實(shí)用的大班教案[通用]
作為一位優(yōu)秀的人民教師，就有可能用到教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編收集整理的大班教案3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
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大班教案 篇1
設(shè)計(jì)意圖：
大班的孩子對(duì)動(dòng)物的一些防身絕招已有所了解，然而對(duì)動(dòng)物的再生本領(lǐng)卻比較陌生，活動(dòng)以《螃蟹的奇遇》這個(gè)故事為背景，以螃蟹失去大螯、長(zhǎng)出大螯、發(fā)現(xiàn)壁虎和蚯蚓的再生本領(lǐng)為線(xiàn)索。在欣賞課件和觀察畫(huà)面的過(guò)程中一些動(dòng)物的再生本領(lǐng)。通過(guò)思考、交流、討論、分享經(jīng)驗(yàn)，從而激發(fā)幼兒對(duì)動(dòng)物的再生本領(lǐng)的探索。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.通過(guò)故事了解一些動(dòng)物的再生本領(lǐng)。
2.在傾聽(tīng)、思考、探索中大膽表達(dá)自己的想法。
3.感受動(dòng)物世界的神奇，萌發(fā)探索的欲望。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
魔術(shù)道具、課件、動(dòng)物圖片
活動(dòng)過(guò)程：
一、魔術(shù)導(dǎo)入，激發(fā)興趣
師：今天老師要給你們表演一個(gè)精彩的節(jié)目。
1.教師表演魔術(shù)，將大拇指拔走。
2.和幼兒一起揭穿魔術(shù)。
師：老師拔出的是假手指套，是魔術(shù)道具，真手指藏在了手背后面。
3.引出問(wèn)題。
師：如果我的手指真的沒(méi)了，還會(huì)長(zhǎng)出來(lái)嗎?
生：不會(huì)。
師：是的，人沒(méi)有這樣的本領(lǐng)，那動(dòng)物有嗎?
生：有。
二、欣賞故事，了解動(dòng)物再生的本領(lǐng)。
(一)播放課件，設(shè)疑、猜測(cè)，了解三種動(dòng)物的再生。
1.出示螃蟹。
師：這個(gè)小家伙是誰(shuí)呀?它是一只怎樣的螃蟹?
生：開(kāi)心的、帥的、可愛(ài)的······
師：可是今天它被人抓進(jìn)了籠子里，它可不想待在里面，如果你是小螃蟹，你會(huì)怎做呢?
生：用鉗子挖個(gè)洞。
生：爬上來(lái)，用鉗子把蓋子剪開(kāi)。
生：用鉗子刨個(gè)地洞逃走。
師：你們說(shuō)的鉗子就是螃蟹的大鰲。
師：那它有沒(méi)有逃出來(lái)呢?
師：看它真的爬上來(lái)了，想從洞口擠出來(lái)，可是它太用力了，把大鰲擠斷了。
2.欣賞課件，引發(fā)討論。
師：螃蟹丟掉了一只大螯很難過(guò)?這時(shí)壁虎看見(jiàn)了走過(guò)來(lái)說(shuō)——(觀看動(dòng)畫(huà)1)
師：壁虎是怎樣安慰它的?
生：別擔(dān)心，你的大鰲還會(huì)長(zhǎng)出來(lái)的。
師：你們相信壁虎的話(huà)嗎?
生：信。
師：螃蟹可不相信壁虎的話(huà)，它覺(jué)得壁虎是在騙它呢!可是壁虎說(shuō)——(觀看動(dòng)畫(huà)2)
師：壁虎說(shuō)了什么?
生：我的尾巴被蛇咬了還會(huì)長(zhǎng)出來(lái)，我們都有再生的本領(lǐng)，你的大鰲斷了也會(huì)長(zhǎng)出來(lái)的。
師：原來(lái)壁虎知道自己的尾巴斷了可以再長(zhǎng)出來(lái)，所以它覺(jué)得螃蟹的大鰲斷了也可以長(zhǎng)出來(lái)，那它的想法正確嗎?(觀看動(dòng)畫(huà)3)
師：螃蟹真的長(zhǎng)出新的大鰲。
師：那你們知道螃蟹除了大鰲斷了可以再長(zhǎng)出來(lái)，還有哪些地方?jīng)]了也可以長(zhǎng)出來(lái)?
生：腿斷了可以再長(zhǎng)出來(lái)。
生：哪里沒(méi)了都可以長(zhǎng)出來(lái)。
生：腸子吐出來(lái)，還可以再長(zhǎng)。
師：螃蟹不僅大鰲斷了可以再長(zhǎng)出來(lái)，腿斷了也可以長(zhǎng)出來(lái)，更神奇的是它的眼睛壞了還可以再長(zhǎng)呢!
師：螃蟹長(zhǎng)出新的大鰲，它可開(kāi)心了，又活靈活現(xiàn)的在岸邊爬來(lái)爬去，忽然它聽(tīng)到“哐”的一聲，發(fā)生什么事了?(觀看動(dòng)畫(huà)4)
生：蛇被刀砍成兩段。
生：毛毛蟲(chóng)被刀砍成兩段。
師：告訴你們是蚯蚓，它被人用鐵锨砍成了兩段,它還能活嗎?(觀看動(dòng)畫(huà)5)
師：螃蟹是怎么樣安慰蚯蚓的?
生：別擔(dān)心，我們都有再生的本領(lǐng)，你還會(huì)再長(zhǎng)出一條新的蚯蚓。
師：螃蟹說(shuō)的對(duì)嗎?我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)蚯蚓自己來(lái)告訴你們答案。
師：螃蟹只說(shuō)對(duì)了一半，蚯蚓不但會(huì)再生，而且兩個(gè)半段身體會(huì)分別長(zhǎng)成蚯蚓，這樣一條蚯蚓就變成了兩條。其實(shí)啊，蚯蚓如果被切成三段、四段、也有可能長(zhǎng)出三條、四條蚯蚓。
(二)總結(jié)故事情節(jié)，理解再生的含義。
師：故事聽(tīng)完了，你知道了什么?
生：螃蟹的大鰲斷了可以再長(zhǎng)出來(lái)
生：壁虎的尾巴斷了可以再長(zhǎng)出來(lái)
生：蚯蚓如果被切成兩段會(huì)長(zhǎng)出兩條新的蚯蚓。
師：這些動(dòng)物的特殊部位斷過(guò)之后可以重新長(zhǎng)出新的來(lái)，我們把這樣的本領(lǐng)叫動(dòng)物的再生本領(lǐng)。有了這個(gè)再生的本領(lǐng)，動(dòng)物在遇到危險(xiǎn)時(shí)就可以順利逃走，保護(hù)了自己。
三、交流分享，繼續(xù)探索
師：你們知道還有哪些動(dòng)物有再生的.本領(lǐng)嗎?
1.出示動(dòng)物卡片，幼兒自由討論，思考一些動(dòng)物的再生部位。
師：今天老師帶來(lái)一些動(dòng)物朋友，你們看看你拿到的動(dòng)物是誰(shuí)?有不認(rèn)的嗎?(一起認(rèn)識(shí)水螅)
師：拿到相同動(dòng)物的小朋友可以走到一起，大家討論一下，交流交流，看看它們?cè)偕牟课挥锌赡茉谀睦?
生：鹿是角，尾巴。
生：龍蝦是大鰲、尾巴、腿。
生：章魚(yú)是腳爪、頭。
生：水螅哪里都可以。
2.通過(guò)視頻，驗(yàn)證探索的結(jié)果。
小結(jié)：其實(shí)自然界中像這樣有再生本領(lǐng)的動(dòng)物還有很多，回去以后可以和爸爸媽媽一起查查資料，發(fā)現(xiàn)更多的奧秘。
四、初步探究人類(lèi)的再生。
師：動(dòng)物有這么強(qiáng)大的再生本領(lǐng)，那我們?nèi)梭w有嗎?
生：沒(méi)有。
師：互相觀察一下，看看你旁邊的好朋友，再想一想，一起思考交流一下。
1.幼兒相互觀察討論，發(fā)現(xiàn)人體的再生部位。
生：頭發(fā)、指甲、骨頭、皮膚、胡子······
師：老師每年去獻(xiàn)血，我的血會(huì)不會(huì)被抽干啊?
生：吃紅豆補(bǔ)血。
生：還會(huì)生出新血。
師：我們的骨髓細(xì)胞是可以造出新的血液的。
2.懂得關(guān)愛(ài)自己，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。
師：那如果我們的四肢，器官失去了會(huì)不會(huì)再長(zhǎng)出來(lái)?
生：不會(huì)。
師：所以身體對(duì)我們很重要，我們要保護(hù)好自己的身體。
五、活動(dòng)延伸：探究動(dòng)物的其他自我保護(hù)方法。
師：動(dòng)物除了有再生的本領(lǐng)保護(hù)自己，還有什么本領(lǐng)也可以保護(hù)自己呢?(出示圖片)
師：認(rèn)識(shí)它們嗎?
生：變色龍變色。
生：枯葉蝶停在枯樹(shù)葉上。
師：那海馬呢?蜘蛛呢?不著急，這個(gè)問(wèn)題你們回去后再慢慢探討。
課后反思：
拿到這個(gè)故事素材時(shí)，覺(jué)得要把它設(shè)計(jì)成科學(xué)活動(dòng)，首先要理解什么是再生?而再生的范圍非常廣泛，動(dòng)物、植物、人類(lèi)都有再生的功能，還有再生能源、再生資源等。但對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，他們的認(rèn)識(shí)是粗淺的，他們所能理解的再生的概念應(yīng)該是簡(jiǎn)單易懂的，所以，我還是圍繞故事情節(jié)，把再生的概念定義為，物體對(duì)失去的部分能長(zhǎng)出與原來(lái)形態(tài)功能相同的結(jié)構(gòu)的現(xiàn)象稱(chēng)為再生。
大班教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，喜歡方格子老虎為別人著想的情節(jié)。
2、在游戲不同的節(jié)拍中，體驗(yàn)韻律的樂(lè)趣，感受方格子老虎帶給大家的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、繪本PPT。
2、跳格子用的格子圖一幅�；顒�(dòng)過(guò)程：一、欣賞繪本聽(tīng)故事：1、教師操作PPT講故事。2、提問(wèn)：你們……
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，喜歡方格子老虎為別人著想的情節(jié)。
2、在游戲不同的節(jié)拍中，體驗(yàn)韻律的樂(lè)趣，感受方格子老虎帶給大家的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、繪本PPT。
2、跳格子用的格子圖一幅。
活動(dòng)過(guò)程：
一、欣賞繪本聽(tīng)故事：
1、教師操作PPT講故事。
2、提問(wèn)：你們家人有沒(méi)有吵架？吵架到很生氣？
幼兒的回答（及教師的回應(yīng)）——幼：我爸爸媽媽經(jīng)常吵（師：越吵越會(huì)愛(ài)）幼：爺爺奶奶吵。（老人也吵）幼：爸爸和奶奶吵（師：就是兒子和媽媽吵）幼：外公和媽媽吵（師：爸爸和女兒吵）……
總結(jié)：家人之間就會(huì)像老虎那樣吵架，總會(huì)又吵架的時(shí)候，吵架總是會(huì)生氣，不快樂(lè)的。小老虎看見(jiàn)虎爸爸虎媽媽吵得越來(lái)越厲害，它心里很難過(guò)，怎么辦呢？有什么辦法讓他們快樂(lè)起來(lái)呢？
師：當(dāng)家人吵架時(shí)，你有什么辦法讓他們快樂(lè)起來(lái)呢？幼兒的回答1：勸他們不要吵了；
幼兒的回答2：安慰安慰說(shuō)說(shuō)好話(huà)；
幼兒的回答3：我?guī)蛶蛬寢�。幫幫奶奶（誰(shuí)有道理就幫誰(shuí)）……
師：我們來(lái)看看小老虎有什么好方法呢。有什么辦法讓爸爸媽媽快樂(lè)起來(lái)呢？
3,、教師繼續(xù)操作PPT講故事。
方格子老虎在學(xué)校給同學(xué)們帶來(lái)很多快樂(lè)，與眾不同的方格子老虎讓伙伴們?cè)谒砩贤嫖遄悠�，玩跳房子的游戲，伙伴們覺(jué)得快樂(lè)起來(lái)。你們會(huì)玩這些游戲嗎？（引出游戲）
二、做跳格子游戲：
1、老師念童謠：跳格子，造房子，造好房子生兒子。問(wèn)：什么是童謠？
幼兒的回答：好聽(tīng)的兒歌。
2、念童謠自主跳格子：
師：看這里有造房子用的格子圖一幅，請(qǐng)你們一邊跳格子，一邊念童謠，童謠念完了，看看造了幾間房子。
念完兒歌，問(wèn)：告訴我你造了幾間房子？
幼兒的回答：13間、11間、8間……邀請(qǐng)部分幼兒點(diǎn)著格子圖念童謠。
3、念童謠按規(guī)定跳格子：
師：現(xiàn)在請(qǐng)你們念完童謠只造4間房子。
幼兒嘗試。
師：還能造得更少嗎？
4、增加難度跳格子：
師：不出聲數(shù)數(shù)，一共有幾格？（16格）讓幼兒嘗試，念完童謠造16間房子。、我的思考：能力線(xiàn)——放在游戲中，給幼兒能力的挑戰(zhàn)，教師先退后，讓幼兒自主游戲，隨后慢慢推進(jìn)。
5、教師念改編過(guò)的'童謠：跳格子，造房子，造好房子娶娘子，娶好娘子生兒子。
我的思考：應(yīng)老師巧妙整合滬語(yǔ)童謠，改編成趣味十足的游戲，別出心裁，成為活動(dòng)亮點(diǎn)。
三、故事的結(jié)尾：
1、師：“……只留下橫條紋……這是怎么回事？”幼兒的回答：被雨淋掉了。
問(wèn)：你有什么與眾不同的方法帶給大家快樂(lè)？
2、屏幕上出現(xiàn)一只豎條紋的老虎。
問(wèn)：為什么這只老虎是豎條紋的？
幼兒的回答：老虎本來(lái)就是豎條紋的，故事里的老虎站起來(lái)了，所以是橫條紋。
教師回應(yīng)：有時(shí)，與眾不同很簡(jiǎn)單，只要一個(gè)動(dòng)作。我的思考：認(rèn)知線(xiàn)抓住了核心點(diǎn)——最后結(jié)束部分恰到好處地點(diǎn)題。
大班教案 篇3
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
《綱要》中明確指出：要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的童作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助加深對(duì)作品的體會(huì)和理解。散文詩(shī)《美麗的秋天》運(yùn)用簡(jiǎn)潔、明快的多種修辭手法，生動(dòng)形象地描繪出一幅豐收的、美麗的秋景圖。這幅秋景圖正好契合的幼兒的心理，不僅能使幼兒結(jié)合生活引發(fā)無(wú)盡的聯(lián)想，同時(shí)可以陶冶幼兒的性情，喚起幼兒對(duì)生活的熱愛(ài)。
活動(dòng)目標(biāo)
1.充分理解散文詩(shī)的內(nèi)容，體驗(yàn)文學(xué)作品的語(yǔ)言美。
2.體驗(yàn)秋天的美，培養(yǎng)幼兒對(duì)自然的熱愛(ài)之情。
3.豐富詞匯：分外好看、黃澄澄的。
4.理解散文的內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)朗誦散文。
5.萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.體驗(yàn)文學(xué)作品的語(yǔ)言美。
2.充分理解散文詩(shī)內(nèi)容。
活動(dòng)準(zhǔn)備
秋天美景圖片：花園、田園、果園和優(yōu)美的音樂(lè)
活動(dòng)過(guò)程
1.用優(yōu)美如詩(shī)的語(yǔ)言導(dǎo)入。
“秋天到了，菊花開(kāi)了，酸酸甜甜的果實(shí)掛滿(mǎn)了枝頭，金黃的稻田里到處都是人們忙碌的身影。這一切告訴我們——秋天來(lái)了。今天，老師就與小朋友們一起學(xué)習(xí)一篇優(yōu)美的散文詩(shī)——《美麗的秋天》。
2.嘗試描述秋天，激發(fā)對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用的興趣。
�。�1）提問(wèn)：你們見(jiàn)到的秋天是怎樣的？誰(shuí)能用好聽(tīng)的'句子說(shuō)一說(shuō)？
�。�2）老師也很喜歡秋天的美景，我都把它拍下來(lái)了，你們想看嗎？
3.逐一播放花園、果園、田園的圖片。
（1）提問(wèn)：你們能用好聽(tīng)的詞句形容這些景物嗎？
�。�2）提問(wèn)：你們知道這些景物都分別長(zhǎng)在什么地方嗎？
4.教師朗讀散文詩(shī)“美麗的秋天”，體會(huì)作品的語(yǔ)言美。
提問(wèn)：請(qǐng)你們閉上眼睛聽(tīng)，散文詩(shī)中都描寫(xiě)了哪些景物？
用多種教學(xué)方式朗讀散文詩(shī)，比如：播放優(yōu)美的音樂(lè)，圖片等，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，從而加深幼兒對(duì)散文詩(shī)內(nèi)容的熟悉和理解。
5.游戲
幼兒帶上秋天景物的頭飾，讓“景物”找自己的家（花園、果園、田園）。
6.自然結(jié)束活動(dòng)。
老師：你們喜歡秋天的美景嗎？那我們現(xiàn)在就一起到外面欣賞這美麗的秋景吧！
教學(xué)反思
教學(xué)中我主要引導(dǎo)幼兒注意聽(tīng)，大膽表達(dá)。根據(jù)《綱要》中讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)的要求，我就從想和敢這兩方面進(jìn)行具體指導(dǎo)和幫助。首先，在導(dǎo)入后，提問(wèn)：“你們見(jiàn)到的秋天是怎樣的？誰(shuí)能用好聽(tīng)的句子說(shuō)一說(shuō)？”讓幼兒帶著問(wèn)題有目的、有針對(duì)性地認(rèn)真傾聽(tīng)。借助圖片，刺激幼兒的各種感官，激發(fā)幼兒想說(shuō)。利用各種教學(xué)方法和游戲，給幼兒提供自己表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓幼兒敢說(shuō)。這節(jié)課讓幼兒體會(huì)了語(yǔ)言美，達(dá)到會(huì)用優(yōu)美語(yǔ)言的目的，這節(jié)課下來(lái)，我覺(jué)得還是有很多不足之處，說(shuō)話(huà)有點(diǎn)啰嗦，語(yǔ)言不夠精煉，以后我一定多注意語(yǔ)言的精煉，多積累精煉、優(yōu)美的詞語(yǔ)。后面的游戲時(shí)間也有點(diǎn)倉(cāng)促。
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