語文教案匯總(10篇)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,就有可能用到教案,借助教案可以更好地組織教學活動。那么寫教案需要注意哪些問題呢?以下是小編為大家整理的語文教案10篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
語文教案 篇1
【教學目標】
1.認識10個生字,會寫“不、開、四、五”4個字。認識1個筆畫和4個偏旁。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.懂得樹木是人類的朋友,樹立愛護花草樹木的意識。
【教學重點】
1.能正確認讀本課的生字,
2.流利有感情地朗讀課文,理解重點詞語“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”,了解人和花草樹木的關系。
【教學難點】
1.理解“衣裳”、“綠傘”在句子里的意思,理解“爺爺真好,小樹真好!痹谡n文中的意思。
2.懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護它。
【教學時數】
兩課時
【教學過程】
第一課時
一、創(chuàng)設情境,導入課題
教師板書請學生讀課題,
師:小朋友,你們來想一想:課題中寫了誰?(爺爺)都寫了什么?(小樹)
教師設問,激發(fā)學生讀書的愿望。
師:小朋友都很聰明,課題是寫了“爺爺”,寫了“小樹”,他們中間用一個“和”連了起來,其中一個是人,一個是樹,那么人和樹之間有什么聯(lián)系呢?大家讀讀課文就知道了。
二、初讀課文,整體感知。
教師給學生播放媒體資源中的課文規(guī)范朗讀,讓學生從整體上進行課文感知,初步了解課文內容,生動的情境畫面加之規(guī)范的課文朗讀,為下面課文的進一步學習做了很好的鋪墊。
.讀完課文,小朋友知道了些什么呢?
3.學生邊講老師邊問:課文中是怎樣寫的呢?讓我們一起到課文中去看看吧!
三、細讀課文,深入理解
1.教師給學生出示第一幅圖
。1)小朋友自己數數,這篇課文共有幾句話?
讀第一句:你知道小樹的衣裳是什么嗎?(包扎在樹干上的稻草或草簾)看到這里,哪位聰明的小朋友又要提問題了?(邊提邊找學生回答)
(2)教師點撥:小樹為什么要穿衣裳?(冬天;若不穿小樹會被凍死)
(3)看著這紛飛的雪花,聽著這呼呼的風聲你的感覺會怎么樣——冷,
小樹和小朋友一樣也會感覺很冷,它在寒風里會說些什么呢?誰能表演給大家看呢!
(4)老爺爺看在眼里,疼在心里,他為了不讓小樹受凍,給小樹穿上了衣裳,所以小樹就不冷了?梢娎蠣敔攲π涫嵌嗝吹膼圩o呀!教師隨機板書
(5)誰能有感情的讀出爺爺對小樹的細心愛護呢?(重點放在“冬天、暖和、不冷”)
(教師給予學生一定的指導并對表現好的同學給予一定的獎勵,以激勵學生的學習積極性。)
2.師:如果你是小樹,老爺爺這么照顧自己你會怎么說?小樹雖然沒有說什么,但它卻認真地做了,我們看小樹又是怎樣感謝爺爺的呢?教師出示第二幅圖畫。
教師請學生以小組為單位自學,先讀課文,再互相提問題。看哪個組提的問題多,回答的好。
。1)、“綠色的小傘”在這指什么?(枝葉茂盛的樹冠)
。2)、爺爺為什么不熱了?(小樹給爺爺遮陽)
延伸:可見人和樹之間應當互愛互助(板書)
如果你是爺爺,在樹陰下乘涼時,你的心情會怎么樣?(喜悅)
請把小樹對爺爺的報答之情及爺爺那種滿足、喜悅讀出來!
。3)、教師播放媒體資源中的課文朗讀,讓學生靜靜地聽去感受和小樹之間的那種友愛互助的情感,體會句子“爺爺真好,小樹真好”的含義。
四、教師小結
1.教師啟發(fā)學生想象:冬天的小樹穿著暖和的衣裳,心情怎樣?如果你是小樹,你會說什么?夏天,小樹撐開綠色的小傘又會對我們說什么?
2.爺爺和小樹之間有什么關系呢?(明白:小樹因為有爺爺的關心愛護,才能長得這么粗壯茂盛;因為小樹長得茂盛粗壯,所以爺爺能在樹下乘涼。)
五、課后拓展
1.和小組同學合作表演《爺爺和小樹》
2.將這篇課文誦讀給自己的爸爸媽媽聽。
3.想象爺爺和小樹就是這樣一年一年地過去了,它們之間永遠那么友愛,你能想象一下春天春暖花開的`時候,秋天果實成熟的時候,它們又在干什么嗎?
4.在生活中,從自身做起愛護我們身邊的一草一木,因為它們會以自己獨特的美麗和潔凈來回報我們,并用自己的實際行動去影響大家。
六、板書設計
爺爺和小樹
穿衣愛護不冷
不熱報答撐傘
(互愛互助)
四、(出示課件:編故事——)
五、拓展天地
1、孩子們,你們看,不管是新春,還是盛夏;也不管是深秋,還是嚴冬,爺爺和小樹都在互相幫助,互相照顧,此時此刻,你要說些什么嗎?(保護樹木)
2、當然了,在我們周圍也有好多熱愛環(huán)境,保護樹木的人,在他們的努力下,樹木長得可茂盛了,你想看嗎?(展示樹木圖片),這些樹長得這么高大、這么茂盛,這么喜人,凝聚了多少人辛勤的汗水呀!
當然,樹木也在不時的回報我們,樹木對我們有哪些好處呢?(生答:長果實、做木材、做藥材、燒火、做家具、凈化空氣、防沙等等)課件展示“沙化”多可怕呀,沒有了樹木,就失去了我們美好的環(huán)境,美好的生活,所以我們要說——
課件:滾動的字幕:愛護樹木,就是愛護我們自己!因為樹木無時無刻不在回報我們.(伴有歌聲)
歌聲中,齊讀字幕內容,老師結語:
孩子們,請愛護我們身邊的一草一木,因為它們會以自己獨特的美麗和潔凈來回報我們,不信?請試一試!
第二課時
教學過程:
一、復習課文
教師請幾組學生到臺前來進行課文表演,并給予肯定和獎勵。
二、生字學習
1.教師給學生呈現媒體資源,和學生一起來認讀本課的會認字。
2.接下來請同桌兩個人互讀,互相檢查字音。
3.教師給學生播放媒體資源,讓學生邊看生字邊進行書空練習記住每一筆的占格位置。
4.教師再播放一遍,請學生仔細觀察重點筆畫位置,之后請同學說一說,加強識記。
5.教師請學生提出難寫的字。(不、四)
。1)教師指導書寫“不”字。
、儋Y源出示帶田格中的“不”字
、趯W生觀察重點筆畫的位置,觀察后說一說:第二筆撇在豎中線右邊一點起筆;第三筆豎寫在豎中線上,上邊出一點小頭,點擊鼠標,閃2下。最后一筆“點”要與左邊的撇對稱。
③學生說位置,教師范寫,學生觀察。
、軐W生獨立書寫,寫后與范字進行比較。教師巡視,個別輔導。
、菡故緦W生書寫的“不”字,進行評改。
。2)教師指導書寫“四”字。
、儋Y源出示帶田格的“四”字。
、趯W生觀察重點筆畫的位置,觀察后說一說:“四”的第一筆在豎中線的左邊,行筆向下略向右傾斜。第四筆是“豎彎”,豎要直,轉彎要圓,不要寫成豎折。
、劢處煼秾懀瑢W生觀察。
、軐W生獨立書寫
、萃劳瑢W互評并修改。
⑥展示書寫優(yōu)秀的字,共同欣賞。
6.同樣指導寫好“五”字。
7.將書上田格中“不、開、四、五”4個字各寫一遍。
三、復習檢查
1.教師出示這四個生字,先指名記字,然后讓學生自己看范字,各寫一個生字。
2.鞏固本課所學的四個生字。
(1)認讀生字,說明要注意的地方。
(2)教師默寫四個字,教師巡視檢查全班掌握情況,之后請學生練習別字或錯字。
四、課后作業(yè)
熟練掌握本課會認會寫的生字生詞。
語文教案 篇2
教學目標:
1.積累文言實詞、虛詞及文言句式;
2.了解莊周及他的哲學思想,準確把握文章的思想內容。
教學重點、難點:
一、 導語設計:
今天我們來學習莊子的《秋水》。先來看幾幅對聯(lián):
架上南華秋水篇,屏間北苑春山畫。
人在南華秋水,家居北苑春山。
春風大雅能容物,秋水文章不染塵。
《莊子》又名《南華經》,此處“南華秋水”即指《莊子》中的《秋水》篇。明清時期的張岱、宋時的李塗更是直抒胸臆,來表達對莊子《秋水》篇的仰慕和嘆佩:
南華秋水意,千古有人欽。
——明清·張岱
不讀莊子秋水篇,見識終不宏闊。
——宋·李塗
從以上可以看出莊子的《秋水》篇對文人的生活方式、生活態(tài)度,人生觀、價值觀等都產生了很大的影響!肚锼返降子卸啻蟮镊攘κ惯@些文人紛紛為之傾倒呢?也許通過今天的學習我們能從中懂得一二。
二、簡介作者:
戰(zhàn)國時哲學家,散文家,宋國蒙人。他繼承并發(fā)揚了老子思想,和老子同是道家學派的代表人物,世稱老莊。
莊子認為世間一切事物并無本質區(qū)別,無論大小、貴賤、壽夭、生死、善惡、得失、榮辱都是相對的。
天下莫大于秋毫之末,而泰山為小,莫壽乎殤子,而彭祖為夭 。
譯文:天下沒有什么比秋毫的末端更大,而泰山算是最;世上沒有什么人比夭折的孩子更長壽,而傳說中年壽最長的彭祖卻是短命的。
以死生為一條,以可不可為一貫
譯文:死生都一樣,可與不可無差別。
之所以著重介紹莊子的相對主義哲學思想,是因為“相對主義”貫穿于我們即將學習的《秋水》中。
三、朗讀課文并正音(略)
四、研習課文:
1.河伯的心理前后有何變化?找出關鍵句。
明確:欣然自喜——望洋向若而嘆
、俸硬蚝味跋病保浚ㄕ堃簧首x相關內容,師點評指導)
秋水時至,百川灌河,涇流之大,兩涘渚崖之間,不辯牛馬。
時:名詞—狀語,按時令;
川:河流;
河:河伯,黃河之神;
涇流:直流的水波;
辯:通“辨”,分辨,辨別
、诤硬蚝味皣@”?
東面而視,不見水端。
2.河伯面對海神若,又發(fā)出了怎樣的感嘆呢?(請一生朗讀,師點評指導)
、俾劦腊,以為莫己若者,我之謂也。
聞道百:定語后置,“聞百道”;
莫己若:賓語前置,“莫若己”;
我之謂也:賓語前置,“謂我也”;
此句批評自己“以天下之美為盡在 己”的狂妄自大。
、谇曳蛭覈L聞少仲尼之聞而輕伯夷之義者,始吾弗信;
且夫:句首助詞,表更進一步議論;可譯為:“而且”、“況且”、“再說”;
少:輕視,看不起;
聞:見識,見聞;
此句批評自己見識的狹隘。
這句話經常有人做出相反的`闡釋,現特補充本科《秋水》(節(jié)選)剩余部分中海神若的話,以便于大家理解:
伯夷辭之以為名,仲尼語之以為博。此其自多也,不似爾向之自多于水乎?
譯文:伯夷辭讓它(指天下)而博取名聲,孔丘談論它而顯示淵博,這大概就是他們的驕傲與自滿,不就像你先前的洋洋自得嗎?
、劢裎叶米又y窮也,吾非至于子之門則殆也矣。吾嘗見笑于大方之家。
非……則:表假設,不……就……;
殆:危險;
見……于:表被動;
大方之家:見識廣博、修養(yǎng)極高的人
此句“殆”字闡明驕傲自滿的危害性。
3.本文對我們有何啟示?
。1)不要拘泥于一己之見而固步自封;
(2)謙受益,滿招損;
。3)知恥而近乎勇;
。4)承認自己渺小是超越局限,走向偉大的開始;
五、探討:《秋水》的哲學思想。
在這節(jié)課的開始,我們說過,莊子的《秋水》篇讓無數人為之傾倒,根據我們剛才所學,似乎并未見出其特別奇異之處。其實“人不能驕傲自滿”并非莊子本文所要表達的人生態(tài)度;要想真正明白莊子的表達意圖,得聯(lián)系《秋水》全文。為此,給大家補充了相關內容。
以道觀之,何貴何賤,是謂反衍……何少何多,是謂謝施。
譯文:用道的觀點來看,無所謂貴賤,貴賤是相互轉化的……無所謂多少,多少是相互轉換的。
萬物一齊,孰短孰長?
譯文:萬物原本是齊一的,誰為短誰為長呢?
教師總結:從海神的話中我們可以明白,《秋水》全文所宣揚的還是莊子一貫的思想,即人的生死、壽夭、禍福、窮通、貴賤、得失、成敗等等都是完全相對的東西,并且是人力所不能左右的,應一切任其自然。
莊子的思想雖有消極、虛無的一面,但其根本目標卻在于要使人的生活和精神達到一種不為外物所束縛、所統(tǒng)治的絕對自由獨立的境界。多少年來,莊子思想對飽經創(chuàng)傷的心靈給予了莫大的慰藉,即使在物質文明高度發(fā)達的今天也有它獨特的作用。
儒家像糧食店,絕不能打,否則,打倒了儒家,我們就沒有飯吃--……道家則是藥店,如果不生病 ,一生也可以不必理會它,要是一生病,就非自動找上門去不可。
語言特點:
《莊子》以豐富的寓言和奇崛的想象,構成了瑰瑋奇詭的藝術境界,具有散文詩般的藝術效果。《莊子》的語言如行云流水,汪洋恣肆,跌宕跳躍,節(jié)奏鮮明,音調和諧,具有詩歌語言的特點。
再次齊讀課文。
語文教案 篇3
教學目標:
1.學會本課9個生字,綠線內的3個字只識不寫。認識一個偏旁:羊(羊字旁)。
2.初步了解會意字的特點培養(yǎng)學生主動識字的興趣。
3.朗讀兒歌,理解兩首兒歌的意思,懂得團結起來力量大的道理,并能與實際生活相聯(lián)系。
4.在小組學習中,培養(yǎng)學生合作探究、細致觀察、大膽交流的'能力。
教學重點、難點:
識字、寫字。理解兩句諺語眾人一條心,黃土變成金、單絲不成線,獨木不成林的含義?砂才2課時進行。
教學準備:
每個學習小組一盒積木;課文的插圖;歌曲《團結就是力量》的磁帶;詞語卡片、生字卡片、田字格。
教學過程:
一、創(chuàng)設情境,看圖識字
1.出示左上圖。
。1)猜一猜。
師述:這三幅圖里,分別藏著一個漢字,你能找出來嗎?(相機出示:人從眾)
表揚猜出眾的小朋友,并請學生說說是怎么猜出來的。
。2)找一找。
這三個字有好多朋友,我們一起來給他們找朋友。
。ㄏ鄼C出示:工人跟從群眾)
。3)讀一讀。
小朋友,剛才我們認識了幾個新朋友,請你讀一讀這些詞語。(學生自由讀,指名學生讀)
。4)比一比。
小朋友的眼睛可亮了!仔細觀察這三個字,你發(fā)現了什么?
。ㄒ龑W生說出從眾這兩個字是由人累加起來的)
二、游戲誦讀,理解兒歌
過渡:有一位會寫詩的叔叔把這三個字合在一起寫了一首好聽的兒歌,我們一起來學習。(相機出示兒歌:二人從,三人眾。眾人一條心,黃土變成金)
1.創(chuàng)設游戲情境,深入理解兒歌。
(1)分小組,合作搭積木。
比一比,哪一組搭得最漂亮?
(2)談體會,明道理。
a.這一組搭的積木可漂亮啦!請你們來談談成功的體會。
b.這一組搭的積木倒塌了,你們失敗了,從中你懂得了什么道理?
(3)聽歌曲,感悟讀。
只有齊心協(xié)力,團結合作,才能成功。這就是眾人一條心,黃土變成金。(播放歌曲《團結就是力量》)
。4)揭課題,指導讀。
剛才我們學習了《識字7》左半部分的內容。(板書:識字7)
a.學生在學習小組中讀一讀。
b.小組推薦學生朗讀,注重評價。
c.全班一起朗讀。
三、探究合作,學習新知
1.小組合作學習。
師:剛才我們認識了新字、新詞,學習了一首好聽的兒歌。左邊的課文,老師要請小朋友以小組為單位,用看看圖、識識字、讀讀詞或其他方法來學習。人人可以爭當小老師,挑自己已讀懂的說給其他小朋友聽。(學生合作學習、交流,教師巡回了解,點撥指導)
2.大組交流成果。
師:誰愿意當小老師介紹一下你讀懂了什么?
四、比較小結,拓展延伸
1.比一比。
。1)男、女小朋友分別讀這兩首兒歌。
。2)比一比,從這兩首兒歌中,你發(fā)現了什么?(引導學生通過誦讀,理解這兩首兒歌講了同一個道路,那就是團結力量大)
2.說一說。
學生聯(lián)系已有的生活經驗或回憶童話、寓言故事來談談自己的體會。
3.讀一讀。
帶著自己的體會、感受,一起把課文讀一遍。
五、學習生字,指導書寫
1.出示生字卡片:黃變成金單絲條眾群
2.認讀生字。
3.說說你記住了哪些字,有什么好方法。
4.自學筆順圖,在書上描紅。
5.交流書寫時的注意點。
6.《習字冊》上描紅、仿影、書寫。
語文教案 篇4
教學目標:
1.了解古代的科學成就,激發(fā)熱愛祖國的情感。
2.掌握常見的文言詞匯歲穰患貽履等,
掌握常見的文言詞匯之其以悉等。
3.學習詳略得當的寫法。
課前準備:
1.教師準備好幻燈片。
2.學生預習:
。1)簡介作者作品
(2)借助工具書,解決疑難字詞,試著翻譯全文。
(3)朗讀課文,讀清句讀。
教學時數:2課時
第一課時
教學過程:
一、導入新課:
以夢溪園--沈括--《夢溪筆談》為話題導入。
二、學習《以蟲治蟲》
1.熟讀課文,注意停頓和重音。
2.小組合作,疏通文意,記下疑難詞句。
3.小組提問,學生確實無法解決的問題,教師可以進行點撥。
4.理解、探究
。1)用自己的話說說傍不肯這種蟲子的形狀和消滅子方蟲的方法。
(出示圖片,加強直觀感)
。2)你還能想到生物防治方面的其他例子嗎?
(3)說說以蟲治蟲給我們的'啟示。
5.出示幻燈片,檢測重點詞句的解釋。
。1)方為秋田之害。
。2)其喙有鉗。
。3)如途中狗蝎。
。4)千萬蔽地。
(5)旬日子方皆盡,歲以大穰。
(6)土人謂之傍不肯。
(7)則以鉗搏之。
。8)悉為兩段
6.小結課文
三、布置作業(yè)
1.分類積累文言詞匯。
2.預習《梵天寺木塔》。
第二課時
教學過程:
一、導入課文:
出示實物模型導入。
二、檢查預習
1.聽寫字詞(包括第一則)
2.朗讀課文
三、小組合作,疏通文意,記下疑難詞句。
四、小組提問,學生無法回答的問題,可有教師進行點撥。
五、理解 探究
1.討論探究、練習二
2.用自己的話說說喻皓的高超技藝是怎樣表現出來的?
3.結合課文談談兩篇課文詳寫了什么?略寫了什么?為什么這樣安排詳略?
六、出示幻燈片,檢查重點字詞的解釋:
1.患其塔動
2.故如此
3.貽以金釵
4.但逐層布板訖
5.匠師如其言
6.蓋釘板上下彌束
7.人履其板
8.人皆伏其精練
七、小結課文
八、布置作業(yè):
1.積累文言詞匯(尤其注意多義詞及語境義的使用)
2.借助工具書,課外閱讀《喻皓的〈木經〉》。
語文教案 篇5
一、誦讀歇后語,日積月累
1.導言:喜羊羊今天給我們帶來幾幅圖畫謎語呢,誰能猜出每幅畫的謎底?
(1)出示圖片:小蔥拌豆腐。
導學:大家看看這盤菜的顏色,用一個詞來形容。
預設:又青又白、綠白相間、清清(青青)白白……教師給出一清(青)二白。
(2)出示:竹籃子打水、芝麻開花、十五個吊桶打水圖片。師生交流共同猜謎語。
2.引學:剛才我們猜的是歇后語,歇后語是中國人民在生活實踐中創(chuàng)造的一種特殊的語言形式,它由前后兩部分組成:前一部分起“引子”作用,像謎語,后一部分像謎底。
(1)請你讀一讀教材中的歇后語,對照圖片體會其中的含義。
(2)同桌對讀歇后語,一人讀前一部分,一人讀后一部分。
(3)出示歇后語的前一部分,學生齊說后一部分。
3.拓展其他歇后語。
(1)出示幾個課外歇后語,小組交流學習,互相糾正字音,反復練讀,直到全組同學都會朗讀為止。
(2)借助圖片指導學生邊讀邊理解,最后熟讀成誦。
4.小結:歇后語的種類有很多,有諧音類、喻事類、喻物類、故事類等,內容廣泛,感興趣的`同學可以去搜集。
二、共同閱讀,感悟道理
1.導言:一個晴朗的日子,烏鴉找到了一片肉站在大樹上,正準備回家喂寶寶,卻遇到了樹下尋找食物的狐貍。(出示:短文插圖)接下來會發(fā)生什么事情呢?(配圖播放故事)
2. 學生初步了解短文內容。教師出示字卡,指導學生學習發(fā)音易錯的生字。
3.指導朗讀短文,把短文讀得正確、流利。
4.引導學生思考交流:狐貍幾次對烏鴉說話?烏鴉有什么表現?畫出狐貍的話讀一讀,想想狐貍為什么要這樣說話,烏鴉為什么上當受騙,通過這個小故事你明白了什么道理。
5.討論交流:如果今后你遇到這種情況,你會怎么做呢?
三、布置作業(yè),拓展延伸
1.回家和大人一起朗讀《狐貍和烏鴉》這個小故事,并把你學到的內容講給大人聽。
2.把搜集到的歇后語和同伴交流一下,看看誰記得多。
語文教案 篇6
教學目標:
1、 學會本課生字,理解生字組成的詞語。
2、 學會第4自然段先概括、后具體的構段方式。
3、 能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
4、 知道北大荒是個美麗、富饒的地方,培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。
教學重點難點:知道北大荒是個美麗、富饒的地方,培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。
教學時間:兩課時
第一課時
教學目標:
1、能正確、流利地朗讀課文,初步了解課文大意。
2、學習本課10個生字,兩根綠線內的9個生字只識不寫。
教學過程:
一、 提示課題,導入新課
1、 板書課題:北大荒的秋天,齊讀課題
2、 簡介北大荒:北大荒是指黑龍江嫩江流域、黑龍江谷地和三江平原的廣大地區(qū)。過去這個地方雜草叢生,一片荒涼,解放后,經過勞動者的辛勤開墾。那里發(fā)生了翻天覆地的變化,不僅自然面貌發(fā)生了巨大變化,它還成了我國重要的糧食基地。真可謂景色優(yōu)美,物產豐富。
3、 北大荒的秋天是什么樣的呢?下面呢,老師就帶你們去北大荒走一走。
二、 自讀課文,了解大意。
1、 輕聲自由讀課文,標出自然段的序號。
2、 再讀課文,要求讀正確,讀通順。
三、 檢查自讀情況
1、 讀帶有生字的詞語。(小黑板出示)
幾縷 橘黃 絳紫 錦緞 漾起 豆莢 臉龐 榛樹
北大荒 一碧如洗 銀灰 透明 波紋 燃燒 山嶺 清澈見底
(1) 自由讀 指名讀 齊讀
過渡:同學們能把詞語讀得那么好了,那么對于長句子是不是也能讀得那么好呢?
2、 讀長句子
這些流云在落日的映照下,轉眼間變成一道銀灰,一道橘黃,一道血紅,一道絳紫,就像是美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞。
(這是一個長句子,在讀的時候要注意合理的停頓。)學生練讀,范讀,指名讀,齊讀
3、 讀課文
(1) 指名分自然段讀(挑選自己喜歡的自然段讀,并說說喜歡的'理由)
(2) 師生共同評議
四、 精讀課文第二自然段
1、 指名同學讀第二自然段,并說說理由
2、 相機板書:天空 一碧如洗 天空象被洗過一樣
還有哪些同學也喜歡北大荒的秋天的天空?指名讀(老師聽出來你是更加喜歡北大荒秋天的天空。
的確很美,老師也喜歡,老師最喜歡的是流云,它出現在西邊的天空,那么這些流云是什么樣的呢?
指名讀描寫流云的句子(小黑板出示)
這位同學讀得怎么樣啊?有誰讀得比他更好?再指名讀,齊讀
為什么叫流云?引出流云變化速度快(轉眼間)它們怎么變化的呢?(一道銀灰,一道橘黃、一道血紅,一道絳紫色彩真多啊)課文中又把它比作什么?五彩斑斕說明顏色真多,一幅多美的畫面(齊讀)
五、 教學生字字形,指導收書寫。
1、 出示生生字
指名讀
2、 識記生字字形
哪些字可以用熟字加部首的方法來記?
哪些字可以用熟字換部首來記?
哪些字可以用熟字去部首來記?
碧怎么記?
3、 指導書寫
重點指導寫好碧紫燃3個字。
教師范寫,學生描紅。
六、 課堂練習設計
1、 用鋼筆描紅,臨寫。
2、 比一比,再組成詞語。
先( ) 火( ) 此( ) 冷( ) 文( )
洗( ) 灰( )紫( )嶺( ) 紋( )
3、朗讀課文。
語文教案 篇7
教學目標:
1、指導學生正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
2、通過學習,體會作者對生活無比熱愛的情懷。
重點難點:
對幾個較長句子的朗讀,把句子的停頓處理好,并把握好句后、節(jié)后的朗讀停頓。
教學過程:
一、談話引入
1、同學們,你們還記得第三單元中的《一夜的工作》是誰寫的嗎?(何其芳)何其芳是我國的詩人,今天我們就要來學習她寫的一首詩。
2、揭題:《生活是多么廣闊》 (板書課題)
3、有感情地齊讀課題。
二、初讀詩歌,把詩歌讀準確。
1、請同學們自己小聲朗讀課文,注意長句的停頓。
生活是多么廣闊
何其芳
生活是多么廣闊。
生活是海洋。
凡是有生活的地方就有快樂和寶藏。
去參加歌詠隊,去演戲,
去建設鐵路,去做飛行師,
去坐在實驗室里,去寫詩,
去高山上滑雪,
去架一只船顛簸在波濤上,
去北極探險,去熱帶搜集植物,
去帶一個帳篷在星光下露宿。
去過極尋常的日子,
去在平凡的事物中睜大你的眼睛,
去以自己的火點燃旁人的火,
去以心發(fā)現心。
生活是多么廣闊。
生活又多么芬芳。
凡是有生活的地方就有快樂和寶藏。
2、抽讀,糾正讀得不好的地方;全班齊讀。
注意這幾個句子的停頓:“凡是有生活的地方/就有快樂和寶藏”“去在平凡的事物中/睜大你的眼睛”“凡是有生活的地方/就有快樂和寶藏”
三、品讀詩歌,領會作者所要表達的思想感情。
1、請同學們再用自己喜歡的.方式讀詩句,說說你從這首詩體會到了什么,把你體會最深的句子作上記號,并簡單的寫一寫你體會到了什么。
2、交流反饋
3、全班集體交流對詩的理解,并提出問題。
重點的句子:
“去過極尋常的日子”,意思是不要刻意追求生活的轟轟烈烈,驚險離奇;
“去在平凡的事物中睜大你的眼睛”,意思是,去發(fā)現平凡生活中的美好的事物,美好的心靈,去發(fā)掘生活的意義;
“去以自己的火點燃旁人的火,去以心發(fā)現心”,就是要在生活中滿腔熱忱地對待他人,真誠地幫助他人
4、理解了這些句子,請同學們來體會一下,這首詩表達了作者怎樣的感情?(表達了作者熱愛生活的思想感情)那么我們在朗讀的時候,就應該讀出作者對生活無比熱愛的感情來,你能行嗎?試試看吧。
5、指名讀,教師范讀,分男女生讀。
四、結束語。
我真誠的希望同學們能和老師一起,做一個真正熱愛生活的人,每天帶著一顆快樂的心,在平平凡凡的生活中,發(fā)現樂趣,創(chuàng)造價值,讓自己的生命在時間的長河里留下閃亮的印跡。
語文教案 篇8
教學目標:
1.初讀課文,利用聽讀識字把字讀準確。
2.了解課文內容,初步培養(yǎng)學生的觀察和想象能力。
3.指導朗讀,感受詩歌。
4.培養(yǎng)小組合作學習的能力。
教學重點:
聽讀識字,感受詩歌。
教學過程:
一、創(chuàng)設情境,導入課題。
出示課件,介紹作者
出示圖片:
師:同學們,你看到了什么?
生:美麗的夜空。
一閃一閃的星星。
藍藍的天。
師:多美呀!快看看,是誰來了?
生:丁丁來了。
師:哦,丁丁乘著美麗的月亮船來了。今天他要和我們一起來學習這首兒歌。
板書:小小的船
師:誰愿意大聲的讀讀課題?
全班齊讀課題
意圖:課的開頭,成功地創(chuàng)設了美麗的情境,激起了學生的好奇心,調動了學生學習本課的興趣。
二、初讀課文
1.范讀課文。
師:聽老師讀課文,注意聽清每個字的讀音。
2.自己練著讀一讀。
3.誰想試著給大家讀一讀?(指名讀)
4.討論:小小的船指的是什么?
學生自由討論,并試著畫一畫。
意圖:畫一畫,學生很愿意,起到了比較好的調節(jié)作用,調動了學生學習的積極性。
。▽嵨锿队按蚴緦W生圖畫)
師小結:(你們真會觀察。┰谒{藍的夜空中,月亮有時是圓圓的,有時又是彎彎的,如彎彎的小船。
三、認讀生字
師:這首小兒歌大家都會讀了,現在看看你都和哪些字成為好朋友了?快把它們請出來。
生:(拿出生字卡片)
師:把你認識的字擺在上面,不太認識的擺在下面。
生:(動手擺)
師:誰想把你不認識的字拿上來,請同學幫幫你?誰愿意當小老師教教他們?
生:(一人領讀,全班跟讀)
師:……(適時指導。)
重點:“只”的讀音
課件:
。1)我只看見閃閃的'星星藍藍的天。
。2)一只小鳥飛來了。
師:看看你擺在下排的卡片,
教案《新人教版一年級語文上冊《小小的船》教案2》,來自網!
現在是不是都認識了?快叫出它們的名字,把它們放在上排吧!現在讓你的字朋友到鉛筆盒里休息吧!
生:(收卡片)
師:不認識的字沒有了,它們都變成了閃閃的星星在夜空中跳舞呢!讓我們也和它們一起活動活動!
四、課中休息
五、游戲鞏固詞語
師:活動完了,真精神!繼續(xù)努力!快來看,這幾顆淘氣的星星跑到這兒來了。(指黑板)每顆星下面都藏著一個詞呢!誰讀對了,星星就跟你回家。
意圖:滿天的星星既為學習兒歌創(chuàng)設了情境,又可作為評價的實物獎勵,使課堂氣氛更輕松、熱烈。
學生參與游戲,鞏固詞語。
六、指導書寫
指導書寫看
1.觀察。
2.看老師寫,糾正筆畫
3.書空,找關鍵筆畫。
4.自己動筆寫。
5.實物投影,互相評價。
七、練習朗讀
師:現在我們和丁丁再一起回到美麗的夜空。四人一組,用你最喜歡的方式在組里讀讀這首小詩。一會讀給大家聽。
小組匯報讀。
評讀。
再練練,能背更好。
配樂背誦。
七、課外延伸
師:唐朝有位大詩人李白,他也寫了一首有關月亮的詩。
。ㄍ队埃
1.自己練讀。
2.齊讀。
3.指名讀。
師:課下,請同學們再去找一找關于月亮的詩或文章?下節(jié)課來讀給同學聽,好嗎?
附:板書設計
小小的
彎彎的
閃閃的 尖尖的
藍藍的
語文教案 篇9
一、教學要求。
1. 認知目標:認識“怒、燥、暮”等8個生字,會寫“艷、內、夢”等14個生字。能正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個詞語;結合語境理解詞語;能用欣賞的語氣朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
2. 情感目標:讀懂課文內容,激發(fā)學生觀察興趣,初步培養(yǎng)學生留心周圍事物,認真觀察和思考的習慣。
3. 發(fā)展目標:學習運用多樣的句式表達,培養(yǎng)學生語言表達能力的有效方法。
二、教學重點。
學生讀懂課文內容,了解花兒開放時間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動時間有關。
三、教學難點:學習作者用不同的句式表達同一個意思。
四、教學方法:閱讀法,發(fā)現法
五、教學準備。
1、教師演示文稿。
2、學生課前觀察的一天花兒開放時間的資料。
六、教學課時:1課時
教學過程:
一、交流激趣,存疑導入。
1、 四人小組交流課前準備的資料,說說自己觀察了哪些花,它們在什么時間開放?
比一比,看誰搜集的信息多。(可以得到觀察小能手的稱號)(板書:花)
2、 教師播放課件:欣賞一些美麗的花。問:你知道這些花的`名字嗎?它們是在什么時間開
放的呢?(學生可以猜測。)有一位植物學家,他的做法真絕妙呀!連老師心里都癢癢的,你知道是怎么回事嗎?請我們一起走進文本。
二、熟讀課文,初步釋疑。
1、 自由大聲地朗讀課文,想一想怎樣才算把課文讀熟練?(遇到意思不明確的詞,可以用自己已有的方法理解。)
2、 交流自己讀的過程。
3、 請學生讀1、2兩段。
4、 評議。
5、 余下一段同桌讀。(幫助伙伴糾正錯誤)
6、 現在知道那位植物學家做了什么嗎?(補充課題:鐘)
7、 你覺得他的做法如何?(討論、交流)你喜歡用什么樣的心情讀一讀這課題呢?
。ㄗ杂勺x課題)教師有意識地進行表揚。
8、 讀了課文你還知道些什么?(交流)
出示填空:我知道
9、 你認為課文哪部分讓你很感興趣?
三、探究課文,感情朗讀。
。ǜ鶕䦟W生的興趣讀懂課文。)
如:學生選擇第一自然段。
1、用自己喜歡的方式讀讀這一段。
2、誰想用朗讀來表達自己的喜愛之情?(請學生朗讀)
師:你讀出了自己的感情,老師都被你感動了。你為什么會如此鐘情于這一段呢?
。ㄕf體會,談感想)
3、 用課件出示兩段話,學生朗讀進行比較。(一段是原文;一段是教師改編,描寫花兒開放的句式單調、干巴。)為什么你喜歡原文?(說理由)
4、 師生合作朗讀本段課文。
5、 交流自己的收獲。
6、 帶著自己的體驗與感受再美美地朗讀這段課文。
7、背誦喜歡部分,與同學交流。
8、課件出示課后第三題。
小結:大自然實在奇妙,這些美麗的花兒為什么不在一個時間開放呢?這到底是什么原因?同學們,你們想去探究一下嗎?要知原因,下節(jié)課再見。
四、書寫指導。
1、出示生字認讀,觀察生字,交流寫字經驗。
2、書寫生字。
。1)教師范寫,學生學寫。
。2)學生自己寫,師生評議。
(3)學生練寫,反饋結果。
五、課堂練習。
(1)課件出示練習題。
。2)抄寫19個詞語。
語文教案 篇10
教學目標
1.鞏固生字,會寫“串、告、訴、顆、兔”8個字,會讀9個生字以及生字詞,培養(yǎng)學生識字、寫字的能力。
2.有感情地朗讀課文;復述課文、分角色表演課文。
3.進一步感悟做事要親自嘗試的道理。
教學重難點
教學重點:
有感情地朗讀課文。朗讀、表演中感悟做事要親自嘗試的道理。
教學難點:
能夠與《小馬過河》這篇故事建立聯(lián)系,深化對做事要親自嘗試重要性這一主題的認識。
教學工具
多媒體工具
教學過程
(一)復習檢查
(出示生字)
1.帶拼音齊讀生字(全體一起復習生字)
2.去掉拼音讀生字(排火車檢查生字)
3.搶答生字詞(摘葡萄,學生搶答)
(二)朗讀感悟,復述故事
學生自由讀課文,回答問題
1.課文是圍繞幾個小動物展開的?(狐貍、小松鼠、小兔子、小猴子)
2.請同學簡單的概述一下故事。(簡單的幾句話即可)
(三)精講點撥(學生多形式閱讀與課文分析相結合)
1.齊讀第一自然段,一起走進童話。齊讀過后,鼓勵孩子們根據自己的理解,起來朗讀本段,聽的同學完成下列問題。
A.兩個“一會兒”表現出狐貍怎樣的心理?
B.狐貍有沒有吃到葡萄,如果沒有,它的心情是怎樣的?你能邊讀邊表演一下嗎?(讓孩子們自己在閱讀當中體會童話中的人物形象)
2.“有哪位同學想給大家讀一下二、三自然段?”多找?guī)酌瑢W進行朗讀。(在朗讀中思考以下幾個問題)
A.小松鼠聽了誰的話?(狐貍)小松鼠為什么會相信狐貍呢?(它認為狐貍是聰明的)
B.小兔子相信了誰的話?(小松鼠)
通過以上問題,學生可以總結出:小松鼠和小兔子都具有輕易相信別人的話的特點。
帶著輕易相信的語氣再讀二、三自然段體會兩個小動物的心理。
3、老師范讀第四自然段,可以邊讀邊讓孩子們做動作,然后思考問題。
A.文中用了哪個詞來形容葡萄?(紫紅)從這個詞你能推斷出什么?(葡萄應該成熟了)
B.“迫不及待”是什么意思?你在什么時候會“迫不及待”?在文中表現了小猴子怎樣的'心情?
C.小兔子為什么連忙對小猴子說:“不能吃!不能吃!這葡萄是酸的!”
通過這幾個問題的引導,孩子們可以體會到小猴子想吃葡萄的急切心情,和小白兔怕小猴子吃到酸葡萄的那種擔心,故事進行到高潮,學生會情不自禁的在朗讀過程中加入一些肢體動作,這是孩子們對這篇童話感興趣的一種表現。
4.故事進行到這里,葡萄到底是酸的還是甜的呢?我們繼續(xù)往下看5、6、7自然段,分別找同學起來讀這幾個自然段,主要體會動作和對話帶給我們的信息。
A.小猴子相信小兔子的話嗎?(不相信)你從哪里可以看得出來呢?(小猴子是笑著問小兔子的,不僅問了小兔子而且還問了小松鼠。)
B.如果你是小猴子不會相信小兔子的話嗎?(不會)你會怎樣做呢?小猴子又是怎樣做的呢?(大口大口的吃葡萄)說明小猴子具有怎樣的性格特點?(勇敢)與誰形成了鮮明的 對比?(小松鼠)你從哪里可以看得出來呢?(沒敢嘗)可以看書小松鼠比較膽小。
C.看到小猴子吃的很開心,小松鼠和小兔子也嘗了一顆葡萄:“啊!真甜。如果你是小松鼠或者是小兔子,會有怎樣的疑問?
5.齊讀最后一段,思考:狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢?
(四)反饋展示
以小組為單位課下排練課本劇,在故事的最后讓孩子們帶著問題欣賞課本劇,隨機選一個小組上來表演。
在表演中孩子們不僅可以進一步的理解課文,而且增進了小組間的默契,對孩子來說更是一種挑戰(zhàn)與進步,在語文課堂當中適當的表演可以幫助孩子們更好的理解所學內容。
根據反饋展示孩子們能總結出狐貍:吃不到葡萄就說葡萄是酸的。還能說出要向小猴子學習:做任何事不輕信于人,要勇于嘗試!
(五)合作探究
根據上面的學習成果,引出本節(jié)課的第二篇文章《小馬過河》,進行組內閱讀探究學習,自主探究學習過后,以小組為單位,分角色朗讀故事,且回答以下幾個問題:
A.為什么同一條河,大家的說法會不一樣呢?(會分析問題,能回答出老牛高大,松鼠矮小。)
B.如果是你,聽了老牛和松鼠兩種完全不同的說法,你會怎么做?
C.從這篇童話故事中,你有哪些心得想與大家分享呢?
(六)總結提升,突出主題
本節(jié)課閱讀的童話給了我們怎樣的啟示?
做任何事不輕信于人,要敢于嘗試,要學會分析,多多動腦才能找到解決問題的辦法。
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