語文教案

語文教案[集錦9篇]

　　作為一位杰出的老師，通常會被要求編寫教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。來參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家收集的語文教案9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

語文教案 篇1

　　教學目標

　　1．認識“蓮、哭”等13個生字，會寫“她、他”等6個字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。

　　3．體會助人為樂的精神美。

　　4．保護環(huán)境、愛護昆蟲。

　　教學重點：

　　學習睡蓮姑姑、小蜻蜓、螢火蟲幫助小螞蟻的高貴品質(zhì)，培養(yǎng)學生助人為樂的意識。

　　信息資料：

　　1、范讀錄音帶、課件或動物掛圖、生字卡片、學生自制的頭飾。

　　2、學生收集一些小昆蟲的資料。

　　教學時間： 2課時。

　　教學準備：

　　課件、頭飾、生字卡片。

　　教學流程：

　　第一課時

　　一、激趣導入，引出課題。

　　師：小朋友，你們喜歡童話故事嗎？今天我們一起學習一篇童話故事。故事發(fā)生在一個夏天的夜晚，（板書：夏夜）誰愿意描述一下夏天的夜晚景色？（板書：多美）這么美的景色我們應讀出美感，齊讀課題。

　　二、讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　1.師：請同學們和老師一起走進童話故事中，讀準字音。畫出生字新詞，可以找朋友幫助解決。

　　2.用“________”畫出你覺得最動人的句子。

　　3.師：下面，我們來聽課文錄音，看誰最先聽懂課文中的故事。簡單扼要地講給大家聽好嗎？

　　【這一環(huán)節(jié)的目的是把學生的自學落到實處，同時也培養(yǎng)了學生的自學能力�！�

　　三、轉(zhuǎn)換角色，細讀課文。

　　1.師：課文哪些地方你覺得最動人，讀給同學們聽。（教師給予學生適當?shù)墓膭�。�?/p>

　　2.想像讀：教師范讀，請學生閉上眼睛邊聽邊想像夏夜的景美、情美。

　　3.評價讀：師：請小朋友讀倒數(shù)三個自然段。師：你們讀老師來想像，好嗎？老師要根據(jù)你們是否讀出夏夜的美來評價。

　　（教師可以參與到學生當中去，先齊讀，再請有信心讀好的學生讀，教師指導。）

　　四、分角色朗讀，體會夏夜美。

　　出示字幕動畫課件，師生分角色朗讀。教師扮演睡蓮姑姑，學生分別扮演自己喜歡的角色：小螞蟻、小蜻蜒、螢火蟲、旁白。

　　【這一環(huán)節(jié)的設計充分調(diào)動了學生的.主動性，讓全班學生都參與教學活動，這充分考慮了一年級學生的特點：好動、喜歡小動物等，學生對分角色朗讀非常有興趣�！�

　　五、歌謠識字，好記好認。

　　1．師：我們分角色朗讀得真不錯，有幾個生字朋友不知你們剛才認識了沒有？

　　2．教師加上動作描述。

　　出示第二段：水池里，睡蓮剛閉上眼睛，就被嗚嗚的哭聲驚醒了。她睜開眼睛一看，是一只螞蟻趴在一根水草上。

　　學生根據(jù)字意做動作，閉上眼睛做睜開的動作。趴在桌子上，想像小螞蟻掉進池塘的樣子。

　　3．教師加上動作描述。

　　出示第四段：“快上來吧！”睡蓮彎彎腰，讓他爬了上來。

　　學生根據(jù)字意加動作，學生找到腰的位置和老師一起前后左右動一動。伸出手做爬的動作。區(qū)分“趴、爬”。

　　4．教師根據(jù)字意講解。

　　出示“時”字。師：大家認識嗎？時間的“時”，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”，同學們要珍惜時間，珍惜每一天。（根據(jù)學生的情況可以詳細說明。）

　　5．教師出示帶拼音“我會認的字”：“蓮”、“哭”、“根”。認字，組詞，請學生根據(jù)課文說一句話。

　　6．教師加上動作描述：“睡蓮姑姑彎彎腰，讓小螞蟻爬了上來。小螞蟻如何做的？”

　　出示第9段落：小螞蟻非常感激，連聲說：“謝謝您睡蓮姑姑�！睅熒�達成共識。

　　7．歌謠：感激，感謝要有心，誠心才感人。感謝有言行，“謝謝”最好聽。

　　【這一環(huán)節(jié)的設計，目的在于把重點字、詞通過表演加以理解，把抽象的文字還原成活生生的情景�！�

　　六、師生共同表演，走進童話故事。

　　1.師：說一說當你接受別人幫助的時候，你怎么做的？（學生各抒己見。）教師給予表揚。下面我們再合作一次，我要看你們的表現(xiàn)如何。

　　2.出示頭飾：老師來扮演睡蓮姑姑好嗎？誰愿意扮演小螞蟻、小蜻蜒、螢火蟲。（幾名學生分別擔任角色。）其他同學你喜歡哪個角色就分別為“他們”鼓勁。

　　【學生對這一環(huán)節(jié)的設計很感興趣，態(tài)度積極，滿懷熱情，進一步了解了課文內(nèi)容。】

　　七、小結(jié)。

　　師：今天，老師和同學們一起學習了這篇童話故事，從中我們知道，得到他人的幫助要有禮貌地表示感謝。別人需要你幫助的時候，你如何表現(xiàn)？對，要伸出友愛之手。大家相互幫助，生活才更加美好，世界才更加美麗，你們說是嗎？

語文教案 篇2

　　教學目標：

　�。�、通過讀讀記記，讀讀寫寫，鞏固對本單元生字詞的認識，自主積累詞語。

　�。�、溫習、回顧《酸棗情》的倒敘手法，讓學生初步感知倒敘寫法的作用。

　�。场⑼ㄟ^“咬文嚼字”了解人們對月亮的不同稱謂，鼓勵學生通過各種途徑調(diào)查研究，了解更多的有關(guān)月亮的知識。

　�。�、自主閱讀短文《走月亮》，提高學生自主閱讀的能力，引導學生體會濃濃的親情。

　�。怠㈤_展一次介紹中秋節(jié)的語文生活，讓學生《難忘的中秋節(jié)》為題進行習作練習，要求寫出活動的經(jīng)過，寫出自己的真情實感。

　　教學重點：

　　鞏固積累詞語；掌握理清文章條理的方法。

　　教學難點：

　　習作，圍繞一個主題把內(nèi)容寫具體、寫生動。

　　教學課時：4課時

　　第一課時

　　一、詞語超市。

　�、�、“讀一讀，記一記”

　　1、出示詞語：

　　2、引導學生觀察，這些字都是本單元要求認識的生字，讀音都很容易讀錯。

　　3、自我檢查掌握程度，用橫線標出你不太確定讀音的詞語。

　　4、指名說自己不太確定讀音的詞語，同學幫助正音。（將錯誤頻率較高的.字注上拼音反復識記。）

　　5、你還有什么需要提醒大家注意的嗎？

　�、啤ⅰ白x一讀，寫一寫”

　　1、出示詞語，指名認讀。

　　2、糾正錯誤讀音。

　　3、聽寫詞語。對照書本檢查，將不會默寫的生字在課桌上書空。

　　二、金鑰匙。

　�。�、出示內(nèi)容：

　�。�、指名讀。

　�。场⒁龑Ю斫獾箶�寫法的作用。

　　４、思考：這片鑰匙有什么作用？你還讀過或看過倒敘守法的運用嗎？（鼓勵孩子們聯(lián)想到電視劇或其他書籍中的倒敘手法。）

　　三、咬文嚼字。

　　1、自由讀文。

　　2、指名說：人們對月亮有什么不同的稱謂。

　　3、古詩賞析：

　　小時不識月，呼作白玉盤。

　　其中把月亮的稱謂是什么？

　　4、拓展：通過圖書館、網(wǎng)絡等途徑，進行調(diào)查研究，了解月亮還有什么其它的美稱。

　　四、小結(jié)。

　　第二課時

　　一、復述本單元課文的主要內(nèi)容，歸納本單元教材的主題。

　　——享受親情

　　二、自主閱讀。

　�。薄⒉シ湃岷偷囊魳�，讓學生在音樂聲中自由閱讀短文《走月亮》，要求讀正確，讀通順。

　�。�、指名說一說：讀文后，你們的眼前浮現(xiàn)出哪些畫面？

　　畫面一：

　　一輪皎潔的明月高掛在空中，柔和的月光照亮了一個依山傍水的小村莊。

　　畫面二：

　　一個和媽媽手牽手伴著月光在村子里散步的小男孩。

　�。�、質(zhì)疑：“我”和媽媽伴著蟲鳴、鳥飛以及果園那邊飄來的果香走月亮�！拔摇焙蛬寢尪既チ四男┑胤侥兀�

　　再讀短文。

　　４、集體反饋。

　�。�、哪些句子體現(xiàn)了“我”和媽媽之間的濃濃的親情，請找出來，反復朗讀

　　６、讀一讀閱讀提示，品悟文法。

　　三、小結(jié)。

　　第三、四課時

　　一、談話導入新課。

　�。�、中秋節(jié)到了，中秋節(jié)的情景你一定愛記憶猶新吧。

　　２、談談有史以來你印象最深的一個中秋節(jié)。

　　二、口語交際

　　1、以小組為單位，進行交流。

　　可以說一說自己最難忘的一個中秋節(jié)，要求說出過中秋節(jié)的過程；可以背誦于中秋節(jié)有關(guān)的古詩詞；可以將有關(guān)中秋節(jié)的傳說故事；還可以介紹當?shù)氐囊恍┻^中秋節(jié)的風俗人情。

　　2、認真聽取別人的發(fā)言，聽后可以質(zhì)疑，并請求主人解疑。

　　二、習作。

　　１、同學們都說得很精彩，但是如果把你們剛才說的都寫在一篇作文里，你們覺得怎么樣呢？

　�。�雜亂無章、沒有中心、沒有重點）

　�。�、習作要求：

　　①自行選擇描寫的對象，可以口語交際的經(jīng)過，也可以寫有關(guān)中秋節(jié)的某個側(cè)面。

　　②如果是記敘一個難忘的中秋節(jié)，不僅要寫出活動的經(jīng)過，還要進行適當?shù)膱雒婷鑼�，要寫出自己的真情實感�?/p>

　�、蹖懯虑榈臅r候，也要寫到人，通過人們的言行、表情寫出他們在節(jié)日里的心情、感受。

　�、芸梢韵群屯瑢W交流一下，互相啟發(fā)，然后再寫。

　�。�、學生作文。

　�。�、指導修改。

　�。�、謄寫在作文本上。

語文教案 篇3

　　教學目標：

　　1、學會圍繞中心、多角度選取材料及正、側(cè)面描寫相結(jié)合來刻畫人物的方法；

　　2、學習科學家的精神；樹立對科學的信念與追求；

　　3、領(lǐng)會文中巧妙的細節(jié)描寫及其對表現(xiàn)人物的作用。

　　教學過程：

　　一、檢查學生的預習情況：字詞、內(nèi)容

　　二、展示目標（同上）

　　三、學習新知：

　　1、讀課文，整體感知內(nèi)容。

　　2、思考：

　　本文的三個特點：

　　（1）.

　　別具匠心的'標題。

　　以床頭上的標簽為題最能表現(xiàn)李比希這位化學史上的巨人，具有謙虛、謹慎的科學態(tài)度，持之以恒、實事求是的科學精神。同時標簽在文中還起到了線索的作用，把李比希失敗與成功這兩件事有機地結(jié)合在一起，使文章的結(jié)構(gòu)更加完整。

　　（2）.

　　精心的選材。

　　本文選了兩件事，而且是一成一敗，一得一失。這樣選材讓讀者感受到科學家也是普通人，他們擁有成功的喜悅，也品嘗過失敗的痛苦。這樣寫，才能使人物形象更鮮活，更飽滿。同時也讓讀者明白這樣一個道理：在科學的道路上，只有不斷地吸取失敗的教訓，才能迎來一次又一次的成功。

　　（3）.

　　這篇文章巧妙的細節(jié)描寫。本文中有兩處精當?shù)募毠?jié)描寫：一處是：當李比�？吹搅艘黄�能證明自己失誤的論文時，他屏著呼吸，細細地閱讀，此處的細節(jié)描寫表現(xiàn)了李比希對科學研究慎重的態(tài)度及自己懊悔的心情。第二處是：描寫李比希制作標簽的過程。是這樣寫的，他把那張氯化碘的標簽從瓶子上小心翼翼地揭下來，裝在鏡框里，掛在床頭，不但自己天天看，還經(jīng)常讓朋友們看。生動地再現(xiàn)了李比希求實、自律的形象。

　　（4）.

　　先寫李比希讀論文后后悔莫及這一結(jié)果，后寫懊悔的原因。是為了強調(diào)當時李比希發(fā)現(xiàn)自己失誤的痛苦心情。為下文寫他制作床頭上的標簽警示自己做準備。

　　3、找出最令人感動的地方，并說出理由。

　　四、練習鞏固：

　　1、課后題。

　　2、收集一些你感觸深刻的標語或者諺語作為激勵自己的話。（聯(lián)系綜合活動開展）

語文教案 篇4

　　一、故事激趣，引出課題。

　　1、故事激趣。

　　很久很久以前，有一個美麗的傳說。在浩瀚無邊的宇宙中，有一位偉大的母親，裹著一件薄薄的水藍色紗衣，戴著綠綠的草帽，撐著一把淡藍色的大傘。

　　這位母親有三個兒子，天空，海洋，陸地。她勤勞地養(yǎng)育著自己的三個孩子，看著他們一天天長大。兒子們深深地感激他們的母親，于是，天空將自己倒映在海洋中，母親的水衣變成了藍色的;陸地長出花草樹木，造出青山綠水，讓母親的草帽更加漂亮。母親開心極了，她賜予了陸地和海洋生命，給藍天增添了白云，和兒子們一起過著平靜的日子。

　　時光飛逝，一眨眼間，母親的第四個兒子——人類誕生了。母親賜予他智慧與創(chuàng)造力，精心呵護他，用希望將他撐起。

　　天空對人類說：“兄弟，我愿意讓你翱翔藍天。”

　　海洋對人類說：“兄弟，我愿意帶你周游世界�！�

　　陸地對人類說：“兄弟，我愿意被你踩在腳下�！�

　　人類非常感動，于是，用自己勤勞的雙手，聰明的智慧建造了家園，幸福地生活在了這個美麗的星球上。這個星球就是人類的家園，太陽和月亮的朋友，同學們，它的它的名字就叫——地球!

　　今天我們就來學習一篇有關(guān)地球的文章。(板書：只有一個地球)請同學們看著老師的手勢讀課題。(強調(diào)“一個”、“地球”)老師強調(diào)了哪兩個詞?為什么呢?

　　2、緊扣題眼，明確題材。

　　(“地球”是題目的中心詞，告訴了我們課文所要介紹的對象;那么“一個”就是——“題眼”。通過老師的講解和同學們的預習，誰說說這篇文章的體裁是什么?科學小品文、文藝性說明文。以前學過的《松鼠》也是這類題材的文章)

　　3、檢查預習，觸摸學情。(生字認讀，聽寫字詞。)

　　現(xiàn)在老師要考考大家了。看看大家昨晚預習的效果如何?指名認讀生詞——聽寫詞語(和藹可親、恩賜、枯竭、威脅)——同桌互改。

　　看來同學們已經(jīng)掌握一定的學習方法了!恭喜大家，順利過關(guān)!(耶!)

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容。

　　現(xiàn)在請同學們按照老師給出的要求，自學課文。

　　1、出示“讀書導航”

　　快速自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍。

　　(1)想想課文寫了關(guān)于地球的哪幾個方面的內(nèi)容。(反饋交流)

　　(2)遨游太空的宇航員目睹太空時，發(fā)出了怎樣的感嘆?

　　2、教師總結(jié)：美麗而渺小，可愛但易破碎，不可易居。

　　3、出示重點句子：遨游太空的宇航員發(fā)出感嘆：“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了�！甭牭竭@句話，你有什么疑問?

　　(不明白宇航員為什么要發(fā)出這樣的感嘆)(地球為什么可愛，同時又容易破碎?)

　　今天我們就來解決這個問題?

　　三、重點練習，品讀感悟

　　1.讓學生感悟到地球美麗壯觀，和藹可親。

　　宇航員為什么說地球可愛?你是從課文的哪里看出來的?請拿起手中的筆，一遍讀一邊勾畫出描寫地球可愛的句子。

　　地球可愛在什么地方?我們一起來交流。

　　第一自然段。(地球上藍色和白色的紋痕相互交錯著，就像不經(jīng)人工雕琢的天然風景一般美麗，讓人陶醉。)(地球裹著薄薄的藍色的紗衣，就像一位漂亮的即將要出嫁的新娘一樣美麗!)(晶瑩一詞讓我仿佛看到在茫茫宇宙中地球那微微發(fā)著亮光的樣子。)(美麗壯觀、和藹可親一詞讓我感受到了地球的美麗。)(把地球比作人類的母親、生命的搖籃，用了打比方的說明方法，說明地球哺育我們成長，是地球給了我們生命。這樣寫生動形象，讓我感受到了地球的美麗。)

　　誰再讀讀，讀出自己的感受?

　　(生讀)

　　我隨著同學們的讀書聲，仿佛來到了無邊無際的太空中，引入眼簾的是一個 的球體，上面 ，周圍 。這就是我們?nèi)祟惖哪赣H——地球。

　　多美的地球呀!怎樣讀，才可以抒發(fā)自己體會到的情感呢?

　　(再請一位同學來讀)劉洮：你的表情甜美，讀出了濃濃的味道。其他同學評價。

　　像劉濤同學這樣來讀，讓老師為你們大家喝彩!：女生：第一句。男生：第二句。

　　你們的`讀書聲讓我陶醉，這么美的句子，你們想不想背下來呢?試背。請同學們閉上眼睛邊背讀這一段邊想象地球的樣子。

　　背誦就是在體味語言、積累語言。剛才我們從地球樣子的美麗感受到了它的可愛。那么我們還能從哪里感受到它的可愛?

　　(2)學習說明方法，感悟地球的渺小。

　　(在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。)(江上漁者)這句話用了什么說明方法?我們看看地球的半徑(六千三百多千米)為什么說他小，跟茫茫宇宙作比較說明他的體積小，而他的面積也是有限的，因為他不會再長大。

　　地球的可愛還表現(xiàn)在什么地方?

　　(生：地球很慷慨。)

　　“慷慨”，板書指導寫法。知道它的意思嗎?地球慷慨地為人類提供了哪些資源呢?書上介紹的并不詳細，我們要知道的更詳細，該怎么辦呢?

　　(上網(wǎng)、查書籍、看十萬個為什么、還可以同學之間交流所找的資料。)

　　誰說說你從資料中知道了什么?

　　(地球媽媽毫無保留地對待我們，無私地為人類提供了生活所需的各種資源，哺育著地球上的60多億人�！�…)

　　師：其實，地球就是一個寶庫，它毫無保留，無私地提供著各種資源，哺育著我們?nèi)祟悺Ｈ欢�，我們�(nèi)祟愑质窃鯓訉Υ�我們的地球母親的呢?(板書：人類、箭頭、問號)

　　(出示錄像：濃煙，伐木，焚燒，亂倒垃圾，隨意排放污水，肆意捕獵生物)

　　師：看了這些，你的心情怎樣?

　　師：看到往日裹著水藍色紗衣、美麗、可愛的媽媽如今憔悴不堪、傷痕累累的面容，我們?nèi)滩蛔⌒耐�，忍不住心�?我們禁不住想起了宇航員發(fā)出的感嘆：我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了!(屏幕出示)

　　(教師隨機板書“易碎”)地球易碎的原因，課文寫了嗎?你找到了嗎?再讀讀這個自然段，說說你從中想到些什么?看到些什么?

　　生：大氣污染，臭氧層空洞，天上下酸雨。一些生物成了人們的盤中餐，一些動物家破人亡，面臨著滅絕。而人類也逃脫不了悲慘的命運，也將面臨著滅絕。

　　師：同學們，那你們怎樣看待人類的行為呢?用一個詞說說。

　　生：我覺得人類很殘忍，可恥，不計后果，恩將仇報，很可怕……

　　師：難怪宇航員遨游太空目睹地球時不禁發(fā)出了如此透心的感嘆：(課件出示)我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了!

　　師：人類對地球的破壞已經(jīng)嚴重威脅到了人類自身的生存。請同學們齊讀課文第5自然段。

　　師：不要等到資源枯竭時，我們現(xiàn)在就移居別的星球上去，你看這個想法怎么樣?

　　師：既然我們不能移居，那我們應該怎樣做?(回答完，教師繼續(xù)追問“我們應該怎樣做?”)

　　師：“我們要保護地球”。我們應該這樣做，我們只能這樣做，我們必須這樣做。因為我們——師指課題，生讀(只有一個地球);因為人類——生讀(只有一個地球)。

　　此時此刻，同學們已經(jīng)安奈不住自己內(nèi)心的激動，請把你此時最想對地球媽媽、對人類說的一句話寫在課題的上面吧。(放輕音樂)

　　師：來，請把寫好的讀給大家聽，讓大家聽聽你們內(nèi)心的呼喚。

　　師：地球媽媽聽到了同學們的肺腑之言一定會很欣慰。同學們，你們真情的呼喚，深深感動了我，我仿佛看到了地球媽媽那欣慰的眼神，那含淚的微笑!善待地球，珍愛地球，這是一個永恒的話題，因為我們——生讀：只有一個地球，因為人類——生讀：只有一個地球。

　　請同學們?nèi)�體起立，向全人類發(fā)出我們的呼吁：滿含深情地朗讀課文最后一自然段。

　　(課件，音樂：讓世界充滿愛)

　　推薦：

　　1、綠色環(huán)保網(wǎng)，中國環(huán)保網(wǎng);《地球家園》、《地球媽媽》、《熱愛地球媽媽》、《中國少年兒童百科全書自然卷》。

　　2、調(diào)查家鄉(xiāng)環(huán)境遭破壞的情況，和同學們想保護的辦法。

語文教案 篇5

　　【素質(zhì)教學目標】

　　1、理解小說的主題思想，欣賞小說的精妙構(gòu)思。

　　2、理解小說中刻畫人物性格時運用的主要方法。

　　3、培養(yǎng)學生創(chuàng)造思維能力和口頭表達能力。

　　【教學重點】

　　1、小說主要人物的性格特點。

　　2、情節(jié)出人意料而又在情理之中的精妙構(gòu)思美。

　　【教學課時】

　　二課時。

　　【課前準備】

　　1、學生通過各種信息渠道收集法國作家莫泊桑的信息。

　　2、認真閱讀課文，掃清文字障礙，熟悉課文情節(jié)發(fā)展。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　〖教學內(nèi)容

　　1、理解課文內(nèi)容，理解主題思想。

　　2、了解本文刻畫人物性格時運用的主要方法。

　　〖教學過程

　　一、介紹作者，導入新課

　　法國作家莫泊桑，世界三大短篇小說之王之一，19世紀后半期著名的批判現(xiàn)實主義作家。代表作《羊脂球》、《項鏈》、《漂亮的朋友》以及本文等。

　　藝術(shù)風格以善于構(gòu)筑故事情節(jié)和設計結(jié)局見長，另外用洗練的語言揭示人物內(nèi)心世界，塑造鮮明的藝術(shù)形象，也是他的特長。

　　二、整體感知，探究問題

　　1、聽課文內(nèi)容朗讀的錄音，思考問題：

　�、� 于勒是怎樣的一個人?

　�、� 菲利普夫婦一家為什么盼望于勒回家。

　�、� 小說的結(jié)局是菲利普夫婦一家人躲開了日夜盼望的于勒，這是什么原因?

　　⑷ 這篇小說揭示了怎樣的主題思想?

　　學生分組討論交流如下內(nèi)容：

　�、� 于勒由一個浪蕩子到富人再到一個一貧如洗的窮鬼的人生境遇的轉(zhuǎn)變。

　　⑵ 菲利普夫婦一家人對于勒由恐怖到希望、福音再到恐怖的態(tài)度轉(zhuǎn)變。

　�、� 菲利普小職員身份與拮據(jù)的家庭生活的介紹的`意義。

　�、� 小說結(jié)局的出現(xiàn)的偶然性與必然性。

　　2、對比手法的應用與體會。

　　學生要明晰情節(jié)的轉(zhuǎn)變，人物態(tài)度的轉(zhuǎn)變。

　　3、學生交流學習的體會，完成下列練習。

　　體會下列句子中吃的含義。

　�、� 于勒叔叔把自己應得的部分遺產(chǎn)吃得一干二凈。

　�、� 可別吃得太多，吃多了傷胃。

　�、� 可要多加小心，可別叫這小子又回來吃咱們。

　　第二課時

　　〖教學內(nèi)容

　　1、欣賞小說情節(jié)出人意料而情節(jié)出人意料而又在情理之中的精妙構(gòu)思美。

　　2、研討小說主人公是誰

　　3、為小說另擬個結(jié)局，做口頭作文訓練。

　　〖教學過程

　　一、導入新課

　　莫泊桑小說的特色之一是構(gòu)思布局別具匠心，故事結(jié)局，耐人尋味。這節(jié)課我們就來欣賞這一特色。

　　學生先復述課文的大意，注意以下幾個方面：時間、地點、人物;故事的起因、發(fā)展、高潮和結(jié)局。

　　二、研讀欣賞

　　1、選材構(gòu)思巧。事情平常，人物普通，卻能以小見大，以個別見一般。反映社會的人情冷暖，揭露社會的病態(tài)現(xiàn)象。

　　2、情節(jié)安排巧。于勒經(jīng)濟地位由窮──富──窮的變化，菲利普夫婦對他的態(tài)度由攆──盼──怕──躲的轉(zhuǎn)變。都由吃牡蠣的聯(lián)系了起來。

　　3、巧設懸念。

　　三、問題研究

　　誰是這篇文章的主人公?

　　學生對于勒、菲利普夫婦、我在文中的作用做逐一判斷后，說明自己的看法。

　　四、拓展延伸

　　改寫文章結(jié)尾，進行口頭作文訓練。

語文教案 篇6

　　教材分析：

　　《全神貫注》是四年級下第七組內(nèi)一篇課文。這是一篇略讀課文，生動地記敘了法國著名雕塑家羅丹邀請奧地利作家斯蒂芬。茨威格到家里做客，自己卻如癡如醉地投入到工作中，完全忘記了客人的事。課文并沒有直接盛贊羅丹的全神貫注，而是抓住羅丹精雕細刻一座女像時的言行舉止、神情動態(tài)來表現(xiàn)他的全神貫注。于無聲處極至渲染羅丹的專注、投入以及對藝術(shù)的精益求精。文中對羅丹的語言、動作和神態(tài)描寫極其生動傳神，為我們生動地展現(xiàn)了一個工作時全神貫注、對藝術(shù)執(zhí)著追求的大雕塑家的形象。

　　學情分析：

　　對于四年級學生，對記敘一個人的寫作方法可能有初步的了解但不深入。因此，在本課教學中引導學習人物描寫要抓住人物的語言、動作、神態(tài)等方面才能把人物寫得豐滿。

　　教學目標：

　　情感目標：

　　懂得做事要有執(zhí)著的態(tài)度和全神貫注的精神，培養(yǎng)一絲不茍的作風。

　　知識目標：

　　1、認識本課6個生字，結(jié)合上下文體會新詞的意思。

　　2、了解文章通過語言、神態(tài)、動作等描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。

　　能力目標：

　　1、學生能夠自主學習，掌握借助自讀提示自主學習的方法。

　　2、在感情朗讀中感受人物形象和品質(zhì)，領(lǐng)會“全神貫注”的含義。

　　3、學會抓住人物語言、神態(tài)、動作體會人物精神。

　　教學重點和教學難點：通過人物言行體會“全神貫注”的含義，學習描寫人物的方法；聯(lián)系實際體會課文最后一段話的含義。

　　教學時間：1課時

　　課前準備：多媒體課件

　　教學過程：

　　一、 名言導入，引出人物精神

　　（一）名言導入，揭示課題

　　1、老師知道同學們平時很喜歡積累名人名言。今天老師帶來了一句名言。（出示：人類的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就應該全神貫注。）指名讀。

　　2、讀了這句名言，有什么疑問嗎？（預設：這是誰說的？他是在什么時候說的？）今天，就讓我們一起走進這句名言背后發(fā)生的故事中——（板書課題：全神貫注）

　　（二）讀準字詞，了解內(nèi)容

　　1、出聲自由讀課文，讀準字音，讀順句子。

　　2、課件出示生詞： 邀請 摯友 斯帝芬·茨威格

　　儀態(tài)端莊 端詳

　　嘰里咕嚕 吱吱響 癡癡地笑 哎喲 徑直

　　學生讀準讀音。指導學生讀準外國人的名字，并讓學生說說自己理解了的詞語。

　　3、再讀課文，用上“全神貫注”說一說文章的主要內(nèi)容。

　　4、簡介羅丹和斯帝芬·茨威格

　　二、引導自學，感知人物精神

　�。ㄒ唬┻@是一篇略讀課文，請同學們讀一讀導語部分，找到閱讀提示里提示我們解決的問題。

　　建議圍繞閱讀提示默讀課文，劃出文中最能表現(xiàn)羅丹工作時全神貫注的句子，讀一讀，可以在旁邊寫下自己的理解。

　�。ǘ�）學生默讀課文，自學。

　　三、研讀交流，體會人物精神

　�。ㄒ唬┱n文寫了羅丹全神貫注地修改女像，以至忘了朋友斯帝芬·茨威格。你從哪里體會到他的全神貫注？

　�。ǘ�）全班交流，教師適時點撥

　　1、出示（只見羅丹一會兒上前，一會兒后退，嘴里嘰哩咕嚕的，好像跟誰在說悄悄話。）

　�、冱c撥：你從哪些地方體會到？（一會兒上前 一會兒退后——體會到他在仔細觀察，認真思考。）嘴里嘰里咕嚕的會說些什么？

　�、诹_丹一會兒上前，一會兒后退，從不同角度反復琢磨如何修改，一邊看，還一邊念念有詞地說著該怎樣修改，可見他是多么投入�！�—齊讀。

　　2、出示（忽然眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰激烈地爭吵。）

　　引導學生抓住“異樣、激烈”加以體會，指導朗讀。（激動）

　　3、出示（他把地板踩得吱吱響，手不停地揮動……）

　　他在干嘛？讓你感受到什么？

　　4、出示（他像喝醉了酒一樣，整個世界對他來講好像已經(jīng)消失了——大約過了一個小時，羅丹才停下來，對著女像癡癡地微笑，然后輕輕地吁了口氣，重新把濕布披在塑像上。）

　�、俾�(lián)系生活實際，說說喝醉酒是怎樣的？“整個世界”指什么？他什么都忘了嗎？用上“他忘了 ，忘了 ，也忘了 ，眼里只有，心里只有 。”說話。

　　說說自己對這句的理解。

　�、谑茄�，此時的羅丹已經(jīng)全身心地投入到修改女像的工作中，其他什么也不顧不管。他處于沉迷狀態(tài)，已經(jīng)達到了怎樣的情況？用一個詞語來概括（根據(jù)學生回答，板書 如癡如醉）

　�、壑笇Ю首x這句話。

　　羅丹對自己的作品完全到了迷戀、陶醉的程度——讀

　　在他面前的哪里是一尊塑像，分明是他深深愛戀著的十分動人的情人——讀，讀出那份癡迷。

　　5、感情朗讀第二自然段。

　�。ㄈ�）探究“修改”原因

　　1、“一刻鐘過去了，半個小時過去了”、“大約過了一個小時”這些描述時間的詞讓我們體會到羅丹修改女像花的時間久。那么在修改前的女像是怎樣的？讀讀第一自然段，找出相應的語句。

　　2、交流。出示：

　�、俅耐�格不禁拍手叫好，他向羅丹祝賀，祝賀又一件杰作的誕生。（理解“杰作”，領(lǐng)會課文從茨威格的贊嘆側(cè)面寫出羅丹的作品好。）

　�、诹_丹自己端詳一陣，，卻皺著眉頭，說：“��！不，還有毛病……左肩偏了點兒，臉上……”（抓住“端詳”、“偏了點兒”體會羅丹精益求精、一絲不茍的精神。板書：一絲不茍）

　　四、說話練習，升華人物精神

　　1、在別人眼里是一件非常完美的杰作，而羅丹卻花了那么多時間全身心地進行修改，正因為他這種一絲不茍、全神貫注的精神，才使他創(chuàng)作了那么多不朽之作。播放課件，欣賞羅丹的作品。

　　2、面對這些巧奪天工的塑像，面對全神貫注的羅丹，你想對他說什么？

　　3、是呀！難怪斯帝芬·茨威格對這件事有那么深的'感觸。（再次出示：人類的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就應該全神貫注。）我們一起來讀一讀。

　　4、你覺得有哪些事值得你去做？讀了課文后讓你想到了什么？你將怎樣去做值得做的事？你可以學著茨威格的話，將自己的感觸寫成你的名言，你也可以結(jié)合生活實際談談自己的感受。

　　五、課外延伸，弘揚人物精神

　　同學們，的確，人類的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就應該全神貫注。大凡有成就的人無不不是這樣的。老師希望同學們課外好好讀一讀《中外名人故事》，了解名人精神，學習名人的精神，在自己的學習、生活中發(fā)揚他們的精神。

　　六，作業(yè)

　　寫一位你最熟悉的人（用上本課學到的描寫人物的方法）

　�。ǜ桨鍟�）

語文教案 篇7

　　學習目標：

　　★培養(yǎng)學生的交流意識。

　　★啟發(fā)學生善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，通過具體的事情，真誠地夸獎別人。

　　★提高口語交際能力。

　　教學重難點：

　　啟發(fā)學生善于發(fā)現(xiàn)別人的長處

　　教學過程：

　　【第一課時】

　　一、談話引題。

　　教師結(jié)合本堂課上兩位學生的實際由衷地進行夸獎，讓被夸獎的同學談談感受。

　　學生交流自己受到的最難忘的一次夸獎以及當時的感受。

　　二、討論明法。

　　引導學生聯(lián)系前面的例子討論：應該如何夸獎別人。

　　三、分組交流。

　　可按教室自然組分成四組。先想想小組里每個同學的長處，再用具體的事情來夸一夸組里的同學。注意小組里的每一個學生都要夸獎同學，每一個同學也都要被夸獎到。④全班交流。

　　四、填寫“成長卡”。

　　成長卡上分四欄：“教師說”“家長說”“同學說”“自己說”。同學間交換填后兩項。

　　【第二課時】

　　學習目標：

　　★能發(fā)現(xiàn)ABB式詞語重疊部分的讀音變化，感受重疊的表達效果。積累ABB式詞語和成語。

　　★讀背《三字經(jīng)》節(jié)選，大致了解意思。

　　★培養(yǎng)學生的積累能力。

　　教學過程：

　　一、我的'發(fā)現(xiàn)

　�、俪鍪尽拔业陌l(fā)現(xiàn)”中的列出的詞語。引導學生認真讀讀，再仔細觀察，看看有什么發(fā)現(xiàn)。②指名讀詞語，糾正讀音。

　　③互相交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？這些詞語都是ABB式。這種形容詞的重疊式，一般表示程度加深或帶有某種感情色彩。

　�、苤笇Ю首x，通過讀體會這樣重疊的表達效果。⑤拓展積累。

　　二、讀讀背背

　�、僬垖W生捧起書，借助拼音，反復練習，把韻文讀正確，讀通順。

　�、谥该�試讀。

　�、劢處煾鶕�(jù)學生讀的情況進行范讀和指導。

　　④怎樣理解這幾個句子的意思？

　　⑤自由朗讀，熟讀成誦。同座互相檢查背誦。

　　三、課外擴展

　　有條件的，再找《三字經(jīng)》讀一讀，以后背給大家聽。

　　【第三課時】

　　學習目標：

　　★培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

　　★能積累成語。猜字謎，激發(fā)學生學習漢字的興趣。

　　★培養(yǎng)學生的學習能力。

　　教學重難點：

　　激發(fā)學生學習漢字的興趣。

　　教學過程：

　　一、讀讀記記

　　①自讀“讀讀記記”中的詞語，讀準帶拼音的字的字音。

　�、谕�座互相檢查是否能讀正確。大致說說詞語的意思。

　�、鄯诸愑洃涍@些詞語。

　　二、趣味語文（猜字謎）

　�、僮屑毧纯粗i面，你能猜出謎底是什么字嗎？（是“口”字）

　�、谡f一說，你是怎么想出來的？

　　③請同學們在搜集的字謎中，選一個讓大家猜猜。

　�、茉囍�編一個字謎。獨立編、合作編均可。

　�、萁涣�，并評選星級字謎。

　　根據(jù)所編字謎的準確和巧妙，評選三星級、四星級、五星級字謎。

語文教案 篇8

　　教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第4、5節(jié)。2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用“天真爛漫”、“凝聚”造句。3、能結(jié)合課文內(nèi)容說出一些重點句子所表達的思想感情。4、憑借課文中的語言材料，體會同學們對母校、對老師、對同學的眷戀之情。

　　教學重點：能結(jié)合課文內(nèi)容說出一些重點句子所表達的思想感情。

　　教學難點：憑借課文中的語言材料，體會同學們對母校、對老師、對同學的眷戀之情。

　　教學準備：課文朗讀磁帶、投影片、小黑板等

　　教學時間：三教時

　　教學過程：

　　第一教時

　　一、談話導入

　　1、同學們，不久你們就要小學畢業(yè)了，你們將告別美麗的校園，告別朝夕相處的同學，大家有什么感想呢？

　　2、丁雪飛老師在小學畢業(yè)時感慨萬千，飽含激情地寫下了《明天，我們畢業(yè)》。今天，我們就來學習這篇文章。（板書：明天，我們畢業(yè)）

　　二、 初讀課文

　　1、自學課文。 ①提出自學要求： ②讀準字音，認請生字字形，讀順每句話。 ③畫出不理解的詞語，或聯(lián)系上下文理解。 ④學生自學，教師行間巡視。

　　2、檢查自學效果。 ①指名讀課文，糾正錯誤。 ②了解對部分詞語的理解情況。 ③眷戀 憧憬 朝夕相處 博大精深 3、默讀課文，想想課文可分為幾段，每段寫什么。 ①學生思考。 ②集體討論。 ③課文可分為三段。 第一段（第一自然段）：寫想到即將告別校園、老師和同學，心中涌起深深的眷戀之情。 第二段（第二至五自然段）：寫我們不會忘記母校，更不會忘記敬愛的老師。 第三段（第六自然段）：寫等我們成為祖國的`棟梁，大家再來母校相聚，再來看望我們的老師。

　　4、分段朗讀課文。

　　三、指導書寫生字

　　1、找出左右結(jié)構(gòu)的字，觀察它們左右兩部分的占位情況，比較異同。

　　2、找出上下結(jié)構(gòu)的字，比較各部分的占位情況。

　　3、指名板演，評議。

　　4、學生用鋼筆描紅、臨寫，教師行間巡視。

　　四、布置作業(yè)

　　1、練讀課文，做到正確、流利。

　　2、抄寫文后第3題詞語。

　　第二教時

　　一、講讀第一段

　　1、指名讀第一自然段，思考：第一段主要寫什么？

　　2、“眷戀”是什么意思？誰眷戀誰？為什么？ ①討論，形成板書： ②美麗的校園 ③眷戀 朝夕相處的老師和同學 那樣誘人 3、感情朗讀，體味眷戀之情。

　　二、講讀第二段

　　1、指名讀第二自然段，思考：初入校園是什么情景？（1）我們懷著什么樣的心情走進校園？（對學校的憧憬，對老師的敬仰）（2）初入校園看到哪些景象？ （3）在括號里填上適當?shù)脑~語。（ ）的操場（ ）的教室（ ）的同學 那樣誘人（ ）的老師（ ）的課本（4）用“天真爛漫”練習說話。（5）朗讀第二自然段，體味“誘人”滋味。

　　2、自由讀第三自然段，思考：為什么說“6年的學習生活多像一幅五彩斑斕的畫卷”？ （1）“五彩斑斕”是什么意思？課文描寫了怎樣一幅五彩斑斕的畫卷？ （2）從清晨跨進校門、早操、上課、中午的寫字、課外興趣小組活動等方面體味校園生活的五彩斑斕。 （3）讀了這段，你從中體會到了什么？是從哪些地方看出的？（板書：學到了 懂得了 更感受到了） （4）這段話表達了作者怎樣的思想感情？朗讀第三自然段的首句和末句。 投影出示： 6年的學習生活多像一幅五彩斑斕的畫卷 …… ①母校啊母校，這些都是您給予我們的精神財富， ②我們怎么能忘記！ ③引導學生體會這兩句話包含的作者對母校的熱愛和贊美之情。 （5）朗讀第三自然段。

　　3、輕聲朗讀第四自然段，思考：作者為什么眷戀敬愛的老師？ ①集體討論交流。 （板書：是天使 是大樹 是海洋） ②投影出示： 在我們心目中，您是天使，您是大樹，您是海洋。 ③這句話表達了作者怎樣的思想感情？ ④讀議第四自然段，理解為什么說“老師是天使，是大樹，是海洋”。

　　4、指名學生讀第五自然段，思考：作者在離別的時候，想用什么表達對老師的眷戀？ ①集體討論（一支歌、火一樣的詩句） ②理解句子的意思。 ③投影出示： 我們要送您一支歌，讓您休息的時候聽聽我們的心聲； 我們要把火一樣的詩句塞在您的枕下，讓您在睡夢中也能感受到我們熾熱的心跳。 ④聯(lián)系上下文，說說這兩個分句表達了作者怎樣的思想感情。

　　5、指導背誦第四、五自然段。 ①指名背誦第四、五自然段。 ②小結(jié)這兩個自然段的內(nèi)容并板書： 每一點……都 是您……是您……是您 然而…… 我們要……我們要把…… ③根據(jù)板書試背。三、布置作業(yè) 1、朗讀課文，背誦第四、五自然段。 2、用下列詞語造句 天真爛漫…… 凝聚…… 第24課

　　第三教時

　　一、復習導入

　　1、背誦第四、五自然段。

　　2、作者眷戀母校，眷戀老師，想以怎樣的行動來報效母校和老師呢？

　　二、講讀背誦第三段

　　1、漫步美麗的校園，作者看著6年前他們親手栽下的小樹，產(chǎn)生了一個心愿：是什么心愿呢？

　　2、投影出示： 等到這些小樹長成參天大樹，等到我們也成為祖國的棟梁，大家再來母校相聚，再來看看我們的老師，道一聲：“老師，我們沒有辜負您的希望！” （1）“棟梁”是什么意思？ （2）這句話表達了作者怎樣的思想感情？

　　3、有感情地朗讀第六自然段，體會同學們立志成才，回報老師的心愿及對母校，對老師的深深眷戀。

　　三、總結(jié)課文

　　1、這篇課文主要寫了什么？表達了作者怎樣的思想感情？

　　2、有感情地朗讀課文。

　　板書設計：明天，我們畢業(yè) 6年的生活 學到了 懂得了 感受到了眷戀： 敬愛的老師 是天使 是大樹 是海洋

語文教案 篇9

　　教學目標

　　1．讀讀記記“治理、歸宿、蕩漾、領(lǐng)悟、風雨同舟”等詞語。

　　2．有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　3．理解含義深刻的句子，感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心。

　　教學重難點：

　　理解文章的內(nèi)容，理解語言背后所蘊藏的深刻含義，體會人物的思想情感。

　　教學準備：

　　1、教學課件。

　　2．了解我國晉西北地區(qū)沙化現(xiàn)象以及植樹造林的狀況。

　　教學時間：1課時

　　教學過程：

　　一、播放課件，導入新課

　　1．播放我國晉西北地區(qū)土地沙化的課件資料（或出示相關(guān)圖片資料）以及現(xiàn)在綠風蕩漾的青山圖片，引導學生暢談感受：你看到了什么，想到了什么？

　　2．談話：上一課中，印第安人對土地的眷戀與珍惜之情深深地打動了我們，這節(jié)課，我們將一起去認識一位81歲的老人，他從65歲開始在晉西北這塊土地上創(chuàng)造了一個青山不老的奇跡。

　　3、 學生齊讀課題

　　二、自讀課文，整體感知

　　1．自讀“閱讀提示”，明確要求：

　�、拍�讀課文，思考：這位老人創(chuàng)造了怎樣的`奇跡？這一奇跡是在什么樣的情況下創(chuàng)造的？

　�、坡�(lián)系課文，想一想作者為什么說“青山是不會老的”。

　　2．小聲讀課文，把課文讀通順、讀流暢、讀正確，了解課文大意。

　　3．檢查學生自學情況，說說課文主要講了什么內(nèi)容？

　　三、指導閱讀，感受“奇跡”

　　1．自由讀課文，根據(jù)提示思考問題，勾畫答案，批注感受。

　　2．學生交流：老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？

　　①“我們盤腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是綠色的波浪，風一吹，樹梢卷過濤聲，葉間閃著粼粼的波光。”（作者用比喻的方法，描寫了漫山遍野綠意盎然，林間松濤陣陣、葉間微泛綠波的畫面，喻示老人投身山林、為改造山溝所作出的巨大貢獻。）

　�、凇�15年啊，綠化了的8條溝，造了7條防風林帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。去年冬天，他用林業(yè)收入資助每戶村民買了一臺電視機�！�

　　引導學生想象，這是怎樣的一個奇跡？

　�、壅n文的哪些部分還具體些到了這一奇跡？學生自讀課文一至五自然段。

　　3．討論：老人是在什么樣的情況下創(chuàng)造奇跡的？

　�、佟按蟓h(huán)境”──險惡。

　　你從哪里感受到了這個地方的險惡？

　　學生用文中語句回答，或者用自己的話。

　�。ㄈ缬袟l件可用課件補充介紹晉西北的地理、經(jīng)濟、西伯利亞大風、沙塵暴等資料。）

　�、凇靶…h(huán)境”──艱苦

　　你從哪些地方看出艱苦？

　　指導朗讀相關(guān)語句。

　　3．交流：作者為什么說“青山是不會老的”？

　�、僖龑В簭呢汃さ纳綔系饺缃袷[郁的青山，老人把自己的一生都奉獻了出來，這就是他生命的價值。因此，當告別老人的時候，我不由得想到了──引讀“作為一個山野老農(nóng)……與日月同輝了”，這位普通老人讓我領(lǐng)悟到──引讀并出示“青山是不會老的”。

　�、谥笇В骸芭c山川共存，與日月同輝”是什么意思？

　　老農(nóng)能和山水共存，像日月一樣永放光輝嗎？聯(lián)系上下文想想，作者為什么這樣說。

　　小結(jié)：是啊，老農(nóng)不僅留下了這片青山，還留下了更為寶貴的東西──與環(huán)境作斗爭的不屈精神，綠化家園、保護環(huán)境的奉獻精神，造福人類的精神，這一切將與山川共存、與日月同輝。帶著這份感動，讓我們一起再讀一讀描寫作者感受的話。

　�、劭偨Y(jié)：老人用自己的勤勞善良創(chuàng)造了這片綠洲，有限的生命創(chuàng)造了無限的價值，生命的意義在茫茫青山中得到無限擴張，而且將隨著青山永垂不朽，這是不會因為年齡的增長而變老的。這位普通的老人讓我領(lǐng)悟到──（生齊讀）青山是不會老的！

　　四、再讀全文，積累拓展

　　1．讀課文，積累自己喜歡的語段。

　�、� 閱讀，勾畫。

　�、� 同桌交流。

　　③ 大聲誦讀。

　　2．交流讀后感受。

　　引導：你想對老農(nóng)說什么？還想對別的什么人說點什么嗎？

　　板書設計：

　　青山不老

　　大環(huán)境──險惡

　　創(chuàng)造奇跡

　　小環(huán)境──艱苦

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