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大班教案8篇【優(yōu)秀】
作為一名默默奉獻的教育工作者,時常要開展教案準備工作,教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那要怎么寫好教案呢?以下是小編精心整理的大班教案8篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
大班教案 篇1
活動目標
1 嘗試了解各種不同的交通標志圖,能用完整、流暢的語言正確表達它們的含義。
2 能注意觀察生活環(huán)境中的交通標志,遵守交通規(guī)則。培養(yǎng)自我保護意識和能力。
3 樂意參加交通游戲棋活動,學(xué)會與同伴商量、制定游戲規(guī)則,并在活動中遵守游戲規(guī)則。
活動準備
孩子和家長共同收集、了解交通標志;教師收集各種交通標志(或圖片),制作教學(xué)課件(PIyI’),交通事故的動畫視頻,自制游戲棋盤4幅、小標志若干、游戲骰子4個、棋子若干(紅、黃、藍、綠汽車4組)等,“文明小司機”獎狀若干。
活動過程
一、視頻導(dǎo)入,引發(fā)探究欲望
1 播放交通事故的動畫視頻。師:剛才你們看到了什么?發(fā)生了一件什么事情?(引導(dǎo)幼兒用完整的語言講述)
2 師:為什么會發(fā)生這樣的事情呢?
二、播放課件,解讀交通標志圖
師:為了不讓剛才看到的慘劇在我們的身邊發(fā)生,我們應(yīng)該遵守交通規(guī)則。讓我們從認識交通標志開始學(xué)習(xí)交通規(guī)則。
1 認識紅綠燈(播放紅綠燈圖片)。師:馬路上最重要的標志就是信號燈,你們在哪些地方看見過紅綠燈?紅燈表示什么?綠燈表示什么?
2 認識其他交通標志(播放交通標志課件)。師:你在馬路上和爸爸媽媽找到了哪些標志?
師:老師也找到了一些標志,你們認識嗎?這些標志告訴我們什么呢?
3 了解交通標志的分類。
(1)(出示課件)師:看看這些交通標志,它們都有什么相同的.地方?(引導(dǎo)幼兒從形狀、顏色等方面重點觀察和講述)
(2)教師小結(jié):警告標志是三角形,黃底黑邊,黑色圖案,警告駕駛?cè)藛T注意前方路段存在的危險和必須采取的措施。禁令標志是圓形,白底紅邊,紅斜杠黑色圖案,表示對車輛加以禁止或適當限制的標志。指路標志是長方形,藍底白字和白色圖案,是用于指路的指示牌。
4 判斷交通行為對與錯。
(播放課件,課件內(nèi)容有:紅燈車停;行人過馬路走斑馬線;行人靠左走;在馬路上追車奔跑;在馬路上玩耍、拍球;過馬路跨越護欄;行人走天橋:等等)
(1)師:有這樣一群人。你們看看他們的行為對不對?說說你的理由。
(2)教師針對幼兒的回答適時小結(jié)。
三、自制交通標志棋
1 師:交通規(guī)則很重要,只有我們都去遵守它,道路交通才會變得有序,才不會出交通事故。交通標志在我們的生活中起著重要的作用,我們都應(yīng)該認真服從這些交通標志,現(xiàn)在我們一起來制作交通規(guī)則棋。
2 商討規(guī)則和做法。步驟(1)根據(jù)圖片的情境,配對相應(yīng)的標志圖。如:圖一是紅燈車停(配對:注意紅綠燈的標志),圖二是在馬路上追車奔跑(配對:禁止行人通行的標志)。步驟(2)判斷圖片的行為是否正確,設(shè)置相應(yīng)的游戲規(guī)則(用“箭頭”和“數(shù)字”表示)。如:圖一是紅燈車停(正確的交通行為可以設(shè)置為“3”。表示前進3格),圖二是在馬路上追車奔跑(不正確的交通行為可以設(shè)置為“2”,表示后退2格。)
3 幼兒分組制作游戲棋,
四、棋類游戲活動:
我是文明小司機
1 幼兒自由組合游戲。游戲規(guī)則:幼兒4人一組,分別“駕駛”紅、黃、藍、綠小汽車。根據(jù)投擲骰子上面的點數(shù)和前進或后退的標志圖行駛,第一個到達終點的獲勝。
2 教師巡回指導(dǎo)并維持秩序,提醒幼兒遵守游戲規(guī)則,并關(guān)注能力弱的幼兒,適時指導(dǎo)。
3 教師評價:對游戲中獲勝和規(guī)則意識強的幼兒進行表揚,發(fā)“文明小司機”獎狀。
大班教案 篇2
設(shè)計意圖:《天上有星》是根據(jù)兒歌《天上七顆星》改編的。改編后的內(nèi)容為:天上有星,樹上有鷹,桌上有燈,門上有釘。鉗來拔釘,手來關(guān)燈,槍來趕鷹,云來遮星。改編后的《天上有星》降低了難度,刪改了“舉槍打了鷹”等不科學(xué)的內(nèi)容,既保留了原兒歌的基本內(nèi)容和整體風格,又有一定的梯度和挑戰(zhàn)性。在該語言教育活動中,我根據(jù)幼兒已有的知識和生活經(jīng)驗,創(chuàng)設(shè)自由、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,鼓勵、引導(dǎo)幼兒主動學(xué)習(xí),培養(yǎng)幼兒自主建構(gòu)知識的能力。
目標:
1.念準“星、鷹、燈、釘”四個后鼻音,并能快速念誦整首繞口令。
2.感知繞口令的節(jié)奏和韻律。
3.體驗合作學(xué)習(xí)的快樂。
準備:
1.幼兒分為四組,每組一套操作圖片。
2.黑色展板四塊(35厘米×60厘米),展板上分別貼有“圖+單字”的標示;花泥四塊,分別插著1、2、3、4的數(shù)字(作桌牌用);“笑臉花”獎品若干;投影儀,電腦;PPT課件(見圖)。
過程:
一、玩圖片,說單字
1.看圖說字。
師:我為你們每人準備了一張圖片,放在桌子上的籃子里。下面每人選一張圖片,看一看,想一想,然后用一個字說出圖片上的東西。
(幼兒觀察圖片,思考、交流。)
幼:星。
幼:鷹。
幼:臺燈。
師:“臺燈”是兩個字,是用“臺”好呢?還是用“燈”好呢?
眾幼:燈!
師:請拿“燈”的小朋友把圖片舉起來,讓大家看一看是不是“燈”。
幼:我的是螺絲釘。
師:“螺絲釘”是釘子的一種。小組內(nèi)討論一下,看看用哪一個字來說比較好。
(教師引導(dǎo)幼兒互相討論、糾偏。)
師:螺絲釘用一個字怎么說?
眾幼:釘。
師:對,它是一種釘子,用一個字表示就是“釘”。你們同意嗎?
幼:同意。
師:現(xiàn)在請同組的人交換圖片,這一次你會拿到什么呢?
幼:燈/星/鷹/釘。
師:請拿“燈”“釘”“鷹”“星”的人舉起圖片。
師:很好!下面,請你們把自己拿到的圖片上的東西用一個字大聲說幾遍。
2.組內(nèi)合作排序,組間競賽說字。
師:現(xiàn)在請你們同組四個人給圖片排排隊,看哪一組排的方法多。
(鼓勵同組內(nèi)的四個人合作排序并快速念出來,教師巡回指導(dǎo)。)
師:排好了嗎?哪一組先說說看?
第四組:鷹,釘,星,燈。
師:很好!你們把圖片換個位置再試試看。
師:有不一樣的說法嗎?
第一組:鷹,星,燈,釘。
第三組:星,鷹,燈,釘。
第二組:星,燈,釘,鷹。
師:下面,各組根據(jù)自己排的`順序把四個字連起來說說看。
眾幼:燈釘星鷹/星鷹燈釘/星燈釘鷹……
師:很好!現(xiàn)在請你們以最快的速度交換一下字的位置再說說看,看看哪個組說得對、說得快。各組先自由說,等會兒來比賽。
(幼兒自由說。)
師:哪一組先來說?
師:哪一組說得又快又準呢?
(教師為說得準、說得快、有合作意識的小組發(fā)放“笑臉花”,插在小組花泥桌牌上。)
(析:在活動導(dǎo)入時,教師并沒有直接點明活動內(nèi)容,而是通過分組選圖片引導(dǎo)幼兒在游戲狀態(tài)下自然地與學(xué)習(xí)內(nèi)容相遇。說單字時,幼兒從自己說,到交換圖片說,再到拿相同圖片的一起說,整個過程環(huán)環(huán)相扣、自然流暢。在此過程中.有的幼兒沒有根據(jù)要求用一個字說出圖片上的內(nèi)容,這時,教師并沒有直接教幼兒怎么說,而是細心地引導(dǎo)幼兒自己糾偏。在競賽說字這一環(huán)節(jié),教師通過讓幼兒分組排序,鼓勵幼兒在組內(nèi)與同伴討論、溝通和合作。體驗語言交流的樂趣。如此,學(xué)習(xí)小組的建立,有效地培養(yǎng)了幼兒的合作意識和合作能力。)
二、聯(lián)系生活說短句
1.分類排放圖片。
師:這塊展板上也有四幅圖片,F(xiàn)在請你們把自己的圖片貼到這四塊小展板上來。想一想,看一看,你的圖片應(yīng)該貝占在哪里?
(幼兒將自己的圖片對應(yīng)粘貼在四塊展板上。)
師:看看黑板上的圖片有沒有放錯地方的?
2.聯(lián)系生活說短句。
師:生活中哪里有星?哪里有鷹?哪里有燈?哪里又有釘呢?請你們討論一下。
幼:天空上有星。
師:是的,天空上有星。
幼:家里有燈。
幼:天上有鷹。
幼:墻上有釘。
幼:樹上有鷹。
師:是的,我也是這樣想的。
師:誰能一下子把它們都說出來?這個有點難,誰來試試?
幼:天上有星,樹上有鷹,家里有燈,墻上有釘。
師:非常好!把掌聲送給他(獎勵笑臉花)!
(析:幼兒按照“哪里有×”句式自由表達,教師幫助幼兒理順邏輯關(guān)系并說準句式。教師即時為按照要求說出排比句式的幼兒發(fā)放“笑臉花”獎品,并讓幼兒自己插在本組的花泥上。)
師(出示PPTl):小朋友們,請看大屏幕,你能看出來哪里有星、哪里有鷹、哪里有燈、哪里有釘呢?
(幼兒自由說。)
師:一會兒我們小組之間要進行比賽,看哪一組說得又快又準確。組內(nèi)成員可以一起說,也可以一個人說一句,還可以用其他不同的方式。不過每個人都必須說。
師:誰來說說看?
幼:天上有星,樹上有鷹,桌上有燈,家里有釘。
師:很好,有沒有不同意見的?
幼:天上有星,樹上有鷹,桌上有燈,門上有釘。
(幼兒分別學(xué)說。)
師:你們的速度越來越快,看樣子難不住你們了。
師:下面,小組的每個人各說一句,看看哪個組說得陜、說得準!先商量一下,誰先說第一句,誰說第二句……
師:準備好了嗎?
(各組展示。)
師:這一輪我要獎勵第×組和第×組,他們四個人能相互提醒,所以說得又快又準,另外兩組要加油哦。
(析:該環(huán)節(jié)一開始的“分類排放圖片”承前啟后,既鞏固了環(huán)節(jié)一的教學(xué)內(nèi)容,又為環(huán)節(jié)二的進行奠定了基礎(chǔ)。環(huán)節(jié)二中,幼兒重點練習(xí)了“哪里有×”的句式,雖然難度加大了,但教師依然沒有“教”,而是引導(dǎo)幼兒依據(jù)已有的知識經(jīng)驗進行表達,最大限度地調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性,挖掘幼兒的學(xué)習(xí)潛能。)
三、看圖解,說兒歌
1.學(xué)習(xí)兒歌后半部分。
師(出示PPT2):請再來看大屏幕。這些圖片上用什么來拔釘,用什么來關(guān)燈,用什么來趕鷹,用什么來遮星的呢?
幼:用鉗來拔釘。
幼:手來關(guān)燈。
幼:用槍來趕鷹。
幼:云來遮星。
師:誰能一下子把它們都說出來呢?
師:現(xiàn)在商量一下,小組每人說一句,或四個人一起說。
(幼兒自己分配角色,決定說的順序或合作表達。)
師:哪一組有答案了呢?
第三組:老虎鉗來拔釘。
師:“老虎鉗”用一個字說就可以了。用什么字呢?
幼:鉗來拔釘。
幼:手來關(guān)燈。
幼:槍來趕鷹。
幼:云來遮星。
(各組依次展示。)
師:這一次獎勵第×組,因為他們是第一個說的,其他小組努力哦。
2.學(xué)習(xí)整首兒歌。
師:請看大屏幕?凑l能把上面的內(nèi)容都說出來。哪里有星?哪里有鷹?哪里有燈?哪里有釘?什么來拔釘?什么來關(guān)燈?什么來趕鷹?什么來遮星?自己先練練,然后比一比誰說得快、說得好。
(幼兒練習(xí)。)
幼:天上有星,樹上有鷹,桌上有燈,門上有釘;鉗來拔釘,手來關(guān)燈,槍來趕鷹,云來遮星。
師:真厲害!有誰還可以更快一些?
幼:我們這一組行。
師:你們真厲害!現(xiàn)在我也想來說一說。不過,我有個要求,我每說一句,請大家大聲地說這一句的最后一個字。比如,我說“天上有星”,你們就說“星”,好不好?
3.小結(jié)。
師:今天,大家都學(xué)得很認真,F(xiàn)在各組數(shù)—數(shù)得到了幾個“笑臉花”。
師:冠軍組、亞軍組、季軍組都誕生了,祝賀你們!
師:今天我們學(xué)了一首兒歌,這首兒歌非常好聽,也非常有節(jié)奏,說快了就會繞口,所以它又叫“繞口令”。這首繞口令的題目是《天上有星》。請你們把它帶回家,和自己的家人一起分享。
(析:要把改編后的《天上有星》完整地說清、說準、說快,對幼兒來說并不容易。正是這種挑戰(zhàn)性激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。事實證明,具有開放性、挑戰(zhàn)性,且具有一定梯度的活動內(nèi)容容易引起幼兒的關(guān)注,尤其是那些能夠引起認知沖突的活動內(nèi)容更能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動性。)
大班教案 篇3
活動目標:
1.理解詩歌內(nèi)容,學(xué)習(xí)有表情地朗誦詩歌。
2.嘗試仿編詩歌,體驗創(chuàng)作的樂趣。
3.鼓勵幼兒大膽表述自己的想法。
一、活動準備
1.經(jīng)驗準備:活動前期幼兒已有初步了解夢和我們的關(guān)系。
2.物質(zhì)準備:與詩歌有關(guān)的課件、音樂、 圖譜、 仿編的圖片
二、活動過程
。ㄒ唬⿲(dǎo)入活動,激發(fā)興趣。
1.幼兒聽音樂跟隨老師做相應(yīng)的動作。
2.談話:我剛才做了個夢,我夢見了……,那你們做個過夢嗎?夢見了什么?( 幼兒討論 )
。ǘ┬蕾p動畫,理解詩歌內(nèi)容。
導(dǎo)入語:你們剛才都說了自己的夢,你夢見了……,他夢見了……,那小露珠會不會做夢呢?它的夢會是怎樣的呢?
1.播放課件,幼兒欣賞。
提問:①你剛才看到了什么?它們在做什么?
、谒鼈冊谀睦锼X?
、鬯鼈兊膲粲质窃鯓拥哪?
小結(jié):對,動畫片里說了露珠、 星星 、小鳥和寶寶,它們的夢真美呀!讓我們一起來看看露珠的夢。
2.啟發(fā)式提問
夢境一:露珠
提問:①露珠在哪里睡覺?它的夢是怎樣的?
、跒槭裁绰吨榈膲羰菆A圓的?
、勐吨槌嗽诤扇~上睡覺還可以在那里睡覺呢?
、苈吨榈膲舫耸菆A圓的,還可以是什么樣子的.?
夢境二:星星
提問:①誰在天空中睡覺?它的夢是怎樣的?
、跒槭裁葱切堑膲羰橇亮恋模
③星星除了在天空中睡覺還可以在那里睡覺呢?
、苄切堑膲舫耸橇亮恋,還可以是什么樣子的?
夢境三:小鳥
提問:①小鳥在那里睡覺?它的夢是怎樣的?
、跒槭裁葱▲B的夢是甜甜的?
、坌▲B除了在樹上睡覺還可以在那里睡覺呢?
、苄▲B的夢除了是甜甜的,還可以是什么樣子的?
夢境四:寶寶
提問:①寶寶在那里睡覺?它的夢是怎樣的?
、跒槭裁磳殞毜膲羰窍阆愕?
、蹖殞毘嗽谛〈采纤X還可以在那里睡覺呢?
、軐殞毜膲舫耸翘鹛鸬,還可以是什么樣子的?
師小結(jié):
。ㄈ┯^看圖譜,朗誦詩歌。
師:小朋友們說得真好,讓我們一起來吧我們剛才看到的說一說。
1.出示圖譜,師幼共同朗誦。
2.個別朗誦
3.分析詩歌結(jié)構(gòu):引導(dǎo)幼兒找出詩歌的相似之處。
。ㄋ模┩卣瓜胂,仿編詩歌。
導(dǎo)入語:師:除了露珠、星星、小鳥和寶寶以外,還有誰會做夢。它們的夢又是怎樣的?
1.出示圖片,引導(dǎo)幼兒用××在×××睡覺,××的夢是××的句式進行仿編。
2.幼兒自己發(fā)揮想象仿編。
。ㄎ澹┗顒友由
師:剛才小朋友都說得真好,現(xiàn)在,請我們把剛才所說的畫下來。講給別的小朋友聽。
幼兒繪畫,教師巡回與幼兒交流。
附: 《夏夜的夢》
露珠在荷葉上睡覺,露珠的夢是圓圓的。
小鳥在樹上睡覺, 小鳥的夢是香香的。
星星在天空中睡覺,星星的夢是亮亮的。
寶寶在小床上睡覺,寶寶的夢是甜甜的。
大班教案 篇4
目標:
。保兄z綢的特點,及其用途。
。玻澜z綢是中國的特產(chǎn)。
準備:
。保z綢若干塊、穿唐裝的娃娃、織錦畫等。
。玻變河脮缎Q的變化》圖。
過程:
1.情境導(dǎo)入:
——有幾個娃娃到我們這里來作客,我們一起來看看。
“看看他們穿些什么來這里作客的?看了以后你覺得怎么樣?”
“為什么說他們很漂亮?他們的`服裝是用什么做的?”
。玻^察、感知絲綢的特點:
看看、摸摸、說感覺:
——“我這里有幾塊給娃娃做衣服的絲綢料子,你們看看摸摸,感覺怎么樣?平時看見過絲綢制品嗎?” 絲綢的來歷(觀察蠶生長過程的圖片)
——知道絲綢是什么織成的嗎?穿過絲綢服裝嗎?
“為什么人們穿絲綢服裝?穿在身上的感覺怎么樣?”
“除了絲綢服裝,還有什么東西是絲綢做的?”
。常喿x圖書:幼兒閱讀圖書,了解絲綢的用途。
小結(jié):絲綢很漂亮,輕柔、薄、透氣滑爽,是中國的特產(chǎn)。
做圍巾、被面和藝術(shù)品,受到世界各國朋友的喜愛。要織絲綢,就要多養(yǎng)蠶,蠶多絲綢才織的多。
大班教案 篇5
活動目標:
嘗試根據(jù)蔬菜的特殊功效為他人開菜單,體驗關(guān)心他人的快樂。
重點難點:
根據(jù)常見蔬菜的特殊功能為他人開菜單
活動準備:
1、前期已經(jīng)收集了關(guān)于蔬菜營養(yǎng)及特殊功能的資料,并進行過交流。
2、記錄紙和筆
活動過程:
一、交流討論:
。ㄒ唬┙涣髯约簩κ卟说牧私
1、這幾天我們在研究蔬菜,你知道蔬菜有哪些營養(yǎng)呢?
2、蔬菜除了有許多營養(yǎng),你們還知道蔬菜有哪些神奇的本領(lǐng)呢?
3、教師小結(jié)蔬菜是我們的好朋友,它含有多種維生素、纖維素、以及鈣、鐵等我們?nèi)松L過程中不可缺少東西。除了有多種營養(yǎng)以外,還有多種奇特的效果,蘿卜能治咳嗽、青菜能使大便通常、西紅柿、黃瓜能美容
。ǘ┯懻摚赫l更需要多吃蔬菜
1、教師出示圖片一:嘴唇開裂、嘴里長泡泡
。1)師:這是我們班的鐘穎,她因為一直不喜歡吃蔬菜,嘴唇開裂,嘴里長出泡泡,你們快點幫幫她,讓她吃些什么蔬菜好呢?
。2)個別幼兒為她配菜,教師用筆畫出相應(yīng)的菜。
2、出示圖片二:人瘦小,貧血過渡:你們的本領(lǐng)真大,能根據(jù)不同的人給他們配制菜譜,你們真的很有愛心,現(xiàn)在,請兩個人一組為我們這里的老師去配菜,要配一道適合每位老師食用的菜。
二、實踐操作
1、引導(dǎo)幼兒與同伴商量怎樣配成適合老師食用的菜。
2、引導(dǎo)幼兒用語言與老師去交流。
3、代表小組介紹自己的配菜理由
4、教師小結(jié)你們真會關(guān)心人,真是個有愛心的小廚師,我們一定去試試,是不是象你們說的這樣靈,謝謝你們。ㄓ變夯貞(yīng))
5、請幼兒為自己家里的人配制蔬菜,排菜單。
。1)引導(dǎo)幼兒想想自己家里的人身體有什么不舒服,需要吃些什么蔬菜對他們的身體有好處?
6、請個別幼兒介紹,說明自己配菜的理由
活動延伸:
你們真是很有愛心,我們家里的人吃了你們配制的菜身體一定會越來越健康的。我們都知道蔬菜有很多營養(yǎng),多吃蔬菜身體好,可是中班的弟弟妹妹他么還不知道,有的還不愿意吃蔬菜,那我們該怎么辦呢?
活動反思:
本次活動成功之處:
1、活動內(nèi)容的選擇符合孩子的年齡特點,內(nèi)容的選擇較有新意,而且有機巧妙地融合了責任心內(nèi)容,體現(xiàn)了集體活動的價值。
2、整個活動圍繞著目標進行,重點難點把握地較好。
3、過程中注重了對孩子提問的.設(shè)計,開放性的問題給于孩子思維和想像的空間。
4、整個過程中我提供了自由自主的空間,孩子的自主性較強。
5、能運用責任心培養(yǎng)的方法進行貫穿活動。
不足:
1、教師在回應(yīng)孩子及時生成的問題時還不夠靈活。
2、對孩子經(jīng)驗提升不夠,不能使孩子的經(jīng)驗得到進一步拓展。
3、給孩子交流的機會太少,情感激發(fā)還不夠。
大班教案 篇6
活動一
活動目標:
1、初步了解鞋子的特征和用途。
2、用各種角度對鞋子進行分類。
活動準備:
1、各種各樣大小不一的鞋子若干雙。
2、腳的頭飾一個。
3、映有表格的白紙、標記若干、鉛筆、橡皮。
活動過程:
一、教師頭帶腳的頭飾出現(xiàn),激發(fā)幼兒的興趣。
二、“腳”詢問幼兒“我的.朋友有哪些?它們有什么用?”
三、給鞋子分類。
1、討論:鞋子可以怎樣進行分類?
2、出示表格,請幼兒觀察、向幼兒講解。
。1)幼兒進行操作活動,要求每個幼兒用自己的方式對鞋子進行分類。
。2)展示幼兒記錄的表格,并且說說你是怎么分類的。
評價:幼兒在操作活動中,能根據(jù)鞋子的用途進行分類,活動中氣氛活躍。
活動二
活動目標:
1、通過剪、貼、畫各種手段裝飾或制作鞋子,讓幼兒養(yǎng)成耐心、細致的操作態(tài)度,鍛煉手部肌肉的協(xié)調(diào)性和靈活性。
2、讓幼兒選擇一種或多種材料進行嘗試操作活動,要求
幼兒正確使用剪刀,并在教師的指導(dǎo)下,大膽使用剪刀,進行剪貼活動。
3、養(yǎng)成幼兒良好的操作常規(guī),培養(yǎng)團結(jié)互助的學(xué)習(xí)精神。
活動準備:
1、各色顏料、水彩筆、畫紙、蠟筆、皺紋紙等。
2、鞋底若干、彩紙、皺紋紙編成的麻花辮。
3、可以裝飾的鞋子,如白球鞋、拖鞋等。
活動過程:
一、導(dǎo)入活動,引起幼兒興趣。
二、向幼兒介紹材料,交代要求,分組制作。
三、贈送禮物,共同分享快樂。
大班教案 篇7
目的:
培養(yǎng)孩子解決沖突的'能力。
前提:
具有完整的語言表達能力。
方法:
家長對孩子說:“今天我給你講個故事,故事的名字叫《小朋友搶我的玩具怎么辦》。小明是個好孩子,幼兒園老師經(jīng)常表揚他。有一天,小明正在搭一個積木房子,突然,一個小朋友星星跑過來搶走了小明的積木屋頂,小明很生氣也很著急,他該怎么辦呢?你能幫助小明想想辦法嗎?”
家長先讓孩子想想解決的辦法。然后與孩子一起總結(jié)出解決辦法:
、僭蹅円黄鹜,兩人分享。
、谖以僬乙粋,這一個給星星。
、鄹嬖V星星:“不能搶別人玩具,搶玩具的不是好孩子!奔议L可通過例舉類似的事件,讓孩子學(xué)會如何解決生活中發(fā)生的沖突,提高解決能力。
如問孩子:
、偃缬腥瞬恍⌒呐龅鼓,你怎么辦?
、谌缬腥擞幸馀瞿,你怎么辦?
、廴缬腥舜蚰,你怎么辦?
大班教案 篇8
活動目標:
1.結(jié)合圖譜,感受音樂的旋律,學(xué)唱歌曲。
2.樂意跟著音樂邊唱邊游戲,體驗合作游戲的快樂。
3.在活動中幼兒傾聽音樂,大膽的游戲表演。
4.在活動中,讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂,樂意與同伴一起游戲。
5.能積極參加游戲活動,并學(xué)會自我保護。
重點難點:
在已學(xué)會做套圈游戲的基礎(chǔ)上,探索和著音樂進行游戲的方法與規(guī)則。
活動準備:
1.經(jīng)驗準備:能分清左右手,會玩三人套圈游戲。
2.物質(zhì)準備:鋼琴伴奏、圖譜。
活動過程:
一、引入主題
1.在《套圈》的伴奏中,幼兒進入活動室。
2.今天老師還帶來了一首《套圈》的歌曲,我們一起來聽一聽好嗎?
二、學(xué)唱歌曲——套圈
1.聽一聽,這首歌曲感覺怎么樣?
2.分段欣賞,說說聽到了什么?
3.結(jié)合圖譜,理解歌詞內(nèi)容。
4.跟著琴聲學(xué)唱歌曲。
5.分組,分角色演唱。
三、嘗試音樂融入游戲
1.《套圈》這首歌曲真好聽呀,我們還玩過一個好玩的民間游戲,名字也叫《套圈》,今天,我們跟著《套圈》這個音樂,玩一玩民間游戲《套圈》好嗎?
2.幼兒在音樂的伴奏下幼兒自由嘗試。
3.集合圖譜,講解第二段游戲規(guī)則。
4.請個別幼兒示范。
5.集體嘗試第二段音樂游戲。
6.提出要求,再次嘗試。
7.結(jié)合圖譜,分解第一段動作。
8.請個別幼兒嘗試。
9.幼兒完整第一次游戲。
10.集體交流。
11.分組游戲。
12.結(jié)合活動,進一步提出要求,集體游戲。
四、完整進行音樂游戲
1.幼兒互換朋友,多次游戲。
2.增加一點難度,速度稍快一些,嘗試游戲。
五、活動延伸
請小朋友到舞臺下面邀請兩位客人老師上來和我們一起游戲。
活動反思:
在輕松的`音樂氛圍中,導(dǎo)入活動的內(nèi)容。
結(jié)合圖譜,幼兒理解歌詞內(nèi)容,熟悉歌曲節(jié)奏。
學(xué)習(xí)用快樂、自豪的聲音演唱;師幼互動、分角色演唱,激發(fā)幼兒的學(xué)唱興趣。
將問題直接拋給幼兒,引發(fā)幼兒的興趣,激發(fā)幼兒探索的欲望。
在自主探索的過程中發(fā)現(xiàn)和著音樂三人套圈的玩法。
多次嘗試,幫助幼兒掌握音樂游戲三人套圈的方法。激發(fā)幼兒主動參與游戲的愿望,體驗與同伴合作游戲的快樂。
在會玩了的基礎(chǔ)上增加一點點難度,創(chuàng)造性地發(fā)揮幼兒的表現(xiàn)能力,體驗音樂游戲的快樂。
與客人老師的互動,拉近了幼兒與客人老師的距離,給幼兒一種親近感。
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