語文教案

語文教案[精選5篇]

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要進行教案編寫工作，借助教案可以讓教學工作更科學化。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的語文教案5篇，歡迎大家分享。

語文教案 篇1

　　教學目標:

　　知識與能力

　　1.積累詞語，掌握“囿”“鈸”“招徠”“鐵鉉”“餑餑”“秫秸稈”等字詞。

　　2.了解作者及其對吆喝的品味分析。

　　過程與方法

　　1.朗讀課文，理清文章思路，整體把握文意，學習作者合理介紹說明紛繁復雜事物的方法。

　　2.揣摩語言，體會吆喝聲的濃郁的地方特色和獨特的魅力，理解作者寫“吆喝”時的內在情感。

　　3.倡導開展記錄街頭吆喝聲并整理的語文活動，為搶救文化遺產做貢獻。

　　情感態(tài)度價值觀 :

　　培養(yǎng)熱愛本土民俗文化的情感。

　　教學重點：

　　1. 品味語言，理解作者的情感。

　　2. 把握文章的結構，學習作者剪材組材的技巧。

　　教學難點：

　　開展語文活動，切實有效地提高學生的語文能力。

　　教學方法：

　　1. 情景教學法。

　　2.討論點撥法。

　　【課時安排】

　　一課時

　　教學過程:

　　一、聽吆喝，導新課

　　1、(放錄音——老北京的吆喝聲)

　　請聽聽這是什么聲音?

　　有這么一群被人們忽視的藝術家，他們就是沿街串巷的販夫走卒，他們?yōu)榱藢⒇浳锍晒ω溬u，用曲藝清唱或口技形式韻味十足的吆喝著，今天，我們就聽聽蕭乾筆下的舊北京那悠遠的吆喝聲。

　　2、積累作者：蕭乾，現(xiàn)代著名作家，記者，文學翻譯家。曾是第二次世界大戰(zhàn)時西歐戰(zhàn)場上唯一的中國記者。

　　3、揭示學習目標

　　(1)、從語言中體會吆喝聲獨特的魅力，理解作者的情感。

　　(2)、學習作者的組材技巧。

　　(3)、熱愛家鄉(xiāng)本土文化，做生活的有心人。

　　二、讀《吆喝》，知內容

　　1、讀準字音

　　2、感知文意： 用你喜歡的方式初讀課文

　　(1)文中介紹了哪些物品的吆喝?

　　(2)這一聲聲吆喝，讓你看到了一個什么樣的舊北京城?

　　三、賞吆喝，品語言：

　　1、這么多的吆喝中, 哪一句讓你一聽，就垂涎三尺?請大家選讀課文，用波浪線劃出你喜歡的句子，說說你的理由。

　　2、交流品讀：

　　例:“餛飩——開鍋”，這句最吸引我，我仿佛看到那冒著熱氣的鍋里，餛飩薄薄的皮，大大的餡，在深夜里吃上一碗很舒服。

　　“蒸兒又炸，油兒又白搭……”這段吆喝里介紹了制作的過程和方法，讓我覺得很好吃，蒸了又炸，放的油又多，肯定很香。

　　“喝了蜜的大柿子。”很甜。 “喝”用得好，用擬人方法，柿子喝了蜜，肯定很甜，又大又甜，汁水多�？隙ê芴穑�連心里都是甜的。

　　“烤白薯哇，真熱乎!”課文里說了，北京冬天很冷，你想一大早，賣烤白薯的喊一聲熱乎，又能吃又能暖手，真是讓人不能不去買上一個。

　　“葫蘆——剛蘸的'!”讓人想到這葫蘆新鮮，一定很甜，很好吃。

　　“葫蘆——冰塔”用了一個比喻，寫出了葫蘆晶瑩剔透，咬上去一定很脆，很好吃。 “塔”，寫出了形狀，一層一層的，由大到小。

　　3、積累方法：(1)、比喻 擬人 夸張

　　(2)寫形 寫色 寫味兒

　　四、悟吆喝，說感情

　　1、請大家尋讀課文，用橫線劃出文中直接體現(xiàn)作者感情的詞句，想想在字里行間流露了作者什么感情?

　　2、尋找語句，讀出感受，交流感情。

　　3、積累方法：

　　(1)、抓程度副詞：如“更值得一提” “更喜歡”

　　(2)、抓評價語、褒貶語：“十分精彩”

　　五、學吆喝，再體驗

　　老北京最本色的方言，機智幽默，貼切鮮活，極富表現(xiàn)力，再加上吆喝人的個性演繹，那會是一種什么感覺呢?我們也來試著唱唱，感受一下吆喝人的本領。

　　1、建議：以小組為單位，各挑選一種吆喝，自己試著編個調子，唱一唱。

　　2、吆喝串燒表演。(吆喝，學吆喝，老師也參與吆喝活動。)

　　3、體味吆喝人的人生境界:這些生活在社會最底層的吆喝人，雖然利潤微薄，處境艱難，但他們面對生活又是一種怎樣的態(tài)度呢?(樂觀的生活態(tài)度)

　　六、探《吆喝》，學寫法

　　如此多的吆喝，作者是怎樣巧妙的串接起來的呢?你發(fā)現(xiàn)了什么秘密嗎?(提示：順序、關鍵句……)

　　1、學生跳讀課文，尋找關鍵語句。

　　2、積累方法：1、把握關鍵句 過渡句

　　總領句

　　段落中心句

　　2、寫作技法： 言之有物

　　言之有序

語文教案 篇2

　　教學目的

　　1.學會iuü三個單韻母，要求讀準音，認清形，正確書寫。 2.學會讀i u ü三個單韻母的四聲，要求準確熟練地讀帶調韻母。

　　教學時間

　　2課時

　　教學重點

　　1.學會iuü的音、形，能正確書寫。 2.掌握iuü的四聲。

　　教學難點

　　i在標調時頭上去點，ü在標調時頭上有點。

　　教學準備

　　1.本課的教學掛圖 2.拼音卡片

　　教學過程

　　第一課時

　　教師談話：同學們，我們已經學會了aoe三個單韻母和它們的四聲，今天我們接著來學習新的字母iuü。(教師在黑板上板書iuü，并用清晰、洪亮的聲調讀出字母的音。)

　　一、學習字母

　　(一)出示圖1學習字母的音

　　問：圖上畫的什么?(借衣的音學習i)

　　講：衣服的“衣”的發(fā)音與字母i相同。發(fā)音時，把嘴輕輕地張開一點，嘴唇不圓。

　　教師范讀i

　　學生學讀i 　(教師注意要多叫幾位學生單獨讀，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。)

　　(二)觀察掛圖學習字母的形

　　問：字母i與圖上的什么地方很相像?

　　(學生應答出，衣服中間的一條花邊和邊頂上的一枚扣子，形狀與i相似。)

　　教兒歌：一豎占中格，一點在上邊。

　　(三)指導書寫

　　講：i的筆順是先在中格寫小豎要占滿格，然后在豎的頭上離開二線的地方寫小點。

　　(書寫時要注意，圓點不要點得又大又黑否則作業(yè)顯得又臟又亂。)

　　二、學習字母u

　　(一)出示圖2學習字母的音。

　　問：圖上畫的什么?(借烏鴉的“烏”，學習u)講：烏鴉的“烏”的發(fā)音與字母u相同，發(fā)音時把嘴唇收成圓形，使中間留一個小孔。

　　教師范讀u

　　學生學讀u

　　(齊讀，個人讀，分行讀等)

　　(二)觀察掛圖學習字母的形

　　問：字母u與圖上的什么地方很相像?(學生應答出，圖上烏鴉的窩的樣子與u相似。)講：從字形上看u有些像喝水的杯子。

　　教兒歌：u像一個茶杯子。

　　(三)指導書寫

　　講：u的筆順是先寫“”，再寫“”，要寫在中格。課中休息：方法同第一課。

　　三、學習字母ü

　　(一)出示圖3學習字母的音

　　問：圖上畫的什么?(借魚的音學習ü)

　　講：把魚的音平讀就是ü。發(fā)音時，口腔近似閉攏，雙唇撮成一個小圓孔。

　　教師范讀ü。

　　學生學讀ü。 (有時學生讀不準音，可以先發(fā)i的`音再把嘴唇攏圓就可發(fā)出ü的音。)

　　(二)觀察掛圖學習字母的形

　　問：字母ü與圖上的什么地方很相像? (學生應答出，魚嘴與上面吐的兩個泡泡合起來很像ü。)

　　教兒歌：ü像小魚吹泡子。

　　(三)指導書寫

　　講：ü占中格和上格，先寫u，再寫頭上的兩點。(寫ü的兩點時，要把兩點的位置略微向中間靠攏一點，這樣寫出的字母好看。)

　　四、鞏固練習 　1.看黑板讀字母 2.看拼音卡片讀字母(注意把六個單韻母穿插練習) 　3.練習寫字母

　　板書設計：(略)

　　第二課時

　　教師談話：今天，我們學會了iuü的讀音和寫法，我們還要學會它的四聲。在學習新知識之前，大家先來復習一下a o e的四聲。

　　一、復習三個單韻母的四聲

　　1.有序地讀四聲。

　　2.無序地讀四聲，特別注意二聲的讀法。

　　二、學習iuü的四聲

　　板書：ī　í　ǐ　ì

　　ū　ú　ǔ　ù

　　ǖ　ǘ　ǚ　ǜ

　　講：i在標調的時候要去掉頭上的小點。

　　ü在標調的時候不能去掉點，因為ü去掉點就和u一樣，所以不能去點。

　　練習讀：

　　1.按順序讀iuü的四聲。

　　2.給合日常生活的一些音和字進行練習。

　　衣服的“衣”(yī)　阿姨的“姨”(yí) 　椅子的“椅”(yǐ)　容易的“易”(yì)

　　烏鴉的“烏”(wū)　姓吳的“吳”(wú) 　五個的“五”(wǔ)　耽誤的“誤”(wù)

　　小魚的“魚”(yǘ)　下雨的“雨”(yǚ)

　　3.打亂順序讀四聲。

　　4.加進aoe的四聲進行練習。

　　5.請學生當小老師領讀。

　　課中休息：

　　把拼音卡片發(fā)到同學們手里。

　　1.拿一聲卡片的同學起立，分別讀手中的卡片。

　　2.拿二聲卡片的起立，方法同上，以此類推。

　　3.拿a卡片的起立按順序讀卡片。其它卡片同a。

　　三、指導iuü四聲的寫法

　　注意：當字母的書寫需占一、二格時，不要把上格占的頂了一線。

語文教案 篇3

　　教學過程

　　一、談話導入 （貼七色花）同學們快看這朵美麗的花，放出七色光芒，將帶我們去樂趣無窮的“語文七色光”樂園啦�。ò孱}）相信同學們今天一定會從這兒獲取更多的新知識，我們一起努力吧！

　　二、自主活動，合作探究

　�。ㄒ唬┚�

　　1、今天天氣格外好，森林里面真熱鬧，想知道這是為什么嗎？因為“老虎大王”要過生日，動物們都精心準備了禮物。想知道他們準備的什么禮物嗎？那要先讀準禮物上的字音，才能知道送的是什么禮物？大家有信心嗎？（出示卡片）生讀 齊讀（貼黑板上）“老虎大王”的收獲可真不小，接了這么多禮物呀！

　　2、不知同學們在學完這一單元后有多少收獲，增識了多少漢字？現(xiàn)在，同學們就把你在本單元增識的漢字寫在書上，一會兒我找同學說，看誰增識的漢字多。

　�。ㄉ�說）

　　師小結：我們不僅要在課堂上認真學好漢字，還應注意在生活中多識字。

　　3、“老虎大王”陸續(xù)收到了動物們的禮物，別提有多開心了。小狐貍看到小動物紛紛給“老虎大王”獻上了自己的禮物，自己也不甘示弱，趾高氣揚地對大家說：“今天是‘老虎大王’的生日，我們來做個游戲，誰答對我的問題，才能參加大王的生日宴會�！毙『�貍提的是什么問題呢？現(xiàn)在同學們看書“練”里的.第二題，分別寫出下面各詞意思相近或相反的詞。

　�。ㄉ鷮�、生說）

　　師小結：看來同學們都是愛動腦筋的好孩子。通過大家的努力，小動物們終于可以參加生日宴會了，非常高興。

　　4、生日宴會開始了，多數小動物都找到自己的位置，可有幾個小動物找不到自己的位置了，同學們能幫幫他們嗎？我找同學讀一下第三題的要求

　�。ㄉ�讀）

　　現(xiàn)在同學們趕快給他們對號入座吧！

　�。ㄉ鷮懀�

　　指名說 指名

　　讀師小結：同學們以后在寫作文的時候，要注意把句子排好隊，這樣才能把內容表達得更清楚、更明白。（二）知識窗新年過后，家家戶戶的門上都貼上了對聯(lián)，現(xiàn)在大家回憶回憶，你家的門上貼的什么對聯(lián)？

　　(生說)

　　2、那大家對對聯(lián)了解多少呢？讓我們再次打開知識窗，看看在那里為我們準備了什么？自由讀，讀準字音。

　　3、指名讀，考慮：通過他讀你知道了什么？（生說）

　�。ㄈ�）日積月累20xx年春節(jié)已經過去了，在過春節(jié)時，不知同學們都干了些什么？（生說）今天我們學習一首關于描寫春節(jié)的古詩（打開書）自由讀、指名讀、同桌互讀并討論討論每句詩寫的什么意思？（生說）齊讀、指名背、齊背

　　三、課外延伸你還會背關于其他節(jié)日的古詩，背給大家聽。（生背）師小結：古詩是中華文化中的絢麗瑰寶，可得多背一些古詩來提高自己的文化修養(yǎng)呀，做一個自豪的中國人！

　　四、教師總結這節(jié)課我們共同在“七色光”園地暢游，不僅學到了豐富的知識，學會了思考，還增強了解決問題的能力，希望同學們學好本領，為祖國作貢獻。

語文教案 篇4

　　教學要求

　　1.領悟和了解同音字、形聲字的特點和基本規(guī)律。

　　2.積累有構詞特點的成語和四字詞語。

　　3.讀懂成語故事，理解成語意思，積累成語。

　　4.自主閱讀短文，概括主要內容、積累好詞佳句。

　　重點難點

　　1.了解在不同的語言環(huán)境中音同字不同的，意思不同。

　　2.體會詞語的構詞特點。

　　3.培養(yǎng)學生自讀自悟能力。

　　課時安排

　　三課時

　　第一課時

　　教學目的

　　1.了解有構詞特點的成語和四字詞語。

　　2.自讀自悟，讀懂成語故事、積累好詞佳句。

　　重點難點

　　1.了解在不同的語言環(huán)境中音同字不同的，意思不同。

　　2.體會詞語的構詞特點。

　　教具準備

　　教師：幾組常見的同音字和較典型的形聲字，成語故事。

　　學生：字典、詞典和成語詞典。

　　教學過程

　　一、溫故知新（10）

　　1.讀懂題意，自讀自悟。

　　2.合作交流，發(fā)現(xiàn)特征。

　　3.總結規(guī)律，拓展延伸。

　　二、語海拾貝（10）

　　1.自主讀詞語，讀正確，讀出節(jié)奏。

　　2.用符號勾畫出各組詞語中相同處，幫助理解、記憶。

　　3.互動學習，討論構詞特點，討論對這些詞語的理解和運用。

　　4.熟讀、積累。根據四種構詞特點進行改寫或補充練習。

　　三、點擊成語（10）

　　1.自由練讀，讀正確，讀通順。

　　2.把讀懂的內容講給同桌聽，或提出自己的疑惑，互動釋疑。

　　3.結合實際，交流閱讀體會。

　　4.教師引領，歸納總結。

　　5.拓展延伸�？芍v講其他成語故事，也可涉及名著《三國演義》中的故事。

　　四、自主閱讀園地（10）

　　1.選擇自己喜歡的方式，閱讀短文。

　　2.勾畫出你最欣賞的內容，與小伙伴交流、分享。

　　3.提出你認為最值得研究的問題，生生、師生互動探討。

　　4.選擇你最愿意的方式，積累好詞佳句，包括背誦、摘抄等。

　　教后感

　　第二課時

　　教學目的

　　1.在活動中學習語文，用書面、口頭結合等方式表達自己觀察自然、觀察社會所得。

　　2.能以春為題搜集、整理、篩選信息資料。

　　3.合作精神、創(chuàng)新意識和動手能力。

　　重點難點

　　培養(yǎng)學生自讀自悟的能力。

　　教具準備

　　1.在學習本單元第一課后，就可以布置本項學習任務，給學生足夠的資料搜集、展示準備的'時間。

　　2.教師可選兩首詠春詩準備朗誦表演。

　　教學過程

　　一、搜集資料，交流信息（10）

　　1.自主地通過各種渠道和不同方法，搜集春的資料。

　　2.與同學交流搜集的資料，探究充實資料的途徑和方法。

　　二、獨立設想，合作構思（10）

　　1.根據自己搜集的資料，設想參加展示會的形式，是詩文朗誦，還是辦小報

　　2.根據設想的展示形式，整理、篩選搜集的資料。

　　3.尋找、邀志同道合的合作伙伴，共同構思方案，做好參加展示會的準備。

　　三、成果展示，重在過程（10）

　　1.以小組或個人為單位展示成果，教師做好組織工作。

　　2.展示者可以匯報在搜集材料和準備展示過程中的經驗教訓，收獲體會。

　　3.觀摩者可以質疑問難，可以提出建設性的意見和建議。

　　4.教師在參與過程中言傳身教，因勢利導。

　　四、成果評比，重在激勵（10）

　　1.可以將個人、小組的展示都歸結到四大組評比。

　　2.定性評價為主，學生自評、互評為重。

　　教后感

　　第三課時

　　教學目的

　　1.會圍繞春天選擇習作材料。

　　2.能不拘形式地寫下見聞和感受。

　　3.嘗試在習作中運用自己在本單元積累的語言材料。

　　4.感受春天的魅力。

　　教具準備

　　1.與綜合性學習結合起來，充分利用搜集的資料選票、構思。

　　2.教師準備1～3篇各具特色的范文。

　　教學過程

　　一、讀懂要求，明確目標（10）

　　這次習作緊扣單元主題，與課文內容、綜合性學習有機結合，圍繞春天自由寫作，體現(xiàn)了從讀到做再到寫這樣一個培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的過程。學生可以模仿課文寫春景、春游活動，也可以寫與春天有關的人和事，還可以寫在綜合性學習中發(fā)生的事。要注意把自己的真實感受寫出來。

　　1.放手讓學生自己讀懂習作要求，培養(yǎng)獨立探究意識。

　　2.小組合作解決疑惑。

　　3.教師引導梳理習作要求，明確選票范圍，提示本次寫作目標。

　　二、讀寫結合，擴展視野（10）

　　1.引導學生回顧本單元課文內容：

　　都與春天聯(lián)系緊密，有寫人的、寫景的、狀物的

　　2.引導學生在綜合性學習成果中選擇習作材料。

　　3.啟發(fā)學生聯(lián)系生活實際選材。

　　三、自主表達、學習修改（20）

　　1.在寫的過程中，老師巡視，發(fā)現(xiàn)亮點，及時點評導向。

　　2.鼓勵學生將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作快樂。

　　3.引導學生練習用修改符號在草稿上自主、互動修改。

　　教后感

語文教案 篇5

　　教學目的要求：

　　1.復習用部首法。訓練按偏旁部首歸類積累詞匯。寫出有關詞語的近義詞。改正病句中用錯的詞，準確使用詞語。

　　2.在觀察景物的基礎上練習說話，能抓住景物的特點，按順序一句一句說清楚。

　　3.通過閱讀短文大體了解內容；能找出短文重點句子，受到思想教育，并豐富語言。

　　4.把最近做的一件有意義的事講給同學聽，要求把事情經過說清楚，然后寫下來。

　　教學思路：

　　1.字詞句的訓練力求揭示規(guī)律，使學生觸類旁通、舉一反三，增加訓練的效果。

　　2.保證時間，以練為主，促使學生將知識轉化為技能。

　　3.說話、作文訓練，把重點放在要求說（寫）清楚、完整、通順上。

　　教學時間： 三課時。

　　教學過程 ：

　　一、按部首法的順序填表。

　　1.讀題目，明確填表的要求。

　　2.誰來說說按部首的步驟？要既準又快，關鍵是什么？（準確地確定部首）部首的位置一般在字的什么部位（上、下、左、右、外、中坐、起筆）

　　3.看看今天要查的四個字，你覺得哪個字較難確定部首？（估計學生提出“束”字）

　　“束”是獨體字，一般查起筆（一部）；另外，它去掉中間的“扁口”的部分也是部首，因此，還可查“木”部。

　　4.請大家選擇“束”的一個部首并填表。

　　查后樣對，注意“束”在字典里有幾個義項，這兒當“完了”講，“結束”指事情發(fā)展或進行到最后階段。

　　5.請同學們用同樣的方法查另三個字。查后校對。贈：貝部； 12畫；“贈”當“送”講；“贈送”指無代價地把東西送給別人。表：衣部；2畫；“表”指外部，與“里”相對，“表示”指用言語行為顯出某種思想感情、態(tài)度等。避：辶部；13畫；“避”為“隱藏”，“躲避”指故意離開或隱蔽起來，使人看不見。

　　二、寫出帶有下面部首的字，看誰寫得又對又多。

　　1.指名讀題，明確要求。

　　2.這九個部首大家會讀嗎？（指名讀）

　　3.能說說這些部首的使用特點嗎？（比如“木”部，由它作部首組成的字都同“樹木”或“木頭”有關。）

　　4.給大家5分鐘時間，在練習本上寫出帶有這些部首的字，看誰寫得又對又多。請兩位同學到黑板上來寫。

　　寫后師生校正評議，要求把字寫正確的'同時還要寫端正。

　　三、給下面每個詞寫出兩個意思相近的詞。

　　1.漢語的詞匯很豐富，表達一個意思往往有幾個意思相近的詞。

　　2.請大家給下面的詞分別寫出兩個近義詞。

　　靈便——靈巧 靈活 溫暖——溫和 暖和

　　喜悅——愉快 歡悅 仿佛——如同 好像

　　3.這些近義詞盡管意思接近，但還有差別。我們要仔細體會這種意義上的細微差別，寫作時選用最恰當、最確切的詞兒。因此，我們掌握的近義詞越多，詞匯也就越豐富，寫作文時挑選的余地也就越大。

　　四、下面句中哪些詞語用得不合適，說說為什么，并改正過來。

　　1.讀題明確要求。

　　2.默讀句子，找出不合適的詞語，并想一個恰當的填在括號里。

　　3.討論，并說明理由。

　�。�1）“熱心”應改為“熱情”。“熱心”偏重于待人熱情，對人、對事有興趣，肯盡力。“熱情”重在有深情厚誼上。

　　（2）“愛護”應改為“愛惜”�！皭圩o”重在“護”，對象多是能夠被傷害或損壞的。“愛惜”重在“惜”，對象多是能夠逐漸消耗，易于浪費的。

　�。�3）“堅定”應改為“堅持”�！皥远ā币话阌脕硇稳菪拍�、思想、立場等，重在不動搖。“堅持”重在保持、持續(xù)下去。

　　4.請大家用“熱心、愛護、堅定”各說一句話，以便進一步區(qū)別詞義和用法。

　　五、說話。

　�。�為便于指導，課前可統(tǒng)一組織學生游覽，游覽時注意指導學生有順序地觀察。）

　　1.誰能用一句話，把我們什么時候，去哪兒游覽說清楚，還可加上天氣和周圍的環(huán)境情況。（引導學生用不同的句子表述同一個意思）

　　2.在那兒你都看到了些什么景物？它們是什么樣子的？色彩怎樣？（引導學生抓住特點）

　　3.你是按什么順序觀察的？大家按什么順序觀察的，就按什么順序說（教師可以提供一些表示先后過渡的詞語，如：先……接著……最后……；穿過……我們又來到……）

　　4.看著這些景物，你的心情怎樣？

　　5.自己練習。指名口述，集體評議。

　　六、指導閱讀“朱德同志尊敬老師的故事”

　　1.默讀全文，思考短文說了一件什么事。讀后討論。（說的是朱德同志尊敬老師的事）

　　2.再次默讀，思考討論短文共幾句話？哪一句話最重要，體現(xiàn)了短文的主要意思？

　　3.劃出不懂的詞語，著重理解短文中帶點的詞語，通過和聯(lián)系上下文理解其意思。

　　4.通過理解詞語，聯(lián)系上下文理解句子的意思。

　�。�1）短文中的哪些句子是介紹朱德身份的？

　�。�2）“白發(fā)蒼蒼”說明什么？

　　（3）朱德見到老人進來后有哪些舉動？共幾句話？（抓住表現(xiàn)朱德言談舉止的詞語“立刻”站起“迎上”“敬禮”“伸出”“緊握”“親切”“叫”“請坐”“等”“才”等引導學生加以體會。）朱德的這些舉動說明什么？

　　（4）從哪幾句話知道了這位老人是朱德的老師的？

　　5.閱讀短文，體會朱德同志是怎樣尊敬老師的。

　�。�1）這篇短文主要寫的什么？學習了這篇短文你有什么感受？應該怎樣做？

　�。�2）我們是如何學習這篇短文的？（總結學習方法）6.有感情地朗讀短文。

　　七、指導學生作文。

　　1.讀題明確要求。

　　2.引導說話：什么樣的事是有意義的？（對別人有幫助，對社會有好處的事）想一想，你們最近做了哪些有意義的事？（引導學生先個別說，然后選擇有代表性的事師生共同說。）

　　3.結合課文《親人》第5自然段，看一看，作者是如何把“我”幫助老奶奶洗衣物的事情說清楚的。（教師點撥：時間，人物，先干什么，然后干什么，結果怎么樣。）

　　4.把學生剛才有代表性的事情，引導學生講清楚，說具體。

　　5.學生口述。師生評議。

　　6.學生動筆作文。教師巡回指導。

　　7.作后修改評議。

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