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《老王》教案3篇
作為一位杰出的老師,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那要怎么寫好教案呢?下面是小編為大家收集的《老王》教案3篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
《老王》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1、理解、積累“惶恐、荒僻、滯笨、愧怍”等詞語(yǔ)。
2、熟讀課文,了解敘述、描寫等表達(dá)方式。
能力目標(biāo)
1、整體把握課文,體察人物思想感情。
2、揣摩本文意味深長(zhǎng)語(yǔ)句的含義,體會(huì)作者遣詞造句的匠心。
3、探究貫穿全文的線索和段落的有序安排。
德育目標(biāo)
以善良體察善良,培養(yǎng)學(xué)生的愛心、同情心。
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生理解作者對(duì)不幸者的同情、關(guān)愛的思想感情,激發(fā)愛心。揣摩語(yǔ)言,深入領(lǐng)會(huì)語(yǔ)句的意味。
教學(xué)難點(diǎn)
全面準(zhǔn)確地理解課文內(nèi)容,探究材料安排的特點(diǎn)。
教學(xué)方法
1、自讀點(diǎn)撥法。本文是寫人記事的散文,通過敘寫與車夫老王的交往片斷,刻畫了雖窮苦卑微卻純樸善良的老王形象。學(xué)生誦讀中以善良體察善良,感悟情感,陶治性情。教師點(diǎn)撥、突出作品提出的關(guān)懷不幸者的寫作意旨。
2、合作探究法。閱讀中關(guān)乎作品情感、材料組織等問題,鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,合作研討解決。
教具準(zhǔn)備
多媒體CAI課件、錄音機(jī)及磁帶、投影儀及膠片、打印好的文字資料
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過程
。劢虒W(xué)要點(diǎn)]
探究課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生揣摩記敘文的語(yǔ)言特點(diǎn)。
。劢虒W(xué)步驟]
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
(背景音樂:《讓世界充滿愛》)
同學(xué)們,正如歌曲中所呼喚的“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛,世界將變成美好的人間”。以真純的情感善待、關(guān)愛同在一片藍(lán)天下的他人,那么人世間真的會(huì)多一份陽(yáng)光,少一些冷漠,多一份文明,少一些殘酷。愛是一種情感,更是一種美德,楊絳女士的《老王》將通過與車夫的交往,為我們?cè)忈屵@一并不深?yuàn)W的生活命題。
二、指導(dǎo)自讀,把握文意
1、投影顯示生字詞,檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。
。1)注音
塌。╰。 取締(dì) 傴(yǔ) 翳(yì) 骷髏(kū lóu)
繃(bēng) 滯笨(zhì) 愧怍(zuò)
(2)釋義
塌。核萜茢。
滯笨:呆滯笨拙。
取締:明令取消或禁止。
愧怍:慚愧。
2、學(xué)生所讀課文,以善良體察善良,領(lǐng)會(huì)作者與人物的思想感情。
聽讀中發(fā)揮想像,頭腦中再現(xiàn)鮮活的人物形象。
思考:本文是寫人記事的散文,那么見于文中的老王是怎樣一個(gè)形象呢?請(qǐng)學(xué)生自讀課文,談出自己的閱讀感知。作者對(duì)他的態(tài)度是怎樣的?
學(xué)生積極回答,教師歸結(jié):
從課文寫老王的生活片斷可以看出,老王窮苦卑微但純樸善良。他靠一輛破舊的三輪車活命!拔母铩逼陂g載客的三輪車被取締,他的生計(jì)就更加窘迫,只能湊合著打發(fā)日子。他打了一輩子光棍,孤苦伶仃。住在荒僻的小胡同里,小屋破破爛爛的.,他的眼睛又不好,一生凄涼艱難,是一個(gè)生活在社會(huì)底層的不幸者。但是老王心好,老實(shí)厚道,有良心,關(guān)心人。他需要錢,可是做生意從不多收一分錢,而且非常講感情,講仁義,常愿意盡義務(wù),或者少收錢,是一個(gè)精神上沒有受到任何污染的極其純樸的好人。
作者對(duì)老王這樣的不幸者不是冷漠、蔑視而是本著平等觀念和人道主義精神去關(guān)心、愛護(hù)他。如知道老王有夜盲癥,就送了大瓶魚肝油;總是照顧他的生意等。
3、學(xué)生分段誦讀課文,概括要點(diǎn),列出提綱。
教師作閱讀提示:課文以“我”與老王的交往為線索,寫老王的幾個(gè)生活片斷,條理有序,一脈相承。
學(xué)生歸結(jié):課文開頭四段先寫老王的職業(yè)生活缺陷、居住條件等情況。下面三段則回憶老王的工作與為人,兩個(gè)片斷寫他為人好,一個(gè)片斷寫“文革”時(shí)期,他的生計(jì)越來(lái)越艱險(xiǎn)。最后一個(gè)片斷,是老王離世前一天的事情,最能見出老王心地善良。
4、合作研討。
。1)文中作者的善良表現(xiàn)在哪里?老王的善良又表現(xiàn)在哪里?對(duì)揭示文章意旨的課文最后一句話,你是怎樣理解的?
。2)你怎樣看待文中作者一家對(duì)老王的關(guān)愛?相對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中見到的對(duì)不幸者、弱者的冷漠,你認(rèn)為現(xiàn)代人缺失的是什么?
(3)寫人記敘文的構(gòu)思中既要從眾多事件中精選最能體現(xiàn)中心的材料,又要安排文章的謀篇布局,也即組材,那么本文段落安排有什么特色?又給我們?cè)鯓拥膯⑹灸兀?/p>
學(xué)生小組討論解疑,教師點(diǎn)撥、明確:
。1)作者的善良有許多表現(xiàn):照顧老王的生意,坐他的車;老王再客氣,也付給他應(yīng)得的報(bào)酬;老王送來(lái)香油雞蛋,不能讓他白送,也給了錢。作者的善良還表現(xiàn)在關(guān)心老王生活,三輪改成平板三輪,生意不好做,作者關(guān)切地詢問他是否能維持生活。作者的女兒也像她一樣善良,知道老王有夜盲癥,送給他大瓶魚肝油。
老王的善良也有許多表現(xiàn):“愿意給我們帶送”冰決,車費(fèi)減半;送錢先生看病,不要錢,拿了錢還不大放心,擔(dān)心人家看病錢不夠。老王的善良更表現(xiàn)在,受了人家的好處,總也不忘,總覺得欠了人情,去世前一天還硬撐著拿了香油、雞蛋上門感謝。
結(jié)尾一句話,應(yīng)該這樣理解:一個(gè)社會(huì)總有幸運(yùn)者和不幸者,幸運(yùn)者有責(zé)任關(guān)愛不幸者,關(guān)注他們的命運(yùn),讓他們也過上好日子,幫助改善他們的處境。作者回想起來(lái),對(duì)老王的關(guān)愛還很不夠,所以感到“愧怍”。
。2)從文章看,最主要的是平等觀念。在作者那里,人是生而平等的,各人境遇不同,甚至差別很大,不過是幸運(yùn)與不幸造成的差別。所謂幸與不幸,包括天賦條件、成長(zhǎng)條件、生理?xiàng)l件,幸運(yùn)者只有關(guān)愛不幸者的責(zé)任,沒有歧視不幸者的理由。有平等意識(shí),才會(huì)有平等對(duì)話,才會(huì)感覺人家上門來(lái)“沒請(qǐng)他坐坐喝口茶水”是很抱歉的。
再是人道主義精神。這種精神要求社會(huì)關(guān)心個(gè)人、同情個(gè)人,尊重個(gè)人對(duì)社會(huì)作出的貢獻(xiàn),尊重人格,維護(hù)社會(huì)成員的基本權(quán)利,并促進(jìn)全體勞動(dòng)者的全面發(fā)展。作者一家對(duì)老王是懷有這種精神的。知道老王有夜盲癥,就送了大瓶魚肝油。他們總是照顧老王生意,坐他的車,讓他掙點(diǎn)錢。老王收錢常常客氣,他們總是照原價(jià)付。平板三輪不敢坐了,還是關(guān)心老王是否能維持生活?傊瑢(duì)不幸者懷有一顆愛心,才能這么關(guān)心人,愛護(hù)人。
老王在生命最后的日子里,身子僵直,樣子非常怕人,作者心里只有同情和悲酸。老王死了好幾年了,作者每每想起來(lái)還感覺有愧于這個(gè)不幸者,總覺得在他生前,對(duì)他關(guān)愛不夠。所有這些,都是人道主義精神,正是公民道德建設(shè)所提倡的。
。3)作者對(duì)瑣碎材料的組織以成有機(jī)整體,是兼用邏輯順序和時(shí)間順序來(lái)編排的。開頭四段寫老王的三點(diǎn)基本情況是按邏輯順序,正因謀生的困難,收入少,所以生活清貧。下面三段是按時(shí)間順序。
除段落安排有序之外,還設(shè)置了貫穿全文的線索,即是以與老王的交往為線索的。坐老王的三輪,一路說說閑話,作者平易近人,老王也肯把身世相告。寫老王眼疾,送他魚肝油,可見一家人對(duì)老王很照顧。老王對(duì)錢家也好,在服務(wù)費(fèi)上雙方總是非?蜌狻H喐钠桨迦,沒法坐了,作者還是很關(guān)心老王,對(duì)老王有好處,所以老王總覺得欠了一筆人情,在生命最后的日子里也要表示感謝。以彼此交往為線索,全文一脈相承,成為一個(gè)有機(jī)的整體。
5、楊絳女士的文學(xué)語(yǔ)言樸素本色,卻靈氣飛揚(yáng),別有韻味,試比較下列三組語(yǔ)句在語(yǔ)意、感情色彩、表達(dá)效果上的不同,體會(huì)作者遣詞造句的匠心。你還能舉出文中類似的語(yǔ)句嗎?
。ㄍ队埃
。1)①他送的冰比他前任送的大一倍,冰價(jià)相同。
、谒偷谋惹耙粋(gè)三輪工人送的大一倍,冰價(jià)相同。
。2)①我強(qiáng)笑說:“老王,這么新鮮的大雞蛋,都給我們吃?”
②我笑著說:“老王,這么新鮮的大雞蛋,都給我們吃?”
(3)①我在家聽到打門,開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里。
、谖以诩衣牭酱蜷T,開門看見老王直僵僵地站立在門口。
明確:
(1)①句“前任”一詞簡(jiǎn)練之至,大詞小用,又很風(fēng)趣。
。2)①句“強(qiáng)笑”一詞,不但準(zhǔn)確,而且含蓄,透露自己見到老王病成那個(gè)樣子,還拿東西來(lái)謝“我們”,心里有說不出的悲酸和感動(dòng)。
。3)①句說“鑲嵌在門框里”,夸張的手法,強(qiáng)調(diào)了老王步履維艱,身體僵直的形態(tài)。
6、說話訓(xùn)練。
愛是人間的春風(fēng),是生命的源泉,缺乏愛心的社會(huì)將會(huì)是一片沙漠,一片荒原。通過與街頭墻角那些擺小攤、掃大街、撿破爛的溝通、交流,對(duì)你一定很有觸動(dòng),請(qǐng)學(xué)生說出自己的感受和體會(huì)。
三、寫作指導(dǎo)
1、教師講解:寫人為主的記敘文,大多是通過一個(gè)或幾個(gè)典型細(xì)節(jié),通過對(duì)人物的外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理的生動(dòng)描寫,來(lái)表現(xiàn)人物的思想性格、精神風(fēng)貌,勾勒人物形象。
怎樣寫好這類文章呢?
(1)確定寫作對(duì)象。要選擇自己最熟悉,對(duì)自己有影響,和自己有交往,又有典型事例能突出他某一方面特征的人。
。2)選好了寫作對(duì)象后,根據(jù)你的了解,想一想哪些事例給你留下了深刻的印象。然后進(jìn)一步思考從你們的交往過程中,也就是從你準(zhǔn)備選用的事例中,抽出共性的東西。這一共性,恰是要突出表現(xiàn)的中心思想。當(dāng)確定了中心后,再?gòu)亩嗉吕芯x最能體現(xiàn)中心的材料。比如文中老王離世前一天硬撐著拿了香油、雞蛋上門感謝,最能見出老王的心地善良。
。3)第三步,為了有效地突出中心,想一想哪個(gè)事例應(yīng)當(dāng)詳寫,哪些事例可以略寫。
。4)第四步要考慮的是如何安排這些事例,先寫哪個(gè),后寫哪個(gè)。從哪個(gè)角度入手,怎樣收束全文,這幾個(gè)事例以什么為線索將其串連起來(lái)。考慮基本成熟,可以簡(jiǎn)要列出提綱。如本文段落的有序安排。
(5)下筆成文。書寫時(shí),頭腦中浮現(xiàn)出人物的形象和事情的經(jīng)過,要帶著情感去回憶,力求一氣呵成。成文后,改換欣賞者的身份默讀此文,進(jìn)行修改、潤(rùn)飾。
2、投影顯示以下文題,請(qǐng)學(xué)生任選其中一題說出自己的寫作構(gòu)想。
。1)我的________________(爸爸、媽媽、老師、好友……)
(2)他(她)是一個(gè)______________的人(如:勤奮好學(xué)、助人為樂、熱愛生活、樂觀、充滿愛?心……)?
。3)我逐漸了解了他(她)
。4)其他:童年的伙伴、摯友、手足情深……
四、課堂練習(xí)
閱讀文段,回答問題。(分發(fā)打印好的文字資料)
朋友給我講了一件真事。
說有一屠戶從集市上買來(lái)一頭牛,這頭牛體格健壯,肚大腰圓。屠戶滿心歡喜地把牛牽回家,提刀近前準(zhǔn)備開宰。這時(shí),牛的眼睛里已是滿含淚水,屠戶知道,牛是通人性的,它已經(jīng)預(yù)感到自己的命運(yùn)了。但屠戶還是舉起了刀子。突然,牛的兩條前腿“撲通”跪下,牛的眼睛里淚如雨水。屠戶從事宰業(yè)已十多年,倒在刀下的牛不計(jì)其數(shù),牛在臨死前掉淚他見得多了,但牛下跪還是頭一次見到。屠戶來(lái)不及多想就手起刀落,然后,對(duì)牛剝皮開膛。當(dāng)打開牛的腹腔時(shí),屠戶一下子驚呆了,手中的刀咣當(dāng)落地——在牛的子宮里,靜靜地躺著一頭小牛犢。屠戶這才知道,牛為什么雙腿下跪,它是在為自己的孩子苦苦哀求啊。屠戶沉思良久,破例作出了一個(gè)決定,______________________________________ 。
這個(gè)故事深深地震撼了我,還有什么語(yǔ)言能夠代替那神圣的一跪呢?所有的母愛,其實(shí)表達(dá)起來(lái)都是這樣簡(jiǎn)單,它沒有做作,沒有張揚(yáng),有的只是極普通卻又撼人心魄的細(xì)節(jié)!
1、文中的“犢”讀作____________,文中“震撼”一詞的近義詞是____________。
2、當(dāng)屠戶向牛舉起屠刀時(shí),淚如雨下的牛的兩條前腿為什么跪下?(請(qǐng)用文中語(yǔ)句回答)
3、文中寫屠戶“沉思良久,破例作出了一個(gè)決定”,根據(jù)上下文,揣摩理解:他“沉思”的是什么?他將會(huì)作出怎樣一個(gè)決定?
4、請(qǐng)為本文擬一個(gè)小標(biāo)題______________ 。
5、本文表現(xiàn)的主題是什么?請(qǐng)你用課外積累的一個(gè)詞語(yǔ)或一個(gè)詩(shī)句概括回答。
6、本文最感人的地方在哪里?為什么?用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言談?wù)勀愕睦斫夂腕w會(huì)。
參考答案:
1、dú 撼人心魄
2、它是在為自己的孩子苦苦哀求啊。
3、略(為開放性題目,不求統(tǒng)一答案,只要合情合理,言之成理即可)
4、生命的跪拜或生命之愛
5、歌頌對(duì)生命的保護(hù)和母愛的偉大!按饶甘种芯,游子身上衣”,養(yǎng)育之恩。
6、略。
五、課堂小結(jié)
讀楊絳的《老王》,見于文中寫老王艱難困苦的生活和善良厚道的品格,我們能體察出作者對(duì)不幸者關(guān)愛的呼吁。的確,正如一位哲人說,送人玫瑰,歷久猶有余香。愿我們的真愛能夠克服現(xiàn)實(shí)世界中太多的自私、冷漠、殘酷,那樣將會(huì)是陽(yáng)光燦爛、春意蕩漾。讓我們?cè)凇蹲屖澜绯錆M愛》的歌聲中收束本文的學(xué)習(xí)。
六、布置作業(yè)
1、試以老王為第一人稱,改寫文中老王給“我”送香油、雞蛋這一部分。
2、仿照例句,以“友情”為內(nèi)容寫句子。
例句:生活是什么?生活是一本無(wú)字的書,生活是一條崎嶇的路,生活是一首奮進(jìn)的歌。
仿句:________________________________________________________ 。
。ㄌ崾荆哼\(yùn)用排比、比喻句即可)
《老王》教案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、把握老王形象。
2.體會(huì)人間真情,以善良對(duì)待善良。
3、品味作者平淡簡(jiǎn)捷而富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言
【教學(xué)時(shí)數(shù)】2課時(shí)
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)語(yǔ):生活中有很多平凡的人,不被人們注意,但他們真誠(chéng)、善良,有著人間最美的真情。上個(gè)世紀(jì)八十年代,著名作家楊絳的作品《老王》表現(xiàn)的就是這樣一個(gè)普通人的。今天,我們就隨著楊絳先生,一同走入那個(gè)特殊的年代,一起走進(jìn)老王的世界。
1、介紹作者。楊絳,原名楊季康,生于1911年,江蘇無(wú)錫人。作家、文學(xué)翻譯家。主要譯著有《堂·吉訶德》,散文集《干校六記》《將飲茶》等,長(zhǎng)篇小說《洗澡》。寫過《我們仨》,專寫她一家人。楊絳的先生是著名學(xué)者錢鐘書。《圍城》的作者,是高文碩學(xué)的現(xiàn)代鴻儒。
2、展示教學(xué)目標(biāo)。1.把握老王形象。2.體會(huì)人間真情,以善良對(duì)待善良。
二、研讀課文,整體感知。要求:1、標(biāo)注生字詞2、完成“老王基本情況調(diào)查表”
1、生字:塌( )敗 傴( ) 翳( ) 滯( )笨
愧怍( ) 惶(huáng)恐 取締(dì) 攥(zuàn)
骷(kū)髏(lóu)
解釋詞語(yǔ):塌。核萜茢。傴:彎(腰)曲(背)。翳:眼角膜病變后留下的疤痕。
滯笨:呆滯笨拙。愧怍:慚愧。惶恐:驚慌害怕。
荒僻:荒涼偏僻。 落伍:比喻人或事物跟不上時(shí)代。
扶。簬е∽瞿呈。 鑲嵌:把物體嵌入另一個(gè)物體內(nèi)或圍在另一物體的邊緣。
2、 填寫老王情況調(diào)查表。
姓 名老王
職 業(yè)拉三輪車的單干戶
身 體 狀 況只有一只眼,另一只是“田螺眼”,瞎的。
居 住 條 件一個(gè)荒僻的小胡同,一個(gè)破破落落的大院,幾件塌敗的小屋。
家 庭 成 員有個(gè)哥哥,死了;兩個(gè)侄兒,沒出息,此外就沒什么親人。
從老王基本情況調(diào)查表中,從老王的職業(yè)、身體狀況、居住條件、家庭成員幾方面看,我們可以感知老王的生活是什么樣的?用一個(gè)字概括-----“苦”。
3、課文寫了那幾件事?
1、 送冰。
2、 送默存去醫(yī)院。
3、 板車加邊。
4、 送雞蛋香油。
從這幾件事可以看出老王具有什么樣的品質(zhì)啊?可以用一個(gè)字概括------“善”
三、老王是個(gè)什么樣的人?
填寫:一個(gè) 的人。
學(xué)生總結(jié):
一個(gè)地位低下的人:
他姓名中只有姓,沒有自己的名字,和阿長(zhǎng)一樣。說明他普通、沒有地位、不被重視。普通的只叫個(gè)老王就夠了。他的.職業(yè)是個(gè)三輪車夫?恳惠v破舊的三輪車活命,說明收入低。
一個(gè)孤獨(dú)的人:
生計(jì)是單干的,常有失群落伍的惶恐,是精神的凄苦。因?yàn)槔贤跏菃胃蓱,人家都排擠他,他遭到了同行的冷落, “乘客都不愿坐他的車,怕他看不清,撞了什么!背丝鸵捕疾恍湃嗡。沒有家人,沒有親人,無(wú)人牽掛。
一個(gè)到了生活絕境的人:
綜合他的情況看出來(lái)的。這是個(gè)生活到了絕境的老王。家庭住址荒涼破舊。身體不健康,勞動(dòng)受影響!拔母铩逼陂g載客的三輪車被取締,生計(jì)更加窘迫,湊合著打發(fā)日子。打了一輩子光棍,孤苦伶仃。眼睛又不好,他的一生凄涼艱難。一輩子很苦。死了埋在不知名的什么溝里;钪駛(gè)孤獨(dú)的游魂,死了也沒有好的歸宿?梢韵氲嚼贤醯氖澜缡窃鯓拥纳n白和凄苦。
一個(gè)實(shí)誠(chéng)。厚道的人:
送冰,他送的冰比前任大一倍,冰價(jià)相等。他缺錢,但掙錢實(shí)在,做生意從來(lái)不多收一分錢。而且非常講感情,講仁義,常愿意盡義務(wù),或者少收錢。說明他不;瑢(shí)誠(chéng),人老實(shí)厚道。
一個(gè)淳樸善良的人:
送默存去醫(yī)院,老王幫我把默存扶下車,卻堅(jiān)決不肯拿錢。
關(guān)心他人。老王給他的平板三輪裝半寸邊緣防止乘客掉落,寫出老王對(duì)老先生關(guān)心,于細(xì)微處體現(xiàn)了老王的善心。
一個(gè)知恩圖報(bào)的人:
臨終前給我送雞蛋香油。除了表達(dá)對(duì)作者一家一直以來(lái)給予的關(guān)心和友愛感激,也是在傳達(dá)自己心中的那份友情。或者就是把我們當(dāng)成親戚一樣看待了。這時(shí)的老王生活更加貧困,病入膏肓?xí)r還惦記著我們家?吹搅苏媲榈幕貓(bào)和人間的溫暖。可見報(bào)答恩情在他心中的重量。
四、小結(jié):
1、生字詞。
2、老王苦、善。
《老王》教案 篇3
【創(chuàng)意說明】
寫法探究課。這篇散文材料瑣碎,但作者竟能將它們組織成一個(gè)有面的整體,使讀者對(duì)老王有一個(gè)比較全面的了解,這是學(xué)生作文中的一大難點(diǎn),本設(shè)計(jì)就以寫法探究為主要內(nèi)容展開。
【教學(xué)步驟】
一、朗讀課文
二、列寫提綱
1、學(xué)生列提綱。
2、課堂交流,教師評(píng)點(diǎn)歸納。
作者按邏輯順序和時(shí)間順序行文。
首先寫老王的職業(yè),這是老王謀生的手;其次寫他的生理缺陷,指出老王謀生的'困難;接著寫居住條件。這部分按邏輯順序來(lái)寫。
接下來(lái)按時(shí)間順序?qū)。共四個(gè)片斷。前兩個(gè)寫他為人好,第三個(gè)寫他的生計(jì)越來(lái)越困難,最后詳寫老王離世前一天的事。
3、思考:這些內(nèi)容表現(xiàn)了老王一個(gè)最突出的特點(diǎn)是什么?(善良)
4、思考:本文行文的線索是什么?
三、學(xué)習(xí)體驗(yàn)
作者如此行文,給我們的寫作什么啟示?
1、對(duì)于龐雜的材料,我們應(yīng)注意寫作的順序。
2、要有一條貫穿全文的線索。
3、還要突出人物最主要的性格特點(diǎn)。
四、寫作訓(xùn)練
1、你身邊有與你交往較多,你又特別想寫點(diǎn)什么來(lái)表現(xiàn)他的人嗎?談一談你準(zhǔn)備如何處理你的寫作材料。
學(xué)生發(fā)言,其他學(xué)生評(píng)點(diǎn)。
2、作業(yè):寫一篇作文,記一個(gè)人,注意學(xué)習(xí)本篇課文的寫法。
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