四年級的第一課時教案

四年級的第一課時教案

　　作為一名老師，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編為大家整理的四年級的第一課時教案，歡迎閱讀與收藏。

四年級的第一課時教案1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、引導(dǎo)學(xué)生圍繞三個方面展開交流，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和信心。

　　２、讀背、積累《卜算子詠梅》，感受毛澤東的.情懷。

　�。�、閱讀成語故事，從中受到啟發(fā)。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　有關(guān)內(nèi)容投影圖片或課文。

　　【教學(xué)過程】

　　一、揭示教學(xué)內(nèi)容

　　二、自由讀交流平臺有關(guān)內(nèi)容，進(jìn)行任務(wù)歸納

　　總共包括三個方面的內(nèi)容：

　�。�、你眼中的毛澤東是什么樣的。

　　２、有關(guān)場面描寫和人物描寫的方法及運(yùn)用。

　�。场⒈緦W(xué)期語文學(xué)習(xí)的收獲。

　　三、逐題交流

　　１、生自由發(fā)言。

　�。�、師生共同梳理、評點(diǎn)。（以鼓勵為主）

　　四、讀背《卜算子詠梅》

　�。�、生自由讀。

　　２、小組比賽讀。

　�。场⒗斫庠娫~意思：

　　風(fēng)雨把春天送回來了，一場飛雪迎到了春天。懸崖上雖然冰凌百丈，卻還有梅花迎風(fēng)雪怒放�；▋呵嘻愐膊缓痛禾毂让溃�只是悄悄告訴人們：春天來了。等到花兒開滿山野時，她在花叢中欣慰地笑了。

　�。�、指導(dǎo)感情讀。

　�。怠⒅笇�(dǎo)背誦。

　　五、閱讀《大公無私》

　�。�、默讀，概括主要內(nèi)容。

　　２、釋詞：

　　大公無私，指辦事公正，沒有私心。現(xiàn)多指從集體利益出發(fā)，毫無個人打算。

　�。�、談?wù)剰闹惺艿降膯�發(fā)。

　�。�、聯(lián)系身邊的人夸一夸。

四年級的第一課時教案2

　　【教學(xué)分析】

　　課文是一個古代傳說，記敘了大禹治理洪水，為民造福，三過家門而不入的故事，贊揚(yáng)了他一心為公、無私奉獻(xiàn)的精神。全文按事情發(fā)展的順序，依循治水前治水治水后的線索，展現(xiàn)了大禹為人民謀利益的感人形象。

　　【教學(xué)要求】

　　1、理解課文內(nèi)容，知道大禹是我國古代傳說中的一名為民造福的英雄，感受大禹制服洪水的頑強(qiáng)意志和獻(xiàn)身精神。

　　2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　【教學(xué)方法】指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句來理解整篇課文的內(nèi)容。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、提問：小朋友們，你們喜歡聽神話故事嗎？今天，我們就來學(xué)習(xí)一個古代傳說的故事。板書：15通過預(yù)習(xí)，你知道15課是寫誰的故事？

　　2、生答后，板書：大禹

　　3、提問：他是姓大名禹嗎？如果不是，那為什么叫大禹？大禹是怎樣的.一個人物？

　　二、初讀課文

　　1、過渡：帶著這些問題，請小朋友輕輕地打開書本，進(jìn)行自學(xué)，自學(xué)要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字新詞多讀兩遍并且思考課文講的是一件什么事？學(xué)生自讀。

　　2、讀后學(xué)生交流，答后板書：治水

　　3、學(xué)習(xí)治，領(lǐng)讀，指名認(rèn)讀，齊讀課題。提問：大禹治的是什么水？板書：洪水，并認(rèn)讀洪

　　4、你見過洪水嗎？它給你什么印象？

　　5、看圖片，教師敘述：洪水淹沒了農(nóng)田，沖倒了房屋，大地變成一片汪洋，人們無家可歸，流離失所，給老百姓帶來了巨大的災(zāi)難。

　　6、指生說洪水的印象，適當(dāng)評價（無情，可怕，兇猛）

　　7、過渡：課文哪里是描寫洪水給人們帶來的災(zāi)難的？請你再讀課文，找一找。

　　三、精讀第一自然段

　　1、再讀課文，找一找課文中什么地方是寫洪水給人們帶來的災(zāi)難的。

　　2、讀后交流。

　　3、指生讀第一自然段，評價：你還讀對了兩個多音字，出示：

　　(mi)

　　沒(dǎo)

　　(m)倒

　　(do)

　　3、強(qiáng)調(diào)多音字沒倒，口頭組詞。出示第一自然段的內(nèi)容，認(rèn)讀生字、生詞。理解滔滔淹沒沖倒無家可歸。

　　4、指導(dǎo)朗讀。要積極給予評價。齊瀆第一自然段，說說這一段講了什么？（禹治水前洪水的危害）

　　5、過渡：禹的父親鯀曾經(jīng)花了九年的時間來治理洪水，但一直沒有成功，后來又派禹去治水，那禹是怎樣治水的呢？讓我們一起來讀讀課文的第二、三自然段。

　　四、粗讀第二、三自然段

　　1、出示生字新詞，指名讀，用你的聰明才智告訴大家你理解了哪些詞語的意思？指生說，給予評價。齊讀詞語。把它們送到課文里來讀一讀吧，。指生讀，主要是要讀準(zhǔn)字音，讀通長句子。男女生分角色讀第二、三自然段。

　　2、小結(jié)：這就是治水的經(jīng)過，禹吃盡了千辛萬苦治理洪水xx年，那他成功了沒有啊？

　　五、精讀第四自然段

　　1、看看課文中哪兒告訴我們禹治水成功了？

　　2、學(xué)生交流。從洪水被制服了看出洪水成功了。

　　3、出示第四自然段內(nèi)容，認(rèn)讀生字、詞。區(qū)別制與治，他們字音相同，意思有什么不同呢？組詞區(qū)別，還可以從哪里看出成功了？指生說：從人們稱他為治水的偉大英雄。（板書：偉大英雄）指生讀偉認(rèn)讀雄，齊讀。正因?yàn)橛碇嗡�成功了，所以老百姓非常感激他，敬重他，所以后人在他的名字前加個大字表示對他的敬重和感激，讓我們一起叫叫這位偉大英雄的名字吧。生齊讀大禹，理解安定代代相傳。

　　4、指導(dǎo)朗讀，大禹治水成功了，是一件多么令人高興的事啊，我們應(yīng)該怎樣讀呢？指名朗讀，積極給予評價，齊讀。

　　5、現(xiàn)在我們知道了禹治水的原因、經(jīng)過以及治水成功了，讓我們一起連起來再來讀讀課文吧，生齊讀課文。

　　六、課堂小結(jié)

　　大禹歷經(jīng)了千辛萬苦制服了洪水，他到底用什么科學(xué)方法，怎樣治水的，其中又有哪些感人的故事呢？我們下節(jié)課來學(xué)習(xí)。課后請小朋友們把課文讀流利了，有興趣的小朋友可以看看課外補(bǔ)充閱讀上有關(guān)大禹治水的故事。現(xiàn)在我們要來學(xué)寫一下生字。

　　七、學(xué)習(xí)生字

　　1、出示被治制

　　2、學(xué)習(xí)新偏旁衣字旁

　　3、強(qiáng)調(diào)制與治的不同寫法。

　　3、學(xué)生描紅、臨寫。

四年級的第一課時教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、隨文認(rèn)讀港、澈、壺、缸、罷、茍、繡、徽、聾、啞并會寫。注意茍和徽字的書寫。

　　2、理解課文中的關(guān)鍵詞語，如“舉止特別”“一絲不茍”“工筆細(xì)描”“揮筆速寫”等詞語。

　　3、準(zhǔn)確勾畫出青年看魚和畫魚的句子，理解其中的關(guān)鍵詞句，學(xué)習(xí)青年的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　4、理解“魚游到紙上”和“魚游到心里”的關(guān)系。

　　5、初步學(xué)習(xí)積累材料的方法。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中體會文章說明的道理，受到啟發(fā)。

　　2、理解“魚游到了紙上”與“魚游到了心里的關(guān)系。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭題質(zhì)疑

　　1、生齊讀課題《魚游到了紙上》，產(chǎn)生疑問

　　師：你們肯定會想，老師是不是把題目寫錯，魚應(yīng)該生活在哪里？

　　生：魚應(yīng)該生活在水里呀？

　　師：但是我告訴你，一點(diǎn)也沒有錯，的確是魚游到了——（生齊讀課題）紙上

　　師：其實(shí)，我也納悶兒。魚怎么會游到了紙上呢？

　　2、帶著疑問，一起學(xué)習(xí)課文。

　　二、初讀課文，整體感知，檢查預(yù)習(xí)情況

　　1、我先來看看你們預(yù)習(xí)得怎么樣，認(rèn)為自己字音讀準(zhǔn)，句子讀通順的同學(xué)請舉手，給大家5分鐘的時間再讀一遍課文，兩個要求：第一、把生字讀準(zhǔn)，同桌之間互相檢查把句子讀通順。第二、讀時看看有什么不懂的地方，拿出筆來邊讀邊作上記號。

　　三、朗讀課文，分析關(guān)鍵詞句。

　　第一關(guān)：學(xué)習(xí)課文的1-4自然段

　　1指名讀每一段，注意其中的生字用紅字標(biāo)出。

　　2理解詞“語清澈見底”、“自由自在”、“賞心悅目”，一起想想這樣畫面，帶著愉悅的心情，一起讀一讀。

　　3理解“舉止”找出舉止特別的句子

　　說他“特別”因?yàn)樗麗埕~愛到了忘我的境界。（板書：忘我境界）

　　4“忘我境界”是什么意思

　　5課文中哪些詞、句可以看出青年達(dá)到了忘我的境界？理解詞語“呆呆地”“靜靜地”“不說一句話”“老是”

　　第二關(guān)：學(xué)習(xí)課文5-9自然段

　　1、看看這幅圖，說說還從哪兒可以看出青年舉止特別？達(dá)到了忘我的境界。注意觀察青年人在做什么，他的動作、神態(tài)（多媒體顯示青年畫魚的圖像，學(xué)生觀察。）

　　2、咱看看課文中是怎樣寫的？出示（5-9）段指導(dǎo)里面衣裳和似的的讀音，還有第九段的似

　　3能結(jié)合課文的詞、句說一說，從哪兒可以看出青年畫魚舉止特別，達(dá)到了忘我的境界？

　　4聯(lián)系課文句子理解“工筆細(xì)描”和“揮筆速寫”。

　　從“一絲不茍”“像姑娘繡花”體會工筆素描細(xì)致；從“很快”“仿佛魚真的游到了紙上”體會揮筆速寫快速傳神。

　　師引導(dǎo)學(xué)生在文中找描寫青年人畫畫神態(tài)的句子。

　　理解“靜靜地”“他好像和游魚已經(jīng)融為一體了�！�

　　深化“忘我”境界的體會。

　　5句式聯(lián)系有時......有時......改寫成其他的。

　　第三關(guān)開始啦，讀課文的10-14自然段。

　　1、這段文字中有沒有那些句子讓我們感覺到他的舉止特別呢？勾畫出來。

　　2、理解“每個星期”“一整天”

　　一個陽光明媚的星期天，你來到玉泉，來到茶室后院，你看見

　　生：他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地

　　師：一個風(fēng)雨交加的星期天，你來到玉泉，來到茶室后院，你看見

　　生：他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地

　　師：也就是無論什么季節(jié)什么天氣，那位青年都是這樣靜靜地，呆呆的.看著，中斷過嗎？

　　師：這是一位什么樣的青年？

　　生：堅(jiān)持不懈，持之以恒

　　3、接下來我們來理解“魚游到心里是什么意思”

　　4、那課文題目怎么是“魚游到了紙上”？是誰說的

　　5、魚游到了紙上”的意思清楚了，“魚游到心里”也理解了，現(xiàn)在誰能說說他們之間的關(guān)系。

　　生：先在心里深深記住魚是怎么游的，才能畫好金魚的動態(tài)。所以游到心里是原因，游到紙上是結(jié)果。

　　師：青年通過反復(fù)的觀察，把金魚的每個部位，每個細(xì)微的動作都深深地刻在心里，正因?yàn)橛辛唆~先游到了心里這個前提，才有了最終的結(jié)果——魚游到了紙上。（教師邊多媒體演示，邊說二者之間的關(guān)系。最后把這個問題拿下。）

　　6、通過連闖關(guān)，我們理解了課文的內(nèi)容，從中可以看出這是怎樣的一個青年人呀？

　　四、概括文章主要內(nèi)容：

　　回憶每一關(guān)的內(nèi)容，看魚、畫魚、和交談。

　　說說課文主要講了一件什么事？

【四年級的第一課時教案】相關(guān)文章：

《畫風(fēng)》第一課時教案03-28

《蒲公英》第一課時教案04-09

《畫風(fēng)》第一課時的教案08-26

《冰花》第一課時教案08-26

第一課時雷雨教案06-12

《橋》第一課時教案08-25

畫的第一課時教案08-26

《風(fēng)箏》第一課時教案08-26

《統(tǒng)計》第一課時教案01-04