語文教案

[薦]語文教案10篇

　　作為一名教學(xué)工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那要怎么寫好教案呢？下面是小編幫大家整理的語文教案10篇，希望能夠幫助到大家。

語文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識目標(biāo)：知道小蝌蚪變成青蛙的過程；正確分辯：迎上去追上去游過去；

　　2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力；培養(yǎng)學(xué)生大膽表演、質(zhì)疑、想像、表達的能力；

　　3、情感目標(biāo)：了解青蛙是益蟲，懂得保護青蛙。

　　重點難點：

　　重點是了解小蝌蚪變成青蛙的過程；

　　難點是分角色朗讀和表演。

　　教具準(zhǔn)備：

　　頭飾、課中操音樂多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣:

　　親愛的同學(xué)們，上課之前，老師先請大家猜一個謎語：

　　1、小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘里面游呀游。板書：小蝌蚪

　　2、綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天它捉蟲。板書：青蛙

　　3、小蝌蚪和青蛙之間是什么關(guān)系呢？板書：媽媽

　　4、今天，我們就來學(xué)一個非常有趣的故事。板書：找齊讀課題：第1課小蝌蚪找媽媽

　　二、觀看動畫，理清思路：

　　1、先請大家看這篇文章的動畫片。

　　2、這篇課文講了一件什么事？

　�。�1）這篇課文主要講的是：小蝌蚪去找她的媽媽，先碰到了鯉魚，又碰到了烏龜，最后才找到了他們的媽媽青蛙。

　�。�2）這篇課文主要講的是小蝌蚪怎樣變成青蛙的故事。

　　隨機板書：找鯉魚烏龜變并在田字格里指導(dǎo)學(xué)生寫“變”字

　　三、配樂朗讀，初步感知：

　　1、師配樂范讀，學(xué)生回答：這篇課文有幾個自然段？在書上標(biāo)出。

　　2、學(xué)生配樂按自然段接讀課文后，認(rèn)讀二類字。灰黑色迎上去阿姨頭頂披著鼓著

　　3、小蝌蚪是怎樣變成青蛙的？

　　板書：長出后退長出前腿尾巴變短

　　四、研讀課文，理解內(nèi)容：

　　1、那蝌蚪是什么樣？學(xué)習(xí)第一段帯動作表演讀，突出小蝌蚪的特點，增加趣味性，加深對蝌蚪外形的認(rèn)識。

　　2、青蛙什么樣？學(xué)習(xí)第四段：

　　采用換角色自述的方式，讓孩子們進一步加深對青蛙外形的認(rèn)識。如——例：我是一只大青蛙，我頭上鼓著一對大眼睛，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，四條腿，寬嘴巴。（闡述自己的特征）

　　3、跳課中操《小青蛙找家》

　　4、指導(dǎo)寫“披”字

　　5、采用分角色朗讀、帯頭飾表演等形式分別學(xué)習(xí)二、三、五段。

　�。�1）用情景模擬和看課件演練的形式，讓學(xué)生理解“迎上去”、“追上去”“游過去”三個詞的意思；并板書：迎追游

　�。�2）指導(dǎo)朗讀不同的語氣：小蝌蚪的焦急和欣喜鯉魚媽媽的溫和烏龜?shù)穆�吞吞青蛙的慈祥和疼�?/p>

　　（3）引導(dǎo)質(zhì)疑：為什么把烏龜當(dāng)成它們的媽媽呢？（因為烏龜也有個大嘴巴）進一步引導(dǎo)學(xué)生明白：之所以小蝌蚪認(rèn)錯，是因為鯉魚媽媽沒有把青蛙的全部特征描寫清楚，才造成這樣的誤會。以后我們在描寫人物外貌的時候一定要描寫全面和具體，把特征說全。另外，小蝌蚪也不對，不能根據(jù)身體的部分的特征就去判斷，也就是說看事物要全面，做深入了解。

　　五、板書總結(jié)，回顧全文：

　　這篇課文有兩條線索，一條是找，講了小蝌蚪在找媽媽的過程中，遇到鯉魚阿姨就迎上去問，看到烏龜像它們的媽媽就追上去喊，最后看到大青蛙才游過去叫媽媽。同時在找的過程中身體發(fā)生了一系列的變化：先長出兩條后退，再長出兩條前腿，最后尾巴變短不見了，變成了青蛙。

　　課堂練習(xí)：

　　小蝌蚪先長出（），過了幾天，又長出（），再過幾天，（）變短了，漸漸的，（）已經(jīng)不見了，變成了（）。

　　六、資料匯報，知識拓展。

　　1、青蛙：兩棲動物，頭部扁而寬、口闊、眼大，皮膚光滑，顏色因環(huán)境而不同，通常為綠色，有灰斑。趾間有薄膜相連，生活在水中或靠近水的'地方。善跳躍，會游泳，多在夜間活動。幼體叫蝌蚪，主要吃田間的害蟲，對農(nóng)業(yè)有益。又稱田雞。

　　2、青蛙的本領(lǐng)可大啦！一天可以吃七十多只害蟲，一年可以消滅一萬五千多只害蟲。是人類的好朋友。小朋友可要愛護關(guān)心它。

　　3、青蛙的家族可大啦。有成員三千多種。有綠衣青蛙，生活在水中，兄弟有很多，他們有的是穿紅衣服，有的穿黑衣服，有的生活在陸地上，有的生活在樹上……

　　3、青蛙是人類的朋友，是莊稼的保護神，農(nóng)民伯伯親切地稱之為“護谷神”。為了讓這位朋友生活得更舒適、安全些，我們作為他的朋友，應(yīng)該用心去愛護關(guān)心他。同學(xué)們，你們能為他做點什么嗎？（環(huán)保教育）

　　4、師總結(jié)：青蛙是捕捉害蟲的能手，是莊稼的好朋友，我們應(yīng)該保護青蛙。

　　5、填空后總結(jié)：老師明白了，原來啊，小蝌蚪每次去找媽媽是自己的身體都在發(fā)生變化。

語文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。

　　2、理解詩句意思，體會詩人通過觀察到的幾樣事物，推測出屋外下著大雪，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察大自然景物和由此及彼進行推測的興趣。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，接受傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)。

　　教學(xué)重點：

　　理解詩句意思，學(xué)習(xí)作者的表達方式。

　　教學(xué)難點：

　　憑借詩句想象畫面，體會詩人的情感。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過不少古詩了，在讀讀吟吟中，我們可以體會到詩人對祖國大好河山的贊美，對生活的熱愛。往往生活中的一次小小的體驗，就會觸發(fā)他們的靈感，也許，一首雋永美妙的小詩就在筆下誕生了。今天我們就來學(xué)習(xí)一首清新的、雅致的小詩，題目叫《夜雪》。(板書詩文)

　　夜雪

　　已訝衾枕冷，

　　復(fù)見窗戶明。

　　夜深知雪重，

　　時聞?wù)壑衤暋?/p>

　　2、詩一定要吟，(板書：吟)請同學(xué)們出聲吟上一遍。

　　二、初讀詩文

　　1、有沒有不認(rèn)識的字?怎么辦?(相機解字)

　　衾(qīn)：被子

　　碰到不認(rèn)識的字詞，要記得請教，或向“無聲的老師”請教，或向老師、同學(xué)、家長請教，要能“多種渠道學(xué)語文”。

　　2、再出聲吟上幾遍。

　　3、檢查朗讀情況(指名學(xué)生反復(fù)朗讀)

　�、僦该�一生朗讀，評價：好的，你把古詩讀正確了。

　�、谠僦该�朗讀，評價：不錯，你把古詩讀通順了。

　　③誰能學(xué)著他的樣子再來讀一讀，(點評學(xué)生朗讀，如聲音響亮、聲音清脆悅耳，同時發(fā)現(xiàn)并評價：老師發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)在聽同學(xué)朗讀時，神情專注，一邊聽，一邊默默地在跟讀。他做到了“眼到、耳到，口到”，他很會學(xué)習(xí)。)

　　④誰愿意再來讀讀?(再指名朗讀，評價：好習(xí)慣要學(xué)以致用，很多同學(xué)都學(xué)到了。)問：你吟后有什么感覺?

　�、萑绻麕е�自己的一些體會來讀，老師相信你會讀得更棒!

　　誰也愿意來試試?再讓一些學(xué)生吟詩，談感受。適時點評。

　　點評語如：你不但說出了自己的體會，而且在讀詩時帶著表情，真不錯!

　　同學(xué)們，我們在學(xué)古詩時，不僅要吟，還要用心地誦，(板書：誦)做到邊吟誦邊記憶，這才叫會學(xué)習(xí)。

　�、咦约河眯淖x讀，能記下了嗎?再抽誦。

　�、帻R誦古詩

　　三、細(xì)讀古詩

　　古詩光吟誦行嗎?你還想干什么?(引導(dǎo)學(xué)生說怎么學(xué)古詩)

　　對，還需了解意思，這叫“解意”。(板書：解意)

　　A第一環(huán)節(jié)：整體感知

　　1、把自己當(dāng)作詩人，一行一行地讀，一行一行地想，看能不能明白其中的意思?(輕輕地讀，然后細(xì)細(xì)地想一想)

　　2、這位同學(xué)很好，自己自言自語地把這首詩的意思一行一行地說一說，這是一個很好的方法。你說得對不對等會再說，但是你要自言自語。

　　3、聽聽你的同桌對這首詩是怎么理解的?用“我怎么樣”的句式說說這四行詩句。

　　4、這首詩大致講了什么意思?認(rèn)為自己讀得懂的請舉手，我來看看。不一定要讀得很準(zhǔn)確，這首詩大體的意思我懂的`就舉手，越來越多的手舉起來了。讀得懂嗎?好，手放下。

　　5、好的，一部分同學(xué)可能還沒有把握，老師提三個問題好不好?如果你都能回答出來，證明你真讀懂了。

　　B第二環(huán)節(jié)：細(xì)讀深究

　　6、第一個問題：詩的題目叫《夜雪》——晚上下雪，懂嗎?那我問你：晚上外面下雪，詩人在哪里?他干什么?從這首詩找到答案，從字里行間找到答案，說的時候要有理有據(jù)。他在哪里，說準(zhǔn)確了。

　　7、學(xué)生交流，引導(dǎo)說話。(抓“衾枕”一詞)

　　(“已”，這是“已經(jīng)”的“已”，忽然之間，詩人很驚訝地發(fā)現(xiàn)蓋的這個被子和枕頭忽然變冷了。所以第一個問題如果你讀得懂，你會發(fā)現(xiàn)詩人正在床上睡覺，明白了嗎?)

　　8、第二個問題。詩人既然睡在自己的被窩里面，他又沒起床，外面下雪，他怎么知道外面下雪了?一行一行地讀一讀，你能不能找到依據(jù)?每個同學(xué)要有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，這個地方就是講外面下雪了。讀書、讀詩要越讀越聰明。

　　9、學(xué)生交流：(用上“我是從……中看出來的�！�)要點如下

　　①老師手指“見”，這雪映照在窗戶上，看到這窗戶是亮的。所以這里是什么字啊?“見”，看到了對嗎?他通過視覺發(fā)現(xiàn)下雪了。這是第一處，讀得好。還有嗎?(板書：視覺)

　�、趶摹皶r聞?wù)壑衤暋钡摹奥劇弊挚闯�。這是聽覺。

　　竹子一般都是很有韌性的，要很重的東西壓著才會斷�，F(xiàn)在應(yīng)該是冬天，冬天的時候，雪越積越厚，才會把竹子壓斷的。(板書：聽覺)好，現(xiàn)在能發(fā)現(xiàn)的同學(xué)是會讀書的。

　　(難點是啟引學(xué)生從一、三行中體會)

　　③從“已訝衾枕冷”的“冷”字，這是觸覺。(板書：觸覺)

　　一般的情況下，如果不下雪，被窩里面睡到天亮都是溫暖的。但突然之間下了一場雪，被窩就冷了。這個“冷”是什么?這是人的一種觸覺，臉接觸到了枕頭，身體接觸到被子覺得冷。一個“冷”感覺到下雪，還有嗎?

　�、軓摹耙股钪�雪重”的“知”看出來，這是詩人的判斷，是一種知覺。(板書：知覺)

　　10、小結(jié)并齊讀古詩：

　　你看，每一行詩中都能看出外面在下雪。茫茫的黑夜里下起了雪，我們一起讀一讀。

　　11、拓展：你還知道哪些關(guān)于寫雪的詩句?

　　(《江雪》《別董大》《絕句》《白雪送武判官歸京》等)

　　12、學(xué)習(xí)表達方式

　　問：詩人有沒有直接寫外面黑夜里面的雪下得怎么樣?雪花飄飄，是什么樣子的，有沒有描寫?他是怎么寫的?和我們一般人寫的雪有沒有不同?

　　這叫側(cè)面描寫，(板書：側(cè)面描寫)就是借用其他的事物來寫這個雪。他是通過自己的觸覺、視覺、知覺、聽覺來寫出外面下的是一場雪。

　　13、再次齊讀古詩。

　　14、問題三：這是一場小雪還是一場大雪?每一行當(dāng)中都要找依據(jù)，你找得到依據(jù)嗎?

　　15、學(xué)生交流，要點如下：(依學(xué)生交流圈畫下列字)

　�、佟坝牎�

　　②“明”是不是雪落在窗戶上?(應(yīng)該是白茫茫一片，才會明亮。)

　　③“重”為什么用“重”字?比較“飄、大”，體會雪之大。

　　理由如下：堆積故重;

　　前后聯(lián)系，更重要與下句“折竹”呼應(yīng)，與上句“訝”呼應(yīng)，冷氣重，都凍醒了。

　　④“時”折斷一根竹子嗎?可見是大雪。(朗讀，讀出雪之大)

　　16、小結(jié)：好，剛才我們通過“訝”、“明”、“重”、“時”這些詞感受到這是一場大雪，所以我們說古詩當(dāng)中每一個字它都能傳達出一層意思，都能表達一種感情，也能營造一種意境�，F(xiàn)在我們再來讀這首詩，注意把這些圈出來的字體會一下，你的朗讀感覺就會不一樣。好，大家自己練習(xí)讀一讀。

　　四、再讀悟境

　　過渡：吟誦了，解意了，你還想做什么?(板書：悟境)

　　“悟境”就是要用我心感受古詩呈現(xiàn)的意境、詩人的心境。

　　1、學(xué)生輕聲吟誦古詩，邊讀邊想象畫面，說說你仿佛看到了什么?聽到了什么?

　　2、學(xué)生交流：能不能用一個字來概括夜雪給你的感覺?

　　①指名學(xué)生交流：先交流感覺再讀詩，讀出自己交流的感覺。(2-3名)

　�、谠僦该麑W(xué)生先讀，讓大家猜猜什么感覺。

　　(板書：冷、大、重、美、靜反襯)

　　3、詩人很厲害，短短的20字的小詩，融入諸多感受，我們同學(xué)更厲害，讀出了許多體會，齊讀古詩。(依學(xué)生回答的感覺指導(dǎo)朗讀)

　　4、閉上眼睛，現(xiàn)在把自己想像成詩人，躺在床上，頭枕著枕頭，身蓋著被子，睡到半夜突然之間被凍醒了。一看到窗戶亮起來了，是不是天亮了?耳邊不時傳來竹枝折斷的聲音……這個情景想象一下，下面我們自己輕聲地來吟誦一下，好嗎?不看這首詩，“夜雪”——把自己作為詩人，齊。生齊聲吟誦。

　　五、積累古詩

　　你還想做什么?(了解詩人，積累古詩)

　　1、猜猜這首詩是誰寫的?提示：是唐代的一位著名詩人?他的詩通俗易懂，老人小孩都讀得懂，但是又很有情趣，很有意境。(板書：白居易)

　　2、學(xué)到這里，你覺得還可以做什么?(板書：積累)主要指“背”和“寫”。

　　會背嗎?(看好詩文，再次齊背一遍)

　　會寫嗎?(學(xué)生打開自備本，書寫)

　　3、教師巡視指導(dǎo)

　　寫完了要檢查，這是一個好習(xí)慣。

　　4、再依自己所默寫的古詩齊讀。

　　六、總結(jié)延伸，布置作業(yè)

　　1、小結(jié)學(xué)習(xí)古詩的方法

　　如果讓你學(xué)習(xí)《曉出凈慈寺送林子方》，你該自么學(xué)習(xí)呢?

　　2、作業(yè)

　　①再讀白居易的詩，與同學(xué)交流自己的閱讀感受。

　�、趯W(xué)習(xí)詩人的寫作方法，寫寫你眼中的雪，到時我們再交流。

語文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解觀察日記的格式，學(xué)會寫觀察日記，養(yǎng)成記錄生活細(xì)節(jié)的習(xí)慣。

　　2、以“豆娃娃”的培育過程為例，練習(xí)動手操作，記錄培育過程。

　　3、以“豆娃娃”的培育過程為載體，練習(xí)寫小的“觀察日記片段”。并試著在活動結(jié)尾，學(xué)會整合幾次的觀察內(nèi)容，寫成一篇完整的“觀察日記”。

　　4、在整個操作過程中培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感和主動觀察生活的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點：

　　在“豆娃娃”的培育過程中持之以恒地觀察、記錄、交流。

　　教學(xué)難點：

　　在實踐、觀察、記錄的基礎(chǔ)上，整理出一篇真實、完整、充實的觀察日記。

　　教學(xué)過程：

　　一、準(zhǔn)備階段

　　簡單介紹“豆娃娃”的培養(yǎng)方法。

　　1、關(guān)注學(xué)生的培養(yǎng)情況，與學(xué)生交流培養(yǎng)過程中的發(fā)現(xiàn)與問題。

　　2、閱讀學(xué)生的'日記片段，進行評價與鼓勵。

　　3、鼓勵學(xué)生之間互相之間交流，彼此觀察對方的“豆娃娃”。

　　欣賞他人的“豆娃娃”及相關(guān)日記，獲得啟示與幫助。

　　把“豆娃娃”引進班級，與同學(xué)們共同欣賞、觀察、交流趣事。

　　二、習(xí)作中期

　　組織培養(yǎng)“豆娃娃”的活動。

　　根據(jù)自己的培養(yǎng)情況，進行記錄，寫好“觀察日記片段�！�

　　1、培養(yǎng)十天后將自己的“豆娃娃”帶到學(xué)校。

　　2、彼此介紹自己的豆娃娃及在此過程中的問題及趣事。

　　3、學(xué)會整合日記片段，形成相對完整、充實的日記的方法。

　　4、選讀評價。

　　5、作文評改。

　　6、佳作欣賞。

　　完成其他內(nèi)容的觀察日記。

　　三、習(xí)作終期

　　建議學(xué)生把“豆娃娃”帶到學(xué)校，與同學(xué)們的進行比較與交流。

　　鼓勵同學(xué)們彼此參觀自由交流。

　　能不能將幾次日記片段整合成一篇內(nèi)容完整、充實的日記呢？

　　讀幾篇有代表性的作品，引導(dǎo)評價。

　　三批結(jié)合，進行批改。

　　將優(yōu)秀作文進行展覽。

　　鼓勵生活中進行這樣的觀察。

　　嘗試著按照老師的方法培養(yǎng)“豆娃娃”

　　以日記的形式記錄自己的實踐過程及觀察所得。

　　與老師共同分享實踐的收獲。

　　四、習(xí)作延伸

　　可以小組間交流、觀察、欣賞日記片段。

　　學(xué)會處理已有的素材、找到合適的過度方法，寫出完整的觀察日記。

　　借鑒、修改完善作文。

　　批后修改。

　　閱讀優(yōu)秀作文

　　留心生活，記錄生活。

　　幫學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)生一個生活場景，學(xué)會有意識的觀察。

　　邊做邊寫，有生活，有內(nèi)容，真實而不失生動。

　　老師的建議與鼓勵是他們堅持并不斷并有所進步的動力。

　　互相學(xué)習(xí)，也是互相鼓勵的過程，在關(guān)注中更加注意自己的實踐與記錄。

　　檢驗同學(xué)們的實踐成果，激發(fā)彼此學(xué)習(xí)、交流的愿望。

　　通過彼此觀察、彼此交流、閱讀能受到啟發(fā)、拓寬思路、學(xué)會評價。

　　搜集信息，處理信息，讓內(nèi)容變得更科學(xué)、更有條理、更豐富。

　　讀文指導(dǎo)，給予方向。

　　批后改，是一種個別指導(dǎo)，更有針對性。更有利于作文水平的提高。

　　為下次習(xí)作打好精神基礎(chǔ)

　　觀察生活，記錄生活，讓生活變得有痕跡。

語文教案 篇4

　　[設(shè)計理念]

　　葉圣陶先生曾說過：“教師之為教，不在全盤授予，而在于相機誘導(dǎo)�！卑验喿x、理解、品味感悟留給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)語文的主人，把點撥、啟發(fā)、引導(dǎo)、激勵留給教師，讓教師真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，以質(zhì)疑明確學(xué)習(xí)方向，以自讀自悟體會課文內(nèi)涵，以合作交流加深理解作者的語言風(fēng)格，加強語言實踐。

　　[教學(xué)目的]

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、了解母雞的生活習(xí)性和偉大的母愛在母雞身上的具體體現(xiàn)。

　　3、感受作者對母雞的情感經(jīng)歷。

　　4、學(xué)習(xí)課文抓住特點，用事實說話，具體生動描寫動物的寫法。

　　[教學(xué)重點]

　　了解母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛在母雞身上的具體體現(xiàn)。

　　突破方法：找出重點詞句，反復(fù)朗讀、理解，從而理解課文內(nèi)容。

　　[教學(xué)難點]

　　學(xué)習(xí)課文，抓住特點，用事實說話，具體生動描寫動物的寫法。

　　突破方法：從描寫母雞動作、神態(tài)的句子中學(xué)習(xí)寫作方法。

　　[教學(xué)準(zhǔn)備]

　　小黑板

　　[教法與學(xué)法]

　　師：引導(dǎo)教學(xué)法

　　生：自主、合作、探究相結(jié)合

　　[教學(xué)過程]

　　一、課題導(dǎo)入

　　同學(xué)們都準(zhǔn)備好了嗎？可以上課了嗎？

　　今天我們學(xué)的是哪一篇課文？（沒舉手的后悔了吧�。�齊讀課題。這篇課文誰寫的？（你舉手真快！）（老舍）

　　老舍先生是我國著名的作家，他的作品主題鮮明，通俗易懂，生活氣息濃郁，還有生動感人的細(xì)節(jié)描寫。快打開67頁看看吧。

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　(一)了解作者對母雞的情感態(tài)度

　　1、請同學(xué)們不發(fā)出聲音，快速瀏覽課文的開頭和結(jié)尾部分，找出兩句表示老舍對母雞情感態(tài)度的話來。

　　一向討厭

　　學(xué)生匯報，板書 你在什么地方找到了這兩句話？同學(xué)們齊讀一次。

　　不敢再討厭

　　請你們根據(jù)老舍先生對母雞的兩種截然不同的情感態(tài)度快速地把課文分為兩大部分。

　　2、第三自然段為什么要分到第二大段，有什么理由？這一段是兩種不同情感的過渡，叫過渡段，起著什么作用？（承上啟下）主要是為了引出下文，所以分在第二大段。

　　3、第一句話中的“一向”是什么意思？（一直、一直以來）

　　“一向”說明作者討厭母雞的時間長，讀時要重讀。

　　同學(xué)們再讀這兩句話。讀到這里你有什么疑問？

　　（二）學(xué)習(xí)第一部分

　　1、我們帶著問題來學(xué)習(xí)課文。先請大家默讀1－2自然段，想：老舍先生為什么討厭母雞？

　　沒結(jié)沒完

　　2、母雞的叫聲有什么特點？ 板書 如怨如訴

　　發(fā)了狂

　　3、老舍先生觀察母雞十分細(xì)致，寫了三種不同情況下的母雞的叫聲，都是為了說明什么？（我一向討厭母雞），作者聽到母雞沒結(jié)沒完的叫聲討厭母雞；聽到母雞如怨如訴的叫聲十分討厭母雞；聽到母雞發(fā)了狂的叫聲再也受不了啦。誰能讀出作者厭煩的情緒。分三種叫聲層層遞進指導(dǎo)朗讀（厭煩、再厭煩點、十分厭煩）。作者對母雞的討厭是一次次加深，所以說“我”一向討厭母雞。

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)第二部分

　　1、為什么后來不敢再討厭母雞了呢？

　　課文有一個自然段明確地告訴了我們原因，你找到了嗎？是課文的第八自然段，大家自由讀讀這三句話，你有什么不理解的地方嗎？（為什么說母親是偉大的，作者為什么稱母雞為母親呢？為什么說母親就是英雄？……）貼出中心段。

　　2、讓我們帶著問題一起來學(xué)習(xí)課文前面4－7自然段中的一些感人的具體事例。

　　(1)我們先學(xué)第四自然段，同學(xué)們自由讀第四自然段，不動筆墨不讀書，悄悄拿起筆劃出最讓你感動的句子或關(guān)鍵詞。思考你劃的詞或句表現(xiàn)了母雞什么樣的品質(zhì)，同桌互相說一說。（板書：負(fù)責(zé)、勇敢）

　　(2)“一只鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲”會引起我們的高度警戒嗎？可母雞卻立刻警戒起來，這說明了什么？

　　“立刻警戒”用擬人的手法把“母雞”的負(fù)責(zé)寫得活靈活現(xiàn)。它是怎么警戒起來的？

　　教師適時指導(dǎo)朗讀（朗讀的時候我們就試著通過母雞警戒的動作讀出它的認(rèn)真負(fù)責(zé)來）。誰愿意來試試？

　　(3)小結(jié)學(xué)法：讀 劃 思 說 讀

　　請大家回憶一下，剛才我們怎么學(xué)習(xí)第四自然段？首先，老師請大家（讀），在讀的同時，老師還要求大家（劃），接著（思考）你劃出的句子表現(xiàn)了母雞什么樣的品質(zhì)，再跟同桌（說），最后再讀讓你感受最深的句子。

　　(4)請同學(xué)們就按照這種學(xué)習(xí)該當(dāng)，從5、6、7自然段中選擇自己最喜歡的一段開始自學(xué)。匯報交流，指導(dǎo)朗讀。

　�、倨纷x句子：結(jié)果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個湯圓似的，它自己卻消瘦了許多。

　　朗讀提示：吃了食的小雞雛身體有什么變化？看到小雞圓圓的肚子，母雞欣慰地笑了，可是它自己的身體卻怎么樣了？（消廋）它為什么會消廋許多呢？這體現(xiàn)了母雞什么樣的品質(zhì)？（板書：慈愛）

　　是呀，母雞的心里只裝著小雞雛們，為了小雞雛的健康成長，它自己卻消廋了許多。這一句話運用了對比的'寫法，讀時要注意情感的變化：讀小雞雛的變化，心情（高興），讀母雞的變化，要帶著心疼和敬佩的語氣去讀。指名讀，齊讀。

　　②讀一讀，比一比

　　它若伏在地上，有的雞雛便爬到它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼。

　　在夜間若是有了什么動靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘。

　　自由讀讀這兩句話，說說母雞有什么不同的表現(xiàn)？它什么情況下一聲不哼，什么情況下放聲啼叫？小雞啄，母雞會疼嗎？母雞為什么會一聲也不哼？這體現(xiàn)了母雞什么樣的品質(zhì)？（慈愛）夜間有了一點動靜，他為什么放聲啼叫，而且那么尖銳，那么凄慘？這體現(xiàn)了母雞什么樣的品質(zhì)？（負(fù)責(zé)、勇敢、辛苦）

　　作者用對比的寫法寫了母雞不同情況下的不同表現(xiàn)，十分生動形象地表現(xiàn)出了它的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦。男女生比賽讀。

　　3、學(xué)完了母雞帶養(yǎng)小雞雛的一些感人事例，你知道母雞為什么是一位偉大的母親呢？你知道母親為什么是英雄嗎？

　　是的，它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，它是一位偉大的母親，是一位英雄。（齊讀）跟老師讀：負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦。讓我們帶著對這只母雞的無比尊重與贊美再讀這幾句話。（齊讀）

　　有了一群小雞雛的母雞負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，證明它當(dāng)之無愧是一位偉大的母親，一位英雄。（板書：母親）難怪作者說：“我不敢再討厭母雞了�！边@個時候，作者對母雞只是不再討厭嗎？作者對母雞還產(chǎn)生了什么樣的情感？（作者喜歡上了母雞，而且無比地尊重這只有了一群小雞雛的母親），讓我們帶著無比尊重的敬意齊讀課文第二大段。

　　三、拓展延伸

　　1、學(xué)了《母雞》一課，你想到了誰？（學(xué)生說）你想到了媽媽關(guān)心你的哪一件事

　　2、小雞雛們有一個偉大的母親，我們每個人都有這樣一位偉大的母親，點滴之恩，當(dāng)涌泉相報，把你最想對媽媽說的話用一兩句話寫在書中的空白處，回家說給媽媽聽吧！

　　板書設(shè)計：

　　沒結(jié)沒完

　　一向討厭 如怨如訴

　　發(fā)了狂

　　18 母雞 負(fù)責(zé) 母親

　　不敢再討厭 慈愛 （偉大）

　　勇敢

　　辛苦

語文教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.正確、流利地朗讀課文。

　　2.學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫，理解由生字組成的詞語，正確美觀地書寫生字。

　　教學(xué)重難點：

　　1.教學(xué)重點

　　識字寫字，正確流利地朗讀課文，理解詞語的意思。

　　2.教學(xué)難點

　　(1)以朗讀為主線，啟發(fā)學(xué)生讀懂詞句，體味情感，受到愛國熱情的感染。

　　(2)了解奧運會的由來、申辦及北京奧運會的舉辦等相關(guān)知識。

　　一、播放歌曲，情景導(dǎo)入

　　1.播放視頻歌曲《我和你》。

　　聽到這首歌，你想到了什么?(或：這首歌是什么活動的主題歌?)

　　2.說說對奧運會的認(rèn)識。

　　(北京奧運會是20xx年8月8日舉行的，歷時17天。20xx年8月24日，第29屆夏季奧運會在我國的首都北京圓滿落下帷幕，人們以不同的方式告別北京。當(dāng)晚，在國家體育場“鳥巢”內(nèi)，舉行了盛大的奧運會閉幕式。)

　　3. 奧運會閉幕式上究竟是怎樣的情景呢?請小朋友們打開書，仔細(xì)地讀一讀第2課，注意把字音讀準(zhǔn)了。

　　二、初讀感知，疏通文意

　　1. 檢查自讀情況

　　(1)齊讀課文，思考：兩個自然段個寫了什么內(nèi)容?

　　(2)教學(xué)生字詞

　　A出示第一批生字詞。

　　北京 時間 五環(huán)旗 表演 幾名

　　飛機 場上 運動員 朋友 外國

　　B領(lǐng)讀，指名讀。

　　注意“京、名、場、朋”是后鼻音。

　　需要重點理解的詞語：

　　北京時間：我國的標(biāo)準(zhǔn)時。

　　五環(huán)旗(插入圖片)：奧運會會旗，旗面白色，上面有五個環(huán)，分別為藍，黃，黑，綠，紅五種顏色。這五種顏色分別代表著不同的地區(qū)：藍代表歐洲，黃色代表亞洲，黑色代表非洲，綠色代表大洋州，紅色代表美洲。五個環(huán)套在一起說明全世界人民團結(jié)在一起。

　　C逐排出示第二批生字詞。

　　帷幕 舷梯 仿佛 燃燒 熄滅 友誼

　　留戀 不舍 絢爛 拋向 卓越 尊重

　　側(cè)重讀音指導(dǎo)，詞語了解一下意思，不需要深入解釋，在下面的'學(xué)習(xí)中再學(xué)習(xí)。

　　2.指導(dǎo)讀好長句子，注意停頓：

　　A 在“鳥巢”上空/飄揚了17天的五環(huán)旗/已經(jīng)緩緩降下。

　　B 他們深情回望著/熊熊燃燒的奧運圣火，以微笑/告別北京;

　　C 如同/將一束束絢爛的鮮花/拋向天空

　　3. 齊讀課文，注意生字詞的讀音。

　　4. 出示填空，了解資料。

　　奧運會的會旗是( )。

　　北京奧運會的主會場是“( )”。

　　奧運會場熊熊燃燒的火叫奧運( )。

　　“落下帷幕”就是奧運會( )了。

　　(學(xué)生根據(jù)朗讀與預(yù)習(xí)填寫。)

　　三、寫字指導(dǎo)

　　1.須按筆順描紅的生字。

　　場：共六畫，左右結(jié)構(gòu)。左窄右寬，還要注意左右穿插。重點要記住右邊的筆畫，右邊的第一個筆畫是橫折折鉤，第二筆和第三筆都是撇。

　　名：共六畫，上下結(jié)構(gòu)。上面部分起筆是撇，第二筆是橫撇，第三筆是點。

　　2.其他著重要講的描紅的字。

　　國：共八畫，全包圍結(jié)構(gòu)。

　　機：共六畫，左右結(jié)構(gòu)。左窄右寬，還要注意左右穿插，最后一畫的名稱是橫折彎鉤。

　　3.描紅，教師巡視，相機指導(dǎo)。

　　四、布置作業(yè)

　　完成《習(xí)字冊》生字。

語文教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識本課的生字，會寫要求寫的生字，寫字姿勢端正，書寫工整。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、通過看圖讀課文，認(rèn)識幾種常見的交通工具，了解它們的'基本特點。從小養(yǎng)成遵守交通規(guī)則的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點：學(xué)習(xí)生字詞，有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點：認(rèn)識與交通工具相關(guān)的生字和詞語。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　師：生字卡片、教學(xué)掛圖

　　生：通過看電視、收集圖片等渠道認(rèn)識一些交通工具，并了解有關(guān)知識。

　　教學(xué)過程：

　　一、謎語導(dǎo)入

　　1、一只大鳥真稀奇，只喝油來不吃米，呼嘯一聲沖天起，載客運貨飛千里。

　　2、屋連屋，一條龍，頭上烏云滾，身下雷聲隆。

　　3、不著地，不騰空，一座高樓在水中。

　　4、真聰明，一下就猜出來了，你們知道飛機、火車、輪船這些都是什么嗎？（齊讀課題）

　　二、由圖入手，以圖助讀

　　1、教師出示詞語：火車、汽車、輪船、飛機，齊讀、分組讀指名讀

　　2、現(xiàn)在你都認(rèn)識了這些詞語了嗎？請你上來把卡片貼在相應(yīng)的地方，其余的同學(xué)請用鉛筆在書上連線。

　　3、請學(xué)生說說它們分別在什么地方行駛，是怎樣行駛的，發(fā)出什么聲音？

　　三、借助拼音，初讀課文，認(rèn)識生字

　　1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音

　　2、再讀課文，讀通句子。

　　3、同桌互相讀，糾正字音，認(rèn)讀生字

　　4、教師出示生字卡片，抽讀生字，開火車讀生字

　　5、指名讀課文，讀后大家評議。

　　四、引導(dǎo)讀中體會

　　1、自己再讀課文，提出不懂的問題

　　2、指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“茫茫”“乘風(fēng)破浪”等詞語的意思。

　　3、采取分組讀、齊讀、范讀等方式，幫助學(xué)生邊讀邊想象火車、汽車、輪船、飛機行駛時的情景，體會“汽車滴滴叫得歡”一句，聯(lián)想到祖國繁榮富強、欣欣向榮的景象。

　　4、練習(xí)用……又……說話

　　五、課后第二題

　　1、出示例句：火車在鐵路上跑。齊讀例句

　　2、照樣子說一說�？梢詮慕煌üぞ邤U展到其它事物。如：小鳥在枝頭唱歌。青蛙在稻田里捉蟲。小朋友在學(xué)校讀書。……

　　六、鞏固識字，指導(dǎo)寫字

　　1指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識常用的偏旁。

　　2先讓學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里的字，說說該怎樣寫。注意“歡、快、汽、往”都是左右結(jié)構(gòu)，在田字格中的比例是左窄右寬，注意豎心旁的寫法。

　　3、學(xué)生練習(xí)。

語文教案 篇7

　　教學(xué)要求：

　　1.認(rèn)識本課生字7個，讀準(zhǔn)平翹舌音。

　　2.了解故事內(nèi)容，背誦文中的詩詞。

　　3.體會蘇軾思念親人的情感，知道蘇軾是宋代著名的詩人。

　　4. 了解歷史上一些著名的人物、典故和重大事件，了解中華民族的燦爛文化，培養(yǎng)民族的`自豪感，從小樹立遠大的志向，發(fā)奮圖強。

　　重點：重點引導(dǎo)學(xué)生讀懂這首詩。

　　教學(xué)時間：一課時

　　教學(xué)過程：

　　一.出示課題，質(zhì)疑

　　板課題，齊讀

　　質(zhì)疑：你想知道什么？

　　二.自學(xué)生字，讀通課文

　　1.交流

　　音：軾 轍

　　形：州

　　義：皓月、嬋娟

　　2.分組讀課文

　　3.再讀課文，解疑

　　師：讀了課文，你們解決了哪些問題？

　　課文主要講了誰的事？

　　讀了這篇文章，你懂得了什么？

　　交流

　　三.有感情地朗讀這首詩。

　　1.采用各種形式背這首詩。

　　2.有感情地朗讀全文

　　3.聽配音全班讀

　　4.各組比賽讀。

　　四.總結(jié)

　　今天，我們學(xué)的課文講了蘇軾思念親人的故事，真是人間親情濃于血。

　　欣賞歌曲《但愿人長久》

語文教案 篇8

　　【教學(xué)構(gòu)想】

　　自古以來，世事無法兩全，因此人們時時會面臨著抉擇，鄂教版八年級語文上冊教案全集第24課《故事三則》。本課這三則故事所體現(xiàn)出來的擇取，雖然各有其不同的內(nèi)容與含義，但都表達了古人的高尚品質(zhì)與人格尊嚴(yán)。在當(dāng)今物欲橫流，拜金潮沖擊著人們做人的準(zhǔn)繩的時候，這些傳統(tǒng)的觀念依然有其存在的價值與合理性。依然對我們有著現(xiàn)實的教育意義。我組織學(xué)生在自讀的基礎(chǔ)上，通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，運用比較閱讀的方法，引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)會其深刻的做人道理，學(xué)習(xí)古人清廉自持、潔身自好的高尚品質(zhì)。

　　這三則故事的鑒賞價值還在于雖然故事都很短小，但其寫作技巧值得我們?nèi)テ肺雠c借鑒。如：《人有其寶>中敘事的取舍與語言描寫的精當(dāng)；《嗟來之食》中對人物的刻畫與對話描寫；《許仲平義不茍取》中對人物的動作與語言描寫，還有對比手法的使用，都對刻畫人物形象起到了重要的作用。而在這之間既有相似點又有不同點，因此我設(shè)計運用比較閱讀的方法，通過分小組自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程來對文章的藝術(shù)手法進行鑒賞。

　　【教學(xué)設(shè)計】

　　[教學(xué)目的]

　　1．理解故事的深刻哲理，學(xué)習(xí)清廉自持、潔身自好的高尚品質(zhì)。

　　2．品味準(zhǔn)確傳神的語言，學(xué)習(xí)刻畫人物形象的方法。

　　3．積累一些實詞，如“諸、喪、食、啖、危坐”等。

　　4.背誦課文。

　　[教學(xué)重難點]

　　重點：對故事寓意的探討、理解。

　　難點：聯(lián)系生活，品味寓意的現(xiàn)實意義，樹立正確的價值觀、人生觀。

　　[教學(xué)準(zhǔn)備]

　　結(jié)合課文注釋和工具書，疏通文意。不理解或有疑問的字、詞、句做上記號。

　　[教學(xué)安排]一課時

　　[教學(xué)步驟]

　　一、導(dǎo)入

　　(以一則新聞導(dǎo)人，注意學(xué)生的不同反應(yīng)。)

　　昨天，老師在《楚天都市報》上，看到這樣一則新聞：一位浙江商人，到武昌來考察投資環(huán)境，不甚滿意，于是乘出租車到漢口轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。結(jié)果，在下車時，將隨身攜帶的裝有20萬元現(xiàn)金的皮包遺落在出租車上，而他又忘了索要發(fā)票�？磥恚�要尋找這20萬元現(xiàn)金，無異于大海撈針。就在這位商人準(zhǔn)備自認(rèn)倒霉的時候，出租車司機居然出現(xiàn)在他面前，把他遺失的物品完璧歸趙，隨后離去，不留名，更不提報酬……

　　(教師話音未落，學(xué)生議論紛紛。大部分同學(xué)都認(rèn)為這位司機拾金不昧，而有少數(shù)同學(xué)則說司機真傻，不要白不要，初中二年級語文教案《鄂教版八年級語文上冊教案全集第24課《故事三則》》。教師可將這種說法暫時放一放，繼續(xù)話題。)

　　這種拾金不昧的精神，可以說是自古有之。今天，我們來學(xué)習(xí)幾則古人清廉自持、潔身自好的故事。

　　二、朗讀課文，落實字詞，疏通文意

　　1．請學(xué)生齊聲朗讀課文，教師糾正字音、斷句。

　　2．學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)情況，提出不理解的字、詞、句，先由同學(xué)相互解答，若還有疑問，則由教師解答。

　　(注意諸、喪、食、袂、輯、啖、危坐等詞語的準(zhǔn)確翻譯。)

　　3．學(xué)生口譯三則寓言，教師點評。

　　(注意人物語言的準(zhǔn)確翻譯，它是理解文意的關(guān)鍵。)

　　三、立足文本，概括故事寓意

　　1．找出文中刻畫人物形象的語句。

　　(旨在通過品味精煉生動的語言感受古人的人格魅力，同時通過對人物形象的分析來體會故事寓意。)

　　《人有其寶》中的語言描寫：“我以不貪為寶”

　　《嗟來之食》中對饑者的外貌、神態(tài)、語言描寫：“蒙袂輯屨，貿(mào)貿(mào)然來”，“揚其目而視之”，“予唯不食嗟來之食”。

　　《許仲平義不茍取》中對許仲平的動作、語言描寫：“獨危坐樹下自若”，“梨無主，吾心獨無主乎?”

　　2．用簡潔、準(zhǔn)確的語言概括寓意。

　　子罕“以不貪為寶”是“不取”非分之物，視、“不貪”為寶，是追求一種為人的操守，追求道德的完善。

　　饑者“不食嗟來之食”是“不取”施舍之食，至死也保持著做人的骨氣和尊嚴(yán)。

　　許仲平“義不茍取”是“不取”不義之財，高度自律，具有崇高的道德感。

　　他們身上體現(xiàn)了高尚的品質(zhì)和人格尊嚴(yán)，在如今物欲橫流的世界里，無疑是人們行為的坐標(biāo)。

　　3．小組交流：

　　用形象的語言復(fù)述故事、描述人物，并在故事最后加上精當(dāng)?shù)狞c評。

　　(考察學(xué)生對故事的理解，同時品味古文的語言魅力。點評可以評故事人物，可以評文本特色。精當(dāng)?shù)腵點評為后面的演講打基礎(chǔ)、，)

　　四、聯(lián)系生活，拓展延伸

　　即興演講——現(xiàn)代社會還需要“不妄取”的精神嗎?

　　開頭語：在上課前，老師給大家講述了一個拾金不昧的故事，我好像聽到有同學(xué)議論那位司機太傻，那我們今天就來進行一次即興演講。題目就是一“現(xiàn)代社會還需要‘不妄取’的精神嗎?”

　　希望同學(xué)們在演講的過程中注意運用你們所收集的資料。

　　結(jié)尾語：通過剮才的演講，我想每個同學(xué)心中對樹立人生觀、價值觀有了更深的認(rèn)識。我只是想為我前面講述的故事補充一個結(jié)局：在富商拿回自己丟失的物品后，他做出了一個決定——在武昌投資，他說：“我很早就聽說武昌是一個教育強區(qū)，今天這位師傅給我上了更深的一課。在這樣一個如此誠信的區(qū)域，不進行投資建設(shè)，將會是我的損失�！�

　　(通過演講。讓學(xué)生樹立正確的人生觀、價值現(xiàn)，學(xué)習(xí)古人高尚的品質(zhì)。同時讓學(xué)生開始有意識地學(xué)會用事例證明自己的觀點。)

　　【教學(xué)后記】

　　這篇文言文的字詞較為簡單，所以我改變了以往文言文教學(xué)的方法．不再過多關(guān)注字詞的積累，而注重通過學(xué)習(xí)對學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀進行培養(yǎng)。

　　在導(dǎo)入的處理上，我仔細(xì)地思考了一番：開始我打算把整個故事全部講完，但后來我擔(dān)心學(xué)生有排斥心理，因為學(xué)生很反感老師過多的傾向性過于明顯的說教。于是，我就留下了一個尾巴，在教學(xué)結(jié)束的時候才告訴他們故事結(jié)局，因為這時的學(xué)生通過學(xué)習(xí)有了自己的感悟，有了自己的主見，他們才更容易接受老師的說教。通過教學(xué)，我覺得這種設(shè)計似乎更合理。

　　整個教學(xué)過程我設(shè)計三個層次：一、學(xué)生與文本的對話。學(xué)生通過預(yù)習(xí)，疏通文意，熟悉故事情節(jié)。二、學(xué)生和學(xué)生的對話。通過對人物形象的把握，分析故事寓意，并用簡練的語言概括。三、學(xué)生和生活的對話。通過演講，引導(dǎo)學(xué)生思考生活，引導(dǎo)他們樹立正確的價值觀、人生觀。

語文教案 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.根據(jù)課文理解“空間旅行”“時間旅行”“時間膨脹”等概念，積累有關(guān)科學(xué)知識；

　　2.整體把握文章思想內(nèi)容，抓住關(guān)鍵句，準(zhǔn)確、迅速地篩選、提取有價值的信息，進行思維訓(xùn)練；

　　3.引發(fā)學(xué)生想象與聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、勇于探索的興趣與熱情。

　　教學(xué)設(shè)想

　　本文是一篇科普文章，概念多，信息量大，適于訓(xùn)練學(xué)生篩選信息的能力。在本單元前三篇課文的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生已基本掌握了篩選信息的一些基本方法，因此，本課可設(shè)計成一節(jié)訓(xùn)練驗收課、提高課，使學(xué)生在實踐中掌握篩選信息的能力，提高閱讀水平。

　　本課是自讀課，課文內(nèi)容涉及科學(xué)的尖端課題，其中的名詞術(shù)語不宜要求全部理解，如旋轉(zhuǎn)黑洞、白洞、蟲孔、超級繩索等。把握什么是空間旅行、什么是時間旅行是學(xué)習(xí)本文的關(guān)鍵�？臻g旅行概念容易理解，難點在于對時間旅行的把握。教師可利用文中大膽而奇特的想象激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，并給予學(xué)生充分的閱讀、思考和探討的空間，注重發(fā)展學(xué)生的思維。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　1994年初，一架意大利客機在非洲海岸上空飛行，突然，客機從控制室的雷達屏幕上消失了。正當(dāng)?shù)孛嫔系臋C場工作人員焦急萬分之際，客機又在原來的空域出現(xiàn)，雷達又追蹤到了客機的訊號。最后，這架客機安全降落在意大利境內(nèi)的機場。然而，客機上的機組人員和315名乘客，并不知道他們曾經(jīng)“失蹤”過。機長巴達里疑惑不解地說：“我們的班機由馬尼拉起飛后，一直都很平穩(wěn)，沒有任何意外發(fā)生，但控制室竟說失去班機的蹤影，實在有點不尋常�！辈贿^，事實卻不容爭辯：到達機場時，每個乘客的手表都慢了20分鐘。無獨有偶，據(jù)資料記載，1970年也發(fā)生過類似的奇聞。當(dāng)時一架727噴氣客機在飛往美國邁阿密國際機場的旅途中，也無故“失蹤”了10分鐘。10分鐘以后，客機也在原來的地方出現(xiàn)；接著，安全飛抵目的地�？蜋C上的所有人也都不知道發(fā)生了什么事，而最終使他們相信的理由也是因為所有的手表都慢了10分鐘。對此現(xiàn)象，專家們認(rèn)為惟一的解釋是：在“失蹤”的一剎那，時間“靜止”不動了，或者說出現(xiàn)了時光倒流。

　　宇宙對于人類來說，充滿了神秘色彩與超乎尋常的吸引力，盡管人類從誕生之日起就在探索宇宙奧秘的問題上進行著不解的努力，但至今我們?nèi)詫τ钪嬷�之甚少。人類是否真的能在不久的將來移居其它星球？是否真能讓時光倒流？今天我們就和英國科普作家齊然爾曼先生一起探討關(guān)于空間和時間旅行的問題。

　　二、明確本課訓(xùn)練重點、訓(xùn)練要求及訓(xùn)練方式。

　　1．本單元的學(xué)習(xí)重點是篩選信息，我們在前三篇課文的學(xué)習(xí)中已掌握了篩選信息的有關(guān)方法，這節(jié)課就以這篇課文為例來檢測同學(xué)們篩選信息的能力水平。再次強調(diào)篩選信息的要求是迅速、準(zhǔn)確。

　　2.學(xué)生分組討論，比較哪組同學(xué)能夠迅速而準(zhǔn)確地篩選信息。

　　三、整體感知課文內(nèi)容。

　　1．要求學(xué)生讀一遍課文，迅速篩選出文章的中心話題，依據(jù)各部分小標(biāo)題理清文章的總體思路。

　　2．學(xué)生討論、回答。

　　明確：全文圍繞首句“讓我們在地球通向宇宙中的任何行星、恒星和星系的宇宙高速公路上開始我們的旅行”展開話題。

　　全文共四個部分，每部分的小標(biāo)題可作為理清思路的切入點。進行空間旅行無論是到其他行星旅行，還是到其他恒星旅行，最大的障礙是速度問題，于是引出第三部分的如何提高速度的話題，但即使是以最快的`光速旅行，也不能使個體的人在有生之年達到宇宙中任意遠的星體，由此又引出第四部分“時間旅行”的話題。可啟發(fā)學(xué)生畫出簡潔的思路圖。

　　四、在把握全文思路的基礎(chǔ)上分部分閱讀課文、篩選主要信息及相關(guān)表層信息。

　　1．找學(xué)生閱讀前兩部分內(nèi)容，討論并回答下列問題：

　　（1）什么是空間旅行？

　　明確：本文指星際和星系之間的旅行。

　　（2）要進行空間旅行，為什么速度問題成為主要障礙？

　　明確：利用目前人類所創(chuàng)造的速度最快的太陽神探測器，能在較短時間內(nèi)進行星際旅行，但這只是想象和推斷，因為“其實我們無法登上這個無人駕駛的飛行器”。即使假設(shè)太陽神探測器能載人，也無法在人的有生之年到達距離無限遙遠的其它恒星和星系。因此，提高速度是關(guān)鍵問題。

　　2．閱讀“加快速度”部分，在文中篩選出下列信息：

　　（1）理論上怎樣將速度提高到光速？

　　明確：在連續(xù)時間段要能夠（為飛船）提供足夠的推力。

　�。�2）作者設(shè)想了哪些為飛船提供足夠推力的方法？

　　明確：使用燃料的方式包括：使用校推進系統(tǒng)（包括核裂變反應(yīng)及更為先進的核聚變反應(yīng)）、運用物質(zhì)——反物質(zhì)發(fā)動機；不使用燃料的方式：利用太陽風(fēng)的能量作為推力。

　　3．閱讀最后一部分“時間旅行”。討論并回答下列問題：

　�。�1）什么是時間旅行？

　　明確：指人離開現(xiàn)在而置身于未來或過去。

　�。�2）什么是時間膨脹？時間膨脹現(xiàn)象發(fā)生的主要條件是什么？

　　明確：運動物體接近光速時，對隨光一起旅行的任何物體和人員來說，時間慢了下來，化學(xué)反應(yīng)和生物過程也減慢T，這種現(xiàn)象叫時間膨脹。時間膨脹現(xiàn)象發(fā)生的主要條件是運動物體的速度接近光速。

　　（3）時間膨脹對于空間旅行的意義是什么？

　　明確：為探索人類能力所不能及的宇宙提供了方法，即使星系間旅行成為可能。

　�。�4）為什么說時間膨脹為探索人類能力所不能及的宇宙提供了方法？

　　明確：人類在時間膨脹中生活，生命好像暫時停止了，實際上能夠到遙遠的恒星和其他星系中旅行，即時間膨脹極大地延長了人的生命，因此使到遙遠恒星和其他星系旅行成為可能。

　　五、重點閱讀“時間旅行”部分，聯(lián)系上下文理解重點語句，篩選隱含信息。教師可根據(jù)學(xué)生具體情況作適當(dāng)點撥。

　　1．第四部分第三段寫到時間膨脹“是一種時間旅行”，而第四段又假定“時間膨脹的現(xiàn)象不是時間旅行”，二種判斷是否矛盾，為什么？

　　明確：不矛盾，兩個判斷都成立，因為判斷角度不同。“時間膨脹是一種時間旅行”是從科學(xué)幻想的角度進行的判斷，因為此時空間旅行者相對自身來講是在未來旅行，在體驗自然條件下自身所不能達到的未來�！皶r間膨脹的現(xiàn)象不是時間旅行”是從科學(xué)角度進行的判斷，因為此時的時間就宇宙時間來講既不是過去的時間，更不是未來的時間，因為即使用光速旅行也需要時間，旅行做不到即刻到達，這決定了人類不能到達未來的宇宙時間。

　　2．能“看到過去事物”這一推斷依據(jù)是什么？能看到地球的過去的原理是什么？

　　明確：這一推斷的依據(jù)是，光速也需要時間，我們看到的一切都是過去的（用電視動畫演示這一事實）�？吹降厍蜻^去的原理：根據(jù)鏡子反射原理，設(shè)想有一顆距地球無限遙遠的星體，其表面特別光滑，反射能力極強，天文學(xué)家可利用功能極強的光學(xué)望遠鏡收集該星體反射的光，看到地球過去的情況（用電視動畫演示這一原理）。

　　3．為什么看到過去事物這種現(xiàn)象不是時間旅行？

　　明確：看到過去并不是離開現(xiàn)在回到過去，所以不是時間旅行。

　　六、小結(jié)全文。

　　1．請學(xué)生總結(jié)從本文獲得的主要信息有哪些，次要信息及相關(guān)信息有哪些，并談?wù)勗诤Y選信息時所運用的主要方法。

　　提示：主要信息包括空間旅行和時間旅行的概念，以及時間膨脹概念等。次要信息及相關(guān)信息進行空間旅行的方式、方法，對于提高速度的多種設(shè)想，時間膨脹的意義，看到過去事物的設(shè)想等。運用的方法包括：抓關(guān)鍵語句，聯(lián)系上下文捕捉主要信息和相關(guān)信息，透過表層信息挖掘隱含信息等。

　　2．教師小結(jié)：肯定學(xué)生在本課學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)出的積極主動性，對表現(xiàn)突出的小組進行表揚。

　　結(jié)語：宇宙的奧秘?zé)o窮無盡，希望通過這篇文章的學(xué)習(xí)能激發(fā)同學(xué)們關(guān)于宇宙未知數(shù)的聯(lián)想、想象以及探索宇宙的興趣和熱情，因為我們今天建立在科學(xué)基礎(chǔ)上的暢想往往會成為明天的現(xiàn)實。

　　七、布置作業(yè)。

　　1．寫一篇科學(xué)幻想作文。要求：信息含量大；想象與聯(lián)想大膽新奇，同時還要有一定的科學(xué)依據(jù)；800字以內(nèi)。

　　2.推薦科普讀物（如“劍橋文叢”科普叢書）、霍金的《時間簡史》等，鼓勵學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上查閱有關(guān)信息。

語文教案 篇10

　　教學(xué)目的：

　　1、認(rèn)識“姑、娘”等14個生字，會寫“信、呀、怪”等8個字及以下詞語：姑娘、種樹、奇怪、舉著。

　　2、有感情地朗讀課文，能讀好人物對話所表達的意思。

　　3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)兒童關(guān)心國家大事，關(guān)心綠化的美好情感。

　　課前準(zhǔn)備:

　　1.字卡、詞卡。

　　2.多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、談話激趣，導(dǎo)入新課

　　二、初讀課文，識記生字

　　1、自由讀課文，識記生字讀音

　　2、小組討論交流生字的識記方法

　　3、班上交流匯報識記生字的成果

　　4、鞏固識字。

　　通過拼字，連詞，做動作等方式識記生字。

　　三、讀文討論，評價人物

　　朗讀課文，討論問題。

　　1、小姑娘為什么要郵寄槐樹籽？

　　2、你覺得小姑娘是個什么樣的'人？你從課文的哪些地方看出來？

　　討論方式：學(xué)生先自己讀書感悟，再小組交流，然后各組代表全班交流，教師可適時評價指導(dǎo)。

　　四、說話訓(xùn)練，提升情感

　　你喜歡小姑娘？為什么？

　　五、分角色演讀課文

　　1、教師扮“我”學(xué)生扮“小姑娘”，分角色演讀課文。

　　2、學(xué)生小組分角色演讀課文，教師指導(dǎo)。

　　3、讓學(xué)生上臺演讀課文。

　　第二課時

　　一、鞏固認(rèn)字。

　　1、游戲認(rèn)字

　　“擊鼓傳花”，花到誰手中，誰上臺讀生字并組詞。

　　2、讀句子

　　小姑娘請我把這封沉甸甸的、貼著郵票的信封投進郵筒。

　　二、書寫生字

　　1、自主觀察田字格中的生字，按結(jié)構(gòu)歸類。

　　2、教師范寫，學(xué)生觀察，注意筆順、間架結(jié)構(gòu)。重點指導(dǎo)書寫“樹”’“舉”這幾個字，其他的字讓學(xué)生自主書寫。

　　3、描紅、臨寫

　　4、評價。

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