小學(xué)語(yǔ)文教案大全(9篇)
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文教案9篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“蠶、!,并能正確書寫。
2、有感情朗讀,理解詩(shī)意,體會(huì)情感。
3、培養(yǎng)興趣,養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程:
課前互動(dòng):
1、出示:一天之計(jì)在于()一年之計(jì)在于()
2、誰(shuí)能把它填完整?(生說(shuō))是!春天是播種希望的季節(jié),沒(méi)有春天的耕耘,哪來(lái)秋天的碩果累累呢?同學(xué)們,我們生在農(nóng)村,長(zhǎng)在農(nóng)村,你都看到我們的父老鄉(xiāng)親都在為著秋天的收獲忙碌些什么呢?(生說(shuō))
3、師出示。
一、導(dǎo)入揭題
1、揭題
師:田園的風(fēng)光,田園的生活如詩(shī)如畫,而在詩(shī)人的眼里,它們更有一番韻味,今天就讓我們?cè)賮?lái)感受一下古詩(shī)的魅力(課件出示:古詩(shī)詞三首)來(lái)學(xué)一首新詩(shī)(板書:鄉(xiāng)村四月)齊讀課題。
2、了解詩(shī)人
師:這是一首描寫江南農(nóng)村春末夏初田園風(fēng)光及生活的古詩(shī),它的作者是翁卷(板書)
師:有誰(shuí)了解翁卷來(lái)給大家介紹一下。(出示作者簡(jiǎn)介)指名讀。
二、初讀,讀準(zhǔn)、讀通古詩(shī)
1、1、初讀、讀準(zhǔn)、讀通
現(xiàn)在就讓我們隨著詩(shī)人的足跡一起走進(jìn)鄉(xiāng)村四月,去感受鄉(xiāng)村春末夏初的氣息吧。請(qǐng)同學(xué)們打開書把這首詩(shī)自由地讀兩遍,第一,要求讀正確,讀通順。第二,借助下面的注釋,想一想每句詩(shī)的意思。明白了嗎?好,開始吧。(生自由讀)
2、2、檢查預(yù)習(xí),相機(jī)糾正。
師:讀好了是嗎?那誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀。這位同學(xué)來(lái)。
生:讀
師:兩個(gè)平舌音在一起特別難讀,是哪個(gè)?(蠶桑)誰(shuí)來(lái)讀,不錯(cuò),一起讀。
師:非常好,我們來(lái)看一下,這個(gè)蠶字上面是個(gè)…..(師書寫天)下面是個(gè)…..(蟲)
師:“天”“蟲”就是蠶,養(yǎng)過(guò)蠶嗎?知道蠶吃什么嗎?(桑葉)
師:對(duì),請(qǐng)你仔細(xì)觀察一下這個(gè)桑字,寫的時(shí)候你覺(jué)得特別要注意是什么?
生:(回答) 《鄉(xiāng)村四月》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)
師:對(duì),這三個(gè)“又”的捺都改成了三個(gè)點(diǎn)。請(qǐng)你上來(lái)書寫一個(gè),其他同學(xué)也在本子上寫一個(gè)。(注意書寫姿勢(shì)生:寫,師指導(dǎo))
師:嗯,寫得不錯(cuò),我們?cè)僖黄鹱x這個(gè)詞(蠶桑)。
師:現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)再讀一讀這首詩(shī)。(學(xué)生試讀)
師:非常好,字正腔圓的`。這里有個(gè)多音字,你們來(lái)看一下,是哪個(gè)?
生:了
師:對(duì),這里它是什么意思?(結(jié)束)當(dāng)它的意思是結(jié)束的時(shí)候,它就讀了,再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀。
三、朗讀理解感悟
1、師:讀得不錯(cuò),剛才我們說(shuō)到這首詩(shī)是寫農(nóng)村生活的,那么詩(shī)中寫了農(nóng)村生活的什么特點(diǎn)呢?請(qǐng)你趕快再好好讀讀看。
2、生讀后回答
3、師:忙,那我們?cè)賮?lái)讀讀?纯茨男┰~語(yǔ)表現(xiàn)出人們都在忙呢?
4、生回答
5、師:都在忙,閑人少,說(shuō)明忙,是嗎?來(lái),這行詩(shī)誰(shuí)來(lái)讀?你來(lái)…你來(lái)…
6、師:閑人少,反過(guò)來(lái)說(shuō)就是……
7、生回答
8、師:忙人多。他們?cè)诿κ裁矗吭?shī)里寫了他們?cè)诿π┦裁茨?
9、生回答
師:嗯,課文是這樣說(shuō)的,是“蠶!焙汀安逄铩,誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思。
師:這就是“鄉(xiāng)村四月閑人少”,他在忙,你在忙,我在忙,那么你想一想,我們農(nóng)歷四月農(nóng)忙季節(jié)時(shí),還可以做哪些農(nóng)活?
生回答
師:是啊,總而言之,能做的事很多很多,現(xiàn)在我們也來(lái)當(dāng)一回詩(shī)人,把這些沒(méi)寫進(jìn)去的忙活寫進(jìn)去,如:我們可以說(shuō):“….”誰(shuí)想來(lái)試試?不亦樂(lè)乎
生說(shuō)
師:一件事接著一件事,真的是忙。∧沁@么多農(nóng)活詩(shī)人翁卷也一定是知道的,但是他為什么只寫了“蠶!焙汀安逄铩蹦兀空(qǐng)同學(xué)們想想這是什么原因呢?
生回答
師:這樣讀起來(lái)就…好聽(tīng)了是不是?這就是詩(shī)講究的押韻,讀起來(lái)瑯瑯上口。原來(lái)這里面還有這么多的奧妙啊!誰(shuí)再來(lái)讀讀后面兩行詩(shī)?
生試讀
師:四月到了,農(nóng)民都開始忙農(nóng)活,沒(méi)有人閑著,剛結(jié)束了蠶桑的事又要插秧了。他們的勤勞
讓我們不由得心生敬佩,就讓我們帶著這種敬佩之情再讀讀這兩句詩(shī)。
四、情感升華
1、農(nóng)民的辛勤勞動(dòng)創(chuàng)造了一幅多美得畫面啊(讀)
2、這如畫的美景正是因?yàn)椋ㄗx)
師:現(xiàn)在就請(qǐng)閉上你的眼睛,張開你想象的翅膀,我們?cè)僖淮涡蕾p這鄉(xiāng)村四月的美景吧,配樂(lè)《望江南》師誦讀
師:多么秀麗的田園風(fēng)光,多么和諧、幸福的農(nóng)家生活,睜開你的眼睛,看眼前是什么?你能讀出一份向往與感動(dòng)嗎?生看畫面一起朗誦。
生讀
師:瞧,同學(xué)們被這美若仙境的田園風(fēng)光,和勤勞忙碌的人們迷住了,此時(shí)此刻你能看著畫面,把《鄉(xiāng)村四月》背誦出來(lái)嗎?
師:古詩(shī)不光可以讀,還可以唱,想聽(tīng)嗎?(播放)如果大家感興趣,可以用自己熟悉的曲調(diào)去唱你喜歡的古詩(shī)。
板書設(shè)計(jì)
鄉(xiāng)村四月
翁卷
綠遍白滿
景美
子規(guī)聲雨
閑人少
人勤
才了又
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
學(xué)情分析:
玩,是孩子的天性。孩童時(shí)代,每個(gè)人都有不少玩具,因此這個(gè)作文題是受到學(xué)生歡迎的。但并不是有了作文內(nèi)容就能寫好作文,把“玩的過(guò)程”寫清楚還是有點(diǎn)難度的,上課時(shí)需通過(guò)具體引導(dǎo)讓學(xué)生寫清楚怎么玩。
教學(xué)目標(biāo):
1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,寫清楚玩具的樣子。
2、在老師的引導(dǎo)下,把“玩的過(guò)程”寫清楚。
3、對(duì)照習(xí)作要求進(jìn)行自評(píng)、互評(píng),并進(jìn)行修改,初步養(yǎng)成自主修改的寫作習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
在老師的引導(dǎo)下,把“玩的過(guò)程”寫清楚。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件、玩具
教學(xué)過(guò)程:
一、審題,確定寫作內(nèi)容
1、同學(xué)們,你們喜歡玩什么玩具?為什么?
2、交流。
3、師:今天我們要以《玩》為題寫一篇作文。
4、出示習(xí)作要求:
。ò鍟好Q、原因、樣子、怎么玩)
5、確定作文的主次。
二、指導(dǎo)寫好玩具的樣子。
1、學(xué)生拿出自己的玩具,向大家介紹。介紹時(shí)可從形狀、顏色等方面進(jìn)行介紹。
2、出示兩段病文,集體修改。
我有一個(gè)美麗的芭比娃娃。她有著一對(duì)閃閃發(fā)亮的大眼睛,一眨一眨的。還穿著一身綠色的`衣服。她的頭發(fā)可不是烏黑的,而是金黃的。
。c(diǎn)評(píng):應(yīng)按整體——局部的順序?qū)憽#?/p>
這陀螺下面是青綠色的,上面是藍(lán)白色的,成錐形體,像一個(gè)飛碟。(點(diǎn)評(píng):應(yīng)先寫上面后寫下面,比喻也不恰當(dāng))
三、重點(diǎn)指導(dǎo)評(píng)改“怎么玩”,指導(dǎo)分步驟并用上準(zhǔn)確的動(dòng)詞把過(guò)程寫清楚。
1、玩玩具當(dāng)然是按步驟一步一步進(jìn)行的,我們?cè)趯憽霸趺赐妗睍r(shí)也要把玩的步驟一步一步寫清楚。
(板書:1、分步寫清玩的步驟)
2、請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生演示玩法并用語(yǔ)言敘述。
預(yù)設(shè):
。1)寫了玩的過(guò)程,但是太籠統(tǒng)了。
。2)由于中間缺少了步驟,所以玩的過(guò)程沒(méi)有寫清楚。
隨機(jī):(拼裝類玩具)你玩過(guò)拼圖嗎?你覺(jué)得還有哪些步驟?
。ǔ鍪荆河洃洝騺y——分揀——拼圖)
師:把這些步驟補(bǔ)全了,那你就把玩的過(guò)程寫清楚了。
3、同桌互相讀一讀對(duì)方的習(xí)作,如果有漏步驟的,請(qǐng)給他指出來(lái)。
4、有的同學(xué)寫的是拼裝類的玩具,我們一定要把玩的步驟寫清楚,還有一些同學(xué)寫的玩具不是拼裝類的,可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境寫玩玩具。
。ò鍟夯騽(chuàng)設(shè)情境寫清玩的過(guò)程)
5、指導(dǎo)用上準(zhǔn)確的動(dòng)詞把玩的過(guò)程寫清楚。
師:通過(guò)剛才學(xué)習(xí),同學(xué)們已經(jīng)知道如何將玩的過(guò)程寫清楚,在此基礎(chǔ)上,我們要進(jìn)一步提高要求,力求把玩的動(dòng)作寫準(zhǔn)確。
(板書:2、動(dòng)詞運(yùn)用要準(zhǔn)確)(出示例文):讀一讀,交流:動(dòng)詞的運(yùn)用有什么問(wèn)題?
(動(dòng)詞運(yùn)用重復(fù)、單一)
。1)以小組為單位根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)修改這兩段話。
。2)指名交流。
(3)老師出示修改的范文,讀一讀。注意動(dòng)詞運(yùn)用要準(zhǔn)確,盡量不重復(fù)。
四、引導(dǎo)學(xué)生分節(jié)寫作
1、提出分節(jié)要求。
師:同學(xué)們已經(jīng)會(huì)用一段話寫清楚一件事,今天要開始學(xué)習(xí)把它變成一篇文章,也就是要分小節(jié)寫。(板書:篇(分節(jié)))
今天就讓我們?cè)囍鶕?jù)習(xí)作內(nèi)容分一分小節(jié),這樣可以讓文章結(jié)構(gòu)更清楚。
2、指導(dǎo)分節(jié)
師:“怎么玩”是重點(diǎn)內(nèi)容,請(qǐng)你劃出習(xí)作中“怎么玩”的內(nèi)容,把它單獨(dú)作為一節(jié),開頭空兩格。其他三個(gè)內(nèi)容可以根據(jù)自己的內(nèi)容安排合理分節(jié)。(指名幾個(gè)學(xué)生交流)。
五、學(xué)生起草作文,寫好后按評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)修改。
附評(píng)分標(biāo)準(zhǔn):
板書:玩篇(分節(jié)寫)
怎么玩:
1、分步寫清玩的步驟或創(chuàng)設(shè)情境寫清玩的過(guò)程
2、動(dòng)作運(yùn)用準(zhǔn)確,不重復(fù)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1.掌握兩種識(shí)字方法:加一加、減一減,成為另一個(gè)字。
2.認(rèn)識(shí)“字、代、舌、頁(yè)、弓、秒、炒”7個(gè)生字。
3.認(rèn)讀詞語(yǔ),進(jìn)行詞語(yǔ)積累訓(xùn)練。
4.朗讀背誦《小鳥》。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
積累詞語(yǔ),掌握兩種識(shí)字方法,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。
教學(xué)課時(shí): 2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)
1.多媒體閃跳式出示:
取——趣干——趕方——仿
。1)你發(fā)現(xiàn)了什么?這兒的每一組字之間有聯(lián)系嗎?
。2)小結(jié):給字加上一個(gè)偏旁可以組成一個(gè)新字。
2.這兒還有一個(gè)字(出示:子),你能用這種方法造出一個(gè)新字嗎?
(1)同桌討論。
。2)交流。相機(jī)認(rèn)識(shí)“字”字。
。3)給“字”字找朋友:生字、字母、漢字。(多媒體出示)
。4)指名讀,齊讀。
3.加一加可以組成一個(gè)新字,反過(guò)來(lái)減一減能不能呢?
多媒體出示:
袋——活——題——張——
(1)思考:這些字去掉一部分可以構(gòu)成一個(gè)新字嗎?同桌討論。
。2)交流出示:
dàishé yè gōng
代舌 頁(yè)弓
(3)活動(dòng):我來(lái)當(dāng)小老師。
小老師先提醒認(rèn)讀的.注意點(diǎn),再領(lǐng)讀。
4.這兒還有4組字,你能不能把它們加一加,組成一個(gè)新字?
(1)多媒體出示:
禾火禾少火丁火少
。2)活動(dòng):我來(lái)當(dāng)小老師。
5.小結(jié):今天,你學(xué)會(huì)了哪種新的認(rèn)字方法?
二、我會(huì)認(rèn)
1.今天我們認(rèn)識(shí)了哪些新字呢?
多媒體出示:
字代舌頁(yè)弓秒炒
。1)齊讀
。2)活動(dòng):找朋友。
2.練習(xí)鞏固:比一比,誰(shuí)最棒。
。1)比一比,看誰(shuí)認(rèn)得快、認(rèn)得多。
。ㄍ阑プx)
。2)指名開火車讀,如果可以,請(qǐng)擴(kuò)詞。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生字。
有感情朗讀并且背誦古詩(shī),默寫《題西林壁》。
理解詩(shī)句的意思,體會(huì)詩(shī)人的心境,能把讀詩(shī)的感受與他人交流。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
突出“遠(yuǎn)、近、高、低、橫、側(cè)”幾個(gè)字的展示的畫面。
通過(guò)“莫笑、足”等詞語(yǔ),體會(huì)農(nóng)家的純普熱情、鄉(xiāng)間的風(fēng)光習(xí)俗。
理解“不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中!薄吧街厮畯(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村”,并且指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,交流讀后的感受。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、廬山的掛圖。
【教學(xué)時(shí)間】
兩個(gè)課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
進(jìn)入第二單元的學(xué)習(xí)。指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二組課文的單元導(dǎo)讀,單元主題是:在觀察中學(xué)會(huì)思考。
一、揭示課題
今天,我們的觀察先鋒隊(duì),在宋代詩(shī)人蘇軾的帶領(lǐng)下,來(lái)到江西省的廬山參觀。
認(rèn)識(shí)蘇軾,擅長(zhǎng)寫祖國(guó)的大好河山。(知作者)
二、學(xué)詩(shī)文
我們的祖國(guó)地大物博,山清水秀,風(fēng)景優(yōu)美。同學(xué)們都知道哪些風(fēng)景名勝?蘇軾最愛(ài)欣賞祖國(guó)的大好河山,在差不多一千年前,蘇軾游覽了廬山,他很認(rèn)真的觀察了廬山,發(fā)現(xiàn)廬山險(xiǎn)峻和柔麗,它的'雄奇秀險(xiǎn)令蘇軾感觸很深。于是就寫下了這首《題西林壁》。
。ń庠(shī)題)書寫在西林寺墻壁上的詩(shī)。
請(qǐng)個(gè)別同學(xué)朗讀詩(shī)歌。自有朗讀,理解詩(shī)句中的字詞。
學(xué)生對(duì)字詞質(zhì)疑,學(xué)習(xí)小伙伴互相解決,或者由老師解決。
。ㄗプ盅郏
出示廬山圖。請(qǐng)觀察廬山,你看到的廬山是什么樣子的?
橫著看,廬山 ;
側(cè)著看,廬山 。
我站在遠(yuǎn)處看,廬山 ;
我站在近處看,廬山 ;
我站在高處看,廬山 ;
我站在低處看,廬山 。
。ㄔ趺纯炊伎床磺鍙]山的真面)。
為什么看不清廬山的真面目?(只是因?yàn)槲艺驹趶]山中。)
《題西林壁》這首古詩(shī),不僅是對(duì)廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美,更包含了“當(dāng)局者迷,旁觀者清”的人生哲理。對(duì)于比較復(fù)雜的事物,如果不能客觀地、冷靜地進(jìn)行分析就可能被局部的現(xiàn)象所迷惑,不能全面地正確認(rèn)識(shí)這個(gè)事物。
交流對(duì)這句詩(shī)句的看法。
反復(fù)朗讀詩(shī)句。注意停頓,節(jié)奏,和快慢。
三、回憶總結(jié)剛才學(xué)習(xí)古詩(shī)的步驟
解詩(shī)題,知作者;
抓字眼,明詩(shī)意;
悟詩(shī)情,多誦讀。
四、作業(yè)
默寫全詩(shī)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)游戲,認(rèn)識(shí)同學(xué)姓名中的漢字。
2、探尋名字的來(lái)歷,初步培養(yǎng)學(xué)生探究的能力。教學(xué)準(zhǔn)備:師:嵌名詩(shī)一首,寫滿全班名字的紙條。生:詢問(wèn)父母自己名字的來(lái)歷。
課時(shí)安排:
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、嵌名詩(shī)引路,激發(fā)興趣。
1、出示嵌名詩(shī):李氏王朝出我家,恩澤天下意無(wú)涯。佳音倍傳添新意,甘霖普潤(rùn)三月花。
2、師讀這首詩(shī),生猜里面所缊含著的名字。(生自由猜)猜后師介紹,這是一首寄予希望的詩(shī),詩(shī)中包含了他的名字。在同學(xué)們的名字中,相信每一個(gè)名字都有自己的來(lái)歷,也有父母對(duì)自己的希望,咱們今天就一起來(lái)議議自己的名字。板書:有意思的名字
二、展示自己的`名字。
1、每一個(gè)人都有自己的名字,那么,如何讓別人記著你的名字很重要。咱們今天的第一個(gè)事就是請(qǐng)同學(xué)們自己介紹一下你名字。包括你的姓,你的名,以及怎樣記住這幾個(gè)字。
2、小組內(nèi)互相交流。(組內(nèi)分工,評(píng)評(píng)誰(shuí)說(shuō)得最好,大家對(duì)他名字記得最牢)
3、各小組匯報(bào)。
三、追根溯源,話名來(lái)歷。
1、剛才咱們通過(guò)組內(nèi)交流,知道了每一個(gè)人名字的組成,那么下面咱們就來(lái)猜猜你名字的來(lái)歷吧!看誰(shuí)猜得又對(duì)又準(zhǔn)。
2、組內(nèi)交流。友情提示:寫出自己的名字,讓組內(nèi)成員猜,如果猜對(duì)了,請(qǐng)給予鼓勵(lì),如果沒(méi)猜對(duì),下一接著猜,全都猜不對(duì),就只能你告訴同組的同學(xué)了。
3、全班交流。師采用抽獎(jiǎng)的形式,抽出一位同學(xué)的名字,其余同學(xué)來(lái)猜。要求出組內(nèi)要求。
四、課外拓展。在課外去尋問(wèn)其他年級(jí)同學(xué)的名字,并先猜他名字的來(lái)歷,再讓他來(lái)印證。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
課時(shí)目標(biāo):
1正確、流利、有感情地朗讀課文。
2讀文章,發(fā)揮想象力,描述文中的情景,體會(huì)作者表達(dá)的濃濃思鄉(xiāng)之情。
3理解“這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”一句話的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件 實(shí)物:一小罐子桂花 課堂精彩評(píng)語(yǔ)若干
教學(xué)步驟:
一復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1昨天我們學(xué)習(xí)了課文——齊讀課題,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么?
板書:搖桂花 收桂花
2上節(jié)課,我們還學(xué)習(xí)了第一二自然段,了解了作者十分地喜愛(ài)桂花以及作者由桂花的原因。請(qǐng)同學(xué)們打開書本,我們一起來(lái)讀讀第一、二自然段,再來(lái)體會(huì)一下作者對(duì)桂花香的喜愛(ài)。
二學(xué)習(xí)第三自然段,體會(huì)“搖花樂(lè)”
過(guò)渡:是呀!這么芳香馥郁的桂花要是被風(fēng)雨吹打下來(lái)實(shí)在是太可惜了,下面就讓我們走進(jìn)課文看看作者是怎么搖桂花的?她的心情怎樣?
1教師配樂(lè)朗讀第三自然段,同時(shí)課件出示桂花圖
2同學(xué)輕聲自由朗讀課文,把你讀懂了的句子用筆畫出來(lái)
3句子一:討論交流學(xué)生自己讀懂的句子一
句子一:“搖桂花”對(duì)我是件大事,所以老是纏著母親問(wèn)…………搖不下來(lái)的。
A:你讀懂了哪些句子?(搖桂花前,作者的心情很急切)
學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)哪些地方體會(huì)到作者心情的急切?
理解:老是 纏著
問(wèn)什么?怎么問(wèn)?急切么?
我們來(lái)看這句話,它的結(jié)尾用的是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?疑問(wèn)句用感嘆號(hào),是不是作者用錯(cuò)了?
那應(yīng)該用一種怎樣的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)?誰(shuí)來(lái)試著問(wèn)一問(wèn)?
感到急切了么?我們一起來(lái)讀一讀這一句,讀出急切之情。
B:母親怎么說(shuō)的?大家輕聲讀一讀母親的話,揣摩一下這句話應(yīng)該讀出什么樣的語(yǔ)氣?(有點(diǎn)煩又有點(diǎn)耐心)
母親怎么會(huì)有點(diǎn)煩,但又很耐心的呢?
小組自由練讀扮演母親和我的對(duì)話,再抽小組賽讀
想想聽(tīng)了母親的話,“我”的心情如何呢?(無(wú)可奈何,更加急切)
C:“搖桂花”對(duì)“我”是件大事,看到桂花成熟時(shí),想搖的心情自然迫切。那母親對(duì)“搖桂花”的心情又會(huì)是怎樣呢?你還讀懂了什么句子?
理解:趕緊 吩咐(也是急切的,時(shí)時(shí)關(guān)注著天氣變化,怕風(fēng)雨吹打下來(lái)桂花)
那這一句應(yīng)該怎么讀?(語(yǔ)速要快,讀出急切之情)
你來(lái)讀這句子,讀出急切之情。
4句子二:“這下我可樂(lè)了,幫著在桂花樹下鋪竹席,幫著抱桂花樹使勁地?fù)u!
A:你還讀懂了哪些句子?(學(xué)生讀句子,說(shuō)說(shuō)讀懂了搖花時(shí)的快樂(lè))
B:能不能讀一讀這些句子?聽(tīng)出快樂(lè)來(lái)了么?讀得真好,教師評(píng)語(yǔ)
說(shuō)說(shuō)你為什么要這樣讀?(通過(guò)動(dòng)作來(lái)寫搖桂花的快樂(lè))不僅讀得好,而且說(shuō)出了自己的.理由。
C:你能讀得時(shí)候加上一點(diǎn)動(dòng)作么?來(lái)試著讀讀
5句子三:“桂花紛紛落下來(lái),落得我們滿頭滿身,我就喊:“。≌嫦裣掠!好香的雨呀!”
A:我使勁地?fù)u桂花樹,桂花怎么樣呢?出示桂花下落的課件,請(qǐng)學(xué)生觀看
B:誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話,課件出示句子。讀后,你感受到了什么?具體從哪兒感受到的?理解 紛紛 滿頭滿身
。ㄗx懂了桂花雨,桂花雨指的就是桂花落下時(shí)像雨一樣,很多,很密,又很輕)
C:想想你就站在這桂花樹下,如果紛紛落下的桂花像雨的話,這是一場(chǎng)怎樣的雨呢?(春天毛毛細(xì)雨,蒙蒙細(xì)雨,嘀嗒小雨,斜風(fēng)細(xì)雨,輕輕柔柔的,落在頭發(fā)上,落在臉上,落在手心里,非常舒服。)
這樣的細(xì)雨落在身上,頭上,手心里,感覺(jué)怎么樣呢?
教師實(shí)物演示:灑落桂花在學(xué)生頭上身上……
( 友情提醒:查找本課更多資料,請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索關(guān)鍵字:桂花)
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D:讀好這部分要注意些什么?(要喊起來(lái),只有喊才能體現(xiàn)作者特別快樂(lè))
你來(lái)喊一喊?比賽朗讀!小組比賽朗讀 男女生比賽朗讀。全體起立,加上動(dòng)作一起,學(xué)生讀書讀得一浪高過(guò)一浪,教學(xué)亮點(diǎn) 實(shí)物再演示下桂花雨的樣子
E:我們一起把這兩句話連起來(lái)讀一讀,再來(lái)感受一下?lián)u花時(shí)的樂(lè)
6、句子四:“母親洗凈雙手,撮一點(diǎn)…………入夢(mèng)甜”
A:你還讀懂了哪些地方?(桂花給父母親也帶來(lái)了歡樂(lè))
具體說(shuō)說(shuō)哪些地方體會(huì)到桂花給父母親也帶來(lái)了歡樂(lè)?(洗凈 點(diǎn)上檀香 口占一絕)
B:誰(shuí)來(lái)讀一下父親的這首詩(shī)?從父親的詩(shī)中你讀懂了什么?(父親情趣高雅,)課件顯示父親的詩(shī),再讀父親的詩(shī)作
7、有感情地配樂(lè)集體朗讀第三自然段
三學(xué)習(xí)第四自然段,體會(huì)“收桂花樂(lè)”
過(guò)渡:桂花搖落以后,全家人是怎么做的呢?
1師生齊讀第四自然段,讀后你知道了什么?
2討論交流,讀后你知道了什么?(桂花給家鄉(xiāng)人帶來(lái)了快樂(lè))
3課件顯示畫面和句子:全年,整個(gè)村莊都沉浸在桂花香中。(一派人和年豐的景象,喜氣洋洋)
聯(lián)系學(xué)生實(shí)際談?wù)劰鸹ǖ南愎鸹ńo我們還來(lái)的好處和樂(lè)趣。
。(lián)系走在校園里, 學(xué)校對(duì)面開了個(gè)金票子王店,就有桂花的芳香)
讀讀這句話
4出示課件落桂花,有聲音練習(xí)朗讀這一自然段
四學(xué)習(xí)第五、六自然段,體會(huì)母親和我對(duì)家鄉(xiāng)對(duì)童年的愛(ài)
1師生接讀,以后我從外地回家時(shí),總要捧一大袋桂花給母親。
可是母親常常說(shuō),學(xué)生接讀——出示句子“外地的桂花再香,還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院里的金桂”
2同學(xué)們讀讀看,從這句話中你讀懂了什么?
這里的“外地的桂花再香”,是否僅僅說(shuō)的是桂花的香味?“家鄉(xiāng)的舊宅院子里的金桂”是否僅僅說(shuō)的是家鄉(xiāng)的金桂?其中有什么含義?
3你能用這樣的句式說(shuō)話么?如:外地的環(huán)境好,母親會(huì)怎么說(shuō)?外地的生活過(guò)得真舒適,母親又會(huì)怎么說(shuō)?
小組討論交流一下 動(dòng)筆寫寫母親可能會(huì)說(shuō)的話 出示課件懷念音樂(lè)
學(xué)生寫作 指名兩學(xué)生上去寫話
集體交流,板書 懷念家鄉(xiāng)
4所以母親的這句話應(yīng)該怎么讀?誰(shuí)來(lái)讀讀看!
5不僅如此,連長(zhǎng)大的我也常常想起兒時(shí)的搖花樂(lè),讓我們一起來(lái)讀第六自然段
讀后,你讀懂了什么?(懷念童年生活、懷念家鄉(xiāng))
童年雖然逝去了,但是兒時(shí)的搖花樂(lè)卻在作者的心里久久地回蕩,讓她如此得難忘。
讓我們一起來(lái)讀一讀,把作者對(duì)童年對(duì)家鄉(xiāng)的懷念熱愛(ài)之情讀出來(lái)。
。 友情提醒:查找本課更多資料,請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索關(guān)鍵字:桂花)
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五總結(jié)全文,布置作業(yè)。
1總結(jié)課文,小結(jié)板書
2作業(yè):回憶自己的童年生活,說(shuō)說(shuō)難以忘懷的人和事,寫篇周記,感受一下我們童年生活的樂(lè)趣。
板書設(shè)計(jì):
搖桂花
11桂花雨 懷念童年和家鄉(xiāng)
收桂
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
和時(shí)間賽跑(林清玄)
教學(xué)目標(biāo):聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),理解重點(diǎn)詞句的意思,從而懂得珍惜時(shí)間的道理,北師大小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)《和時(shí)間賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì)。
教學(xué)重點(diǎn):理解“假若你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功”的深刻含義。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生感受珍惜時(shí)間的意義。
教學(xué)時(shí)間:第二課時(shí)。
教學(xué)程序:
一、·交流引入
1、··回憶課文《一分鐘》,說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事講的是誰(shuí)的什么故事?
(是!多睡一分鐘,帶來(lái)的是20分鐘的遲到,是一路焦急的等待和不停的嘆息,是步行的辛苦和臉紅的尷尬,是深深的后悔和寶貴的教訓(xùn)。多睡一分鐘,只不過(guò)是放松了一下自己,結(jié)果耽誤了半節(jié)課。)
2、··說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“時(shí)間”的理解。(時(shí)間這種既看不見(jiàn),也摸不著的東西,作者林清玄卻要與之賽跑,這是怎么回事呢?我們一起從文中找答案吧。(師生一起書寫課題)
二、·探究問(wèn)題(逐層體驗(yàn))
。ㄒ唬┳髡邽槭裁匆蜁r(shí)間賽跑?從而體驗(yàn)時(shí)間的寶貴(1——7自然段)
1、··生自讀文,找出這一部分中含義深刻的句子:(自己認(rèn)為不好懂的句子,提出來(lái),多讀幾遍)
師:外祖母的去世,使作者無(wú)限憂傷,父母的啟發(fā),使作者開始關(guān)注時(shí)間,體驗(yàn)時(shí)間。課文是怎樣寫作者體驗(yàn)到時(shí)間的一去不復(fù)返,時(shí)間的.寶貴的?
交流所找的重點(diǎn)句:(1)所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。
··(2)一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰。
。3)光陰似箭,日月如梭。
··(4)雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng),但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)了。
2、體會(huì)重點(diǎn)句的意思。
生讀,說(shuō)說(shuō)這幾句話包含了什么意思?(時(shí)間的寶貴,一去不復(fù)返。)
。1)從爸爸的話中去體會(huì)(出示課文第四自然段——設(shè)謎),反復(fù)讀,說(shuō)說(shuō)爸爸的話包含了幾個(gè)意思?A、昨天過(guò)去就永遠(yuǎn)變成了昨天,再也不會(huì)回到昨天了。B、童年一去不復(fù)返,再也回不到童年了;c、長(zhǎng)大了也會(huì)像外祖母一樣,永遠(yuǎn)也不會(huì)回來(lái)了,小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案《北師大小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)《和時(shí)間賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì)》。
是!時(shí)間帶走了最疼愛(ài)我的外祖母,帶走了爸爸的童年,也帶走了我們的昨天。有一天,也會(huì)帶走我。因此爸爸說(shuō):所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。(舉例:比如:運(yùn)動(dòng)會(huì)、春游、藝術(shù)節(jié)、兒童節(jié),也不會(huì)因?yàn)橛腥ご蠹叶枷矚g而無(wú)限延長(zhǎng)。)
。2)從作者的體會(huì)中去領(lǐng)會(huì)。(6、7自然段——解謎)
1、當(dāng)我看到太陽(yáng)一寸一寸地落下山頭,鳥兒一只一只地飛走的時(shí)候,我的心情怎樣?(著急、悲傷)
2、帶著失落、哀愁的語(yǔ)氣讀。
。3)從各自的生活體驗(yàn)中體會(huì)到時(shí)間的寶貴。
·舉例:a、早上起床,晚了幾分鐘,上課就遲到了;b、考試時(shí)在一道題上多想了一會(huì),結(jié)果試卷就沒(méi)做完。c、路上走慢了點(diǎn),結(jié)果耽誤了乘車……。
3、感情朗讀。作者體會(huì)到時(shí)間的寶貴,時(shí)間的一去不復(fù)返,心情是著急的,也是悲傷的,在朗讀中表達(dá)出這種情感。
(二)作者怎樣和時(shí)間賽跑?從而體會(huì)到要珍惜時(shí)間,抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)、做事
是。r(shí)間不斷地把我的今天、明天變成昨天。難道我們就只能看著時(shí)間把一切都帶走嗎?于是,作者就開始……
1、感悟內(nèi)容:作者寫了和時(shí)間賽跑的哪些事呢?
2、感情朗讀:師:作者和時(shí)間賽跑,決心是堅(jiān)定的,心情是快樂(lè)的!用快樂(lè)的語(yǔ)氣讀這段話。
3、作者為什么這么高興?這么快樂(lè)?(因?yàn)樵谕瑯拥臅r(shí)間里,我做了更多的事情,我跑在了時(shí)間的前面。)指名讀、評(píng)價(jià)讀。
。ㄈ⿵淖髡邚(qiáng)烈的感受中,體會(huì)到一直和時(shí)間賽跑就可以成功(
1、師:后來(lái)的二十年,我因此受益無(wú)窮!耙虼恕笔且?yàn)槭裁?“受益無(wú)窮”是什么意思?(出示第九自然段內(nèi)容)反復(fù)讀,說(shuō)說(shuō)作者的這段話告訴我們什么?引出最后一句話:“假若你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功!薄凹偃簟笔鞘裁匆馑?如果你一直和時(shí)間賽跑,雖然永遠(yuǎn)跑不過(guò)時(shí)間,但你永不放棄,堅(jiān)持不懈,不管遇到什么困難,即使著急、悲傷,總有一天,你會(huì)快樂(lè)起來(lái),你就可以成功。這就是作者所說(shuō)的:雖然那幾步很小很小,用途卻很大很大。介紹林清玄并出示畫像。
2、··做和時(shí)間賽跑的游戲,(利用一分鐘時(shí)間,做自己想做的事。學(xué)生通過(guò)親自實(shí)踐與體驗(yàn),領(lǐng)悟到同等的時(shí)間內(nèi)做更多的事,等于在無(wú)形中延長(zhǎng)了自己的生命!凹偃糇约阂恢焙蜁r(shí)間賽跑,也就會(huì)在人生的道路上更快、更早地取得成功”這一人生真諦。此時(shí),再次出示課文插圖,這時(shí),你最想說(shuō)句什么?用一句話結(jié)束今天的這堂課。
3、··播放歌曲《時(shí)間像小馬車》。師生共勉:做時(shí)間的主人,永遠(yuǎn)與時(shí)間賽跑。
三、·擴(kuò)展、布置作業(yè):
出示課后的幾句格言讀一讀,鼓勵(lì)學(xué)生收集
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
教材分析:
本次練習(xí)安排了四個(gè)欄目,有處處留心寫好鋼筆字讀讀背背以及口語(yǔ)交際。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.養(yǎng)成處處留心的好習(xí)慣,學(xué)習(xí)在生活中學(xué)語(yǔ)文;認(rèn)識(shí)幾種野生動(dòng)物;學(xué)習(xí)修改一段話。
2.寫好字右邊帶有撇和捺的鋼筆字,掌握小訣竅。
3.讀背成語(yǔ)和詩(shī)歌,豐富語(yǔ)言積累。
4.口語(yǔ)交際:學(xué)會(huì)感謝。
5.學(xué)寫毛筆字。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
修改一段話,成語(yǔ)的識(shí)記,口語(yǔ)交際。
教學(xué)準(zhǔn)備:
卡片,小黑板
教學(xué)課時(shí):
三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.懂得生活中處處要留心。
2.學(xué)會(huì)一些修改的`方法。修改一段話。
教學(xué)過(guò)程:
處處留心
一、指導(dǎo)學(xué)生自由讀這段話,說(shuō)說(shuō)小芳學(xué)到了什么?
小結(jié):語(yǔ)文無(wú)處不在,只要你留心,生活中處處有語(yǔ)文。
練習(xí)實(shí)際談?wù)勼w會(huì)。
二、認(rèn)識(shí)動(dòng)物標(biāo)牌。
1. 生自己認(rèn)一認(rèn)。
2.抽生讀。
3. 說(shuō)說(shuō)對(duì)幾種動(dòng)物的認(rèn)識(shí)。
三、修改作文
1. 自讀小芳寫的日記,看看有哪些地方要修改?
2. 小組討論。
3. 集體交流。
4. 共同修改。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.寫好漢字右邊帶有撇和捺的鋼筆字
2.熟記8個(gè)成語(yǔ)與李嶠的古詩(shī)《風(fēng)》
教學(xué)過(guò)程:
一、寫好鋼筆字。
1. 觀察所寫的三個(gè)字,有什么相同點(diǎn)?
2. 讀小提示。
3. 練習(xí)書寫。
二、讀讀背背
1. 自讀成語(yǔ)。
2. 抽讀。
3. 理解成語(yǔ)的意思。
4. 背誦。
5. 讀《風(fēng)》這首詩(shī)。
6. 體會(huì)詩(shī)中的意境。
7. 背誦。
第三課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
能說(shuō)說(shuō)曾得過(guò)誰(shuí)的幫助,應(yīng)怎樣向她表示感謝。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情景。
剛才有個(gè)同學(xué)悄悄地在我的桌子上放了一個(gè)蘋果,老師要感謝感謝他,誰(shuí)來(lái)替老師對(duì)他表示感謝?
采訪被感謝的同學(xué):你的心里是什么樣的感覺(jué)?
一個(gè)小小的感謝會(huì)讓我們感到甜蜜和溫暖,讓我們學(xué)會(huì)感謝吧!
二、設(shè)置不同場(chǎng)景練習(xí)。/article/
1.父母踏著晨鐘送你上學(xué);
2.同學(xué)為你解決了學(xué)習(xí)疑難;
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo):
一 引導(dǎo)學(xué)生品味作者描繪祖國(guó)秀麗的自然風(fēng)景時(shí)那詩(shī)一般的抒情筆調(diào),優(yōu)美的語(yǔ)言,從中得到美的熏陶。
二 深刻理解作者通過(guò)細(xì)致、生動(dòng)地描繪充滿生命力的春天景象,來(lái)表現(xiàn)自己熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活、追求未來(lái)、積極進(jìn)取的生活態(tài)度,和為建造人類美好的春天而奮發(fā)努力的崇高理想。
三 學(xué)習(xí)作者對(duì)事物的細(xì)致觀察和抓住“春”的特點(diǎn),用鮮明、準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言,具體地、繪聲繪色地描繪了春天的各種景象,以表現(xiàn)季節(jié)特征的寫作特點(diǎn)。
四 體會(huì)本文構(gòu)思精巧、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶厣?/p>
教學(xué)設(shè)想:
一 安排兩課時(shí)。
二 以文中春草圖為重點(diǎn),經(jīng)過(guò)老師對(duì)春草圖的示范講解和分析,學(xué)習(xí)春花、春雨圖時(shí),學(xué)生就能在教師的引導(dǎo)下自己分析,這就培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。結(jié)尾一段的三個(gè)比喻句是深化題旨、寓意深刻的一部分,是本文的難點(diǎn)。本文宜多讀少講。特別是描繪的幾幅畫面,除開頭春草圖示范分析之外,其他可以以讀代講,以寫代講,讓學(xué)生取代老師的重復(fù)教學(xué)活動(dòng),并從反復(fù)的讀寫活動(dòng)中細(xì)細(xì)品味本文中節(jié)奏明快、樸實(shí)清新、富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn):
一 反復(fù)朗讀課文,弄清全文的段落結(jié)構(gòu),熟悉文中描繪春天各種景象的五幅畫面。
二 精講“春花圖”。引導(dǎo)學(xué)生閱讀、書面分析“春草圖”。略講“春風(fēng)圖”。培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。三 了解朱自清的生平。
教學(xué)步驟:
一 檢查預(yù)習(xí)引入新課。由學(xué)生領(lǐng)讀生字拼音:潤(rùn)嫩眨暈釀巢脆蓑笠
二 導(dǎo)入新課:用唐詩(shī)導(dǎo)入課文,即創(chuàng)造了課堂講讀的意境,又激發(fā)了學(xué)生的感情。至使課堂活躍起來(lái)……
師:朱自清先生以什么心情去迎接春天?(用疊句、短語(yǔ))
生:喜悅、渴望心情、板書(盼春)
追問(wèn):(望春)、(迎春)、(等春)
師:作者在文章的結(jié)尾對(duì)春天進(jìn)行了怎樣的贊美?
生:比喻春天象剛落地的娃娃,象小姑娘、象健壯的青年。
師:(板書:贊美)追問(wèn):頌春、繪春、贊春,本文重點(diǎn)描繪了春天哪些美麗的景色?
生:春草、春花、春雨、春風(fēng)、迎春五幅美麗的畫圖。
師:總寫:采用排比修辭法:山上,林木抽芽,山草變綠;河里,冰雪融化,春水溶溶,天空,春日暖融融。作者以遠(yuǎn)、近、高、低不同角度觀察、寫景,充滿了欣欣向榮的景象。春山、春水、春日。春天多么可愛(ài)。
三 指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文。
。保處煼蹲x《春》,范讀前提出思考題:這篇文章應(yīng)分幾個(gè)部分,每部分寫些什么?小結(jié):第一段,從“盼望著……腳步近了。”寫久盼春天的來(lái)臨。第二段,從“一切……有的是希望!睂懘旱饺碎g的各種景象。第三段,從“春天像剛落地的娃娃……我們上前去。”熱情地贊頌春天。
2.齊讀第一段課文。
師:文章的開頭寫得很好,體會(huì)體會(huì)好在什么地方?學(xué)生議論,
教師追問(wèn):一般人寫文章總是愛(ài)抽象地簡(jiǎn)單地說(shuō):“春天快來(lái)了”或“渴望已久的春天終于要來(lái)了!”試比較課文開頭的句子,哪句寫得好呢?學(xué)生議論,回答。
教師補(bǔ)充:開頭一句疊用“盼望著”,表現(xiàn)了作者渴望春天到來(lái)的迫切心情,“東風(fēng)來(lái)了”,“東風(fēng)”借指春風(fēng),它是春天的報(bào)訊者,“腳步近了”把春天比擬作人。從盼望到感到春風(fēng)來(lái)了,到仿佛聽(tīng)到春天的腳步聲,步步逼近,形象地寫出了作者盼春的急切和得知春來(lái)的喜悅。另外,開頭短短一句還做到了落筆緊扣題旨,點(diǎn)明了春的到來(lái)。從文章的結(jié)構(gòu)上來(lái)看,有總領(lǐng)全篇,開啟下文的作用。五幅春景圖的描繪是這句話的具體表現(xiàn)。這樣的開頭值得我們學(xué)習(xí)。
。常豪首x課文第2小節(jié)。師:這節(jié)寫的什么?
生:是春回大地,萬(wàn)物蘇醒的總寫。師:是用哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)出來(lái)的.呢?是用“睡醒”,“欣欣然張開了眼”來(lái)表現(xiàn)的。“一切”是指的萬(wàn)物,對(duì)大自然的總觀!八选薄皬堥_了眼”是比喻,也是擬人。這個(gè)句子十分形象地描繪了萬(wàn)物經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的嚴(yán)冬后,蒙受春的溫暖、滋潤(rùn)得以復(fù)蘇的神態(tài)。“欣欣然”(歡歡喜喜的樣子)一詞又傳神地表達(dá)出萬(wàn)物蘇醒時(shí)的欣喜感情。語(yǔ)言多么清新,比喻多么貼切。
師:“一切”這是泛指整個(gè)自然界,接下去寫了些什么?
生:寫了自然界中最大的、引人注目的山、水、太陽(yáng)。師:春天的山、水、太陽(yáng)又有什么特征?課文用什么詞來(lái)寫它們的呢?生:山用“朗潤(rùn)”,表示明朗、潤(rùn)譯。因?yàn)榇禾靵?lái)了,春草出土,樹葉翠綠,所以山是朗潤(rùn)的。
師:“水”又為什么用“漲”來(lái)說(shuō)明呢?
生:因?yàn)槎斐S谩八萏旌眮?lái)形容,到了春天,冰雪融化,春雨落地,它們匯入江河,水不是“漲起來(lái)了”嗎?
師:“太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了”,你知道這是什么道理呢?學(xué)生回答,
教師補(bǔ)充:陽(yáng)光由冬天的斜射慢慢變?yōu)橹鄙,大地上的氣溫開始升高,仿佛太陽(yáng)離人間近了,親昵地向人們靠近了,連模樣也看得更加清楚了。可見(jiàn)用“朗潤(rùn)”“漲”“紅”三個(gè)詞語(yǔ)描繪春天的山、水、太陽(yáng)的特點(diǎn)是再精確不過(guò)了。我們應(yīng)該向作者學(xué)習(xí),精確運(yùn)用詞語(yǔ)來(lái)表現(xiàn)事物的特征。以上這幾個(gè)句子只不過(guò)給春天的景色勾畫了一個(gè)輪廓,也只不過(guò)為下面五幅春景圖著點(diǎn)底色。對(duì)于春天各種景象的描繪,還是下面的春景圖。
師:看看第3節(jié)到第二段末,作者一共描繪了幾幅春景圖呢?學(xué)生閱讀,討論。教師引導(dǎo)學(xué)生概括為:春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖。生:讀“春草圖”。
師:春天來(lái)了,草從土地里生長(zhǎng)出來(lái),作者為什么要用“偷偷”“鉆”來(lái)形容呢?生:“偷偷”這個(gè)狀語(yǔ)生動(dòng)地寫出了小草在春的催發(fā)下,在人們難以察覺(jué)的情況中,不聲不響地生長(zhǎng)的動(dòng)態(tài)。用“鉆”而不用“長(zhǎng)”,使人產(chǎn)生小草破土而出的形象,而且也顯示了它們頑強(qiáng)的生命力!澳勰邸睂懗隽顺跎〔莸孽r嫩可愛(ài),“綠綠的”寫出了小草悅目的色彩。它們都是草的后置定語(yǔ)。作者不靠華麗的詞藻和人工的粉飾,而是用常用的極普通的詞語(yǔ)恰到好處地把小草寫活了,突出了春天的特征。我們寫作時(shí)也不要堆砌華麗的詞藻,用詞既要鮮明生動(dòng),又要樸實(shí)、精當(dāng)。
師:這節(jié)第一句寫了小草的嫩和綠,第二句寫了草的什么呢?能不能用一個(gè)字來(lái)概括?
生:“多。”
師:“一大片一大片滿是的”,說(shuō)明草很多。但是,如果這樣寫:“園子里,田野里,瞧去綠茵茵的全是草!蹦銈冋f(shuō)好不好?學(xué)生議論,
小結(jié):這個(gè)句子單獨(dú)地看還是好的,但是在課文里就不大好了,因?yàn)榍懊嬉痪湟延小靶〔荨薄熬G綠的”兩個(gè)詞語(yǔ),“綠茵茵的全是草”,用詞就重復(fù)了。原句用“一大片一大片”修飾“滿是的”,雖然有園子里、田野里全是草的意思,但這草不是連成一片的,中間可能還有樹木、小路、田地間雜著,因此說(shuō)“一大片一大片”,比說(shuō)全是綠草確切。師:多么惹人喜愛(ài)的小草!它招來(lái)了許多人。這里作者寫了一系列人的動(dòng)作。哪些動(dòng)作呢?生:坐、躺、滾、踢、跑、捉。
師:從這些動(dòng)作,你們可以想象得出,到草地上來(lái)的是些什么人?
生:是孩子。師:這是作者抓住了兒童最喜愛(ài)的,而且是適宜于在草地上開展的幾種活動(dòng)來(lái)寫的。寫兒童的活動(dòng)是寫草對(duì)兒童的吸引力,突出草這一中心。而寫兒童的天真活潑,歡聲笑語(yǔ)又給草地增添了生活氣息,使大自然充滿了生氣。結(jié)尾一句“風(fēng)輕悄悄的”這是借風(fēng)襯草。
師:這句與上下文有聯(lián)系嗎?指出:照應(yīng)了開頭“東風(fēng)來(lái)了”,又為下文寫風(fēng)伏筆。從這兩處可以看出文章結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)。
師:請(qǐng)一名女同學(xué)朗讀春草圖。
生:默讀課文第4節(jié),參照小黑板上的提示,作分析“春花圖”的準(zhǔn)備。師:出示小黑板。師:作者抓住哪些景物有順序地描繪這幅春花圖的?繪景時(shí)哪些詞用得精確,哪些句子寫得生動(dòng)、形象?作者是怎樣通過(guò)對(duì)春花的描繪表現(xiàn)出早春的季節(jié)特征的?
課堂書面作業(yè):《一幅百花爭(zhēng)妍,蜂忙蝶舞的春花圖》要求學(xué)生寫400字分析短文。(學(xué)生作業(yè)附后)
師:請(qǐng)男女同學(xué)各一名上講臺(tái)讀對(duì)春花圖進(jìn)行分析的短文,其余同學(xué)要作扼要記錄,自由發(fā)言,指出他們哪些地方理解得正確,分析得中肯,哪些地方不夠。作者自己補(bǔ)充修正。個(gè)人閱讀第5節(jié),再指名有表情地朗讀,要求學(xué)生提出問(wèn)題,開展議論。
教師提示議題:這節(jié)寫春風(fēng)。風(fēng)是無(wú)形的,肉眼看不到,手碰不著。但平日我們卻能夠感覺(jué)到風(fēng)的強(qiáng)弱大小,這就要借助其他的事物。請(qǐng)大家議議,作者是借助哪些事物來(lái)表現(xiàn)風(fēng)的?學(xué)生閱讀、議論后指出:作者首先用了一個(gè)比喻,直接寫春風(fēng)的柔和,接著第二句寫各種氣味:“泥土的氣息”,“春草味兒”,“花的香”,它們都是通過(guò)春風(fēng)徐徐送入人們鼻里,使人直接感覺(jué)到春風(fēng)的和煦。三四兩句寫聲音:鳥鳴、流水、短笛聲隨風(fēng)應(yīng)和,在耳邊鳴響。
師:作者借助的這些事物中哪一種寫得最詳細(xì)呢?
生:小鳥的鳴聲寫得最詳細(xì)。
師:用哪些詞語(yǔ)寫的呢?
生:用“呼朋引伴地賣弄”,形象地寫出鳥兒們活潑、愉快的情態(tài),用“清脆”、“婉轉(zhuǎn)”描寫鳥鳴聲的動(dòng)聽(tīng)、悅耳。作者就這樣借助于各種氣味、各種音響來(lái)表現(xiàn)春風(fēng)柔和的特點(diǎn)和它給人以愉快的感覺(jué)。
教師補(bǔ)充:“吹面不寒楊柳風(fēng)”,請(qǐng)看課文注解,現(xiàn)把志南和尚整首詩(shī)抄給大家。古木陰中系短篷,杖藜扶我過(guò)橋東;沾衣欲濕杏花雨,吹面不寒楊柳風(fēng)。
四 課堂鞏固練習(xí):1.默字:潤(rùn)、霞、眨、釀、巢、暈、蓑、笠。2.解詞:欣欣然、醞釀、繁花、呼朋引伴、賣弄、婉轉(zhuǎn)、朗潤(rùn)、潤(rùn)濕。(答案見(jiàn)課文注解)
五 課外作業(yè)。背誦第1-5節(jié)課文。
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn):
一 要求學(xué)生認(rèn)真讀書,在上一課分析的基礎(chǔ)上,書面分析“春雨圖”,引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)體味作者描寫的各種雨景,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力;略講“迎春圖”。
二 理解結(jié)尾一段的深刻含義;學(xué)習(xí)本文對(duì)事物的細(xì)致觀察和通過(guò)對(duì)各種景物的描寫來(lái)表現(xiàn)季節(jié)的特征,學(xué)習(xí)比喻、擬人的修辭方法。
教學(xué)步驟:
一 檢查課外作業(yè):
1.背誦課文第1-5小節(jié),先由兩人背誦,然后全班齊背一次。
。玻该麑W(xué)生讀出寫草的句子,并說(shuō)說(shuō)怎樣寫出春草的特征。
生:齊讀第6節(jié),要求學(xué)生書面完成《我對(duì)春草圖的分析》(400—500字)。請(qǐng)兩名同學(xué)交流自己的習(xí)作,教師聽(tīng)后小結(jié):從哪些材料可以看出作者寫鄉(xiāng)村雨景是經(jīng)過(guò)精心構(gòu)思的?如撐著傘慢慢走在田間小路和小河石橋上的行人,披蓑戴笠的不誤農(nóng)時(shí)冒雨耕作的農(nóng)夫,稀疏地在雨中靜默著的村舍。這是一幅多么迷人,濃淡相間的村舍農(nóng)田山水畫啊!它的重點(diǎn)是寫春雨的滋潤(rùn)。
。▽W(xué)生作業(yè)附后)生:讀第7節(jié)。師:前幾幅是寫景物,這幅寫的什么?
明確:寫人,畫出一幅人們迎春的圖畫。寫天上的風(fēng)箏到地下的孩子。從孩子又寫到成人(從小到老),從城市寫到農(nóng)村。所有的人都出來(lái)迎接春天了。作者用哪些詞句寫人們迎春的心情?
歸納:“舒活”“抖擻”兩詞的重疊,反映了人們度過(guò)寒冬,紛紛從房舍里走出來(lái),迎接春天到來(lái)的喜悅心情,“各做各的事”,又反映了勤勞的人們正利用大好春光創(chuàng)建自己美好生活的積極奮發(fā)的精神,繪出了人勤春早的生氣勃勃的景象!耙荒曛(jì)在于春”寫春天激勵(lì)著人們把握時(shí)機(jī),奮發(fā)向上,辛勤勞作,也抒發(fā)了作者熱愛(ài)生活,進(jìn)而要?jiǎng)?chuàng)建美好生活,積極向上的思想感情。
生:齊讀本節(jié)課文。女生:齊讀第三段。
師:結(jié)尾三個(gè)比喻句的意思懂了嗎?開始為什么把春天比作剛落地的娃娃呢?
生:這個(gè)比喻點(diǎn)明了春剛降臨人間,是新生的,是新的一年的開始。突出了春天的“新”和她給人帶來(lái)了新的希望。
師:為什么又把春天比作花枝招展的小姑娘?花枝招展這個(gè)詞怎樣解釋?讀課文注解。
小結(jié):因?yàn)榇禾煅b扮了大自然,美化了人間,突出了春天的“美”。師:為什么又比作“健壯的青年”?生答,
教師補(bǔ)充:這是揭示春天有不可遏制的生命力,像小伙子一樣有著青春的活力,它是向上的、前進(jìn)的,它激勵(lì)著人們向前走。這三個(gè)比喻句貼切而富于表現(xiàn)力,它從三個(gè)角度形象地反映春天剛到人間的“新”的特性,又漂亮又活潑的“美”的特性,有力量有指望的“強(qiáng)”的特性,把難以比擬的春之活力活靈活現(xiàn)地寫出來(lái)了,深化了主題。師:全文從盼春到繪春,到頌春,到以追求與春天一樣美好的生活作結(jié)尾。構(gòu)思何等精巧,結(jié)構(gòu)多么嚴(yán)謹(jǐn)。從這篇文章,還可以看到,作者通過(guò)對(duì)事物的細(xì)致觀察,抓住春的特點(diǎn),用鮮明、生動(dòng)、準(zhǔn)確的語(yǔ)言來(lái)描繪春天的景色,達(dá)到了情景交融的境界;通篇運(yùn)用比喻和擬人的修辭方法,使讀者如觀其景,如聞其聲,真是品嘗不盡,其味無(wú)窮。這些寫作上的特點(diǎn),值得我們好好體會(huì)和學(xué)習(xí)。
主題思想:本文作者描繪了生氣勃勃、絢麗多彩的春天景象,歌頌了春天的活力,抒發(fā)了積極向上的思想感情,激勵(lì)人們珍惜春光,奮發(fā)努力,去創(chuàng)造人類美好的春天。
二、 課外作業(yè)。1.朗讀并背誦全篇課文。2.仔細(xì)觀察,抓住特點(diǎn),寫一篇短文:《校園秋色》。
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