(實(shí)用)語(yǔ)文教案10篇
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的語(yǔ)文教案10篇，歡迎大家分享。
語(yǔ)文教案 篇1
內(nèi)容簡(jiǎn)析：
本次拼音復(fù)習(xí)安排四項(xiàng)內(nèi)容，包括鞏固熟記聲母、區(qū)別形近聲母和讀拼音鞏固識(shí)字等。
教學(xué)目標(biāo)：
1.復(fù)習(xí)鞏固23個(gè)聲母，能熟練地按順序讀出并連成一幅圖畫(huà)。
2.能區(qū)別d、b、q、p這四個(gè)形近聲母；能區(qū)別平舌音z、c、s和翹舌音zh、ch、sh的讀法。
3.指導(dǎo)學(xué)生邊學(xué)拼音邊認(rèn)漢字，積累詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：熟記聲母，區(qū)別形近和音近的聲母。
教學(xué)難點(diǎn)：把相應(yīng)的拼音和漢字連起來(lái)。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
23個(gè)聲母卡片，硬紙做的筆畫(huà)“l(fā)”和“c”。教學(xué)掛圖、帶音節(jié)的花籃，字詞卡片。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、自我介紹：
教師事先將23個(gè)聲母做成頭飾分給23個(gè)學(xué)生戴在頭上，并以卡片的字母命名為每個(gè)人的名字。(上課時(shí)老師就請(qǐng)23個(gè)聲母朋友作自我介紹。)
師：我們已經(jīng)和全部的漢語(yǔ)拼音聲母交了朋友，你們知道一共有多少個(gè)嗎?
生：23個(gè)。
師：下面我們就請(qǐng)23個(gè)聲母朋友按先后順序來(lái)和大家見(jiàn)面并自我介紹，好嗎?(好。)先請(qǐng)第一個(gè)朋友上來(lái)。(大家鼓掌歡迎)
b：大家好!我叫b，是大家的好朋友，大家歡迎我嗎?(歡迎)……
師：23個(gè)聲母朋友分別向我們進(jìn)行了自我介紹，你看，他們多勇敢啊!他們想手拉手一齊走進(jìn)動(dòng)物園里和小白兔一齊玩，你們也想去看看可愛(ài)的.小白兔嗎?(想)
師：(出示課本掛圖)這里有一幅未完成的圖畫(huà)，請(qǐng)小朋友當(dāng)個(gè)小畫(huà)家按順序連聲母，完成這幅圖畫(huà)。
二、指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)第一題“按順序連字母”。
1.師拿著卡片，請(qǐng)學(xué)生按順序齊讀23個(gè)聲母。
2.師讓學(xué)生觀察每個(gè)聲母身邊有一個(gè)什么樣的符號(hào)?(小圓點(diǎn))
3.師示范：從b身邊的點(diǎn)開(kāi)始起筆與p身邊的點(diǎn)相連，然后再與m身邊的點(diǎn)相連。請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，如果老師把23個(gè)聲母連完以后，會(huì)連成什么圖畫(huà)?想不想知道?(想)
4.讓學(xué)生試連，師巡回指導(dǎo)。
5.引導(dǎo)交流，你是怎樣連的?(學(xué)生邊說(shuō)，老師接著在圖片上連線。)
6.觀察：師連成了什么動(dòng)物?(小白兔)
7.師：你們是這樣連的嗎?同桌互相檢查，師巡視，及時(shí)糾正。
三、指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)第二題“我會(huì)記”。
1、師：同學(xué)們，你們看看老師手里拿的是什么?(出示硬紙片做的筆畫(huà)“l(fā)”和“c”，它們可以用來(lái)拼成什么聲母，能拼成幾個(gè)?2.自己動(dòng)手拼一拼，看誰(shuí)拼得快，拼得對(duì)。生：我有辦法。(接著指名上去拼)3.指名上講臺(tái)上拼，學(xué)生邊拼邊說(shuō)拼的過(guò)程。如：拼b是先放豎，再把半圓放到豎的右下邊，學(xué)生拼一個(gè)，師在黑板上貼出相應(yīng)的卡片。
2、齊讀卡片b、p、d、q，讀兒歌：右下半圓b，b，b，右上半圓p，p，p�！�(生：我記住啦!)
3、師：老師這里還有一個(gè)辦法，b的形狀像數(shù)字6，q的形狀像數(shù)字9，跟老師念：正6b，反6d，正9q，反9p……。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：(三、四題)
一、指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)第三題“比一比，讀一讀”。
1.復(fù)習(xí)平舌音z、c、s，翹舌音zh、ch、sh、r的讀音。(先按順序讀，再隨機(jī)抽讀。)
2.對(duì)比讀：z—zh、c—ch、s—sh，看誰(shuí)讀得好。(開(kāi)火車(chē)讀，小組讀，集體讀)
3.復(fù)習(xí)區(qū)別平舌音、翹舌音的字形。
(1)說(shuō)說(shuō)平舌音、翹舌音的寫(xiě)法有什么不同。
(2)師教讀口訣，區(qū)別字形。如：平頭小鴨zzz，z加h，zhzhzh……。
(3)看圖讀拼音(先看圖說(shuō)話(huà)，再讀拼音)。
四幅圖的內(nèi)容是：zǔmǔ(祖母)、zhú zi(竹子)、cāchē(擦車(chē))……
二、指導(dǎo)復(fù)習(xí)第四題“連一連，讀一讀”。
1.老師先把八個(gè)詞語(yǔ)做成卡片，發(fā)給八個(gè)學(xué)生，然后把八個(gè)帶有拼音的花籃圖貼在黑板上，老師叫“一二三”，下面的八個(gè)同學(xué)就上講臺(tái)找自己相應(yīng)的花籃，找到的，老師就把這個(gè)花籃送給他們。(下面的同學(xué)不停地喊“加油!加油!”)
2.做完找花籃游戲之后，接著指導(dǎo)學(xué)生連一連，讀一讀。
三、總結(jié)。
師：1.同學(xué)們，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音有趣嗎?(有趣)你們學(xué)了拼音有什么收獲?(生：學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，我們可以做游戲，畫(huà)畫(huà)，說(shuō)普通話(huà)，有趣極了。)
2.通過(guò)畫(huà)畫(huà)和游戲，鞏固了拼音和識(shí)字，生動(dòng)有趣，學(xué)生樂(lè)學(xué)樂(lè)記。
語(yǔ)文教案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能借助拼音讀準(zhǔn)“很、有、名、本、領(lǐng)、以、為、然、識(shí)、結(jié)、永”11個(gè)生字的音，并能在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀；認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“橫折提”，并能在田字格中正確描摹“識(shí)、本”。
2、能正確朗讀課文，做到不加字、不漏字，能按標(biāo)點(diǎn)正確停頓，能讀出“不以為然、不耐煩”等語(yǔ)氣。
3、在閱讀中了解蟬沒(méi)有好的學(xué)習(xí)態(tài)度，不愿學(xué)習(xí)，結(jié)果什么本領(lǐng)也沒(méi)有學(xué)會(huì)。
4、通過(guò)學(xué)習(xí)課文后，知道沒(méi)有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度是學(xué)不好本領(lǐng)的，并能用比較規(guī)范的話(huà)把自己的感受說(shuō)一說(shuō)。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、能借助拼音讀準(zhǔn)11個(gè)生字的音，并能在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀；認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“橫折提”，并能在田字格中正確描摹“識(shí)、本”。
2、能正確朗讀課文，做到不加字、不漏字，能按標(biāo)點(diǎn)正確停頓，能讀出“不以為然、不耐煩”等語(yǔ)氣。
【教學(xué)工具】
課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、啟發(fā)談話(huà)，揭示課題。
1、出示謎語(yǔ)。
天熱爬上樹(shù)梢，
總愛(ài)大喊大叫，
明明啥也不懂，
偏說(shuō)知了知了。
2、板書(shū)課題，齊讀課題。
簡(jiǎn)介：蟬以吮吸植物的汁液為生。雄蟬能鳴叫，因?yàn)樾巯s的腹部有個(gè)音箱一樣的鳴叫器官。
3、蟬也叫知了，因?yàn)樗惶斓酵怼爸�，知了”地叫。（播放蟬鳴聲）這樣的叫聲真難聽(tīng)，森林里的動(dòng)物們都想來(lái)教蟬本領(lǐng)。
4、出示：許多有名的歌唱家想要教蟬學(xué)本領(lǐng)。
�。�1）指名讀，把句子讀正確。
（2）學(xué)習(xí)生字：有名 本領(lǐng) 正音。
（3）自由讀，齊讀，把句子讀通順。
二、感知課文，學(xué)習(xí)生字。
1、師范讀課文，生邊聽(tīng)邊思考：哪些有名的歌唱家想來(lái)教蟬本領(lǐng)呢？蟬的表現(xiàn)怎樣？
2、交流、板書(shū)：黃鶯 畫(huà)眉 云雀（可簡(jiǎn)單介紹）
3、開(kāi)放式回答：有名的歌唱家黃鶯、畫(huà)眉和云雀想教蟬本領(lǐng)，可是蟬
三、學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)朗讀
1、蟬的叫聲很難聽(tīng)，有名的歌唱家們到底要教蟬什么本領(lǐng)呢？自己輕聲讀讀課文第2節(jié)，思考。
2、交流：（可出示句型，填空）
�。�1）黃鶯想教蟬發(fā)音，畫(huà)眉想教蟬識(shí)譜，云雀想教蟬唱歌。
�。�2）黃鶯、畫(huà)眉和云雀分別想教蟬發(fā)音、識(shí)譜和唱歌。
3、板書(shū) 黃鶯 畫(huà)眉 云雀
發(fā)音 識(shí)譜 唱歌
老師給你們一個(gè)填空，請(qǐng)你們想一想，該怎么說(shuō)？
出示： 、 和 分別想教蟬 、 和 。
學(xué)生思考，準(zhǔn)備
4、蟬學(xué)會(huì)這些本領(lǐng)了嗎？讀讀課文第三節(jié)
果然，蟬什么本領(lǐng)也沒(méi)有學(xué)會(huì)，而且，它永遠(yuǎn)只會(huì)叫“知了，知了”。這里有個(gè)生字：永。你有什么要提醒大家的嗎？
書(shū)空
5、蟬怎么就沒(méi)學(xué)到本領(lǐng)，永遠(yuǎn)只會(huì)叫“知了，知了”呢？我請(qǐng)一個(gè)小朋友讀讀第2節(jié)，其他小朋友好好想一想。
交流、補(bǔ)充板書(shū)： 不以為然 搖頭 很不耐煩
6、學(xué)習(xí)：不以為然 生字：以、為、然
7、指導(dǎo)朗讀：
�。�1）聽(tīng)蟬與黃鶯、畫(huà)眉和云雀三次對(duì)話(huà)的錄音，感受蟬的語(yǔ)氣。
�。�2）出示黃鶯和蟬的對(duì)話(huà)：
黃鶯飛來(lái)了：“我教你發(fā)音吧！”
蟬不以為然地說(shuō)：“知了，知了！”
�、僦该雷x，把句子讀正確。
�、谧杂勺x，想想蟬是怎樣說(shuō)話(huà)的？
③體驗(yàn)朗讀。
（3）同桌合作，讀蟬和畫(huà)眉、云雀的`對(duì)話(huà)，注意讀出不同的語(yǔ)氣。
�。�4）分角色練讀、比賽讀。
蟬對(duì)教它本領(lǐng)的黃鶯、畫(huà)眉和云雀感到不以為然、不耐煩，結(jié)果怎樣？
8、指名讀，齊讀課文第三節(jié)。
9、說(shuō)話(huà)練習(xí)：
那么多有名的歌唱家想教蟬學(xué)本領(lǐng)，可到現(xiàn)在為止，蟬還是只會(huì)“知了，知了”地叫。學(xué)了課文，你想對(duì)蟬說(shuō)些什么？（要求句子規(guī)范、連貫，意思明確。）
四、復(fù)習(xí)鞏固
1、雙軌火車(chē)：讀字組詞。
2、歡樂(lè)蹦蹦跳：積累詞語(yǔ)。
3、讀句子：
蟬很不耐煩地說(shuō)：“知了，知了！”
爸爸耐心地對(duì)我說(shuō)：“別著急，你能行！”
（1）指名讀，男女生讀，全班讀。
�。�2）你能試著也用“很不耐煩”和“耐心”說(shuō)一兩句話(huà)嗎？
4、有感情朗讀全文。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、認(rèn)識(shí)“言字旁”，觀察筆畫(huà)“橫折提”在田字格中的位置。
2、了解“本”的筆順，適時(shí)滲透筆順規(guī)則。
3、學(xué)生當(dāng)堂描寫(xiě)：識(shí)、本。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)要求
1.感受錫林郭勒大草原的廣闊、美麗,進(jìn)而產(chǎn)生喜愛(ài)這個(gè)地方的思想感情。
2.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞,理解句子的意思,體會(huì)草原神奇而美麗的景象。
3.有感情地朗讀課文,培養(yǎng)積累、運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.感受錫林郭勒大草原的廣闊、美麗,有感情地朗讀課文。
2.聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開(kāi)豐富的想象,理解句子的意思。
教學(xué)課時(shí) 兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
錫(xī)林郭(ɡuō)勒(lè)大草原
內(nèi)蒙[měng]古錫林郭勒草原是廣闊(kuò)而又美麗的。[句導(dǎo)讀:開(kāi)篇點(diǎn)題,并且概括錫林郭勒大草原的特點(diǎn)之一:廣闊而美麗。]
段導(dǎo)讀:總的講了錫林郭勒草原廣闊而又美麗。
藍(lán)天下面,滿(mǎn)眼綠色,一直鋪向遠(yuǎn)方。[①“綠”和“鋪”兩個(gè)字分別寫(xiě)出了草原怎樣的特點(diǎn)?]平原上、山嶺上、深谷里, 覆(fù)蓋著青青的野草,最深的地方可以沒(méi)[mò]過(guò)十來(lái)歲的孩子,能讓他們?cè)诶锩孀矫圆�。[②這句話(huà)具體寫(xiě)出了草原上野草怎樣的特點(diǎn)?]高低不平的草灘上,嵌(qiàn)著一洼洼清亮的湖水,水面映出太陽(yáng)的七彩光芒,就像神話(huà)故事里的寶鏡一樣。[③這個(gè)句中用了什么修辭手法?] 草叢中開(kāi)滿(mǎn)了各種各樣的野花。鮮紅的山丹丹花,粉紅的牽�；�,寶石藍(lán)的鈴鐺(dānɡ)花,散(sàn)發(fā)著陣陣清香。[④這兩句話(huà)是從哪些方面來(lái)寫(xiě)野花的特點(diǎn)的?]
段導(dǎo)讀:這段話(huà)從野草、湖水、野花三個(gè)方面具體地描寫(xiě)了錫林郭勒大草原的美麗。
第一部分(第1、2自然段):寫(xiě)錫林郭勒大草原廣闊而又美麗。
草原不僅(jǐn)美麗,還是個(gè)歡騰的世界。
段導(dǎo)讀:概括地講錫林郭勒草原是個(gè)歡騰的世界。是過(guò)渡段,具有承上啟下的作用。
矯(jiǎo)健的雄鷹 (xióng yīnɡ)在自由地飛翔,百靈鳥(niǎo)在歡快地歌唱。[⑤這句話(huà)寫(xiě)了草原上雄鷹和百靈鳥(niǎo)怎樣的特點(diǎn)?作者是從哪些角度進(jìn)行觀察的?]成群的牛羊安閑(xián)地嚼(jiáo)著青草。 [⑥“安閑”能不能改成“安靜”?]小馬駒(jū)蹦蹦跳跳地撒[sā]歡兒,跟著馬群從這邊跑到那邊。[句導(dǎo)讀:寫(xiě)小馬駒撒歡兒時(shí)的活潑、可愛(ài),是熱鬧的草原不可缺少的風(fēng)景之一。]偶爾(ǒuěr)還會(huì)看到成群的黃羊,它們跑起來(lái)快極了,像一陣風(fēng)。 [⑦這個(gè)比喻句意在說(shuō)明什么?]一碧千里的'草原上,還散[sǎn]落著一個(gè)個(gè)圓頂?shù)拿晒虐?[⑧“散落”一詞說(shuō)明了什么?]牧(mù)民騎(qí)在高高的馬背上,神氣地?fù)](huī)舞著鞭(biān)子,放聲歌唱:“藍(lán)藍(lán)的天上白云飄,白云下面馬兒跑……”[句導(dǎo)讀:寫(xiě)牧民騎馬放歌的情景,草原上洋溢著歡樂(lè)的氣氛,這也體現(xiàn)了草原的特點(diǎn)——?dú)g騰。]
段導(dǎo)讀:作者抓住草原上有特點(diǎn)的事物,通過(guò)人和動(dòng)物的活動(dòng),寫(xiě)出了草原的勃勃生機(jī)。
第二部分(第3、4自然段):寫(xiě)錫林郭勒草原是個(gè)歡騰的世界。
1.學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。
2.摘錄并積累詞語(yǔ)。
3.初讀課文,了解內(nèi)容。
生字卡片。
一 導(dǎo)入新課
同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你去過(guò)什么地方?那里給你留下了怎樣的印象?你們?nèi)ミ^(guò)草原嗎?今天讓我們一起隨著作者到內(nèi)蒙古的錫林郭勒大草原去看看吧。
二 初讀課文
1.默讀課文,邊讀邊標(biāo)出自然段,畫(huà)出生字、新詞。
2.說(shuō)說(shuō)初讀課文后,錫林郭勒大草原給你留下了什么印象。
三 學(xué)習(xí)生字
1.自學(xué)生字,讀準(zhǔn)字音,分析字形,練習(xí)擴(kuò)詞。
2.同桌相互檢查讀字、記字。
3.集體認(rèn)讀生字、新詞。
出示生字卡片:
4.理解詞語(yǔ)的意思。
廣闊:寬廣。 偶爾:偶然。
5.指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。
重點(diǎn)指導(dǎo):“丹”,注意不要多寫(xiě)一點(diǎn)。
6.認(rèn)讀多音字。
四 朗讀課文
1.朗讀課文,讀準(zhǔn)字音。
2.比比看誰(shuí)讀得流利。
1.教師可以用錫林郭勒草原的風(fēng)景圖片來(lái)吸引學(xué)生的注意,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,從而導(dǎo)入新課。
2.本課有好幾個(gè)多音字,如“蒙”“沒(méi)”“散”“嚼”。在初讀時(shí),教師要幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音,熟讀時(shí)應(yīng)列出其他讀音,并體會(huì)它們的意思。
3.教學(xué)本課生字,教師要引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),讓學(xué)生利用掌握的識(shí)字方法記憶字形,比如形近字對(duì)比法、分析形聲字形旁聲旁法,扎實(shí)寫(xiě)好生字。
1.有感情地朗讀課文,背誦第二自然段。
2.聯(lián)系上下文展開(kāi)豐富的想象,理解句子的意思。
3.感受錫林郭勒大草原的廣闊、美麗,激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情。
投影。
一 朗讀課文,整體感知
1.默讀全文。邊讀邊思考:錫林郭勒大草原給你留下了怎樣的印象?(廣闊、美麗,歡騰的世界。)
2.課文的哪個(gè)自然段讓我們感受到錫林郭勒大草原的廣闊、美麗?
二 細(xì)讀課文,感受美麗
1.學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)自己讀讀第二自然段,想想從哪些地方能感受到錫林郭勒大草原是廣闊、美麗的。
(2)討論理解。
①句子理解。
藍(lán)天下面,滿(mǎn)眼綠色,一直鋪向遠(yuǎn)方。
一個(gè)“綠”字,寫(xiě)出了草原的一大特點(diǎn)——草多。“鋪”說(shuō)明了草原的廣闊與平坦。
平原上、山嶺上、深谷里,覆蓋著青青的野草,最深的地方可以沒(méi)過(guò)十來(lái)歲的孩子,能讓他們?cè)诶锩孀矫圆亍?/p>
這句話(huà)具體地寫(xiě)了野草的顏色及茂盛的特點(diǎn)。
高低不平的草灘上,嵌著一洼洼清亮的湖水,水面映出太陽(yáng)的七彩光芒,就像神話(huà)故事里的寶鏡一樣。
A.想象寶鏡是什么樣的,為什么湖水像寶鏡?
B.水面映出了太陽(yáng)的七彩光芒,想想還映出了什么?
C.談?wù)勀愕母惺堋?/p>
②除了青青的野草和像寶鏡一樣的湖水,草原上還有什么呢?
�、厶羁站毩�(xí)。
草叢中開(kāi)滿(mǎn)了各種各樣的野花。鮮紅的( ),粉紅的( ),寶石藍(lán)的( ),散發(fā)著陣陣清香。
(3)投影出示大草原圖片,請(qǐng)同學(xué)讀第二自然段。
�、龠吙串�(huà)面邊聽(tīng),感受大草原的美麗。
�、诖藭r(shí)此刻,你最想說(shuō)些什么?(表達(dá)喜愛(ài)之情。)
(4)有感情地朗讀第二自然段,感受大草原的廣闊、美麗。
(5)小結(jié):作者為我們描繪了一幅美麗的畫(huà)卷,先是青青的野草,然后展現(xiàn)了( ),最后是( )。
過(guò)渡:錫林郭勒大草原真是太美了!它不僅美麗,還是個(gè)歡騰的世界。那么,課文哪個(gè)自然段具體描寫(xiě)了草原是個(gè)歡騰的世界呢?
2.學(xué)習(xí)第四自然段。
(1)默讀第四自然段。
(2)說(shuō)說(shuō)從哪些地方可以看出錫林郭勒大草原“不僅美麗,還是個(gè)歡騰的世界”。
(3)討論上面的問(wèn)題。
(4)師生對(duì)讀課文,感受草原是個(gè)歡騰的世界。老師讀描寫(xiě)動(dòng)物名及牧民的部分,學(xué)生讀描寫(xiě)他們活動(dòng)的部分。
(5)練習(xí)說(shuō)話(huà)。
�、傧胂胧且�?yàn)橛惺裁?才使錫林郭勒大草原成為一個(gè)歡騰的世界。
�、谟�(xùn)練學(xué)生用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)話(huà)。
三 想象、創(chuàng)新
1.今天,我們學(xué)習(xí)了課文,了解了錫林郭勒大草原的廣闊、美麗,感受到了草原是個(gè)美麗、歡騰的世界。此時(shí)此刻,你最想說(shuō)些什么?(表達(dá)喜愛(ài)之情。)你最想做些什么?(畫(huà)畫(huà)、唱歌、寫(xiě)詩(shī)。)
2.選擇你最喜歡的方式來(lái)表達(dá)自己的感受吧!
3.請(qǐng)你回家后當(dāng)一次小導(dǎo)游,向家人介紹錫林郭勒大草原。
語(yǔ)文教案 篇4
基本實(shí)踐觀點(diǎn)：
1、教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。
2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。
3、在句中理解字詞用法。
4、鼓勵(lì)學(xué)生暢談自己的見(jiàn)解。
教學(xué)內(nèi)容：
課題：《寓言四則》課型：自讀
課時(shí)安排：1課時(shí)授課方式：研讀、點(diǎn)撥
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解四則寓言的寓意并與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來(lái)。
2、能運(yùn)用成語(yǔ)。
3、文言文閱讀能力訓(xùn)練。
4、文言字詞及文學(xué)常識(shí)積累。
5、獨(dú)立創(chuàng)新地解讀文言寓言的能力訓(xùn)練。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解四則寓言的寓意并與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來(lái)。
2、能運(yùn)用成語(yǔ)。
3、文言文閱讀能力訓(xùn)練。
4、文言字詞積累。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、能運(yùn)用成語(yǔ)。
2、文言字詞積累。
教學(xué)過(guò)程：
一、 課題展示：（幻燈展示）
二、 導(dǎo)入：
在我國(guó)古代文學(xué)殿堂中，有一支瑰麗的奇葩——寓言。我們對(duì)寓言并不陌生，在初一我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《伊索寓言二則》、《黔之驢》、《愚公移山》、《扁鵲見(jiàn)蔡桓公》等寓言，今天我們將學(xué)習(xí)四則先秦寓言。作為成熟最早的文學(xué)形式，他們具有什么樣的文學(xué)魅力呢？
三、 幻燈打出課文標(biāo)題。
四、 回憶寓言的相關(guān)知識(shí)。
寓言：以比喻性的故事寄寓意味深長(zhǎng)的人生哲理，在形象的故事中隱含一種規(guī)勸或諷刺的意義，言在此而意在彼的一種文學(xué)體裁。
六、 檢查預(yù)習(xí)：（幻燈打出）
1、給下列字詞注音：
祠（cí）卮（zhī）櫝（dú） 綴（zhuì）濫（làn）竽（yú）
廩（lǐn）�。╩ín）遽（jù）髀（bì）跛（bǒ）薰（xūn）
2、解釋加點(diǎn)字詞：
引酒且飲之。（拿來(lái)）終亡其酒。（失掉）
�。�1）（2）
丁壯者引弦而戰(zhàn)。（拉）馬無(wú)故亡而入胡（走失）
綴以珠玉。（用）吾能為之足。（給，替）
�。�3）（4）為木蘭之柜。（做）
此獨(dú)以跛之故。（因?yàn)椋┠瞎幨空?qǐng)為王吹竽。（給，替）
此何遽不為福乎？（是）
3、 翻譯下列句子：
�。�1）蛇固無(wú)足，子安能為之足。
譯：蛇本來(lái)就沒(méi)有腳，（先生）你怎么能給它畫(huà)上腳呢？
�。�2）鄭人買(mǎi)其櫝而還其珠。
譯：(結(jié)果)鄭國(guó)人買(mǎi)了他（楚人）的（裝珠寶的）盒子而把珠寶還給了他（楚人）。
（3）廩食以數(shù)百人。
譯：用官倉(cāng)的糧食來(lái)供養(yǎng)幾百人。
�。�4）此何遽不能為禍乎？
譯：這怎么就不能成為禍?zhǔn)履兀?/p>
�。�5）人皆吊之。
譯：人們都來(lái)慰問(wèn)他（塞翁）。
七、 自由閱讀、質(zhì)疑、釋疑。
八、 寓意討論：（先由學(xué)生討論，再用幻燈展示）
畫(huà)蛇添足——比喻做了多余的事反而不適當(dāng)。
買(mǎi)櫝還珠——諷刺只注重外表，不看實(shí)質(zhì)，只重形式，不重內(nèi)涵的人。
濫竽充數(shù)——比喻無(wú)真才實(shí)學(xué)混在行家里充數(shù)，或用不好的東西混在好東西里充數(shù)。
塞翁失馬——事情的好壞可以轉(zhuǎn)化，要辨證地看待事物。
九、 成語(yǔ)造句：（先用幻燈展示例句，再由學(xué)生自由造句）
十、 小結(jié)：（幻燈打出）
1、 在課外自由閱讀了課文，編成了課本劇并進(jìn)行了表演，增加了學(xué)習(xí)的趣味性。
2、 回憶了寓言的相關(guān)知識(shí)。
3、 分析了部分字詞，結(jié)合句子重點(diǎn)講了“為”和“以”的.用法。
4、 解析了部分疑點(diǎn)。
5、 對(duì)寓意發(fā)表了自己的看法。
6、 學(xué)習(xí)了成語(yǔ)并進(jìn)行了造句練習(xí)。
�。ㄆ渲�，“為”“以”的用法，成語(yǔ)的運(yùn)用和寓言的相關(guān)知識(shí)及寓意是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)）
十一、作業(yè)布置：（幻燈打出）
1、 熟讀課文，
2、 任選一則寓言改寫(xiě)為白話(huà)文（可充分發(fā)揮想象）。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1．通過(guò)回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者如何通過(guò)環(huán)境和人物的心理活動(dòng)進(jìn)行細(xì)致的描寫(xiě)，六上語(yǔ)文教案回顧拓展三。
2．讀背并積累中華傳統(tǒng)美德的名言警句。
3．推薦課外讀物。
教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)交流平臺(tái)，體會(huì)課文環(huán)境描寫(xiě)和心理描寫(xiě)的好處。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
課前準(zhǔn)備
學(xué)生收集有關(guān)中華傳統(tǒng)美德的名言警句；根據(jù)“課外書(shū)屋”的推薦書(shū)目，學(xué)生提前了解相關(guān)書(shū)籍，給自己喜歡的'書(shū)籍些一段廣告詞、一份推薦書(shū)或簡(jiǎn)介。
板書(shū)預(yù)設(shè)： 誠(chéng)信
輕諾必寡信。
民無(wú)信不立。 不精不誠(chéng)，不能動(dòng)人人。
誠(chéng)者，天之道也；誠(chéng)之者，人之道也。
有所期諾，纖毫必償；有所期約，時(shí)刻不易”
教學(xué)流程：
一、談話(huà)導(dǎo)入，明確本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)
1．有一首歌是這樣唱的：“接受我的關(guān)懷，期待你的笑容，人字的結(jié)構(gòu)就是相互支撐”本組課文如一首首心靈之歌，唱出了動(dòng)聽(tīng)的愛(ài)的旋律，唱出了人間真情。今天這節(jié)課，讓我們快樂(lè)地走進(jìn)“回顧·拓展三”。
2．板書(shū)：回顧·拓展三
二、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”，分享精彩片斷1．先做后交流人物美好的心靈
桑娜和丈夫——善良、富有同情心，寧可自己吃苦也要幫助別人，
殘疾青年——善良、寬厚，不計(jì)個(gè)人得失，關(guān)心他人讀書(shū)，
老教授——無(wú)私地關(guān)心、鼓勵(lì)下一代成長(zhǎng)
蘇珊——善良樂(lè)觀，懂得用心靈去傾聽(tīng)能給人帶來(lái)快樂(lè)和幸福，
2.課文是如何通過(guò)描寫(xiě)環(huán)境和人物的心理活動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)的呢？
分享精彩片斷一——環(huán)境描寫(xiě)
學(xué)生交流課文中有關(guān)環(huán)境描寫(xiě)的句子，說(shuō)說(shuō)這些句子對(duì)于抒發(fā)美好情感的作用，教案《六上語(yǔ)文教案回顧拓展三》。
A．“地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒(méi)有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮。”（側(cè)面烘托出桑娜對(duì)家人的熱愛(ài)）
B．“林子里靜極了。沙沙的足音，聽(tīng)起來(lái)像一曲悠悠的小令”（表現(xiàn)了“我”第一次到林中拉琴時(shí)那種興奮的心情，暗示“我”對(duì)拉好琴充滿(mǎn)了信心）
3．分享精彩片斷二——心理活動(dòng)描寫(xiě)
“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺(jué)得非這樣做不可”（表明桑娜非常善良，寧愿自己吃苦也要幫助他人的品質(zhì)）
4．閱讀作業(yè)本6短文，劃出描寫(xiě)人物心理活動(dòng)句子，表現(xiàn)出了什么？
三、學(xué)習(xí)“日積月累”1．師：同學(xué)們，我們仔細(xì)閱讀后面三篇課文，我們可以從中發(fā)現(xiàn)一個(gè)共同特點(diǎn)，三個(gè)主人公為了幫助人，都做了一件共同的事。善意的謊言是生活中不可或缺的，但是誠(chéng)實(shí)是中華民族的傳統(tǒng)美德，今天我們一起欣賞有關(guān)中華民族的傳統(tǒng)美德的名言警句。
2．學(xué)生自由讀句子，把句子讀通順。
3．同桌互讀，借助工具書(shū)理解交流句子的意思。
4．給出意思，競(jìng)猜名句。
“輕諾必寡信”意思是輕易向別人承諾的人，一定很少講信用。
“民無(wú)信不立”意思是如果百姓對(duì)當(dāng)局失去信心，那么國(guó)家就失去生存之本。 “誠(chéng)者，天之道也；誠(chéng)之者，人之道也”意思是真誠(chéng)，是萬(wàn)事萬(wàn)物共同遵循的準(zhǔn)則；真誠(chéng)待人，是做人的基本準(zhǔn)則。
“不精不誠(chéng)，不能動(dòng)人”意思是不真誠(chéng)就不能打動(dòng)別人。
“有所期諾，纖毫必償；有所期約，時(shí)刻不易”意思是答應(yīng)給別人的東西，一絲一毫都不能少；與人約好的時(shí)間，一時(shí)一刻也不能改。
5．學(xué)生自由朗讀成誦。作業(yè)本上填空題。
6．鼓勵(lì)學(xué)生交流課外收集的名言警句。
四、課堂總結(jié)
針對(duì)課堂上同學(xué)們的表現(xiàn)而表?yè)P(yáng)、批評(píng)和鼓勵(lì)。
語(yǔ)文教案 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
1．知識(shí)與能力：
�、倌軌蛘_流利朗讀全文，能背誦名言名句。
②了解孟子對(duì)孝敬父母的看法，理解文中表達(dá)的思想。
2．過(guò)程與方法：熟讀為主，利用小組合作學(xué)習(xí)加強(qiáng)背誦。
3．情感、態(tài)度和價(jià)值觀：
�、僮寣W(xué)生了解父母之愛(ài)，感受父母之情，體驗(yàn)親情的無(wú)私和偉大，讓學(xué)生懂得為什么要感恩父母。
�、诟惺苤腥A傳統(tǒng)教育的豐富內(nèi)涵。
【教學(xué)重點(diǎn)】能夠正確、流利朗讀全文，能背誦名言名句。
【教學(xué)難點(diǎn)】理解孟子表達(dá)的思想，樹(shù)立正確的價(jià)值觀。
【教學(xué)方式】熟讀背誦、合作學(xué)習(xí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一．激趣導(dǎo)入：聽(tīng)閻維文的歌曲《母親》創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入主題
二．簡(jiǎn)介思想：
三．合作感知：
通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)和多種朗讀方式，使學(xué)生正確流利讀懂文章，感知文意，體會(huì)內(nèi)涵：
1、自由朗讀
2、教師范讀
3、學(xué)生抽讀
4、全班齊讀
5、小組分讀等。
四．講述故事：
講述孟子孝敬父母的故事，加深學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解。
五．領(lǐng)悟名句：
1、人少，則慕①父母；知好色，則慕少艾②；有妻子，則慕妻子；仕則慕君，不得于君則熱中③。大孝終身慕父母。
釋義：人在年幼的時(shí)候，愛(ài)慕父母；懂得喜歡女子的時(shí)候，就愛(ài)慕年輕漂亮的姑娘。有了妻子以后，便愛(ài)慕妻子；做了官便愛(ài)慕君王，得不到君王的賞識(shí)便內(nèi)心焦急得發(fā)熱。不過(guò)，最孝順的人卻是終身都愛(ài)慕父母。
【解讀】
終身都愛(ài)慕父母的有兩種情況：
一種是終身都只愛(ài)慕父母，其他如年輕漂亮的'姑娘、妻子、君王等統(tǒng)統(tǒng)不愛(ài)。
另一種是既終身愛(ài)慕你母，又不妨害愛(ài)姑娘，愛(ài)妻子，愛(ài)君王等。若以弗洛依德博士的觀點(diǎn)來(lái)看，第二種是正常的情感心態(tài)，第一種則出于“戀父”、“戀母”情結(jié)了。
孟子這段話(huà)是通過(guò)對(duì)大舜作心理分析后引出的。大舜由于沒(méi)有得到父母的喜愛(ài)，所以，即使獲得了絕色美女和妻子，甚至自己已做了君王，達(dá)到了權(quán)力和財(cái)富的頂峰以后，也仍然郁郁寡歡，思驀父母之愛(ài)。
所以，如果我們要做到“大孝”，那就應(yīng)該既“終身慕父母”，又愛(ài)少艾和妻子，這才是健康正常的心態(tài)。
熟讀背誦：
1、學(xué)習(xí)小組合作背誦。
2、減字法背誦。
七．拓展意義：
聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確價(jià)值觀。
材料1：老師講有關(guān)父母關(guān)心愛(ài)護(hù)兒女的真實(shí)故事。
�、倭细妇枘I救子：20xx年2月，湖北60歲的農(nóng)民父親胡介甫將自己的腎臟移植給了患“尿毒癥”的兒子，固執(zhí)的父親不容拒絕地告訴兒子胡立新：“沒(méi)什么比你的命更重要？我寧可自己沒(méi)命，也不能看著你死！
②年輕母親舍身救兒：20xx年8月27日下午，沈陽(yáng)市五里河公園5歲的男孩童童掉進(jìn)鯊魚(yú)池。35歲的母親劉燕當(dāng)時(shí)也顧不上將手上的相機(jī)和肩上的背包放下，直接跳入鯊魚(yú)池中將兒子救出。劉燕在接受采訪時(shí)只說(shuō)了一句話(huà)：“兒子就是媽媽的全部�！�
提問(wèn)學(xué)生：從上面的故事里你看到了什么？
2、學(xué)生講自己和父母的故事：父母為我們做了很多很多，請(qǐng)講：①父母令你最感動(dòng)或者最難忘的一件事②父母令你最高興的一件事
八．教師總結(jié)
作業(yè)布置：
1、熟讀全文。
2、背誦本節(jié)課和校本教材中的名言名句。
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：積累文中出現(xiàn)的生字新詞
2、能力目標(biāo)：能準(zhǔn)確歸納課文內(nèi)容，揣測(cè)理解故事中蘊(yùn)含的真情。
感知課文的語(yǔ)言風(fēng)格，并能體會(huì)樸素真摯的語(yǔ)言之美。
3、情感目標(biāo)：體驗(yàn)文中洋溢的深沉的父愛(ài)，領(lǐng)悟生長(zhǎng)的真正含義。
教學(xué)重點(diǎn)：品味語(yǔ)言,體驗(yàn)父愛(ài)，感悟生長(zhǎng)。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
詩(shī)人汪靜之有一首詩(shī)寫(xiě)得很美，我想和同學(xué)們一起分享其中的幾句：……生命是一樹(shù)繁花，時(shí)間是一根鐵鞭，一朵一朵的擊落，等到擊完的時(shí)候，把滿(mǎn)地殘紅踏入泥沙。詩(shī)人關(guān)于生命的比喻，真的很美妙，“生命如花，多么絢麗與多情�。】墒窃谧骷伊趾Ｒ舻膬簳r(shí)的記憶里，父親的花兒卻落了。＿＿＿＿（板書(shū)課題）
二、同學(xué)結(jié)合注解了解作者，老師簡(jiǎn)介＜城南舊事＞
三、清除字障、詞障，掃清閱讀障礙。（方式：指名注音，指名聽(tīng)寫(xiě)正音正形后齊讀）
注音：衣襟雞毛撣子玉簪花驪歌花圃抽屜雇車(chē)咻咻哭號(hào)
聽(tīng)寫(xiě)：腫脹狼狽柵欄包袱廊檐徘徊
四、同學(xué)跳躍閱讀全文，整體感知課文。
1、請(qǐng)用自身的語(yǔ)言概括全文內(nèi)容。（指名回答）
2、你知道作者用什么作為線索把文章中的故事串聯(lián)起來(lái)嗎？請(qǐng)談?wù)勛陨淼目捶ā?/p>
A花（結(jié)合同學(xué)的發(fā)言可讓同學(xué)勾畫(huà)提到花的語(yǔ)段，感知其線索作用）
B畢業(yè)典禮
五、結(jié)合“畢業(yè)典禮這條線索，讓同學(xué)按畢業(yè)典禮前、畢業(yè)典禮中、畢業(yè)典禮后，把全文整理為三個(gè)局部（指名回答）。---------理清課文脈絡(luò)。
六、朗讀課文第一至十二自然段。研討下列問(wèn)題：
1、這一局部寫(xiě)了些什么？試歸納。
2、爸爸為什么不能參與我的畢業(yè)典禮？父親的病情繁重，你是從哪兒看出來(lái)的？你能從后文中找出一些與之相照應(yīng)的句子嗎？
提醒同學(xué)注意揣測(cè)下列語(yǔ)言的含義:
A爸爸啞著嗓子，拉起我的手笑笑說(shuō)……
B爸爸看著我，搖搖頭，不說(shuō)話(huà)了，……他又轉(zhuǎn)過(guò)臉去叮囑我
3、這一段中除了對(duì)父親進(jìn)行動(dòng)作描寫(xiě)以外，主要采用的是語(yǔ)言描寫(xiě)，這一段中的父親的幾句話(huà)和后文故事的發(fā)展有著密切的聯(lián)系，請(qǐng)大家看著課后練習(xí)一，各小組進(jìn)行討論，把與之相照應(yīng)的幾件事分別用一句話(huà)概括出來(lái)。
各小組組內(nèi)交流，推薦代表發(fā)言。老師摘錄精彩發(fā)言板書(shū)。
我和父親的故事：
A爸爸鼓勵(lì)我獨(dú)自參與畢業(yè)典禮
B爸爸鼓勵(lì)我獨(dú)自去銀行寄錢(qián)
C爸爸逼我去上學(xué)，并給我送來(lái)棉衣。
D爸爸死后，我非常鎮(zhèn)定、恬靜
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
作者在畢業(yè)典禮上回憶起自身與父親之間的故事，這些故事主要有哪幾件？同學(xué)回顧上一課時(shí)的內(nèi)容，老師出示板書(shū)。
我和父親的故事：
A爸爸鼓勵(lì)我獨(dú)自參與畢業(yè)典禮
B爸爸鼓勵(lì)我獨(dú)自去銀行寄錢(qián)
C爸爸逼我去上學(xué)，并給我送來(lái)棉衣。
D爸爸死后，我非常鎮(zhèn)定、恬靜
二、作者敘述這幾件事，你最喜歡的詞、句或段有哪些？請(qǐng)推薦給大家。
三、愛(ài)的體驗(yàn)與表達(dá)：
1、看了作者與父親的故事，老師領(lǐng)悟到了父親的深深的父愛(ài)，這愛(ài)的成分之一，在老師眼中，是一份嚴(yán)格的要求（板書(shū)），老師是從父親逼著我去上學(xué)這個(gè)故事中看出的。你知道父親的愛(ài)中還有哪些成分嗎？請(qǐng)結(jié)合具體的語(yǔ)句談?wù)劇＃ㄕ鍟?shū)）
A殷切的希望B嚴(yán)格的要求C溫暖的關(guān)懷D熱忱的鼓勵(lì)……
2、看了同學(xué)們所歸納的愛(ài)的成分，老師有一個(gè)強(qiáng)烈的感覺(jué)，那就是：父愛(ài)如山，我領(lǐng)略了它的沉穩(wěn)與厚重。你也能用比喻的方式說(shuō)說(shuō)你的感覺(jué)嗎？（訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)）
�。ǜ笎�(ài)如大海，陽(yáng)光、月光、春風(fēng)、春雨……）
四、英子在風(fēng)里、在雨里、在愛(ài)的港灣里漂流，在一次次的
磨練中漸漸長(zhǎng)大，你能找出英子生長(zhǎng)的`足跡嗎（板書(shū)；生長(zhǎng)的足跡）？（結(jié)合課后練習(xí)二）同學(xué)分小組討論并推薦代表發(fā)言，摘要板書(shū)。
A六年后我的當(dāng)上同學(xué)代表B再也沒(méi)有遲到C能做許多事D生長(zhǎng)為一個(gè)小小的大人
有勇氣、有智慧、有經(jīng)驗(yàn)、懂事
五、跳躍閱讀全文，你知道課題的含義和其作用嗎？小組討論并發(fā)言。
第三課時(shí)
一、生命如花，縱使多情而美麗，但有一天，它會(huì)無(wú)奈地凋謝，殞落枝頭，但一個(gè)飄香的靈魂卻可以逾越時(shí)間與空間，在另一個(gè)心靈繼續(xù)散發(fā)為陣陣幽香，在愛(ài)的緬懷中得到永生，永遠(yuǎn)綻放在另一個(gè)心靈之中。讓同學(xué)在鋼琴曲＜愛(ài)的紀(jì)念＞中自由朗讀精美片斷。
二、同學(xué)在學(xué)習(xí)和朗讀之中，體會(huì)到了本文的語(yǔ)言風(fēng)格了嗎？同學(xué)自由發(fā)言后，引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)識(shí)樸素真摯的語(yǔ)言同樣具有震撼人心的力量。
三、比較閱讀：給同學(xué)朗讀同是表示父愛(ài)的另一篇文章--------<父親的愛(ài)>（美國(guó)作家艾爾瑪。邦貝克所著），讓同學(xué)比較二者的異同，再一次認(rèn)識(shí)不同風(fēng)格的父愛(ài)。
三、說(shuō)說(shuō)自身和父親之間的故事。
1、故事要求：注意表示充溢愛(ài)意的語(yǔ)言、表情、動(dòng)作。你怎樣在父親的關(guān)懷、支持、鼓勵(lì)、鞭笞下生長(zhǎng)，敘述好自身的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)。
2、各小組分別講述，并推薦代表發(fā)言。
四、整理自身的故事，完成課后練筆。參考題目：
A生長(zhǎng)是首歌
B閱讀父親
C父愛(ài)的光輝
D我不想（渴望）長(zhǎng)大
教后小結(jié)：課堂教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，問(wèn)題的設(shè)置密度與深度適宜，且有一定的創(chuàng)意，在啟發(fā)同學(xué)鼓勵(lì)同學(xué)方面做得較好，教學(xué)語(yǔ)言較美，營(yíng)造了較好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)的環(huán)境，同學(xué)的主體性發(fā)揮很好，在發(fā)言中有許多閃光之處，其中徐俊文同學(xué)所說(shuō)“父親的花兒落了，但結(jié)出了甜美的果實(shí)，和關(guān)于父愛(ài)的比喻，說(shuō)得非常精彩。同學(xué)敘述自身與父親之間的故事，許多同學(xué)講得非常動(dòng)情，對(duì)寫(xiě)作起到了良好的鋪墊作用。
缺乏之處：在進(jìn)入““生長(zhǎng)的足跡這一教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，沒(méi)有和時(shí)抓住徐俊文同學(xué)所說(shuō)“父親的花兒落了，但結(jié)出了甜美的果實(shí)而順勢(shì)進(jìn)入，說(shuō)明在教學(xué)機(jī)智方面還要留心學(xué)習(xí)。
語(yǔ)文教案 篇8
一、導(dǎo)入課文
黃鸝是一種很美麗的鳥(niǎo)，在古代詩(shī)人的筆下多有描寫(xiě)，你能吟出幾句嗎？
有關(guān)“黃鸝”的古代詩(shī)句
留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。（杜甫）
兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。（杜甫）
幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄新泥。（白居易）
千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。（杜牧）
這些詩(shī)句通過(guò)描寫(xiě)黃鸝的啼鳴、飛舞表現(xiàn)了黃鸝嬌好、美麗的.形象，抒發(fā)了對(duì)“雜花生樹(shù)，群鶯亂飛”的美好春天的熱愛(ài)之情。那么在孫犁的這篇散文里，黃鸝又是怎樣的形象？作者抒發(fā)的又是怎樣的感情呢？
二、作者簡(jiǎn)介
孫犁（1913～）現(xiàn)、當(dāng)代作家。原名孫樹(shù)勛。河北安平人。作品以小說(shuō)、散文集《白洋淀紀(jì)事》為其秀雅、雋永的創(chuàng)作風(fēng)格的代表作，其中《荷花淀》、《囑咐》等短篇作為現(xiàn)代文學(xué)史上負(fù)有盛名的篇章。被文藝界視之為“荷花淀派”的主要代表作。茅盾說(shuō)過(guò)：“孫犁的創(chuàng)作有一貫的風(fēng)格，他的散文富于抒情味，他的小說(shuō)好像不講究篇章結(jié)構(gòu)，然而決不枝蔓；他是用談笑從容的態(tài)度來(lái)描摹風(fēng)云變幻的，好處在于雖多風(fēng)趣而不落輕佻�！�
三、研究課文
�。薄g覽課文，完成下面的表格。
階段（環(huán)境） 形色神態(tài)
抗戰(zhàn) 色彩鮮麗 聲音誘人姿態(tài)矯健一閃而過(guò)
病中 追逐逗鬧 安家落戶(hù)
語(yǔ)文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課生字，并能正確書(shū)寫(xiě)。利用工具書(shū)和聯(lián)系上下文理解“嬌小玲瓏”、“兇悍好斗”、“奮不顧身”、“遍體鱗傷”等詞語(yǔ)的意思。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己感興趣的部分。
3.讀懂課文內(nèi)容，了解蜂鳥(niǎo)的特點(diǎn)，初步感受打比方、列數(shù)據(jù)的方法。
4.激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索自然的興趣，培養(yǎng)查閱、搜集資料的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：了解蜂鳥(niǎo)的特點(diǎn)，初步感受打比方、列數(shù)據(jù)的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：本課生字、詞語(yǔ)卡片；蜂鳥(niǎo)、鷹、殲擊機(jī)的圖片、聲像資料。
學(xué)生：有條件的可以搜集蜂鳥(niǎo)的圖片資料或相關(guān)信息；工具書(shū)。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、觀圖引入，揭示課題
請(qǐng)學(xué)生欣賞蜂鳥(niǎo)和鷹的圖片或資料。蜂鳥(niǎo)和鷹將為我們上演一場(chǎng)精彩的空中大戰(zhàn)，讓我們一同走進(jìn)《“空中霸王”的克星》，去目睹那驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面吧！板書(shū)課題，生齊讀。
二、初讀課文，自主識(shí)字
1、借助拼音，讀通課文，學(xué)習(xí)生字新詞。
2、交流匯報(bào)檢查生字新詞的學(xué)習(xí)情況，提示“逮”、“殲”的讀音。
三、初讀課文，理解體會(huì)
1、小組合作，探究學(xué)習(xí)。
學(xué)生用喜歡的方式再讀課文。組內(nèi)討論讀懂了什么，把不明白的'地方在書(shū)上相應(yīng)的詞句上打“？”。
2、梳理問(wèn)題，交流解疑。
�。�1）理解“飄然翱翔”、“兀立自若”、“嬌小玲瓏”等詞語(yǔ)的意思，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)查工具書(shū)和聯(lián)系上下文解決。
�。�2）鷹為什么被稱(chēng)作“空中霸王”？
四、作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字、詞語(yǔ)。
2、自主積累詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、拼讀生字詞語(yǔ)。
2、朗讀課文。
二、初讀課文，理解體會(huì)
1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第1段。
（1）蜂鳥(niǎo)有什么特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生讀第2～5段，勾出相關(guān)詞句議一議，然后匯報(bào)：身材細(xì)小，羽色艷麗，兇悍好斗，嘴巴鋒利，肌肉結(jié)實(shí)，雙翼振速很快。
�。�2）蜂鳥(niǎo)為什么能“克”老鷹？啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系課后第3題思考：蜂鳥(niǎo)的某些特點(diǎn)與它“克”老鷹有什么關(guān)系？再次通過(guò)朗讀在文中找出答案，交流匯報(bào)：由于體形細(xì)小，因而行動(dòng)比鷹快速敏捷；嘴巴鋒利，才能刺得又狠又準(zhǔn)；因?yàn)榧∪饨Y(jié)實(shí)，所以飛行自如；雙翼快速拍動(dòng)，才能輕易追上老鷹。
2、在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，介紹課前搜集的有關(guān)蜂鳥(niǎo)的文字、圖片等資料。
3、交流最感興趣的部分，細(xì)細(xì)品味打比方的句子，指導(dǎo)朗讀。
4、教給背書(shū)方法，指導(dǎo)背誦。
三、拓展延伸，激發(fā)探究
1、說(shuō)一說(shuō)：學(xué)了《“空中霸王”的克星》一課，你受到了什么啟發(fā)？
2、你還知道動(dòng)物界有關(guān)“克星”的知識(shí)嗎？如果知道，請(qǐng)向同學(xué)們介紹介紹。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)：
9.空中霸王的克星
嬌小玲瓏
兇悍好動(dòng)
老鷹 克 嘴很鋒利 蜂鳥(niǎo)
肌肉結(jié)實(shí)
飛行快速
語(yǔ)文教案 篇10
【教學(xué)理念】
該小說(shuō)的主人公是個(gè)初中生，學(xué)生與主人公的共鳴是講讀本文的切入點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，將新課程理念貫穿其中，以學(xué)生活動(dòng)為主，采用對(duì)話(huà)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用合作、探究的學(xué)習(xí)方式，把握人物，形成積極的人生態(tài)度和價(jià)值觀。
【課時(shí)安排】?jī)烧n時(shí)；本節(jié)為第二課時(shí)。
【教學(xué)目標(biāo)】
◇知識(shí)目標(biāo)：把握人物形象
◇能力目標(biāo)：（1）培養(yǎng)分析小說(shuō)主要人物形象的能力；
�。�2）培養(yǎng)學(xué)生合作探究能力、口語(yǔ)表達(dá)能力、創(chuàng)新思維能力；
◇情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人生的失敗和挫折是難免的，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀地面對(duì)生活，形成正確的人生價(jià)值觀。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：1、培養(yǎng)分析小說(shuō)主要人物形象的能力；
2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人生的失敗和挫折是難免的，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀地面對(duì)生活，形成正確的人生價(jià)值觀。
難點(diǎn)：培養(yǎng)分析小說(shuō)主要人物形象的能力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備：制作課件
學(xué)生準(zhǔn)備：熟悉人物，小組合作編演課本劇
【教學(xué)方法、手段】
1、對(duì)話(huà)法、活動(dòng)法；
2、自主—合作—探究法；
3、多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
教學(xué)步驟
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)方式和媒體
設(shè)計(jì)說(shuō)明
1、 溫故引新
�。�1）和學(xué)生一起簡(jiǎn)單回顧第一課時(shí)內(nèi)容，學(xué)生談對(duì)該小說(shuō)的喜好。
�。�2）詢(xún)問(wèn)學(xué)生對(duì)名言“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”的理解，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到同一篇（部）作品，不同的人會(huì)有不同的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上暢所欲言，說(shuō)自己的真實(shí)感受。
2、 說(shuō)一些感受
�。�1）回顧小說(shuō)中出現(xiàn)的`人物形象，讓學(xué)生展開(kāi)想象：假如這些人物從小說(shuō)中走了出來(lái)，和自己共同生活、學(xué)習(xí)，自己會(huì)愿意或不愿意與誰(shuí)交朋友？原因是什么？
�。�2）學(xué)生在班上交流
3、 演一個(gè)片段
�。�1）學(xué)生自由組合，根據(jù)課前的共同探究，選擇認(rèn)為最精彩或最喜歡的片段，在課堂上改成課本劇表演給大家看。
�。�2）推薦一名記者對(duì)觀眾（其他同學(xué)或老師）進(jìn)行采訪，評(píng)價(jià)演的情況，選出最佳表演者。
�。�3）記者采訪優(yōu)勝者為什么會(huì)這樣演人物。
4、 談心情故事
�。�1）回顧小說(shuō)主人公的經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)對(duì)于生
教師引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言。
肯定、鼓勵(lì)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。
教師啟發(fā)
引導(dǎo)，多種方式肯定學(xué)生。
操作媒體
激勵(lì)學(xué)生上臺(tái)表演，以適當(dāng)語(yǔ)氣或動(dòng)作表示贊賞。
指導(dǎo)、傾聽(tīng)
指導(dǎo)、肯定、評(píng)價(jià)
啟發(fā)、傾聽(tīng)
談個(gè)人感受
發(fā)言、傾聽(tīng)
思考
各抒己見(jiàn)，暢談自己的想法
【語(yǔ)文教案】相關(guān)文章：
語(yǔ)文的教案03-21
語(yǔ)文的教案10-17
語(yǔ)文《夏》教案01-30
語(yǔ)文精品教案01-23
語(yǔ)文園地教案04-10
語(yǔ)文《貓》教案01-11
語(yǔ)文尊嚴(yán)教案02-04
語(yǔ)文小學(xué)教案02-21
語(yǔ)文樹(shù)教案12-05
語(yǔ)文小學(xué)教案01-03