語(yǔ)文教案

語(yǔ)文教案9篇[優(yōu)選]

　　在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編整理的語(yǔ)文教案10篇，希望對(duì)大家有所幫助。

語(yǔ)文教案 篇1

　　一、讀題設(shè)疑，整體感知

　�。薄�導(dǎo)入新課：

　　同學(xué)們，傲雪而立的梅花寄托著外祖父對(duì)祖國(guó)的無(wú)盡思念，香氣迷人的桂花又讓“我”想起了什么呢？今天讓我們一起去欣賞美麗的桂花雨。（板題、讀題）讀了課題，你心中有什么疑問(wèn)，請(qǐng)大膽地提出來(lái)。

　�。�、讓我們帶著疑問(wèn)走進(jìn)課文尋找答案吧，自學(xué)課文：

　　（出示自學(xué)提綱。）

　�、� 自由讀文，讀準(zhǔn)字音。

　�、� 劃出不理解的字詞用學(xué)過(guò)的方法理解。

　　⑶ “桂花雨”是什么意思？

　　二、檢查自學(xué)，匯報(bào)交流

　�。�、解決學(xué)生提出的生字疑難。

　　２、指名逐段讀文，正音。

　　３、課文講了一件什么事？

　�。ㄕn文講的是作者深情地回憶起童年的桂花和幫媽媽搖桂花的事。）

　　４、“桂花雨”是什么意思？

　　（“桂花雨”是指很多桂花一齊落下來(lái)，就像下雨一樣。）引導(dǎo)學(xué)生引用文中的語(yǔ)句來(lái)回答：桂花紛紛落下來(lái)，我們滿頭滿身都是桂花，我喊：“啊，真像下雨，好香的雨啊！”

　　三、自讀課文，讀出精彩

　　１、找出描寫(xiě)“我”小時(shí)侯搖桂花的部分，并開(kāi)展學(xué)習(xí)：

　　第２～６自然段：

　�、� 鼓勵(lì)學(xué)生用自己最喜歡的方式讀２～６自然段，和同桌說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。

　�、� 進(jìn)行朗讀指導(dǎo)：

　　指名學(xué)生讀一讀，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　師：你聽(tīng)出了什么味道？還有想讀出自己不同感受的嗎？（讓學(xué)生充分參與）

　　⑶ 第二自然段寫(xiě)了作者對(duì)桂花的喜愛(ài)，同時(shí)也寫(xiě)了桂花樹(shù)的特點(diǎn)：樣子笨、花形小、味道香。這一段中的省略號(hào)表示列舉的省略，可引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出一、兩種花名來(lái)補(bǔ)充。

　　⑷ 第三自然段寫(xiě)了桂花開(kāi)時(shí)，正好是臺(tái)風(fēng)季節(jié)，母親總是擔(dān)心臺(tái)風(fēng)來(lái)破壞桂花。同時(shí)，還交代了桂花收回來(lái)是為了送給鄰居做糕點(diǎn)。

　　⑸ 第四自然段寫(xiě)了桂花的'香以及應(yīng)當(dāng)“搖”的原因：

　　學(xué)習(xí)時(shí)讓學(xué)生閉眼想象桂花的香。

　�、� 第五自然段寫(xiě)出作者對(duì)“搖桂花”的熱愛(ài)：

　　引導(dǎo)學(xué)生找出能體現(xiàn)這一點(diǎn)的詞句：是件大事、總是問(wèn)、樂(lè)了、使勁。朗讀時(shí)注意讀出下面兩句話的語(yǔ)氣：

　�、� “媽，怎么還不搖桂花呀？”──迫不及待

　�、� “啊，真像下雨，好香的雨��！”──贊美

　　感悟形象：

　　一邊讀一邊結(jié)合課文插圖想象搖花樂(lè)的情景，再閉眼想象“桂花雨”，和作者分享童年的快樂(lè)。

　�、� 第六自然段寫(xiě)了桂花的收、藏及作用。（可引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對(duì)桂花的認(rèn)識(shí)）

　　２、全班有感情地朗讀２～６自然段，讓學(xué)生讀出作者對(duì)“搖花樂(lè)”的懷念。

　　四、品讀詞句，體會(huì)感情

　　１、找出抒發(fā)作者思想感情的句子體會(huì)：

　　⑴ “杭州的一處小山全是桂花，香飄十里，可是母親說(shuō)：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花�！�

　　仿照這個(gè)句式，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，從而體會(huì)到母親表達(dá)的是對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和懷念。

　　如：這里的環(huán)境真好，母親會(huì)怎么說(shuō)？這里的生活真舒適，母親會(huì)怎么說(shuō)？

　　⑵ “于是，我也想到了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂(lè)”，還有那搖落的陣陣桂花雨。”

　�、� “搖花樂(lè)”指的是在作者眼里，搖桂花是一件非�？鞓�(lè)的事。

　�、� 模仿寫(xiě)句，啟發(fā)學(xué)生回憶童年里難忘的人和事：

　　聽(tīng)到＿＿＿＿＿，我總會(huì)想起＿＿＿＿＿＿，還有＿＿＿＿＿＿。

　　五、回歸整體，交流感受

　　１、師：課文以生動(dòng)的文筆向我們介紹了作者童年的生活，內(nèi)容豐富，感情真摯，文字中蘊(yùn)含著濃郁的鄉(xiāng)情，讀來(lái)很感人，讓我們?cè)僖淮蝸?lái)欣賞美麗的桂花雨。（配樂(lè)朗讀全文）

　�。病⒔涣鏖喿x感受，聯(lián)系古詩(shī)或自己的生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)勅藗儗?duì)家鄉(xiāng)的懷念。

語(yǔ)文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、積累詞語(yǔ)、了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)誦讀文言文的能力。

　　2、了解正面描寫(xiě)和側(cè)面烘托相結(jié)合的寫(xiě)作手法及起表現(xiàn)作用。

　　3、感受口技這一傳統(tǒng)民間藝術(shù)的魅力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)文中對(duì)口技表演者高超技藝的生動(dòng)逼真的描寫(xiě)，并注意本文層次清晰、有條不紊的特點(diǎn)，以及正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的手法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、課文導(dǎo)入。

　　教師：1993年，有一個(gè)藏族小伙子叫洛桑，在中央電視臺(tái)名牌欄目《曲苑雜壇》中表演系列節(jié)目“洛桑學(xué)藝”一炮打紅。在“洛桑學(xué)藝”中，他把自己的特長(zhǎng)發(fā)揮得淋漓盡致。自此一年內(nèi)，洛桑這個(gè)笑星迅速紅遍大江南北。遺憾的是，這位年輕的笑星過(guò)早地隕落。1995年10月2日因車(chē)禍去世，年僅27歲。時(shí)至今日，許多人還對(duì)他的表演記憶猶新。下面我們一起來(lái)重溫一下這位年輕笑星的精湛表演。（播放洛桑學(xué)藝片段，約3分鐘）

　　教師問(wèn)：短片中那么多的聲音是怎么來(lái)的？明確：都只是憑一張嘴模仿出來(lái)的。

　　問(wèn)：知道這種技藝叫什么嗎？明確：口技。它是一種運(yùn)用口腔發(fā)聲技巧來(lái)模擬各種聲音的傳統(tǒng)民間藝術(shù)。

　　問(wèn)：洛桑雖然已經(jīng)去世了，但直到今天我們還能通錄像欣賞他精彩的口技表演，其實(shí)，口技是一種很古老的民間藝術(shù)，可那時(shí)不象現(xiàn)在有攝象機(jī)，他的精彩表就只有通過(guò)文字記載。今天我們就來(lái)欣賞一場(chǎng)用文字形式記載的口技表演。這就是清代作家林嗣環(huán)寫(xiě)的《口技》，把書(shū)翻到20課。

　　二、新授。

　　首先，讓我們來(lái)欣賞一下這場(chǎng)口技表演。（聽(tīng)錄音）

　　1、 齊讀課文。

　　2、 問(wèn)：剛才我們欣賞的《洛桑學(xué)藝》中，洛桑的表演道具很簡(jiǎn)單的`，那么文章中的這位口技藝人又使用了哪些道具呢？明確：一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。

　　問(wèn)：文中哪一節(jié)對(duì)此進(jìn)行了交代？明確：開(kāi)頭和結(jié)尾兩節(jié)。

　　問(wèn)：按理講對(duì)道具的交代只要一處就足夠了，作者為什么要交代兩次呢？

　　明確：說(shuō)明口技藝人技術(shù)的高超。問(wèn)：那么這位口技藝人技藝的高超表現(xiàn)在哪里呢？

　　如學(xué)生不能回答：這個(gè)問(wèn)題我們先把他放一下，等會(huì)再來(lái)看。

　　3、問(wèn)：課文中的口技藝人模仿了哪些聲音？明確：犬吠 欠伸 囈語(yǔ) 兒啼 婦嗚 夫叱 絮絮，齁聲、婦拍兒漸止、鼠作作索索、盆器傾側(cè)、咳嗽，大呼、齊哭、百千大呼、百千兒哭、百千犬吠、力拉崩倒、火爆聲、風(fēng)聲、求救聲、搶奪聲、潑水聲 等。

　　問(wèn)：這么多的聲音都是同一個(gè)場(chǎng)景中發(fā)生的嗎？明確：不是，三個(gè)場(chǎng)面：①一家四口人由夢(mèng)而醒。②一家人由醒而夢(mèng)。⑧火起后眾人的慌亂惶恐。

　　請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)朗讀一下第2節(jié)。問(wèn)：這一節(jié)中大家對(duì)那些詞句在理解上還感到困難？（學(xué)生質(zhì)疑，相互幫助解決）如無(wú)疑問(wèn)，教師提問(wèn)，學(xué)生回答。----①“眾妙畢備”的“妙”

語(yǔ)文教案 篇3

　　一、通過(guò)游戲，激發(fā)興趣。

　　1．談話導(dǎo)入：《畫(huà)楊桃》中，一個(gè)同學(xué)看到一件事物是五角形的，一個(gè)同學(xué)看到的是圓形的，這兩種截然不同的觀察結(jié)果卻是出自同一件事物，正所謂是“橫看成嶺側(cè)成峰”。觀察不僅能給人帶來(lái)很多靈感，而且能給我們帶來(lái)許多樂(lè)趣。下面我們來(lái)比一比，誰(shuí)具有孫悟空的火眼金睛，在3秒鐘時(shí)間內(nèi)，看出是什么圖形。

　　2．出示右邊第一幅圖3秒鐘。

　　3．你看到了什么？請(qǐng)把看到的與你的同桌同學(xué)交流交流，注意：（1）把話說(shuō)清楚，說(shuō)完整。（2）聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真、專注，若有不明白的可以向同桌請(qǐng)教。請(qǐng)教也很講究，態(tài)度要誠(chéng)懇，語(yǔ)言要中肯。

　　同桌同學(xué)交流。

　　4．教師巡視，邀請(qǐng)一對(duì)觀察結(jié)果不同的上臺(tái)展示交流過(guò)程。

　　其他同學(xué)評(píng)價(jià)他們的語(yǔ)言表達(dá)是否清楚、完整。

　　5．通過(guò)交流，全班同學(xué)分成不同看法的兩個(gè)方陣。

　　同學(xué)們同時(shí)同地看了一幅圖，看到的`結(jié)果卻完全不一樣呢？到底是哪一方的看法是正確的呢？

　　（1）雙方可以進(jìn)行爭(zhēng)辯，據(jù)理力爭(zhēng)。

　�。�2）就不懂的可以虛心地向?qū)Ψ秸?qǐng)教、提問(wèn)或跟對(duì)方商討。

　　6．再一次出示該圖片，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮巫屑?xì)的看圖，能不能像魏格納一樣有驚人的發(fā)現(xiàn)呢？

　　結(jié)合第一次的觀察所得，說(shuō)說(shuō)：第一次看到了什么？現(xiàn)在又有什么發(fā)現(xiàn)？是怎樣發(fā)現(xiàn)的？對(duì)這兩次的觀察有什么感受？

　　根據(jù)學(xué)生的回答，小結(jié)觀察方法：觀察時(shí)要仔細(xì)地看，反復(fù)地看，從多個(gè)角度去看，才會(huì)有許許多多新的發(fā)現(xiàn)，才能有像孫悟空一樣的火眼金睛！

　　重點(diǎn)板書(shū)：

　　仔細(xì)地看

　　反復(fù)地看

　　多角度看

　　二、小組合作觀察，練習(xí)觀察方法，練習(xí)條理表達(dá)。

　　同學(xué)們，現(xiàn)在我們就要來(lái)試一試我們的火眼金睛有多厲害。小組同學(xué)合作觀察右邊第二幅圖，比一比哪一組同學(xué)的火眼金睛最厲害，腦子轉(zhuǎn)得最快，語(yǔ)言表達(dá)得最有條理。

　　小組活動(dòng)，積極運(yùn)用觀察方法觀察，積極思考，并集合小組各成員意見(jiàn)，最后統(tǒng)一觀察所得。

　　各小組交流：每組派一名代表有條理地闡述觀察過(guò)程和觀察結(jié)果。

　　其他小組可以就某一組的闡述補(bǔ)充自己組的看法，也可以提出自己的疑問(wèn)。

　　評(píng)價(jià)：每組選2名同學(xué)和老師組成評(píng)委團(tuán)，給各小組評(píng)分。評(píng)分項(xiàng)目為觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)（總分100分），附加項(xiàng)目是聯(lián)想能力（20分）。

　　三、小組競(jìng)賽觀察，發(fā)現(xiàn)多，說(shuō)得好。

　　1．剛才，同學(xué)們的火眼金睛幫了小組的大忙，同時(shí)，同學(xué)們的觀察能力也得到了進(jìn)一步的鍛煉�，F(xiàn)在，我們要來(lái)比一比誰(shuí)的火眼金睛最厲害，誰(shuí)的口才最厲害。

　　2．出示第三幅圖（10個(gè)人頭圖）

　　3．從圖上先看到了什么；再進(jìn)一步仔細(xì)觀察，看到了什么；反復(fù)看一看，換幾個(gè)角度看一看，看到了什么，想到了什么；有什么深切的感受或啟示？比一比，誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)多，誰(shuí)說(shuō)得好。

　　初賽：小組比賽，選出各2名優(yōu)秀者。

　　復(fù)賽：優(yōu)秀者在班級(jí)里比賽，評(píng)選出“觀察能力突出獎(jiǎng)”和“小小口才家”。

　　4．發(fā)獎(jiǎng)

　　四、總結(jié)：

　　生活中時(shí)時(shí)處處需要觀察，誰(shuí)學(xué)會(huì)了觀察，誰(shuí)就具有慧眼。只有我們仔細(xì)地觀察，反復(fù)地觀察，多角度地觀察，就會(huì)具有慧眼。

　　五、作業(yè)：把觀察樂(lè)趣與別人一起分享。

語(yǔ)文教案 篇4

　　自主學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、積累文言詞語(yǔ)，增強(qiáng)文言語(yǔ)感。

　　2、了解作者及寫(xiě)作背景，知人論世，便于理解作者豐富而微妙的思想感情。

　　3、感受北方初春景象，理解作者寄情山水的意趣。

　　自主學(xué)習(xí)重點(diǎn)

　　感受作品優(yōu)美的意境，體會(huì)作品中流露的思想感情。

　　自主學(xué)習(xí)難點(diǎn)

　　1、品讀課文，體會(huì)本文寫(xiě)景的技巧，學(xué)習(xí)作者善于抓住景物特點(diǎn)生動(dòng)傳神地進(jìn)行描寫(xiě)的方法。

　　2、理解“夫不能以游墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也�！钡呢S富意蘊(yùn)。

　　學(xué) 案

　　一、精心導(dǎo)入：

　　經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的嚴(yán)冬之后，我們終于盼來(lái)了溫暖的春天。昨日的一場(chǎng)小雨，讓我們想起了“天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)�！钡脑�(shī)句。你能給大家描繪一下你眼中或心中的春之美景嗎?(生答略)今天讓我們一起隨著明代文學(xué)家袁宏道的腳步到北京郊外滿井去走一走，看一看，領(lǐng)略一下那時(shí)那地的.春之美景吧!(板書(shū)----課題)

　　二、展示自主學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　三、自主學(xué)習(xí)問(wèn)題設(shè)計(jì)：

　　1、朗讀課文，讀準(zhǔn)字音和停頓。掌握以下字詞的音形：

　　燕地(yān);廿(niàn)二月;花朝節(jié)(zhāo);呷(xiā)浪;鮮妍(yán)明媚;墮事(huī);惡能無(wú)紀(jì)(wū);飛沙走礫(lì);曝(pù)沙之鳥(niǎo);淺鬣寸許(liè)髻鬟(jì)(huán);靧面(huì);紅裝而蹇(jiǎn)者;脫籠之鵠(hú);汗出浹(jiā)背;罍而歌者(léi)。

　　[學(xué)法指導(dǎo)]學(xué)習(xí)時(shí)讀一讀，當(dāng)堂寫(xiě)一寫(xiě)，才能真正收到實(shí)效。

　　2、借助課下注解和工具書(shū)，理解文章大意。

　　每冒風(fēng)馳行：馳行，坐車(chē)出行。

　　未百步輒返：輒，總是，就。

　　廿二日天稍和：和，暖和。

　　土膏微潤(rùn)：土膏，肥沃的土地。膏，肥沃。潤(rùn);滋潤(rùn)，潤(rùn)濕。

　　于時(shí)冰皮始解：于時(shí)，在這時(shí)。冰皮，河床上結(jié)冰的表面。潑色乍明：波色：水波的顏色。乍;初：始。鱗浪層層：鱗浪，像魚(yú)鱗似的浪紋。

　　晶晶然如鏡之新開(kāi)：晶晶然，亮晶晶的。然，形容詞詞尾。新開(kāi)，剛打開(kāi)

　　娟然如拭：娟然，美好的樣子。

　　如倩女之hui面而髻鬟之始掠也：hui面，洗臉。掠，梳掠。

　　柔梢披風(fēng)：披風(fēng)，在風(fēng)中散開(kāi)。披，分開(kāi)，散開(kāi)。

　　淺鬣寸許：淺嫩的麥苗高一寸左右。鬣，獸頸上的鬃毛，這里形容麥苗。

　　泉而茗：用泉水煮茶喝。泉，用泉煮。茗，泡茶喝。泉、茗名詞活用為動(dòng)詞。

　　而歌者：端起酒杯唱歌的。，酒杯，名詞用為動(dòng)詞，端起酒杯。

　　紅裝而蹇者：蹇，本文跛足的，引申為驢，用作動(dòng)詞，騎驢。

　　凡曝沙之鳥(niǎo)：瀑，曬太陽(yáng)。曝沙，在沙灘上曬太陽(yáng)。

　　呷浪之鱗：呷，吸而飲。鱗，借代魚(yú)。

　　毛羽鱗鬣之間皆有喜氣：毛羽鱗鬣，鳥(niǎo)的羽毛，魚(yú)鱗魚(yú)鰭。

　　始知郊田之外未始無(wú)春：未始，未嘗。

　　[學(xué)法指導(dǎo)]重點(diǎn)掌握難懂的實(shí)詞(特別是古今意義發(fā)生變化的)和常用虛詞的多種用法。在理解上要求字不離詞，詞不離句，句不離篇。

　　3、熟讀深思，探究下列問(wèn)題：

　　A、北京一帶早春氣候有什么特征?

　　B、寫(xiě)城中余寒景象表達(dá)作者什么心情?第l自然段在文中起什么作用?

　　C、第2自然段描寫(xiě)初春景物，抓住了“乍暖還寒”、萬(wàn)物復(fù)蘇的特點(diǎn)，分析作者描寫(xiě)了哪些景物，怎么描寫(xiě)的?

　　D、第3自然段表達(dá)了作者什么愿望?

　　E、本文在記敘描寫(xiě)中用了很多比喻句。有的是以物比人，有的是以人比物，有的以物比物。試舉例說(shuō)明。

　　[學(xué)法指導(dǎo)]熟讀課文，先獨(dú)立思考，再與小組同學(xué)合作探究。

　　4、我的發(fā)現(xiàn)

　　[學(xué)法指導(dǎo)]可以是自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題、困惑，也可以是自己獨(dú)到的理解體會(huì)。

　　四、知識(shí)鏈接：

　　1、袁宏道(1568～1610)，明朝文學(xué)家。字中郎，號(hào)石公，明公安(今湖北人)，萬(wàn)歷年進(jìn)士，官至吏部中郎，與兄宗道、弟中道并稱“三袁”，為“公安派”的創(chuàng)始者。作品真率自然、清新活潑，內(nèi)容則多寫(xiě)閑情逸致，部分篇章反映民間疾苦，對(duì)當(dāng)時(shí)政治現(xiàn)實(shí)有所批判。有《袁中郎集》。

　　2、游記，散文的一種。以輕快的筆調(diào)和生動(dòng)的描寫(xiě)，記述旅途中的見(jiàn)聞，反映某地的山川景物、名勝古跡、風(fēng)俗習(xí)慣和社會(huì)狀況等，表達(dá)作者的思想感情。本文屬山水游記，又因其短小，稱“山水小品”。

　　3、寫(xiě)作背景

　　萬(wàn)歷二十七年(1599)，袁宏道再次做官，任順天府教授，終日又得和拜謁酬答打交道了，這使他頗為苦悶，更使他苦悶的是有政見(jiàn)卻得不到申訴。好在袁宏道所擔(dān)任的職務(wù)比較清閑，有空暇就游覽北京附近的名勝古跡�！稘M井游記》就作于此時(shí)。

語(yǔ)文教案 篇5

　　對(duì)比內(nèi)容

　　少年閏土

　　中年閏土

　　外貌

　　十一二歲，紫色圓臉，頭戴小氈帽，頸上套一個(gè)銀項(xiàng)圈，有一雙紅活圓實(shí)的手。

　　臉色灰黃，很深的皺紋，眼睛周?chē)�腫得通紅，手又粗又笨而且開(kāi)裂，像是松樹(shù)皮了。

　　動(dòng)作

　　語(yǔ)態(tài)

　　活潑剛健，動(dòng)作干脆利落，說(shuō)話脫口而出，樸質(zhì)、生動(dòng)；有智有勇，熱情、純真。

　　4個(gè)省略號(hào)（5處對(duì)話）說(shuō)明閏土心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事，說(shuō)也說(shuō)不完。

　　說(shuō)話前的神態(tài)是“歡喜--凄涼--恭敬”說(shuō)話吞吞吐吐，斷斷續(xù)續(xù)，謙恭而又含糊，顯得遲鈍麻木。說(shuō)話后的神態(tài)是“只是搖頭，臉上雖然刻著許多皺紋，卻全然不動(dòng)，仿佛石像一般”

　　9個(gè)省略號(hào)（5處對(duì)話）說(shuō)明閏土心里有說(shuō)不盡、道不明的苦處。

　　對(duì)我態(tài)度

　　“只是不怕我”，“不到半日，我們便熟識(shí)了”，送我貝殼和鳥(niǎo)毛，告訴我很多希奇的事。對(duì)“我”友好，熱情，和“我”建立了純真的友情。

　　恭敬地叫“老爺”，要水生“給老爺磕頭”，認(rèn)為少年時(shí)的“哥弟稱呼”是“不懂事”，不成“規(guī)矩”。和“我”之間隔了一層可悲的厚障壁了。

　　生活態(tài)度

　　捕鳥(niǎo)、看瓜、刺碴、拾貝、觀潮……

　　——天真活潑、對(duì)生活充滿熱情和希望。

　　揀了“一副香爐和燭臺(tái)”。

　　——將希望寄托于神靈。

　　3.從表中的語(yǔ)句中,我們可以看出少年閏土是怎樣的形象?中年閏土又是一個(gè)什么樣的形象?是什么原因使一個(gè)天真活潑、對(duì)生活充滿熱情和希望的小英雄變成了麻木迷信的木偶人呢?

　�。ㄓ懻摬�歸納：少年閏土，天真活潑、無(wú)憂無(wú)慮，懂得很多生產(chǎn)知識(shí)，簡(jiǎn)直是個(gè)小英雄；中年閏土，變成了滿臉愁苦、麻木的迷信的`木偶人�！岸嘧�，饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳，都苦得他像一個(gè)木偶人了�！笔欠饨ńy(tǒng)治的壓迫，使閏土發(fā)生了這么大的變化。）

　　4．“我”對(duì)閏土的態(tài)度前后有什么不同?為什么?閏土這個(gè)形象表現(xiàn)什么樣的主題?

　　（明確:當(dāng)年,“我”因閏土

　　心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事而羨慕不已；現(xiàn)在,“我”為閏土與我之間的不了解和隔膜感到悲哀，使“我”與閏土之間的關(guān)系產(chǎn)生了冷漠、隔膜。閏土這個(gè)形象閏土揭露了封建思想、封建等級(jí)觀念對(duì)群眾精神上的壓抑和毒害）

　　5.既然閏土的變化已經(jīng)反映了封建思想、封建等級(jí)觀念對(duì)人們精神上的壓抑和毒害了,作者為什么還要花那么多的筆墨來(lái)寫(xiě)楊二嫂呢？

　�。ㄓ懻摬�歸納：其實(shí)這也是一種過(guò)對(duì)比手法，小說(shuō)以楊二嫂楊二嫂的自私、尖刻、貪婪、勢(shì)利來(lái)對(duì)比襯托閏土的淳樸誠(chéng)實(shí),從更廣泛意義上展示人與人關(guān)系的隔膜,深入揭露封建社會(huì)傳統(tǒng)觀念對(duì)他們的精神毒害,造成人們純真的人性被扭曲。作者塑造這兩個(gè)人物形象，真切地抒發(fā)了對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的不滿，希望有新的生活的熾熱感情。）

　　6.課文從哪些方面去描寫(xiě)楊二嫂的？表現(xiàn)她什么樣的性格特征？

　�。�明確：通過(guò)肖像、語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，表現(xiàn)了楊二嫂的自私、尖刻、貪婪、勢(shì)利的性格。）

　　品味語(yǔ)言，體會(huì)感情：

　　齊讀第三部分課文，品味、領(lǐng)悟小說(shuō)語(yǔ)言的含義。

　　1.同學(xué)們對(duì)這部分課文中，感受最深的是哪些語(yǔ)句？為什么？

　�。ㄗ寣W(xué)生從內(nèi)容和語(yǔ)言方面談個(gè)性感受）

　　2.從文中看，“我”是一個(gè)怎么樣的人？

　　（明確：文中的“我”是一個(gè)有作者影子，具有進(jìn)步思想傾向，同情、熱愛(ài)勞動(dòng)人民的知識(shí)分子形象。）

　　3.面對(duì)回故鄉(xiāng)的所見(jiàn)所聞，這位同情、熱愛(ài)勞動(dòng)人民的具有進(jìn)步思想傾向的知識(shí)分子當(dāng)時(shí)有什么樣的感受？“我只覺(jué)得我四面有著不見(jiàn)的高墻，將我隔成孤身，使我非常氣悶’文中的“高墻”指什么？

　�。ㄓ懻摬�歸納：指封建思想，等級(jí)觀念毒害下造成人與人之間的冷淡隔膜。）

　　4.“他們應(yīng)該有新的生活，為我們所未經(jīng)生活過(guò)的”討中的“新的生活”是指什么樣的生活？

　　（討論并歸納：自由、平等、幸福的生活。）

語(yǔ)文教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)“賦、淑、撅、叟、滌”5個(gè)字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)引入，猜讀課題，激發(fā)閱讀興趣

　　1、五年級(jí)的時(shí)候，我們學(xué)習(xí)過(guò)《迷人的張家界》，這篇課文主要描寫(xiě)什么景物？有什么特點(diǎn)？

　　2、在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師過(guò)渡：是的，仙境般迷人的張家界有著舉世罕見(jiàn)的自然風(fēng)光，實(shí)在令中外游客流連忘返。今天讓我們一起到張家界市的另一個(gè)主要景點(diǎn)——索溪峪去看看好嗎？

　　3、板書(shū)課題，引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題提出問(wèn)題：1）野是什么意思？2）野字為什么要加上雙引號(hào)？（是“著重”的意思，此時(shí)應(yīng)馬上指導(dǎo)學(xué)生個(gè)別、齊讀課題。）3）索溪峪野在什么地方？即課文圍繞“野”寫(xiě)了哪些內(nèi)容？

　　4、在學(xué)生的閱讀興趣被激發(fā)后，讓學(xué)生讀“閱讀提示”，明確學(xué)習(xí)要求。

　　二、一讀課文，讀通讀順，掃清理解的障礙

　　1、學(xué)生自學(xué)課文，讀正確、讀通順的基礎(chǔ)上，思考上述的幾個(gè)問(wèn)題。

　　2、同學(xué)們?cè)谧x的時(shí)候，是否發(fā)現(xiàn)課文特別多生字詞？它們是我們閱讀的障礙，我們齊心合力把這些障礙都搬了。（出示課件“我來(lái)讀讀”，檢查生詞讀寫(xiě)：“賦予”“淑女”“撅屁股”“老叟”“蕩滌” 指名讀，齊讀。）

　　3、這些小石子都踢開(kāi)了，看這些大石塊能不能搬開(kāi)。（出示詞語(yǔ)：斷壁懸崖、拔地而起、膽顫、磅礴、千峰萬(wàn)仞、綿亙蜿蜒、浩氣長(zhǎng)舒、隨心所欲、不拘一格、橫攔綠水、敢弄倩影、旁逸斜出、崛起、巍巍、斜山、窈窕淑女、怦怦直跳 指名讀、齊讀）

　　三、二讀課文，整體把握，感知索溪峪的“野”

　　1、這些詞放在課文中再讀，相信能讀得更好，對(duì)索溪峪的野會(huì)領(lǐng)略得更好。

　　2、隨機(jī)抽三個(gè)同學(xué)合作讀課文第二自然段，檢查是否收到應(yīng)有的效果。

　　3、同學(xué)們讀得太好了。相信理解得也不錯(cuò)。先看看這些詞語(yǔ)在課文中你能不能理解呢？（老師出示圖片，有“千峰萬(wàn)仞”“窈窕淑女”“抱伙成團(tuán)”“直插云天”“綿亙蜿蜒”

　　讓學(xué)生用文中的詞語(yǔ)加以形容，還可以追問(wèn)：你為什么能想到是這個(gè)詞呢？以檢查學(xué)生的理解和表達(dá)能力）

　　4、詞語(yǔ)理解得不錯(cuò)。看看剛才那幾個(gè)問(wèn)題都找到答案了沒(méi)有。

　　5、指名回答并板書(shū)。

　　第二課時(shí)

　　一、三讀課文，重點(diǎn)探究，讀懂索溪峪的“野”

　　1、剛才，我們已幾次進(jìn)入索溪峪，也談了自己對(duì)課文的理解，老師已把它寫(xiě)在了黑板上，很不錯(cuò)。但是，同學(xué)們，如果別人問(wèn)你對(duì)索溪峪的印象如何，你的談話僅此而已，別人怎能產(chǎn)生身臨其境之感？同學(xué)們可以從下面的幾個(gè)問(wèn)題中選擇自己感興趣的，反復(fù)研讀課文，把重要的`句子讀得爛熟于心，肯定能讓人無(wú)懈可擊了。（課件出示）

　　1）為風(fēng)光片《索溪峪的山》配音。

　　2）以索溪水的語(yǔ)氣做自我介紹，告訴游人索溪的水是什么樣的。

　　3）現(xiàn)在你就是一名導(dǎo)演，你的任務(wù)是以“索溪峪的動(dòng)物與人”為主題，拍一部影片。制定你的拍攝計(jì)劃。

　　4）將各種游人在索溪峪的表現(xiàn)通過(guò)表演和旁白加以展現(xiàn)。

　　2、學(xué)生自由組合，選擇合適自己的方式研讀課文。

　　3、下面每個(gè)組選出一名組長(zhǎng)。聽(tīng)清老師的建議。

　　一要明確你們的任務(wù)是什么。

　　二想一想，重點(diǎn)研究課文的哪一部分，可以讓你們把工作做得更好。

　　配音小組到老師使用的電腦前，小組長(zhǎng)做好指揮，看畫(huà)面配音。

　　“水”小組活動(dòng)，一定要體現(xiàn)你們的創(chuàng)造性。

　　導(dǎo)演小組，你們也要脫離課文，體現(xiàn)你們的創(chuàng)造力。

　　表演組的表演要恰到好處，不要因過(guò)分的夸張讓人啞然失笑。

　　4、學(xué)生分組練習(xí)。

　　二、演繹索溪峪的“野”

　　1、剛才，大家興致很高，都有上佳表現(xiàn)。哪一個(gè)小組先匯報(bào)一下？覺(jué)得他們的匯報(bào)有哪些優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)隨時(shí)記錄在小本子上，他說(shuō)完后，大家共同評(píng)價(jià)。

　　2、學(xué)生匯報(bào)完先自己評(píng)價(jià)，然后讓其他學(xué)生評(píng)價(jià)。

　　三、漫談感受、總結(jié)升華、

　　1、同學(xué)們，索溪峪的山美不美，水美不美，猴子和人可愛(ài)不可愛(ài)。這種美是怎樣的美？

　　2、對(duì)，這種美是野性的美，是自然的美，自然的美就是不加修飾的美，就是天然的、質(zhì)樸的純真的美。

　　3、學(xué)完課文，有什么感受？

　　4、總結(jié)

語(yǔ)文教案 篇7

　　教學(xué)要求：

　1.認(rèn)識(shí)，會(huì)寫(xiě)“抗、強(qiáng)、鬼、溝、軍、獎(jiǎng)、晃、腰、臭、狠”10個(gè)生字;辨析多音字“給”。

　　2.默讀課文，說(shuō)說(shuō)強(qiáng)子帶著鬼子捉迷藏的經(jīng)過(guò)。

　　3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)強(qiáng)子的機(jī)智勇敢，學(xué)習(xí)他的愛(ài)國(guó)之情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　1.掌握生字的音、形、義;默讀并能復(fù)述課文。

　　2.體會(huì)強(qiáng)子的機(jī)智勇敢。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

1.預(yù)習(xí)課文，查閱有關(guān)抗日小英雄的故事。

　　2.課件(有關(guān)詞語(yǔ)、自學(xué)要求、重點(diǎn)句子)

　　教學(xué)過(guò)程：

�。ㄒ唬┘と�導(dǎo)入

　　1.布魯塞爾的小英雄于連用他的'勇敢機(jī)智和沉著冷靜保住了布魯塞爾城和全城老

　　百姓的性命，成為了家喻戶曉的小英雄。在我們中國(guó)，也出現(xiàn)了許多像于連一樣機(jī)智勇敢的小英雄。你們都知道哪些抗日小英雄呢?(指名說(shuō)說(shuō))

　　2.今天，老師向你們介紹一位叫強(qiáng)子的愛(ài)國(guó)少年，讓我們一起去讀讀《帶著鬼子捉迷藏》。(板書(shū)課題，齊讀)

　�。ǘ�）初讀課文，整體感知

　　1.自讀課文，要求讀通順，不添字，不漏字。

　　2.畫(huà)出文中的生字、生詞，仔細(xì)拼讀生字，熟讀生詞。

　　3.理解生詞，在不理解的詞句旁邊作記號(hào)。

　　4.思考：

　�。�1）強(qiáng)子是怎樣帶者鬼子捉迷藏的？

　　（2）強(qiáng)子是個(gè)怎樣的孩子？

　　（三）檢查自讀情況，學(xué)習(xí)生字詞

　　1.指名說(shuō)說(shuō)：強(qiáng)子在你心中是個(gè)什么樣的印象?

　　2.積累詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)生字。

　�。�1）課件演示課文中帶生字的詞語(yǔ)，自由讀生字詞。

　�。�2）指名讀，集體正音，齊讀，開(kāi)火車(chē)讀。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：“強(qiáng)、獎(jiǎng)”“鬼、溝”兩組生字可比較認(rèn)讀，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組字在讀音上的異同;“晃”是三拼音節(jié);“臭”字較難讀準(zhǔn)確，注意聲母是翹舌音ch，韻母是ou;“狠”的韻母是前鼻音en，要讀準(zhǔn)確。

　　多音字“給”在文中讀jǐ，還有一個(gè)音讀gěi，在辨別時(shí)可讓學(xué)生組詞擴(kuò)句，加強(qiáng)理解。

　　3.找難字，記字形。

　　（1）小組討論識(shí)記字形的方法，看誰(shuí)的辦法好。

　�。�2）集體交流，重點(diǎn)指導(dǎo)積累識(shí)字方法。

　　看字形，辨字義：狠—很

　　換偏旁：溝—鉤

　　編兒歌：月—要—腰自—犬—臭

　�。�3）指名給生字口頭組詞，并用詞語(yǔ)口頭說(shuō)話。

　　4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　�。�1）生觀察范字，發(fā)現(xiàn)書(shū)寫(xiě)規(guī)律及特點(diǎn)。

　　如：“抗、強(qiáng)、溝、腰、狠”——左右結(jié)構(gòu)，偏旁在左，應(yīng)根據(jù)“左窄右寬”的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。

　　“獎(jiǎng)、臭”——上下結(jié)構(gòu)，書(shū)寫(xiě)時(shí)，下面部分的“撇、捺”要舒展開(kāi)來(lái)。

　�。�2）全班書(shū)空“鬼”的筆畫(huà)順序。

　　5.熟讀課文。

　�。ㄋ模╈柟叹毩�(xí)

　　1.小組內(nèi)互相抽讀生字，相互正音。

　　2.把你認(rèn)為難寫(xiě)、易錯(cuò)的字多寫(xiě)幾個(gè)。

　　3.把你讀得好的地方讀給同桌聽(tīng)。

語(yǔ)文教案 篇8

　　教學(xué)要求

　　1．學(xué)會(huì)9個(gè)生字和4個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。

　　2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3．知道雙手和大腦是人的兩件寶，培養(yǎng)用手用腦熱愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，指導(dǎo)朗讀和背誦課文，使同學(xué)知道手腦要并用才干有發(fā)明。

　　教學(xué)難點(diǎn)，有些詞句不容易理解。

　　課前準(zhǔn)備

　　1．收集課外活動(dòng)照片、繪畫(huà)作品，出一次專欄。

　　2．生字卡片；課文朗讀的錄音帶。

　　教學(xué)時(shí)間

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、揭示課題，啟發(fā)考慮

　　1．板書(shū)課題：11 人有兩件寶

　　課題中兩個(gè)字沒(méi)學(xué)過(guò)，誰(shuí)會(huì)讀？（指名讀）請(qǐng)讀準(zhǔn)的同學(xué)領(lǐng)讀生字、生詞。再齊讀課題。

　　“兩件寶”也可以說(shuō)兩個(gè)寶�！凹�”是生字，左邊是＿（生：?jiǎn)稳伺裕�，右邊是＿（生：一個(gè)牛字），一個(gè)人牽著一頭牛，這個(gè)字就是“件”，一件衣服、一件事情的“件”，也是這個(gè)字。

　　2．課文是一首兒歌，是根據(jù)我國(guó)著名的教育家陶行知爺爺?shù)摹妒帜X相長(zhǎng)歌》改編的。

　　3．讀到課題，你們想知道些什么？（啟發(fā)同學(xué)學(xué)會(huì)提問(wèn)。）

　　二、范讀課文（或放課文朗讀的錄音）

　　聽(tīng)老師讀課文后，知道這兩件寶是什么？

　　三、初讀課文，自同學(xué)字詞

　　1．憑借漢語(yǔ)拼音讀兩遍課文。

　　2．讀課后生字表（一）和表（二）中的本課生字，在課文中把這些字畫(huà)出來(lái)，再連成詞讀一讀。

　�。ń處熝惨�、輔導(dǎo)，了解自學(xué)情況。）

　　四、檢查自學(xué)情況

　　1．出示帶有拼音的'生字卡片，指名認(rèn)讀。

　　雙手 事情 發(fā)明（注意帶點(diǎn)字都翹舌音，“情”為輕聲。）

　　考慮 做工 才干（注意帶點(diǎn)字都是平舌音,“能”是后鼻音。）

　　勞動(dòng) 兩件寶 辦不到

　　2．指名讀課文。（從差到好，不同層次3－5名，注意讀準(zhǔn)生字的字音，“不”的不同讀音)

　　3．齊讀課文。

　　五、以問(wèn)促讀，熟悉課文

　　1．課文有3句話，第一句說(shuō)什么？

　　2．這兩件寶該怎樣用？讀第二句。

　　3．課文最后說(shuō)什么？

　　4．連起來(lái)讀一讀課文。

　　六、識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)

　　1．認(rèn)讀不帶拼音的生詞。（開(kāi)火車(chē)輪讀3遍）

　　2．指導(dǎo)同學(xué)記住字形。（突出重、難點(diǎn)）

　　雙：兩個(gè)“又”不同，左邊是又字旁，第2筆是點(diǎn)。

　　做：右邊是反文旁，4筆寫(xiě)成。

　　才：把“寸”的點(diǎn)改成撇。

　　3．指導(dǎo)寫(xiě)字。

　　雙：右邊的“又”，橫撇要左伸到點(diǎn)下。左右靠攏。

　　做：左中右三局部要緊湊，單人旁要窄些，中間“古”稍短些，右邊“反文旁”與“單人旁”一般高。

　　辦：先寫(xiě)橫折鉤折、撇、然后左邊一點(diǎn)最后右邊一點(diǎn)。

　　4．課堂作業(yè)。（完成課后練習(xí)第2題。）

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1．認(rèn)讀生字詞。

　　2．聽(tīng)寫(xiě)，寫(xiě)后集體檢查、訂正。

　　雙手、做工、才干、勞動(dòng)、兩件、辦不到。

　　3．朗讀課文。

　　二、理解句子

　　1．雙手會(huì)做工，大腦會(huì)考慮。

　�。�1）口頭填空。

　　工人＿＿＿＿＿＿＿

　　農(nóng)民＿＿＿＿＿＿＿

　　護(hù)士＿＿＿＿＿＿＿

　　老師＿＿＿＿＿＿＿

　�。�2）考慮“就是干什么？（動(dòng)腦筋，想方法）

　　講講你或他人動(dòng)腦筋的事。（啟發(fā)：想一想，你在學(xué)習(xí)、玩、做事的暑假遇到什么困難和問(wèn)題，你想了什么方法，結(jié)果怎樣。你見(jiàn)過(guò)他們經(jīng)過(guò)想方法把事情辦好的事嗎？

　　2．用手又用腦，才干有發(fā)明。

　　師解釋“發(fā)明”：想方法做出自身或輥人沒(méi)有做過(guò)的東西來(lái)。舉科學(xué)家發(fā)明發(fā)明的事例，如愛(ài)迪生發(fā)明電燈，或舉學(xué)校中一些小發(fā)明的事例，重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)他們?cè)鯓涌紤]、怎樣做的。使同學(xué)知道手腦并用與發(fā)明發(fā)明的關(guān)系，不必深講。

　　3．小結(jié)：這一課告訴我們雙手和大腦是人的兩件寶，我們可要把它們用好。一個(gè)人只要愛(ài)勞動(dòng)，肯動(dòng)腦，一定會(huì)有所發(fā)明。

　　三、指導(dǎo)朗讀、背誦

　　1．指導(dǎo)讀法。

　　讀這首兒歌就是在向他人介紹兩件寶是什么，有什么用，怎樣用，介紹的時(shí)候要把詞語(yǔ)連起來(lái)讀，意思才清楚。如：

　　用手不用腦，事情做不好，

　　用腦不用手，啥也辦不到，

　　用手又用腦，才干有發(fā)明。

　　2．聽(tīng)朗讀錄音，再跟著一起讀。

　　3．指導(dǎo)背誦。

　�。�1）理一理三句話的順序：先說(shuō)什么，接著說(shuō)什么，最后說(shuō)什么。

　�。�2）采用師與生、組與組對(duì)讀的方法激發(fā)興趣，協(xié)助記憶。如：師讀每行前半句，生接后半句。

　　四、鞏固練習(xí)

　　1．完成課后練習(xí)3。

　　2．比一比，組詞語(yǔ)。

　　工（ ）做（ ）才（ ）

　　公（ ）作（ ）寸（ ）

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　兩件寶

　　兩件寶

　　雙手

　　大腦

　　做工

　　考慮

　　發(fā)明

語(yǔ)文教案 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．積累成語(yǔ)，感受祖國(guó)語(yǔ)言的多姿多彩。

　　2．讀背名人名句，養(yǎng)成搜集、運(yùn)用名人名句的習(xí)慣。

　　3．能自己或合作制作習(xí)作集，并能有所創(chuàng)造地進(jìn)行設(shè)計(jì)、美化。增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)、動(dòng)手能力和寫(xiě)作的自信心。

　　4．樂(lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心，能不拘形式地寫(xiě)出自己的感受，注意分段表述；能在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料。

　　5．自主閱讀，旁批讀中的感受，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣；感悟語(yǔ)言描寫(xiě)在刻畫(huà)人物形象中的作用。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1彼鴨名聯(lián)。

　　2彼鴨、整理自己喜歡或同學(xué)認(rèn)為精彩的習(xí)作。

　　3彼鴨、閱讀描寫(xiě)運(yùn)動(dòng)會(huì)的習(xí)作。

　　教學(xué)時(shí)間

　　3~4課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、溫故知新

　　1．讀成語(yǔ)，不懂的借助工具書(shū)了解其意思。

　　2．這些成語(yǔ)中帶點(diǎn)字的意思有什么特點(diǎn)？

　　3．試著運(yùn)用這些成語(yǔ)。

　　二、語(yǔ)海拾貝

　　1．讀名聯(lián)，重在學(xué)生自主閱讀，積累名言名句，不必逐個(gè)講解，學(xué)生自己提出問(wèn)題，師生交流釋疑。

　　2．熟讀成誦，積累名言。

　　3．交流自己積累的名聯(lián)。

　　三、互動(dòng)平臺(tái)

　　1．師：本單元的`4篇課文充滿著智慧，給我們的人生很多啟迪，你學(xué)了之后都受到什么啟發(fā)？四人小組交流。

　　2．小組交流。

　　3．全班交流讀后受到的啟發(fā)，同一篇課文讓學(xué)生補(bǔ)充說(shuō)一說(shuō)受到的不同的啟發(fā)。

　　4．師總結(jié)：是��！做生活中的有心人，與時(shí)間賽跑，與人合作、資源共享，希望同學(xué)們把受到的啟發(fā)落實(shí)到行動(dòng)上，老師期待著你們的成果！

　　四、綜合性學(xué)習(xí)

　　1．設(shè)計(jì)習(xí)作集封面。

　　(1)根據(jù)搜集的習(xí)作，給習(xí)作集確定一個(gè)主題，取一個(gè)好聽(tīng)的名字。

　　(2)小組交流如何設(shè)計(jì)一個(gè)美觀、大方、有創(chuàng)意的習(xí)作集封面，組長(zhǎng)記錄設(shè)計(jì)方案。

　　(3)全班交流設(shè)計(jì)方案，根據(jù)小組交流的方案自選喜歡的動(dòng)手制作習(xí)作集封面。

　　(4)小組合作，討論互助。

　　2．展示習(xí)作集封面。

　　3．評(píng)選最佳習(xí)作集。

　　4．全班展示最佳習(xí)作集，觀摩學(xué)習(xí)。

　　五、習(xí)作百花園

　　1．激發(fā)興趣，明確要求。

　　(1)激發(fā)學(xué)生習(xí)作的愿望：播放近期學(xué)校舉行的運(yùn)動(dòng)會(huì)的畫(huà)面，教師配上熱情洋溢的旁白，用活動(dòng)的氣氛感染學(xué)生，產(chǎn)生寫(xiě)作的愿望。

　　(2)讓學(xué)生自己閱讀習(xí)作要求，教師相機(jī)點(diǎn)撥，幫助理清習(xí)作要點(diǎn)。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生選擇習(xí)作素材：選擇運(yùn)動(dòng)會(huì)中讓你印象最深刻的一幕場(chǎng)景在小組里說(shuō)一說(shuō)。

　　3．全班交流：各小組推薦講得最好的同學(xué)在班上講一講，以啟發(fā)思路。

　　4．教師提供描寫(xiě)運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽場(chǎng)面的精彩片段大家欣賞，集體評(píng)議，進(jìn)一步明確寫(xiě)作要求。

　　5．自主習(xí)作，鼓勵(lì)創(chuàng)新。

　　6．同學(xué)之間相互修改習(xí)作。

　　7．自我修改完善。

　　8．賞析寫(xiě)得好的文章，激勵(lì)表?yè)P(yáng)。習(xí)作批閱完后，選出在選材、語(yǔ)言等方面較好的習(xí)作，供大家評(píng)議，再點(diǎn)評(píng)、總結(jié)、表?yè)P(yáng)。

　　六、自主閱讀園地

　　1．自主閱讀提示，明確閱讀要求。

　　2．抽學(xué)生說(shuō)一說(shuō)閱讀要求，教師總結(jié)強(qiáng)化、明確要求。

　　3．自讀文章，旁批讀中的感悟，特別關(guān)注文章的語(yǔ)言描寫(xiě)突出了人物哪些特點(diǎn)。

　　4．同桌交流。

　　5．全班交流。

　　6．說(shuō)說(shuō)故事中的人物給你留下了什么樣的印象？讀了這篇文章，你有什么收獲？

　　7．選擇你喜歡的方式，積累好詞佳句，可以背誦、摘抄等。

　　8．拓展：課外閱讀《三國(guó)演義》，進(jìn)一步了解故事中人物形象的特點(diǎn)。

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