語文教案8篇(推薦)
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,就不得不需要編寫教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編幫大家整理的語文教案8篇,希望對(duì)大家有所幫助。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、通過朗讀訓(xùn)練,使學(xué)生了解朗讀詩歌的基本要求,做到讀音準(zhǔn)確、停頓恰當(dāng),能初步讀出語氣。
2、初步感知詩歌所表達(dá)的思想內(nèi)容,了解“山”與“!钡囊庀蟆
教學(xué)重點(diǎn)
1、詩歌朗讀的停頓、節(jié)奏、情感。
2、“山”與“!钡南笳饕饬x的初步探究。
教學(xué)難點(diǎn):“山”與“!钡南笳饕饬x的初步探究。
教學(xué)方法:合作探究法
教學(xué)準(zhǔn)備:Powerpoint課件
教學(xué)過程:教師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
一、導(dǎo)入:
同學(xué)們,我前幾天翻閱過你們的軍訓(xùn)日記,走入中學(xué)校門的你們,憧憬著美好的學(xué)習(xí)生活,意氣風(fēng)發(fā),躊躇滿志。老師非常理解和欣賞你們,因?yàn)槊總(gè)人都有夢(mèng),尤其是小時(shí)候,對(duì)未來總是有著各種各樣的向往和設(shè)計(jì)。今天,我們要學(xué)習(xí)詩人王家新寫的一首詩《在山的那邊》,表達(dá)的也是詩人同樣的.情懷。(教師板書課題、作者)從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),讓學(xué)生能把自己和課文聯(lián)系起來,便于學(xué)生投入詩歌的意境。
二、了解詩歌,了解作者情況,解決字詞。
1、簡要了解詩歌及朗讀要求。
提問:同學(xué)們,你們了解的詩是什么樣子的?
詩歌是通過精煉、優(yōu)美又有節(jié)奏的語言抒發(fā)詩人的思想感情,詩的語言是非常凝練而又有豐富內(nèi)涵的,我們要通過朗讀來品味語言,用情去讀,用心去悟。同時(shí)要聯(lián)系自己的生活體驗(yàn),從詩歌中得到有益的人生啟示,幫助自己成長。
2、關(guān)于王家新(幻燈片)
王家新:湖北人,1978年考入武漢大學(xué)中文系,1985年任《詩刊》編輯。詩集有《紀(jì)念》(1985)《游動(dòng)懸崖》(1997)
3、熟悉詩歌,解決字詞。
a、請(qǐng)學(xué)生打開課本,自己試讀兩遍。第一遍解決字詞問題,第二遍嘗試有感情的朗讀,理解詩歌的內(nèi)容。
b、教師出示課件并請(qǐng)同學(xué)朗讀生字詞
癡想chī隱秘yǐn鐵青tiě
凝成níng誘惑yòu喧騰xuān
漫濕màn一瞬shǜn間
隱秘:隱蔽,不外露。
一瞬間:一眨眼之間。
誘惑:吸引,招引。
癡想:發(fā)呆地想。
喧騰:喧鬧沸騰。
c、山那邊到底是什么呢?讓我們一起到詩中去找尋答案。請(qǐng)同學(xué)們聽老師讀一遍。
教師有感情朗讀課文。
(教師可以以幾個(gè)詩句為例,然后讓學(xué)生討論、自己劃出節(jié)奏及意義重音即可。)。
調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn),對(duì)詩歌的學(xué)習(xí)有準(zhǔn)備。
讓學(xué)生有自己理解的空間。
教給學(xué)生最基本的朗讀方法,掌握朗讀節(jié)奏與重音,可以幫學(xué)生理解詩句意義
三、整體感知,初步了解“山”“!钡南笳饕饬x。
問題:
*山的那邊是什么?請(qǐng)?jiān)谠闹姓页龌卮稹?/p>
*你認(rèn)為詩中的山和海僅指的是大自然的山和海嗎?它們還蘊(yùn)涵著什么意味?
*你怎樣理解“在不停的翻過無數(shù)座山后/在一次次的戰(zhàn)勝失望之后/你終會(huì)攀上這樣一座山頂”的詩句?。
調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)思考,探究問題的積極性。
四、再讀詩歌,領(lǐng)會(huì)詩人艱難的探索、永恒的追求
。êJ抢硐刖辰纾绞侵刂仄D難險(xiǎn)阻,要達(dá)到理想境界,是要?dú)v盡千辛萬苦的,唯有不怕困難,百折不撓,才能實(shí)現(xiàn)人生理想。)在初步理解的基礎(chǔ)上,再讀詩歌,更容易掌握詩人的思想感情。
五、自學(xué)討論。
(問題:在大家朗讀的過程中,哪些地方給你的感觸最深呢?哪些句子、哪些詞你覺得寫得最好?為什么?請(qǐng)大家思考,并和同學(xué)們交流自己的看法。)。
為下節(jié)課深入的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
繼續(xù)加強(qiáng)詩歌與學(xué)生實(shí)際的情感鏈接。
六、作業(yè)。
1、字詞練習(xí)
2、詩人成長中的艱難探索一定早已打動(dòng)了成長中的你。在你的生活學(xué)習(xí)中,一定也有無數(shù)座山,等著你去征服或已被你征服。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷寫寫這首詩給你的啟示。
板書設(shè)計(jì) 在山的那邊
王家新
山:困難挫折
海:理想目標(biāo)
困難——艱苦奮斗——理想境界
語文教案 篇2
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
完成語文天地第一至三題
教學(xué)過程:
一、引入新課
這節(jié)課我們練習(xí)語文天地內(nèi)容(板書:語文天地)
二、練習(xí)第一題:學(xué)寫字。
1、指導(dǎo)寫字
出示投影:奶、候、常
(1)指名認(rèn)讀。(學(xué)困生)
這幾個(gè)字應(yīng)該怎么寫?指名書空。(中等生)
。2)老師在田字格小黑板上書寫這個(gè)字,要求學(xué)生認(rèn)真觀察。
提問:這幾個(gè)字最后一筆分別是什么?(優(yōu)等生)
。3)想一想這幾個(gè)字有什么共同的地方?(小組交流)
小結(jié):注意字的間架結(jié)構(gòu)。
。4)學(xué)生描一描,寫一寫。
三、練習(xí)第二題:給下面的音節(jié)補(bǔ)上聲母。
1、復(fù)習(xí)聲母
b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、z、c、s、zh、ch、sh、r、y、w
2、認(rèn)讀下列字出示投影
辦法高興喂牛野果事情
(1)學(xué)生自讀生字
。2)自己練習(xí)給生字補(bǔ)上聲母。
。3)小組交流。(鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都能夠大膽發(fā)言)
3、全班交流。
4、指名學(xué)生拼讀生字(中等生回答)
5、全班集體朗讀。
四、練習(xí)第三題:照樣子寫一寫。
1、出示卡片,讓學(xué)生回憶這些偏旁。(全班進(jìn)行)
2、以“ィ”為例,進(jìn)行教學(xué)。
將卡片貼在黑板上,讓學(xué)生交流,我們學(xué)過的哪些字帶有這個(gè)偏旁。
讓學(xué)生說出帶有這個(gè)偏旁的字。
3、你能試著給寫出帶有其他偏旁的字嗎?(全班進(jìn)行)
4、補(bǔ)充練習(xí):
教師說一個(gè)偏旁,學(xué)生說出帶有這個(gè)偏旁的字。讓學(xué)生自由發(fā)言,當(dāng)學(xué)生提出沒有學(xué)過的字時(shí),教師要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生注意平時(shí)的積累,并給予表揚(yáng)與鼓勵(lì)。
五、作業(yè)
你還學(xué)過或認(rèn)識(shí)哪些偏旁,你知道哪些字帶有這樣的偏旁嗎?把它說給爸爸、媽媽聽一聽。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
語文天地第四、五題
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)第一、二、三題。
二、練習(xí)第四題:讀一讀,選一個(gè)詞語造句。
1、教師出示詞語投影
時(shí)候伙伴打擾
事情重要撫摸
2、讀課文《我長大了一歲》、《馬莎長大了》。(中等生、學(xué)困生)
3、請(qǐng)你們從課文中找出下列詞語,看看它們用在哪里。(全班進(jìn)行)
4、學(xué)生自己找詞語。
5、你能不能也像課文那樣,自己再說一句話用上這個(gè)詞語嗎?(小組交流,指名發(fā)言)
。ü膭(lì)孩子大膽發(fā)言,對(duì)精彩的語句大力表揚(yáng)。)
6、你能不能把自己說的這個(gè)句子記錄下來。
五、練習(xí)第五題:小組討論:我們長大了。
1、教師出示圖片,讓學(xué)生觀察并朗讀學(xué)生說出的話,你認(rèn)為從他們做的這些事情中,可以看出他們長大了嗎?為什么?(小組進(jìn)行討論交流)
2、互相討論一下。(小組交流)
3、指名朗讀。(優(yōu)等生)
4、反復(fù)朗讀。(全班進(jìn)行)
5、你認(rèn)為會(huì)做哪些事情說明你長大了?你們長大了嗎?所以你會(huì)自己做哪些事情了呢?(中等生、優(yōu)等生)
六、作業(yè):
必作題:有感情地朗讀《我們的節(jié)日》。
選作題:你能不能把自己認(rèn)為《我們長大了》應(yīng)該做的事情記錄下來。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
語文天地第六、七題
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
一年過去了,在這個(gè)學(xué)期里,你一定和許多同學(xué)成了好朋友。他們都有自己的好東西,你喜歡別人的東西嗎?當(dāng)你喜歡時(shí)是不是也回家向爸爸媽媽要呢:今天,我們就來看看別的小朋友是怎么做的?
二、讀一讀,說一說。
1、出示投影一只漂亮的手表。同學(xué)們,你們喜歡嗎?想要嗎?當(dāng)出現(xiàn)這種情況時(shí),你會(huì)怎么做?(中等生回答)
2、下面我們來看看圖中的這個(gè)小朋友是怎么做的`?
3、指名學(xué)生朗讀文章。(優(yōu)等生回答)
4、學(xué)生自己朗讀文章,并說一說這個(gè)小朋友為什么不要這個(gè)漂亮的手表了?
5、小組討論、交流。
6、全班討論,交流自己的體會(huì)。
7、你能不能說一說,你平時(shí)是怎么做的?今后準(zhǔn)備怎么做?(讓全班學(xué)生大膽說出自己的想法,教師及時(shí)給予表揚(yáng)與鼓勵(lì),對(duì)于意識(shí)不到或家庭條件比較好的同學(xué),教師要對(duì)他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo))。
8、能夠考慮到爸爸、**的難處或他們工作的辛苦,這也是長大了的表現(xiàn)。這說明我們同學(xué)經(jīng)過一年的學(xué)習(xí),已經(jīng)長大了。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳、學(xué)習(xí)中,不僅能夠考慮到自己的喜好,更能夠考慮到別人的難處,處處替別人著想。
三、練習(xí)第八題:讀一讀。
1、說一說哪天是我們小朋友的節(jié)日。
2、我們節(jié)日這天,我們都做些什么?
3、指名讀一讀《我們的節(jié)日》。
4、全班學(xué)生分組進(jìn)行朗讀。
5、齊讀。
四、練習(xí)第八題:自查。
1、看書,指名讀自檢的要求。(中等生)
2、以小組為單位,進(jìn)行自檢。
教師巡回檢查、指導(dǎo)。
3、我們已經(jīng)知道復(fù)習(xí)的重要性了,下面你們自己把前幾個(gè)單元看一看,你覺得自己在:認(rèn)字、讀書、造句、組詞、拼音、背詩這幾個(gè)方面能夠的幾朵小紅花。如果這幾個(gè)方面你做的都很好,請(qǐng)你獎(jiǎng)給自己六朵小紅花。
語文教案 篇3
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
1.掌握本單元課文中實(shí)詞的意義和常見虛詞的用法,初二語文第六單元 復(fù)習(xí)。
2.理解文中出現(xiàn)的多義詞、古今異義詞、通假字的意思。
3.領(lǐng)會(huì)句意,把握課文思想內(nèi)容。
4.領(lǐng)會(huì)文中作者所抒發(fā)的思想感情,培養(yǎng)賞析古詩文的能力。
5.體會(huì)個(gè)性鮮明的寫人方法,學(xué)習(xí)生動(dòng)、形象的寫景方法。
6.識(shí)記有關(guān)常識(shí),美文及名句。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)
培養(yǎng)思維的哲理性,培養(yǎng)觀察能力以及鑒賞能力。
(三)德育滲透點(diǎn)
培養(yǎng)樂觀的.志趣,豁達(dá)的胸懷,進(jìn)取的精神
(四)美育滲透點(diǎn)
感受自然美,欣賞生活情趣美。
二、學(xué)法指導(dǎo)
1.撰寫100字左右的單元內(nèi)容概述。(課前)
2.自制文體,文學(xué)常識(shí)積累卡。
3.自制實(shí)詞、虛詞積累卡。
4.自制名句積累卡。
5.通過練習(xí)加以鞏固。
6.進(jìn)行能力遷移訓(xùn)練。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法
重點(diǎn):
1.體會(huì)個(gè)性鮮明的寫入方法;
2.學(xué)習(xí)生動(dòng)、形象的寫景方法;
3.背誦課本中要求背誦的古詩文。
解決辦法:一是反復(fù)吟詠、背誦。二是討論歸納。
四、課時(shí)按排
1課時(shí)
五、教具學(xué)具準(zhǔn)備
投影儀、投影片
六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)
1.進(jìn)行知識(shí)搶答
2.交流積累卡。
3.練習(xí)鞏固。
4.能力遷移訓(xùn)練
七、教學(xué)步驟
(一)概述單元內(nèi)容
本單元所選課文有的寫人,有的寫景,有的記事,有的抒情,初中二年級(jí)語文教案《初二語文第六單元 復(fù)習(xí)》。要注意體會(huì)《五柳先生傳》的寫人方法,《小石潭記》中生動(dòng)形象的寫景以及《觀潮》中的語言描寫。同時(shí)要背誦五首詩歌,悉心體味其中的名句。
(二)知識(shí)搶答
1.有關(guān)文學(xué)常識(shí)
2.多義詞、古今異義詞、通假宇
3.名句背誦
(三)歸納常見虛詞的用法
(四)鞏固練習(xí)
背誦默寫
1.唐朝詩人劉禹錫的七言絕句《秋詞》
2.《五柳先生傳》中描寫五柳先生生活貧困的句子是
3.全石以為底,近岸,__________,__________,__________,__________,__________,__________,__________,參差披拂。
4.蘇軾詞《浣溪沙》中著重描寫清泉寺的外部環(huán)境,以襯托寺廟清靜和優(yōu)雅的三個(gè)句子是__________,__________,__________。
(五)重點(diǎn)語段
閱讀下面語段,回答文后問題。
潭中魚可百許頭,皆若空游無所依。日光下徹,影布石上,佁然不動(dòng);俶爾年遠(yuǎn)逝,往來翕忽。似與游者相樂。
潭西南相望,斗折蛇行,明滅可見。其岸勢(shì)犬牙差互,不可知其源。
坐潭上,四面竹樹環(huán)合,寂寥無人,凄神寒骨,悄愴幽邃,以其境過清,不可久居,乃記之而去。
1.解釋文中加點(diǎn)詞。
(1)佁然:愣住的樣子 (2)傲爾:忽然
(3)逝:離去 (4)邃:深
2.把上文畫線句子譯成現(xiàn)代漢語。
那石岸的形狀像狗牙公似的凹凸交錯(cuò),沒法知道它的源頭了。
3.上文第1段,作者寫潭水時(shí),通過游魚、陽光、影子等具體的描寫,突出了潭水 清澈透明 的特點(diǎn)。
4.作者描寫魚,采用了動(dòng)態(tài)和靜態(tài)描寫的方法。上文描寫魚靜態(tài)的語句有 怡然不動(dòng) ,描寫魚動(dòng)態(tài)的語句有 俶爾遠(yuǎn)逝,往來翕忽。
5.第2段運(yùn)用了形象的比喻:“斗折”寫的是 溪身 ,“蛇行”寫的是 溪水 。
6.潭上四周景色給人的印象是什么?作者這樣描寫抒發(fā)了自己怎樣的心情?
(六)能力遷移
臨江之人畋(tián),得幼麋,畜之。入門,群犬垂涎,揚(yáng)尾皆來。其人怒,怛(dá)之。自是日抱就犬,習(xí)示之,使勿動(dòng)。稍使與之戲。積久,犬皆如意。幼麋稍大,忘己之麋也,以為犬良我之友也,抵觸偃仆,益狎。犬畏主人,與之俯仰甚善,然時(shí)啖其舌。
三年,麋出門外,見外犬在道甚眾,走欲與為戲。外犬見而喜且怒,共殺食之,狼藉道上。麋至死不悟。
[注釋]畋:打獵。怛:恐嚇。
1.下列加點(diǎn)的詞語在文中的意思,解釋都正確的一項(xiàng)是(B)
、俚糜作,畜之(養(yǎng))
、谌喝瓜眩瑩P(yáng)尾皆來(搖動(dòng))
、凵允古c之戲(玩耍)
、芊e久,犬皆如意(心滿意足)
、菀詾槿嘉抑岩(友善)
、薜钟|偃仆(俯臥)
⑦益狎(親近)
、嗬墙宓郎(指幼麋尸骸散亂)
A.①④⑧ B.①③⑦
C.②⑤⑦ D.②⑥⑧
2.下列加點(diǎn)的“之”,意思完全相同的是(D)
、倥R江之人畋②得幼麋,畜之
、燮淙伺,怛之④自是日抱就犬,習(xí)示之
⑤稍使與之戲⑥忘己之麋也
、咭詾槿嘉抑岩 ⑧與之俯仰甚善
、峁矚⑹持
A.①⑥⑦ B.②④⑧
C.③④⑤ D.②⑤⑨
3.為下列各句選擇正確的意思。
(1)自是日抱就犬,習(xí)示之,使勿動(dòng)。(C)
A.從這后每天抱著幼麋靠近群狗,經(jīng)常性地把幼麋給狗看,只是讓它別亂動(dòng)。
B.從這后每天抱著幼麋走近群狗,給狗看幼麋(讓它們彼此)熟悉,并讓狗不要亂動(dòng)。
C.從這后每天抱著幼麋走近群狗,經(jīng)常性地把幼麋給狗看,并讓狗不要亂動(dòng)。
D.從這后每天抱著幼麋靠近群狗,給狗看幼麇(讓它們彼此)習(xí)慣,只是讓幼麋別亂
語文教案 篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字,正確讀寫和理解由生字組成的詞語。
2、有感情地朗讀課文。了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣,感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛。
3、揣摩的表達(dá)順序,體會(huì)詳寫、略寫的好處。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):了解老北京風(fēng)俗習(xí)慣,感受傳統(tǒng)年文化的獨(dú)特魅力
學(xué)習(xí)難點(diǎn):品味老舍的語言風(fēng)格,學(xué)習(xí)有順序、詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ā?/p>
教學(xué)準(zhǔn)備:收集有關(guān)春節(jié)的習(xí)俗。
教學(xué)方法:聯(lián)系生活實(shí)際感悟法
教學(xué)過程:
一、了解單元內(nèi)容,導(dǎo)入新課
1、了解單元導(dǎo)語:從今天開始,我們要進(jìn)入第二組課文的學(xué)習(xí)了。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀單元導(dǎo)語,看看這組課文安排了什么內(nèi)容?
(1)本組課文主要是講不同地區(qū)的民風(fēng)民俗。(板書:民風(fēng)民俗)
(2)我們可以結(jié)合課文的學(xué)習(xí)開展調(diào)查活動(dòng),去了解節(jié)日、服飾、飲食、民居等方面的民風(fēng)民俗。
2.了解課文安排。我們?cè)倏纯凑n文的題目,看看圍繞“民風(fēng)民俗”,本組教材安排了哪些內(nèi)容?
二.談話導(dǎo)入,共話春節(jié)
1、導(dǎo)語:“鑼鼓喧天辭舊歲,爆竹聲中迎新春”,寒假里我們剛剛過完中國最隆重的節(jié)日——春節(jié),我想春節(jié)的場(chǎng)面大家還歷歷在目吧。我記得小時(shí)候?qū)W的一首關(guān)于我們東北過春節(jié)的歌謠:“二十三過小年,二十四貼對(duì)聯(lián),二十五做豆腐,二十六吃豬肉,二十七殺公雞,二十八把面發(fā),二十九喝燒酒,三十走油,初一磕頭!崩蠋熞苍诰W(wǎng)上下載了一首有關(guān)老北京過春節(jié)的歌謠:“小孩兒小孩兒你別饞,過了臘八就是年;臘八粥,喝幾天,哩哩啦啦二十三;二十三,糖瓜粘;二十四,掃房子;二十五,凍豆腐;二十六,去買肉;二十七,宰公雞;二十八,把面發(fā);二十九,蒸饅頭;三十晚上熬一宿;初一、初二滿街走!蹦銈兿胫览媳本┦窃鯓舆^春節(jié)的嗎?好,現(xiàn)在,我們就跟隨老舍走進(jìn)老北京,重溫那京味十足的春節(jié),感受那獨(dú)特的民風(fēng)民俗和魅力十足的年文化。
2、師板書課題,生齊讀課題。
3、交流自己搜集到的關(guān)于春節(jié)的資料:
⑴ 關(guān)于春節(jié)的來歷:
春節(jié)是我國重要的傳統(tǒng)節(jié)日。春節(jié),是農(nóng)歷正月初一,又叫陰歷年,俗稱“過年”。它是農(nóng)歷一年的歲首,即正月初一,傳統(tǒng)意義上的春節(jié)是指從臘月初八的臘祭或臘月二十三的祭灶,一直到正月十五,其中以除夕和正月初一為高潮。這是我國民間最隆重、最熱鬧的一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日。春節(jié)的歷史很悠久,它起源于殷商時(shí)期年頭歲尾的祭神祭祖活動(dòng)。按照我國農(nóng)歷,正月初一古稱元日、元辰、元正、元朔、元旦等,俗稱年初一,到了民國時(shí)期,改用公歷,公歷的一月一日稱為元旦,把農(nóng)歷的一月一日叫春節(jié)。春節(jié)不但是漢族最重要的節(jié)日,滿、蒙古、瑤、壯、白、高山、赫哲、哈尼、達(dá)斡爾、侗、黎等十幾個(gè)少數(shù)民族也有過春節(jié)的習(xí)俗。在此期間人們要舉行各種慶;顒(dòng),大多以祭祀神佛、祭奠祖先、除舊布新、迎禧接福、祈求豐年為主要內(nèi)容,如貼春聯(lián)、貼年畫、貼“!弊、剪窗花、蒸年糕、包餃子、燃爆竹、除夕守夜、拜年等;顒(dòng)形式豐富多彩,帶有濃郁的民族 文化內(nèi)涵和傳統(tǒng)魅力的節(jié)日,也是最有凝聚力的一個(gè)節(jié)日。
、 關(guān)于春節(jié)的習(xí)俗:祭灶掃塵 貼春聯(lián) 守歲 鬧元宵等。
⑶關(guān)于春節(jié)的傳說:年的傳說歲的故事等。
。、小結(jié):的確,春節(jié)到了,意味著春天將要來臨,萬象復(fù)蘇、草木更新,新一輪播種和收獲季節(jié)又要開始。人們剛剛度過冰天雪地草木凋零的漫漫寒冬,早就盼望著春暖花開的日子,當(dāng)新春到來之際,自然要充滿喜悅載歌載舞地迎接這個(gè)節(jié)日。春節(jié)是個(gè)歡樂祥和的節(jié)日,也是親人團(tuán)聚的日子,離家在外的孩子在過春節(jié)時(shí)都要回家歡聚。古都北京,過起春節(jié)來更是京味十足。今天,就讓我們隨著作家老舍共同去感受北京的春節(jié)。
三、.放手初讀,整體感知
。薄⒄(qǐng)同學(xué)們自由輕聲朗讀課文,注意把生字讀正確,把句子讀通順,并同桌間互讀檢查。
。病⑾旅,老師請(qǐng)13名同學(xué)按自然段輪讀課文,其他同學(xué)邊聽邊思考:北京的春節(jié)是從哪一天開始,到哪一天結(jié)束?前后多長時(shí)間呢?(課文在第一自然段開頭寫了“照北京的老規(guī)矩,春節(jié)差不多從臘月初旬就開始了”,在最后一段又寫了“春節(jié)在正月十九結(jié)束了”?梢姳本┑拇汗(jié)時(shí)間特別長,有一個(gè)多月。)
3、默讀課文,合作填表。
在這一個(gè)多月的時(shí)間里,作者寫了春節(jié)中哪些重要日子的活動(dòng)?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,然后小組合作,完成下面的表格‘一會(huì)兒再向大家匯報(bào)。(師出示表格)
時(shí)間 風(fēng)俗習(xí)慣
4、匯報(bào)交流,了解寫作的順序和春節(jié)的習(xí)俗。
5、根據(jù)表格的提示,同學(xué)們能發(fā)現(xiàn)課文是按怎樣的順序?qū)懙膯?(時(shí)間順序)
6、春節(jié)像一場(chǎng)大戲,在臘八粥的濃香中悄悄的拉開了序幕,請(qǐng)同學(xué)們速讀瀏覽,按照年前、過年、結(jié)束的順序找出相應(yīng)的.段落。
7、老舍先生寫了這么多關(guān)于老北京的民風(fēng)民俗,那么老北京的春節(jié)給你留下的總體印象是什么?(板書:熱鬧 喜慶 團(tuán)圓 祥和)
四、交流探討,感受年味
。、過渡:春節(jié)是我國最重要的傳統(tǒng)節(jié)日,北京人過得是這樣熱鬧、開心,字里行間都彌漫著濃濃的年味。選擇春節(jié)中你印象最深的一個(gè)日子,反復(fù)讀一讀,能品出年的什么味道,在空白中批注。
2、小組內(nèi)交流。
。、全班交流匯報(bào):
⑴年的味道是爆竹的味道:
、俦竦穆曇,是春節(jié)特有的聲音,文中都有哪些地方寫到?
。ê⒆觽儨(zhǔn)備過年,第二件大事就是買爆竹;臘月二十三過小年,天一擦黑,鞭炮就響起來;除夕鞭炮聲日夜不絕;正月初一,門前堆著昨夜燃放的爆竹紙皮;正月初一元宵節(jié),小孩子們買各種花炮燃放,在家有聲有光地玩耍。)
、谡麄(gè)春節(jié)都彌漫著爆竹的味道、煙火的味道,過年的熱鬧、火爆氣氛盡在其中,已經(jīng)與傳說中恐嚇叫“年”的怪獸無關(guān)了。
、颇甑奈兜朗窍闾鸬奈兜溃
、僬易x文中描寫有關(guān)飲食的語句:
(臘八粥、臘八蒜;雜攔兒;二十三,把肉、雞、魚、青菜、年糕什么的都準(zhǔn)備充足;除夕家家趕做年菜,到處是酒肉的香味;在北京,家家過年時(shí)都吃餃子;正月十五,這一天,大家必須吃元宵啊。),說說體會(huì)(充足、豐盛)。
、谌藗円荒晷量鄤趧(dòng)之后,對(duì)自己勞動(dòng)所得的展示與享用,洋溢著幸福感與滿足感。在香味四溢中,將年過得有滋有味。
、悄甑奈兜朗情_心的味道:
、僬鲁跻还鋸R會(huì),元宵節(jié)的燈會(huì)。體會(huì)人們的輕閑、娛樂、高興的心態(tài)。
、诮Y(jié)合自己的實(shí)際,說說文中大人、小孩的快樂。
、瓤偨Y(jié):在整個(gè)春節(jié)的系列活動(dòng)中,雖然有些繁文縟節(jié),但地道的民俗中所包括的五味雜陳,蘊(yùn)涵著最豐富的傳統(tǒng),是耐得住咀嚼的味道。
五、品讀體味,感受民俗
。薄⒛x全文,思考:課文為我們具體展示了北京春節(jié)哪些熱鬧、濃烈的畫面,你最喜歡其中的哪幾幅。
。病⑿〗M研讀:
、胚x擇自己喜歡的段落反復(fù)讀一讀,劃出最能表現(xiàn)春節(jié)年味的句子,把你的感受寫在旁邊。
、菩〗M內(nèi)朗讀自己喜歡的段落,交流自己的感受。
⑶根據(jù)小組交流的情況,自己再讀相關(guān)段落,補(bǔ)充完善自己的閱讀感在老舍先生詳寫的四天中,你最喜歡哪一天?選擇你最喜歡的那一部分,深入地讀文,讀到你印象最深的地方,你就把它畫下來,結(jié)合自己過年的感覺,簡單地寫一寫自己的感受,并且可以把你的感受和小組同學(xué)交流。
六、及時(shí)反饋,當(dāng)堂驗(yàn)收
色味雙美 零七八碎 萬象更新 男女老少 燈火通宵
日夜不絕 萬不得已 截然不同 張燈結(jié)彩 各形各色
【板書設(shè)計(jì)】
北京的春節(jié)──獨(dú)特的民俗文化
臘八—臘月二十三—除夕—正月初一—正月十五—正月十九
熱鬧 喜慶 團(tuán)圓 祥和
語文教案 篇5
師:可是現(xiàn)在作者不敢再討厭母雞了。因?yàn)槔仙嵯壬J(rèn)識(shí)了一只孵出一群小雛雞的母雞。
(出示句子:它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦,因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大,因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母雞必定就是一位英雄。)
生:大聲讀句子
師:自由讀課文第5—8節(jié),讀讀、圈圈、劃劃體會(huì)母雞的“負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦!
生:學(xué)生自由讀圈劃詞句理解(師巡視)
組織交流
生:“不論是在院里,還是在院外,它總是挺著脖兒,表示出世界上并沒有什么可怕的東西。一只鳥兒飛過,或是什么東西響了一聲,它立刻警戒起來,歪著頭兒聽;挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn);看看前,看看后,咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來!”從“挺著脖兒、歪著頭兒、挺著身兒”這幾個(gè)表示動(dòng)作的詞語中可以看出這只母雞自從有了一曲雞雛后非常小心,對(duì)自己的孩子很負(fù)責(zé)。
生:(對(duì)前面一個(gè)同學(xué)發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充)“警戒”的意思是:警惕、戒備。自從有了一群雞雛后這只母雞“警惕、謹(jǐn)慎、警戒”是一位負(fù)責(zé)、慈愛的好媽媽。
生:“假如有別的大雞來搶食,它一定出擊,把它們趕出老遠(yuǎn),連大公雞也怕它三分。”
我覺得這只母雞非!坝赂摇保偃缬袆e的大雞來搶食,它一定出擊,而且把它們“趕出老遠(yuǎn)!保ㄗx句過程中強(qiáng)調(diào)“趕出老遠(yuǎn)!保
生:老師我有補(bǔ)充,課文前面提到“它永遠(yuǎn)不反抗公雞”,但自從有了一群雞雛后“連大公也怕它三分”可以看出它非常的勇敢。(讀句中凸現(xiàn)“連、也”這兩個(gè)字)
生:這位雞母親“負(fù)責(zé)、慈愛、辛苦”,“在夜間若有什么動(dòng)靜,它便放聲啼叫,頂尖銳、頂凄慘,是任何貪睡的人也得起來看看,是不是有了黃鼠狼!弊詮挠辛穗u雛后,它連晚上休息時(shí)也變得非常警惕,一有動(dòng)靜它便放聲啼叫。
生:而且它的叫聲“頂尖銳、頂凄慘”(夸張強(qiáng)調(diào)“頂”的讀法)
師:“頂”是什么意思?(適時(shí)發(fā)問)
生:頂——特別,到了極點(diǎn)。
師:請(qǐng)你再來讀讀這句句子,把這種“頂尖銳、頂凄慘”的感覺讀出來。
生讀句子
生:我找到的句子是“結(jié)果,每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂,像剛裝了一兩個(gè)湯圓兒似的,它自己卻消瘦了許多!边@里把雞雛和母雞進(jìn)行對(duì)比,每一個(gè)雞雛都吃得胖胖的,而母雞自己卻瘦了不少,說明雞媽媽很慈愛自己舍不得吃都省下來給自己的孩子吃。
……
師:(出示圖片:雞媽媽和一群雛雞)雞母親負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦,它偉大因?yàn)橐粋(gè)母親必定就是一位英雄。
生讀第9自然段
分析:
課文的第5—8節(jié)通過對(duì)母雞保護(hù)雞雛的動(dòng)作和神態(tài)的細(xì)致描寫,生動(dòng)展示了一位母親的.形象。引導(dǎo)學(xué)生圍繞母雞的“負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦”,抓住重點(diǎn)詞句,體會(huì)母愛的偉大。作為教師從旁協(xié)助在關(guān)鍵處或指導(dǎo)朗讀,或引發(fā)思考,或提示點(diǎn)撥,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,幫助學(xué)生感悟文章遣詞造句的精妙為學(xué)生更深入地體會(huì)中心起推波助瀾的作用。
語文教案 篇6
一、教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬┲R(shí)目標(biāo)
1.閱讀兩首詩,了解詩的表達(dá)方法。
2.了解詩歌中借助的意象實(shí)際是主客體的結(jié)合。
。ǘ┠芰δ繕(biāo)
1.能夠借助注釋初步讀懂詩歌,產(chǎn)能展開豐富的聯(lián)想和想象。
2.品味詩歌的語言,體會(huì)詩中的言外之意。
。ㄈ┣楦心繕(biāo)
1.生命無高低貴*之分,認(rèn)定目標(biāo),不懈追求,就是一個(gè)有意義、有價(jià)值的人生。
2.體會(huì)詩歌凝煉的語言美,豐富的內(nèi)涵美。
二、學(xué)法引導(dǎo)
因?yàn)檫@首詩是外國詩,對(duì)于作者可課外閱讀資料作充分了解,但詩歌短小,結(jié)合自讀提示與課后練習(xí)反復(fù)朗讀詩歌,自讀自解,以解助讀,讀中加深對(duì)詩歌內(nèi)涵的理解。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)及解決辦法
1.學(xué)習(xí)重點(diǎn)在于品味兩首詩的語言,體會(huì)詩歌的言外之意。這一點(diǎn)可在學(xué)生充分自讀的基礎(chǔ)上,教師作必要的點(diǎn)撥。
2.理解詩歌中所揭示的人生理想和人生啟示是本文的`教學(xué)難點(diǎn),可指導(dǎo)學(xué)生展開想像與聯(lián)想進(jìn)入詩歌的藝術(shù)境界。
四、課時(shí)安排
1課時(shí)
五、教具學(xué)具準(zhǔn)備
錄音機(jī)、背景音樂帶。
六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)
1.學(xué)生自讀文章,品味語言,展開聯(lián)想與相象,體會(huì)詩句的含義。
2.教師設(shè)計(jì)啟發(fā)性問題,完成學(xué)習(xí)的“重點(diǎn)”和“難點(diǎn)”。
七、教學(xué)步驟
。ㄒ唬┟鞔_目標(biāo)
詩中詩人抓住帆這個(gè)平常的事物,抒寫心中的情志,揭示了人生中的問題,本節(jié)課就在誦讀中品味詩中的言外之意。
。ǘ┱w感知
《帆》這首詩中詩人在兇猛的巨浪、呼嘯的大海的背景上,塑造了一個(gè)飄浮大海,不甘于平靜生活卻祈求風(fēng)暴的孤帆的形象,來表現(xiàn)詩人的人生理想。
(三)教學(xué)過程
l.釋題,導(dǎo)入課文,簡介作者。
2.配樂范讀這首詩,體會(huì)詩歌朗讀的節(jié)奏和韻律,感受作品中蘊(yùn)含的感情。
3.學(xué)生自讀詩歌,讀出節(jié)奏和感情。
能夠在音樂背景下有感情地朗讀詩歌。
4.學(xué)生細(xì)讀課文,教師指導(dǎo)進(jìn)行討論分析,完成“學(xué)習(xí)重點(diǎn)”,突破“學(xué)習(xí)難點(diǎn)”。
(1)體會(huì)《帆》這首詩,在表達(dá)方法上有什么獨(dú)特之處?
。2)《帆》中塑造的“帆”的形象有什么深刻的內(nèi)涵,結(jié)合詩歌創(chuàng)作背景來分析這個(gè)問題?
。3)詩句“不安分的帆兒卻祈求風(fēng)暴,仿佛風(fēng)暴里有寧靜之邦!”有什么深刻的內(nèi)涵。
明確:(1)《帆》這首詩用了較多的筆墨描繪了自然景色,馬克思曾對(duì)這首詩贊賞道:“對(duì)于自然的描寫未必有哪一位作家能超過萊蒙托夫,至少,具有這種才華的人是寥寥無幾的。”這首詩似一幅出自名家的油畫,湛藍(lán)的大海、茫茫的霧靄、呼嘯的海風(fēng)、兇猛的巨浪構(gòu)成了畫面的背景,也決定了畫面的基調(diào)——?jiǎng)邮幉话,廣袤的海空,惡煞般的巨浪似欲吞噬一切。
。2)在三十年代風(fēng)雨如磐的俄羅斯,年輕詩人的心中早就充滿著反抗情緒,渴望著以行動(dòng)和斗爭去沖破那重重黑暗。這首詩創(chuàng)作于大學(xué)時(shí)代,是詩人早期抒情詩中的名篇。《帆》是詩人人格、理想的象征,在詩中,萊蒙托夫把自己的命運(yùn)比做在波濤洶涌的大海藍(lán)霧中泛白的孤帆。通過帆這個(gè)象征性的形象,萊蒙托夫表現(xiàn)出自己心中的反抗情緒,力圖進(jìn)行積極行動(dòng)和斗爭的志向。
(3)在兇猛的大海上,一支在金色陽光下閃著白光的孤帆在奮力搏擊,它一會(huì)兒被擁向浪尖,一會(huì)兒又被推入波谷,它似在尋覓什么,又似要擺脫什么,正是詩人寂寞、孤獨(dú)而又不愿同流合污的叛逆性格的寫照,表達(dá)作者企圖沖破牢籠的強(qiáng)烈渴望。它在祈求風(fēng)暴,它欲在風(fēng)暴中尋得“寧靜之邦”!表現(xiàn)了作者內(nèi)心孤獨(dú)、悵惘、倔強(qiáng)、高傲的性格和不屈的追求。
。ㄋ模┛偨Y(jié)、擴(kuò)展
《帆》這首詩,通過日常生活中極普通極常見的事物,揭示了豐富而深刻的內(nèi)涵,給予讀者以人生的啟示。
八、布置作業(yè)
語文教案 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄W(xué)習(xí)課文,培養(yǎng)鑒賞古詩的能力。
。、研讀品味,體悟詩的表示手法。
。场⒎磸(fù)閱讀,領(lǐng)會(huì)作者意志和情趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
。、整體掌握和感悟詩的表示手法。
。、語感的培養(yǎng)和詩歌表示手法的學(xué)習(xí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
。薄⒍嗝襟w:
據(jù)陶潛《飲酒》(其五)作的詩意畫,《行路難》配圖。
。、范讀帶:
有關(guān)五首詩的錄音。
。场⑼队翱ㄆ
介紹作者和其詩的卡片。
【設(shè)計(jì)思路】
學(xué)習(xí)這五首詩詞,應(yīng)讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中體味詩歌的思想感情?勺⒁庖龑(dǎo)學(xué)生從掌握欣賞古詩詞的方法(例如同一時(shí)代的不同作品、不同流派的作品或同一流派的其他作家作品的比較)人手,理解本課中的五首作品。那些表示詩詞主旨的優(yōu)秀詩句,應(yīng)能默寫并在語文實(shí)踐活動(dòng)中靈活運(yùn)用。
在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生提出疑問。質(zhì)疑可能會(huì)是多方面的:或是字詞上的,或是詩句上的,或是關(guān)于時(shí)代背景、作者情況等方面的,均要讓學(xué)生暢所欲言。對(duì)提出來的疑問,教師不必一一作答,先發(fā)動(dòng)全班同學(xué)來討論解決,一時(shí)無法解決的問題,可以存疑,或作為研究性學(xué)習(xí)的課題在課外作深入研討。然后讓同學(xué)說說或?qū)懸稽c(diǎn)各自感悟到的東西。
【教法】
介紹背景,反復(fù)誦讀法;聯(lián)想想像,比較閱讀法。
【學(xué)法】
誦讀、討論、自主探究。
【教學(xué)課時(shí)】
。舱n時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)
我國的詩歌源遠(yuǎn)流長,從《詩經(jīng)》算起,至今已有兩千多年的歷史了。在詩歌的發(fā)展過程中,出現(xiàn)過不少流派,“田園詩派”就是其中之一。舊時(shí)代的一些詩人,對(duì)實(shí)際不滿,退居山野,避入鄉(xiāng)村,通過對(duì)自然景物尤其是田園風(fēng)光的歌詠以抒發(fā)情懷。這類詩被稱為田園詩,寫這類詩的詩人也就被稱為田園詩人了。陶淵明就是我國古代最有代表性的田園詩人。他與最早的山水詩人南朝宋詩人謝靈運(yùn)被合稱為“陶謝”。聽人說美味,總不如自身親口嘗一嘗來得真切。今天我們就來品陶淵明《飲酒》詩之美味吧!
二、解題
。、陶淵明,字元亮,一說名潛字淵明。他是東晉開國元?jiǎng)滋召┑暮蟠,他三次出仕,三次退隱,最后下決心走上歸田之路。在東晉末年,玄學(xué)盛行的背景中,他的詩表示出一種新的人生觀與自然觀,反對(duì)用對(duì)立的態(tài)度看待人與自然的關(guān)系,強(qiáng)調(diào)人與自然的一體性,追求人與自然的和諧。他共寫《飲酒》詩20首,這里選的是其中的第五首。
2、據(jù)說,《飲酒》詩都是陶淵明在飲酒以后寫的,但所寫詩的內(nèi)容不一定與飲酒的事情有關(guān),抒寫的是自身的志趣。此詩寫作時(shí)間大約是作者歸田的第20年(417年)。此詩寫他在農(nóng)村里悠然自得的隱居生活,通過對(duì)眼前景物的敘寫,說明“心遠(yuǎn)地自偏”的哲理,表達(dá)了作者從自然景物中尋找到樂趣的恬適心情和豐富的精神生活。
三、研習(xí)課文
。薄⒄w掌握,理清思路。
、怕犖迨自娫~錄音一遍;接著聽《飲酒》一遍,聽清字的讀音、詩句的節(jié)拍和重音之處等等,然后學(xué)生對(duì)照課文注釋自讀一遍,再聽第二遍錄音,學(xué)生默默地跟讀。
、蒲a(bǔ)充《飲酒》的注釋:
①喧:吵鬧的聲音。
、诰褐柑諟Y明。這句是假設(shè)有人問陶淵明。
③心遠(yuǎn)地自偏:自身的心靈已經(jīng)遠(yuǎn)離了塵俗的牽纏,所住的地方自然也就好像顯得清靜起來了。
、鼙妫赫f明。
、萃裕合氩坏接檬裁凑Z言來表達(dá)。
、墙處煾鶕(jù)自身的體會(huì)范讀《飲酒》兩遍。
⑷打出課件,同時(shí)讓學(xué)生誦讀課文多遍。
、芍笇(dǎo)背誦:
在熟讀理解的基礎(chǔ)上背誦。全詩有兩個(gè)層次:開頭四句為一層。是說作者雖然生活在人來人往的環(huán)境里,卻聽不到車馬的喧鬧聲,如何能做到這樣呢?原來是心靈遠(yuǎn)離了塵俗的牽纏,那么所居的地方自然也就好像清靜起來了。
“采菊東籬下”以下六句為第二層次,銜接“心遠(yuǎn)地自偏”而寫下來。是說對(duì)美好的自然景物的欣賞,能獲得無限的意趣。沿著這樣的理解去讀背,就能比較容易地背出。
。、課文研討:
、艑(duì)一些重要詞語和句子的理解:
①既然生活在人來人往的'環(huán)境中,為何“而無車馬喧”呢?
明確:這里的“車馬喧”并非指平時(shí)老百姓來來往往干活的車馬發(fā)出的喧鬧聲,而應(yīng)指“上層人士之間的交往”。“而無車馬喧”意指作者疏遠(yuǎn)了奔逐于俗世的車馬客,看淡了權(quán)力、地位、財(cái)富、榮譽(yù)之類了。
、凇坝迫灰娔仙健钡摹耙姟庇械陌姹咀鳌巴,能說說兩種版本的優(yōu)劣嗎?
明確:“見”是漫不經(jīng)心地看一下,而“望”卻是眼睛有意盯住看。這就是說“望”是有意識(shí)的注視,“見”是無意識(shí)的瞥見。用“見”正符合作者“悠然”的情趣,用“望”就缺乏“悠然”之情味了。所以蘇東坡也說:假如是“望”,這詩就變得興味索然了。
、廴绾卫斫狻按酥杏姓嬉猓嬉淹浴边@兩句的詩意?
明確:這兩句顯然是全詩的總結(jié):在這當(dāng)中,可以領(lǐng)悟到大自然和生活的真諦,可是想要把它說出采,卻又不知該怎么說了。實(shí)際是說,此種真諦用籠統(tǒng)概括的邏輯語言是缺乏以體現(xiàn)的。
、普f說這首詩表達(dá)上的特色:
明確:總體上說,這首詩語言是較為淺顯的,結(jié)構(gòu)上是精妙的,意境是高遠(yuǎn)的,所含的哲理也是深刻的。
。、欣賞品味:
、琶淦肺叮
、佟安删諙|籬下,悠然見南山。山氣日夕佳,飛鳥相與還!边@四句是寫景名句。王士稹在《古學(xué)千金譜》中說:“山花人鳥,偶然相對(duì),二片化機(jī),天真自然,既無名象,不落言筌,其誰辨之?”
、凇皢柧文軤,心遠(yuǎn)地自偏”“此中有真意,欲辨已忘言”都屬值得一品的名句。
、圃姷淖詈髢删湓诮Y(jié)構(gòu)上的作用:
語文教案 篇8
一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課
1、運(yùn)用多媒體課件呈現(xiàn)一個(gè)迷宮,迷宮中有許多生字,只要學(xué)生讀對(duì)了讀音就可以順利地走出迷宮了。
2、同學(xué)們對(duì)上節(jié)課的生字掌握得非常好,誰來讀一讀課文?
(生讀文)
二、質(zhì)疑問難
1、請(qǐng)同學(xué)們思考:
通過讀,你們發(fā)現(xiàn)課文有什么特點(diǎn)了嗎?
(每一句話上下行字?jǐn)?shù)相同,都含有一組意思相反或相對(duì)的詞或詞語)
2、這就是對(duì)子,也叫對(duì)聯(lián)。對(duì)聯(lián)是深受人們喜愛的一種語言形式。我們?cè)诶首x對(duì)子時(shí)要注意節(jié)奏,韻腳要收得干脆,不要拖長。
3、教師拍手示范讀,學(xué)生一齊拍手讀。
(是──非;長──短;虛心──驕傲;誠實(shí)──虛偽)
三、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字
1、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察本課要求書寫的.生字,說一說這些生字都是什么結(jié)構(gòu)的,寫時(shí)要注意什么。
(本課要求書寫的字有五個(gè)是左右結(jié)構(gòu)的,都應(yīng)該寫得左窄右寬,但是,要引導(dǎo)學(xué)生觀察其中一些細(xì)微的差別:“短、對(duì)”二字,只是左邊略窄于右邊;而“冷、淡、情”三個(gè)字,左邊明顯地窄于右邊!盁帷弊种虚g一點(diǎn)不能丟掉。)
2、教師示范書寫,注音提示容易寫錯(cuò)的筆順和筆畫,如:
“淡”右上的“火”要捺變點(diǎn);“情”字右下的“月”第一筆是豎,不是撇等。
3、學(xué)生練習(xí)書寫:
教師巡視指導(dǎo)。
四、拓展練習(xí)
1、你最喜歡課文中的哪個(gè)對(duì)子,請(qǐng)把它寫下來。
A:_________________________________________
B:_________________________________________
2、課外收集一兩條對(duì)子,讀給同學(xué)聽。
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