《老王》教案

時間：2022-01-03 06:16:43 教案我要投稿

精選《老王》教案4篇

　　作為一名教師，總不可避免地需要編寫教案，教案是備課向課堂教學轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。那么你有了解過教案嗎？以下是小編精心整理的《老王》教案4篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

精選《老王》教案4篇

《老王》教案篇1

　　一、教學設(shè)想

　　本課預計分兩課時進行。第一課時完成文學作品第一個層面的解讀，即對文本的內(nèi)容、思想情感作一整體梳理；第二課時完成文學作品第二個層面的解讀，即對文本的語言、結(jié)構(gòu)以及組織材料等方面的寫作特色進行品味學習。

　　兩課時各有側(cè)重又相互融合。前者是后者的鋪墊，側(cè)重于文，把握內(nèi)容的同時應重視人文思想的熏陶；后者是前者的深入，側(cè)重于語，品味習作特色的同時應重視語文能力的培養(yǎng)。（如果學生程度不夠，第一層面的解讀可考慮分為兩課時進行。）

　　二、教學流程

　　第一課時

　　（一）教學目標

　　1、整體把握文本內(nèi)容及思想情感，理解老王的苦與善。

　　2、體會作者的善良，引導學生以善良對待善良，關(guān)愛弱者。

　�。ǘ┙虒W側(cè)重

　　體會人物特點與瑣碎敘事之間的相互關(guān)系。敘事表達出人物特點，敘事服務于人物特點。

　�。ㄈ┱n堂預設(shè)

　　1、新課導入

　　說說自己身邊最苦的人。（職業(yè)、生活條件、身體狀況）

　　2、研讀老王之苦

　�。�1）隨機朗讀（14）自然段；

　�。�2）討論老王之苦：生活艱苦

　　精神凄苦

　　[設(shè)計說明]

　　先結(jié)合導入

　　討論老王生活之苦：職業(yè)蹬三輪

　　身體殘疾

　　生活塌敗小屋

　　再追問老王精神之苦：孤獨、無親

　　受惡意攻擊、被人瞧不起

　　3、研讀老王之善

　�。�1）默讀（522）自然段；

　�。�2）討論老王的品質(zhì)：善良、樸實

　　[設(shè)計說明]

　　體現(xiàn)教學側(cè)重，引導學生概括老王品質(zhì)，尋找文本依據(jù)，通過對老王送冰，送人，送香油、雞蛋等敘事的深入研究，理解老王的善良、樸實，應隨機結(jié)合學生回答品味本文細節(jié)的傳神之處。可設(shè)計感性題目如老王所做的哪一件事最使你感動？之類。

　　4、梳理我一家之善，領(lǐng)悟文本思想感情

　�。�1）討論：我一家的善良都表現(xiàn)在何處？

　�。�2）討論：老王死后，作者認為自己對老王這樣關(guān)愛夠了沒有？

　　（3）結(jié)論：呼喚周圍的人對苦人、弱者更多一份關(guān)愛。

　　[設(shè)計說明]

　　老王的善良都是通過我和老王的交往展開的，所以，在前一環(huán)節(jié)學習的基礎(chǔ)上，學生應當很快梳理出：我與老王閑聊；女兒送魚肝油；坐車照顧老王生意；關(guān)心老王生活；不白吃老王送的東西等事例。重點應當討論（2），從而推敲末段那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍（為何愧怍？），當不難得出結(jié)論，把握文本思想情感。

　　5、拓展延伸

　　引導學生關(guān)愛身邊的弱者、苦人：每一個時代，每一個社會都會有窮苦人、弱者，他們需要社會更多的'同情關(guān)愛。同學們，學了本文之后，你準備怎樣對待剛才（課前導入）介紹的身邊的苦人呢？

　　[設(shè)計說明]

　　聯(lián)系文本主題及生活實際，根據(jù)課堂時間，作適當?shù)挠懻�，肯定學生的愛心。

　　6、課后作業(yè)

　　仔細觀察身邊的苦人、弱者，以最簡潔又最感人的語言描寫出他們的生存狀況。

　　第二課時

　�。ㄒ唬┙虒W目標

　　1、品味本文語言以及組織材料方面的特色。

　　2、局部對比學生與楊絳的描述，學習體會作家精彩的寫法。

　�。ǘ┙虒W側(cè)重

　　體會楊絳運用樸素簡潔的語言以及瑣碎平淡的敘事還人物以真實，并且產(chǎn)生震撼效果的寫作技巧。

　　（三）課堂預設(shè)

　　1、回顧上節(jié)所學

　　簡述敘事內(nèi)容及主題，為語言、組材特色分析作鋪墊。

　　2、討論語言特點

　�。�1）聯(lián)系課后第二題，舉例說明本課語言特色；

　　（2）歸納語言特點：簡潔、樸素

　　3、討論組材特點

　　（1）舉例說明敘事特點；

　�。�2）歸納敘事特點：瑣碎、平淡

　　4、小結(jié)楊絳作品特點

　　運用樸素簡潔的語言以及瑣碎平淡的敘事還人物以真實，這種看似冷漠，仿佛他者的敘述，卻產(chǎn)生驚人的震撼效果。讀者合上作品，才發(fā)現(xiàn)一種冷冷的悲涼自心底彌漫而來，感人至深卻在不經(jīng)意間，這是楊絳給我們帶來的文學。

　　5、討論學生習作得失

　　（1）典型習作（上節(jié)課后作業(yè)）投影閱讀；

　�。�2）對比楊絳討論得失；

　�。�3）修改各自上節(jié)課后作業(yè)。

　　6、選擇作業(yè)

　　課后練習三改寫或者我讀楊絳選一。

　　附板書：

　　苦：

　　生活艱苦

　　精神凄苦

　　1、老王以善良對待善良楊絳

　　善：善良樸實語言簡潔樸素

　　2、楊絳作品

　　真實震撼敘事瑣碎平淡

《老王》教案篇2

　　【教學目標】

　�。�、把握老王的性格特點。

　�。病Ⅲw會作者的善良，引導學生以善良對待善良，關(guān)愛弱者。

　　【教學設(shè)計】

　　１、導入：

　　同學們，在生活中，我們總是對名人的一言一行十分的關(guān)注，那是當然，名人嘛，最能吸引我們的眼球。但我們接觸得最多的卻仍是平平凡凡的普通人，有認識的，有不認識的。你是否曾關(guān)注過他們？我國著名的作家、文學翻譯家楊絳女士就曾經(jīng)關(guān)注過一個車夫，并為他寫下了散文《老王》。今天，就讓我們透過楊絳來關(guān)注老王。

　　２、介紹楊絳及錢鐘書，寫作背景：

　�、艞罱{，原名楊季康，生于１９１１年，江蘇無錫人。作家、文學翻譯家。主要譯著有《堂·吉訶德》，散文集《干校六記》《將飲茶》等，長篇小說《洗澡》。

　�、棋X鐘書（１９１０～１９９８），江蘇無錫人。學者，作家，著有小說《圍城》和學術(shù)著作《談藝錄》《管錐編》等。

　�、俏恼伦饔冢保梗福茨�。這是一篇回憶性的散文，作者記敘了自己從前同老王交往中的幾個片段，當時正是xx時期，是一個荒唐動亂的年代，作者夫婦被認為是反動學術(shù)權(quán)威。但是，任何歪風邪氣對老王都沒有絲毫影響，他照樣尊重作者夫婦。由此與老王的交往深深的印刻在了作者的腦海之中

　　３、畫說老王：

　　看課文插圖，請同學們注意老王，你們從老王的身上讀到些什么？

　�。嫔�、凄涼、痛苦、老實、蒼老）

　�。ㄟ^渡：同學們的觀察力很強，下面讓我們透過楊絳的文字來走近老王，感受老王。）

　　４、走近老王：

　�、艑W生大聲朗讀課文，談談自己對老王的印象，你能用兩個詞語來概括老王的一生嗎？

　�。ㄌ崾荆簭纳詈蜑槿藘煞矫婵紤]）──窮苦、善良（板書學生所說詞語，評選公認的好詞）

　�、凭x課文，文中哪些事情體現(xiàn)老王善良的性格特點？（四人小組討論）

　　明確：老王的善良也有許多表現(xiàn)，愿意給我們帶送冰塊，車費減半；送錢先生看病，不要錢，拿了錢還不大放心，擔心人家看病錢不夠。老王的善良更表現(xiàn)在，受了人家的好處，總也不忘，總覺得欠了人情，去世前一天還硬撐著拿了香油、雞蛋上門感謝

　�。ɡ贤醯姆N種善良行為是在自己本身生活悲苦的情況下發(fā)生的，自己悲苦的命運更能夠突出他的善良。）

　　⑶哪些事情體現(xiàn)老王的'窮苦呢？（四人小組討論）

　　明確：老王一輩子很苦�？恳惠v破舊的三輪車活命。xx期間載客的三輪車被取締，他的生計就更加窘迫，只能湊合著打發(fā)日子。他打了一輩子光棍，孤苦伶仃。他住在荒僻的小胡同里，小屋破破爛爛的，眼睛又不好，他的一生凄涼艱難

　　５、關(guān)愛老王：

　　我們一家如何關(guān)愛老王？還有人關(guān)愛老王嗎？（搶答）

　　明確：

　　坐他的車，照顧生意；老王再客氣，也要付給他報酬；不能讓他白送香油雞蛋；當三輪改成平板三輪時，關(guān)切的詢問他的生活；女兒像她一樣，送他一大瓶魚干油。老先生自愿當貨照顧他生意。（板書我們一家善良）

　　與此相反，不愿做他車的乘客，惡意閑話的有的人──冷漠

　�。▊€人由于境遇不同，就有幸運與不幸的差別，一個幸運者只有關(guān)愛不幸者的責任，沒有歧視不幸者的理由。）

　　６、感受老王：

　　總結(jié)老王和我們一家的善良，談感受。

　�。ǜ鶕�(jù)板書闡述，窮苦卑微的老王善良地關(guān)懷著我們一家，我們一家同樣回報以善良。社會需要愛，社會呼喚愛，讓我們?nèi)リP(guān)心周圍的人，特別是那些有不幸遭遇的人，用善良體察善良，用愛心澆灌世界。）

　�。�、現(xiàn)實老王：

　社會上還有許多不幸的人，許多弱者，而我們生活在幸福之中，生活在愛的光環(huán)里，讓我們學習楊絳女士把愛之光分一些給身邊的人。欣賞《讓世界充滿愛》，深化感情。

　　８、身邊老王

　　你身邊有類似老王那樣生活艱辛而心地善良的人嗎？你能用文字描述一下他（她）嗎？或者勾勒一幅他（她）的簡筆畫。

　　９、板書：

　　窮苦

　　老王

《老王》教案篇3

　　教學目標：

　　1、把握老王的人物形象；

　　2、理解作者“以善良體察善良”的平等觀念及人道主義精神。

　　教學方法：

　　學生摘記、批注，討論互助式學習，教師點撥。

　　教學過程：

　　1、導入：

　　詩歌《人力車夫》（師朗誦）生活中象人力車夫這樣的普通人，他們和許多偉大的人一樣，以辛勤的勞作創(chuàng)造著社會的財富，以誠實的秉承維護著社會的公正，以善良的品格構(gòu)筑著社會的美好，雖在底層，卻折射出生命的光芒，我們今天學習的老王就是其中的一位。

　　2、釋題：《老王》作者楊絳，文章主要記述的是文哥期間作者一家和車夫老王交往的一些小事。

　　3、引入目標，明確學習要點（見屏幕）

　　4、作者簡介：（生讀，生摘記要點）

　　5、字詞學習：本文字詞較多，生讀，齊讀加強記憶。（字詞見屏幕）

　　6、整體感知：生依據(jù)問題快速瀏覽課文，篩選重要信息，標畫要點，交流回答。

　�。�1）老王過著怎么樣的生活？

　　（2）老王的為人怎么樣？

　�。�3）作者是如何對待老王的？

　�。�2）和（3）這兩個問題，要求學生回答時先概括事件，然后說出老王的品質(zhì)或作者的關(guān)愛。以上是粗略了解。（生說師簡單概括總結(jié)并板書）

　　7、品味探究：

　　細細品味老王及他和作者的交往，另外，還有文章語言的一些精彩之處。

　　生讀，品味，批注，然后發(fā)言。

　　主要是5、6、7、8、16、12這些自然段

　　生說，不足之處師補充，結(jié)合背景進一步體會老王的品質(zhì)，及作者的平等觀念。

　　師總結(jié)老王：在老、殘、貧、病中的這么一個三輪車夫，沒有市儈氣，沒有勢利眼，只是以他誠實的服務養(yǎng)活自己，擁有極其可貴的同情心，善于體恤別人，且重視禮尚往來，特別是離墳墓只有一步之遙的時候，還掙扎著送上一份謝意，這些品質(zhì)無論在什么樣的'社會，都會發(fā)出光芒。

　　楊絳是一位知識分子，而老王是一個三輪車夫，但作者卻能以平等、友好的態(tài)度對待他，這種平等觀念，人道主義精神讓人永遠難以忘記。

　　8、合作討論：

　　文章最后一句話。生齊讀，討論后發(fā)言如何理解。師總結(jié)，讓學生“明白道理”，這個社會應多一些關(guān)注，多一些幫助，多一些溫暖。（見屏幕）

　　9、拓展延伸：

　　寫作小練習，在成長的過程中，哪些普通人曾感動過你，請寫出你的感動。（可以是一句親切的問候，可以是一個溫暖的眼神）

　　讓同學多一些發(fā)現(xiàn)，多一些感動，多一些社會的美好。

　　如果我們的目光從高處降下來，會發(fā)現(xiàn)許多普遍人身上有著生命的光芒。

　　10、聯(lián)系社會：（圖片—師解說）

　　20xx年感動中國的普通人

　　魏青剛，為了一個陌生人，滔天巨浪中三出三進，是俠之大者。

　　青藏鐵路的工人們，艱難的工作條件下，修建了世界上最偉大的鐵路。

　　這些普通人，從某種意義上來說，他們是幸運的，因為他們感動了我們，感動了中國，生活中還有一些弱者和不幸者。

　　11、關(guān)注不幸者：（音樂、圖片、師解說）

　　總有一種聲音讓我們淚流滿面，總有一些照片讓我們隱隱作痛，在我們無意享受幸福的時候，請不要忘記有這樣一群本應和我們一樣的人正在苦苦掙扎。（見屏幕）

　�。�1）我們可以在寬敞明亮的教室里學習，而他們只能在田間勞作。

　　（2）有書讀的妹妹卻哭了，你可看到姐姐困惑的目光？

　�。�3）你可知道這些失去光明的人多么需要我們這些正常人的攙扶？

　　（4）你可聽到廢墟下失去家園的人呻吟？

　�。�5）你可看到洪水中苦苦尋求的目光？

　�。�6）疾病來臨時，你可注意有多少無助的面龐？

　　12、呼喚社會：（音樂、圖片、文字）

　　讓我們用善良關(guān)愛他們吧，只要人人都獻出一點愛，這個世界將變成美好的人間。

　　讓我們用真誠去善待他人吧，這樣我們的社會就會多一些文明，少一些殘酷，多一些陽光，少一些陰霾。

　　讓愛在我們的心中生長！愿愛的種子在世界的每一個角落播撒！

　　13、附板書：

　　平等

　　老苦 —————————→ 關(guān) 楊

　　王善 ←————————— 愛絳

《老王》教案篇4

　　一．瀏覽全文，概括：主要寫了老王幾件事？表現(xiàn)老王什么樣的品質(zhì)？明確：送冰車費半價冰大一倍忠厚老實送默存上醫(yī)院不肯拿錢重情重義給平板車裝邊緣防止乘客掉落替別人著想垂危之中送香油雞蛋來謝我極懂感恩總之，老王是一個極為純樸忠厚善良的好人，《老王》教案。學生的回答可能出現(xiàn)送冰、送默存、改裝平板車、送香油雞蛋的錯誤，沒有考慮敘事的目的。

　　二．有感情朗讀1-4段，概括這部分寫的是什么內(nèi)容？老王的.職業(yè)、身世、身體、住房，總之老王的境況。

　　三．理解“那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍”1．不幸的人指誰？老王有哪些不幸？明確：不幸的人指老王。老王的不幸有：沒有組織失群落伍缺少親人孤苦伶仃瞎了一眼行動不便住房塌敗窮困潦倒.

　　2．幸運的人指誰？我怎樣幸運？明確：幸運的人指“我”�！拔摇痹谖镔|(zhì)條件上比老王強一點。

　　3．怎樣理解“怍”“我”比老王境況好那么一點，仿佛是我占了他的便宜似的，于是心生慚愧起來。

　　四．文章主旨探討1．如此忠厚老實的大好人卻落得如此不幸，到底該誰“愧怍”？明確：黑白顛倒、是非混淆，泯滅人性的“文革”應該“愧怍”2．“我”就真的幸運嗎？明確：錢鐘書、楊絳在文革中被當做“牛鬼蛇神”關(guān)到“干校”中勞動改造，備受迫害，“我”又何嘗幸運呢？“文革”對中國知識分子的摧殘、毀滅，嚴重阻礙了中國社會的發(fā)展，教案《《老王》教案》。3．有感情朗讀8-16段，思考：老王為什么在臨死前一天身抱重病仍要拿極其珍貴的香油雞蛋來感謝我？明確：感激原因我們一家常照顧他生意，和他說閑話，幫他治夜盲癥，接濟他�？傊�，在他最需要幫助的時候幫助了他。小結(jié)：本文贊揚了老王的純樸忠厚善良，展示了文革夢魘歲月中人們的相濡以沫的情感，不露痕跡的批判了文革給中國人民帶來的巨大傷害。五．寫作技巧探討1．詳略得當?shù)臄⑹?．質(zhì)樸而又極富表現(xiàn)力的語言。尤其是垂危之中送雞蛋香油部分對老王的外貌動作的描寫，讀來極令人心酸。

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