小學(xué)語文教案

[通用]小學(xué)語文教案

　　作為一名老師，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的小學(xué)語文教案8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)語文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與能力：掌握課文內(nèi)容，積累語言，學(xué)習(xí)掌握生字詞。

　　2、過程與方法：通過讀課文，掌握文章的結(jié)構(gòu)，理出文章的線索，學(xué)習(xí)按照空間轉(zhuǎn)換的順序介紹景物的方法，了解故宮的建筑藝術(shù)和歷史意義。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：増深學(xué)生對(duì)于中國(guó)歷史文化內(nèi)涵的了解，懂得故宮是古代中國(guó)輝煌藝術(shù)成就的見證，是全人類共同的文化遺產(chǎn)，從而激發(fā)民族自豪感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　掌握課文按照空間移位來進(jìn)行介紹的方法，通過對(duì)重點(diǎn)語句的感悟激發(fā)對(duì)中國(guó)古代輝煌建筑藝術(shù)的'熱愛和謳歌。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　查閱故宮資料及相關(guān)圖片，制作教學(xué)課件，運(yùn)用電教手段幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、引出話題，激趣導(dǎo)入。

　　身為洛陽人就從龍門石窟的佛雕藝術(shù)價(jià)值談起，讓學(xué)生通過自身的體會(huì)說出自己對(duì)龍門石窟的認(rèn)識(shí)，從而引出課題導(dǎo)入新課，板書課題。這也能更好的激發(fā)學(xué)生對(duì)古代輝煌藝術(shù)的興趣，為理解故宮的歷史價(jià)值打下基礎(chǔ)。

　　2、播放課件，展示故宮的輝煌建筑藝術(shù)，先給學(xué)生以視覺上的沖擊。

　　二、初讀課文整體感知

　　1、朗讀課文，讀通讀順；

　　在學(xué)生朗讀時(shí)，要注意指導(dǎo)“重檐屋頂”、“額枋”、“蟠龍”“降龍”等字的讀音，讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，理解課文內(nèi)容。

　　2、再讀課文，分析結(jié)構(gòu)。

　　重點(diǎn)分析第1段，了解故宮的歷史價(jià)值及意義。

　　三、精讀課文理解內(nèi)容

　　（一）、欣賞建筑藝術(shù)

　　1、自由朗讀課文，說出自己所看到的故宮景點(diǎn)；

　　2、把這些景點(diǎn)板書在黑板上，并按照順序標(biāo)出來，理出文章線索，學(xué)習(xí)按照空間移位的順序?qū)懽鞯姆椒ǎ?/p>

　　3、播放教學(xué)課件，讓學(xué)生欣賞故宮中太和殿、乾清宮、御花園等景點(diǎn)的景色。

　　4、結(jié)合課件中所展示的景點(diǎn)對(duì)照課文內(nèi)容找出，并完成以下問題：

　　這座建筑的特點(diǎn)是什么？它有什么作用？

　　（1）、3、4自然段是略寫，重點(diǎn)讓學(xué)生理出寫作順序；

　�。�2）、5、6自然段是詳寫太和殿，是本課的重點(diǎn)段，要在讀中分析、感受。

　　在第5段中要抓住太和殿之大，殿身的艷麗色彩和殿頂?shù)牡窠鸨P龍圖案來欣賞體會(huì)故宮建筑藝術(shù)之美。第6段主要介紹了太和殿的作用。結(jié)合教學(xué)課件并配以莊嚴(yán)渾厚的音樂，讓學(xué)生感受到太和殿神圣、宏偉的氣勢(shì)，在朗讀中體會(huì)出來。通過多種方式的反復(fù)的讀，把這種情感植到學(xué)生心中。

　�。�3）、采用同樣的方法學(xué)習(xí)7、8、9自然段，加深對(duì)故宮建筑藝術(shù)的贊嘆。

　　（二）、贊嘆奇珍異寶

　　朗讀第10段了解故宮藏品之多之奇之貴種，并出示相關(guān)資料增加學(xué)生對(duì)故宮的了解。

　　四、總結(jié)課文升華感情

　　出示資料介紹“故宮”成為“故宮博物院”以來吸引了中外大批游客的參觀，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“故宮”已經(jīng)成為人類共同的財(cái)富，齊聲朗讀最后一個(gè)自然段，升華感情。

　　五、小試牛刀拓展延伸

　　20xx年世界郵展要在洛陽舉行，以一名郵展志愿者的身份按照空間移位順序?qū)懸黄�小文章給各地游客介紹一下龍門石窟。

小學(xué)語文教案 篇2

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)“簾、另”等14個(gè)生字，會(huì)正確書寫“女、氣”等6個(gè)生字。

　　2、能正確流利，有感情地朗讀課文3～8自然段。

　　3、結(jié)合圖片，在語境中理解“商量商量、照顧、悄悄”等詞語。

　　4、感受珍珍照顧媽媽，關(guān)心家人的美好行為。

　　【學(xué)習(xí)過程】

　　一、詩歌導(dǎo)入，設(shè)疑激情

　　1、朗讀詩歌，設(shè)置懸念：

　　師：小朋友，我們?cè)��?jīng)讀過一首很有意思的小詩《明天要遠(yuǎn)足》，還記得嗎?我們一起來讀一讀。

　　(出示小詩，齊讀)

　　師：詩中的小朋友為什么翻來覆去睡不著呢?

　　師：對(duì)呀!如果明天要去郊游，你肯定也會(huì)像他一樣睡不著覺，可是有個(gè)小朋友──珍珍(板書)卻對(duì)媽媽說：“媽媽，我不想去了。”這是怎么回事呢?(板書：?)學(xué)了課文《月亮的心愿》，你就明白了。(課件出示課題)

　　2、教學(xué)課題中的生字：

　　師：請(qǐng)大家看老師寫課題，仔細(xì)看老師是怎么把“亮”字寫漂亮的。

　　(板書課題)

　　師：誰來當(dāng)當(dāng)小老師，告訴大家要把“亮”字寫漂亮應(yīng)該注意什么?

　　二、初讀感知，認(rèn)讀生字新詞

　　1、自主識(shí)字：

　　師：珍珍為什么不想去郊游呢?要想從課文中找到答案，得先把課文讀通順，讀正確�，F(xiàn)在就請(qǐng)大家自己讀課文，聽清老師的要求：

　�、� 讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。

　�、� 有困難的地方可請(qǐng)教他人(同學(xué)、老師)。

　�、� 請(qǐng)給每小節(jié)標(biāo)上序號(hào)。

　　2、交流檢查生字、新詞：

　　⑴ 生字：

　　師：小朋友讀得好認(rèn)真，現(xiàn)在生字寶寶要來考考大家有沒有把它們的名字記住。

　　(老師用課件出示生字，學(xué)生開火車認(rèn)讀，其間正音)

　　⑵ 新詞：

　　師：小朋友可真能干，一下子就記住了這些生字寶寶。你們看詞語寶寶也急著出來要和你們交朋友呢。自己試試看記住它們了嗎?

　　(課件出示帶生字的詞語，先讓學(xué)生自由認(rèn)讀，再由學(xué)生當(dāng)小老師帶大家讀)

　�、� 帶輕聲的詞：

　　師：課文中還有些特殊的詞語，你能把它們讀正確嗎?

　　(出示以下詞語，抽讀正音，齊讀)

　　點(diǎn)心、孩子們、太陽公公、商量商量、玩玩吧、窗戶

　　三、讀、悟3～8小節(jié)，在詞境中理解詞語

　　師：大家讀得真好，現(xiàn)在請(qǐng)你再去讀讀課文，看看是不是比剛才讀得更正確，更流利，同時(shí)，請(qǐng)你在課文中找一找，珍珍為什么對(duì)媽媽說她不想去郊游?

　　(生回答)

　　師：你從課文的哪一小節(jié)知道的，讀給大家聽聽好嗎?

　　(出示第二節(jié))

　　師：(出示插圖2)誰能根據(jù)這幅圖來說說珍珍是怎么照顧媽媽的?

　　(板書：照顧)

　　師：如果你的媽媽生病了，你會(huì)怎么照顧她呢?

　　師：珍珍和大家一樣也非常想去郊游，但是為了照顧生病的媽媽，她才這樣說的，那你猜猜看，珍珍這樣對(duì)媽媽說時(shí)，心里是怎么想的?

　　(生回答)

　　師：多好的孩子呀，你能用一句話來夸夸她嗎?

　　(根據(jù)學(xué)生回答，板書重點(diǎn)詞)

　　師：大家說得真棒，你能把這幾節(jié)課文讀得那么棒嗎?試試看!

　　(朗讀指導(dǎo))

　　師：這一切剛好被窗外的月亮看見了，她悄悄地離開了窗戶，心里想：我去跟雷公公說說，明天還是下雨吧!

　　師：誰能悄悄地告訴我，從這一小節(jié)中你知道月亮的心愿是什么?

　　(讓學(xué)生湊到老師耳邊說出答案)

　　師：把你想的悄悄地告訴你的同桌。

　　師：誰能把這一小節(jié)美美地讀給大家聽?

　　師：“明天還是下雨吧!”你從“還是”這個(gè)詞中知道了什么?

　　四、小結(jié)設(shè)疑

　　師：月亮一開始的心愿是什么呢?最后月亮的.心愿有沒有實(shí)現(xiàn)呢?我們下一節(jié)課繼續(xù)到課文中去尋找答案。

　　五、學(xué)生自主指導(dǎo)書寫

　　師：今天我們班的每一個(gè)小朋友都能主動(dòng)地學(xué)習(xí)，老師真為你們高興，最后老師想和大家比一比，看誰能把這五個(gè)生字寫得漂亮(出示：女、太、氣、早、去)，每個(gè)字描一個(gè)寫一個(gè)，開始吧!

　　(老師故意模仿學(xué)生的錯(cuò)誤)

　　師：先來看看我寫得怎么樣?好嗎?(師故作自豪狀)不好?(故作驚訝狀)不好在哪里?(讓學(xué)生對(duì)照范字指出老師寫的不足)現(xiàn)在我糾正了，謝謝剛才幾個(gè)小朋友的幫助，的確比剛才好看多了�，F(xiàn)在請(qǐng)大家看看自己寫的字，有沒有和老師犯一樣的毛病，如果有就趕緊和我一樣把它糾正過來吧!沒有的請(qǐng)?jiān)谂赃呍賹懸粋�(gè)。

　　【板書】

　　月亮的心愿

　　珍珍 媽媽我不想去了?

　　照顧 懂事 有孝心 愛媽媽

　　(選自《小學(xué)教學(xué)參考·語文》20xx.2)

小學(xué)語文教案 篇3

　　一會(huì)兒，粗大的雨點(diǎn)落下來了，打得玻璃窗啪啪直響。雨越下越大。窗外迷迷蒙蒙的一片，好象天地之間掛起了無比寬大的珠簾。雨點(diǎn)兒落在屋頂?shù)耐咂�上，濺起的水花像一層薄煙，籠罩在對(duì)面的屋頂上。雨水順著房檐流下來，開始像斷了線的珠子，漸漸地連成了線。地上的水越來越多，匯合成一條條小溪。

　　教學(xué)這一段話，可以運(yùn)用“組塊教學(xué)”三字法：

　　1、讀。

　�。�1）聽教師讀，邊聽邊想：這段話是圍繞哪句話來寫的.？

　　（2）自己練習(xí)讀，邊讀邊體會(huì)：怎樣才能將雨的大讀出來？

　�。�3）交流讀，邊聽別人讀邊：抓住那些詞句才能體現(xiàn)雨大？這些詞句怎樣讀才能充分表現(xiàn)雨大？在此過程中，教師要進(jìn)行必要的指導(dǎo)和點(diǎn)撥。

　　2、聯(lián)。

　�。�1）聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說說自己的發(fā)現(xiàn)：那些詞句寫得妙？（最能體現(xiàn)雨的大）

　　（2）將“玻璃窗上----天地間---屋頂?shù)耐咂��?--房檐---地上”這幾個(gè)表示地點(diǎn)變化的詞語聯(lián)系起來，熟讀成誦，積累語言材料。

　　3、習(xí)。

　　學(xué)習(xí)運(yùn)用作者的觀察與描寫方法，將“霧越來越濃”或“---越來越---”寫具體，要按順序?qū)�，可以象課文那樣按地點(diǎn)變化的順序?qū)憽?/p>

　　學(xué)生寫后進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。

小學(xué)語文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　★認(rèn)識(shí)本文的8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，有感情地朗讀課文并背誦課文，參照“我的詞語庫”和課后習(xí)題自主積累好詞好句。

　　★通過識(shí)字、讀書活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生采取多種方法識(shí)字;通過誦讀課文，展開想象，感悟、積累語言;采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　　★引導(dǎo)學(xué)生感受語言美，想象文中描繪的情景，感受大自然的神奇和美麗，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　識(shí)字與寫字，朗讀背誦課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　寫字;想象文中描繪的情景。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　有關(guān)蟈蟈的知識(shí)

　　教學(xué)步驟：

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)蟈蟈嗎?介紹蟈蟈的有關(guān)知識(shí)。你們聽過蟈蟈的歌嗎?誰愿意模擬一下蟈蟈的歌?如果讓你給蟈蟈的歌取一個(gè)好聽的名字，你會(huì)取什么樣的名字?今天，老師將帶領(lǐng)大家，在豆花盛開的季節(jié)，去鄉(xiāng)間聆聽蟈蟈充滿快樂和希望的.歌。板書課題《綠色的歌》。為什么歌是綠色的?請(qǐng)同學(xué)們帶著問題自由讀課文。

　　二、初讀感悟，自主識(shí)字：

　　1、初讀課文，標(biāo)出生字詞和自然段的序號(hào)。

　　2、小組合作識(shí)字，學(xué)文。

　　a、對(duì)于書上有注音的生字，借助漢語拼音認(rèn)識(shí)。

　　蟈、掛、蔫、摯、慮、秧、胳、膊、樸、素

　　b、沒有注音的生字，通過查字典認(rèn)識(shí)字音，了解字義。

　　盛、露、霞、秧、粉

　　c、讀準(zhǔn)多音字的讀音。

　　盛：shènɡ 盛開

　　chénɡ盛飯

　　露：lù 露珠

　　lòu 露餡

　　樂：lè 快樂

　　yuè 音樂

　　3、學(xué)習(xí)生詞。

　　a、聯(lián)系上下文理解。

　　b、通過查閱工具書理解生詞。

　　圓潤(rùn)：飽滿而潤(rùn)澤。

　　晶亮：晶瑩光亮。

　　清涼：涼而使人感覺爽快。

　　憂慮：憂愁擔(dān)心。

　　樸素：不濃艷，不華麗。

　　真摯：真誠(chéng)懇切。

　　4、檢查識(shí)字情況。

　　5、鞏固月字旁的字，找出“真摯”的近義詞，“樸素”的反義詞。

　　三、朗讀評(píng)比：

　　1、教師朗讀課文。

　　2、學(xué)生分組朗讀課文，做好競(jìng)賽的準(zhǔn)備。

　　3、學(xué)生匯報(bào)朗讀課文，全體參與評(píng)價(jià)。

　　4、老師評(píng)價(jià)朗讀情況，重點(diǎn)指導(dǎo)第2自然段的朗讀。

　　四、學(xué)寫生字

　　1、出示要寫的生字，仔細(xì)觀察。

　　2、自由發(fā)言：你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫?為什么?

　　3、教師范寫，學(xué)生認(rèn)真觀察。

　　4、獨(dú)立練習(xí)，揣摩，老師巡視，指導(dǎo)。

　　5、書寫評(píng)價(jià)。

　　五、課堂小結(jié)：

　　請(qǐng)同學(xué)們說說本節(jié)課你有什么收獲?

　　六、作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　1、把課文讀給爸爸媽媽聽。

　　2、想想你還聽過哪些小動(dòng)物的歌聲?

　　3、積累形容詞。

　　( )的晚霞 ( )的月亮

　　( )的秋天 ( )的心情

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入：

　　1、認(rèn)讀生字卡。

　　2、出示本課學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　二、精讀課文：

　　1、要求學(xué)生齊讀課文，熟悉課文內(nèi)容。

　　2、說說每一段寫了什么?有哪些小動(dòng)物唱歌?

　　第1自然段：寫蟈蟈在豆花盛開的季節(jié)不停地唱歌。

　　第2自然段：寫蟈蟈的歌很好聽。

　　第3自然段：寫蟈蟈自由自在地歌唱，許多動(dòng)植物都在聽。

　　第4自然段：贊美蟈蟈的歌。

　　3、哪一段寫了蟈蟈的歌好聽?畫出各個(gè)時(shí)間蟈蟈的歌有什么不同?找出比喻句。

　　4、自由發(fā)言：小歌唱家在什么地方歌唱呢?

　　5、師讀二、三段，學(xué)生閉上眼睛邊聽邊想象文中所描繪的畫面。

　　6、討論：為什么說是“綠色的歌”呢?飄著“金色的夢(mèng)”又是怎么回事?

　　三、指導(dǎo)朗讀：

　　1、激趣：誰愿意把課文有感情地朗讀給大家聽?

　　2、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀方法。

　　3、師生一起在讀中感悟。

　　四、語文實(shí)踐活動(dòng)：

　　1、想想，你還聽到過哪些昆蟲的歌聲?由此你會(huì)產(chǎn)生什么感受?

　　2、抄一抄課文的第二自然段。

　　五、課堂小結(jié)：

　　這篇課文是按總—分—總的順序來寫的，寫得非常優(yōu)美，我們也可以用這樣的寫作順序來寫作文。

　　六、作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　1、背誦課文。

　　2、推薦學(xué)生閱讀《金色的草地》。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　9 綠色的歌

　　早晨 像……

　　蟈蟈的歌 午后 像…… 綠色

　　傍晚 帶、飄、伴

　　(自然、樸素、真摯)

小學(xué)語文教案 篇5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄⒄J(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，會(huì)寫生、果、里３個(gè)生字，認(rèn)識(shí)１個(gè)偏旁人。

　�。�、正確流利，有感情地朗讀課文。

　�。场⒅�道花生在地下結(jié)果這一特性，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。

　　【數(shù)學(xué)重點(diǎn)】

　　認(rèn)識(shí)生字和朗讀練習(xí)，知道花生結(jié)果的特點(diǎn)。

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入

　�。�、（出示松鼠圖）瞧，誰來了？小松鼠今天要給小朋友們講一個(gè)有趣的故事，大家想聽嗎？（出示課題《小松鼠找花生》）。

　�。�、生讀課題。

　　３、認(rèn)識(shí)生字：找 生。

　　二、初讀課文

　�。�、你們一定很想知道故事的內(nèi)容吧，那就趕快讀讀課文。

　�。�、生輕讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，并用序號(hào)標(biāo)出自然段。

　�。�、小組交流，互相幫助，讀準(zhǔn)字音。

　　４、每個(gè)同學(xué)找自己喜歡的段落讀一讀。

　�。�、朗讀比賽：要求聲音響亮，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　�。�、評(píng)讀，師隨機(jī)正音。

　　三、 圖文對(duì)照

　　看插圖：這兩幅圖分別畫著什么呢？

　　哪幾自然段寫第一幅圖的內(nèi)容？

　　哪幾自然段寫二幅圖的內(nèi)容？

　　四、學(xué)習(xí)第一、二自然段

　�。�、指名讀１、２自然段，其他同學(xué)在書上劃出生字。

　　２、認(rèn)記生字：出示旁、種、許、外、艷、呀

　　哪些字不要老師幫忙你自己就能記��？

　　哪些字要老師幫忙的提出和同學(xué)討論。

　�。�、生質(zhì)疑：讀了這兩段，你有什么地方不明白嗎？

　　格外：你還知道什么詞的意思也和格外一樣呢？

　　鮮艷：你們看周圍有什么東西是鮮艷的呢？

　　老師將一朵放在陽光下或燈光下，使學(xué)生體會(huì)格外鮮艷。

　�。�、指導(dǎo)朗讀：

　�、� 花兒這么美，要怎樣讀才能使別人也覺得花兒美呢？

　�、� 誰能把松鼠和鼠晏鼠的'對(duì)話讀一下？

　�、� 生評(píng)議，師范讀（注意指導(dǎo)讀好問句和感嘆句）。

　�、� 分角色朗讀。

　　五、寫字

　�。�、生：觀察生字的田字格里的位置

　�。�、師范寫：豎在豎中線上，起筆要比撇高些。三筆橫第二筆最短，第三筆最長(zhǎng)。

　�。场⑸�描紅練寫，師巡視。

　　４、用生擴(kuò)詞：生有許多好朋友，誰能把它們找出來？

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)生字

　　游戲找花生，每個(gè)生字的背面都藏著一個(gè)花生，誰能讀準(zhǔn)卡片上的生字誰就能找到花生。

　　二、學(xué)習(xí)三、四、五自然段

　�。薄⑸�輕聲讀課文

　�。�、認(rèn)記生字：每、言、語

　　你用什么辦法能又快又牢地記住這些生字呢？

　�。�、指導(dǎo)看圖：小松鼠臉上的表情是怎樣的呢？（奇怪）奇怪是什么意思？小松鼠為什么感到奇怪？

　�。�、指導(dǎo)朗讀第四自然段，讀出急切渴望的心情，速度較慢。

　�。怠⑿∷墒蟾械胶芷婀�，他就說： 。

　　他這句話是對(duì)誰說呢？像小松鼠這樣自己對(duì)自己說話就叫自言自語。

　�。丁⒅笇�(dǎo)讀第五段：聲音輕（自言自語）疑問。

　�。�、討論課后問題：花生真的被摘走了嗎？

　　三、齊讀全文

　　四、寫生字：里、果

　�。薄⒂^察：這兩個(gè)字有什么相同的地方？

　　２、這兩個(gè)扁扁的曰在田字格里的位置一樣嗎？

　　３、師范寫。生練寫。

　　第三課時(shí)

　　一、感情朗讀

　�。薄⒁孕〗M為單位進(jìn)行朗讀課文的比賽，可以配上表情動(dòng)作。

　�。病⒈硌菡n本劇《小松鼠找花生》

　�、� 小組合作排練。

　�、� 集體交流：評(píng)選最佳演員和最佳劇組。

　　二、續(xù)編故事《花生找到了》

　�。�、學(xué)習(xí)小組討論

　�。病⑿〗M派代表上臺(tái)講故事。

　�。�、評(píng)選故事大王：其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委，誰編的故事又合理又有趣，就能當(dāng)選故事大王。

　　三、復(fù)習(xí)鞏固

　�。�、游戲走迷宮：畫迷宮圖，在每一個(gè)交*點(diǎn)安一個(gè)生字，誰讀對(duì)了誰就能向前走一步，最后看誰最先走出迷宮。

　�。�、完成課后我會(huì)讀：

　�、� 自讀我會(huì)讀，讀會(huì)了就同桌互讀。分小組開火車讀。

　　⑵ 蘋果樂園：出示四棵蘋果樹，樹干上分別寫上生、種、許、外，學(xué)生組詞，組對(duì)了就在相應(yīng)的蘋果樹上貼一個(gè)蘋果，最后比一比哪棵樹上的蘋果最多。

　　四、課外延伸：

　　１、我們吃的食物中還有哪些是長(zhǎng)在泥士里的？

　�。�、你能用其中的一種食物編一個(gè)故事嗎？

小學(xué)語文教案 篇6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、會(huì)認(rèn)７個(gè)生字，會(huì)寫１４個(gè)生字，能正確讀寫“管理、田地、人煙稀少、老百姓、眼睜睜、旱災(zāi)、迎接、徒弟、撲騰、提心吊膽、渠道、灌溉、收成”等詞語。

　�。病⒛苷�確流利有感情地朗讀課文。

　�。场⑦\(yùn)用課文中生動(dòng)形象的語句分角色表演這個(gè)故事。

　　４、學(xué)習(xí)本課描寫人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法，受到破除迷信的教育。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　１、學(xué)生：

　　收集西門豹的民間故事資料

　　２、教師：

　　做西門豹懲治巫婆和官紳的課件。

　�。场⑸�字詞課件：

　　巫婆頭飾、化妝胭脂、口紅。

　　第一課時(shí)

　　〖教學(xué)過程

　　一、讀課題，說說理解

　　（戰(zhàn)國(guó)時(shí)期魏國(guó)的'官）

　　二、讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

　�。�、范讀課文（要求：聽清楚生字音）

　�。�、自讀課文，說說生字音形義及詞義。

　�。�、四人小組討論生字音形義及詞義（要求：互幫）師參與。

　　４、出示課件生字詞，抽說音形義及詞義：

　　旱災(zāi)：長(zhǎng)時(shí)缺水造成莊稼死亡。

　　提心吊膽：形容十分擔(dān)心或害怕。

　�。�、讀生字新詞：

　�、� 齊讀。

　�、� 抽讀。

　�、� 去掉音節(jié)齊讀。

　　三、提出不懂的詞，合作解決

　　鄴：古代地名。

　　開鑿：大孔挖掘。

　　灌溉：把水輸送到田里。

　　四、讀課文，整體感知課文大意

　　１、默讀課文，想想課文各層次意思。

　　（給一定時(shí)間讀書）

　�。�、四人小組討論，教師參與。

　�。场⒊檎f：根據(jù)課文內(nèi)容，師生共探討評(píng)議。（板書：發(fā)現(xiàn)災(zāi)情──調(diào)查──懲治──開渠）

　�。础�齊讀課文（注意目標(biāo)1中詞語讀音，出示課件，指導(dǎo)）

小學(xué)語文教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，理解12個(gè)新詞的意思；能寫出“永久、緣由、瞅”的近義詞。

　　2、能說出兩個(gè)比喻句的意思；能用“議論不休”造句。

　　3、能用“……是因?yàn)椤�…”的句式回答問題。

　　4、、初步學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)課文時(shí)提出不懂的問題和詞句。

　　5、懂得詩歌所啟示的意義是學(xué)習(xí)要敢于提出問題。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)時(shí)提出不懂的問題，讀懂有關(guān)句子的含義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：正確理解兩個(gè)比喻句的意思，懂得詩歌所啟示的意義是學(xué)習(xí)要敢于提出問題并逐漸付諸行動(dòng)。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，理解“猶豫、一葉孤舟、永久、哄堂大笑、議論不休”等的意思。

　　2、理解第2節(jié)中比喻句的意思；能用“議論不休”造句。

　　3、初步學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)時(shí)提出不懂的問題。

　　教學(xué)過程

　　1、揭示課題：小朋友，上課的時(shí)候，我們除了要專心聽講，還應(yīng)該做到什么？出示課題。

　　2、初讀課文，了解大意。

　　（1）按要求聽課文錄音：①編上節(jié)號(hào)。②聽清生字讀音，劃出新詞。③思考課堂上兩個(gè)小朋友分別是怎么做的。

　�。�2）認(rèn)讀生字卡片。

　�。�3）課文寫了哪兩個(gè)小朋友？老師讓大家提出問題，“我”是怎么做的？學(xué)習(xí)委員是怎么做的？

　　3、學(xué)生自學(xué)。

　�。�1）大聲朗讀課文。

　�。�2）把不理解的詞語、句子寫在第1、2題上。

　　4、學(xué)習(xí)2—4節(jié)。

　　（1）上課的時(shí)候，老師說“誰有問題請(qǐng)舉手”，“我”不敢舉手。詩歌哪幾節(jié)告訴我們“我”不敢舉手的原因，找出來讀一讀。用“……是因?yàn)椤�…”的句式來回答�?/p>

　�。�2）按以上步驟自學(xué)3、4節(jié)。

　　5、學(xué)習(xí)第一節(jié)。

　　（1）“我”心理想不想提問呢？齊讀第一節(jié)。

　　（3）想提又不敢提，想來想去拿不定主意，可用哪個(gè)詞來表示？

　　6、有感情地朗讀1—4節(jié)。

　　7、作業(yè)：

　�。�1）作業(yè)本題3。

　　（2）作業(yè)本題6。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、理解詞語“瞅”、“緣由”和第二個(gè)比喻句的意思。

　　2、能用因果句式回答兩人兩紅的不同原因。

　　3、懂得詩歌所啟示的意義是學(xué)習(xí)要敢于提問。

　　教學(xué)過程

　　1、復(fù)習(xí)引入。聽寫生字。

　　2、朗讀1—4節(jié)。

　　3、學(xué)習(xí)5—7節(jié)。

　�。�1）同桌討論：學(xué)習(xí)委員高高舉手，“我”是怎么想的？老師是怎么做的？

　�。�2）反饋。

　�。�3）有感情朗讀5—7節(jié)。

　　4、學(xué)習(xí)第8節(jié)。

　�。�1）齊讀后問：可把“緣由”換成什么詞？

　�。�2）學(xué)習(xí)委員為什么臉紅了？用因果句式回答。

　�。�3）“我”心理會(huì)怎么想？今后會(huì)怎么做？

　　5、全文總結(jié)。

　　（1）有感情地朗讀全詩。

　�。�2）聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勛约鹤x了這首詩的收獲和打算。

　　七色花

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能讀準(zhǔn)生字，理解帶生字的詞語的意思。

　　2、學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)課文時(shí)提出不懂的問題。

　　3、能正確地朗讀課文，有感情地朗讀指定的句子。

　　4、感受小女孩用最后一片花瓣幫助一個(gè)雙腿有病的小男孩站起來而感到的快樂，培養(yǎng)關(guān)心幫助有困難的人的思想品質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)課文時(shí)提出不懂的問題。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解有關(guān)句子的含義。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　第1課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．預(yù)習(xí)課文，提出不懂的問題；自學(xué)生字。

　　2．學(xué)習(xí)第1，2自然段，能用自己的'話回答課后作業(yè)第1題的兩個(gè)問題。

　　教學(xué)過程

　　1．揭示課題。讓學(xué)生明白這是一個(gè)童話故事。

　　2．了解大意。

　　(1)按要求自學(xué)：

　　①讀淮生字字音；

　　②自由朗讀全文廠

　�、蹘е�課后作業(yè)第1。2的4個(gè)問題默讀課文，劃出與4個(gè)問題有關(guān)的句子；

　　④提出不懂的問題。

　　(2)預(yù)習(xí)檢查：

　�、僦该�分節(jié)朗讀課文。

　�、趯W(xué)生質(zhì)疑。

　　3．學(xué)習(xí)第1一2自然段。

　�。�1）課文哪幾句話告訴我們七色花是怎樣的一朵花？讀讀有關(guān)句子。用自己的話回答這個(gè)問題。

　　（2）珍妮是怎樣得到這朵七色花的？找出有關(guān)語句讀一讀。用自己的話回答這兩個(gè)問題。

　�。�3）朗讀第1。2自然段。

　　4．作業(yè)：讀熟全文。

　　第2課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能正確地朗讀課文，有感情地朗讀指定的句子。

　　2、感受小女孩用最后一片花瓣幫助有一個(gè)雙腿有病的小男孩站起來而感到的快樂，培養(yǎng)關(guān)心幫助有困難的人的思想品質(zhì)。

　　教學(xué)過程

　　1、齊讀1、2自然段，引入新課。

　　2、學(xué)習(xí)3—9自然段。

　�。�1）珍妮讓七色花幫自己干了些什么？

　�。�2）交流討論，及時(shí)糾正語病。

　�。�3）綜合回答珍妮用七色花幫自己做了那些事。

　　3、學(xué)習(xí)10—11自然段。

　　（1）指名朗讀。思考：最后一片花瓣怎么用，為什么得好好想一想？她用最后一片花瓣做了件什么事？

　�。�2）交流討論。

　�。�3）有感情地朗讀這些句子。

　　（4）珍妮為什么反而心理充滿了快樂？

　�。�5）你覺得哪片花瓣用得最有意義？為什么？

　　4、聽全文朗讀錄音，小聲跟讀。

小學(xué)語文教案 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利，有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語。

　　3、理解課文，領(lǐng)悟在逆境中只有具備堅(jiān)強(qiáng)的意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩人生。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　結(jié)合家庭不幸、艱難謀生的情節(jié)，理解感悟主人翁的吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔、熱愛學(xué)習(xí)、要強(qiáng)好勝、不甘命運(yùn)驅(qū)使、富有理想的性格。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　抓住生活“再艱苦再勞累，……跟父親讀書”等細(xì)節(jié)體會(huì)主人公熱愛學(xué)習(xí)、要強(qiáng)好勝的性格。

　　教學(xué)過程：

　　第1課時(shí)

　　一、談話引入：

　　1、齊讀課題

　　學(xué)生交流對(duì)大樹和小草的認(rèn)識(shí)。

　　課文所寫的夏洛蒂.勃朗特成材的故事為什么要以“小草和大樹”為題呢？請(qǐng)大家自由朗讀課文，交流理解。

　　二、自讀課文：

　　1、讀課文，劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音。

　　2、再讀課文，不理解的字詞，借助字典并聯(lián)系上下文理解意思，提出不理解的問題。

　　三、檢查自學(xué)情況

　　1、檢查詞語：指名讀生字，找出生字所在的詞以及新詞。說說對(duì)詞語的理解。齊讀詞語。

　　嗷嗷待哺 要強(qiáng)好勝 節(jié)衣縮食 脫穎而出

　　寥寥無幾 惴惴不安 孜孜不倦 大名鼎鼎

　　2、讀后交流不理解的問題：

　　四、理清課文層次，分段。

　　1、默讀課文。

　　2、給課文分段，說說段意。

　　一（1節(jié)）：概述了《簡(jiǎn).愛》的作者夏洛蒂.勃朗特是以為在逆境中成材的典范。

　　二（2-4）：講述了生活在極度貧困家庭的夏洛蒂.勃朗特堅(jiān)持學(xué)習(xí)、寫作，不斷遭受著打擊與失敗。

　　三（5-7）：講述了夏洛蒂.勃朗特姐妹經(jīng)過慎重思考，從寫詩改為寫小說，爭(zhēng)分奪秒、孜孜不倦終獲成功。

　　五、歸納課文主要內(nèi)容

　　六、指導(dǎo)寫字

　　第2課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　課文主要講了一件什么事？

　　二、學(xué)習(xí)第一段

　　1、默讀，文中把夏洛蒂.勃朗特比作什么？

　　2、認(rèn)識(shí)仙人掌花嗎？生活在怎樣的環(huán)境里？（感受到主人翁不屈的精神和在惡劣環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)的頑強(qiáng)生命力。）

　　三、學(xué)習(xí)第二段

　　讀第二自然段

　　1、朗讀課文，說說主人公遭遇到了怎樣的`家庭不幸？

　　2、面對(duì)這些不幸，主人翁是怎樣艱難謀生的？用筆把表現(xiàn)主人翁艱難謀生的詞語畫下來，多讀幾遍，交流感受，體會(huì)其中所表現(xiàn)出來的人物性格。

　　1）抓“洗衣，燒飯、縫縫補(bǔ)補(bǔ)、拾柴、撿破爛”等一連串生活細(xì)節(jié)體會(huì)主人翁為生活而奔波而忙碌的形象，感受主人翁吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔的性格。

　　2）抓“再艱苦再勞累，都不肯放棄學(xué)習(xí)，上不起學(xué)，在家里跟父親讀書”等細(xì)節(jié)體會(huì)主人翁熱愛學(xué)習(xí)、要強(qiáng)毫升的性格。

　　3）抓“始終沒有停止過寫作嘗試，希望用筆敲開幸運(yùn)之門”等細(xì)節(jié)，體會(huì)主人翁不甘命運(yùn)驅(qū)使，富有理想的性格。

　　讀第三、四自然段，交流：

　　1、在寫作的道路上，夏洛蒂遇到的挫折：

　　1）遭遇詩人嘲諷訓(xùn)誡。

　　2）自費(fèi)出版詩集，只賣出兩本。

　　2、體會(huì)夏洛蒂向詩人請(qǐng)教前后不同的心情。

　　抓住“惴惴不安”等詞語，開展對(duì)話交流，想象主人翁害怕而又充滿期盼的心情。

　　3、夏洛蒂熱切盼望的結(jié)果怎樣？

　　抓“原樣退回”等詞語理解詩人所說話的意思。

　　4、面對(duì)這樣傲慢的訓(xùn)誡，夏洛蒂又是如何表現(xiàn)的呢？

　　抓重點(diǎn)詞開展想象，體會(huì)倔強(qiáng)、不屈服的性格。

　　5、沉重的打擊，夏洛蒂屈服了嗎？你從哪里看出來的？

　　四、學(xué)習(xí)第三段

　　1、夏洛蒂有沒有通過寫小說實(shí)現(xiàn)自己的理想，敲開幸運(yùn)之門呢？

　　2、朗讀最后一個(gè)自然段，感受主人翁經(jīng)過不懈努力最終取得成功的喜悅。

　　五、回顧全文

　　1、交流對(duì)課題的理解。

　　（通過題目鮮明對(duì)比抓住讀者、發(fā)人深思的藝術(shù)，進(jìn)一步體會(huì)主人翁與命運(yùn)和世俗的偏見，抗?fàn)幍挠職夂蛨?jiān)持不懈追求理想的性格。）

　　2、回顧全文，整體把握“小草”成長(zhǎng)為“大樹”的艱辛歷程，交流夏洛蒂成功的人生啟示。

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