- 四年級(jí)語文上冊(cè)《夏日絕句》教案 推薦度:
- 絕句的教案 推薦度:
- 絕句教案 推薦度:
- 相關(guān)推薦
《絕句》教案(精品15篇)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。來參考自己需要的教案吧!以下是小編整理的《絕句》教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
《絕句》教案1
【教材分析】
本詩(shī)由兩聯(lián)工整的對(duì)偶句組成。前兩句兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天寫的是動(dòng)景。第一句是草堂前黃鸝鳴于翠柳間,是近景;第二句白鷺飛上青天,是遠(yuǎn)景。這些景物的畫面,色彩艷麗:嫩黃的小鳥,翠綠的柳林,雪白的鷺鷥,蔚藍(lán)的青天,四種色彩給人以深刻的印象。不僅有色還有聲,有那婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽的鶯歌,真是一派生機(jī)勃勃的明麗的景象,同時(shí)也表達(dá)了作者的喜悅心情。
后兩句窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬里船寫的是靜景。前兩句兩個(gè)動(dòng)詞是鳴上,后兩句是含泊,一動(dòng)一靜。第三句寫西嶺積雪,是遠(yuǎn)景。含字運(yùn)用擬人手法,十分貼切生動(dòng);千秋點(diǎn)出時(shí)間的久遠(yuǎn),更顯出其靜。第四句寫門前的船只,是近景。泊,停泊著,但這停泊的是將要駛往東吳的船,靜中包含著動(dòng);萬里點(diǎn)出空間的遼闊。
【設(shè)計(jì)理念】
1、以的游戲?qū),使學(xué)生在課堂中吟誦的古詩(shī),帶領(lǐng)學(xué)生遨游詩(shī)作的海洋,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新古詩(shī)的興趣。
2、打破串講的傳統(tǒng)古詩(shī)教學(xué)模式,力避逐字逐詞逐句講析的呆板做法,通過欣賞春天的美景、配樂誦讀、想象畫面、延伸的作業(yè)等環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩(shī)的意境,走近詩(shī)人。
3、課堂上給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)力,充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性,引導(dǎo)學(xué)生積極參與、全程參與,在參與中達(dá)到自悟自得,體現(xiàn)語文教學(xué)重在實(shí)踐運(yùn)用的教學(xué)思想。
4、在指導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵字詞的教學(xué)過程中,我設(shè)計(jì)用實(shí)物和圖片讓學(xué)生直觀感受含字的意思,使學(xué)生領(lǐng)悟到含字的比喻寫法,深刻體會(huì)到含字的妙用,突破了教學(xué)難點(diǎn)。
5、鼓勵(lì)學(xué)生誦讀詩(shī)人其他詩(shī)篇,使學(xué)生由此及彼,不局限于一節(jié)課、一本書,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過理解字詞句的意思,弄清詩(shī)句的含義,在解詞理句的基礎(chǔ)上能用自己的話說出全詩(shī)的大意。重點(diǎn)理解含字的妙用。
2、在學(xué)習(xí)古詩(shī)的過程中啟發(fā)學(xué)生依據(jù)詩(shī)句展開想象,以畫配詩(shī),引導(dǎo)學(xué)生通過想象畫面,領(lǐng)會(huì)詩(shī)的意境,從而體驗(yàn)詩(shī)人作詩(shī)時(shí)的歡快的心情。
。、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積累杜甫名詩(shī)的興趣,能背誦學(xué)到的一到二首課外杜甫的詩(shī)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn):讀懂詩(shī)歌所描繪的意境,引導(dǎo)學(xué)生透景悟情,通過圖畫再現(xiàn)詩(shī)人作詩(shī)的景象,體會(huì)詩(shī)人的歡快心情。
難點(diǎn):理解詩(shī)句大意,領(lǐng)悟含字意思。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、多媒體課件。
2、學(xué)生課外自由學(xué)習(xí)積累杜甫的詩(shī)作若干首。
【教學(xué)間時(shí)】
一課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入。
1、通過昨天的朗誦比賽,陳老師知道了我們四甲班的同學(xué)們最拿手的就是背古詩(shī),很多同學(xué)一口氣背誦了好幾首古詩(shī)呢!同學(xué)們還認(rèn)識(shí)了許多偉大的詩(shī)人,對(duì)嗎?今天,陳老師就請(qǐng)來一位被尊為詩(shī)圣的大詩(shī)人,你們能叫出他的名字嗎?(CAI出示杜甫圖片)
2、陳老師叫大家課后查找有關(guān)杜甫的資料,都找了嗎?誰來介紹一下大詩(shī)人。
3、學(xué)生介紹杜甫。
4、老師小結(jié)。(杜甫是唐代詩(shī)人,自幼好學(xué),7歲就會(huì)吟詩(shī),他的詩(shī)流傳下來的就有1400多首,被譽(yù)為詩(shī)圣。)
5、請(qǐng)同學(xué)們回憶一下,我們?cè)瓉韺W(xué)過杜甫寫的古詩(shī)嗎?(《江畔獨(dú)步尋花》)
6、那我們一起來背一背。同學(xué)們記性真好,肯定平時(shí)及時(shí)復(fù)習(xí)了,是嗎?溫故而知新是一種很好的學(xué)習(xí)方法。
二、出示圖片,學(xué)生描述。
1、杜甫大詩(shī)人當(dāng)年在杜甫草堂內(nèi)研讀詩(shī)文,從窗戶內(nèi)往外看,看到了這樣一幅畫面,大家請(qǐng)看。(CAI出示圖片)
2、大家覺得這幅畫面怎么樣?(很美)你們知道這是什么時(shí)候的景象嗎?(早春)
3、那么誰能按照一定的順序,用優(yōu)美的語言來描述一下圖上的內(nèi)容嗎?
4、指名說。(近處的柳樹抽出嫩綠的絲條,在春風(fēng)的吹拂下,搖曳多姿,活潑可愛的黃鸝在綠枝條間蹦來跳去,在枝頭快樂地鳴叫聲,門前整齊地停靠著木船,遠(yuǎn)處是一群隊(duì)列整齊的白鷺,展開潔白的雙翅,身姿優(yōu)雅地向藍(lán)天飛云。遠(yuǎn)處還有一座座連綿起伏的雪山。)老師相機(jī)板書:黃鸝、白鷺、柳樹、船只、雪山、藍(lán)天。說得真美!
這使我不由地聯(lián)想到詩(shī)人賀知章《詠柳》中的兩句詩(shī):碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。
。ㄊ仲澷p地)你說得也很棒!學(xué)習(xí)能積極聯(lián)想到相關(guān)內(nèi)容,是主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
。ㄏ鄼C(jī)介紹白鷺:白鷺是一種水鳥,渾身羽毛潔白,腿腳細(xì)長(zhǎng),在天空飛翔的身姿十分優(yōu)美。)
5、同學(xué)真棒,把這幅畫面說得美極了!老師深深地吸引住了。剛才我們用了那么多的詞句描繪的畫面,而詩(shī)人杜甫僅僅用了28個(gè)字,就把這樣的畫面描述出來了,大家想不想不讀一讀呢?
三、學(xué)生自讀自悟古詩(shī)。
1、自由讀。
2、小組之間比賽讀。
3、指名讀。
4、齊讀。
5、你們剛才在描述畫面的時(shí)候,講到了黃鸝、白鷺、藍(lán)天、柳樹,那杜甫在詩(shī)中有沒有描寫到呢?是哪幾句呢?請(qǐng)你找出讀一讀。
6、指名讀,(CAI出示一、二句古詩(shī))齊讀。
7、請(qǐng)同學(xué)來講一講這兩句詩(shī)主要寫了什么?(兩只活潑可愛的.黃鸝鳥兒在翠綠的柳枝間歡快的鳴叫著,一行排列整齊的白鷺正飛向蔚藍(lán)的天空)
8、你能從這兩句話中找到描寫色彩的詞嗎?(黃、翠、白、青)老師根據(jù)學(xué)生說的,CAI將字相機(jī)變色。
9、詩(shī)人用黃綠相映、青白對(duì)照,用色彩鮮明的文字寫出了春天生機(jī)勃勃的我們?cè)囍米蠲赖恼Z言來讀出畫面的美。
10、請(qǐng)大家閉上眼睛,邊讀邊想象那幅生機(jī)勃勃、春意盎然的畫面。(配樂)
11、同學(xué)們讀得真好,那你們能不能背下來呢?指名背,齊背。
12、看看木船、雪山,詩(shī)人又是怎么描寫的呢?把詩(shī)句找出來讀一讀。
13、指名讀,CAI出示后兩句。
14、想一想,這兩句詩(shī)你都讀懂了嗎?說說你的是怎么理解的。還有什么不懂的嗎?
15、生質(zhì)疑,生解答。
16、老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解千秋、含。
四、拓展活動(dòng)。
1、小結(jié)。你知道絕句的意思嗎?(絕句是古詩(shī)體裁之一,一首4句,每行5字或7字。)
2、大詩(shī)人杜甫還寫了兩首絕句詩(shī),大家想讀一讀嗎?CAI出示另外兩首古詩(shī)。
3、今天,我們?cè)谶@兒能欣賞到這么多優(yōu)秀的古詩(shī),真的要好好感謝一個(gè)人杜甫。希望同學(xué)們課后能多讀大量的古詩(shī),吸取祖國(guó)豐厚的歷史文化遺產(chǎn)。
《絕句》教案2
教學(xué)目的:
1、會(huì)認(rèn)“絕、遲、融、燕、江”5個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。
3、通過誦讀古詩(shī),感受春天里大自然界中萬物復(fù)蘇,和諧美好的景象。
教學(xué)重點(diǎn):
1、會(huì)認(rèn)“絕、遲、融、燕、江”5個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn):
通過誦讀古詩(shī),感受春天里大自然界中萬物復(fù)蘇,和諧美好的景象。
教學(xué)時(shí)間:
一課時(shí)
教學(xué)過程:小學(xué)教學(xué)
一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課
1、教師啟發(fā)談話:
同學(xué)們,春天來了自然界的景物會(huì)發(fā)生怎樣的變化?聽音樂,你想到了什么?
春天是溫暖的,是充滿生機(jī)的,是美好的。自古就有許多歌頌贊美春天的詩(shī)文,今天,我們就來學(xué)習(xí)一首《絕句》。
2、板書課題
這首短小的絕句極其生動(dòng)地描繪了美麗如畫的春天的景色?熳屛覀儊砺犅犜(shī)人是怎樣歌頌贊美春天的。
二、初讀課文,讀正確,讀流利。
教師范讀,使學(xué)生整體感受,激起興趣。
自己試讀課文。
對(duì)照格里的生字畫出文中的生字,同桌間互相讀一讀,讀準(zhǔn)字音。
出示生字卡,開火車讀生字。
三、細(xì)讀課文,讀懂詩(shī)句。
你一定想把這首詩(shī)讀給同學(xué)們聽吧,那你可得多讀幾遍。(生自由讀詩(shī)句)
指名學(xué)生讀詩(shī)句。
(請(qǐng)讀的.好的學(xué)生配上音樂再讀一讀)
你可以看著圖也可以看著詩(shī),你想到了什么?
。ㄟ@首詩(shī)的前兩句,畫出了由春日、春風(fēng)、江山、花草構(gòu)成的闊遠(yuǎn)而明麗的春景。詩(shī)的后兩句具體描繪銜泥的飛燕、安睡的鴛鴦,一上一下,一動(dòng)一靜,相應(yīng)成趣,充滿了生機(jī)勃勃而又安寧恬適的春天氣息。)
男、女生進(jìn)行比賽,看誰讀的好。
四、朗讀背誦,體會(huì)感情。
指導(dǎo)學(xué)生背誦古詩(shī)。
會(huì)背這首古詩(shī)了嗎?先自己試一試吧。
指名學(xué)生背誦。
分四人小組,選擇自己喜歡的方式背誦。
集體背誦古詩(shī)。
五、課外延伸,注重積累。
你還收集了哪些和春天有關(guān)的故事?背給同學(xué)們聽聽吧。
多么迷人春天,你也可以當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人或是小作家,說幾句贊美春天的詩(shī)句吧。
板書設(shè)計(jì):
絕句
杜甫
遲日江山麗,
春風(fēng)花草香。
泥融飛燕子,
沙暖睡鴛鴦。
《絕句》教案3
杜甫的《絕句》是一首膾炙人口的寫景小詩(shī)。整首詩(shī)雖只有28個(gè)字,但字里行間卻洋溢著韻味無窮的美。
一、色彩美。
詩(shī)人展開語言的調(diào)色板,選用繽紛的色彩,將眼前的景物描繪成一幅絢麗多彩的畫面,使它產(chǎn)生了誘人的魅力。黃鸝、白鷺、翠柳、青天,四種景物四種顏色,黃綠相間,白藍(lán)輝映,讀來怎不令人心曠神怡?怎不令人心情舒暢?
二、結(jié)構(gòu)美。
這首詩(shī)巧妙地將數(shù)字運(yùn)用于形象思維領(lǐng)域,既使詩(shī)在結(jié)構(gòu)上渾然一體,又獲得了獨(dú)特的藝術(shù)魅力,給人一種神思馳騁的時(shí)空美。第一句“兩個(gè)”黃鸝,寫“點(diǎn)”,是近寫;第二句“一行”白鷺,寫“線”,是遠(yuǎn)寫;第三句“千秋”雪,寫“面”,表明了時(shí)間;第四句“萬里”船,展現(xiàn)了空間。簡(jiǎn)短四句詩(shī),點(diǎn)、線、面相互交織;遠(yuǎn)、近、時(shí)、空彼此對(duì)照,構(gòu)成了這首詩(shī)內(nèi)在的結(jié)構(gòu)美,耐人尋味。
三、意境美。
這首詩(shī)描寫的是公元759年春末夏初成都浣花溪旁杜甫草堂前生機(jī)勃勃的景象,抒發(fā)了作者難以抑制的喜悅之情。
前兩句“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天”由近及遠(yuǎn),由低及高,寫的是動(dòng)景,草堂周圍翠綠的柳樹上成對(duì)的黃鸝在歡唱,一派愉悅景象,有聲有色,構(gòu)成了新鮮而優(yōu)美的意境。
后兩句“窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬里船”由遠(yuǎn)及近,寫的是靜景,作者身在草堂憑窗遠(yuǎn)眺西面的雪峰上千年不化的積雪,低頭瞥見門外停著的來自萬里之外的東吳的船只,不禁喜上心頭。短短四句詩(shī),卻描寫了諸多景物,遠(yuǎn)近結(jié)合,動(dòng)靜交錯(cuò)。色彩明麗,有條不紊,勾畫出一幅春意盎然,清新開闊的自然景色的畫面,抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)山河無比熱愛和愉悅的情感。
[教學(xué)過程]
一、導(dǎo)語揭題,激發(fā)興趣
1、導(dǎo)入:同學(xué)們,我們知道唐代有兩位著名詩(shī)人,一位享有“詩(shī)仙”的美稱,是----李白,另一位則被稱為“詩(shī)圣”,他是誰啊?----杜甫。杜甫的詩(shī)在唐代詩(shī)作中享有極高的聲譽(yù),今天我們就來學(xué)習(xí)杜甫寫的一首絕句。[齊讀課題]絕句是舊詩(shī)的一種體裁,每首四句,每句五個(gè)字的,就稱五言絕句,每句七個(gè)字的就稱七言絕句。這一首詩(shī)就是一首幾言絕句?(七言絕句)這首七言絕句是杜甫在公元1200多年前,也就是公元前64年重返成都杜甫草堂時(shí)所作的《絕句四首》中的第三首。公元763年震憾唐王朝的“安史之亂”終于被平息,憂國(guó)憂民的杜甫聽到這一消息,心境由沉悶變得開朗,詩(shī)人重返舊居,看到進(jìn)姓又過上太平日子,看到草堂門前浣花溪邊生機(jī)勃勃的春景,心情十分愉悅,情不自禁地寫下這首膾炙人口的詩(shī),因?yàn)闆]有事先擬好題目,就用絕句這種詩(shī)的體載名稱作了詩(shī)題。下面請(qǐng)同學(xué)們各自把詩(shī)句讀一讀,生字要讀準(zhǔn)。
2、學(xué)生自讀。
3、復(fù)習(xí)生字。在這首詩(shī)里有三個(gè)生字,我們一齊來復(fù)習(xí)一下。
4、指名讀詩(shī):同學(xué)們會(huì)讀這首詩(shī)嗎?老師請(qǐng)四位同學(xué)一人讀一句,開火車,誰愿意?(請(qǐng)兩組)
二、范讀創(chuàng)設(shè)情境
1、學(xué)習(xí)第一句
。1)聽范讀錄音:同學(xué)們讀得挺順利,但讀詩(shī)要有感情。老師準(zhǔn)備了這首詩(shī)的配樂誦讀,同學(xué)們想聽聽嗎?(想)同學(xué)們可以邊聽邊想象,詩(shī)句給我們勾畫了一幅怎樣的畫面呢?
。2)用語言創(chuàng)設(shè)情境:聽著這充滿感情地誦讀,我們仿佛走近了詩(shī)人,也來到了四川成都杜甫草堂,草堂周圍的景色真是猶如一幅美麗的畫卷。(出示畫)(語言引導(dǎo)學(xué)生看圖入情境):此時(shí)正是三月天氣,日光柔和,微風(fēng)徐徐。一日清晨,詩(shī)人杜甫正在桌案前研讀詩(shī)文,忽然聽到屋外傳來一陣陣清脆婉轉(zhuǎn)的鳥鳴聲,詩(shī)人循聲望去,看到了什么?(黃鸝)黃鸝有同學(xué)知道嗎?(貼黃鸝)
。3)介紹黃鸝。黃鸝是一種很美麗又會(huì)唱歌的小鳥,羽毛大部分是黃色的。
。4)學(xué)習(xí)“翠”、“鳴”。那活潑可愛、小巧玲瓏的黃鸝鳥兒在哪兒鳴叫呢?(柳樹枝間)怎樣的柳樹呢,詩(shī)人是用哪個(gè)字來形容柳樹的?(翠)翠是什么意思?(嫩綠、翠綠的意思)可見此時(shí)正是什么時(shí)節(jié)?(早春時(shí)節(jié))那么你們想,美麗的黃鸝鳥兒會(huì)在翠綠的`柳樹間怎樣地鳴叫呢?(歡快地、自由自在地)
。5)讀第一句詩(shī)。讓我們一齊用歡快的語調(diào),讀一讀第一句詩(shī),注意七言絕句的(2、-2、-3)的節(jié)奏。
(6)說句意。第一句詩(shī)的意思同學(xué)們理解嗎,誰能說說。(兩只活潑可愛的黃鸝鳥兒在翠綠的柳枝間歡快的鳴叫著。)
2、學(xué)習(xí)第二句詩(shī)
(1)描繪情境。詩(shī)人正陶醉于黃鸝悅耳的鳴叫聲中,忽然眼前掠過一道白色的弧線,這白色的弧線是什么?(白鷺)貼白鷺。
。2)介紹白鷺:白鷺是一種水鳥,渾身羽毛潔白,腿腳細(xì)長(zhǎng),在天空飛翔的身姿十分優(yōu)美。
。3)講“一行”、“青天”。那是一只白鷺嗎?(不是)詩(shī)中哪能個(gè)詞告訴你的?(一行)這一行排列整齊的白鷺正飛向哪兒?(青天),青天是什么意思?(蔚藍(lán)的天空)這里的青是碧藍(lán)、瓦藍(lán)的意思。
。4)說句意。那么二句詩(shī)的意思同學(xué)們會(huì)說嗎?(一行排列整齊的白鷺正飛向蔚藍(lán)的天空)
。5)潔白的鷺鳥飛向蔚藍(lán)的天空這樣的畫面可真美啊,讓我們齊讀第二句詩(shī),讀出畫面的美來。
3、體會(huì)詩(shī)境
。1)詩(shī)人作詩(shī)用語凝煉明快,僅僅兩句詩(shī)就已使我們浮想聯(lián)翩,畫面里的色彩,詩(shī)中都體現(xiàn)出來了,你找到了詩(shī)中描寫色彩的字嗎?老師請(qǐng)一位同學(xué)在黑板上用著重號(hào)點(diǎn)出來。(黃、白、青、藍(lán))
。2)詩(shī)人用黃綠相映,青白對(duì)照,用色彩鮮明的字寫出春天景物的獨(dú)特鮮艷的色彩特征。我們?cè)谧x這兩句詩(shī)時(shí)就覺得仿佛有這樣一幅早春美景圖展現(xiàn)于我們眼前。同學(xué)們能不能看著畫面,結(jié)合詩(shī)句,試著用自己美好語言描繪畫面,同學(xué)們可以按這樣的句式來說:
出示句式:這早春的景色真美啊,天空,柳樹,黃鸝,白鷺。詩(shī)人覺得眼前的一切就像。
。3)同學(xué)們描繪得真美啊,讓我們把一、二兩句詩(shī)聯(lián)起來讀一讀,讀出畫面的美來。
4、學(xué)習(xí)第三句
。1)讀著讀著,我們大家都沉浸在一片美好的春色之中,到處鶯歌燕舞,生機(jī)勃勃,到處綠柳垂絲,春意融融,詩(shī)人杜甫被眼前的美景拔動(dòng)了詩(shī)弦,不禁在心中吟誦,斟酌詩(shī)句,這時(shí)他一抬頭,卻又被什么吸引住了?(詩(shī)人被遠(yuǎn)處的西嶺雪山給吸引住了)貼西嶺
。2)講解“千秋”、“含”。西嶺是位于成都西邊的岷山,那詩(shī)人說:“西嶺千秋雪”,可以怎樣解釋?(西嶺上覆蓋著終年不化的積雪)這里的“千秋”是指什么?(時(shí)間長(zhǎng)久)詩(shī)人是從哪兒看到覆蓋積雪的西嶺山的?(詩(shī)人從窗口向遠(yuǎn)望),畫(囗),你理解“窗含西嶺千秋雪”中“含”的意思嗎?含就著銜著、鑲嵌的意思。同學(xué)們覺得這句詩(shī)中的“含”字用得好嗎?這樣我們不妨用其他的字來?yè)Q換,可以用哪些字來?yè)Q?(有、里、內(nèi)、前)我們選兩個(gè)字換上讀讀看,比較比較,體會(huì)體會(huì)!按坝形鲙X千秋雪”,你們覺得怎么樣?(太一般了)“窗嵌西嶺千秋雪”,(嵌字寫出西嶺雪山像一幅畫鑲嵌于窗框之中,只是靜態(tài)的畫。)可是,我們一般說人才含著什么,這兒用了“含”字還好像把窗框?qū)懟盍耍瑢懗霎嬅娴膭?dòng)態(tài)之美,更有了動(dòng)感,詩(shī)中靜動(dòng)結(jié)合,充滿生機(jī)。這個(gè)“含”字用得真妙,讓我們一齊讀第三句詩(shī),突出“含”字。
。3)說詩(shī)句大意。(西嶺千年不化的積雪景色像銜在窗框里一樣)
5、學(xué)習(xí)第四句詩(shī)
。1)詩(shī)人憑窗遠(yuǎn)眺岷山雪峰,陶醉于大自然的美景之中,贊嘆不已,不知不覺,筆已經(jīng)拿在手里很長(zhǎng)時(shí)間了,詩(shī)人想起要寫下詩(shī)句,一低頭,卻又看見門前的什么?(門前停靠在岸邊的船只)邊貼船只邊敘述:船只不在航行嗎?你從哪個(gè)字知道的?(泊),泊就是停靠的意思。東吳是指長(zhǎng)江下游,江蘇一帶建立東吳政權(quán),所以詩(shī)又用東吳指代長(zhǎng)江下游,江蘇一帶的地方。
。2)你會(huì)解釋東吳萬里船的意思嗎?(從遙遠(yuǎn)的東吳航行來的船只)那“萬里”在這里是指什么?(路途遙遠(yuǎn))現(xiàn)在同學(xué)們能解釋這句詩(shī)的大意嗎?(門前的岸邊?恐Ю锾鎏龊叫卸鴣淼拇唬,船只能沿岷江,穿三峽,一路暢行無阻的情形只有在和平環(huán)境里才會(huì)出現(xiàn),詩(shī)人看到這種情景,心情會(huì)是怎樣的?(歡快、愉悅、舒暢)
。3)讓我們一起用愉快的語氣讀第四句詩(shī)。
6、體會(huì)詩(shī)情
(1)此時(shí)杜甫重返草堂故居,已是“安史之亂”得以平定的第二年,詩(shī)人心情愉悅,才會(huì)有閑情逸致抬頭遠(yuǎn)眺西嶺雪景,俯首感受鳥語花香的明媚春色。所以詩(shī)三/四句就寫了詩(shī)人遠(yuǎn)望近觀的情形,同學(xué)們能不能按這樣的句式來說說:
詩(shī)人抬頭向遠(yuǎn)處看,只見,低頭看近處,只見,看到這番情景,詩(shī)人心中。
。2)同學(xué)們說得真好,我們把三、四兩句聯(lián)起來有感情地讀一讀。
三、表演情境
1、剛才通過想象畫面,我們理解了每句詩(shī)的大意,走近了詩(shī)人,體會(huì)詩(shī)人的思想感情,現(xiàn)在老師想請(qǐng)一位同學(xué)做大詩(shī)人杜甫,把詩(shī)人作詩(shī)的情景給大家表演表演,F(xiàn)在黑板上的這幅畫,正無限的擴(kuò)大、擴(kuò)大……于是,我們這兒成了杜甫草堂,屋外的春色真是美如畫。此時(shí),正是陽春三月,陽光柔和,微風(fēng)徐徐。一日清晨,詩(shī)人正在桌案前研讀詩(shī)文,忽聽屋外傳來一陣陣清脆悅耳的鳥鳴聲,循聲望去,詩(shī)人看到草堂附近怎樣的一幅春景圖,可以先向我們介紹介紹,而后詩(shī)人揮毫潑墨,并為我們高聲呤誦所作的詩(shī)。先請(qǐng)大家在座位上討論討論,練習(xí)練習(xí)。
2、學(xué)生表演
3、真是一首好詩(shī)啊,如此佳作,我們?cè)跄懿贿收b呤誦。
4、齊誦全詩(shī)。
四、小結(jié)
這堂課我們一齊走近詩(shī)人,體會(huì)詩(shī)人作詩(shī)的情形,弄清了每句詩(shī)的意思,還想象畫面,感受詩(shī)的意境。全詩(shī)描寫了草堂附近的明媚春光,表達(dá)了詩(shī)人愉悅,歡快的心情。課后請(qǐng)同學(xué)們有感情地背誦全詩(shī)并抄寫一遍。
《絕句》教案4
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生理解詩(shī)句的意思,了解古詩(shī)的內(nèi)容;使學(xué)生了解祖國(guó)山河的壯美,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
2、學(xué)會(huì)本課中的5個(gè)生字及新詞。
3、會(huì)背誦并默寫兩首古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn):
理解詩(shī)句,通過詩(shī)中所描繪的景色,體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)生要邊讀邊想象,在頭腦中展現(xiàn)詩(shī)句所描繪的情景;并用自己的話說說古詩(shī)《絕句》所描寫的景色。
教學(xué)過程:
絕句
兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。
窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬里船。
1、朗讀全詩(shī)。
要求讀準(zhǔn)字音。師生共同糾正字音。
2、自讀詩(shī)歌。
要求學(xué)生找出詩(shī)歌中描寫了哪些景物。
黃鸝
翠柳
白鷺
青天
千秋雪
萬里船
3、理解上述詞語的意思,逐句詩(shī)句的內(nèi)容。
黃鸝------也叫黃鶯,一種益鳥。身體呈黃色,嘴淡紅,在春天經(jīng)常啼唱,聲音很好聽。
翠柳------翠,就是新綠。翠柳就是指處春時(shí)節(jié)剛抽出嫩芽的柳枝。
白鷺------一種水鳥,羽毛白色,腿長(zhǎng),能涉水捕食魚蝦。
青天------蔚藍(lán)色的天空。
鳴------鳴叫。
句意:兩個(gè)黃鸝在翠綠的柳樹間鳴叫,一行白鷺飛上了蔚藍(lán)色的天空。
-------指名學(xué)生口述詩(shī)句內(nèi)容,教師糾正。
千秋雪-------雪存年久,因嶺上積雪終年不化,所以這樣相稱。千秋就是千年。
萬里船------萬里指遙遠(yuǎn)。萬里船指從很遠(yuǎn)的地方來的'船。
含------包含。
泊------停泊。
重點(diǎn)理解“含”的意思,并引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)畫面的意境。
句意:從窗口可以看見西嶺長(zhǎng)年不化的積雪,門外停泊著從遙遠(yuǎn)的東吳來的船只。
-------指名學(xué)生口述詩(shī)句內(nèi)容,教師糾正。
4、理解詩(shī)句
理解詩(shī)句的意思時(shí)同時(shí)用簡(jiǎn)筆畫的形式加以表現(xiàn),使學(xué)生有更直觀的了解和體會(huì)。
5、聯(lián)系內(nèi)容
川聯(lián)詩(shī)句內(nèi)容,要求學(xué)生獨(dú)立說出譯文。
6、圖文結(jié)合
圖文結(jié)合結(jié)合圖畫引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌的意境。
近景-------
兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,遠(yuǎn)景-------
一行白鷺上青天。數(shù)量
遠(yuǎn)景-------
窗含西嶺千秋雪,色彩
近景-------
門泊東吳萬里船。
7、理解
在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上知道朗讀,背誦。
8、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法:
(1)知詩(shī)人
。2)解詩(shī)題
。3)明詩(shī)意
。4)悟詩(shī)情
9、了解詩(shī)人
“知詩(shī)人”--------唐朝詩(shī)人杜甫。
10、理解詩(shī)題
“解詩(shī)題”--------絕句:古代詩(shī)歌的一種體裁。
補(bǔ)充介紹詩(shī)人的寫作背景。進(jìn)一步理解詩(shī)歌的內(nèi)容和情境。
11、學(xué)生自由為作者加詩(shī)題。
進(jìn)一步體會(huì)“絕句”為題的好處,體會(huì)詩(shī)人創(chuàng)作時(shí)的激情。
12、“悟詩(shī)情”
在體會(huì)背景和詩(shī)題的情況下,自然領(lǐng)悟到詩(shī)人是情感:
表達(dá)了詩(shī)人對(duì)和平生活的向往。
13、朗讀全詩(shī)
《絕句》教案5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的一些基礎(chǔ)知識(shí)。(主要是文學(xué)體式、唐代詩(shī)人及其風(fēng)格)
2、掌握杜甫的生平及體會(huì)情感取向。
3、學(xué)習(xí)并掌握詩(shī)歌鑒賞的基本要點(diǎn),主要是學(xué)會(huì)從一首詩(shī)的動(dòng)詞及形容詞中把握作者情感,體會(huì)作者創(chuàng)作意圖。
4、理解“寓情于景”的。寫作方法。
【教學(xué)分析】
1、教學(xué)內(nèi)容分析
近年來雖然《考試說明》把詩(shī)歌鑒賞的要求定位在“初步”鑒賞詩(shī)詞的形象、語言、表達(dá)技巧和思想內(nèi)容上,但在實(shí)際考查中,詩(shī)歌鑒賞題的得分率一向偏低,所以過去多年的詩(shī)歌鑒賞的備考策略,往往強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分辨題型、明確。試題常見的置誤方式、掌握一定的解題技巧等。但是,20xx年高考的詩(shī)歌鑒賞題,以主觀表述的形式考查學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力,這種命題方式的轉(zhuǎn)變?cè)谝欢ǔ潭壬霞哟罅嗽?shī)歌鑒賞的難度,也迫使我們?cè)谠?shī)歌鑒賞的教學(xué)及備考工作中及時(shí)采取新的策略。
根據(jù)考試說明,我們對(duì)20xx年詩(shī)歌鑒賞的命題走向有這樣一個(gè)初步認(rèn)識(shí):材料的選擇應(yīng)該是淺易的、膾炙人口的,在設(shè)題角度上分兩個(gè)方面對(duì)作品的`形象、語言和表達(dá)技巧進(jìn)行鑒賞,對(duì)作品的思想內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià),允許考生在尊重定論的基礎(chǔ)上適度發(fā)揮。所以,這節(jié)高考詩(shī)詞鑒賞指導(dǎo)課主要圍繞《考試說明》的要求進(jìn)行設(shè)計(jì),使學(xué)生掌握把握詩(shī)歌鑒賞的基本要點(diǎn)。
2、學(xué)生情況分析
為了既能體現(xiàn)命題者在《考試說明》中所提出的“初步鑒賞”的要求,又能在題目的區(qū)分度上達(dá)到理想狀態(tài),高考所選擇的詩(shī)歌材料應(yīng)會(huì)比較淺顯,學(xué)生能初步讀懂。經(jīng)過一輪訓(xùn)練,學(xué)生對(duì)詩(shī)歌主觀題的命題形式基本了解,但在真正讀懂詩(shī)歌的思想內(nèi)容,把相關(guān)的表達(dá)技巧與具體的詩(shī)句關(guān)鍵詞的把握能力還有待提高。所以,本節(jié)課的設(shè)計(jì)把培養(yǎng)學(xué)生把握關(guān)鍵詞并以此來獲得詩(shī)人情感信息作為重點(diǎn)。
3、教學(xué)方法分析
針對(duì)學(xué)生文化底蘊(yùn)薄弱,詩(shī)詞形象思維能力差等特點(diǎn),本課利用多媒體教學(xué)的直觀性、形象性等優(yōu)點(diǎn),采用音樂、動(dòng)畫、圖片等營(yíng)造詩(shī)歌氣氛,調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。本課遵循教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的教學(xué)原則,通過教師的引導(dǎo)、啟發(fā)、小結(jié)和學(xué)生的朗讀、分析等互動(dòng)形式活躍課堂氣氛,以期達(dá)到提高學(xué)生的詩(shī)詞鑒賞能力的目標(biāo)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、杜甫的生平及情感取向。
2、通過動(dòng)詞及形容詞來把握詩(shī)人情感,分析詩(shī)歌內(nèi)容。
3、了解并掌握“寓情于景”的。寫作方法。
【教學(xué)過程】
一、引題
以文學(xué)體式(唐詩(shī)、宋詞、元曲、明清小說)進(jìn)入唐詩(shī),順帶復(fù)習(xí)中國(guó)文學(xué)史上的幾種常見文學(xué)體式。
二、了解杜甫生平并把握其情感取向
1、生平概述
杜甫,字子美,詩(shī)中常自稱少陵野老。原籍襄陽,舉進(jìn)士不第,漫游各地。后居長(zhǎng)安。及安史之亂,乃逃至鳳翔,謁見肅宗,官左拾遺。長(zhǎng)安收復(fù)后,隨肅宗還京,不久棄官。又移家成都,筑草堂于浣花溪上,世稱浣花草堂。一度在劍南節(jié)度使嚴(yán)武幕中任參謀,武表為檢校工部員外郎,故世稱杜工部。晚年攜家出蜀,病死途中。其詩(shī)顯示了唐代由盛轉(zhuǎn)衰的歷史過程,稱為“詩(shī)史”。以古體、律詩(shī)見長(zhǎng),格多樣,而以沉郁為主。有《杜工部集》。
2、通過兩首詩(shī)體味杜甫的愛國(guó)情感
3、引入《絕句》
三、講解《絕句》
。ㄒ唬┩ㄟ^直觀觀察及朗讀來體味詩(shī)歌所反映出來的作者情感。
。ǘ┩ㄟ^分析詩(shī)中的關(guān)鍵詞語來體味作者情感,使同學(xué)了解詩(shī)歌鑒賞的要點(diǎn)。
1、分析動(dòng)詞入“情”
鳴:①請(qǐng)同學(xué)找出能夠形容鳥叫的詞語并歸為兩類
、趧(chuàng)設(shè)情境表現(xiàn)黃鸝的存在狀態(tài)
上:①如果用“沖”字代替會(huì)改變什么?
、诟爬ɡ硐胫械摹吧稀边@個(gè)動(dòng)作
小結(jié):表現(xiàn)了初春景色宜人和詩(shī)人喜悅的情懷。
含:引導(dǎo)得出“含”字所表現(xiàn)的詩(shī)人情感
泊:通過此字體會(huì)作者思緒
小結(jié):寫出了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)山河的熱愛和欲架舟重游江南的愿望
2、分析形容詞入“境”
可以根據(jù)四個(gè)形容詞制成四幅圖畫,在引導(dǎo)學(xué)生給四幅畫命名、調(diào)配畫面色彩的同時(shí)體會(huì)作者情感
3、分析數(shù)詞入“趣”
用對(duì)比法使學(xué)生看到數(shù)詞的作用
黃鸝加上兩個(gè),成對(duì)出現(xiàn),當(dāng)然就雌雄合鳴,具有喜慶意味,氣氛就融合協(xié)調(diào)了。
白鷺加上一行,就寫出了白鷺成行起飛的特征,令人更感到真實(shí)而富韻味。
雪而千秋,言其積累之年深日久,可見西嶺之高寒。(時(shí)間)
船而萬里,言其來程之遙遠(yuǎn),重游江南之思緒,越遷越長(zhǎng)了。(空間)
?偨Y(jié):一鳴一上,近景清脆,遠(yuǎn)景悠揚(yáng),一收一放,遠(yuǎn)大的要收回來,近處的卻放出去。在空曠遼闊的畫面中,雄渾博大的境界出來了。
四、點(diǎn)出“寓情于景”的。寫作特點(diǎn)
五、作業(yè):
根據(jù)所講鑒賞方法鑒賞《滁州西澗》
滁州西澗
獨(dú)憐幽草澗邊生,上有黃鸝深樹鳴。春潮帶雨晚來急,野渡無人舟自橫。
背景:在中唐前期,韋應(yīng)物是個(gè)潔身自好的詩(shī)人,也是個(gè)關(guān)心民生疾苦的好官,但他為中唐政治弊敗而憂慮,百姓生活貧困而內(nèi)疚,有志改革而無力,思欲歸隱而不能,進(jìn)退兩難,只好不進(jìn)不退,任其自然。曾明確表示自己是“扁舟不系與心同”,表示自己雖懷智者之憂,但自愧無能,因而仕宦如同遨游,悠然無所作為。
《絕句》教案6
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)“絕、遲、融、燕”4個(gè)字。
2.正確流利地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。
3.通過誦讀古詩(shī),感受春天里大自然中萬物復(fù)蘇,和諧美好的景象。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
1.還記得我們學(xué)過哪些寫春天的古詩(shī)嗎?誰老背一背。
2.這節(jié)課,我們?cè)賮韺W(xué)一首寫春天的古詩(shī),它是由唐代的偉大詩(shī)人杜甫寫的。
板書詩(shī)題,齊讀。
二、授新
1.借助拼音古詩(shī),注意把字音讀準(zhǔn)。
2.春天的'鳥兒可真多,看,小燕子非來了,還給我們帶來了字寶寶。出示生字卡片,讓學(xué)生認(rèn)讀。
3.看書上的圖,聽老師讀古詩(shī),說說你看到了什么/引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中的燕子和鴛鴦。
4.鳥兒們多喜歡這美麗而溫暖的春天呀!誰愿意來讀后兩行詩(shī)?指名讀,分男女生讀,分組讀。
5.不僅鳥兒多,花也開了,草也綠了,閉上眼睛聞一聞,你聞到花香了嗎?誰老讀一讀前兩行詩(shī)?
6.哪個(gè)小詩(shī)人愿意把整首詩(shī)讀給我們聽?指名讀。全班讀。
7.試著背誦古詩(shī)。比賽背誦。
三、課堂練習(xí):
1.復(fù)習(xí)生字。
2.背誦古詩(shī)比賽。
四、布置作業(yè):
課后去找一找,我有沒有寫春天的古詩(shī),讀一讀。
《絕句》教案7
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。正確讀寫“白鷺、西嶺、白帝城、江陵、猿聲”等詞語。
2.朗讀、背誦并默寫兩首古詩(shī)。
3.理解詩(shī)句意思,想像詩(shī)歌所描寫的景象,感受詩(shī)人的心境,激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
理解詩(shī)中重點(diǎn)詞句,感受詩(shī)的意境美。
教學(xué)準(zhǔn)備
中國(guó)地圖
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
二、指導(dǎo)自學(xué)。
提出自學(xué)要求:
1.自由朗讀這首詩(shī),要讀得正確、流利。
2.利用注釋和插圖,理解這首詩(shī)描繪的是一幅什么樣的畫面。
3.把不理解的地方畫出來,查閱字典待工具書或請(qǐng)教別人。
三、指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)。
提出學(xué)習(xí)內(nèi)容:
1.將剛才自學(xué)的情況在小組內(nèi)匯報(bào)。
2.將不懂的問題在小組內(nèi)提出。交流課前查閱的有關(guān)資料,并結(jié)合這些資料一同解決問題。
四、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
1.匯報(bào)朗讀和生字掌握情況。
(1)指名朗讀,看看是否能讀得正確、流利。
。2)“鷺、含、嶺”這三個(gè)字的讀音和字形好記嗎?
。3)集體朗讀。
2.這首詩(shī)描繪的是一幅什么樣的畫面呢?
。1)用自己的語言描述這幅畫的大意。
。2)指導(dǎo)朗讀,注意停頓。
(3)用自己的話說說這兩行詩(shī)句的意思。
。4)你能說說三、四兩行詩(shī)句的意思嗎?
。5)這兩行詩(shī)句中,你覺得哪些詞用得好?
。6)大家再認(rèn)真讀讀古詩(shī),想一想,詩(shī)人在描寫這些景物時(shí),是按照怎樣的順序敘述的。
3.你認(rèn)為詩(shī)人杜甫在寫這首詩(shī)時(shí),心情怎樣?從哪些地方表現(xiàn)出了詩(shī)人喜悅的心情?
(1)學(xué)生交流。
。2)有感情地朗讀。
(3)指導(dǎo)背誦。
五、感受詩(shī)的對(duì)仗工整。
1.這首詩(shī)中的“兩個(gè)”對(duì)“一行”是數(shù)量對(duì)數(shù)量,“黃鸝”對(duì)“白鷺”是鳥對(duì)鳥名。詩(shī)人將它們對(duì)得多么工整!這首詩(shī)中還有一些這樣的對(duì)子,你能試著將它們找出來嗎?
2.注意這些地方,再把古詩(shī)有感情地朗讀一遍。
六、總結(jié)。
這首詩(shī)寫出了詩(shī)人看到的春天美麗的景色,畫面有聲有色,充滿生機(jī),表達(dá)出詩(shī)人內(nèi)心的喜悅之情。
七、布置作業(yè)。
背誦
第二課時(shí)
一、匯報(bào)課后自學(xué)的古詩(shī)《絕句》。
二、導(dǎo)入新課。
三、介紹詩(shī)人。
四、解題。
五、指導(dǎo)自學(xué)。
提出自學(xué)要求:
1.自學(xué)生字詞,自由朗讀這首詩(shī),要讀得正確、流利。
2.利用注釋讀懂這首詩(shī)。詩(shī)中流露出詩(shī)人怎樣的心情?
3.把不理解的地方畫出來,查閱字典等工具書,嘗試自己解決這些問題。
六、小組合作學(xué)習(xí)
提出學(xué)習(xí)要求:
1.將剛才自學(xué)的情況在小組內(nèi)匯報(bào)。
2.將不懂的`問題在小組內(nèi)提出。交流課前查閱的有關(guān)資料,并結(jié)合這些資料一同解決問題。
3.體會(huì)詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情。
七、匯報(bào)自學(xué)情況。
1.匯報(bào)朗讀和自學(xué)生字的情況。書寫生字。
2.這首詩(shī)寫的是什么內(nèi)容?
3.從一二兩行詩(shī)中你讀懂了什么?
4.這兩行詩(shī)是什么意思?
5.指導(dǎo)朗讀一二兩行詩(shī)。
6.你對(duì)后兩行詩(shī)是怎么理解的?
7.這兩行詩(shī)講了行船之快。指導(dǎo)朗讀。
八、體會(huì)詩(shī)人心情。
1.為什么詩(shī)人會(huì)覺得船行得特別快?
2.為什么詩(shī)人說白帝城仿佛是在彩云中間呢?
3.試想:詩(shī)人在得到赦免的消息后,他會(huì)怎么欣喜呢?他心里會(huì)怎么想呢?
4.指導(dǎo)有感情地朗讀全詩(shī)。
5.背誦。
九、總結(jié)。
這首詩(shī)氣勢(shì)奔放,情景交融,把行船寫得驚心動(dòng)魄,表達(dá)了詩(shī)人重新獲得自由后極其歡快的心情。
十、布置作業(yè)。
板書設(shè)計(jì)
早 發(fā) 白 帝 城
黃鸝 千 一 聞猿聲啼 山河壯美
白鷺 ↓ → ←
絕句 → 千秋雪 ← 生機(jī)勃勃 里 日 見萬重山 心情愉快
(熱 愛) 萬里船
《絕句》教案8
教學(xué)目標(biāo):
1、了解作者及寫作時(shí)代背景。
2、理解詞的意思,感悟作者所要表達(dá)的情感。
3、有感情地朗讀這首詞,并能背誦下來。
教學(xué)重點(diǎn):
理解“生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄”的意思。
教學(xué)難點(diǎn):
理解項(xiàng)羽為什么“不肯過江東”。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課,簡(jiǎn)介作者,了解歷史背景。
二、出示全詩(shī)內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀。
三、分小組討論,理解詩(shī)句含義。
(一)默讀這首詩(shī),看看你能讀懂什么?尤其注意抓住關(guān)鍵詞語來理解詩(shī)句,想好之后,可以和小組同學(xué)說一說。
。ǘ﹨R報(bào)。
1、理解前兩句“生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄!
學(xué)生發(fā)言:活著要做人中豪杰;死了,也要成為鬼中英雄。
師指導(dǎo)朗讀:詩(shī)人用哪兩個(gè)詞來稱贊項(xiàng)羽?從古至今,還有哪些人可以稱得上是“人杰”“鬼雄”?這兩句應(yīng)該怎樣讀?
學(xué)生自讀后指名讀。
2、理解“至今思項(xiàng)羽,不肯過江東!
學(xué)生發(fā)言:至今人們還懷念項(xiàng)羽,佩服他寧死不肯逃回江東。
思考討論:
(1)“項(xiàng)羽”是什么人?李清照為什么“至今思項(xiàng)羽”(說說項(xiàng)羽的故事。)教師適時(shí)用多媒體出示項(xiàng)羽資料。
。2)讀了這段文字,你理解了項(xiàng)羽為什么“不肯過江東”嗎?
師小結(jié):是。№(xiàng)羽活著是西楚霸王,人中豪杰,就是死,也要做鬼中英雄,而決不屈膝投降。他不是“不能”,不是“不想”,不是“不愿”,而是不肯茍且偷生(板書不肯),這樣的精神和氣節(jié)無愧于七尺男兒之身,無愧于江東父老。與項(xiàng)羽比起來,大敵當(dāng)前,南宋的那些統(tǒng)治者卻在做什么呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏匆欢钨Y料。(多媒體播放一段有關(guān)的歷史資料)
(3)看完這段介紹,你又有何感想?
師小結(jié):有一首詩(shī)寫道“遺民淚盡胡塵里,南望王師又一年”反映的就是當(dāng)時(shí)中原人民的狀況,而另一首寫在臨安城一家旅館墻壁上的詩(shī)“山外青山樓外樓,西湖歌舞幾時(shí)休?暖風(fēng)熏得游人醉,直把杭州作汴州”(多媒體出示)反映的就是這種狀況,面對(duì)這樣的遺民,面對(duì)這樣的統(tǒng)治者,李清照再也忍不住了。(師領(lǐng)讀全詩(shī))
四、在理解全詩(shī)的基礎(chǔ)上,對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練和朗讀指導(dǎo)。
師過渡:李清照大聲地呼喊“南宋的統(tǒng)治者!你們?yōu)槭裁床荒芟耥?xiàng)羽那樣……”生接著說“南宋的統(tǒng)治者啊!你們?yōu)槭裁础?/p>
師再次領(lǐng)讀,過渡:此時(shí)此刻,詩(shī)人在贊頌項(xiàng)羽、思念項(xiàng)羽的同時(shí),還表現(xiàn)了她怎樣的情感?(對(duì)南宋統(tǒng)治者的憤恨、失去家園的悲痛、為國(guó)家擔(dān)憂等等。)此時(shí),詩(shī)人是怎樣的心情?(氣憤、悲傷……)
師:把這種心情讀出來!
五、總結(jié)全詩(shī),朗讀升華
1、師總結(jié):李清照,一個(gè)封建時(shí)代的弱女子,竟有如此的愛國(guó)情懷,竟有如此的`胸襟和氣魄,實(shí)在令人佩服。
2、討論:讀了這首詩(shī),你懂得了應(yīng)當(dāng)怎樣做人?
3、師小結(jié):做人要像李清照那樣,做一個(gè)熱愛祖國(guó)的人,做一個(gè)頂天立地的人。同學(xué)們只有從小樹立遠(yuǎn)大的理想,勤奮學(xué)習(xí),將來把我們的祖國(guó)建設(shè)得更加強(qiáng)大,才不會(huì)受敵人的欺辱。讓我們懷著對(duì)李清照的敬仰,讓我們抱著“生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄”的信念,再一次大聲有感情地朗讀這首詩(shī)吧!
《絕句》教案9
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情的朗讀、背誦古詩(shī)《絕句》。
2、了解古詩(shī)大意,感受春天的美麗。
3、在更廣闊的誦讀中初步感受經(jīng)典的魅力和影響。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、有感情的朗讀、背誦古詩(shī)《絕句》。
2、了解古詩(shī)大意,感受春天的美麗。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
師:孩子們,當(dāng)我們想到最親愛的媽媽,我們不禁會(huì)想起古詩(shī)《游子吟》(學(xué)生有感情的背誦),想到滾滾奔流的長(zhǎng)江,又會(huì)想到古詩(shī)《浪淘沙》(學(xué)生背誦)。古詩(shī)是我國(guó)文學(xué)藝術(shù)的瑰寶,這節(jié)課讓我們?cè)俅蝸砀惺馨桑?/p>
設(shè)計(jì)意圖:通過有感情的背誦上個(gè)單元學(xué)習(xí)的兩首古詩(shī),進(jìn)入詩(shī)詞學(xué)習(xí)的意境,感知古人吟詩(shī)抒情的意境。
二、通讀
1、師:這是我國(guó)唐朝偉大詩(shī)人杜甫寫的詩(shī)《絕句》。與以往我們學(xué)習(xí)過的古詩(shī)詩(shī)題不同,絕句是詩(shī)歌的一種體裁,按照每句的字?jǐn)?shù),可分為五言絕句、七言絕句。
生:反復(fù)讀,將詩(shī)讀清爽、讀流利,讀出一定的節(jié)奏和韻律
師生對(duì)讀個(gè)別讀齊讀
設(shè)計(jì)意圖:了解絕句是詩(shī)歌體裁,把這首詩(shī)讀正確,讀流利。
2、整體感受詩(shī)歌
《絕句》描寫的是什么季節(jié)的景色?用一個(gè)詞來形容讀詩(shī)的感覺
三、了解大意,感受春之美
師:杜甫的詩(shī)中有畫,讀一讀,結(jié)合課本插圖,看看詩(shī)中畫了什么?
生:日、江山、春風(fēng)、花草、泥、燕子、沙、鴛鴦
師追問:分別來說一說,這些景物什么樣?
如(溫暖、柔和、明亮)的陽光(柔柔、溫暖、輕輕、輕柔)的春風(fēng)
(五顏六色、各色各樣、火紅、金黃、雪白)的花(嫩綠、綠油油、嫩嫩)的草
這么美好的春色,詩(shī)中寫到:遲日江山( ),春風(fēng)花草( )
師:詩(shī)中還有氣味呢,誰聞到了?
生:香讀出來
這春天的景色真是(美麗如畫)。吸引小動(dòng)物們也出來了?
學(xué)習(xí)三、四句:泥融飛燕子,沙暖睡鴛鴦
生:讀以上兩句
師:詩(shī)句中小燕子在做什么?為什么要飛來飛去?你是怎么知道的?讀出來
詩(shī)句中一對(duì)鴛鴦在做什么?為什么睡得這么香甜?讀出來
師:這一飛一睡,一動(dòng)一靜,讓這個(gè)春天充滿生機(jī)而又自然和諧。讀出來
喜歡這春色嗎?讀全詩(shī)
設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生在讀詩(shī)、看課本插圖和結(jié)合生活實(shí)際的想象中,了解詩(shī)的大意,從色彩、味道、感覺、動(dòng)作等方面感受詩(shī)中所寫春天的美美景。感受春天的`美好,產(chǎn)生熱愛之情。
四、拓展
師:杜甫也因?yàn)橄矚g這春色,寫了不少詩(shī)來贊美:
1、略讀兩首詩(shī):
江畔獨(dú)步尋花
杜甫
黃四娘家花滿蹊,千朵萬朵壓枝低。
留連戲蝶時(shí)時(shí)舞,自在嬌鶯恰恰啼。
賞析要點(diǎn):讀通,知道這首詩(shī)寫了花多的特點(diǎn),了解后兩句的對(duì)仗寫法,感受春天美好。
春夜喜雨
杜甫
好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無聲。
賞析要點(diǎn):讀通,知道這首詩(shī)寫了春雨,感受春雨潤(rùn)物無聲的美好。
2、欣賞吟誦調(diào)《春曉》
春曉孟浩然
春眠不覺曉,處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲,花落知多少。
賞析要點(diǎn):了解吟誦調(diào),感受春天的美好。
3、積累詩(shī)句:
1)葉紹翁《游園不值》中“春色滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來!
2)蘇軾《惠崇春江晚景》中“竹外桃花三兩枝,春江水曖鴨先知!
4、學(xué)生背誦自己積累的描寫春天的詩(shī)
五:小結(jié)
讓我們用詩(shī)的語言贊美這美麗如畫的春天!
教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn):
1、抓住杜甫“詩(shī)中有畫”的特點(diǎn)展開想象,感受春色之美。首先,讓學(xué)生結(jié)合插圖,自讀了解詩(shī)中寫了哪些景物,然后再結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),從感覺、色彩、氣味等方面想象景物特點(diǎn)并且在交流中使認(rèn)識(shí)更加清晰。
2、抓住杜甫詩(shī)中“一動(dòng)一靜”的描寫,讀出忙碌與安逸,感受春之生機(jī)與和諧。
3、適當(dāng)拓展賞析,一方面增加學(xué)生背誦方面的積累,另一面蓄積對(duì)春天的美好感受。
4、課中有獨(dú)立讀、對(duì)讀,個(gè)別讀、齊讀,讀句子、讀全詩(shī)等多次誦讀,輔以適當(dāng)?shù)膭?dòng)作,學(xué)生學(xué)的興趣盎然,增加積累。
5、吟誦調(diào)即是讀中的一種休息,也是對(duì)這種古老形式的一些了解。
《絕句》教案10
一、學(xué)習(xí)《絕句》
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入,解題
1、回憶并背誦已學(xué)的和春天有關(guān)的古詩(shī)。(板書:春天)
2、導(dǎo)入課題,并簡(jiǎn)要釋題。(齊讀課題)
。ǘ┏踝x,指導(dǎo)讀通詩(shī)句
1、配樂范讀。注意生字的讀音和老師朗讀的語氣和節(jié)奏。
2、自由輕聲練讀。讀準(zhǔn)每個(gè)字音,遇到生字畫出來,并多讀幾遍。
3、指名讀。
。1)讀生字,簡(jiǎn)介鴛鴦。
(2)讀詩(shī)句,正音,評(píng)價(jià)。
4、齊讀。
過渡:這一回,詩(shī)人是從哪些方面來展現(xiàn)春天的美好的呢?讓我們讀讀詩(shī)句再細(xì)細(xì)品味吧!
。ㄈ┟髟(shī)意,悟詩(shī)情,指導(dǎo)朗讀
1、指導(dǎo)讀第一句。
。1)“遲日”是指春日,詩(shī)人在感嘆什么呢?
(2)借所學(xué)的成語贊美春天,激發(fā)熱情。
。3)指導(dǎo)朗讀第一句(指讀、齊讀)。
過渡:春天是多么美好呀,下面我們隨著詩(shī)人一起走向大自然,用眼睛、用鼻子、用耳朵、用心去感受一番。
2、指導(dǎo)讀第二句。
。1)當(dāng)你走向野外時(shí),第一個(gè)告訴你春天來臨的一定是風(fēng),因?yàn)榇禾斓娘L(fēng)……(引導(dǎo)學(xué)生說說春風(fēng)的特點(diǎn))
第二句告訴我們:(暖暖)的春風(fēng)帶著(花草的香氣)迎面吹來。
。2)指導(dǎo)朗讀。
3、輕輕讀第三句。
。1)體會(huì)泥的變化,理解“融”。
(2)給“飛”加點(diǎn)。從燕子來回地飛,可以看出它們的心情。
朗讀體會(huì)(試讀、指導(dǎo)、齊讀)。
。3)看圖,說說燕子們?cè)诿κ裁词虑,完整地說說詩(shī)句的意思。
過渡:小燕子忙得不亦樂乎,而美麗的鴛鴦?dòng)衷诟墒裁茨兀?/p>
4、指讀第四句。
給“暖”加點(diǎn),這個(gè)“暖”字會(huì)給你什么樣的感覺呢?猜想一下鴛鴦們睡在沙地上在干什么。
5、用比較的`方法指導(dǎo)朗讀三、四兩句。
。ㄋ模┱b讀,唱詩(shī)
1、指句朗讀(評(píng)價(jià)、指導(dǎo))。
2、配樂齊聲朗讀。
3、配上學(xué)過的曲子唱詩(shī)以助記憶。
二、學(xué)習(xí)《春日》
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)導(dǎo)入
指名背誦《絕句》,用自己的話說說詩(shī)句的意思。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)《春日》,自讀完成以下要求
1、把詩(shī)歌讀正確、流利,認(rèn)記生字。
2、指名讀詩(shī),提醒讀準(zhǔn)“勝”“泗”“濱”。
3、根據(jù)注釋了解詩(shī)歌的大意。
4、小組交流:互相釋疑,討論難點(diǎn)。
。ㄈ├首x古詩(shī),理解詩(shī)意,體會(huì)感情
1、指名讀詩(shī)句,說說自己對(duì)詩(shī)意的理解。
2、全班交流,相機(jī)點(diǎn)撥。
。1)作者到泗水邊尋找春天,他看到了什么?能想象都有什么煥然一新嗎?(引導(dǎo)學(xué)生利用自己的生活積累具體感知“無邊光景一時(shí)新”)
(2)“萬紫千紅”是說春天的什么?能具體說說嗎?(借助圖畫形象感知花兒的繽紛色彩,春天的美麗景象)
3、結(jié)合理解,練習(xí)有感情地朗讀。
。1)自己練習(xí)讀,邊讀邊想象。
。2)指名讀,師生評(píng)議。
。3)以讀代講,師生合作:老師朗讀散文,學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑?shī)句來對(duì)答。
師:在一個(gè)春光明媚的日子,我信步到泗水河邊尋找春色,啊,放眼望去,一切都煥然一新了,全沒了冬日的蒼白和蕭瑟。
生:勝日尋芳泗水濱,無邊光景一時(shí)新。
師:人們平常都知道有春風(fēng),但要是真正認(rèn)識(shí)它,只有在見到萬紫千紅的景象以后。你看,春風(fēng)徐來,各種景象煥然一新,到處萬紫千紅,百花爭(zhēng)艷,有了春風(fēng),才有這無邊的美景。
生:等閑識(shí)得東風(fēng)面,萬紫千紅總是春。
。ㄋ模┛偨Y(jié)評(píng)價(jià),課后拓展
1、誦詩(shī)、唱詩(shī)。
2、讀課后第3題的詩(shī)句。
《絕句》教案11
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)生了解中唐社會(huì)現(xiàn)實(shí)在詩(shī)歌中的大致反映。了解杜牧詩(shī)歌中表現(xiàn)出來的詩(shī)人對(duì)統(tǒng)治者的不滿和諷刺,對(duì)人民疾苦同情的情懷
2、了解杜牧的著名詩(shī)篇。背誦《過華清宮絕句三首(其一)》《題烏江亭》
3、誦讀詩(shī)歌名句,能品味詩(shī)歌的藝術(shù)效果。理解古詩(shī)中的“虛實(shí)”,象征與比喻的異同;了解詠古詩(shī)的一般特點(diǎn),學(xué)習(xí)多角度解讀的方法。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):1、結(jié)合寫作背景,理解杜牧在獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策傾注的情感。 2、品味詩(shī)歌象征、借古諷今的藝術(shù)手法。3、背誦詩(shī)歌名句,品味其中藝術(shù)效果。
教學(xué)過程:
一、新課導(dǎo)入:
在人生階段中,人最喜歡回憶的過去是晚年。因?yàn)樽叩斤L(fēng)燭殘年時(shí),人們常常會(huì)回憶青春年少的風(fēng)華,思索人生途中的得失教訓(xùn)。 而一個(gè)朝代呢? 一個(gè)王朝的 興、盛、衰、亡正與一個(gè)人的生、老、病、死相仿。 對(duì)于晚唐詩(shī)人而言,唐王朝已經(jīng)走上了無可挽回的下坡路,開元、天寶盛世正如同青春的美夢(mèng),而安史之亂恰似驚破美夢(mèng)的怪影。社會(huì)危機(jī)加深,末世的景象、仕途的迷茫,使這時(shí)期的詩(shī)人,對(duì)社會(huì)和歷史的思考出現(xiàn)了新的特色,反映在當(dāng)時(shí)流行的詠史懷古題材中,懷古詠史詩(shī)的數(shù)量大增,普遍表現(xiàn)出傷時(shí)悼亂的情調(diào)。
杜牧便是眾多晚唐詩(shī)人中成就最高的一位。我們已經(jīng)在《阿房宮賦》中領(lǐng)略了杜牧在文賦上的成就,今天讓我們一起來感受他在詩(shī)歌方面的風(fēng)流。
二、推進(jìn)新課:
1、走近作者:杜牧(803-853),字牧之,京兆萬年(今陜西西安)人。祖居長(zhǎng)安下杜樊(fán)鄉(xiāng),因稱“杜樊川”。文宗大和時(shí)中進(jìn)士后,曾為黃、池、睦、湖等州的刺史,也在朝中做過司勛員外郎、中書圣人等官。一生仕途并不得意,始終未能施展抱負(fù)。他的詩(shī)、賦和古文都極負(fù)盛名,而以詩(shī)的成就最高,后人稱為“小杜”,以別于杜甫。又和李商隱齊名,并稱“小李杜”。杜牧以七言律絕見長(zhǎng),俊爽圓淳,并能寓諷喻、感慨于景物之中。他自稱“苦心為詩(shī),本求高絕。不務(wù)奇麗,不涉習(xí)俗。不古不今,處于中間”。 (《獻(xiàn)詩(shī)啟》),詠史詩(shī)成就頗高,其中多有詩(shī)人深沉的歷史感。《泊秦淮》:煙籠寒水月籠沙,夜泊秦淮近酒家。商女不知亡國(guó)恨,隔江猶唱后庭花.《江南春》:千里鶯鳴綠映紅,水村山郭酒旗風(fēng)。 南朝四百八十寺,多少樓臺(tái)煙雨中。
2、詠史詩(shī)鑒賞步驟:1)寫了什么史實(shí)?——人?地?事?2)、詩(shī)人的觀點(diǎn)?從哪些詞句表現(xiàn)出來?
3)、詩(shī)人寫作的目的?(述己志——知人;憂天下——明世)4)、寫作技巧?
三.課文學(xué)習(xí)
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)《早雁》
1.寫作背景簡(jiǎn)介:唐武宗會(huì)昌二年(842)八月,北方回紇部族大舉南侵大同、太原等地,大肆擄掠,邊地人民流離失所,痛苦不堪。詩(shī)人當(dāng)時(shí)在黃州刺史任上,聽到這個(gè)消息,對(duì)邊地人民命運(yùn)充滿關(guān)切。農(nóng)歷八月是秋季的第二個(gè)月,故稱此時(shí)南飛的大雁為“早雁”,此處用為象征手法。
2.基本解讀:這首詩(shī)借寫早雁,表達(dá)自己對(duì)邊地人民流離失所的關(guān)切,暗含了對(duì)統(tǒng)治者的不滿。(主旨)
1)首聯(lián)“金河秋半虜弦開,云外驚飛四散哀”,想象雁遭射擊四散哀鳴的情景。金河,在今內(nèi)蒙古自治區(qū)呼和浩特市南,這里泛指北方邊地。古代北方少數(shù)民族常借秋天狩獵之機(jī),乘中原地區(qū)軍民并無防范情況時(shí)突然襲擊,其罪魁禍?zhǔn)桩?dāng)然是其貴族統(tǒng)治者!霸仆怏@飛”,點(diǎn)明秋高氣爽時(shí)節(jié),本是大雁翱翔長(zhǎng)空、無拘無束之時(shí),卻因戰(zhàn)亂不得不極力高飛以避禍,一“哀”字,寫出了大雁群飛無序之狀和叫聲凄慘。
2)頷聯(lián)“仙掌月明孤影過,長(zhǎng)門燈暗數(shù)聲來!”想象雁失群后南飛途中情形。當(dāng)大雁飛過長(zhǎng)安上空時(shí),景象凄涼,令人心碎:在清涼的月色下,漢宮中當(dāng)年漢武帝所建承露盤上的仙掌孤單地高高聳立,形單影只;當(dāng)年陳皇后幽居的長(zhǎng)門冷宮里,燈光黯淡,幾聲失群孤雁的哀鳴陸續(xù)傳來。
3)頸聯(lián)“須知胡騎紛紛在,豈逐春風(fēng)一一回”,是說必須要知道胡人的騎兵還紛紛布滿金河一帶,明春雁兒們又怎能隨著春風(fēng)一一重返故鄉(xiāng)呢?這是勸早雁既已到了南方,即使到了春天也不要忙于回去。據(jù)《資治通鑒》載,回鶻南侵時(shí),唐朝廷“詔發(fā)陳、徐、汝、襄陽等兵屯太原及振武、天德,俟來春驅(qū)逐回鶻”。這里的“春風(fēng)”含有對(duì)朝廷的軍事努力效果的懷疑和微諷。
4)尾聯(lián)“莫厭瀟湘少人處,水多菰米岸莓苔”,告知雁兒們,不要厭惡南方人跡稀少的地方,因?yàn)檫@里食物充分,菰米和莓苔處處都有。瀟湘,瀟水,湘水,均在湖南。相傳深秋北雁南飛到衡山回雁峰就不再南飛,瀟湘一帶是大雁過冬的地方。
3、小結(jié):這首詩(shī)四聯(lián)八句,前面兩聯(lián)寫實(shí),后面兩聯(lián)寫虛;因?yàn)榍懊鎯陕?lián)有記敘描寫的具體畫面,而后面兩聯(lián)只是詩(shī)人的議論要求,分別從用“須知”“莫厭”正反兩面對(duì)大雁提出正告和建議。注意,詩(shī)作全部的詩(shī)句都有具體畫面時(shí),才從“是聯(lián)想想象的還是耳聞目睹的”的角度界定其“虛”“實(shí)”。
4.藝術(shù)特色:
1)象征手法的運(yùn)用:通過學(xué)習(xí)這一首詩(shī),我們可以知道,杜牧筆下的`早雁是有寄托的。表面寫雁,實(shí)為寫人,即把逃避回鶻南侵的邊民寫作四散的早雁。
①所謂象征手法,就是以具體事物去表現(xiàn)某種抽象意義或不便表達(dá)的意義的一種表現(xiàn)手法。換言之,象征就是通過特定的容易引起聯(lián)想的具體形象,表現(xiàn)某種概念、思想和感情的一種表現(xiàn)手法。
、 象征(托物言志):
虛 聯(lián)想想象的 / 議論抒情的道理感情(要求) 實(shí) 耳聞目睹的 / 記敘描寫的具體畫面(情境)
2)強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)批判性。全詩(shī)通過寫雁來寫邊地人民的苦況,既有對(duì)人民的同情,亦隱含著對(duì)朝廷未能抵抗強(qiáng)敵、安撫百姓的不滿。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)《過華清宮絕句三首》(其一)
1、寫作背景簡(jiǎn)介:華清宮在長(zhǎng)安東二十五公里臨潼縣城南驪山下,唐貞觀十八年(644)太宗皇帝詔令在此造殿,賜名湯泉宮。唐玄宗于開元十一年(723)修建為行宮,“治湯井為池,環(huán)山列為宮室,又筑羅城,置百司及十宅”。原名溫泉宮,天寶六載(747)改名華清官,長(zhǎng)生殿就在此宮內(nèi),玄宗和楊貴妃曾在這里尋歡作樂。
安史之亂后,華清宮遭到了破壞,多年過后,杜牧經(jīng)過這里時(shí),早已冷落殘敗。面對(duì)斷壁殘?jiān),?shī)人回憶史事,感慨萬千,寫下這三首七絕。
2.基本解讀:這首詩(shī)借吟詠楊貴妃吃荔枝之事,寄寓自己對(duì)歷史興亡的感慨,語含諷刺。(主旨)
1)起句“長(zhǎng)安回望繡成堆”寫華清官所處的驪山秀麗景色!袄C成堆”,既指驪山兩旁的東繡嶺和西繡嶺,又暗含贊美驪山景色美不勝收之意,有雙關(guān)意味!队捍笥洝吩疲骸皷|繡嶺在驪山右,西繡嶺在驪山左。唐玄宗時(shí)植林木花卉如錦繡,故名。”長(zhǎng)安離臨潼已遠(yuǎn),事實(shí)上是看不到此二嶺的,所以此句應(yīng)為想象之詞。
2)次句“山頂千門次第開”寫華清宮的景象。用特寫鏡頭:平時(shí)緊閉的宮門一道道開啟,給人感覺似有軍國(guó)要事發(fā)生了!吧巾斍чT”用張衡《西京賦》“門千戶萬,重閨幽闥,轉(zhuǎn)相逾延”句意。“次第開”,可見使者被重視,也說明唐玄宗與楊貴妃對(duì)私人享受生活的重視。
3)最后兩句“一騎紅塵妃子笑,無人知是荔枝來”一氣呵成,答案出來,原來只是楊貴妃要吃的荔枝緊急送到了。帝王貴妃們的驕奢淫逸,平民百姓哪里會(huì)知道啊!詩(shī)人感慨中含深深的嘲諷。
3.藝術(shù)特點(diǎn):
1)此詩(shī)以小見大,從貢荔枝這一看似小事的角度出發(fā),表達(dá)詩(shī)人對(duì)歷史興亡的深沉思考。
2)此詩(shī)表達(dá)含蓄,用語精警,諷刺之意見于其中!霸(shī)貴有含蓄不盡之意,尤以不著意見聲色故事議論者為最上”(吳喬《圍爐詩(shī)話》)。這首詩(shī)含蓄而精深,詩(shī)人不說玄宗荒淫好色,楊貴妃恃寵而驕,而是以“一騎紅塵”與“妃子笑”作對(duì)比,含意深遠(yuǎn)!耙或T紅塵”隱含的是無數(shù)個(gè)驛卒的血汗和無數(shù)匹戰(zhàn)馬的死亡;“妃子笑”的背后,正是封建統(tǒng)治者不恤民力,呈一己之私欲而置民于水火之中的形象寫照,而這不由人不聯(lián)想到春秋時(shí)周幽王為博妃子一笑而“烽火戲諸侯”的歷史教訓(xùn)!盁o人知”發(fā)人深思。其實(shí)“荔枝來”并非絕無人知,至少“一騎”知, “妃子”知,皇帝更知。這更點(diǎn)出了皇帝為討妃子歡心而做出的極為荒唐之舉。
。ㄈ额}烏江亭》
1.寫作背景簡(jiǎn)介: 唐文宗開成四年(839)年,杜牧結(jié)束在南方十余年的漂泊生涯后,由宣州赴京時(shí)渡江經(jīng)過烏江亭,寫了這首詩(shī)。烏江亭,文稱項(xiàng)亭,在今安徽和縣烏江鎮(zhèn)東南的鳳凰山上。和縣一帶杜牧多次經(jīng)過,“江湖醉度十年春,牛渚山邊六問津”。楚漢相爭(zhēng)時(shí),項(xiàng)羽敗退烏江邊時(shí),烏江亭長(zhǎng)泊舟于江岸,對(duì)項(xiàng)羽說:“江東雖小,地方千里,眾數(shù)十萬,亦足王也,愿大王急渡。今獨(dú)臣有船,漢軍至,無以渡!表(xiàng)羽笑道:“天之亡我,我何渡為?且籍與江東子弟八千人渡江而西,今無一人還,縱江東父兄憐而王我,我何面目見之!縱彼不言,籍獨(dú)不愧于心乎!”,遂自刎(wěn)而死。后人在其地建有項(xiàng)羽衣冠亭,并塑像紀(jì)念。唐書法家李陽冰在亭上題有“西楚霸王靈祠”。
2、基本解讀:這首詩(shī)針對(duì)項(xiàng)羽兵敗身亡的史實(shí),批評(píng)他不能忍辱負(fù)重和總結(jié)失敗的教訓(xùn)而重新奮發(fā)圖強(qiáng),暗寓諷刺。(主旨)
1)首句“勝敗兵家事不期”指出勝敗乃兵家常事!笆虏黄凇,難以預(yù)料。
2)次句“包羞忍恥是男兒”批評(píng)一旦失敗便自刎身亡的項(xiàng)羽難當(dāng)“男兒”二字。因?yàn)橹挥心堋鞍呷虗u”以圖東山再起才是英雄所為?上У氖琼(xiàng)羽一直到死也不知總結(jié)教訓(xùn),只是歸于“時(shí)不利”,確實(shí)有愧于其“英雄”之名。
3)第三句“江東子弟多才俊”是對(duì)亭長(zhǎng)之語“江東雖小,地方千里,眾數(shù)十萬,亦足王……”的概括。這里表達(dá)了詩(shī)人對(duì)項(xiàng)羽剛愎(bì)自用的批評(píng)。
4)第四句“卷土重來未可知”呼應(yīng)第一、二句,意謂假如能“包羞忍恥”的話,勝負(fù)還是難料的。此句氣勢(shì)如虹,令人想象“江東子弟”真的有一天“卷土重來”的情形。
3.鑒賞要點(diǎn):
1)借古抒懷,詩(shī)人重評(píng)歷史,暗含詩(shī)人以英雄自許的氣質(zhì)風(fēng)范。詩(shī)人對(duì)歷史事實(shí)作出了假設(shè),表達(dá)了自己的惋惜、批判之意,亦有與項(xiàng)羽惺惺相惜之情。
2)通過議論表達(dá)了一個(gè)人生哲理,即成就大事不可意氣用事,應(yīng)能忍辱負(fù)重,不為一時(shí)失敗所挫,其中說明了“敗不餒”的道理,具有相當(dāng)積極意義。
四、詠史詩(shī)的鑒賞
1、弄清史實(shí):對(duì)于作品所涉及的史實(shí)和人物一定要有所了解,這就要求我們要積累一些歷史知識(shí)。在閱讀一首詩(shī)時(shí),一定要讀好注解,這也是讀懂材料的一把鑰匙。
2、要體會(huì)意圖:后代作家對(duì)塵封的往事發(fā)思古之幽情,一定有現(xiàn)實(shí)的原因或觸發(fā)感慨的媒介。如蘇軾的《念奴嬌赤壁懷古》,蘇軾被貶黃洲,到過當(dāng)?shù)匾惶幗谐啾谴壍牡胤健獋髀劸褪钱?dāng)年三國(guó)時(shí)的古戰(zhàn)場(chǎng)赤壁——憑吊,這赤鼻磯也可以說是觸發(fā)詩(shī)人感想的媒介。辛棄疾的《永遇樂京口北固亭懷古》,詩(shī)人登上京口北固亭,從歷史上的孫權(quán)、劉裕以京口為基地堅(jiān)持抗擊北方勁敵,聯(lián)想到南宋小朝廷在風(fēng)雨飄搖中茍且偷安,這京口北固亭是觸發(fā)詩(shī)人感想的媒介。南宋小朝廷的茍且偷安,自己報(bào)國(guó)無門,是詩(shī)人引發(fā)詩(shī)情的現(xiàn)實(shí)原因。
3、領(lǐng)悟感情:詩(shī)人懷古詠古,大致有這樣幾種情況:
1)、對(duì)歷史作冷靜的理性思考,詩(shī)人自己不置身其中。如杜牧和王安石都寫過《題烏江亭》詩(shī)。杜牧為項(xiàng)羽自刎而惋惜:“江東弟子多俊才,卷土重來未可知!比欢醢彩瘏s感到項(xiàng)羽的失敗歷史的必然:“江東弟子今雖在,肯為君王卷土來。”
2)、把史實(shí)和現(xiàn)實(shí)扭和在一起,或是感慨個(gè)人遭遇,或是搏擊社會(huì)現(xiàn)實(shí)。我們中學(xué)里學(xué)過的兩首宋詞《念奴嬌赤壁懷古》和《京口北固亭懷古》,便是如此。第三種情況是只抓住歷史的影子,故意借題發(fā)揮,如李商隱的《賈生》就是這么一首借古諷今和杰作。
4、分析寫法:在構(gòu)思上,懷古詠史詩(shī)可以說百花齊放,有以景襯情的,如蘇軾的《念奴嬌赤壁懷古》;有議論引發(fā)的,如清人劉獻(xiàn)庭的“六奇已出陳平計(jì),王餌曾聞賈誼言。敢借妄自歸異國(guó),漢家長(zhǎng)策在和番!保ā锻跽丫罚瑢(duì)漢元帝的統(tǒng)治無能作了辛辣的諷刺。在章法上,或作正對(duì)比,或側(cè)面烘托等。
五、作業(yè):完成課后練習(xí)。
《絕句》教案12
教學(xué)目標(biāo):
1、指導(dǎo)學(xué)生流利、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。
2、了解古詩(shī)中項(xiàng)羽這個(gè)人物,體會(huì)其性格特點(diǎn)
3、通過對(duì)詩(shī)人思想感情的解讀,使學(xué)生體會(huì)詩(shī)人所肯定的價(jià)值取向,樹立正確的人生觀和 價(jià)值觀。
教學(xué)重點(diǎn):
1、了解宋代的詞派(婉約與豪放),把握此詩(shī)的婉約風(fēng)格。
2、能夠理解全詩(shī)的意思,有感情地朗讀古詩(shī),并且背誦
3、對(duì)項(xiàng)羽、李清照有一定的了解
教學(xué)難點(diǎn):
結(jié)合時(shí)代背景,把握詩(shī)人復(fù)雜情感,提高鑒賞詩(shī)歌的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、搜集有關(guān)李清照、項(xiàng)羽和南宋的歷史資料。
2、準(zhǔn)備《月光》這首歌
教學(xué)過程:
一、課程導(dǎo)入
1、音像導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生興趣
師:同學(xué)們,你們有聽過《月光》這首歌嗎?(課堂假設(shè),沒有聽過嗎,那讓我們來細(xì)細(xì)傾聽,聽過了是嗎?那讓我們?cè)倩匚兑幌? 播放歌曲 師:正如這首歌詞中所唱得‘這紅塵的戰(zhàn)場(chǎng),千軍萬馬,有誰能稱王’,秦末漢初這是一個(gè)諸侯爭(zhēng)霸,戰(zhàn)火彌漫的年代,這是一個(gè)爾虞我詐,兒女情長(zhǎng)被無情割裂的年代。
同學(xué)們,喜不喜歡看《秦時(shí)明月》?《月光》正是《秦時(shí)明月》的片頭曲,這個(gè)動(dòng)漫正是以秦末漢初那個(gè)戰(zhàn)火紛飛的年代為背景的,那么可以說說你們最喜歡的人物嗎?為什么喜歡他呢?
學(xué)生回答
2、人物介紹,深入感悟
師:老師喜歡的是其中的項(xiàng)羽,就是歷有名的“西楚霸王”項(xiàng)羽。他是一位具有創(chuàng)奇性色彩的英雄,有哪一位同學(xué)了解項(xiàng)羽的傳奇故事。
學(xué):回答
師:項(xiàng)羽是一位悲劇性的英雄,他的性格具有復(fù)雜矛盾性,他具備亂世梟雄的霸道和任性,往往剛愎自用,不聽人言,同時(shí)又帶著末世后主的優(yōu)柔寡斷,婦人之仁。既有著武林俠客的豪氣干云的偉男子性格,同時(shí)也有著細(xì)膩溫柔,為情所困的情種性格,正是多種的復(fù)雜性,為我們展現(xiàn)了一個(gè)有血有肉真實(shí)的項(xiàng)羽形象,為后人所詩(shī)頌。
項(xiàng)羽在年少時(shí)便能力能扛鼎,擁有超人般的壯志雄心(一次,秦始皇出巡在浙江時(shí),項(xiàng)羽見其車馬儀儀威風(fēng)凜凜,便對(duì)項(xiàng)梁說:“我可以取代他!“確實(shí),他最后做到了,了秦王朝)
二、成語拓展,導(dǎo)入深入
師:同學(xué)們知道“破釜沉舟”這個(gè)成語嗎?有哪位同學(xué)可以可以講一下 學(xué)生回答
師:就是項(xiàng)羽率領(lǐng)所有的軍隊(duì)度過黃河,去營(yíng)救趙國(guó)以解救巨鹿之圍,楚軍渡過漳河以后,項(xiàng)羽讓所有士兵飽飽地吃一頓飯,每個(gè)人吃一頓飯,咳嗽俅三天干糧,然后傳令,破釜沉舟,就是說把渡河的船鑿穿沉入河底,做飯用的鍋砸個(gè)粉碎,以此來表明他有進(jìn)無退,一定要取得勝利的決心,就這樣,沒有退路的楚軍展示以一當(dāng)十,最終打敗了秦國(guó)的軍隊(duì)?/p>
從這里我們可以充分感受到項(xiàng)羽作為一名亂世梟雄的殺伐決斷的英勇。然而從鴻門宴,我們又能看到他的剛愎自用,婦人之仁。正是因?yàn)樗麤]有聽謀士范增的話,從而錯(cuò)失了借鴻門宴殺劉邦的機(jī)會(huì),最終導(dǎo)致了項(xiàng)羽的悲劇命運(yùn)。
項(xiàng)羽與虞姬的愛情故事(備用,俠骨柔情) 總的一句話,項(xiàng)羽是一位頂天立地的傳奇性英雄,就連他的死都是那樣的悲劇,在被敵軍追趕到烏江邊時(shí),其實(shí)他本可以渡過烏江來逃生的,可是他不茍且偷生,無臉見江東父老,最終選擇烏江自刎,死也死得如此慘烈。
我想每個(gè)人的心中有對(duì)英雄不同的解讀方法,有不一樣的看法。幾百年前,有一位女詩(shī)人,寫了一首詩(shī),對(duì)項(xiàng)羽的評(píng)價(jià)也很高,F(xiàn)在讓我們來看一看這位女詩(shī)人是怎樣評(píng)價(jià)項(xiàng)羽的,是否與我們的觀點(diǎn)一致呢?
1、朗誦全詩(shī),把握古詩(shī)的節(jié)奏 先由老師朗誦,再請(qǐng)同學(xué)來朗誦,隨后老師在黑板上 劃分全詩(shī)朗誦的節(jié)奏。生當(dāng)/作/人杰,死亦/為/鬼雄。 至今/思/項(xiàng)羽,不肯/過/江東。 全體同學(xué)有感情的朗誦。讀出豪放之氣。
2、疏通字詞,解釋全詩(shī) 先有老師解釋重點(diǎn)詞語,再由學(xué)生自由討論詩(shī)的意思,最后抽學(xué)生來嘗試解釋每一句的意思,老師最后說出正確的意思。 生當(dāng)作人杰。句意:人活著要做人中豪杰。
人杰:人中豪杰 死亦為鬼雄。
句意:死了也要成為鬼中英雄
鬼雄:鬼中英雄。至今思項(xiàng)羽,
句意:到現(xiàn)在仍然思念項(xiàng)羽
思:思念 不肯過江東
句意:思念他不愿意回老家
不肯:不愿意 江東:江南的東部(項(xiàng)羽的老家)
3、理解全詩(shī)的感情基調(diào) 豪邁悲壯
4、詩(shī)人簡(jiǎn)介:李清照,號(hào)易安居士,宋代女詞人,婉約派代表詩(shī)人,有“千古第一才女”之稱,她經(jīng)歷了北宋末年的戰(zhàn)亂,對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來的苦難,頗有感觸,有《易安詞》留世。
5、知識(shí)點(diǎn)拓展 了解“婉約”與“豪放”的區(qū)別
方案一、通過老師的表演來完成,用扇子作為輔助工具,表演江南女子的婉約姿態(tài),與東北漢子的豪放
方案二、語言闡述。婉約就是話語含蓄柔美的.意思,比如當(dāng)你認(rèn)為一個(gè)人的說法不對(duì)時(shí),直接的說:“你的觀點(diǎn)是不對(duì)的!蹦敲次窈畹鼐驼f:“我認(rèn)為你的觀點(diǎn),我們可以再討論一下。”
方案三、現(xiàn)在我們?cè)傩蕾p一首李清照的一首詩(shī) 如夢(mèng)令 常記溪亭日暮, 沉醉不知?dú)w路。 興盡晚回舟, 誤入藕花深處。
爭(zhēng)渡,爭(zhēng)渡, 驚起一灘鷗鷺。說說這首詩(shī)與本首詩(shī)在風(fēng)格上的不同,本首詩(shī)(婉約),這首詩(shī)(豪放),李清照是婉約派的詩(shī)人,卻寫出了如此豪放的詩(shī),這首詩(shī)在李清照的作品中是異類。 選用哪種方案,視實(shí)際情況而定
6、理解作品的時(shí)代背景 李清照為什么會(huì)寫這首詩(shī)呢,聯(lián)系李清照當(dāng)時(shí)正處在北宋戰(zhàn)亂的年代 北宋末年,金兵入侵中原,發(fā)生戰(zhàn)亂。正值國(guó)家危亡的時(shí)刻,但是李清照的丈夫趙明誠(chéng),身為知府,沒有奮勇抗敵,卻臨陣逃跑。李清照為丈夫的行為感到羞恥,同時(shí)腐敗無能的宋統(tǒng)治者也使李清照憤慨,于是李清照在行至烏江時(shí),不禁感慨萬千,寫下了這首詩(shī)。
7、理解全詩(shī)的主旨。從全詩(shī)中可以看出李清照對(duì)項(xiàng)羽有怎樣的評(píng)價(jià),結(jié)合時(shí)代背景全詩(shī)表達(dá)了怎樣的思想感情。
這首詩(shī)既是對(duì)項(xiàng)羽的歌頌,又是對(duì)南宋統(tǒng)治者的諷刺,更表達(dá)了李清照高尚的民族氣節(jié)和鏗鏘的表白。
8、總結(jié):老師希望在座的同學(xué)們都懷有遠(yuǎn)大的理想,男生可以做一位像項(xiàng)羽一個(gè)頂天立地的男子漢,女生可以像李清照一樣做一位富有才氣、正直的才女。
板書設(shè)計(jì):
夏日絕句
李清照
生 人杰 有骨氣
死 鬼雄 有氣節(jié)
《絕句》教案13
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)“絕、鳴、柳、嶺、泊、吳、含、窗、鷺”九個(gè)生字,會(huì)寫“絕、鳴、柳、嶺、泊、吳、含、窗”八個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。
3、理解詩(shī)意,感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。
教學(xué)重點(diǎn):
會(huì)認(rèn)、會(huì)寫生字;有感情地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn):
理解“窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬里船”這兩句詩(shī)。
感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課:
1、出示春景圖動(dòng)畫,學(xué)生欣賞后,談?wù)勛约旱母惺堋0鍟}目,學(xué)生書空“絕”,在生字本上書寫一遍。
2、出示課件,了解“絕句”含義!督^句》屬于七絕。
3、出示課件,了解杜甫。
二、朗讀并感悟古詩(shī):
1、認(rèn)讀生字:鳴、柳、嶺、泊、吳、含、窗、鷺
學(xué)生認(rèn)讀,老師指導(dǎo);說說你記住哪些字,如何記住的;給生字組詞。
2、自讀古詩(shī),讀準(zhǔn)字音。
3、指導(dǎo)讀詩(shī)出詩(shī)的節(jié)奏:
出示課件中劃出節(jié)奏的古詩(shī),老師打著節(jié)拍范讀;學(xué)生試著打節(jié)拍讀詩(shī);個(gè)別學(xué)生打節(jié)拍讀詩(shī);齊讀,讀出詩(shī)的節(jié)奏。
4、理解詩(shī)意后熟讀:
出示課件第一幅圖,你理解了哪句詩(shī)?用自己的話說說含義。出示“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天”,齊讀這兩句詩(shī)。
出示課件第二幅圖,你理解了哪句詩(shī)?用自己的話說說含義。出示“窗含西嶺千秋雪”,釋義“千秋雪”(千年不化的積雪)。齊讀這句詩(shī)。
出示課件第三幅圖,你理解了哪句詩(shī)?用自己的話說說含義。出示”門泊東吳萬里船”,釋義“泊”(停泊)。齊讀這句詩(shī)。
5、感悟詩(shī)境,背誦古詩(shī):
(1)老師從第一句詩(shī)中找出兩種事物“黃鸝,翠柳”,學(xué)生在二、三、四句詩(shī)中劃出“白鷺、青天、西嶺、千秋雪、船”。
(2)指出表示顏色的詞語“黃、翠、白、青”,體會(huì)顏色美。
。3)出示課件“配樂詩(shī)朗誦”,個(gè)別學(xué)生讀詩(shī),其他學(xué)生閉眼想象,交流腦海中的畫面。
(4)小結(jié):你們腦海中呈現(xiàn)出一幅幅美妙的畫面,這是哪個(gè)季節(jié)?(春季,因?yàn)槌霈F(xiàn)了翠柳)。當(dāng)作者看到這么美的春景時(shí),寫下了膾炙人口的《絕句》,當(dāng)我們被這首詩(shī)所吸引時(shí)我們禁不住要背下來這首詩(shī)。
6、拓展環(huán)節(jié):
欣賞《絕句·遲日江山麗》,背誦這首詩(shī)。
7、總結(jié):
今天學(xué)習(xí)了杜甫的《絕句》,欣賞了《絕句·遲日江山麗》,感受到詩(shī)歌給我們帶來的美妙,正所謂“詩(shī)中有畫,畫中有詩(shī)”,讓我們?nèi)シe累更多膾炙人口的詩(shī)歌吧!
三家庭作業(yè):
1、給家長(zhǎng)背一背《絕句》、《絕句·遲日江山麗》。
2、喜歡畫畫的同學(xué),給《絕句》畫一幅畫。
教學(xué)板書:
絕句
杜甫
黃鸝
翠柳
白鷺
青天
西嶺
千秋雪
萬里船
美
教學(xué)反思:
本課的優(yōu)點(diǎn):課堂思路較清晰;教學(xué)目標(biāo)完成較好,學(xué)生認(rèn)識(shí)了九個(gè)生字,并且能夠正確地朗讀、背誦古詩(shī);通過觀察圖片來理解詩(shī)句的含義,非常直觀、形象,學(xué)生能夠很容易地明白詩(shī)句意思;教學(xué)過程中,讀的較為充分(學(xué)生的自讀,糾正發(fā)音;老師范讀;學(xué)生打節(jié)拍地讀;理解詩(shī)句后的熟讀;感悟詩(shī)境后的美讀。
本課的`不足:沒有調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,學(xué)習(xí)興致不高,一堂課下來,回答問題的學(xué)生局限于幾位;對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)太過單調(diào),沒有針對(duì)性;指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí),指導(dǎo)的不到位,學(xué)生只是讀出了詩(shī)的節(jié)奏,而沒有做到有感情地讀古詩(shī);感悟詩(shī)境時(shí),引導(dǎo)的過于簡(jiǎn)單,原本設(shè)計(jì)的讓學(xué)生找出詩(shī)句中的幾種“事物”,進(jìn)一步找出描寫顏色的詞語“黃、翠、白、青”來體會(huì)“詩(shī)句中蘊(yùn)含的豐富色彩,進(jìn)而感受春景的魅力之處”,由于緊張的緣故,也疏忽了對(duì)學(xué)生的引導(dǎo),導(dǎo)致學(xué)生感悟不深刻,沒有感受到如此美麗的春景給人們帶來的那種勃勃生機(jī)。
雖然課堂留下了遺憾,但是“我參與,我幸!。經(jīng)歷了,就是一種幸福,就是人生中一筆巨大的財(cái)富!感謝評(píng)委老師給了我這樣一次難得的機(jī)會(huì),讓我認(rèn)識(shí)到自己的許多不足,在以后的教學(xué)生涯中,我一定繼續(xù)努力,完善自我,讓我的學(xué)生們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)進(jìn)步,在他們的學(xué)習(xí)生涯中,做一個(gè)更為合格的引導(dǎo)者!
《絕句》教案14
知識(shí)與技能:
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)字,認(rèn)識(shí)“舟字旁”
2、有感情地朗讀古詩(shī),感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。
過程與方法:
了解作者的語言表達(dá)特點(diǎn),反復(fù)誦讀。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
有感情的誦讀古詩(shī)。在讀中悟情、在讀中生情。感受古詩(shī)的魅力,產(chǎn)生熱愛古詩(shī)詞的感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)本課中的9個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字,認(rèn)識(shí)“舟”字旁。
2、有感情的誦讀古詩(shī)。在讀中悟情、在讀中生情。
教學(xué)方法:
情景教學(xué)法、設(shè)疑導(dǎo)思法、自主、合作、探究。
課時(shí):
一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、情境導(dǎo)入
借助情景引入課文。
二、解詩(shī)題
板書詩(shī)題,領(lǐng)讀。解釋題意。
二、初讀課文,整體感知
師范讀。(配樂)
生自由讀。(注意把生字的音讀準(zhǔn),把詩(shī)句讀通順。)指名讀。
三、隨文識(shí)字,理解古詩(shī)內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀。
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一句(課件:“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”。)
1、說說你看到了什么?聽到了什么?(兩個(gè)黃鸝在樹梢上鳴叫。)
2、文中哪句詩(shī)描寫了這個(gè)情景。(指讀)
3、學(xué)習(xí)“鸝”、“鳴”、“翠” “鸝”怎么記住、造字法、圖片
“鳴”怎么記住、字謎鳥兒把口張,叫聲真響亮兩只黃鸝站在柳枝上會(huì)說些什么。
“翠”怎么記住、綠的意思、觀察上半部分的羽你發(fā)現(xiàn)了什么?(書空)
4、看吧,兩只活潑可愛的黃鸝鳥在翠綠的柳梢間鳴叫。他們是春的使者,給人以希望和向往。誰愿意用朗讀表現(xiàn)這種春的生機(jī)呢?(指讀、齊讀)
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二句(課件)
1、正當(dāng)詩(shī)人陶醉于黃鸝悅耳的鳴叫聲中,忽然眼前掠過一道白色的弧線,你猜,這白色的弧線會(huì)是什么?(白鷺)
2、這就是“一行白鷺上青天”。(指讀)(行的多音字)
3、學(xué)習(xí)“鷺”,講一講這個(gè)字、造字法、圖片
4、白是表示顏色的詞,詩(shī)中還有表示顏色的詞嗎?(翠、白、黃、青)青是什么顏色。
5、真美啊!仰望青天,一行潔白的鷺鳥飛向蔚藍(lán)的天空,這又是一幅多么高遠(yuǎn)而開闊的美呀!誰愿意讀讀這句詩(shī)?(指讀)
6、誰能把前兩句詩(shī)一起來讀?(指讀、齊讀)
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三句
1、到處鶯歌燕舞,滿眼綠柳垂絲,怎不令詩(shī)人陶醉,此時(shí)他透過窗戶,又被什么吸引住了?(被遠(yuǎn)處的西嶺雪山吸引住了。)
2、誰知道這是哪句詩(shī)?誰愿意把這句詩(shī)讀給同學(xué)們聽?(指讀)
3、瞧,又有兩個(gè)生字朋友跳出來了,看看這兩個(gè)小淘氣誰認(rèn)識(shí)呢?(字卡:“嶺”)
“嶺”去掉“山字旁”,你還認(rèn)識(shí)它嗎?為了更好的學(xué)習(xí)嶺我們先學(xué)習(xí)令字。
認(rèn)識(shí)“令”字,怎么記住、字理圖(古人端坐在大傘下面,用手指著前方,他向下面的`人發(fā)布命令)
課件出示“今”,再貼上“、”,變成“令”字,讓學(xué)生認(rèn)讀添加部首,教給方法,巧引“嶺”等一串字
4.那這個(gè)“令”字加上“山字旁”就念??,很顯然這個(gè)字的造字法是??。令是它的??,山是它的??山是它的形旁說明它的意思和什么有關(guān)。組詞。對(duì)這就是山嶺的嶺。
5.如果是“金字旁”加“令”字,與什么有關(guān),念什么?如果是“羊字旁”加“令”字,與什么有關(guān),念什么?如果是“令”字加“頁(yè)字旁”,與什么有關(guān),念什么???(相機(jī)出示:嶺鈴羚領(lǐng)等一串字)
7.小結(jié):看來漢字的構(gòu)字是非常有規(guī)律,學(xué)習(xí)起來也是非常有趣的。
那我們?cè)賹W(xué)一個(gè)字,出示字卡“含”字。怎樣記住它?8.教師再出示“令”字,讓學(xué)生觀察它是怎么變成“含”字的。
引導(dǎo)學(xué)生分析“含”字——令字一點(diǎn)被咬下,放在口中不咽下。
9.借助道具“窗框”,引導(dǎo)學(xué)生講詩(shī)中“窗含”是什么意思。 10.這就是詩(shī)中有畫,畫中有詩(shī)。誰能讀一讀這句詩(shī)?
。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第四句
1、有山就有水,有水就有船,我們看詩(shī)人還看到了什么?(萬里船)
這是要開往哪里的客船呢?
2、學(xué)習(xí)“吳”怎樣記住它?東吳:指長(zhǎng)江下游的江蘇一帶
3、吳與吞對(duì)比。
4、東吳遠(yuǎn)不遠(yuǎn)啊,從那個(gè)詞看出來的。
4、同學(xué)們,戰(zhàn)亂過后江河暢通,萬里航船再不受阻而行于其中,詩(shī)人看到此情此景,心里高不高興?(愉快)
5、讓我們讀出作者愉快的心情吧。(指讀)
6、后兩句詩(shī)指讀齊讀。
四、詩(shī)畫一體,配樂朗讀,感悟詩(shī)意
五、鞏固識(shí)字認(rèn)讀生字
六、拓展講解押韻、對(duì)仗。
七、熟讀成誦,這首詩(shī)你被下來了嗎?(試背)
《絕句》教案15
小學(xué)頻道搜集整理了《絕句》說課設(shè)計(jì),供大家參考,希望對(duì)大家有所幫助!
《絕句》說課設(shè)計(jì)
【教材說明】
《絕句》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書鄂教版二年級(jí)上冊(cè)語文的古詩(shī)誦讀。《絕句》是唐代詩(shī)人杜甫的一首作品,該詩(shī)畫面明麗,語言形象,情感歡悅,意蘊(yùn)暢達(dá),描寫了成都草堂明媚的春色,表達(dá)了詩(shī)人愉快的心情和對(duì)和平的向往。
【學(xué)生分析】
二年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng),大膽且獨(dú)立,喜歡讀書和表演,但語言的表達(dá)能力、思維能力欠佳,有意注意的時(shí)間比較短。
【教學(xué)目標(biāo)】
語文課程必須面向全體學(xué)生,使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng),從學(xué)生的角度和課程階段目標(biāo)及教材特點(diǎn),初步制定以下教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)和能力:正確流利、有感情地朗讀文本,學(xué)會(huì)生字。
2、過程和方法:通過觀察朗讀時(shí)間活動(dòng),訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力和語言表達(dá)能力。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀:通過誦讀古詩(shī),感受春天的美好,培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情感。
【設(shè)計(jì)理念】
在低年級(jí)的古詩(shī)教學(xué)中,情境的創(chuàng)設(shè)是學(xué)生有感情朗讀的重要前提,聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)情境,在理解詩(shī)句上,結(jié)合畫面讓學(xué)生體會(huì)意境,在評(píng)價(jià)朗讀中來提高學(xué)生誦讀能力。
【教材說明】
制作多媒體課件展現(xiàn)古詩(shī)內(nèi)容。
【教學(xué)策略】
基于教學(xué)目標(biāo)的制定和重難點(diǎn)的提出,結(jié)合新課標(biāo)理念,采用自讀感悟、自主探究、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新等學(xué)習(xí)方式。根據(jù)以上分析,設(shè)計(jì)了情境激趣——自讀古詩(shī)——感悟意境——拓展遷移的教學(xué)模式。
【教學(xué)流程】
一、情境激趣揭示課題
1、播放春景,引導(dǎo)想象:同學(xué)們,我們以前學(xué)過的《春曉》“春眠不覺曉,處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲,花落知多少?”寫的是哪個(gè)季節(jié)的景色?春天是美好的季節(jié),它給你留下了怎樣的印象呢?我們邊聽音樂,邊去找一找春天的足跡。引導(dǎo)學(xué)生想象。
2、指名說自己眼中的春天。
3、交待課題,齊讀課題。
【利用多媒體的教學(xué)優(yōu)勢(shì),創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,教師啟發(fā)性的談話,可以拉近文本內(nèi)容和學(xué)生的'距離,使學(xué)生興趣盎然地進(jìn)入課堂。】
二、自讀古詩(shī),整體感知
1、學(xué)生自由讀古詩(shī)。
2、檢查生字:要想走進(jìn)杜甫的古詩(shī),必須穿過一個(gè)美麗的花園,花園里的花可美。
讓我們?nèi)バ蕾p一下吧!花中帶有古詩(shī)中要求認(rèn)識(shí)的生字。
在這里可以采用多種形式讓學(xué)生識(shí)記生字。
3、學(xué)生再讀古詩(shī)
【識(shí)字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),同時(shí)也是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn),以自主識(shí)字、游戲檢查、充分交流相結(jié)合,有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字熱情!
三、感悟意境品讀古詩(shī)
1、播放意境圖一:春天來了,新綠的柳樹上兩只黃鸝在唱歌。
交流:你看到了什么?黃鸝可能會(huì)說些什么?課文中的哪行詩(shī)寫了這幅圖?這兩只可愛的小鳥會(huì)怎么讀呢?指導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī)句:兩只黃鸝鳴翠柳。
2、播放意境圖二:添上一行白露在天上飛。
交流:你還看到了什么?一行白露在天上是怎么飛的?指導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī)句:一行白露上青天。在指導(dǎo)讀的時(shí)候可以加上動(dòng)作。
3、播放意境圖三:推開窗子,遠(yuǎn)方有雪山。
交流:窗外有什么?指導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī)句:窗含西嶺千秋雪。你讀懂了什么?
4、播放意境圖四:江中停泊著船只。
交流:江中還有什么?這只船是從哪里開來的呢?你是怎么知道的?引出詩(shī)句:門泊東吳萬里船。
5、指導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī)句,注意評(píng)價(jià)的語言要有指導(dǎo)性。
【生動(dòng)畫面、形象意境圖為學(xué)生充分展示對(duì)文本內(nèi)容獨(dú)特的理解感悟,為學(xué)生的朗讀實(shí)踐,搭建了一個(gè)平臺(tái)。】
6、采用喜歡的方式在小組內(nèi)練習(xí)誦讀。
7、在全班展示誦讀情況。
【在小組內(nèi)練習(xí)誦讀,學(xué)生可以學(xué)會(huì)和他人合作!
四、拓展遷移開闊眼界
1、給古詩(shī)配上音樂。
【衡量學(xué)生是否理解了文本內(nèi)容,就是看學(xué)生能否對(duì)文本進(jìn)行再創(chuàng)造!
2、介紹古詩(shī):春天是一個(gè)美麗的季節(jié),又許多詩(shī)人都寫出了贊美它的詩(shī)歌,你知道哪些呢?學(xué)生介紹并引導(dǎo)學(xué)生讀記。
3、課后收集一些杜甫的詩(shī)或描寫春天的詩(shī)。
【培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息能力是語文學(xué)科的重要能力之一,有利于拓寬學(xué)生視野,形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,滿足學(xué)生成功心理。】
以上就是《絕句》說課設(shè)計(jì)全文,希望能給大家?guī)韼椭?/p>
:
小學(xué)頻道 一年級(jí)語文教案
【《絕句》教案】相關(guān)文章:
絕句教案《絕句》11-11
《絕句》教案01-14
《絕句》教案03-03
絕句的教案05-08
絕句的優(yōu)秀教案09-11
絕句教案范文11-13
大班教案《絕句》06-24
關(guān)于絕句教案02-26
古詩(shī)絕句教案03-19
絕句教案八篇01-19