小學(xué)語(yǔ)文教案【范例5篇】
作為一位杰出的教職工,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案5篇,歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo) :
1、感受竺可楨把全部心血都用在科學(xué)研究上的精神。
2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,能理解“支撐”等9個(gè)詞語(yǔ)的意思;初步學(xué)會(huì)用“只有……才……”等寫(xiě)句子。
3、能根據(jù)提供的情節(jié)復(fù)述課文第一、二段。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、揭示課題
簡(jiǎn)介竺可楨生平
二、初讀課文
1、學(xué)生通讀課文,遇到帶拼音的生字,多拼讀幾遍
2、指名朗讀全文
3、竺可楨是一位怎樣的科學(xué)家?(用自己的話(huà)簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō),不要求說(shuō)得很完整)
三、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)、生字
1、比較形近字:篇——騙——偏——扁。注意“融”的左下部分
2、理解“與世長(zhǎng)辭、山桃始花”等詞語(yǔ)的意思。
四、指導(dǎo)分段
1、課文介紹了竺可楨哪些事例?分別是哪幾個(gè)自然段?
2、自由討論分段,說(shuō)說(shuō)分段的理由。
五、學(xué)習(xí)課文第一、二段
1、朗讀第一段,思考:竺可楨在去世的'前一天還在干什么?劃出寫(xiě)竺可楨動(dòng)作、神態(tài)的詞語(yǔ)。
2、討論交流,指導(dǎo)感情朗讀。
3、自由朗讀第二段,思考:竺可楨是怎樣觀(guān)察大自然的變化,記錄大自然的筆記的?
4、交流討論,理解重點(diǎn)詞語(yǔ):平時(shí),重病
5、指導(dǎo)朗讀“竺可楨就像一位在大自然……每一個(gè)變化。”
6、指導(dǎo)理解第四自然段。
“北海冰融、山桃始花……”是什么意思?六月、七月……其他的日子里,竺可楨可能會(huì)記些什么內(nèi)容呢?
六、布置作業(yè)
抄寫(xiě)詞語(yǔ)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、請(qǐng)學(xué)生讀課文
2、說(shuō)說(shuō)課文怎樣分段
3、每一段各講了什么?
二、學(xué)習(xí)第三、四段
1、學(xué)習(xí)第三段
。1)默讀課文,概括這一段內(nèi)容。
(2)指導(dǎo)朗讀第六自然段。
研究句群:“他從街道旁……看到第一只南來(lái)的燕子……”
自由讀讀句子,發(fā)現(xiàn)這一組句子有什么特點(diǎn)?
為什么要寫(xiě)“第一片、第一聲、第一只”呢?
作者寫(xiě)了樹(shù)上的綠葉,水中的蛙鳴,空中的燕子,竺可楨還可能觀(guān)察到什么?(請(qǐng)學(xué)生仿說(shuō)句子)
學(xué)生讀句子,試背句群。
2、學(xué)習(xí)第四段
(1)讀課文第四段,說(shuō)說(shuō)這一段寫(xiě)了什么。
。2)理解“幾十年如一日、精心、凝聚”等詞語(yǔ)的意思
(3)學(xué)生自由朗讀這一段的內(nèi)容
三、總結(jié)全文
1、文中哪些地方看出竺可楨把全部心血都用在氣象科學(xué)的研究上?
2、你讀了課文,有什么感受?
四、有感情地朗讀課文,指導(dǎo)背誦
1、學(xué)生自由朗讀
2、點(diǎn)名讀,你覺(jué)得讀得最好的一部分來(lái)讀
3、其他學(xué)生評(píng)議
4、教師提供一些情節(jié),指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文第一、二段
5、指導(dǎo)背誦竺可楨步行上班觀(guān)察大自然變化的句子。
五、布置作業(yè)
課堂作業(yè) 本中的作業(yè) ,有困難的可以舉手提問(wèn)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目的:
★自主學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。
★正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn):
掌握本課的生字新詞
教學(xué)方法:
自學(xué)、討論、讀講法
教學(xué)準(zhǔn)備:
★字典、詞典
★生字寫(xiě)在黑板上
教學(xué)過(guò)程:
一、以“疑”導(dǎo)入,激起閱讀期待
1、小時(shí)候,父母是我們的老師,帶著我們接觸社會(huì),認(rèn)識(shí)生活,樹(shù)立我們的理想。現(xiàn)在,我們長(zhǎng)大了,是三年級(jí)的學(xué)生了,同學(xué)們或多或少會(huì)有自己的想法。今天,我們學(xué)習(xí)一篇表達(dá)孩子們心聲的一篇文章《媽媽?zhuān)?qǐng)別阻攔我》。
板書(shū):2、媽媽?zhuān)?qǐng)別阻攔我
2、看了課題,你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?
3、好,同學(xué)們很會(huì)提問(wèn)題。我們讀文章,首先讀到的是題目,讀到題目就要思考,看來(lái)大家很會(huì)思考。媽媽?zhuān)?qǐng)別阻攔我,別阻攔“我”什么?“我”想干什么?為什么要這樣?好,就讓我們帶著這些問(wèn)題走進(jìn)文本,在文本中尋找答案吧。
[設(shè)計(jì)意圖:“學(xué)貴有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)”。以疑導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。圍繞課題質(zhì)疑,將學(xué)生零亂的思維歸納,提練成幾個(gè)關(guān)鍵性的問(wèn)題,為學(xué)生指明探究的路徑,并明確指出答案就在課文中,增強(qiáng)文本本身對(duì)學(xué)生的吸引力,有效地激起學(xué)生的閱讀期待。]
二、預(yù)習(xí)課文,初步感知
1、大家初讀課文,對(duì)照課后生字、詞畫(huà)出生字、詞,有不理解的詞語(yǔ)借助字典或聯(lián)系上下文解決。
2、再讀課文,想想“我”的渴望是什么?提出自己不懂的'問(wèn)題。
3、交流初讀收獲
(1)小黑板出示生字句,檢查讀音是否準(zhǔn)確。
阻攔 渴望 宇宙 探索 芬芳 甘甜 光芒 親吻 驚濤駭浪
(2)出示生字:你是怎么記住字形的?
阻 宇 宙 探 曾 芒 吻 糖。
(3)下面請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)讀懂了哪些詞語(yǔ)?
渴望:迫切地希望。
甘甜:甜
芬芳:香,香氣
驚濤駭浪:比喻險(xiǎn)惡的環(huán)境或遭遇。
遨游:漫游,游歷。
(4)剛才我們理解了詞語(yǔ),下面誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文講了什么?
(提示:課文先寫(xiě)接著寫(xiě)最后寫(xiě)指導(dǎo)學(xué)生分段,概括段落大意。)
(5)大家思維清晰,給課文分了段,并概括了段意。讀任何文章,只要弄懂了段意,才能更好地讀懂文章。下面,你們還有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?
[設(shè)計(jì)意圖:文本閱讀首先觸摸到的應(yīng)是語(yǔ)言,但時(shí)下學(xué)生卻喜歡第一時(shí)間關(guān)注情節(jié),顯然,這個(gè)偏頗應(yīng)該在課堂上得到糾正。教師應(yīng)在閱讀啟動(dòng)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生感受文本語(yǔ)言的魅力。同時(shí),讓學(xué)生知道“寫(xiě)了什么”,必要的概括能力還是要具備。]
三、分析字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 請(qǐng)同學(xué)們拿出紙和筆,我們來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)字。
1、出示:阻、探、吻、糖、宇、宙、曾、芒。老師范寫(xiě)
2、學(xué)生臨寫(xiě),下面請(qǐng)同學(xué)們自由寫(xiě),看誰(shuí)寫(xiě)得好,注意握筆方式和寫(xiě)字姿勢(shì)。
[設(shè)計(jì)意圖:識(shí)字寫(xiě)字既是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)工程,也是語(yǔ)文的標(biāo)志性能力。語(yǔ)文課應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好字,只有這樣,才能真正享受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。提筆即是練字時(shí),學(xué)生一筆一畫(huà)書(shū)寫(xiě)的,還是一筆一畫(huà)的人生態(tài)度。]
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。薄⒄_讀寫(xiě)靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物等詞語(yǔ)。
。、有感情地朗讀課文。抄寫(xiě)喜歡的語(yǔ)句。
。场⑴c大自然為友,感悟自然中花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)、山川草木的生命與靈性,與大自然進(jìn)行心靈對(duì)話(huà)。
。础Ⅲw會(huì)作者怎樣用心觀(guān)察大自然,怎樣通過(guò)豐富的想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特的感受。
【課前準(zhǔn)備】
關(guān)于重點(diǎn)句的課件。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話(huà)導(dǎo)入,揭示課題
同學(xué)們,你去觀(guān)察過(guò)蟲(chóng)子嗎?那你看到過(guò)草蟲(chóng)的村落嗎?草蟲(chóng)的村落是怎樣的呢?今天,我們就一起學(xué)習(xí)新課文。齊讀課題。
二、初讀課文,整體感知
。、自由讀課文,遇到難讀的詞語(yǔ)、句子多讀幾次,把課文讀通順。思考:草蟲(chóng)的村落給你留下了怎樣的印象?
2、字詞檢查。
。场⒔涣鞣答。
三、梳理內(nèi)容,明確場(chǎng)景
1、自由讀課文,想一想:草蟲(chóng)的村落在哪兒?你在那里看見(jiàn)了什么?
。病⒔涣鞣答仯
、 它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里,很多的黑甲蟲(chóng)村民,熙熙攘攘地往來(lái)。
草蟲(chóng)的村落在森林邊緣的小丘上。這個(gè)森林是在作者的想象中通過(guò)放大構(gòu)成的。
⑵ 空間在我眼前擴(kuò)大了,細(xì)密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲(chóng),一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲(chóng),迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧!
作者是怎樣想象的?
(通過(guò)交流,讓學(xué)生明白,作者的想象力很豐富,他把一個(gè)草叢邊上有甲蟲(chóng)的小土堆想象成了一個(gè)草蟲(chóng)的村落。)
、 隨著作者的目光,你在草蟲(chóng)的村落里看到了什么?
交流時(shí),教師相機(jī)出示:
我想它一定是游俠吧終于走出一條路。
蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲(chóng),到處參觀(guān)遠(yuǎn)房親戚的住宅。
甲蟲(chóng)音樂(lè)家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚颍@是只有蟲(chóng)子們才能演奏出來(lái)的!
作者為我們描繪出了一個(gè)名副其實(shí)的村落:有建筑,有形形色色的人們,他們還有各自的工作、交往和生活。
。场⒃僮x課文,想一想,作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個(gè)草蟲(chóng)的村落的?
⑴ 我目光追隨著爬行的小蟲(chóng),作了一次奇異的游歷。(理解追隨)
、 今天,我又躺在田野里,在無(wú)限的'靜謐中,忘了世界,也忘了自己。
靜謐是什么意思?從這個(gè)詞語(yǔ)中你讀懂了什么?
靜謐不但寫(xiě)出了周?chē)h(huán)境的幽靜,還寫(xiě)出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環(huán)境和心情,才使他忘了世界,忘了自己,才會(huì)發(fā)現(xiàn)這草蟲(chóng)的村落,才會(huì)發(fā)現(xiàn)──(生齊讀)
我發(fā)現(xiàn)了草叢中蟲(chóng)子的快樂(lè)天地。我多么得意啊!
四、總結(jié)回顧,布置作業(yè)
1、這節(jié)課我們跟隨著作者在草蟲(chóng)的村落里作了一次奇異的游歷,在那里,我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)草叢中小蟲(chóng)子的快樂(lè)天地。為什么說(shuō)這是個(gè)小蟲(chóng)子的快樂(lè)天地呢?我們到下節(jié)課再去學(xué)習(xí)。
2、作業(yè):抄寫(xiě)自己喜歡的句子。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課
。薄⑼ㄟ^(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道作者發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小蟲(chóng)子的快樂(lè)天地。作者認(rèn)為草蟲(chóng)的村落是個(gè)快樂(lè)天地?你是從哪兒體會(huì)到的?從中你感受到了什么?請(qǐng)大家自由讀,一邊讀一邊畫(huà)出相關(guān)的句子。
2、學(xué)生自由讀,畫(huà)句子。
二、品讀課文,深入探究
。薄臍w來(lái)的游俠中,體悟作者的獨(dú)特感受:
⑴ 我想它一定是游俠吧!你看它雖然迷了路,仍傲然地前進(jìn)著。它不斷地左沖右撞,終于走出一條路。
① 作者為什么把黑甲蟲(chóng)稱(chēng)作游俠,從中你感受到了什么?
、 你從哪里看出甲蟲(chóng)是勇敢的?
小結(jié):從這位勇敢的小俠客身上,我們體會(huì)到了一種成功者的喜悅,他是快樂(lè)的。
⑵ 云游四方,回到家鄉(xiāng),同伴們是怎么招呼游俠的?你感受到它們的快樂(lè)了嗎?
。病拇迕竦暮椭C生活中,體悟作者的獨(dú)特感受:
(抓住駐足癡望、攀談地很投機(jī)體會(huì)小甲蟲(chóng)們不但同類(lèi)之間相處得很好,和異類(lèi)的關(guān)系也十分的融洽。他們?cè)谶@個(gè)小天地中,生活得真是其樂(lè)融融。)
。场囊魳(lè)演奏會(huì)中,體悟作者的獨(dú)特感受:
我的目光為一群音樂(lè)演奏者所吸引,它們差不多有十幾個(gè)吧,散聚在兩棵大樹(shù)下面──這是兩簇野灌叢,紫紅的小果實(shí),已經(jīng)讓陽(yáng)光烘烤得熟透了。
鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象,理解甲蟲(chóng)們所在的音樂(lè)廳很美,是天然的。
甲蟲(chóng)音樂(lè)家們?nèi)褙炞⒌卣駝?dòng)著翅膀,優(yōu)美的音韻,像靈泉一般流了出來(lái)。此時(shí),我覺(jué)得它們的音樂(lè)優(yōu)于人間的一切音樂(lè),這是只有蟲(chóng)子才能演奏出來(lái)的!
⑴ 聯(lián)系實(shí)際,說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到過(guò)哪些大自然的音樂(lè)家演奏出來(lái)的音樂(lè)。
、 作者認(rèn)為甲蟲(chóng)的叫聲優(yōu)于人間的一切音樂(lè),從中你體會(huì)到了什么?
抓住音韻、靈泉,體會(huì)作者豐富的想象力。
、 小蟲(chóng)們特有的靈性和才智讓作者佩服。讀好這句話(huà)。
4、從村民的勞動(dòng)中,體悟作者的獨(dú)特感受:
現(xiàn)在它們歸來(lái)了,每一個(gè)都用前肢推著大過(guò)身體兩三倍的食物,行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢?
是什么力量使甲蟲(chóng)們這么勤勉地奔忙,你讀懂了嗎?
。ㄉ畹目鞓(lè),以及對(duì)家庭的責(zé)任,促使甲蟲(chóng)們勤勞地工作著,在勞動(dòng)的同時(shí),它們也快樂(lè)著。)
。怠⑿〗Y(jié):
通過(guò)交流,我們體會(huì)到甲蟲(chóng)們?cè)谧约旱奶斓刂锌鞓?lè)地生活著,勞動(dòng)著,也快樂(lè)地創(chuàng)造著。
三、升華情感,進(jìn)行練筆
小甲蟲(chóng)們不但有生命,還有靈性。這是作者用心觀(guān)察的結(jié)果。
。薄⒆杂勺x最后兩段,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
。w悟作者對(duì)田野、對(duì)大自然充滿(mǎn)了喜愛(ài)之情。)
2、只要我們能像作者一樣用心去觀(guān)察,我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)很多,說(shuō)說(shuō)你去觀(guān)察過(guò)什么?
。场⒄(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象,把自己觀(guān)察過(guò)的小蟲(chóng)寫(xiě)下來(lái),寫(xiě)的時(shí)候要學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)法,融進(jìn)自己的感受,等會(huì)兒我們看誰(shuí)寫(xiě)得最生動(dòng)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1 朗讀課文,背誦課文。
2 能根據(jù)注釋和課外資料理解詞句的意思。
3 積累中華經(jīng)典文化,感受朋友間相互理解,相互欣賞的純真友情。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):讓學(xué)生憑借注釋和工具書(shū)讀通,讀懂內(nèi)容,并在此基礎(chǔ)上記憶背誦。
難點(diǎn):感受朋友間的真摯友誼。
教學(xué)資源:
《高山流水》的樂(lè)曲 教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程:
一揭題導(dǎo)入
“海內(nèi)存知己,天涯若比鄰”“人生得一知己足矣”。古往今來(lái)有關(guān)交友的名言很多,而我們今天要學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)知音的千古流傳的故事《伯牙絕弦》。相信同學(xué)們學(xué)習(xí)了這篇文章會(huì)對(duì)友誼有更深一層的了解。
二 初讀課文,讀正確流利
1 自由讀放聲讀,讀準(zhǔn)字音。
2齊讀,注意感受節(jié)奏和韻味。師范讀,進(jìn)行指導(dǎo)。
3 同桌互讀,互相評(píng)議,指出不足。
三認(rèn)識(shí)伯牙,理解題目
1聽(tīng)伯牙學(xué)琴的故事,了解伯牙。(俞伯牙:楚國(guó)著名的音樂(lè)家,天下操琴的高手)
2伯牙絕弦是什么意思?用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)。
3默讀課文,思考:伯牙為什么要絕弦?
4學(xué)生聯(lián)系上下文結(jié)合注釋理解課文內(nèi)容。
四 解讀絕弦之因
1出示句子:“子期死,伯牙謂世再無(wú)知音,乃破琴絕弦,終身不復(fù)鼓”。思考:伯牙乃著名音樂(lè)家身邊不缺乏欣賞贊美的.人,為何子期死后就再也不鼓琴了呢?
2從何處可以看出“伯牙善鼓琴,鐘子期善聽(tīng)”。
3出示課件,由鐘子期的贊嘆,想象一下那琴聲再現(xiàn)時(shí)的場(chǎng)景。師播放高山流水樂(lè)曲。
4既然說(shuō)伯牙善鼓琴,那么他的琴聲一定不只表現(xiàn)了高山流水,假如你是子期,當(dāng)“伯牙鼓琴,志在清風(fēng)”透過(guò)琴聲,你聽(tīng)到了徐徐的清風(fēng),你會(huì)如何贊嘆?還會(huì)有那些場(chǎng)景呢,你又會(huì)如何贊嘆?
5是啊“伯牙所念,鐘子期必得之!毙闹兴睿笥驯氐弥澲,這就叫--知音啊,難怪如此擅長(zhǎng)音樂(lè)的伯牙會(huì)絕弦呢
6再次聆聽(tīng)高山流水,再讀課文,試著背誦。
五 深悟絕弦,感悟知音
1再次聆聽(tīng)高山流水,再讀課文試著背誦。
1鐘子期死后,伯牙在子期墓前寫(xiě)下了一首短詩(shī),出示短詩(shī),學(xué)生讀并體會(huì)。
2面對(duì)伯牙的痛苦絕望,你想對(duì)他說(shuō)什么?
3交流交友名言佳句,體會(huì)人們對(duì)友情的珍視。
4同學(xué)們,學(xué)習(xí)了這篇文言文,你覺(jué)得我們?cè)撊绾螌?duì)待自己的朋友呢?
5小結(jié):知音難覓,如果你有幸遇到了,希望大家向伯牙對(duì)鐘子期那樣去珍愛(ài)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“坑、考”等6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“著、藏”等14個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“奇怪、著名”等20個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解第二段并能有感情地朗讀
第二段。
4、了解童年李四光為什么對(duì)大石頭產(chǎn)生疑問(wèn),并設(shè)置懸念,引發(fā)下幾段內(nèi)容的求知欲。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導(dǎo)入課題
1、談話(huà)激趣:
小朋友你們有沒(méi)有玩過(guò)捉迷藏?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),你都喜歡藏在什么樣地方呢?為什么喜歡藏在那兒?
2、介紹李四光:
你們都是聰明活潑的好孩子,跟李四光一樣。(板書(shū):李四光)李四光是誰(shuí)?你們知道嗎?
3、導(dǎo)出課題:
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下,李四光和奇怪的大石頭之間的故事。
(板書(shū):奇怪的大石頭)
二、初讀課文,檢查預(yù)習(xí)
教師:同學(xué)們趕緊讀讀課文,難讀的字詞多讀幾遍,不懂的'詞句問(wèn)問(wèn)同桌!(學(xué)生讀課文)大家都是認(rèn)真的好孩子,把課文都預(yù)習(xí)好幾遍了。盧老師特意找了一些難讀的字詞來(lái)考考大家:
轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去、考察、秦嶺、遺跡、研究、
嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)、躲閃、突兀、流域、砸、
孤零零、成果、震驚、大坑、隕石
(個(gè)別讀,開(kāi)小火車(chē)檢查)
三、學(xué)習(xí)第二段
1、給合課文上的圖片來(lái)認(rèn)識(shí)“孤零零”“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”“轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去”在文中所有的效果。
2、再認(rèn)讀第二段,找一找其中精彩的字詞,并說(shuō)明原因。
3、看著圖畫(huà)把第一段中,捉迷藏的內(nèi)容復(fù)述下來(lái)。
四、觀(guān)察圖片,設(shè)置懸念為下一課時(shí)做準(zhǔn)備
1、哪一位是李四光,并說(shuō)明原因。
2、他在想什么?此時(shí)此刻的李四光臉上又會(huì)有什么樣的表情?
3、請(qǐng)帶著這樣的表情讀讀“這么大的一塊石頭,是從哪兒來(lái)的呢?”
4、“接下來(lái)的故事又會(huì)如何發(fā)展?這個(gè)問(wèn)題會(huì)不會(huì)一直困擾著李四光?”請(qǐng)小朋友課后自己學(xué)習(xí)以下內(nèi)容。
五,書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
1、認(rèn)讀生字。
2、觀(guān)察生字,說(shuō)說(shuō)哪些地方容易寫(xiě)錯(cuò)。(在寫(xiě)“紀(jì)”時(shí),要注意右邊是“己”不是“已”;“旅”要和“旋”易混,“藏”和“臥”筆順易錯(cuò),要注意區(qū)分,不要寫(xiě)錯(cuò)。)
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