識(shí)字教案3篇
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的識(shí)字教案3篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
識(shí)字教案 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“初、眉”等10個(gè)生字，會(huì)寫“北、南”等5個(gè)字。
2.能正確、流利地朗讀課文，初步感受和了解諺語(yǔ)的美。
3.有主動(dòng)積累諺語(yǔ)的愿望，能在積累諺語(yǔ)的同時(shí)增長(zhǎng)知識(shí)。
課前準(zhǔn)備
1.學(xué)生用識(shí)字卡。
2.教師用識(shí)字卡。
3.多媒體課件。
第一課時(shí)
激趣導(dǎo)入
在我們的生活中有很多諺語(yǔ)，它不僅告訴我們很多知識(shí)，而且方便我們的生活。和它交上朋友是很有意思的，現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)幾個(gè)。
初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1.小聲地講課文，把課文中的生字勾畫出來(lái)，再把生字多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)字音。
2.同桌互讀互聽。
3.學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的記字方法，教師注意總結(jié)推廣學(xué)生中好的識(shí)字方法。
4.教師出示字卡，指名學(xué)生讀、齊讀、搶讀。
做找字游戲：將本課的`識(shí)字卡擺在桌上，教師發(fā)字音，請(qǐng)小朋友趕快找出來(lái)。（也可以小組做這個(gè)游戲）最后，開火車讀字。
5.再讀課文，要求認(rèn)準(zhǔn)課文中的生字，讀通課文。
寫字教學(xué)
1.請(qǐng)仔細(xì)觀察田字格里的生字，看看該怎樣寫才好看。
如，“北”字，誰(shuí)來(lái)提醒小朋友寫的時(shí)候要注意什么？
2.北的反義詞是什么？（南）你會(huì)寫嗎？你覺(jué)得這個(gè)字的哪部分最容易寫錯(cuò)？（注意里面不是“羊”）
3.學(xué)生描紅，書寫。
4.學(xué)生寫字，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)�？偨Y(jié)、表?yè)P(yáng)寫得好和進(jìn)步大的孩子。
自讀課文
布置課下收集諺語(yǔ)
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)鞏固生字
1.自讀生字。
2.教師指名、齊讀。
朗讀課文，了解課文內(nèi)容
1.整體感知課文。
a.教師范讀課文，想一想，這篇課文有什么特點(diǎn)？（啟發(fā)學(xué)生從不同的角度整體感知諺語(yǔ)的特點(diǎn)：這些諺語(yǔ)讀起來(lái)押韻，有節(jié)奏，像詩(shī)一樣，很美）
b.自己讀一讀，感受感受。
2.理解課文內(nèi)容。
a.多媒體課件演示夜空月相變化的過(guò)程。
課文中哪一句說(shuō)的是這個(gè)情景？（師解釋農(nóng)歷、娥眉、團(tuán)圓）
b.第二句：結(jié)合觀察課文插圖，了解“北斗”，簡(jiǎn)介北斗星的指向。
c.讀第三、四句，知道“蜻蜓低飛”“大雁北飛”“燕子南歸”都與天氣變化有聯(lián)系。讓學(xué)生通過(guò)讀文，自悟上述現(xiàn)象各預(yù)示了哪些變化。
d.學(xué)生自讀領(lǐng)會(huì)“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒，十場(chǎng)秋雨要穿棉�！�
e.朗讀全文。
3.積累。
a.記背本課諺語(yǔ)。
b.交流收集到的其他諺語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)諺語(yǔ)的意思。
附：諺語(yǔ)
十霧九晴。（這里的霧指的是輻射霧，即日落后由于地面輻射降溫而形成的一種霧）
雨過(guò)天青。（天空純藍(lán)，往往出現(xiàn)在雨后，比較純凈而顯青）
天上星星跳，風(fēng)雨就來(lái)到。（因星光閃耀往往反映出大氣不穩(wěn)定）
東虹日頭西虹雨。（天氣系統(tǒng)一般自西向東移動(dòng)。虹在東面說(shuō)明陰雨天氣移過(guò)此地，該地天晴；反之，虹在西面預(yù)示壞天氣移來(lái)。虹是“日照雨”的產(chǎn)物，即內(nèi)紫外紅光弧）
人黃有病，天黃有雨。（天黃一般是由于空氣中水汽、塵埃較多，預(yù)示將要下雨）
朝霞暗紅雨凄凄，晚霞青白行千里。（由于朝晚霞的色彩鮮艷程度與空氣中水汽含量密切相關(guān)�？諝庵兴鄷r(shí)，呈暗紅；水汽少時(shí)，呈青白）
日暈三更雨，月暈午時(shí)風(fēng)。（暈指的是由卷層云而形成的暈圈）
朝有破絮云，午后雷雨臨。（意思是說(shuō)，當(dāng)早上出現(xiàn)有棉絮狀的高積云時(shí)，往往預(yù)示著將有雷雨天氣的降
識(shí)字教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)本課12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2．認(rèn)識(shí)冬季的物候特征，讓學(xué)生感受到冬天雖冷，但仍充滿著餑餑生機(jī)和生活的情趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
識(shí)字、寫字。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：
投影、生字卡、錄音帶。
主要板書安排：
師資。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
課內(nèi)：抄寫字詞、看圖說(shuō)話。
課外：讀韻文、聽寫詞語(yǔ)。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一．情境導(dǎo)入
小朋友，你們誰(shuí)不怕冷？請(qǐng)舉手！啊，小朋友都不怕冷，真勇敢！好，現(xiàn)在，老師就帶你們到冰雪覆蓋的野外去活動(dòng)好不好？請(qǐng)閉上眼睛（教師放音樂(lè)，出示投影），小朋友，我們到啦！請(qǐng)大家仔細(xì)看看，野外怎么樣？
二．看圖說(shuō)話學(xué)字詞
1．冬天到了，天氣怎么樣？
（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖練習(xí)說(shuō)話。
�。�2）相機(jī)出示詞卡，讓學(xué)生認(rèn)讀：大雪、北風(fēng)。
�。�3）講詞卡貼在相應(yīng)的事物旁。
（4）小朋友，冬天到了，有時(shí)氣溫會(huì)突然下降，讓人感到特別冷，那是因?yàn)楸狈絹?lái)了強(qiáng)冷空氣，這強(qiáng)冷空氣就叫“寒流”。出示詞卡，認(rèn)讀。
2．天這樣冷，有些動(dòng)物都躲到洞里去生活了，是哪些詞語(yǔ)？你認(rèn)識(shí)嗎？
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生看圖練習(xí)說(shuō)話。
（2）相機(jī)出示詞卡認(rèn)讀并貼在相應(yīng)的事物旁：蟒蛇、螞蟻、刺猬。
�。�3）“蟒蛇”你了解嗎？
3．哪些植物不怕冷？它們分別是什么樣的'？
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生看圖練習(xí)說(shuō)話。
（2）相機(jī)出示詞卡認(rèn)讀并貼在相應(yīng)的事物旁。
�。�4）教師介紹：臘梅、翠竹、蒼松不怕冷，被稱作“歲寒三友”。
4．小朋友也不怕冷，他們?cè)诟墒裁矗?/p>
（1）指導(dǎo)學(xué)生用“有的……有的……有的……”練習(xí)說(shuō)話。
（2）相機(jī)出示詞卡認(rèn)讀并貼在相應(yīng)的事物旁。
5．借助圖畫，看拼音讀詞語(yǔ)。自由讀、相互讀。齊讀。
四．根據(jù)詞義歸類學(xué)韻文
1．小朋友，看這圖上的詞語(yǔ)，想一想，讀一讀，哪些詞語(yǔ)分別表示冬天氣候特點(diǎn)的？哪些詞語(yǔ)表示不畏寒冷的植物的？哪些詞語(yǔ)表示在洞里過(guò)冬的動(dòng)物的？哪些詞語(yǔ)表示體育鍛煉活動(dòng)的？
2．分組討論。請(qǐng)四個(gè)大組推選一人來(lái)取詞卡，并按順序排列在黑板上，貼后以組為單位讀一讀。
3．練讀韻文。
�。�1）按要求歸類讀詞語(yǔ)。
�。�2）多種形式練讀。
4．去掉生字注音讀韻文。
5．背誦韻文�？磮D背誦，邊背邊想象畫面。
第二課時(shí)
一．檢查復(fù)習(xí)，鞏固舊知
1．出示生字，指名讀。
2．用“寒、流、滑、繩”口頭擴(kuò)詞。
3．背誦關(guān)于“春天、夏天、秋天、冬天”的韻文，幫助學(xué)生積累。
二．指導(dǎo)書寫，檢測(cè)效果
1．認(rèn)識(shí)新偏旁“羽”。
2．學(xué)生看筆順描紅書中田字格里的生字。
3．反饋檢查，說(shuō)說(shuō)“刺、蛇、寒、翠”的筆順。
4．教師范寫難寫的字。
5．學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上練習(xí)。
6．聽寫詞語(yǔ)，檢測(cè)效果。
三．指導(dǎo)學(xué)生用課文中的詞語(yǔ)，看圖說(shuō)話。（詞語(yǔ)用得約多越好）
識(shí)字教案 篇3
【教材簡(jiǎn)析】
人教版一年級(jí)下冊(cè)教材采用了單元主題的編排方式�！蹲R(shí)字1》是以“多彩的春天”為主題的第一組教材中的第一篇“看圖學(xué)詞識(shí)字”。8個(gè)四字詞語(yǔ)，寫的都是春天的典型事物和景象：“春回大地”、“萬(wàn)物復(fù)蘇” 總寫春天給人的感受，“柳綠花紅”、“鶯歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齊放”、“百鳥爭(zhēng)鳴”則從視覺(jué)和聽覺(jué)的角度具體描繪出春天的美麗。8個(gè)詞語(yǔ)排列整齊，合轍押韻，讀起來(lái)朗朗上口。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．認(rèn)識(shí)“萬(wàn)、復(fù)”等13個(gè)生字，會(huì)寫“萬(wàn)、丁”等5個(gè)字。
2．朗讀課文，背誦課文。
3．留心觀察春天景物的變化，感受春天的美，能主動(dòng)積累有關(guān)春天的詞語(yǔ)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件、生字卡、詞卡。
【教學(xué)過(guò)程】
一、音樂(lè)激趣，進(jìn)入春天
1．播放歌曲《春天在哪里》。猜猜，這是什么歌曲？
2．對(duì)！同學(xué)們，你們認(rèn)為春天在哪里呢？
3．是啊！春天是四季中最美的季節(jié)，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)多彩的春天，開始學(xué)習(xí)《識(shí)字1》。教師板書課題。
二、看圖學(xué)詞，感知春天
1．多媒體出示課文插圖，學(xué)生觀察。
2．你能用完整的句子把你看到的、聽到的告訴大家嗎？
【看圖并“完整”地表達(dá)，意在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力�！�
3．圖中有什么鳥？它們各自在做什么？
黃鶯在唱歌，我們可以用“鶯歌”來(lái)表示；燕子在跳舞，我們可以用“燕舞”來(lái)表示。教師相機(jī)出示詞卡──鶯歌燕舞。（指名學(xué)生朗讀，小組賽讀，齊讀）
圖中的黃鶯和燕子表情怎樣��？你們能讀出它們的快樂(lè)嗎？（指名讀，齊讀）
4．細(xì)心的你還從圖中看到了什么？
根據(jù)學(xué)生的回答，教師相機(jī)教學(xué)“柳綠花紅”、“冰雪融化”、“百花齊放”。三個(gè)成詞語(yǔ)的教學(xué)均按看圖回答──出示詞卡──以點(diǎn)到面地讀──再看圖──一有感情地朗讀的程序進(jìn)行。在“再看圖”和“有感情地朗讀”這兩個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)于“柳綠花紅”這個(gè)成語(yǔ)要引導(dǎo)學(xué)生觀察紅綠相映的色彩，體會(huì)色彩之美，讀時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生將“綠、紅”讀為重音；“冰雪融化”要讓學(xué)生明白融化是因?yàn)闅鉁厣叩脑�，所以語(yǔ)速稍快，讀出溫暖之感；“百花齊放”要讓學(xué)生通過(guò)看圖了解春天許多花兒都會(huì)開放，要讀出花兒種類多，“百”字應(yīng)為重音。
【借助插圖，讓學(xué)生還原并豐富詞語(yǔ)的形象；再讀詞語(yǔ)，使其感知春天的豐富、生動(dòng)和美麗，并在讀中產(chǎn)生“畫面感”，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。詞語(yǔ)的呈現(xiàn)和朗讀的指導(dǎo)，均從學(xué)情出發(fā)，不生拉硬拉，較好地體現(xiàn)了“順學(xué)而導(dǎo)”的教學(xué)思想�！�
5．聰明的你能從無(wú)聲的圖中聽到些什么？
根據(jù)學(xué)生回答，教師相機(jī)出示“泉水丁冬”、“百鳥爭(zhēng)鳴”。學(xué)生朗讀。（如果學(xué)生說(shuō)聽到“鶯歌”要肯定學(xué)生）
你認(rèn)為這兩個(gè)詞該怎樣讀呢？
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生回答，教師提示“泉水丁冬”要讀出流水聲的清脆；“百鳥爭(zhēng)鳴”要讀出許多鳥兒都在啼叫，“百”是重音）
6．齊讀上述六個(gè)詞語(yǔ)：“柳綠花紅”、“鶯歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齊放”、“百鳥爭(zhēng)鳴”。
7．這些我們看到的、聽到的，表示動(dòng)物們、植物們都醒了，這便是──（教師出示詞卡“萬(wàn)物復(fù)蘇”，學(xué)生讀：萬(wàn)物復(fù)蘇），這讓我們感到──（教師出示詞卡“春回大地”，學(xué)生接讀：春回大地）
三、朗讀詞語(yǔ)，抒發(fā)情感
1.多媒體分別出示文中詞語(yǔ)描繪的圖畫，學(xué)生以四字詞語(yǔ)搶答。
2．與喜歡的小伙伴合作朗讀。
【搶答和合作朗讀的形式進(jìn)一步讓學(xué)生從整體上感受春天美景，既符合兒童年齡特征，增強(qiáng)趣味，又符合閱讀從整體──部分──再整體的螺旋上升規(guī)律】
四、總結(jié)全文，師生共讀
1.春天的圖畫五彩繽紛，春天的聲音變幻無(wú)窮，讓我們一起用優(yōu)美的詞語(yǔ)來(lái)贊美多彩的春天吧！師生齊讀8個(gè)詞語(yǔ)。
2．比一比，看誰(shuí)能用最快的速度把8個(gè)詞語(yǔ)背下來(lái)。
五、識(shí)字交流，寫字指導(dǎo)
1．課件呈現(xiàn)8個(gè)詞語(yǔ)，讓學(xué)生找出13個(gè)要求會(huì)議的生字。你會(huì)認(rèn)嗎？學(xué)生嘗試自我認(rèn)讀。
123下一頁(yè)2．同桌互讀，交流認(rèn)字方法；互考，互相辨音，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)。注意“蘇”是平舌音，“柳”是邊音，“冰、丁、爭(zhēng)、鳴”是后鼻韻。
3．游戲：燕子報(bào)春。讓學(xué)生當(dāng)“燕子”，課件隨機(jī)出現(xiàn)生字（生字放進(jìn)以“春”字為背景的各式漂亮的'窗花圖上），要學(xué)生隨口正確讀出生字。
4．說(shuō)說(shuō)書上田字格里的生字哪個(gè)最難寫。重點(diǎn)指導(dǎo)“萬(wàn)”字，教師具體范寫，著重強(qiáng)調(diào)“橫折鉤”運(yùn)筆過(guò)程的輕重和筆勢(shì)的變化。
5．學(xué)生自寫課后生字，展示評(píng)議。
【把識(shí)字寫字安排在感知課文內(nèi)容之后，看似顛倒了順序，實(shí)際上體現(xiàn)了學(xué)生識(shí)字和記字的一般規(guī)律。小朋友識(shí)字總是先從整體上關(guān)注“輪廓”，再具體分析、嘗試記憶，之后通過(guò)多次復(fù)現(xiàn)來(lái)鞏固，這樣才會(huì)有效地記住生字。這13個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，在整體感知詞語(yǔ)中已經(jīng)多次呈現(xiàn)，學(xué)生已經(jīng)不陌生了，因此會(huì)比孤立呈現(xiàn)生字來(lái)機(jī)械識(shí)記的效果好�！�
六、實(shí)踐活動(dòng)：找春天
學(xué)生走出課堂，到大自然里找春天。說(shuō)說(shuō)自己找到的春天是什么樣子，是什么樣的色彩。在找春天的過(guò)程中聽到哪些聲音，用上一些詞語(yǔ)，完整地說(shuō)給大家聽，也可以把找到的春天畫下來(lái)。
【評(píng)析】
1．教材理解到位，分析清楚，處理恰當(dāng)。
教學(xué)設(shè)計(jì)突破了一般的按照課文順序逐詞教學(xué)的線性結(jié)構(gòu)，力圖充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感知能力，從學(xué)生的“看”、“聽”角度出發(fā)，將文中詞語(yǔ)大致分為兩類。這樣看似無(wú)序的8個(gè)描寫春景的詞語(yǔ)，沿著學(xué)生感知的河流緩緩淌出，從分述的“所見”（“柳綠花紅”、“冰雪融化”、“百花齊放”）到“所聽”（“泉水丁冬”、“百鳥爭(zhēng)鳴”），再到整體（“春回大地”、“萬(wàn)物復(fù)蘇”），不僅體現(xiàn)了教學(xué)的邏輯，也順應(yīng)了情感升華的過(guò)程。
2．尊重識(shí)字教學(xué)規(guī)律，務(wù)實(shí)有效。
教者考慮到了兒童識(shí)記的一般規(guī)律，注意讓兒童在語(yǔ)境中識(shí)記，按先整體后部分再回到整體的順序來(lái)讓他們識(shí)記，同時(shí)注意多種形式復(fù)現(xiàn)和鞏固。顯然，設(shè)計(jì)者注意了如何提高識(shí)字效率的問(wèn)題。本設(shè)計(jì)務(wù)實(shí)，指導(dǎo)具體，力圖做到認(rèn)得清，讀得準(zhǔn)，寫得好。
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