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三亞落日教案優(yōu)秀
作為一位杰出的教職工，就不得不需要編寫教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的三亞落日教案優(yōu)秀，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
三亞落日教案優(yōu)秀1
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文3、4節(jié)。
2.學(xué)會本課生字，綠線內(nèi)的生字只認(rèn)不寫。理解由生字組成的詞語。
3．通過對語言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。
4．欣賞并積累描寫落日的語句。
第一課時
一、導(dǎo)人新課，激發(fā)興趣
同學(xué)們，在我國的南方，有一座非常美麗的海濱城市——三亞，那里的日落景象富有詩意，美妙絕倫。今天，老師就帶著大家一起去三亞欣賞美麗的落日。(板書)2 三亞落日。
二、初讀感知
1．請大家把課文打開，大聲地將課文讀一讀。
三、檢查預(yù)習(xí)
1．同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，下面老師就來檢查檢察，有信心嗎？
�。�1）出示詞語，指名讀：
遜色 漲溢玉屑銀末赤朱丹彤
濺出 收斂美妙絕倫挺拔俊秀
玫瑰 燈盞毫無倦態(tài)碩大無朋
搖曳 搔著 醉醺醺悄然無聲
(2)了解詞語掌握情況，重點領(lǐng)會下列詞語的意思：
赤朱丹彤：赤，紅色；朱，大紅色；丹，紅色；彤，紅色，本課指程度不同的紅色。
碩大無比：碩，大；無比，沒有什么可比得上。形容無比的大，美妙絕倫：美好到了極點。
收斂：(光線等)減弱或消失。
(3)多么美的詞語，讓我們一起美美地把這些詞讀一讀。
四、指導(dǎo)朗讀
1．詞美，景更美，讓我們再來讀讀課文。
2．現(xiàn)在，你眼中的三亞落日是什么樣的？（交流：美麗、詩意……）
出示：在三亞看落日，真有詩意。夕陽滑落的景象絕綸，一點兒也不必日出遜色。
3．看來，在作者真的。很喜歡三亞的落日。誰來讀讀這段話，讀出贊美之情。
4．帶著這種感受，我們再去感受三亞落日那充滿詩意的美麗好嗎？
5.指名分節(jié)讀課文，師相機(jī)指導(dǎo)。
五、理清文章脈絡(luò)
1．默讀課文，思考：課文哪幾個自然段具體描繪了三亞落日的美景？ (第3～5自然段)2．課文第1、2自然段分別寫什么？(在三亞看落日很有詩意，三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情)六、精讀感悟
1．要看三亞落日就必須先到三亞去，那我們就先到三亞去看看吧！(出示三亞風(fēng)光圖)自由讀這一段。
2．交流。（三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情，很美；作者非常喜愛三亞的熱帶風(fēng)光。)
(1)你從哪些地方讀出三亞很美？在有關(guān)語句下做上記號。
交流：
A“藍(lán)透子”、“碧玉般”、“玉屑銀未般”、“金燦燦”等詞寫出了海、椰子樹、細(xì)沙的色彩美和形狀美
B“挺拔俊秀”等詞突出了椰樹的姿態(tài)美。
C“低翔”和“搖曳”等寫出了白鷗、椰子樹的動態(tài)美。
(2)你從哪些地方體會到作者的喜愛之情？
A“濃濃”、“金燦燦”、“軟軟”等疊詞的運用：
B“蘸”、“搔”擬人化手法的運用。
C“真讓人擔(dān)心”、“誰都想”等心理描寫。
(3)三亞的海那么藍(lán)，鷗那么白，樹那么秀，沙那么亮，怎能不讓人喜愛至極呢？讓我們一起來讀讀第二段，讀出喜愛之情。
第二課時
一、復(fù)習(xí)舊知
1．聽寫生字詞：遜色 漲溢玉屑銀末赤朱丹彤 濺出 收斂 玫瑰 燈盞
2．齊瀆第一段。
二、精讀感悟
過渡：三亞的風(fēng)采神奇而又瑰麗，在這樣的地方觀落日，的確“真有詩意”，下面我們一起去欣賞夕陽滑落的'景象。
靜心默讀第3、4自然段，找出文中作者把太陽比作什么？并將感受深刻的詞句畫下來做上批注。
交流：(板書：像孩童、像燈籠、像跳水員)
1．哪些詞語寫出太陽像“孩童”?(紅撲撲、抖落、濺出)
A、這樣寫有什么好處？(鮮明生動，表達(dá)出作者的喜愛之情)
B、讀出對此種景象的無限喜愛。
2.文章的哪些地方寫了太陽像燈籠，誰來讀讀？
出示：夕陽也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。
3.比較：
A：夕陽也漸漸地收斂廠光芒，變得溫和起來，懸在海與天的邊緣。
B：夕陽也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。
A．輕聲讀這組句子，比較哪種寫法好，好在哪里。
B、指名說。
(第二種寫法好．用比喻的方法，把夕陽的顏色美和形狀美具體、形象地寫出來了)
C．指導(dǎo)朗讀第二個句子。
4.出示：“他似乎借助了大海的支撐，再一次任性地在這張碩大無朋的床面上頑皮地奔跳，大海失去了原色，像飽飲了玫瑰酒似的，醉醺醺地漲溢出光與彩。”
A.你怎么理解句中的“再一次”?
B．作者又一次把夕陽比作了什么？
C．想象夕陽在“海面蹦跳”的情景。
D．指導(dǎo)朗讀。
5. 誰來讀讀把太陽比喻成“跳水員”的句子？
出示：“我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動了兩下，最后像跳水員那樣，以一個輕快、敏捷的彈跳，再以一個悄然無聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢人了水，向人們道了“再見”�！�
6．比較：
A：我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動了兩下，落下去了。
B：我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動了兩下，最后像跳水員那樣，以一個輕快、敏捷的彈跳，再以一個悄然無聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢人了水，向人們道了“再見”。
A．分組讀兩個句子，比較兩句話：寫法的不同。
B.第二句話運用了擬人的修辭方法，好在哪里？
C．指名說。
(把夕陽完全落下時的情景寫得十分細(xì)致，而日寫活了。使讀者仿佛身臨其境)
D．想象夕陽滑落的情景
E．齊讀第二句話。
7、當(dāng)時還寫了“我”是怎樣看落日的，找一找有關(guān)語句。(“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大雙眼”)
8.為什么要寫這些？
(突出作者對三亞落日景象的贊賞和驚嘆，同時也從側(cè)面突出了落日的美妙絕倫)
9.再讀本段，劃出自己最喜歡的句子，有感情地讀給同桌聽，并相互說說為什么喜歡。
三、指導(dǎo)背誦第3、4自然段。
四、總結(jié)、欣賞
作者以詩一般的語言描繪了三亞落日的美麗景象，包含著作者對這自然景觀的喜愛和贊美。讓我們再次欣賞三亞落日的神氣景觀。
板書設(shè)計：
教后一得：
三亞落日教案優(yōu)秀2
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會本課10個生字，綠線內(nèi)的3個生字只識不寫。認(rèn)識1個多音字。理解由生字組成的詞語。
2.通過對語言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，體會其色彩美、形體美、意境美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國的思想感情。
3.欣賞并摘抄描寫落日的美麗景色的句子。
4.正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四兩個自然段。
教學(xué)重點：在對課文詩一般語言的朗讀中品味三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生對大自然、對祖國的熱愛之情。
教學(xué)難點：通過對語言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國的思想感情。
習(xí)慣養(yǎng)成：
1.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書的習(xí)慣。
2. 激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)方法：
激趣——引導(dǎo)——思考——討論——感悟——遷移
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、中國地圖、小黑板、多媒體。
2、布置預(yù)習(xí)。
教學(xué)課時：兩課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。
2.初讀感知，初步理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。
3.自主閱讀，給課文分段，概括段意。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
1.同學(xué)們，在我國的南部有一個美麗富饒的地方，叫做三亞。(出示中國地圖)誰能從地圖上找到三亞？
2.三亞在海南島的最南端，是觀看日出的好地方，而我們今天要欣賞的是“三亞落日”，在三亞看到的落日是怎樣的呢？(板書：三亞落日)
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1.出示詞語：(小黑板)
赤朱丹彤 濺出 收斂 光芒 碩大無比 玫瑰
漲溢 一盞 蘸 椰子樹 搖曳 搔著 醉醺醺
(1)指名讀。
(2)齊讀。
2.指名分自然段朗讀課文，教師相機(jī)正音，同時弄清每個自然段的主要內(nèi)容。
3.預(yù)習(xí)了課文，你還懂得了些什么？
三、默讀課文，理清文章脈絡(luò)。
1.課文哪幾個自然段是具體描繪三亞落日美景的？(第3—5自然段)
2.這樣，可以把課文分為幾個部分？
四、精讀課文。
1.輕聲讀課文，畫出最能概括全文的句子。(板書：真有詩意)
2.你是怎么理解“真有詩意”的？(有詩情畫意，能讓人產(chǎn)生非常美好的想象)
3.指導(dǎo)朗讀第一自然段。
(1)學(xué)生試讀。
(2)說說哪些詞句在朗讀時應(yīng)特別注意？(真有詩意、美妙絕倫、一點也不……遜色)應(yīng)讀出怎樣的感情？
(3)范讀、齊讀。
4.精讀第二自然段。
(1)過渡：三亞是一座海濱城市，它地處熱帶，所以有許多獨特的熱帶風(fēng)光�？�，這是一張三亞的圖片(播放課件，學(xué)生觀看)你們覺得三亞怎么樣？
(2)三亞哪美？怎么美？我建議大家用自己喜歡的方式讀第二自然段，找出有關(guān)的詞或句子。再說說它美在哪兒？能講出理由更好。
(3)全班交流。
(4)你能體會到作者對三亞的喜愛之情嗎？從哪些地方能體會到？
(5)指導(dǎo)朗讀：三亞的海那么藍(lán)，鷗那么白，樹那么齊，沙那么亮，這樣美麗的景色在你的面前，你的心情如何呢？(喜愛、由衷贊美)，讀出這種喜愛、贊美之情。
(6)你們愿意把這幅熱帶風(fēng)情圖畫下來嗎？(學(xué)生畫畫)
五、寫字指導(dǎo)，仔細(xì)觀察田字格中生字，提示：
濺、漲：左中右結(jié)構(gòu)，三部分要寫得緊湊。
斂：第二畫是、，第七畫是-。
六、布置作業(yè)
用鋼筆描紅、臨寫生字；
2、讀一讀，再抄寫4遍。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過對語言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。
2.欣賞并摘抄描寫落日的語句。
3.朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入新課
過渡：三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情，在這樣的地方看落日，的確“真有詩意”，下面我們就一起來欣賞夕陽滑落的景象。
二、品讀感悟三、四自然段：
(一)理清層次，整體把握
1.請觀看課文精美的插圖，耳朵傾聽老師朗讀，展開想象的翅膀，去享受、去感悟，然后思考：夕陽滑落的景象是由哪幾幅畫面組成的？作者將不同階段的落日分別比做了什么？
2.同座交流。
3.全班交流：
①第一幅畫面：太陽離海面還有一段距離，比做“快樂的孩童”。(板書：像孩童)
②第二幅畫面：太陽挨近海面時，比做“大紅燈籠”。(板書：像燈籠)
�、鄣谌嬅妫禾柾度牒Ｃ鏁r，比做“跳水員”。(板書：像跳水員)
4.自由朗讀三、四自然段，整體把握日落全過程。
(二)研讀自悟，積淀語感
1.在這三幅畫面中，你最喜歡哪一幅？把它選出來讀一讀，說說為什么？
2.討論評讀要點。
第一幅：
�、磐怀鰣雒鏌崃覊延^；
⑵抓住繪色、描形、摹態(tài)的重點詞語，感悟孩童形象以及海天一色的奇觀；
⑶體會作者喜愛之情。
投影映示： 活躍了一天的太陽，依舊像一個快樂的'孩童。
�、倌男┑胤綄懗鎏栂駛�快樂的孩童？ (抓住“歪著”、“紅撲撲”、“毫無倦態(tài)”、“瀟瀟灑灑”等詞語感悟太陽的孩童形象。)
�、谶@樣寫有什么好處？(鮮明生動，表達(dá)出作者的喜愛之情)
�、圪|(zhì)疑：“太陽的笑顏”指什么？(結(jié)合“金紅一色”、“熱烈一片”，幫助學(xué)生體會當(dāng)時的壯觀場面。)
�、芟胂笙﹃柕暮⑼蜗蠹昂Ｌ煲簧钠嬗^。
�、葜笇�(dǎo)朗讀。要求抓住關(guān)鍵詞語，讀出對此種熱烈景象的無限喜愛。
第二幅：
�、胚@時的太陽和第一幅比較，發(fā)生了什么變化？
�、仆队俺鍪荆�
�、傧﹃栆矟u漸地收斂了光芒，變得溫和起來，懸在海與天的邊緣。
②夕陽也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。
a.比較這兩個句子，說一說哪個好，好在哪里。(第二種寫法好，用比喻的方法，把夕陽的顏色美和形狀美具體、形象地寫出來了。)
b.引導(dǎo)學(xué)生抓住“紅燈籠“這一形象的說法，體會太陽發(fā)生的變化。借助課件，體會陽光映照在海面上的動人景象。
c.指名讀，男女生比賽讀。
⑶ 出示：興許是懸(浮)得太久的緣故，只見它慢慢地下沉(落)，剛一挨(碰)到海面，又平穩(wěn)地停住了。
a.輕聲讀這一句，比較原文用詞和括號里的詞哪種寫法好，好在哪里。(第二種寫法好，用比喻的方法，把夕陽的顏色美和形狀美具體、形象地寫出來。引導(dǎo)學(xué)生理解、區(qū)別。
b.學(xué)生體會后，齊讀這一句，突出太陽的頑皮。
�、壤斫� “頑皮地蹦跳”：這涉及到一定的科學(xué)常識。因為海面上水汽很多，太陽光透過水汽就發(fā)生了折射，所以產(chǎn)生了這種現(xiàn)象。這一切在作者眼里都成了太陽的頑皮。
�、勺プ〈蠛ｎ伾淖兓霸倒迳�，體會景色的優(yōu)美。(理解“漲溢”、“碩大無朋”)
⑹指導(dǎo)朗讀。 突出太陽的輕快、敏捷。
第三幅：
過渡：長時間地看這一輪落日，覺得眼前的這輪落日何止只像一只大紅燈籠，看著看著，這輪落日仿佛有了一份生機(jī)，有了一份情意。還記得李白的《送友人》嗎？里面有這么一句“浮云游子意，落日故人情�！�(出示)“故人”就是指下文的——跳水員。
�、磐队俺鍪荆�
①我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動了兩下，落下去了。
�、谖业纱箅p眼正在欣賞著，突然那落日顫動兩下，最后像跳水員那樣，以一個輕快、敏捷的彈跳，再以一個悄然無聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢入了水，向人們道了“再見”。
a.這兩句寫法有什么不同？第二句好在哪里？
(把夕陽落下的情景寫得十分細(xì)致，而且寫活了，使讀者仿佛身臨其境。)
b.指名讀這一句話。
c.太陽入水悄無聲息，水波不驚，消失得那么自然，要讀出一種平靜之美。引導(dǎo)學(xué)生理解：她像跳水員，入海時是“水波不驚，悄然無聲”，可見她是位技術(shù)高超的運動員。她的身材肯定非常苗條，如果身材肥胖臃腫，入水時就會濺起很大的水花，談不上優(yōu)美和賞心悅目了。
d.再指名讀這一句話。齊讀這一句話。
�、谱髡咴趯懴﹃柣涞那榫皶r還寫了“我”是怎樣看落日的，找一找有關(guān)語句。(“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大雙眼”)
�、菫槭裁匆獙戇@些？
(突出作者對三亞落日景象的贊賞和驚嘆，同時也從側(cè)面突出了落日的美妙絕倫。)
⑷讀到這兒，同學(xué)們知道三亞落日的全過程嗎？
出示填空：
金紅一色→收斂光芒→慢慢下沉→頑皮地蹦跳→悄然地入水
�、扇章涫莻�完整的過程，想不想把這三幅畫面完整地欣賞一遍？再讀三、四自然段。
�、拾炎约合矏鄣木渥颖吵鰜�，讓落日美景永駐心間
三、總結(jié)全文
1、師引讀：這美妙絕倫的落日景象讓人贊不絕口，心中的千萬感慨化為一句話就是——(學(xué)生齊讀課文最后一節(jié))。
2、師：(點擊課件)這就是三亞的落日！請同學(xué)們在畫紙上把太陽滑落的景象畫下來，如果有什么話要說，也可以寫在旁邊。
四、作業(yè)設(shè)計
三亞的落日是那么美麗，作者描繪的語言是這樣美好，你們想不想來贊美一下家鄉(xiāng)日出或日落的情景？試著寫下一、兩段話。
【板書設(shè)計】
像孩童
2、三亞落日 像燈籠 真有詩意
像跳水員
【教后反思】
《三亞落日》一課，我通過多種教學(xué)思路來讓學(xué)生感悟落日的美妙絕倫。有現(xiàn)代教育技術(shù)地運用，利用多媒體展示三亞落日富有詩意的畫卷；有朗讀的訓(xùn)練，以讀的訓(xùn)練促進(jìn)對課文的理解；有重點字詞的體味，感受作者觀察的細(xì)致、表達(dá)的邏輯……在這堂課中我讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，不僅領(lǐng)略到三亞的美景，也讓學(xué)生走進(jìn)情境之中，引起了學(xué)生內(nèi)心的震撼與思考。我覺得在新課程理念背景下，在強(qiáng)調(diào)個性化閱讀的同時，我們?nèi)钥梢粤鰣远ǖ亍凹訌?qiáng)語言文字訓(xùn)練”，落實“雙基”，努力讓學(xué)生能多讀、多悟、多寫、多思。
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