大班語言教案集錦[8篇]
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，編寫教案是必不可少的，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么應(yīng)當如何寫教案呢？以下是小編為大家整理的大班語言教案8篇，歡迎大家分享。
![大班語言教案集錦[8篇]](https://p.9136.com/00/l/bdccb0b83_2.jpg)
大班語言教案 篇1
活動目標：
1.欣賞故事，能用普通話大膽表達自己的想法和感受。
2.積極動腦，合理想象故事以外的'情節(jié)。
活動準備：
1.幻燈片。
2.魔術(shù)道具。
3.動物卡片。
活動過程：
1.請幼兒欣賞魔術(shù)。（導(dǎo)入）
討論：老師變出了什么？
2.教師有感情地講述故事，幼兒傾聽。
提問：故事中出現(xiàn)了哪些小動物？變出了什么？（出示卡片）
3. 幼兒再次傾聽故事（播放幻燈片）。
討論：
�。�1）河馬先生是怎么變得魔術(shù)？請誰來摸的？
（2）大禮帽和馬手絹可以去掉嗎？為什么？
4. 請幼兒完整的欣賞故事。
5.請幼兒一邊看幻燈片一邊小聲的和教師講述故事。
6.請幼兒展開想象：河馬先生還會變出了什么？還會請誰來摸？狐貍逃走后會怎么樣呢？
7.請幼兒有感情的和老師一起講述故事。
教學(xué)反思：
課堂氣氛較為活躍，幼兒能夠用普通話大膽的描述自己的想法和觀點，積極性較好。肢體語言較為缺乏，重難點不明確，活動過程中藥注意個體差異，引導(dǎo)幼兒應(yīng)該開展分組活動，不僅可以調(diào)動氣氛還能讓幼兒加深印象。
大班語言教案 篇2
活動目標：
1、根據(jù)故事線索，結(jié)合自己的想象大膽創(chuàng)編故事。
2、培養(yǎng)幼兒互相幫助戰(zhàn)勝困難的情感。
3、嘗試設(shè)計路線圖，創(chuàng)編不同情節(jié)的故事。
4、發(fā)展創(chuàng)造性思維和解決問題的能力。
活動準備：
1、根據(jù)故事線索制作多媒體動畫課件
2、設(shè)計路線圖（每人一份）。
3、背景音樂。
活動過程：
一、談話設(shè)疑，引出主題。
師：今天，我請了兩位小客人一起來跟我們上課，你們看，是誰呀？（出示小貓、小狗圖示）。
師：他們倆是一對好朋友，還發(fā)生了一件有趣的事呢？你們想聽嗎？
二、根據(jù)線索，想象講述
師：小狗和小貓是一對好朋友，他們倆個今天約好一起去參加小熊的生日晚會。小狗來找小貓，看見小貓家里的門鎖著，小鴨子告訴小狗，今天一大早，小貓就打扮得漂漂亮亮出門了。
1、師：小狗一聽，急了，到處去找小貓，想一想，小狗可能會到什么地方去找小貓呢？
2、師：找呀找，哎呀，小狗一不小心，摔到哪里去了？
�。�1）小狗掉下去以后，心里會怎么想呢？
�。�2）怎么辦呢？小狗會想哪些辦法來呢？
師：小狗轉(zhuǎn)身發(fā)現(xiàn)洞里還有許多小東西，看看能不能幫助小狗爬上來呢？（展示陷進里的輔助物）
師：小狗在大家的幫助下，終于爬了上來，心里怎么想呢？
3、繼續(xù)找小貓，想想看，他可能還會碰到哪些事呢？
4、師：最后，小朋友猜猜小狗在哪里找到小貓的。
5、師：小狗終于找到了小貓，這時天快黑了，兩個好朋友高高興興地去參加小熊的生日晚會了。
三、再次感知，完整講述
師：其實，剛才小狗找小貓的過程中發(fā)生的許多事連起來就是一個好聽的故事，我們一起來看著圖把這個故事講一講，好嗎？
四、制作路線，交流表述
1、要求幼兒畫出小狗經(jīng)過的路線圖，并添畫出故事情節(jié)。
2、根據(jù)自己設(shè)計的路線圖跟旁邊的小朋友講講或講給客人老師聽
教學(xué)反思：
大班語言活動《找小貓》是根據(jù)故事“小狗找小貓去參加小熊的生日晚會”為線索，想象創(chuàng)編小狗找小貓過程中一切可能發(fā)生的事情為本課重點。
在以往的講述活動中，只是通過看圖進行講述，對小朋友來說比較枯燥、乏味，于是，我嘗試通過動畫激發(fā)小朋友的興趣，運用提供的線索，展開合理想象，進行講述，最后設(shè)計路線圖，創(chuàng)作故事結(jié)束活動。在活動中，我將講述的機會更多的留給幼兒，我只是引導(dǎo)者，如：“小狗可能
會到哪兒去找小貓呢？”“小狗掉進陷阱，用什么好辦法離開陷阱呢？”“小狗找小貓的路上還會發(fā)生什么事呢？”等等，充分尊重每位幼兒，欣賞他們具有個性的想象講述。
在活動中，我感到小朋友的語言表達還不夠清楚完整，他們有想象，但不知如何很好的表達。我想這與平常老師的.引導(dǎo)有關(guān)，因此，在以后的活動中，我將加以注意，幫助他們豐富語言表達的經(jīng)驗。
觀摩意見和建議：
1、利用生動形象的多媒體動畫進行教學(xué)，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，激活了孩子的思維，使幼兒積極主動地參與學(xué)習(xí)。
2．環(huán)節(jié)設(shè)計緊湊，過渡自然，提問設(shè)計科學(xué)，能引起幼兒主動想象，激發(fā)幼兒主動表述自己的所思所想。
3、教師教態(tài)親切自然，語言表情富有感染力，選材符合幼兒的身心年齡特點。
4、活動過程中老師非常注意尊重幼兒的個體差異，讓每個幼兒都能充分地展示自己的個性，符合新《綱要》精神，生生互動，師生互動，并與教具與材料互動，課堂效果較好。
建議：
小狗是怎樣利用陷阱里的輔助物爬上來的，幼兒講述時應(yīng)表達完整。
大班語言教案 篇3
【設(shè)計意圖】
如果以一個成年的感覺去看這首詩，也許感覺詩歌太長了，詩歌不壓韻，詩歌形式?jīng)]有規(guī)律。事實上詩歌中陽光與日歷的親、天花板與籃球的撞、鞋尖與石頭的踢、包括鳥大便親我的頭等這些在孩們眼里多么美好，詼諧與幽默、親切、好玩的事。但詩歌內(nèi)容卻貼近孩子們的生活，反應(yīng)了孩子們對生活的態(tài)度，就如綱要中所說：貼近幼兒生活來選擇感興趣的事物和問題，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。有助于發(fā)展孩子們對生活的理解，極大的影響幼兒的社會態(tài)度。為此我設(shè)計本次活動，幫助孩子理解“親”的含義。
【活動目標】
1、初步感知，理解詩歌知道“親”代表的是愛和關(guān)懷，并學(xué)會用語言和動作表達。
2、根據(jù)歌曲《碰一碰》的結(jié)構(gòu)形式，嘗試替換歌詞，創(chuàng)編產(chǎn)表演歌曲《親一親》
3、感知并體驗“親和被親”的快樂，樂意與別人分享愛的情感
【活動準備】
電腦課件《我被親了好幾下》、16幅小圖片。
幼兒會唱歌曲《碰一碰》，會做“碰一碰”游戲。
【活動過程】
1、導(dǎo)入活動，玩“親一親”的游戲。
師：小朋友們，你們想被老師親一下嗎？
幼：“想”
�。ㄓ性S多幼兒舉起了小手，她們用一種渴望的眼神期盼老師們親一下自己）
教師走到幼兒的跟前蹲下，變換自己不用的方式親孩子，如：臉碰臉親一下，摟一摟、抱一抱孩子，拍一拍孩子等讓孩子感到老師對孩子的愛。
2、啟動幼兒回憶還有誰親過自己，引出兒童詩《我被親了好幾下》
師：小朋友，還有誰親過你們？你們還看見誰親誰一下，是怎么親的？你想親誰一下呢？
幼：“爺爺親過我、爸爸、媽媽親過我、姑姑、阿姨親過我等”，“我想親媽媽一下、我想親爸爸一下、我想親老師一下”。
師：剛才老師親了小朋友一下，老師被小朋友親了好幾下。
下面我們一起來欣賞《我被親了好幾下》
�。ㄓ捎诶蠋熤鲃优c幼兒親昵，拉近孩子與老師的距離。巧妙的提問貼近了幼兒的生活，給孩子們一個想說、敢說、并愿意說的語言環(huán)境，老師加重語氣或改變語調(diào)，讓孩子初步體驗親與被親的關(guān)系，感知親一下與親好幾下的區(qū)別）
3、出示圖片，教師朗誦詩歌、幼兒初步熟悉詩歌的內(nèi)容
在朗誦過程中，采用等待、留空的方式讓幼兒參與到講述活動中在教師的帶領(lǐng)下說出“好幾下”。
4、根據(jù)畫面內(nèi)容，幫助幼兒進一步學(xué)習(xí)和理解詩歌內(nèi)容
☆師：詩歌里有誰？陽光親了什么一下？（日歷）爸爸親了誰一下？（媽媽）風親什么好幾下？（衣服）天花板被什么親了下下？（藍球）………
5、播放課件進一步感知并理解“親”的含義。
☆師：小朋友，你們想不想知道他們是怎樣“親”的呢？我們一起來看一看。
播放課件后提問：誰知道詩歌中的“親”說的是什么意思？
為什么說陽光親了日歷一下？為什么說風親衣服一下？為什么天花板親了藍球一下？
☆教師帶領(lǐng)幼兒完整地跟著課件朗誦詩歌
�。ㄔ谕ㄟ^靜態(tài)的圖片感知詩歌中的內(nèi)容后，老師又把動態(tài)的課件作為孩子理解詩歌的升華，問到詩歌中的“親”是什么意思時，孩子懇定地告訴老師“親”代表愛、關(guān)心、碰等）
（孩子是這樣感受詩歌的：陽光撒在了日歷上，她告訴日歷：新的一天開始了；風親衣服一下；風把衣服吹得來回擺動，把衣服吹干了；爸爸愛媽媽；籃球跳的太高撞在天花板上；墻壁說：“哎呀！車子碰著我了”；我想多換幾個臺，找一個喜好看的節(jié)目；看見石頭，我想試試自己能踢多遠；小鳥看見我，它突然憋不住了，它把大便拉在我的頭上；給我打招呼呢？哈哈哈………）
6、引導(dǎo)幼兒遷移經(jīng)驗，感受“親一親”的樂趣
☆師：你想親誰一下嗎？你想用什么樣的方式或動作親他們？
☆教師讓幼兒找同伴相互之間抱一抱、親一親。
☆師：你剛才親了小朋友什么地方？例：手、腳、身體、臉等。
☆師：我們這有許多聽課的園長、老師，我們也用不同的動作或方式親一下她們。
☆師：小朋友除了和老師小伙伴親一親還想親什么東西或者被什么東西親一親？
☆啟發(fā)幼兒說一說，做一做，可以親一親鋼琴（彈：體會親了好幾個）親一親小椅子，活動室內(nèi)的其他物品。
（此環(huán)節(jié)氣氛非常親切、小朋友間的相互交流，老師充分利用聽課的園長、老師，給孩子們提供與教師們交流的機會。孩子們積極性很高，老師們也很感動。孩子與身邊物品的相碰，這些活動的'多樣化加深了孩子們對詩歌理解，擴展孩子們的親一親的經(jīng)驗。）
7、根據(jù)歌曲《碰一碰》的結(jié)構(gòu)形式，創(chuàng)編表演歌曲《親一親》
☆教師示范唱《親一親》讓幼兒了解仿編的基本內(nèi)容
☆啟發(fā)幼兒根據(jù)歌詞內(nèi)容做相應(yīng)的調(diào)整，例如：將原歌詞中“找一個朋友”改成“找×××或找一位老師”，將“碰一碰”改成“親一親”，“碰哪里”改成“親哪里”。
☆幼兒隨音樂邊唱歌邊表演游戲，提醒幼兒聽清楚教師的指令，親同伴的相應(yīng)部位，并與同伴保持一定的距離。
�。ù艘魳酚螒蚱鸬搅水孆堻c睛的作用，在老師的引導(dǎo)下，孩子們快樂地隨著音樂與同伴與教師與物品交流，體驗到了愛與被愛的幸福，感受到了與別人共同分享愛的情感。）
【活動評析】
在活動過程中教師能以“幼兒發(fā)展為本”為理念，給孩子自由的空間，讓他們?nèi)ヌ剿�，去體會或感受。教師在引導(dǎo)支持的過程中，采用圖片直觀的形成印象后，再結(jié)合課件的動態(tài)來加深孩子對作品的理解，使整節(jié)課動靜交替、有趣味性，減少了單一的圖片教學(xué)，《綱要》中明確指出：教學(xué)內(nèi)容的組織應(yīng)考慮各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機聯(lián)系，相互滲透、注重綜合性、趣味性、活動性、富教育于生活、游戲之中，本節(jié)課教師能將語言活動習(xí)得的經(jīng)驗、遷移到社會、藝術(shù)等領(lǐng)域，鞏固強化己有的語言經(jīng)驗，在音樂游戲中，體驗到改編歌詞并表演后的快樂，感受到游戲的樂趣，使愛與被愛體驗得到了升華。
附：我被親了好幾下（兒童詩）
陽光親日歷一下，爸爸親媽媽一下，
風親衣服一下，天花板被籃球親一下，
墻壁被車子親一下，電視被遙控器親了好幾下，
鞋尖親石頭一下，我的頭被鳥大便親了一下，
屁股親地上一下。我的衣服被水滴親了好幾下，
白云親大山一下，風親蒲公英一下，
朋友的聲音親我的耳朵一下，我親冰淇淋好幾下，
閃光燈親我一下，爸爸親我一下，
媽媽親我一下，我被蛋糕親了好幾下。
大班語言教案 篇4
活動目標：
1.能認真傾聽故事，理解故事內(nèi)容。感受故事中的奇思妙想，給自己和小伙伴帶來的驚喜。
2.能根據(jù)故事情節(jié)，合理續(xù)編故事，提高想象力和口語表達能力。
活動準備：
1.一只大大的舊皮鞋、故事掛圖、課件
2.一些生活廢舊物品制作的作品及廢舊材料
活動過程：
一、出示實物：一只大大的舊皮鞋，引發(fā)幼兒的探究與討論：
1、“這是一只什么樣的鞋子？你從哪兒看出來的？”
�。ㄒ龑�(dǎo)幼兒說出臟、臭、舊皮鞋等，并用簡單的動作模仿體驗）
2、看到這樣一只舊皮鞋，你打算怎么做？”
鼓勵幼兒大膽想像，充分發(fā)言，創(chuàng)造性的講出自己與眾不同的想法，激起幼兒參與活動的興趣。
二、逐幅出示掛圖，邊引導(dǎo)觀察邊啟發(fā)提問，邊引導(dǎo)幼兒自由講講圖片內(nèi)容。
1.出示掛圖（1）——（3），引導(dǎo)觀察、提問，了解三只小動物不同的做法。
師：小白兔、小松鼠也看到了這只舊皮鞋，它們是怎樣做的呢？”小老鼠看到這只舊皮鞋又是怎么做的呢？
引導(dǎo)幼兒仔細觀察它們的表情、動作后，說一說，進行動作模仿。
2.出示掛圖（4）
引導(dǎo)幼兒觀察小老鼠的做法，猜測提問：“小老鼠這么賣力氣的擦皮鞋，是想把皮鞋做什么用呢？”充分猜測表達后，
3. 出示掛圖（5）引導(dǎo)幼兒重點觀察：
師：“小老鼠是怎么把一只舊皮鞋變成皮鞋車的？誰來講一講？學(xué)一學(xué)？”（皮鞋車）
引導(dǎo)幼兒仔細觀察后，說說小老鼠都做了什么并模仿表演小老鼠將舊皮鞋變成皮鞋車的過程，體驗小老鼠辛勤付出勞動的過程。。
4.出示掛圖（6）
繼續(xù)猜測：“小老鼠開著這么漂亮的皮鞋車，會去干什么呢？”
鼓勵幼兒大膽表述出不同的見解，出示掛圖，引導(dǎo)觀察，體驗小老鼠為伙伴帶來幫助的`的快樂。
三、完整傾聽欣賞故事，加深理解故事內(nèi)容
結(jié)合課件.教師完整講述故事，幼兒傾聽后，
提問：
“小老鼠是怎么把一只舊皮鞋變成皮鞋車的？”
師幼一起表演小老鼠的做法。
討論：
“為什么小老鼠有皮鞋車，小兔、小松鼠卻沒有呢？”
續(xù)編：
“小老鼠開著它的皮鞋車還會為它的朋友做什么事？”
引導(dǎo)幼兒體驗小老鼠的做法，加深理解故事中小老鼠的奇思妙想給自己和小伙伴帶來的驚喜和快樂。
四、聯(lián)系生活，拓展延伸
出示一些廢舊物品制作的作品，請小朋友看一看，談一談，激起幼兒變廢為寶、環(huán)保制作的樂趣，在美工區(qū)投放紙杯、光盤等生活廢舊材料，供幼兒進行奇思妙想制作活動。
活動結(jié)束
大班語言教案 篇5
為了完成骨干教師研修班送教到園的任務(wù)，筆者設(shè)計了本節(jié)開放性的語言活動——《小猴出租車》。其中經(jīng)歷了三次試教。三易課案的過程，讓我飽嘗了磨礪的艱辛和成功的喜悅。
第一次試教片段回放
教師：小猴開著出租車遇到了大象。為了讓大象能坐上去，小猴的出租車可以有什么變化呢?
幼兒(異口同聲)：把出租車變大!
教師：你們說得對!小猴的出租車可是輛神奇的出租車呢：他一摁按鈕，出租車就自動“砰——”地一聲變得又高又寬。大象坐上去，覺得一點兒也不擠�？磥�，小猴的出租車真是太神奇啦!
教師：送完大象，小猴又出發(fā)了。這一路上小猴還遇到了許多動物呢。(點擊課件，出示小魚、長頸鹿、蝸牛和刺猬。)他和這些動物之間又會發(fā)生什么故事呢?和你們組的小朋友一起討論一下。
(教師要求幼兒分組看圖討論，以四個人為一組。組長拿著一張圖片，大家你看我，我看你，只有極少數(shù)孩子參與討論。預(yù)想中應(yīng)該很熱鬧的分組討論活動顯得異常冷清。)
案例分析
在這次活動中，我采用了開放式的導(dǎo)入一一讓幼兒自由創(chuàng)編，自主建構(gòu)。在活動中，我試圖通過反復(fù)暗示出租車的“神奇”來打開幼兒的思路，鼓勵幼兒自由想象，并通過“大象”這一具有鮮明形體特征的動物來吸引幼兒對于改造出租車的大膽想象和闡述。然而，我示范講述了大象是如何坐上出租車的情節(jié)后，幼兒創(chuàng)編中模仿的痕跡過重。教師的“示范”實際上局限和阻礙了幼兒的自主想象和自主語言建構(gòu)。幼兒在活動中沒有能夠大膽地想象與創(chuàng)編，活動沒有達到預(yù)期的效果。討論中幼兒也顯得膽怯，沒有設(shè)想中的激情。試教結(jié)束后，我在同伴(研修班學(xué)員)的幫助下對活動進行了調(diào)整：教師不再示范講述小猴如何改造出租車，鼓勵幼兒自己創(chuàng)編情節(jié)；以“神奇”為線導(dǎo)入活動，打開幼兒的思路；在分組活動時，讓幼兒每組相對靠攏，注意幼兒能力強弱的搭配，方便幼兒討論。
第二次試教片段回放
教師：你們見過什么神奇的東西嗎?
幼兒1：我有一個溜溜球，每次一轉(zhuǎn)就會發(fā)出紅色的.光。
幼兒2：我看過魔術(shù)師的表演，會從帽子里變出小鳥呢。
教師：哦，會變化的東西都很神奇。小猴的出租車就很神奇。一天，小猴開著出租車遇到了大象。你們猜猜大象會不會坐小猴的車子呢?
幼兒(齊)：不會!
教師：為什么他不愿意坐呢?
幼兒1：大象太胖了!
教師(神秘地)：別忘了，這可是一輛神奇的出租車啊。
幼兒1 (興奮地)：會變大!會變大!
(老師沒有回應(yīng)．接著說下去。)
教師：其實，這一路上小猴除了遇到大象，還遇到了許多動物呢。(出示小魚、蝸牛和刺猬。)他和這些動物之間又會發(fā)生什么故事呢?和你身邊的朋友討論一下。一路上，小猴遇到了誰?小動物會不會上他的車?小猴的車是怎么變化的?
四個幼兒為一組，圍在桌子旁，針對老師的提問進行討論。
教師：討論好了嗎?哪一組的組長先來發(fā)言?
(幼兒沉默了。)
案例分析
改進后的活動延續(xù)了第一次活動中對“神奇”的描述，并將之擴展。這部分的改進起到了較好的效果，幼兒參與活動的熱情被充分調(diào)動起來。在分組討論時讓幼兒隨意地圍著圖片交流，也使課堂氣氛顯得輕松起來。然而，活動依然存在一些問題。1．由于過于強調(diào)不示范講述，活動顯得流于形式：在幼兒激動地大喊“會變大!”時教師甚至故意忽略幼兒的表達欲望。 2．在分組表述過程中，教師布置的任務(wù)量過大：“遇到誰?會不會上車?車會怎么變化?”實際上，在沒有任何鋪墊的情況下，幼兒尚不能完整講述前因后果。我們意識到，讓幼兒自主建構(gòu)需要基礎(chǔ)，需要教師恰當?shù)奶釂柌栴}進行剖析。我再次將活動課案進行了調(diào)整：教師與幼兒共同分析討論小猴遇到的幾個有代表性的動物體態(tài)特征，鼓勵幼兒說出動物們可能會遇到的問題；將提問分解為三個層次，幫助幼兒梳理故事的前因后果。
第三次試教片段回放
教師：小猴開著出租車，一路上遇到了大象、長頸鹿、小刺猬還有小魚。他們會不會坐小猴的出租車呢?為什么?
幼兒紛紛搖頭：不愿意。
教師：大象為什么不愿意上車?
幼兒1：大象太胖了!
教師：大象坐不下，所以不愿意。那小刺猬呢? (依次解決三個動物的問題，分析原因。)
教師總結(jié)：看來小動物們需要的是一輛神奇的出租車呀!
1．教師：小猴要怎么改造他的出租車才能讓小動物滿意?我們幫他想一想吧。 (分組討論。幼兒隨意地圍坐在小動物圖片周圍。)
2．幼兒代表發(fā)表意見。(依次表述幫小猴想什么方法以適應(yīng)小動物。)
3．經(jīng)過你們的改造，出租車變成了一輛神奇的出租車。我們一起來邀請小動物們上車吧。(教師完整講述故事。)
4．送完了第一批客人，小猴開著神奇的出租車又出發(fā)了。一路上又遇到了許多動物(選一張動物圖片)。想一想小猴會用他的神奇出租車怎么幫助他們?這次要講清楚小猴遇到了誰?說了什么話?發(fā)生了什么事情?又是怎么解決的?可以和好朋友一起講一講，也可以講給老師聽。(幼兒個別講述，教師指導(dǎo)。)
案例分析
第三次試教活動延續(xù)了第二次的活動構(gòu)想。但在環(huán)節(jié)中更凸顯了細節(jié)的處理。比如在創(chuàng)編之前，鼓勵幼兒說出動物們可能會遇到的問題。又比如講述過程由簡到難，由分散到集中。改進后的講述活動分為了三個層次：由理清動物與出租車之間的問題，到想辦法改進出租車，激發(fā)幼兒想說的欲望，再到教師與幼兒集體講述，幫助幼兒習(xí)得創(chuàng)編故事的技巧，最后自由創(chuàng)編講述，實現(xiàn)了讓幼兒想說、敢說、有機會說的目標。幼兒在活動中表現(xiàn)出積極的互動，并愿意大膽地表述。相較于第一、第二次的試教，第三次在不斷改進后取得了較好的效果。
案例反思
語言活動離不開幼兒的講述。幼兒“想不想說、會不會說、說得好不好”是衡量一節(jié)語言活動是否成功、是否高效的核心所在�！毒V要》強調(diào)，幼兒的“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的”，因此，“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵”是要將幼兒帶人情境，“引導(dǎo)幼兒樂意與人交談，能清楚地說出自己想說的事”。
在活動課案連續(xù)三次的打磨與改進中，我領(lǐng)悟到，教師的教學(xué)方式不僅要滿足于“教”的需要，更要滿足“學(xué)”的需要。幼兒的學(xué)習(xí)狀態(tài)是教師及時調(diào)整教學(xué)策略的依據(jù)。
首先，在以幼兒講述為基礎(chǔ)的語言活動中，教師要及時提煉幼兒的語言要點，幫助幼兒理清思路，精煉幼兒的語言，讓幼兒掌握表述的方法。教師在與幼兒的問答和回應(yīng)中要靈活機智，適當總結(jié)，有效整合，提升幼兒的語言表達能力。其次，在語言活動中教師要不斷強化幼兒的成就感，鼓勵幼兒表述，激發(fā)他們講述或創(chuàng)編的激情。只有教師以“學(xué)”導(dǎo)“教”，巧妙地構(gòu)思，根據(jù)幼兒的需要和能力合理地安排環(huán)節(jié)，積極地與幼兒語言互動，才能激發(fā)語言教學(xué)活動中思維的火花，才能讓孩子們真正地“有話可說”。
大班語言教案 篇6
活動目標
引導(dǎo)幼兒在尋找朋友的過程中發(fā)現(xiàn)快樂并獲得快樂的情感。
理解故事《小魚找朋友》的基本內(nèi)容，初步嘗試分析故事的主題。
運用繪畫表征的方式，表達自己對故事的理解及對主題的認識。
活動準備
1、三張背景圖，三條不同表情的小魚。
2、每個幼兒一本連環(huán)畫（留有幼兒填畫的部分）
3、音樂光碟《一天到晚游泳的魚》伴奏帶
活動流程
根據(jù)已知，提出未知—展開討論，猜測內(nèi)容—理解故事，分析主題—繪畫表征，體現(xiàn)主題—交流討論，游戲結(jié)束
活動過程
1、根據(jù)已知，提出未知
出示第一幅圖，（一條小魚在水里孤孤單單的`游著）根據(jù)幼兒對圖的了解，提出問題：“你從這幅圖上知道了什么？”該問題的提出，開闊了幼兒的思維空間，從而簡單明了的導(dǎo)入了主題。
2、展開討論，猜測內(nèi)容
這一環(huán)節(jié)是我本次活動的一個重點。引導(dǎo)幼兒猜測故事的發(fā)展情節(jié)，教師通過出示圖二，提出問題“小魚為什么開心了？誰會來和小魚做朋友？他們會說些什么？” 出示圖三，提問“小魚和好朋友在一起會干什么？”，這一系列問題的提出，給幼兒提供了豐富的想象空間，從而在發(fā)展幼兒開闊思維的同時提高了幼兒的語言表達能力。
在這一環(huán)節(jié)，教師通過對幼兒的引導(dǎo)，以簡筆畫的形式將幼兒的語言轉(zhuǎn)變成圖畫表征，并對好朋友之間交流的語言以有趣的符號來體現(xiàn)，如：####/&&&&/$$$$/@@@@等等，提高了幼兒參與活動的積極性，并為更好地解決活動難點奠定了基礎(chǔ)。
3、理解主題，分析主題
教師通過提問：“圖一的小魚為什么不開心？”“圖二的小魚為什么開心了？”，通過小魚情緒的變化，引導(dǎo)幼兒通過自己對故事的理解，得出結(jié)論：交朋友可以給人們帶來快樂。
4、繪畫表征，體現(xiàn)主題
這是我本次活動的一個難點，也是一個亮點。幼兒通過自己的想象以連環(huán)畫的形式進行表征紀錄。因為在上一環(huán)節(jié)有語言表達過渡到繪畫記錄的鋪墊，相信這一難點在幼兒的說說、畫畫中就可以輕松解決。
為了體現(xiàn)語言與繪畫表征的結(jié)合，我在幼兒記錄時進行語言引導(dǎo)“你覺得誰會來和小魚做朋友”“他們會說什么呢？”等等，這一問題的提出，可以更好的承接下一環(huán)節(jié)，為幼兒的語言講述再次奠定基礎(chǔ)。
5、交流討論，自由結(jié)束
幼兒根據(jù)自己的連環(huán)畫內(nèi)容以簡單的語言進行講述，在這一環(huán)節(jié)之中，《小魚找朋友》的故事將會因幼兒的想象而變得更加豐富，也會使幼兒的自制畫冊變得更加有趣、充實。
活動延伸
針對班內(nèi)幼兒可開展“好朋友”專題，引導(dǎo)幼兒在生活中積極、主動的尋找朋友，并在班內(nèi)發(fā)動家長與幼兒共同制作好朋友》畫冊。
活動特色
1、問題提出的發(fā)散性
2、活動設(shè)計的創(chuàng)新性
設(shè)計意圖
對于現(xiàn)在幼兒，大多數(shù)都是獨生子女，飯來張口，衣來伸手，形成了自私，不合群，性格孤僻，自我封閉等現(xiàn)象，這顯然不是我們所期待的教育結(jié)果。在當今社會大力提倡素質(zhì)教育的前提下，如何培養(yǎng)幼兒一個陽光、自信的性格顯得尤其重要，因此我選擇并設(shè)計了《小魚找朋友》這一語言活動，旨在引導(dǎo)幼兒在尋找朋友的過程中發(fā)現(xiàn)快樂，體驗快樂！
大班語言教案 篇7
活動目標：
1.專心聆聽故事，理解故事里的意境。
2.發(fā)揮想象創(chuàng)作“葉子鳥”。
3.幫助幼兒體驗和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡單的事情。
4.領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。
活動準備：
故事《葉子鳥》，畫筆、葉子、雙面膠、各種葉子鳥的造型。
活動過程：
1，帶幼兒到有落葉的地方，找個地方坐下來，靜靜聆聽風吹葉子的聲音，看看葉片被風卷起、帶起，在地上滾動的樣子。
2，講故事《葉子鳥》引導(dǎo)幼兒想象。“秋天來到了，小樹葉，離開了樹媽媽，飄到很遠很遠的地方，變成了一只只可愛的葉子鳥。那么，這些葉子鳥在干什么呢？？出示幼兒用書各種各樣的葉子鳥。
問幼兒：
他們在干什么？
幼兒：“胖胖的`葉子鳥說對瘦瘦的葉子鳥說，你真瘦呀！我太胖了，我要減肥了�！�
幼兒：“大大的葉子鳥媽媽說，吃得真飽，我要去散步了，你們睡跟我去？葉子鳥寶寶說，我們都要去�！�
他們要去干什么？原來是去參加舞會�？纯此麄冊谔裁次瑁�
3、放輕柔的鳥的音樂？問幼兒：“聽聽，誰來了？”“葉子鳥來了。”“葉子鳥飛到我們這里來了，小朋友想不想也來做葉子鳥呢？”幼兒聽音樂做各種各樣的葉子鳥。
你們做的是什么樣的葉子鳥？（要求幼兒邊說邊用動作表示）
幼兒：“我做的是瘦瘦的葉子鳥？”。
幼兒：“我做的是火箭葉子鳥？”
幼兒：“我做的是高高的葉子鳥？”
幼兒：“我做的是長長的葉子鳥？”
幼兒：“我做的是蝴蝶一樣的葉子鳥？”
幼兒：“我做的是胖胖的火箭葉子鳥？”
幼兒：“我做的是飛機一樣的葉子鳥？”
幼兒：“我做的是小星星葉子鳥？”
幼兒：“我做的是愛心葉子鳥？”
葉子鳥離開了樹媽媽可傷心啦！我們小朋友能為樹媽媽做點什么呢？
幼兒：“我們畫一些樹葉鳥送給樹媽媽。讓樹媽媽開心一點�！�
幼兒：“我們用樹葉做一些樹葉鳥送給樹媽媽�！�
幼兒：“我們來打扮樹媽媽�！�
幼兒操作。
幼兒自選材料2人一組或4"5人一組，用葉子貼出葉子鳥，畫出葉子鳥，來打扮樹葉媽媽。
活動結(jié)束：
幼兒圍著樹葉媽媽跳舞。
活動反思：
語言“葉子鳥”故事的內(nèi)容不是很豐富，情節(jié)也比較簡單，但故事的意境特別美，很適合讓幼兒展開豐富、有趣的想象。在第一遍聆聽故事后，幼兒表現(xiàn)的不是很起勁，只是初淺的覺得葉子變成了鳥，有些好玩。通過老師的提問引導(dǎo)，幼兒的感覺慢慢的來了，在第二遍聆聽故事后，幼兒能感受、理解故事里特別的意境，大家的情緒充分的調(diào)動了起來，課堂氣氛比較好，好多幼兒在聽故事時就沉浸在其中，好象自己也變成了一只葉子鳥。這些都為下面的創(chuàng)作奠定了良好的基礎(chǔ)，幼兒充分展開了想象的翅膀，作品效果較好。在續(xù)編故事時，有幾個幼兒表現(xiàn)突出，如孫承、楊錦義等，其他幼兒思維不夠活躍，新舊葉子鳥的故事區(qū)別不大。
大班語言教案 篇8
主要涉及領(lǐng)域：語言、健康
設(shè)計意圖：
第一次閱讀《你不知道的三個朋友》這本繪本時，我就被其生動有趣的人物形象和豐富的內(nèi)容所吸引。如何將這樣一個有一定理解難度的繪本帶給孩子們呢?在對繪本內(nèi)容進行了畫面的取舍和呈現(xiàn)順序的調(diào)整后，我設(shè)計了本次活動。
活動目標：
1．能認真觀察、閱讀繪本。理解繪本內(nèi)容。
2．能在生活中保持愉悅的心情，并樂于做一個傳遞快樂的人。
活動準備：
1．PPT課件
2．體現(xiàn)心情的場景圖片4幅，心情卡片、照片、心情標記、記號筆若干
3．心情魔法罐2個
活動過程：
1．談話導(dǎo)入，引出活動主題
師：你們有自己的朋友嗎?跟朋友在一起是什么感覺?(幼兒講述)
師：從你們的話語中，我能感受到擁有朋友是一件很幸福的事兒，對嗎?其實還有三個朋友每天也陪伴在我們身邊呢!
2．觀察封面，激發(fā)閱讀興趣
提問：認識他們嗎?猜一猜，他們可能是誰?
根據(jù)幼兒的回答，分別認識肚子先生、心小姐、腦教授。
師：原來肚子先生、心小姐、腦教授就是“你不知道的三個朋友”，一起來看看這本繪本吧!
3．分段閱讀，理解故事內(nèi)容
(1)認識三個朋友所處的位置
畫面一：在你出生的那一天，有三個好朋友住進了你的身體里，腦教授住在頂層、心小姐住在一層的左邊、胖胖的肚子先生則住在地下室。
提問：這三個朋友分別住在哪里?(幼兒指認)
師：心小姐住的地方比較神秘，一下子可能不一定感覺到，不過我有一段視頻可以幫助到你們哦!(教師播放心跳的動畫短片)
師：讓我們跟隨心小姐一起來跳一跳。(教師帶領(lǐng)幼兒原地跑一跑、跳一跳，然后引導(dǎo)幼兒將手按在心臟部位，感受心跳)
師：原來這三個朋友就住在我們的身體里，讓我們一起來看一看這三個朋友每天在我們的身體里做什么工作呢?
(2)了解腦教授和肚子先生的主要功能
腦教授
畫面二：聰明的腦教授負責把你每天看到的、聽到的、聞到的、嘗到的、感受到的一切都收集起來，好讓你以后進行回憶。
提問：腦教授的工作是什么?(幼兒講述)你們的腦教授現(xiàn)在在想什么?
肚子先生
播放畫面三：幼兒觀察討論，教師根據(jù)幼兒的回答進行引導(dǎo)歸納。
①肚子先生負責加工你每天吃下去的各種各樣的食物。
�、跔C的食物他會先幫你吹涼，冷的飲料呢?不加熱會發(fā)生什么事情?(肚子疼、拉肚子等)
�、叟龅侥悴粣鄢缘幕蛘叱燥柫�，貼心的肚子先生會幫你把喉嚨打個結(jié)。
�、苋绻愠缘锰臁⑻土�，惹惱了肚子先生，他會送你一個嗝兒。
4．重點感知，理解心小姐的工作
(1)討論、表達
畫面四：心小姐負責照顧你遇到的各種各樣的心。
提問：你們認為這些心包括什么呢?(教師引導(dǎo)表述自己遇到的快樂和不快樂的心)
(2)觀看視頻
�、俚卣鸷鬄�(zāi)區(qū)的場景，人們紛紛向災(zāi)區(qū)人民獻出愛心。
師：災(zāi)區(qū)人民現(xiàn)在是什么樣的心?(傷心、難過、堅強)
捐錢的這些人是什么樣的心?(關(guān)愛的心)
②哥哥和弟弟為了丟失的玩具而吵架。
師：哥哥和弟弟分別是什么樣的心?(哥哥——憤怒，弟弟——委屈)
(3)送心情標記
呈現(xiàn)四幅場景圖—快樂、憤怒、哭泣、害怕。
師：感受一下畫面中的主人公現(xiàn)在是什么心情，請你從椅背上把心情標記拿下來，貼到相應(yīng)的圖片上。
(4)畫“心”
�、賻煟豪蠋熯�為你們準備了心情卡片，請你將遇到過的`快樂或者不快樂的心畫下來。
�、谡坙～2個幼兒說一說，然后把心情卡片送到心情魔法罐里收藏起來。
(5)感知心小姐的工作
師：剛才有小朋友畫了不快樂的心，心小姐是怎么處理這些心的呢?
畫面五——畫面六：心小姐把流淚的心晾干，把破碎的心粘好，把郁悶的心抹平，然后把這些心小心地保存起來，好讓你送給別人。
師：當你不快樂的時候，你的心小姐還會跟你說些什么嗎?
(6)觀看動畫，再次感知
�、賻煟簞偛盼覀儼延龅降男亩际詹亓似饋�，我把它交給心小姐，看看心小姐是不是可以把它們變成更快樂的心?
播放畫面七——畫面八：心小姐把不快樂的心變成快樂的心，從心情魔法罐里跳出小朋友們快樂的心情卡片。
�、诮處煆男那槟Хü蘩锶〕鲑N有小朋友快樂照片的心情卡片(與視頻里看到的相同)，一一發(fā)給小朋友們。
師：讓我們把這份快樂藏起來，貼在自己的衣服上。
5．情感遷移，做一個樂于傳遞快樂的人
(1)師：小朋友們，你們快樂嗎?住在我們身體里的三個朋友也很快樂哦!讓我們跟他們一起來段快樂的舞蹈吧!
(2)師幼隨著音樂《快樂song》，共同舞蹈。
(3)師：小朋友們，就我們快樂，行嗎?(不行]怎樣讓別人也快樂呢?(幼兒回答)
師：讓我們一起做個傳遞快樂的小小使者，讓身邊的每一個人都天天快樂!
反思：
本活動根據(jù)大班幼兒年齡特點，對原繪本內(nèi)容及呈現(xiàn)順序進行了調(diào)整，重點從情感角度出發(fā)，設(shè)計了本次教學(xué)活動。
1．重觀察。繪本教學(xué)中，教師需要引導(dǎo)孩子去發(fā)現(xiàn)、思考，進而表達，這也是繪本教學(xué)的三要素。本次活動中，從封面到內(nèi)容，每一幅圖片的呈現(xiàn)，教師都積極地引導(dǎo)孩子進行觀察，讓幼兒去發(fā)現(xiàn)去思考，從而了解這三個朋友的主要功能。
2．偏情感。在初次閱讀繪本的過程中，多數(shù)人會糾結(jié)這隸屬于哪一類繪本范疇，科普還是哲學(xué)?因為繪本中容納的知識很多，從科學(xué)知識到生命教育，內(nèi)容生動、豐富。執(zhí)教者對繪本內(nèi)容進行了取舍和調(diào)整，以情感為重點，進行了活動設(shè)計。本次活動的重點是讓幼兒感受不同的心境，難點是在生活中要保持愉悅的心境，并樂于去傳遞快樂。
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