小學(xué)語(yǔ)文教案10篇(優(yōu)選)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?下面是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文教案10篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
一、 教學(xué)要求:
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫七、兒、九、無(wú)4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2種筆畫豎彎鉤和橫折彎鉤和4個(gè)偏旁。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
二、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1.認(rèn)字和練習(xí)朗讀。
2.讓學(xué)生通過(guò)觀察和朗讀,感知四季的不同特征,激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
三、課前準(zhǔn)備:
1.讓學(xué)生觀察秋天的景色,收集一些描繪四季景色的圖片。
2.字詞卡片
四、教學(xué)課時(shí):
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話引入
1.出示課件--四季的景色,學(xué)生欣賞。
2.學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的一個(gè)季節(jié),說(shuō)說(shuō)這個(gè)季節(jié)的景色特點(diǎn)。
每個(gè)季節(jié)都有各自的景色特點(diǎn),都很美,今天我們就一起走進(jìn)美麗的四季,去欣賞四季的美麗景色吧!
3.出示課題--四季,學(xué)生齊讀。
二、初讀課文
1.請(qǐng)小朋友自己讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。
2.請(qǐng)小朋友選擇自己喜愛(ài)的`一小節(jié),讀一讀,其他小朋友認(rèn)真聽(tīng),看誰(shuí)的耳朵最靈,能夠發(fā)現(xiàn)這個(gè)小朋友哪個(gè)字音讀得最準(zhǔn),你要向他學(xué);哪個(gè)字音讀得不太好,你要提醒他。
3.開(kāi)展朗讀競(jìng)賽 。
4.出示詞語(yǔ)大轉(zhuǎn)盤讓學(xué)生自己轉(zhuǎn)動(dòng)大轉(zhuǎn)盤,轉(zhuǎn)到哪個(gè)詞語(yǔ)就認(rèn)讀該詞語(yǔ)。
三、再讀課文,理解內(nèi)容
1.請(qǐng)讀課文給同桌的小朋友聽(tīng),互相聽(tīng)一聽(tīng),比一比誰(shuí)讀得準(zhǔn)。
2.以四人小組為單位,選擇自己喜愛(ài)的一個(gè)小節(jié),說(shuō)說(shuō)自己讀了這一小節(jié)知道了什么,還有什么不明白的。也可以通過(guò)自己的朗讀,讓同學(xué)感受這個(gè)季節(jié)的美麗。
3.全班交流。
(1)春天到了,大地還有哪些變化?
學(xué)生一起唱歌:《春天在哪里》
指導(dǎo)朗讀。
(2)說(shuō)說(shuō)夏天里有趣的事。
播放課件夏天多美,進(jìn)一步感受夏天的美麗。
請(qǐng)學(xué)生朗讀后說(shuō)說(shuō)自己為什么這樣讀。
(3)讓學(xué)上模仿彎彎的谷穗,鞠一個(gè)躬。問(wèn):谷穗為什么會(huì)彎彎的?想一想,谷穗彎彎的,它還像什么?
說(shuō)說(shuō)你可以在哪些地方找到秋天?
播放課件金色的秋天,讓學(xué)生再次感受秋天是個(gè)收獲的季節(jié)。
請(qǐng)學(xué)生通過(guò)自己的朗讀讓大家感受秋天的美麗。
(4)讓學(xué)生模仿雪人挺肚子的動(dòng)作,感受雪人的頑皮可愛(ài)。
說(shuō)說(shuō)冬天里有趣的事。
播放課件可愛(ài)的冬天。
請(qǐng)學(xué)生朗讀,說(shuō)說(shuō)一挺為什么要重讀。
4.實(shí)踐活動(dòng):以四人小組為單位,選擇喜愛(ài)的小節(jié)進(jìn)行朗讀表演。
四、鞏固識(shí)字
1.課件出示生字,交流:你有什么好辦法記住這些生字?
2.過(guò)橋游戲:學(xué)生選擇生字進(jìn)行組詞、說(shuō)話的練習(xí)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
1.開(kāi)火車抽讀生字新詞。
2.背誦第一句課文。
二、創(chuàng)設(shè)情景,學(xué)習(xí)課文,體會(huì)情感。
1.播發(fā)樂(lè)曲,學(xué)生一邊讀課文,一邊想象江南水鄉(xiāng)美麗的風(fēng)光。
2.學(xué)習(xí)第二句。
(1)指名讀。利用掛圖理解密的意思,并能舉例說(shuō)明。
(2)認(rèn)識(shí)禾苗,知道綠油油是表示顏色的詞。并能用ABB的格式說(shuō)詞語(yǔ),比比看誰(shuí)說(shuō)得多。
(3)指導(dǎo)朗讀、背誦。
3.學(xué)習(xí)第三句。
(1)出示掛圖(錄象帶),教師講述:江南一
帶小河多,河里有許多魚(yú)蝦,那里還種了很多水稻,水稻成熟了可以碾成大米,所
以把江南一帶叫做魚(yú)米鄉(xiāng)。
(2)教師演示課件,一邊結(jié)合掛圖,一邊說(shuō),江南魚(yú)米鄉(xiāng)多像一幅美麗的圖畫,小小竹
排就像在畫中游。
(3)指導(dǎo)朗讀、背誦。
4.指導(dǎo)有感情地朗讀、背誦全文。
(1)播發(fā)樂(lè)曲,學(xué)生有感情地齊讀全文。
(2)看圖,背誦全文。
三、放松操時(shí)間。
四、指導(dǎo)寫字。
1.正確認(rèn)讀生字新詞。(多種形式)
2.認(rèn)識(shí)兩種筆畫。
3.指導(dǎo)寫3個(gè)生字。
(1)讀字卡。(多種形式)
(2)學(xué)生書(shū)空。
(3)字開(kāi)花。
(4)老師范寫,邊寫邊講重要的筆畫,并講清字在田字格中的位置。
(5)學(xué)生練寫。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
1、同學(xué)們,喜歡猜謎語(yǔ)么?老師帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ)大家來(lái)猜一猜:
花冠頭上戴,錦袍披身上,尾巴像扇子,展開(kāi)很漂亮。
。ㄖi底:孔雀)
2、你還喜歡哪些動(dòng)物。
3、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于動(dòng)物的拍手歌,請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本快來(lái)讀一讀吧!
4、老師提出讀書(shū)要求:
。1)注意讀書(shū)姿勢(shì)。
(2)讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到不認(rèn)識(shí)的生字想辦法解決它。1、學(xué)生猜謎語(yǔ)后說(shuō)說(shuō)自己喜歡那些動(dòng)物!
2、認(rèn)真讀課文,用自己的方法解決課文中的生字新詞。
讀準(zhǔn)字音,讀通句子通過(guò)謎語(yǔ)來(lái)調(diào)動(dòng)激發(fā)學(xué)生興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,從而學(xué)習(xí)新知。
用自己喜歡的方式解決生字,使學(xué)生能夠主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)。1、師:小朋友們,你們喜歡動(dòng)物嗎?你最喜歡什么動(dòng)物?今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首有關(guān)動(dòng)物的拍手歌好嗎?請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū),翻到課本122頁(yè)。
學(xué)生交流自己喜歡的小動(dòng)物。
請(qǐng)同學(xué)們看小黑板(出示本課要求認(rèn)識(shí)的10個(gè)生字)加拼音的是本課要求認(rèn)識(shí)的生字,請(qǐng)同學(xué)們自由讀生字,哪些字你覺(jué)得不容易讀就多讀幾遍。
1、你要提醒小伙伴注意哪些字的讀音,為什么?
2、誰(shuí)能把剛才難讀的生字教教大家?學(xué)生齊讀
3、你覺(jué)得哪些字特別難記,誰(shuí)有好辦法記。
4、現(xiàn)在拿出你手中的生字卡片,我們小組比賽,看哪個(gè)小組長(zhǎng)最有能力既能讓本組組員會(huì)認(rèn),又能組織好紀(jì)律,過(guò)一小會(huì)兒小組比賽。(老師在小組間走動(dòng),隨時(shí)檢查學(xué)習(xí)情況)
開(kāi)始比賽:全讀準(zhǔn)確并聲音洪亮的',老師要獎(jiǎng)勵(lì)一顆星。(出示生字卡片,小組開(kāi)火車讀)1、學(xué)生自由讀課文,同時(shí)注意難讀的字音。
1、學(xué)生讀完之后領(lǐng)讀課文。
2、學(xué)生充分掌握字音,糾正難讀字音。
3、學(xué)生想辦法記住生字。
小組比賽合作交流認(rèn)識(shí)生字。都知道了什么。在學(xué)習(xí)兒歌前通過(guò)多
種形式的識(shí)記生字,
使學(xué)生能夠掌握字
音和字形,為學(xué)習(xí)兒
歌打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)生合作學(xué)習(xí),師巡視指導(dǎo)。
1、生字會(huì)認(rèn)了,就能像老師一樣準(zhǔn)確朗讀了。那就快來(lái)讀讀課文吧!說(shuō)說(shuō)你都讀懂了什么。
2、文中介紹了哪些動(dòng)物,請(qǐng)你默讀課文,畫出寫有動(dòng)物的句子。
3、誰(shuí)來(lái)讀讀這幾個(gè)句子,你覺(jué)得怎樣才能讀的更好?要讀出節(jié)奏感吆!
4、全班齊讀兒歌
5、同桌拍手誦讀
6、說(shuō)說(shuō)讀了這首拍手歌,你想說(shuō)什么?
師總結(jié):大小動(dòng)物都有家,人和動(dòng)物是朋友,我們?nèi)巳硕紤?yīng)該關(guān)心動(dòng)物,保護(hù)大自然
1、按要求朗讀課文能說(shuō)出讀懂了什么。畫出寫有動(dòng)物的句子,試著讀出節(jié)奏感。
2、學(xué)生相機(jī)提出問(wèn)題,小組討論交流。
3、學(xué)生齊讀兒歌
同桌拍手誦讀兒歌,學(xué)生各自發(fā)表自己的見(jiàn)解。
4、按要求朗讀課文能說(shuō)出讀懂了什么。畫出寫有動(dòng)物的句子,試著讀出節(jié)奏感。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
課文簡(jiǎn)析:
這是著名詩(shī)人、散文家李漢榮先生一篇構(gòu)思新奇、富有想象力、充滿好奇心的散文。作者“帶著滿懷的好心情”,走進(jìn)山林,探訪山中的“朋友”,與“朋友”互訴心聲,營(yíng)造了一個(gè)如詩(shī)如畫的世界,表達(dá)了對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn):
是感受作者對(duì)山里的“朋友”那份深厚的感情,并體會(huì)作者表達(dá)情感的方法。
教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)寫8個(gè)生字,正確讀寫“清爽、吟誦、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身軀、精致蘊(yùn)含、奧秘、俠客、德高望重、津津樂(lè)道、別有深意”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3.感受作者所描寫的境界,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、親近自然的美好情感。
4.學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻、擬人、排比、想象來(lái)表達(dá)感情的方法。
教學(xué)方法: 啟發(fā)誘導(dǎo)法、討論法
教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)生預(yù)習(xí)并完成預(yù)習(xí)作業(yè);老師準(zhǔn)備教學(xué)課件。
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣
同學(xué)們,想不想到大自然中去放松一下心情?那么今天就讓我們“帶著滿懷的好心情”,帶著豐富的想象,跟隨著著名詩(shī)人、散文家李漢榮先生走進(jìn)山林,走到山澗邊,去感受作者的心,去會(huì)晤作者“山中的眾朋友”,去感受作者用動(dòng)情的話語(yǔ)描繪的那童話般的.世界。
。ò鍟(shū):題目、作者)
二、初讀課文,整體感知
1. 正音:檢查預(yù)習(xí),讀準(zhǔn)字音。(課件)
(抽學(xué)生試讀,師生糾正,學(xué)生齊讀)
幽徑(jìng) 唱和(hè) 湛(zhàn )藍(lán) 梔(zhī )子津津(jīn)樂(lè)道
玄(xuán )奧清澈(chè ) 禪(chán)心犬吠(fèi)吟(yín)詠
憔(qiáo )悴( cuì )樹(shù)冠(guān ) 凝(níng )靜
2. 教師范讀:學(xué)生初步感知課文,思考課后作業(yè)一:作者訪問(wèn)了哪些朋友?作者怎么稱呼他們?課文為什么以“山中訪友”為題目。
3.回答思考的問(wèn)題,并提出疑難。梳理學(xué)生提出的問(wèn)題。
(1)交流明確:作者要訪的都是自然界的朋友,它們依次是:古橋——樹(shù)林——山泉——小溪——白云——瀑布——懸崖——云雀——石頭——落葉——小花——陣雨——老柏樹(shù)——螞蟻——?dú)w鳥(niǎo)
。2)古橋——老朋友樹(shù)林——知己山泉——姐姐溪流——妹妹白云——大嫂瀑布——大哥懸崖——爺爺云雀——弟弟螞蟻——小弟弟
從文章的字里行間,我們能真切地感受到在作者的眼里,這一花一樹(shù),一鳥(niǎo)一石,一草一木都成了有生命的人。它們能跟我們說(shuō)話,能跟我們交流,它們成了我們的朋友。作者進(jìn)山看景,自然便成了“山中訪友”。
4.快速瀏覽說(shuō)話:你喜歡課文中的哪些“朋友”?用“我喜歡……因?yàn)椤蓖勒f(shuō)話。
三、精讀課文,領(lǐng)悟情感
。ㄒ唬┚x第三段,教給學(xué)習(xí)方法。
A:下面,讓我們跟著作者,一起去拜訪他的第一位老朋友。請(qǐng)大家一起朗讀課文第3自然段。
。ㄉR讀第3自然段。)
B:一進(jìn)山,一眼就看到這座古橋(課件:課文插圖古橋),老朋友相見(jiàn),作者是怎樣和他交流,心里默默地對(duì)他訴說(shuō)些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌x課文,在書(shū)上畫一畫。
。x畫句,讀后交流。)
C:引導(dǎo)理解“德高望重”,說(shuō)說(shuō)你從哪體會(huì)到古橋的“德高望重”的?
交流明確:“德高望重”:道德高尚,名望很大。
“德高望重”的具體體現(xiàn):(引導(dǎo)抓住“幾百年”、“多少人馬”、“躬著腰”、“俯身凝望”等關(guān)鍵詞句理解古橋?yàn)槿藗兎⻊?wù)的時(shí)間之長(zhǎng),服務(wù)之多,真是默默無(wú)聞,任勞任怨。)
D:隨著時(shí)間一天又一天、一年又一年的流逝,只有他依然如舊,默默地站在這澗水上,為大家服務(wù)。難怪作者一見(jiàn)到他,就由衷地贊美他,對(duì)他說(shuō)——(引讀:啊,老橋,你如……)
F:小結(jié):這就是作者拜訪的第一位老朋友。在作者心中,古橋就像一位德高望重的老人。作者把老橋當(dāng)做人來(lái)寫,把自己對(duì)老橋的深厚感情,生動(dòng)地傳達(dá)給了我們。我們?cè)谧x課文時(shí),要用心地體會(huì)作者表達(dá)情感的方法。說(shuō)說(shuō)我們學(xué)習(xí)這一部分的方法。
討論明確:朗讀課文——勾畫關(guān)鍵詞句——理解內(nèi)容——體會(huì)特點(diǎn)——誦讀課文
(二)自學(xué)課文其他部分,并交流,教師適時(shí)點(diǎn)撥。自學(xué)提綱:(課件)
山泉部分:(朗讀——勾畫——理解——體會(huì)——誦讀)
1.這段文字運(yùn)用了、、、修辭方法。
2.這段文字寫出了作者的哪些“朋友”?它們各有什么特征?
3.“抬頭望你,我想起了歷代的隱士和高僧!边@句話中的“你”指什么?作者善于聯(lián)想,由“懸崖”想到“隱士和高僧”,那么“懸崖”“隱士和高僧”有什么相似之處?
老柏樹(shù)部分:(朗讀——勾畫——理解——體會(huì)——誦讀)
1.請(qǐng)概括上面第一節(jié)的內(nèi)容。
2.文中畫線句子使用了什么修辭手法?有什么作用?
3.文中加點(diǎn)的“恩澤”一詞是什么含義?表達(dá)了作者什么感情?
4.為什么說(shuō)我和螞蟻“也做了一回患難兄弟”?
5.結(jié)尾的省略號(hào)改成句號(hào)行不行,為什么?
(三)為什么把“進(jìn)山看景”說(shuō)成是“山中訪友”?文章表達(dá)了“我”怎樣的感情?
討論后歸納: 字里行間透露出作者與山中朋友之間的親切,表達(dá)作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
作者構(gòu)思新奇,想像豐富,充滿童心童趣。把“進(jìn)山看景”說(shuō)成是“山中訪友”,讓人感到更加親切,使景與我融為一體。讀者時(shí)時(shí)會(huì)被作者的童心打動(dòng),時(shí)時(shí)被流淌在字里行間的激情感染,我們與大自然是這樣的貼近,甚至?xí)跒橐惑w,又怎么能不熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)生活呢?
。ㄋ模┳髡叻謩e從山中的眾朋友身上感悟到什么?得到了怎樣的啟示?
討論后明確:
作者從山中的眾朋友身上悟到并得到了這樣的啟示:做人要有持久而不變的堅(jiān)韌的靈魂;要深深扎根于人民大眾當(dāng)中;要愛(ài)護(hù)大自然,保護(hù)人類的朋友——鳥(niǎo)類;要淳樸善良用愛(ài)心待人,不去搬弄是非;愉快地投身于工作和生活。
。ㄎ澹┱b讀課文,再次感受自然之美和課文的語(yǔ)言之美。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
課 題: 21、古詩(shī)三首
教學(xué)目標(biāo):
。ㄒ唬┙虒W(xué)要求
1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字。
2、通過(guò)有感情的朗讀和背誦古詩(shī),初知詩(shī)意。
3、能用自己的思維,理解詩(shī)句的意思。
。ǘ┠芰τ(xùn)練
1、通過(guò)看圖,培養(yǎng)觀察能力。
2、在講解古詩(shī)的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
。ㄈ┧枷虢逃
1、通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī),品味古詩(shī),體會(huì)作者所要表達(dá)的思想
感情。
教學(xué)重點(diǎn):理解詩(shī)句的意思,并能用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。
教學(xué)難點(diǎn):對(duì)詩(shī)的意境理解。
課時(shí)安排:3課時(shí)
教具準(zhǔn)備:掛圖、生字卡片
板書(shū)設(shè)計(jì):
21、古詩(shī)三首
空山幽靜(以動(dòng)襯幽靜)
深林幽暗(以光襯幽暗)
鱸魚(yú)美
風(fēng)波里
蒼山、白屋
柴門、犬、夜歸人
教后感想:
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
1、古詩(shī)《鹿柴》
教學(xué)要求:
1、理解《鹿柴》的意思,感受詩(shī)歌描寫的意境美。
2、朗讀、背誦《鹿柴》。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入課題。
今天,我們學(xué)習(xí)的是唐代詩(shī)人王維的一首詩(shī)《鹿柴》(板書(shū)課題)。
二、教學(xué)古詩(shī)。
1、自由讀詩(shī)歌,注意讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。
2、反復(fù)讀詩(shī)歌,聯(lián)系上下文,理解有關(guān)詞語(yǔ)的意思。
3、請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生試著說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
4、反復(fù)誦讀詩(shī)歌,體會(huì)詩(shī)歌描述的意境。
、旁(shī)中寫了哪些景物?
、圃(shī)中沒(méi)有寫林子里靜寂、幽暗,只寫了人語(yǔ)響、返景、復(fù)照,怎么會(huì)給人以幽靜的感覺(jué)呢?
、沁@首詩(shī)描寫了怎樣的景象?
、冗@首詩(shī)所描繪的景象給你怎樣的感覺(jué)呢?
三、指導(dǎo)朗讀,背誦詩(shī)歌。
1、指導(dǎo)朗讀,注意停頓和節(jié)奏。
空山/不見(jiàn)人,
但聞/人語(yǔ)響。
返景/入深林,
復(fù)照/青苔上。
2、試著背誦詩(shī)歌。
3、全班齊背。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
1、《江上漁者》
教學(xué)要求:
1、借助注釋理解詩(shī)意,了解詩(shī)人所要表達(dá)的對(duì)勞動(dòng)者的同情,對(duì)不勞而獲者的`諷刺。
2、學(xué)會(huì)生字新詞。
3、背誦詩(shī)歌。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入。
1、以前,我們學(xué)習(xí)了幾首寫勞動(dòng)人民生活痛苦的詩(shī)歌,記得哪些,背一背。
2、今天我們?cè)賹W(xué)一首寫漁民生活的詩(shī)歌。(板書(shū):江上漁者)
二、學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字卡片認(rèn)讀。
2、理解詞語(yǔ)。
三、學(xué)習(xí)古詩(shī)。
1、自由讀詩(shī),讀通讀順。
2、再自由讀古詩(shī),讀準(zhǔn)節(jié)奏。
3、借助注釋,理解詩(shī)意。
、艑W(xué)生自學(xué)。
、茖W(xué)生交流。
、菍W(xué)生匯報(bào)。
、葞煔w納。
4、生講詩(shī)意。
5、師指導(dǎo)生再說(shuō)詩(shī)意。
6、指導(dǎo)朗讀
四、背誦古詩(shī)。
五、小結(jié)。
《江上漁者》表達(dá)了對(duì)勞動(dòng)者的同情,同學(xué)們學(xué)了詩(shī)歌應(yīng)該尊重
勞動(dòng)人民的勞動(dòng)。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
1、《逢雪宿芙蓉山主人》
教學(xué)要求:
1、理解《逢雪宿芙蓉山主人》的詩(shī)意及詩(shī)歌表現(xiàn)的意境。
2、能有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)古詩(shī),導(dǎo)入新課。
1、前兩節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《鹿柴》、《江上漁者》誰(shuí)能把它背誦出來(lái)?
2、請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生背誦古詩(shī)。
3、今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首唐代著名詩(shī)人劉長(zhǎng)卿的詩(shī)歌。(板書(shū)課題。)
二、學(xué)習(xí)詩(shī)歌。
1、范讀全詩(shī)。
2、自讀全詩(shī),注意讀準(zhǔn)字音,理解題目的意思。
3、學(xué)習(xí)生字的寫法。
4、再讀全詩(shī),聯(lián)系上下文,理解詞語(yǔ)意思,討論交流。
5、反復(fù)誦讀詩(shī)歌,理解詩(shī)句意思,討論交流。
6、精讀詩(shī)歌,體會(huì)意境。
⑴詩(shī)中寫了哪些景物?
、圃(shī)歌描寫了什么樣的景象?請(qǐng)同學(xué)們想象自己就是詩(shī)人,說(shuō)一說(shuō)。
、亲x詩(shī)歌,說(shuō)說(shuō)你最喜歡讀哪一句?為什么喜歡?
7、指導(dǎo)朗讀詩(shī)歌,注意停頓和節(jié)奏。
8、指導(dǎo)學(xué)生背誦古詩(shī)。
作業(yè)設(shè)計(jì):(自選)
一、看拼音寫詞語(yǔ)。
1、根據(jù)詩(shī)歌意思填空。
《鹿柴》這首詩(shī)描寫了 這個(gè)地方 時(shí)候
的景色。前兩句詩(shī)以 反襯 ,后兩句詩(shī)以 反襯 。
《逢雪宿芙蓉山主人》這首詩(shī)的作者是 代詩(shī)人 。詩(shī)中描寫的景物有 、 、 、 、、 。
2、比一比,再組詞。
幕( ) 蒼( ) 犬( ) 逢( ) 蓉( )
暮( ) 倉(cāng)( ) 大( ) 縫( ) 容( )
3、默寫古詩(shī)三首。
4、讀讀背背。
夜雨寄北
唐李商隱
君問(wèn)歸期未有期,巴山夜雨漲秋池。
何當(dāng)共剪西窗燭,卻話巴山夜雨時(shí)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
我在執(zhí)教《學(xué)會(huì)看病》(人教版課程標(biāo)準(zhǔn)教科書(shū)五年級(jí)下冊(cè))一文,理解忐忑不安時(shí),是這樣做的:
師:忐忑不安是什么意思呢?
生:忐忑不安是指心神不寧,心中不安的意思。
師:你通過(guò)查詞典理解了這個(gè)詞語(yǔ)。
生:忐忑不安是說(shuō)心一上一下的,不安定。
師:你很會(huì)思考,能從忐忑二字的字形上加以分析理解。讓我們來(lái)聯(lián)系課文想一想:作者為什么會(huì)忐忑不安呢?
生:因?yàn)閮蓚(gè)小時(shí)過(guò)去了,兒子一個(gè)人去看病還沒(méi)有回來(lái)。她很擔(dān)心。
生:我還從這份擔(dān)心中感到了母親對(duì)于兒子的愛(ài)。因?yàn)樗龕?ài)兒子,所以才擔(dān)心他。
師:說(shuō)得多好啊!如果你是這位母親,此時(shí)此刻,你會(huì)想些什么?做些什么呢?
生:兒子啊,你到底在哪里呢?怎么還不回來(lái)呢?
師:一位母親正在深情地呼喚著自己的孩子。
生:我會(huì)站在窗前,一邊看著窗外,一邊想:兒子啊,你快回來(lái)吧!以后我再也不讓你一個(gè)人去看病了。
生:我真是一個(gè)冷漠的母親,你都病成這樣了,我還讓你一個(gè)人去醫(yī)院看病。
師:母親為自己的言行深深地自責(zé)。
生:我會(huì)把大門敞開(kāi),守在門口,焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去
生:我的心會(huì)疼痛地縮成一團(tuán)。
生:我會(huì)覺(jué)得這個(gè)時(shí)候過(guò)起來(lái)有度日如年的'感覺(jué)。
師:同學(xué)們想象非常豐富,描述非常形象。從你們的描述中我看到:作者是多么深沉地愛(ài)著自己的孩子!讓我們一起來(lái)讀一讀母親忐忑不安的心吧。
【反思】
課后,我布置了這樣一個(gè)作業(yè),以我忐忑不安地為起始句,結(jié)合自己的親身經(jīng)歷或觀察積累寫一個(gè)小片段,學(xué)生寫得非常生動(dòng)、形象。想不到,我通過(guò)對(duì)忐忑不安這個(gè)詞的層層引導(dǎo),竟然使學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)及文章的感情體會(huì)那么深。因此,我對(duì)詞語(yǔ)教學(xué)的感受就是:理解詞語(yǔ),不能僅僅滿足于學(xué)生能否念出詞典的解釋,還要引導(dǎo)學(xué)生將釋詞扎下根去,具體化地理解體會(huì),然后表達(dá)出來(lái),這樣的語(yǔ)言訓(xùn)練才更落實(shí)。
一、將釋詞扎下根去,能讓學(xué)生將詞語(yǔ)與形象體悟建立密切的聯(lián)系
在這里,我沒(méi)有滿足于學(xué)生從字典、詞典等工具書(shū)上對(duì)忐忑不安的機(jī)械的理解,而是讓學(xué)生聯(lián)系上下文,在具體的語(yǔ)言環(huán)境中探求忐忑不安的原因,依據(jù)學(xué)生自己積累的表象勾畫出母親忐忑不安的形象。于是,一個(gè)個(gè)忐忑不安的母親在師生的相互啟發(fā)下變得越來(lái)越豐滿。學(xué)生不僅在詞語(yǔ)的工具性方面得到了理解,人文精神方面也得到了啟迪。
二、將釋詞扎下根去,能讓學(xué)生將詞語(yǔ)與生活感悟建立密切聯(lián)系
課后布置的作業(yè),直接深入到學(xué)生的生活積累之中。只有將詞語(yǔ)與學(xué)生自己的生活的所做、所見(jiàn)、所觀察和所想的東西聯(lián)系起來(lái),才不會(huì)出現(xiàn)用詞混亂的現(xiàn)象。學(xué)生通過(guò)寫自己生活中的忐忑不安,讓這個(gè)詞在自己的精神領(lǐng)域埋下了種,扎下了根,勢(shì)必會(huì)成長(zhǎng)為學(xué)生心靈之樹(shù)上生機(jī)勃勃的綠葉。而由此發(fā)展起來(lái)的語(yǔ)言能力,是那些簡(jiǎn)單的、機(jī)械的死記硬背所無(wú)法比擬的。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)五個(gè)生字,正確讀寫“白帝城、江陵、猿聲”等詞語(yǔ)。
2、朗讀、背誦并默寫古詩(shī)。
3、學(xué)習(xí)利用注釋,展開(kāi)想象,讀懂古詩(shī)。
4、理解詩(shī)句意思,想像詩(shī)歌所描繪的景象,感受詩(shī)人的心境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣和對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)理解詩(shī)句,感受詩(shī)的意境美。
教學(xué)難點(diǎn)
理解詩(shī)中重點(diǎn)詞句,讀懂古詩(shī)。
教學(xué)方法:
直觀法、合作學(xué)習(xí)、情境感受。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、多媒體課件。
2、讓學(xué)生課前查閱與這首古詩(shī)相關(guān)的資料。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課
1、背誦《絕句》,說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
2、回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)《絕句》的方法,課件展示學(xué)習(xí)步驟:
(1)熟讀古詩(shī)
。2)理解詩(shī)意
。3)想象意境
(4)練習(xí)背誦
3、師:今天,我們繼續(xù)用上一節(jié)課的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)一首唐代詩(shī)仙李白的《早發(fā)白帝城》。
二、學(xué)生利用課前查閱的資料簡(jiǎn)要介紹作者李白,教師加以補(bǔ)充
三、解題
師:這首詩(shī)的題目《早發(fā)白帝城》,誰(shuí)知道它的意思? 早:早上。發(fā):出發(fā)。
白帝城:地名,在今重慶奉節(jié)城東白帝山上,位于長(zhǎng)江三峽一帶。城居高山,地勢(shì)險(xiǎn)要。(課件展示地圖)
四、指導(dǎo)自學(xué) 課件展示自學(xué)要求:
1、自學(xué)生字詞,自由朗讀本詩(shī),要求讀得正確、流利;
2、利用注釋讀懂本詩(shī),體會(huì)詩(shī)中流露出詩(shī)人怎樣的心情;
3、畫出不理解的地方,通過(guò)查閱工具書(shū),嘗試自己解決問(wèn)題。
五、小組合作學(xué)習(xí)
1、匯報(bào)各自自學(xué)情況;
2、將不懂的問(wèn)題在小組內(nèi)提出,通過(guò)結(jié)合各自課前查閱的資料一同解決問(wèn)題;
3、體會(huì)詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情。
六、匯報(bào)自學(xué)情況
1、指名學(xué)生用自己最喜歡的方式匯報(bào)朗讀。
2、這首詩(shī)寫的是什么內(nèi)容?
3、從一、二兩行詩(shī)中,你讀懂了什么?(詩(shī)人從哪里出發(fā)、要到哪里去、距離多遠(yuǎn)、需要多少時(shí)間?)復(fù)習(xí)“夸張”手法的運(yùn)用。
4、這兩行詩(shī)是什么意思?(早晨離開(kāi)了仿佛在彩云中間的白帝城,千里迢迢的'江陵一天就可以到了。)
5、指導(dǎo)朗讀一、二行詩(shī)。
6、你對(duì)后兩行詩(shī)是怎么理解的?
7、這兩行詩(shī)表現(xiàn)了行船之快,我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀?(輕松、愉快)
8、指導(dǎo)朗讀,學(xué)生試讀。
七、體會(huì)詩(shī)人心情及詩(shī)歌意境
1、利用課前查閱的資料交流:為什么詩(shī)人會(huì)覺(jué)得船行得特別快?(順?biāo)兄;作者愉快的心理使然。?/p>
2、正因?yàn)槿绱,所以?shī)人在第一句就寫道“朝辭白帝彩云間”。為什么詩(shī)人說(shuō)白帝城仿佛是在彩云中間呢?(地勢(shì)高;作者心情高興。)
3、展開(kāi)想象:詩(shī)人在得到赦免的消息后,他會(huì)想些什么呢?你能想象出詩(shī)人順流而下,行船經(jīng)過(guò)三峽,見(jiàn)到長(zhǎng)江兩岸奇麗的景色時(shí),那種欣喜的樣子嗎?學(xué)生自由描述。
4、讓我們一起來(lái)感受詩(shī)人喜悅的心情吧!課件播放音樂(lè),學(xué)生帶表情齊聲朗誦。
5、背誦。剛才老師發(fā)現(xiàn)這首古詩(shī)同學(xué)們讀得很熟,甚至有很多同學(xué)已經(jīng)會(huì)背了。下面請(qǐng)所有能背的同學(xué)背給大家聽(tīng)聽(tīng)。
6、老師也想當(dāng)場(chǎng)背一背,邀請(qǐng)剛才沒(méi)背過(guò)的同學(xué)和我一起來(lái),行嗎?
八、總結(jié)
這首詩(shī)通過(guò)對(duì)行船的輕快和沿途壯麗景色的描繪,表達(dá)了詩(shī)人重獲自由后輕松喜悅的心情。整首詩(shī)氣勢(shì)奔放,情景交融,極富浪漫主義色彩。
九、布置作業(yè)
1、背誦并默寫古詩(shī)。
2、課外找一兩首李白的詩(shī)讀一讀、背《早發(fā)白帝城》
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
教材分析
這篇講讀課文介紹了學(xué)校操場(chǎng)上的一棵高大的皂莢樹(shù),分兩部分?jǐn)⑹龅模谝徊糠种v皂莢樹(shù)的樣子。第二部分講皂莢樹(shù)給同學(xué)帶來(lái)許多方便和歡樂(lè)。是按一年四季的時(shí)間順序敘述的。
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)本課2個(gè)生字;熟讀課文。理解課文內(nèi)容,了解皂莢樹(shù)的特點(diǎn),領(lǐng)悟作者的情感。了解課文的記敘順序,學(xué)習(xí)作者觀察和描寫皂莢樹(shù)的方法。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
了解課文的記敘順序,學(xué)習(xí)作者觀察和描寫皂莢樹(shù)的方法。了解皂莢樹(shù)的特點(diǎn)和一年四季為同學(xué)們提供的方便。
學(xué)情分析
大部分學(xué)生已經(jīng)能夠通過(guò)自學(xué),讀通課文,弄懂課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)構(gòu)想
本課設(shè)想從預(yù)習(xí)入手,預(yù)習(xí)時(shí)提出三個(gè)要求:一是讀課文,自學(xué)生字詞;二是畫出描寫皂莢樹(shù)高大、茂盛的句子;三是作者是從哪些方面來(lái)描寫皂莢樹(shù)的高大、茂盛的。學(xué)習(xí)課文時(shí)多讀,讓學(xué)生自己體悟作者的觀察方法。
教學(xué)準(zhǔn)備 投影片、投影儀
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程
一、解題、導(dǎo)入新課。前面我們學(xué)習(xí)的《頤和園》是寫景的文章。今天,我們要學(xué)習(xí)的這篇課文——《高大的皂莢樹(shù)》,一看題目就知道,它是寫什么的呢?是抓住皂莢樹(shù)的什么特點(diǎn)來(lái)寫的?
二、指導(dǎo)自學(xué)。課文除了寫皂莢樹(shù)的高大,還寫了什么?請(qǐng)大家自由朗讀課文,把課文讀通、讀順,同時(shí)思考以下問(wèn)題:
1 皂莢樹(shù)的高大表現(xiàn)在哪里?課文哪幾個(gè)段落描寫了它的高大?
2 課文還寫了什么?
3 畫出你讀不懂得地方。遇到不明白的問(wèn)題,可以與小組同學(xué)進(jìn)行討論。
三、檢查自學(xué)情況。
1 指名朗讀課文。檢查是否做到正確、通順。
2 通過(guò)剛才的自學(xué),你讀懂了什么?還有什么不懂的?
引導(dǎo)學(xué)生談:
課文第二——四自然段從皂莢樹(shù)樹(shù)干粗、枝葉茂盛等方面寫了皂莢樹(shù)高大的特點(diǎn)。除了寫皂莢樹(shù)高大的特點(diǎn)之外,還寫了皂莢樹(shù)一年四季給同學(xué)們帶來(lái)的方便。學(xué)生提出不動(dòng)的問(wèn)題,其中,可當(dāng)場(chǎng)解決的小問(wèn)題,發(fā)動(dòng)大家?guī)椭鉀Q;與后面的學(xué)習(xí)有關(guān)的,留待后面解決。
四、學(xué)習(xí)第一——四自然段
1 請(qǐng)大家默讀第一——四自然段,想想,你從這四個(gè)段落中讀懂了什么。
2 引導(dǎo)學(xué)生談:
。1)第一自然段寫皂莢樹(shù)的位置,同時(shí)也點(diǎn)出了它很高、很大的特點(diǎn)。
。2)課文是怎樣寫皂莢樹(shù)高大、茂盛的特點(diǎn)的?
3作者在描寫皂莢樹(shù)這兩個(gè)特點(diǎn)的時(shí)候,在寫法上有一個(gè)共同之處,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):每一自然段都以“好……的皂莢樹(shù)啊”開(kāi)頭,先總的講它的特點(diǎn),再對(duì)這一特點(diǎn)做具體的描寫。
教師小結(jié):這種寫法直接明了地點(diǎn)出了皂莢樹(shù)的特點(diǎn),使讀者一目了然,同時(shí)也表達(dá)了作者由衷的贊美之情。
4 指導(dǎo)朗讀第二——四自然段。
五、學(xué)習(xí)第五——十自然段。
1 課文最后說(shuō)“皂莢樹(shù)啊,你給我們多少快樂(lè),多少啟迪”。皂莢樹(shù)給了同學(xué)們哪些快樂(lè)?自由朗讀第五——十自然段,畫出有關(guān)的語(yǔ)句。多讀幾遍,用自己的話說(shuō)一說(shuō)你的理解。
2 課文用了這么大的篇幅寫皂莢樹(shù)給同學(xué)們帶來(lái)的方便和快樂(lè),這與課題“高大的皂莢樹(shù)”之間有什么聯(lián)系?
3 這一部分寫皂莢樹(shù)給同學(xué)們帶來(lái)的'方便和快樂(lè)?作者是按什么順序?qū)懙哪兀?/p>
4 指導(dǎo)朗讀。
5 皂莢樹(shù)給了同學(xué)們什么啟迪。啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)皂莢樹(shù)舍己為人、無(wú)私奉獻(xiàn)。
6 “想著想著,我的心里,好像有一顆種子在生根、發(fā)芽……”這一劇種,“一顆種子”指的是什么?
“生根、發(fā)芽……”你又是怎么理解的?
7 指導(dǎo)有感情地朗讀。
六、總結(jié)全文,談感受。同學(xué)們,通過(guò)《高大的皂莢樹(shù)》一文的學(xué)習(xí),我們知道了本課是抓住皂莢樹(shù)高大、茂盛的特點(diǎn)以及它給同學(xué)們帶來(lái)的方便這兩方面對(duì)皂莢樹(shù)進(jìn)行描寫的,從而抒發(fā)了作者對(duì)它的無(wú)私奉獻(xiàn)精神的贊美之情。學(xué)了這篇課文,我們要學(xué)會(huì)作者的這種表達(dá)方法。通過(guò)作者的介紹,我們知道皂莢樹(shù)具有舍己為人、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。你還知道哪些人和物具有這種品格嗎?啟發(fā)學(xué)生談感受。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
課前準(zhǔn)備:
1、朗讀課文;
2、了解桂花;
3、了解作者。
教學(xué)過(guò)程:
一、走近作者,導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們,你們熟悉桂花嗎?(師生介紹桂花)
2、介紹作者——琦君。想起我們一般大小時(shí)所經(jīng)歷的——桂花雨。
二、整體感知,初聞桂花。
仔細(xì)、認(rèn)真、大聲地朗讀課文,找一找描寫家鄉(xiāng)桂花香的句子。
1、可是桂花的香氣,太迷人了。
。、桂花盛開(kāi)的時(shí)候,不說(shuō)香飄十里,至少前后十幾家鄰居,沒(méi)有不浸在桂花香里的。
3、如果讓它開(kāi)過(guò),落在泥土里,尤其是被風(fēng)雨吹落,比搖下來(lái)的香味就差多了。
4、我喊著:“。≌嫦裣掠,好香的雨。
。、全年,整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里。
過(guò)渡:哪一句話寫了杭州的桂花?
杭州最有名的'是文中提到的:滿隴桂讀《品桂》
可母親卻說(shuō):鄉(xiāng)的桂花比杭州的桂花更香。——為什么呢?再讀課文。
三、走進(jìn)村子,浸潤(rùn)花香。
每個(gè)句子讀兩遍,體會(huì)一下哪一個(gè)句子最讓我們感受到:家鄉(xiāng)的桂花比杭州的桂花更香。
齊讀(“全年,整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里”)讀這一句時(shí),哪個(gè)詞冒出來(lái),給你留下深刻印象。
。薄⑵纷x:“浸”。
為什么用“浸”?
生:桂花的香氣散發(fā)地遠(yuǎn);
生:桂花的香氣散發(fā)很久……
。、品讀:“全年”
除了這個(gè)詞,還可以換成哪些詞:“一個(gè)月”“半年”“整一年”“每一天”“每一個(gè)季節(jié)”……
讓我們一起來(lái)感受這是怎樣的一年
師引讀:每一天,……
每個(gè)月,……
每個(gè)季節(jié),……
這個(gè)“全年”讓你體會(huì)到什么?(時(shí)間久遠(yuǎn))
。、品讀“整個(gè)村子”
什么浸在桂花香氣里?
生:村長(zhǎng)、村里人、作者的母親、……
師:除了人呢?
生:鳥(niǎo)兒、動(dòng)物、花草、每一樣物品……
讀句子“全年,整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里”。
四、透過(guò)花香,體悟思鄉(xiāng)。
。、抽讀5自然段。(對(duì)我來(lái)說(shuō),什么才是大事?)
。、你有什么感受。
。、自讀,哪一個(gè)句子讓你有特別的感受。
。、“搖呀搖”我們?cè)賮?lái)體會(huì)這三個(gè)字。
(生讀;師評(píng):不著急,你可以讀得更好。
(生讀:師評(píng):一臉的燦爛,真的樂(lè)了。)
5、琦君家的桂花栽滿院子,她一個(gè)人是搖不過(guò)來(lái)的,讓我們一起幫她搖。
“搖呀搖”你們搖出了什么?
(童年的樂(lè)趣;桂花的香氣;童真;樂(lè)趣……)
。丁⒃谖覀兗亦l(xiāng)難道香的僅僅是桂花嗎?
(“桂花”“小花小草”“有桂花飄在身上的人香了!保
引讀第8自然段。
。、一生都在漂泊的琦君,在這美好的中秋佳節(jié),除了會(huì)想起童年時(shí)代的“搖花樂(lè)”,搖落的陣陣桂花雨,還會(huì)想起什么呢?
結(jié)束語(yǔ):孩子們,桂花是故鄉(xiāng)的香,月亮是故鄉(xiāng)的明,溪水是故鄉(xiāng)的甜,人兒是故鄉(xiāng)的親。這一朵朵小巧迷人的桂花,這一場(chǎng)場(chǎng)沁人心脾的桂花雨,讓我們收獲的不僅僅是芬芳,是香甜,是快樂(lè),是溫馨,更是一種心靈的滋潤(rùn),一種長(zhǎng)長(zhǎng)的相思,一段暖暖的牽掛,一種人生的幸福。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入、解讀課題
復(fù)習(xí)字詞:做“步步登高果實(shí)累累”的游戲,鞏固本課的字詞。
解讀課題:學(xué)生按照老師的要求讀課題,體會(huì)語(yǔ)言的魅力。
(二) 整體感知、 提煉中心
1、默讀,找出中心句。
2、找出關(guān)鍵詞“創(chuàng)造”,引出下一環(huán)節(jié)。
。1)學(xué)習(xí)生字“創(chuàng)造”,學(xué)生書(shū)空。
(2)“創(chuàng)造”是什么意思呢——天和地原來(lái)也是沒(méi)有的。這個(gè)從混沌到美麗,從無(wú)到有的過(guò)程就是——?jiǎng)?chuàng)造。
。3)分析“創(chuàng)造”的字形。
“創(chuàng)”,立刀旁。創(chuàng)造需要刀斧來(lái)披荊斬棘!“造”,走之底。創(chuàng)造不是一天兩天能完成,需要走一段遙遠(yuǎn)的路途。
盤古究竟是怎樣創(chuàng)造天地的?
(三)讀中感悟、走進(jìn)文本
1.品讀第二自然段,體會(huì)盤古開(kāi)天辟地的神奇。
。1)指導(dǎo)讀“一片漆黑”“掄、猛劈”“一聲巨響”等詞語(yǔ)。
。4)找出反義詞,體會(huì)其作用
。5)盤古開(kāi)辟天地的過(guò)程是艱辛與漫長(zhǎng)的,找出關(guān)鍵詞。
。6)天地分開(kāi)是多不容易的事呀!盤古這一劈多神奇呀!這段故事我們可以用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括——開(kāi)天辟地。
2.品讀第三自然段,感受盤古頂天立地的頑強(qiáng)。
師:天地分開(kāi)了,盤古也該休息了。是嗎?他是怎么做的?
。1)找出關(guān)鍵句,讀。
天地分開(kāi)以后,盤古怕它們還會(huì)合在一起,就頭頂著天,用腳使勁蹬著地。
。2)想不想當(dāng)一當(dāng)神話中這位了不起的盤古呀?學(xué)生動(dòng)作體會(huì)。
。3)你們的動(dòng)作也可以用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括就是——頂天立地。
(4)隨機(jī)采訪學(xué)生感受。
(5)我們這么快就累了,盤古可是撐著一片天!他站了多久?書(shū)上說(shuō)“這樣不知過(guò)了多少年”,我們想想看,一年過(guò)去了,盤古是怎么做的?(一次一次的引讀,感受盤古的.堅(jiān)強(qiáng)和勇敢。)
3.品讀第四自然段,感受盤古改天換地的無(wú)私。
就這樣,天和地終于成形了,盤古卻──累得倒了下去,倒下后的盤古還能創(chuàng)造神奇嗎?請(qǐng)你趕緊讀讀第四自然段。
。1)自由讀課文第四自然段
。2)提問(wèn):“頑強(qiáng)的盤古最終還是倒了下去,他怎么樣了?”學(xué)生匯報(bào)。
(3)適時(shí)指導(dǎo)語(yǔ)言積累。
。4)師生合作朗讀:看,多整齊的句式!就像列隊(duì)的士兵!咱們合作朗讀,共同分享這段美妙文字帶給我們的心靈震撼!
(四)變換句式、啟發(fā)想象
(1)變換句式
。2)想象朗讀
(五)嘗試復(fù)述、回歸神話
帶領(lǐng)學(xué)生一起總結(jié)板書(shū),總結(jié)復(fù)述故事的方法,接著讓在板書(shū)的帶領(lǐng)下,嘗試復(fù)述課文。
(六)、升華中心、布置作業(yè)
古代勞動(dòng)人民創(chuàng)造了這么美麗的神話,神話中的盤古創(chuàng)造了這么美麗的宇宙,我想,你一定有話對(duì)盤古說(shuō),一句話表達(dá)!
最后呼喚:“同學(xué)們,讓我們一起記住這個(gè)神奇的人物——開(kāi)天辟地的盤古!讓我們一起記住這個(gè)美麗的神話——盤古開(kāi)天地!”
布置層次作業(yè),放飛個(gè)性。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇10
教學(xué)目標(biāo):
。、學(xué)會(huì)10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文;
3、理清重點(diǎn)部分的敘述層次,體會(huì)過(guò)渡段在文中所起的作用;
4、通過(guò)對(duì)課文的朗讀品味,感受中美兩國(guó)人民之間的情誼以及廣大僑胞為祖國(guó)強(qiáng)盛而自豪的情感。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
。保砬逯攸c(diǎn)部分的敘述層次,體會(huì)過(guò)渡段在文中所作用。
。玻ㄟ^(guò)以課文的朗讀品味,感受中美人民之間的情誼以及廣大僑胞為祖國(guó)強(qiáng)盛而自豪的情感。
教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利地朗讀課文;
2、結(jié)合課文內(nèi)容理解并掌握生字和由生字組成的詞;
3、初步感知課文的內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生流利地讀好課文。
一、激情導(dǎo)入
1、同學(xué)們,早在1405年至1433年,我們的祖先鄭和就曾率龐大的船隊(duì),先后七次揚(yáng)帆遠(yuǎn)涉重洋,訪問(wèn)了37個(gè)國(guó)家和地區(qū),比外國(guó)早了近百年,可在解放前,中國(guó)的海軍幾乎是零,使得我們中國(guó)倍受外國(guó)人欺凌,解放后,中國(guó)大力發(fā)展中國(guó)海軍,取得了舉世矚目的成就,就在1997年,由王大忠率領(lǐng)的中國(guó)最先進(jìn)的艦艇編隊(duì)抵達(dá)了美國(guó)本土圣迭戈港,有史以來(lái)第一次訪問(wèn)美國(guó)。
2、板書(shū)課題,齊讀課題。25、友誼的航程
3、激發(fā)自讀感知:中國(guó)海軍艦艇編隊(duì)已到了美國(guó),那么美國(guó)的軍民和中國(guó)的旅美僑胞會(huì)怎么樣看待這次出訪呢?
二、指導(dǎo)初讀感知
(一)先知為快
1、學(xué)生帶著問(wèn)題自由讀課文。(教師深入學(xué)生中幫助。)
2、當(dāng)學(xué)生讀了一遍后,讓學(xué)生合上書(shū),挑戰(zhàn)性問(wèn):通過(guò)這一次朗讀,你有什么收獲呢,有一點(diǎn)就說(shuō)一點(diǎn)。
學(xué)生開(kāi)始讀書(shū)時(shí)對(duì)書(shū)的新鮮、好奇感最強(qiáng),讀了一遍就讓他們來(lái)說(shuō)自己的收獲與體會(huì),看似是個(gè)大難題,但卻很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,及挑戰(zhàn)心理,使第一課時(shí)也能有激情出現(xiàn)。
3、師生交流指導(dǎo):
、賹(duì)學(xué)生說(shuō)話中出現(xiàn)的錯(cuò)誤讀音及時(shí)糾正。
、趯(duì)學(xué)生說(shuō)出的`一點(diǎn)點(diǎn)都加以表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì),教師注意在總結(jié)中突出整體感,以便讓學(xué)生從整體上感知課文。
。ǘ、讀準(zhǔn)讀通課文
1、剛剛大家說(shuō)得很好,說(shuō)明大家讀書(shū)的效率非常高,內(nèi)容是了解了,可你們能把課文讀得通順流利嗎?翻開(kāi)書(shū),再試一試吧。
2、教師深入到學(xué)生之中,了解學(xué)生讀書(shū)情況,滲透強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法等。
3、教師幫助——聽(tīng)錄音,讓學(xué)生解決還讀不準(zhǔn)的字音。
4、檢查讀書(shū)效果:
、佟⒆杂蛇x自己最有把握的幾句或小節(jié)讀。
、、教師根據(jù)學(xué)生讀的情況,選一些學(xué)生易出錯(cuò)地方讓學(xué)生讀。
。ㄈ懽种笇(dǎo)
睹這個(gè)字左窄右寬,要理解“只有用眼才能去看!
卓注意與“早”和“卓”的區(qū)別,下面一橫要長(zhǎng)一些,把整個(gè)字托住。
三、布置作業(yè)
1、完成字詞練習(xí)作業(yè)。
2、有感情地讀自己喜歡的部分。
教后反思:
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、能有感情地朗讀課文。
2、理清重點(diǎn)部分的敘述層次,體會(huì)過(guò)渡段在文中所起的作用;
3、通過(guò)對(duì)課文的朗讀品味,感受中美兩國(guó)人民之間的情誼以及廣大僑胞為祖國(guó)強(qiáng)盛而自豪的情感。
教學(xué)重點(diǎn):
從讀中感受中美兩國(guó)人民之間的情誼以及廣大僑胞為祖國(guó)強(qiáng)盛而自豪的情感。
教學(xué)過(guò)程;
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了哪些呢?
。▽W(xué)生自由地舉手回答。)
2、由學(xué)生的回答總結(jié)出兩點(diǎn):
、佟⒅袊(guó)的艦隊(duì)到美國(guó)受到美國(guó)的人民歡迎。
、、廣大僑胞也倍感自豪。
二、精讀感悟
、濉⒏兄懊绹(guó)人民歡迎”
1、由上問(wèn)題導(dǎo)入:
美國(guó)人民是怎樣歡迎中國(guó)的艦隊(duì)呢?找出有關(guān)的小節(jié)讀一下感受一下。
2、學(xué)生先自由讀,再同桌同學(xué)互相交流。
3、哪些的場(chǎng)面讓你最受感動(dòng)呢?你把有關(guān)的語(yǔ)句讀好,從你的讀中應(yīng)能讓人感受出你是受感動(dòng)的。
4、先互相讀一下,讓同位幫你評(píng)一評(píng)。
5、交流,品讀。
6、教師小結(jié)。
㈡、感悟“華僑倍感自豪”的部分
1、激情引入:
講中國(guó)由第一顆原子彈上天以來(lái)的巨大成就,以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的自豪感……當(dāng)祖國(guó)每一次取得巨大成就,揚(yáng)眉吐氣時(shí),海外的兒女都為之驕傲、為之自豪……
2、華僑們是怎樣歡迎的呢?把有關(guān)語(yǔ)句好好讀一下,要讀出他們的情感。
3、指導(dǎo)學(xué)生讀好有關(guān)的語(yǔ)句。
①、對(duì)“雄姿英發(fā)”“昂首闊步”等詞語(yǔ)學(xué)生如果讀不出味時(shí),教師可范讀,讓學(xué)生獲得正確的感知。
、、對(duì)人物的語(yǔ)言部分可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)齊讀感知。
、、遷移深入
1、離開(kāi)美國(guó)圣迭戈后,又先后訪問(wèn)了許多國(guó)家,特別是在俄羅斯,更顯中國(guó)海軍的實(shí)力,出示有關(guān)資料讓學(xué)生讀:
【那更是一次使中國(guó)海軍盡展風(fēng)采的國(guó)際閱兵。在出訪俄羅斯參加俄海軍成立300周年紀(jì)念活動(dòng)那一天,主人好像有意要考驗(yàn)一下中國(guó)海軍的艦長(zhǎng)———其他國(guó)家的艦艇都由拖船幫助靠上碼頭,留給中國(guó)海軍的位置是在中間。這就意味著112艦靠碼頭時(shí)既不能靠拖船幫助,也不能有絲毫偏差。屆時(shí),動(dòng)作大一點(diǎn)艦尾靠不到位;操縱偏一點(diǎn),都會(huì)撞上其他艦船。面對(duì)多國(guó)海軍官兵們的目光,王大忠沒(méi)有絲毫膽怯。他及時(shí)、準(zhǔn)確地向艦長(zhǎng)提供著各種數(shù)據(jù),確保艦長(zhǎng)下達(dá)準(zhǔn)確的操縱口令。10分鐘后,112艦不偏不倚、干凈漂亮地靠在“中國(guó)海軍”的泊位上。碼頭上頓時(shí)掌聲四起。閱兵式上,王大忠以洪亮的口令,指揮“中國(guó)海軍方陣”豪邁地走向觀禮臺(tái),他們整齊劃一的動(dòng)作,剛勁有力的步伐,贏得全場(chǎng)熱烈的掌聲。第二天,俄羅斯當(dāng)?shù)匾恍┬侣劽襟w的頭條新聞的醒目標(biāo)題是:“中國(guó)海軍真棒!”】
2、學(xué)生談讀后感受,教師總結(jié),指出中國(guó)綜合國(guó)力的增強(qiáng),使得中國(guó)人更受世界人民的尊重等。
三、作業(yè)指導(dǎo):
1、感知過(guò)渡段作用
①、由板書(shū)總結(jié)課文寫的兩方面內(nèi)容,激問(wèn):課文是怎樣將它們聯(lián)結(jié)在一起的?
、、引導(dǎo)學(xué)生讀好這個(gè)過(guò)渡段,并認(rèn)識(shí)它的作用。
2、指導(dǎo)練習(xí)冊(cè)上有關(guān)題目
附板書(shū):
贏得美國(guó)的友誼
25、友誼的航程
使華僑振奮自豪
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