語文教案實(shí)用（9篇）
作為一名老師，總不可避免地需要編寫教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。來參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家整理的語文教案9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
能正確、流利、有感情的朗讀課文；能復(fù)述兩則寓言故事。
理解兩則寓言的寓意。
能表達(dá)出自己的看法，說出自己所受到的啟發(fā)。
學(xué)會寫本課13個生字，認(rèn)識7個生字。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解兩則寓言的寓意，說出自己所受到的啟發(fā)。
教學(xué)時間：
兩課時
教學(xué)流程：
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、談話：你聽過《龜兔賽跑》的故事嗎？故事的最后誰得了冠軍？它為什么能得冠軍呢？如果它們再舉行一次比賽，你會想什么辦法使小白兔反敗為勝呢？
2、揭題并板書
二、學(xué)習(xí)《知了學(xué)飛》。
1、學(xué)生自由默讀課文，思考：
這則寓言的主要內(nèi)容是什么？
2、指名分段讀這則寓言。
說說知了是怎樣學(xué)飛的。
照樣子寫詞語：
爬來爬去東張西望
用以上兩個詞語仿說一句話。
3、這則寓言對你有什么啟發(fā)，你對寓言中的“人物”有什么看法？
4、小組討論：《知了學(xué)飛》的寓言告訴我們什么？
班級匯報(bào)交流。
三、學(xué)習(xí)《蝸牛和蚯蚓》
教法同上。
在學(xué)習(xí)時，注意引導(dǎo)學(xué)生抓住蝸牛和蚯蚓的語言、動作和神態(tài)的語句來分析它們的形象，從而悟出道理。
四、再讀這兩則寓言，說說自己的看法。
小結(jié)：
我們不論做什么事情，都要像蝸牛一樣，有一個遠(yuǎn)大的目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)自己的`理想而努力；不能像知了一樣，空有理想，而不能腳踏實(shí)地克服困難的勇氣，也只能是一事無成；更不能像蚯蚓那樣，滿足于現(xiàn)狀，害怕辛苦，那樣是永遠(yuǎn)不能改變生活的。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查，整體導(dǎo)入
這兩則寓言對你有什么啟發(fā)？
二、指導(dǎo)朗讀。
《知了學(xué)飛》中，知了“東張西望”、“爬來爬去”的神態(tài)和動作要重讀，兩次出現(xiàn)的“知了！知了！”在讀時可適當(dāng)夸張，以突出知了的自滿和不耐煩。
三、選自己喜歡的一則寓言進(jìn)行復(fù)述，可加上自己的想像和動作。
小組練習(xí)復(fù)述。
推選復(fù)述優(yōu)秀者進(jìn)行表演復(fù)述。
四、識字寫字。
認(rèn)識的6個生字，通過組詞的方式練習(xí)識記。
寫字。
注意“嚷”的書寫指導(dǎo)和“翅”的讀音矯正（讀chì不讀cì）
五、拓展：
閱讀《中國古代寓言故事》《伊索寓言》等書。開一次寓言故事會。
語文教案 篇2
第一課時
《爭論的故事》是蘇教版國標(biāo)本實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文第六冊的課文。寫盛老師給同學(xué)們講了個故事，并引導(dǎo)學(xué)生交流聽后的感想，說明做事應(yīng)把握好時機(jī)，如果陷入無休止的爭論，必將貽誤時機(jī)而一事無成。全文主要以對話的方式推進(jìn)故事發(fā)展，以“講”代“敘”，故事緊湊，可讀性強(qiáng)。第一課時我把教學(xué)重點(diǎn)放在理解故事內(nèi)容上，讓學(xué)生讀中感悟故事中蘊(yùn)涵的道理：兄弟倆因“爭論”而錯過射大雁的時機(jī)。
在整個教學(xué)設(shè)計(jì)中，我注意重視以下兩點(diǎn)：
一、努力使工具性和人文性統(tǒng)一。
語文課程的基本特點(diǎn)是工具性和人文性的統(tǒng)一。語文課程的人文性，語文課程的情感、態(tài)度和價值觀的目標(biāo)，必須通過語言的學(xué)習(xí)來實(shí)現(xiàn)。教學(xué)時，在民主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍中，孩子閱讀感悟，通過分角色讀、個別讀、齊讀、表演讀等不同形式的朗讀，去讀懂兄弟倆怎樣爭論不休，領(lǐng)悟到這兄弟倆真笨，爭論不休的時候已錯過了射大雁的最佳時機(jī)。在閱讀感悟的過程中，強(qiáng)化文中語言文字的學(xué)習(xí)。比如文中出現(xiàn)了許多成語，這些成語理解正確了，既能促進(jìn)學(xué)生更好地把握課文，又能有利于學(xué)生進(jìn)行詞語的積累和運(yùn)用。我采用不同方式教學(xué)：有的成語是在文本的感悟過程之中自然地引出，如“爭論不休”，學(xué)生在交流課文內(nèi)容時帶出，通過選擇“休” 在字典中的解釋，明確了“休”的意思;有的是通過表演，用形象的方法去領(lǐng)悟，如“不以為然”，理解了意思，讓學(xué)生再做做“不以為然”的樣子，這樣感受就更深刻了;有的成語如“兩全其美”，就結(jié)合文本內(nèi)容，讓學(xué)生用自己的話說說“老人的話你明白嗎?”明白了老人的話自然就明白了“兩全其美”的意思了。這些詞語，根據(jù)教學(xué)中孩子的學(xué)習(xí)情況而隨機(jī)出現(xiàn)，在作業(yè)中又安排了成語的積累練習(xí)。這樣的設(shè)計(jì)，為的是有效地達(dá)成“學(xué)語文，積累語言，最終用語言”的目的。
二、以學(xué)定教，凸現(xiàn)重點(diǎn)。
合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，會使教學(xué)更有效，這篇文章的教學(xué)，我以質(zhì)疑導(dǎo)入，以學(xué)生反饋問題的情況來組織教學(xué)，努力使整個教學(xué)流程清楚明白，重點(diǎn)突出。學(xué)生在教學(xué)初提出了很多問題：誰與誰爭論?為什么爭論?怎樣爭論?爭論的結(jié)果是什么?爭論的故事給我們帶來怎樣的啟示?……提問激發(fā)了孩子探究的興趣，我再順勢而導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生以問題為線索，理清課文的脈絡(luò)。對一些簡單的問題，學(xué)生通過初讀課文，就讓學(xué)生自己直接解決，根據(jù)學(xué)生的反饋情況，對一些有難度，一時難以回答的問題，就作為重點(diǎn)來教。這樣的設(shè)計(jì)，力求從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，凸現(xiàn)學(xué)生主體的地位。
第二課時
《爭論的故事》是蘇教版國標(biāo)本實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文第六冊的課文。寫盛老師給同學(xué)們講了個故事，并引導(dǎo)學(xué)生交流聽后的感想，說明做事應(yīng)把握好時機(jī)，如果陷入無休止的爭論，必將貽誤時機(jī)而一事無成。全文主要以對話的'方式推進(jìn)故事發(fā)展，以“講”代“敘”，故事緊湊，可讀性強(qiáng)。第一課時以質(zhì)疑導(dǎo)入，把教學(xué)重點(diǎn)放在故事內(nèi)容上。第二課時，我把教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)生談故事蘊(yùn)涵的道理上。并在第一課時對話訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，落實(shí)寫的訓(xùn)練。
在整個教學(xué)設(shè)計(jì)中，我努力達(dá)到以下兩個目標(biāo)：
一、體現(xiàn)讀寫結(jié)合。
在閱讀教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生讀中悟?qū)懀瑥淖x學(xué)寫，加強(qiáng)讀與寫的聯(lián)系，把閱讀和品詞析句、揣摩表達(dá)作用、學(xué)習(xí)文章寫法結(jié)合起來。第一課時，學(xué)生通過充分朗讀、充分感悟知道了兄弟倆是怎樣爭論不休的，在朗讀感悟的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生評讀，體會提示語的恰當(dāng)運(yùn)用能直接有效地提示說話的語氣、態(tài)度。第二課時，重點(diǎn)落實(shí)恰當(dāng)運(yùn)用提示語的訓(xùn)練。在課文感想部分的教學(xué)結(jié)束后，安排以讀學(xué)寫的訓(xùn)練：文中兄弟倆是為大雁怎么好吃而爭論，實(shí)際生活中你們爭論過嗎?如果要把爭論的場面寫下來，應(yīng)怎么寫?通過這樣的過渡，讓學(xué)生復(fù)習(xí)反饋第一課時的學(xué)習(xí)所得，明確除了要知道爭論的內(nèi)容，關(guān)鍵要寫好爭論人的表情、動作、說話的語氣等。在這基礎(chǔ)上，安排了一個課堂素描，讓學(xué)生仔細(xì)觀察兩個學(xué)生圍繞“能不能多看電視?”這一話題展開的爭論場面，當(dāng)堂完成這一組對話提示語的添加訓(xùn)練。通過這樣學(xué)以致用的扎實(shí)訓(xùn)練，我想學(xué)生對怎樣寫好對話，怎樣正確使用提示語就會加深印象，從“學(xué)會”成為“會學(xué)”“會用”。
二、注重課程資源的開發(fā)。
教科書是最重要的課程資源，在課文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師幫助學(xué)生從各種課外讀物中選擇與課文揭示的道理相關(guān)的名言，進(jìn)行拓展積累，有效開發(fā)課程資源。感想部分的教學(xué)，學(xué)生自然地由故事得出了自己的感想。各抒己見，再學(xué)習(xí)課文中的感想后，感受就更深了，知道了兄弟倆讓大雁白白飛走的根本原因是：沒有抓住時機(jī)，關(guān)鍵沒有能先做起來。對“要抓住時機(jī)”這一道理，學(xué)生生活體驗(yàn)并不多，所以教師這時出示有關(guān)的名人名言，幫助學(xué)生積累，讓學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟到“抓住時機(jī)，不要空談要行動”的重要性。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生再說說自己所知道的有關(guān)的諺語名言。學(xué)生通過互相交流，進(jìn)行名言摘抄的方式，有效地拓展了文本的外延。
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識課文的8個生字，正確讀音，記字形。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、對自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我;懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1、結(jié)合課文正音、記形，學(xué)習(xí)本課生字。
2、指導(dǎo)正確、流利地朗讀課文，在朗讀中理解體會“我選我”的理由。
教學(xué)過程
一、 導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，今天我們認(rèn)識一個新朋友，你們想不想認(rèn)識他?你們看，他來了。
(王寧：嗨，大家好，我是王寧，很高興認(rèn)識你們，今天我們班競選勞動委員，想知道我們是怎么選的嗎?跟我來吧。)
師：好，我們就跟著王寧走進(jìn)第9課：我選我(出示課題，解釋“選”：推 選，選舉)
二、 走進(jìn)識字林
師：首先，我們來到識字林，(打開課件)
你們看，這里有很多又大又紅的蘋果，你們想不想摘呢?
師：只要你們認(rèn)真學(xué)生字，就會摘到它。請小朋友用你喜歡的方法學(xué)習(xí)本課生字。
(學(xué)生活動：讀課文，一邊讀課文，一邊圈生字。)
師：剛才我看到小朋友學(xué)習(xí)生字很認(rèn)真，誰愿意做小老師，領(lǐng)著大家讀呢?
生：請大家跟我讀：委 補(bǔ) 室 寧 愣 切 集 掌。
師：謝謝小老師，這些生字都藏到詞語里面了，你們還認(rèn)識它們嗎?那我們開火車怎么樣?看哪個小隊(duì)的火車開得最快。(出示課件中的詞語)
師：你們的生字學(xué)得真棒!現(xiàn)在我們摘蘋果。每一個蘋果后面都有一個生字，趕快找出來讀準(zhǔn)確。
(學(xué)生活動，舉手讀生字)
三、 快樂讀課文
師：現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)快樂城，輕輕松松學(xué)課文。 今天你們喜歡用什么方法學(xué)習(xí)課文呢?
(學(xué)生活動：讓學(xué)生用自己喜歡的方式練讀課文。)
1、 讀第一自然段，你讀懂了什么?(班上少了一位勞動委員)
2、 讀第二自然段，知道了今天開班會是干什么?(補(bǔ)選勞動委員)
3、 重點(diǎn)引讀，拓展延伸。這一環(huán)節(jié)的'學(xué)習(xí)，可分以下3個練習(xí)板塊進(jìn)行。
練習(xí)之一：選誰呢?教室里靜悄悄的，大家都在想。突然王寧站起來，說：“我選我”。
(“選誰呢”應(yīng)讀出思考的語氣;“我選我”要讀出堅(jiān)定的語氣。)
練習(xí)之二：林老師親切地說：“王寧，說說吧，你為什么要選自己?”王寧說：“我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關(guān)心集體。”
1、師：我們怎樣來讀林老師的話呢?我們一起來看看屏幕。林老師正在和王寧說話呢，你們看，這時候林老師是什么表情呢? 師：你們讀一讀林老師的這句話，體會怎么讀才能讀出林老師的親切的樣子呢?
2、王寧的話該怎么讀呢?我們先學(xué)著給他說的話加上提示語。
師：你們也來讀讀王寧的這句回答，如果你就是王寧，準(zhǔn)備用什么語氣來回答林老師的話呢?
(學(xué)生體會王寧話中的堅(jiān)定、自信)
師：誰愿意讀讀王寧的話?
師：誰想和你的好朋友合作讀讀林老師和王寧的對話? (找學(xué)生再讀)
師：想想這句話告訴我們什么?你認(rèn)為王寧的想法對不對，如果是你，你能做到嗎?
(板書：熱愛勞動，關(guān)心集體)
(鼓勵學(xué)生要有為集體服務(wù)的思想，而且要敢于表現(xiàn)自己)
練習(xí)三：王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。
師：王寧的話剛說完，為什么教室里響起一片掌聲?
師：這“一片掌聲”是什么意思呢?
師：全班同學(xué)為什么會一起鼓掌呢?
(學(xué)生齊讀最后一段,感受一下全班同學(xué)對王寧自己選自己的鼓勵和贊揚(yáng)。)
四、齊聲朗讀全文
五、課堂小練筆師
“靜悄悄“是什么意思?我們試著用這個詞說一句話。 (學(xué)生活動：同桌互相說一說)
六、課后延伸
這節(jié)課就要結(jié)束了，王寧還有話和我們說，一起來聽聽? 出示課件：(同學(xué)們，告訴你們吧，我已經(jīng)當(dāng)上了勞動委員，能為大家服務(wù)，我特別開心。我也希望和你們成為朋友，你們有什么話想和我說，就給我寫信吧，再見!)
語文教案 篇4
本單元的主題是我們的家園，安排了四篇主體課文《我是中國娃》《一起歌》《地球媽媽》《多想去看看》。向我們表達(dá)了生活在地球之家、世界大家庭、祖國之家的人們的感受，培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛家園的感情。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1、認(rèn)字：認(rèn)識50個生字。
2、寫字：正確的書寫16個生字，揣摩字的形體結(jié)構(gòu)的.習(xí)慣，感悟漢字的形體美。
3、識字：熟練的運(yùn)用學(xué)過的識字方法認(rèn)字
4、閱讀：正確流利的熟讀課文；回答課后問題，并練習(xí)復(fù)述課文；培養(yǎng)善于動腦、樂于動腦、獨(dú)立思考的良好習(xí)慣，及愛祖國、愛家園的情感。
過程與方法：
小組探究識字、書寫生字；多種形式熟讀課文；合作交流、暢談所知所感，在此過程中鼓勵孩子獨(dú)立思考，質(zhì)疑問難，深入感悟；培養(yǎng)學(xué)生愛祖國、愛家園的情感。
情感、態(tài)度、價值觀
激發(fā)學(xué)生去感受地球之家、世界大家庭、祖國之家，從而培養(yǎng)學(xué)生愛祖國、愛家園的情感。
單元課時設(shè)置：
5、《我是中國娃》...........................................................................3課時
6、《一起歌》.................................................................................3課時
7、《地球媽媽》..............................................................................3課時
8、《多想去看看》...........................................................................2課時
綜合訓(xùn)練一....................................................................................2課時
口語交際：《好玩兒的地方》.....................................................................1課時
本單元分配約16課時，以上共用去14課時，還剩余2課時，用于單元測試或其它擴(kuò)展練習(xí)等。
單元評價建議：
�。ㄒ唬┛疾閮�(nèi)容：
1、認(rèn)字、口語交際：注意考察學(xué)生的學(xué)習(xí)情感投入，即學(xué)生學(xué)習(xí)時的興趣、參與活動的積極性，有沒有自己的識字方法，同時，利用小組識字來進(jìn)行小組評價。
2、朗讀、背誦：早讀考查與隨堂考查相結(jié)合，教師考察與家長考察相結(jié)合。通過師生間的互讀互評考察學(xué)生平時的朗讀情況，確定出相應(yīng)的等級，激勵學(xué)生不斷提高朗讀水平。同時通過家長檢查學(xué)生朗讀情況進(jìn)行等級評定。
3、依據(jù)孩子們在各項(xiàng)活動中的表現(xiàn)，采取自評、同學(xué)互評、教師評、家長評相結(jié)合的方式，進(jìn)行情意目標(biāo)的評價。
4、課外自主識字、讀書：結(jié)合學(xué)生的平日記錄，采用教師抽查和家長檢查的方式。
�。ǘ┛己藘�(nèi)容：
1、寫字：隨堂作業(yè)與卷面測試相結(jié)合。
2、單元綜合測試：結(jié)合本單元的知識與技能目標(biāo)，為學(xué)生提供測試內(nèi)容，并允許學(xué)生多次補(bǔ)考，給學(xué)生充分的選擇空間。
語文教案 篇5
天上的街市
一、導(dǎo)入新課。
星空以其無比的廣闊和神秘，引起人們紛繁多姿的遐想，創(chuàng)造出眾多美麗動人的傳說。朋友，面對星空，你想到了些什么呢?我們說，詩人的想象最瑰麗，那么，我國現(xiàn)代大詩人郭沫若又想到了什么呢?請同學(xué)們翻到《天上的街市》。
二、作者簡介。
郭沫若(1892—1978)，原名郭開貞，四川樂山人�，F(xiàn)代詩人、學(xué)者。代表作有詩集《女神》、《星空》等。
三、寫作背景。
這首詩寫于20年代初期，此時，“五四”運(yùn)動的洪波已經(jīng)消退，大革命的時代尚未到來。半殖民地牛封建的中國，依舊被帝國主義列強(qiáng)和各派軍閥勢力窒息著。面對這種現(xiàn)實(shí)，詩人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的現(xiàn)實(shí)，向往光明的未來。在燦爛星空的誘發(fā)下，寫下了這首充滿浪漫色彩的著名詩篇《天上的街市》。
四、熟悉詩歌，指導(dǎo)朗讀。
1．請學(xué)生自己試讀全詩，體會全詩的感情基調(diào)。
明確：這首詩的感情基調(diào)是美好、恬靜、自在、清新而略帶—絲憂郁。
2。這種感情基調(diào)的詩歌應(yīng)怎樣朗讀?
明確：朗讀時節(jié)奏不宜強(qiáng)，聲音不宜大，速度不宜快，要做到輕松、柔和、舒緩。
3．放錄音。聽完錄音后，再請學(xué)生根據(jù)聽錄音的印象試讀。老師再明確這首詩的節(jié)奏和重音的劃分。
天上的街市
遠(yuǎn)遠(yuǎn)的／街燈／明了，你看，那淺的天河，
好像／閃著／無數(shù)的／明星。定然是／不甚／寬廣。
天上的／明星現(xiàn)了， 那／隔著河的／牛郎／織女，
好像是／點(diǎn)著／無數(shù)的／街燈。 定能夠騎著牛兒／來往。
我想那／縹緲的／空中，我想／他們/此刻，
定然有／美麗的街市。定然／在/天街／閑游：，
街市上／陣列的／—些物品，不信，/請看／那朵流星，
定然是/世上／沒有的珍奇。 是他們／提著燈籠/在走。
五、分析、解讀全詩。
(一)講解第一節(jié)詩。
1．教師范讀第—節(jié)。
2．“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了”告訴了我們一些什么信息?
明確：它表示時間是晚上，天已經(jīng)黑了。
3．詩人面對黑夜看到了什么呢?
明確：登高遠(yuǎn)望，看到了暗空中無數(shù)街燈點(diǎn)綴其間，像是夜空中的無數(shù)明星，抬頭望星空，無數(shù)明星也同樣像是地上的無數(shù)街燈。這一節(jié)，詩人把“街燈”比喻成“明星”，又把“明星”比喻成“街燈”，由近及遠(yuǎn)，再由遠(yuǎn)及近，形成一種循環(huán)復(fù)沓的詩美。
4．有的同學(xué)在朗讀的時候，往往漏掉“是”字，請同學(xué)們想一想：“是”字可有可無嗎?
明確：“好像”后加—個“是”字，湊足音節(jié)，使其更舒展，同時更能表達(dá)作者贊賞的口吻。
5．這節(jié)詩中有兩處運(yùn)用了聯(lián)想，請同學(xué)們找出來，并思考聯(lián)想的特征。
明確：兩處聯(lián)想：街燈＝明星
所謂聯(lián)想，就是由一事物想到另一事物的心理過程。
(二)講解第二節(jié)詩。
1．請學(xué)生個別朗讀第二節(jié)詩。
2．聯(lián)想是由一事物想到另—事物的心理過程，兩事物之間或具有因果聯(lián)系或具有相似關(guān)系，譬如“街燈”和“明星”就具有發(fā)亮相似特點(diǎn)。那么什么是想象?：第二節(jié)詩中運(yùn)用了想象嗎?
明確：所謂想象，就是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過程。使人由民間的街上有燈，而天上也有類似燈的明星，進(jìn)而創(chuàng)造性地想到天上也應(yīng)有“美麗的街市”，街市上應(yīng)有珍奇的“物品”，這就是想象。
3．詩人是如何描繪自己的想象物的?
明確：詩人用“美麗的”來形容街市，用“世上沒有的”“珍奇”來形容物品，并用“陳列”—詞來說明物品的繁多。
4．作者極盡想象描繪這些景物的時候，語氣是怎樣的?
明確：極其肯定。從“定然是”一詞可以看出來。
5，作者這樣寫流露出怎樣的情緒?
明確：天上是那樣繁華富庶，天上的生活當(dāng)然是無比美好幸福的。字里行間，流露出 詩人對這種美好幸福生活的向往。
(三)學(xué)習(xí)第三節(jié)詩；
1，請—位同學(xué)朗瀆第三節(jié)。
2，如果說詩的第二節(jié)描寫的是詩人想象出的靜止的景物，那么，詩人運(yùn)用豐富的想象，在第三節(jié)詩中描寫了什么呢?
明確：詩人由“美麗的街市”“珍奇的物品”想到了天街上應(yīng)該有人，有人的活動。這“人”就是牛郎織女，進(jìn)而描寫出動態(tài)的景物。
3．詩人描寫的牛郎織女的命運(yùn)如何?它與傳說中的故事有何不同?
明確：傳說中的牛郎織女是不自由的，他們受王母娘娘的專制統(tǒng)治。詩人按照自己的意愿和理想，大膽改造了這個民間故事。在這首詩中，牛郎織女解放了，他們生活得自由幸福美滿。他們騎著牛兒來來往往，他們生活在一個自由的天地里。
4。詩人這樣的想象合理嗎?他為什么要作這樣的改造?
明確：詩人的想象是合理的。他是依據(jù)星象來想象的，因?yàn)榈你y河，看上去確淺淺的，也不很寬廣。作者這樣寫是要表達(dá)自己的理想，抒發(fā)自己的感情，表達(dá)自己對黑暗勢力壓迫的反抗，對自由幸福生活的向往。
(四)學(xué)習(xí)第四節(jié)詩。
1．請一位同學(xué)朗讀第四節(jié)。
2．這一節(jié)寫了什么內(nèi)容?
明確：：寫牛郎織女提著燈籠在天街閑游。
3．這節(jié)中的“閑游”一詞能否和上節(jié)中的.“來往”一詞互換?
明確：不能�！皝硗笔侵概＠煽椗T著牛兒蹬過淺淺的天河去見織女。而在天街上悠閑地游逛，只能說是“閑游”。
4．這節(jié)詩中有個量詞用得很別致，請同學(xué)們找出來。
明確：“朵”
5．換成一顆的“顆”不更通俗明白嗎?
明確：“朵”字說明了流星如花兒般的美麗，與牛郎織女的美好生活相映成趣。
(五)總結(jié)分析全詩： ：
1．這首詩是怎樣逐步展開聯(lián)想和想象的?
明確：展開的過程是：街燈(明星)一街市—物品—人一生活。
2．這首詩既有寫實(shí)也有想象，請同學(xué)們找出來，并體會各自在詩中的作用?
明確：第一節(jié)寫實(shí)，后三節(jié)都是想象。寫實(shí)為想象作鋪墊，想象則表達(dá)了對美好的理想境界的向往。
3．作者在想象的時候，多處運(yùn)用了“定然有(是)”“定能夠”“不信”“是”等極其肯定的詞語，這表明什么?請同學(xué)們根據(jù)時代背景和詩人的性格、氣質(zhì)、詩歌風(fēng)貌的特征來思考。
明確：表明作者堅(jiān)信這樣的理想世界是存在的，對美好的未來充滿了信心。
靜夜
六、指導(dǎo)朗讀。
1．這首詩和前—首的感情基調(diào)差不多，請同學(xué)們先試讀，試著劃分節(jié)奏和重音。
2．朗讀這首詩時節(jié)奏也不宜強(qiáng)，聲音不宜大，速度不宜快，要做到柔和、舒緩。全詩的節(jié)奏和重音劃分如下：
靜夜
月光／淡淡天河／何處?
籠罩著/村外的／松林。 遠(yuǎn)遠(yuǎn)的/海霧/模糊。
白云／團(tuán)團(tuán)， 怕會有／鮫人在舉，
漏出了/幾點(diǎn)/疏星。對月／流珠?
七、分析、講解全詩。
1．全詩分兩小節(jié)。請同學(xué)們思考—下，哪節(jié)寫實(shí)?哪節(jié)寫想象?
明確：第一節(jié)寫實(shí)，寫人間的月色和晚景。第二節(jié)寫想象，想象天河岸邊鮫人對月流珠的情形。
2．請同學(xué)們用優(yōu)美的散文語言描述—下全詩的意境。
明確：淡淡的月色，．籠罩著村外那—片松樹林；天上團(tuán)團(tuán)白云之間，隱隱約約露出了幾顆星星。詩人獨(dú)自站在大海邊，望著遠(yuǎn)處迷蒙的海霧，不由得思緒翻涌，心想，此刻茫茫的天河岸邊，是否也有—位美麗的鮫人．如我一樣，面對如此寧靜、美好卻又凄清的月夜，傷懷流淚呢?
3．請同學(xué)們體會一下，詩中流露出詩人怎樣的情緒？
明確：流露出詩人因?qū)r代失望和對祖國、家鄉(xiāng)和親人思念的淡淡的哀傷、無奈和惆悵情緒。
4．這兩首詩都是由地上寫到天上，由現(xiàn)實(shí)的情景聯(lián)想到天上傳說中的人和事，以此反襯詩人對現(xiàn)實(shí)的失望、不滿和對前途感到渺茫，表達(dá)出詩人朦朧的理想和追求。但兩首詩還是有些區(qū)別的，請同學(xué)們細(xì)心感受一下，兩首詩中哪首流露出的詩人的思想感情更為明朗一點(diǎn)?
明確：前一首詩。這從兩首詩所用的不同神話傳說就可以看出來。
語文教案 篇6
教材地位及課文分析：
本課是人教版初中語文七年級第四單元第20課、本單元主要反映的是對自然世界進(jìn)行科學(xué)探索的內(nèi)容、<<山市>>是一篇自讀課文，它所涉及的自然現(xiàn)象與海市蜃樓相似，可引導(dǎo)學(xué)生對這一問題適當(dāng)探究、課文用精練生動的語言描述山市的生成發(fā)展﹑高潮及消失的過程，極富想象力、
教學(xué)目標(biāo)：
積累一些文言詞語，理解課文大意、
感知山市的形成及山市的“變”“奇”“美”、
探究山市形成的科學(xué)原理，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力及口頭表達(dá)能力、
教學(xué)重點(diǎn)：
發(fā)揮想象，體會山市這一自然現(xiàn)象的神奇并再現(xiàn)山市、
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力及想象力和口頭表達(dá)能力、
教學(xué)方法：
誦讀法（采用多種方式朗讀）
討論法
情境設(shè)置法（充分利用課件創(chuàng)設(shè)情境、播放海市蜃樓的圖片激起學(xué)生的好奇心與求知欲、課件背景是與文言文意境相似的中國古典山水畫，配以中國古典民樂，充滿濃濃的中國傳統(tǒng)文化韻味、進(jìn)行pvp比賽，字﹑詞﹑句pvp、小記者采訪的形式體味山市之奇、）
課時安排：2課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
播放海市蜃樓圖片，然后請同學(xué)們說說圖片中最神奇的是什么，并適時引導(dǎo)、現(xiàn)實(shí)生活中有可能在瞬息間出現(xiàn)一座城市嗎？讓我們走進(jìn)<<山市>>，去領(lǐng)會山市的神奇吧！
二、整體感知（檢查預(yù)習(xí)）
1、了解作者
2、師生競讀
�、俪橥瑢W(xué)朗讀，其他同學(xué)挑刺兒、（字音﹑停頓﹑斷句）
②教師古箏配樂朗誦，學(xué)生體會停頓﹑語調(diào)﹑情感、
學(xué)生發(fā)表觀點(diǎn)，教師總結(jié)朗讀要求：讀準(zhǔn)字音﹑把握節(jié)奏準(zhǔn)確斷句﹑讀出情味、
③選派學(xué)生代表與老師比賽，學(xué)生評論并說明理由、
�、芗w有感情朗讀、
3、譯讀（字﹑詞﹑句pvp）
超級女生中有個pvp環(huán)節(jié)、現(xiàn)在我們也舉行一場字詞句pvp大賽、你可以pvp班上一個同學(xué)，也可以pvp老師，當(dāng)然老師也可以pvp你（如果不懂也可以求助于別人）、比一比誰是冠軍、
注：在pvp中，老師提出重點(diǎn)字﹑詞﹑句、
（一切烏有數(shù)年恒不一見居然城郭塵氣莽莽然危樓一座往來屑屑或憑或立高插青冥歷歷在目碧瓦飛甍高垣睥睨風(fēng)定天清直接霄漢黯然縹緲奐山山市，邑八景之一也、未幾，高垣睥睨，連亙六七里，居然城郭矣、中有樓若者，堂若者，坊若者，歷歷在目，以億萬計(jì)、而樓上人往來屑屑，或屏或立，不一狀、）
3、品讀
�。�1）體會山市之“變”、
�、僬页霰硎緯r間的詞語、這些時間很短暫，看來山市瞬息萬“變”、
�、陔S時間推移，山市呈怎樣的'景象？
③山市變化的全過程分為幾個階段？
�。�2）想象山市之“奇”、
�、俜纸M討論所看到的山市奇觀、同學(xué)們都是山市的目擊者，派小記者下組采訪、
參照采訪提綱：你看到怎樣的景色？
它有變化嗎？怎樣變化的呢？
你覺得這些美嗎？美在哪里？
教師以記者采訪的方式與小記者交談，總結(jié)小記者所了解到的山市奇景
�。�3）品味山市之“美”、
�、偌w朗讀一部分課文，有感情的描繪這部分景色，共同品位山市奇觀、（輔以圖片）
�、趲熒u說山市景色之美，探究由哪些詞語﹑句子體現(xiàn)出來、
三、討論研究
為什么那時的人把山市稱作鬼市？山市怎樣形成的？
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、用自己的話向家長描述美麗神奇的山市、
2、給蒲松齡先生寫信說明山市形成的科學(xué)原因、
板書設(shè)計(jì)
山市
變奇美
忽孤塔高插青冥
無何城郭碧瓦飛甍
未幾宮殿高垣睥睨
既而危樓風(fēng)定天清
逾時高舍直接霄漢
倏忽拳豆黯然縹緲
語文教案 篇7
我們常說，是中考語文的“半壁江山”，“得者便可得天下”�？墒牵降奶岣卟皇且怀幌χ�，不是靠單純的技巧能一蹴而就的。需要細(xì)致的觀察、豐富的積累等很多因素。從教10年來，如何提高學(xué)生的水平一直是困擾自己的問題，雖進(jìn)行過各種嘗試，但還是收效甚微。
上周到淶源二中交流學(xué)習(xí)并上了一節(jié)有關(guān)話題的課。接到這個題目時，很是苦惱了一番，一則是話題本來就是個很寬泛很大的課題，需要注意的事項(xiàng)，需要訓(xùn)練的技巧很多，需要在三年的時間里反復(fù)滲透強(qiáng)化，短短的一節(jié)課45分鐘，從哪里切入？二是對那里的學(xué)生一無所知，進(jìn)度？話題的掌握程度？學(xué)生學(xué)情等等。不管怎么樣，困難永遠(yuǎn)都是對自我的挑戰(zhàn)和超越。反復(fù)思考，最后還是決定由面到點(diǎn)，選擇學(xué)生最需要具備的能力，也是成功與否的關(guān)鍵點(diǎn)審題、立意選材來講。
一、教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力目標(biāo)：
1、明確話題的特點(diǎn)和思路
2、熟練掌握審題的方法
3、學(xué)會立意、選材的基本方法
過程和方法目標(biāo)：
1、根據(jù)自己經(jīng)驗(yàn)歸納方法
2、通過小組合作探究規(guī)律，互相分享好的立意選材
情感、態(tài)度價值觀目標(biāo)：
1、讓學(xué)生多正確立意，多發(fā)現(xiàn)生活中的真善美
2、讓學(xué)生認(rèn)真觀察生活，善于抒發(fā)自己的真情實(shí)感，學(xué)會珍惜生活中的各種美好情感。
二、教學(xué)過程：
（1）、河北中考真題回放：
1、3年：在生活中，有許多的人和事物使我們感動。同時，我們的一些行為也可能感動別人。
請以“感動”為話題，自擬題目，寫一文章。
要求：①除詩歌、戲劇外，文體不限。②文章不少于600字。③文中不要出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。
2、6年：我們每個都需要財(cái)富，我們每個人都擁有財(cái)富。金錢是財(cái)富，知識是財(cái)富，時間是財(cái)富，健康是財(cái)富，親情是財(cái)富，朋友是財(cái)富，成功的經(jīng)驗(yàn)是財(cái)富，失敗的教訓(xùn)也是財(cái)富……擁有財(cái)富，我們才可以擁有富有的人生。
請以“財(cái)富”為話題，自選角度，自定文體，自擬題目。寫一不于600字的文章。
要求：1、所寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)。2、可以記敘經(jīng)歷，抒發(fā)感悟，發(fā)表見解……3、要寫成詩歌應(yīng)不少于20行。
4、文章中的要出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名。
3、7年：孔子的學(xué)生曾子說：我每天多次地反省自己。一位智者說：如果每個人都能把反省提前幾十年，便有50％的人可能讓自己成為一名了不起的人。他們的話都道出了反省對于成長的意義。
要求：1、所寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)。2、可以記敘經(jīng)歷，抒發(fā)感悟，發(fā)表見解……3、要寫成詩歌應(yīng)不少于20行。
4、文章中的要出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名。
思考：（結(jié)合自己經(jīng)驗(yàn)，思考，之后同桌互相交流補(bǔ)充）
“話題”的注意事項(xiàng)、思路步驟？
（2）、現(xiàn)場演練：（攻克重難點(diǎn)）
1、審題：所謂審題，指的是在對材料、提示語、話題、要求進(jìn)行認(rèn)真的研究和領(lǐng)會的過程。審題不單是切題的問題，更是把文章寫好的前提，它是確定方向的一個步驟。審題不清就會“立”錯“意”，會導(dǎo)致偏題、離題，文不對題。文的過程中，第一個環(huán)節(jié)就是審題，審題不清，偏離話題，文章寫得再好也是枉然。
練習(xí)：思考并探究下列兩組話題的審題方法。（要求：觀察兩組話題，歸納兩組話題的審題方法，并從每組中選擇一個話題，做具體分析）
第一組：曲線、陽光、富翁
方法：
第二組：樂趣、溫暖、心事
方法：
2、選材立意：立意就是根據(jù)題目確定文章中心的過程。選材：中心是由具體材料來表現(xiàn)的。因此，我們要表現(xiàn)一個特定的中心，就需要進(jìn)行認(rèn)真的選擇，必須緊緊圍繞中心選擇材料。
思考：結(jié)合自己平時的，說說“立意”、“選材”的注意事項(xiàng)并分別舉例說明：
立意注意事項(xiàng)：
選材注意事項(xiàng)：
練習(xí)：
1、某日中午，某同學(xué)吃完午飯后仍像往常一樣，第一個來到教室自習(xí)。教室里有些臟物，于是她拿起了笤帚打掃起了衛(wèi)生。她的心里“咯噔”一下，在一桌子的底下，發(fā)現(xiàn)了一張似乎被裹皺了的百元鈔票，心想這一定是某同學(xué)不慎掉下了今天購買校服的錢，此時她心里明白她比誰都需要錢，因?yàn)樗募揖呈前嗬镒罾щy的。面對突如其來的“橫”財(cái)，某同學(xué)經(jīng)過思考把錢交給了班主任……
根據(jù)材料可從幾個方面立意？
2、以“母愛”為話題，選擇你認(rèn)為最真實(shí)新穎的事例。
三、美文欣賞
金色苦難 河北一考生
人生百年，沒有人能夠一帆風(fēng)順，命運(yùn)總是在我們的道路上設(shè)下障礙，讓我們?nèi)ソ?jīng)歷種種苦難。再回首，我們會發(fā)現(xiàn)走過的路是神圣的，苦難竟是人生中的一筆財(cái)富，閃耀著金色的光芒。
苦難是財(cái)富，它激勵著人前進(jìn)。孟子曾說，“天降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。”不錯的，人要有所成，必先經(jīng)歷苦難。司馬遷遭受宮刑卻著出“史家之絕唱，無韻之離騷”的《史記》，苦難，定是立下汗馬功勞�；蛟S，若不是此等苦難，司馬遷只不過是一個名不見經(jīng)傳的小史官罷了。人都是有惰性的，而安逸的生活則如纏綿的流水，會漸漸磨淡人的大志，而苦難則是刺骨的冰水，使人保持頭腦清醒，心靈明知方能成就大業(yè)。正因如此，才有越王勾踐臥薪嘗膽，才有孫康的映雪苦讀。苦難的金色，照在理想的路上，使歧路暗淡無光，使人毫不猶豫地向前走。
苦難是財(cái)富，它磨礪人的品質(zhì)。古語云：“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”。當(dāng)人經(jīng)受過磨難，就會如脫胎換骨一般�；艚鸾�(jīng)受著輪椅上的苦難，使他意志堅(jiān)強(qiáng)，智慧超群，從而為人類開辟了一片新的星空；貝多芬經(jīng)受著耳聾的苦難，他學(xué)會了“扼住命運(yùn)的咽喉”，堅(jiān)強(qiáng)的面對生活�？嚯y的金色，曾照著人的身軀；洗盡懶惰、狹隘、不思進(jìn)取等鉛華之色，給人留下如玉般的品質(zhì)，留下人生該有的本色。
總是有人誤讀了苦難的色彩，有人說苦難是黑色的，于是他們屈服了，他們被命運(yùn)的浪花打向礁巖；有人說苦難是灰色的，于是他們逃避著，不曾得見人生的真面目；然而我說苦難是金色的，它是煉金的烈火，使淘沙的巨浪，是結(jié)成珍珠必備的那一粒沙粒，是人生的一筆大財(cái)富。正是如平原不出駿馬，陡崖間方見騏驥；小林中多見寒鴉，山頂端可尋鸞鳳�？嚯y是閃著金光的財(cái)富，它使人生絢麗，使人生達(dá)到目標(biāo)，而無所悔恨。
所以，我們要善待苦難這筆財(cái)富，讓人生同它一樣，閃耀著金色的光芒。所以我們要昂首帶著笑迎接苦難，有了這筆財(cái)富，人生的目標(biāo)就不會太遠(yuǎn)。
一、審題立意。
從要求來看，考生既可以從材料中提到的“金錢、知識、時間、健康、親情、朋友、成功的經(jīng)驗(yàn)、失敗的教訓(xùn)”等任意一個方面來命題，又可以選擇材料之外的，比如一件禮物、一句話等內(nèi)容來構(gòu)思。但要注意，不可泛泛而談，面面俱到，因?yàn)檫@樣做就會導(dǎo)致文章沒有深度。另外考生在中還要注意，要想使自己的文章寫得符合題意且有個性，就必須突出一個“真”字，即寫真情、抒真意。材料的選擇也要符合自己的生活實(shí)際，能夠表現(xiàn)青少年的個性、、志趣、情感、風(fēng)貌等。換句話說考生只有結(jié)合自己的人生經(jīng)歷、體驗(yàn)以及人生態(tài)度來寫，才能夠使自己的`文章立意高遠(yuǎn)，情感真摯。
體的特點(diǎn)來，千萬不可寫成“四不像”類的文章�？傊捏w上是自由的。
二、名師點(diǎn)評
作為滿分，《金色苦難》有以下特點(diǎn)：
1、立意高人一等。苦難，是令人畏懼，讓人害怕的。但是考生一反常人之舉，將“苦難”前面冠以“金色”二字，這樣，使“苦難”不再是以前的灰色、消極、令人畏懼的，而成了積極向上的、令人欣喜的追求。立意出人意料，真可謂高人一等。
2、豐富的文史知識為文章和多種論證方法的綜合使用增加了文章的文采。考生在文中引用的孟子的名言、古人名句以及司馬遷、勾踐、霍金等古今中外的名人事例可謂信手拈來，但又極合題意，令人佩服。另外，語言連貫，運(yùn)用多種論證方法。尤其是排比修辭的運(yùn)用，既增強(qiáng)了文章的論證力量，又顯示了考生的不同一般的文彩。文章的倒數(shù)第二自然段是這方面的極好的例證。
課后反思：
本課的優(yōu)點(diǎn)：
1、本節(jié)課的三個維度的目標(biāo)，通過學(xué)生自己的思考、小組的合作交流、老師的點(diǎn)撥舉例引導(dǎo)都得以完成。
2、本節(jié)課采用由面到點(diǎn)——先讓學(xué)生明確話題步驟，再具體訓(xùn)練關(guān)乎成敗的審題和立意選材，層次比較清楚，符合學(xué)生對的學(xué)習(xí)認(rèn)知和步驟，做到了詳略得當(dāng)重點(diǎn)突出。
3、大部分規(guī)律方法都是由學(xué)生思考談?wù)摰贸觯⑶易寣W(xué)生舉自己中的實(shí)例，這樣學(xué)生更容易掌握抽象的規(guī)律，更能直觀形象地掌握方法。
4、本節(jié)課的作業(yè)設(shè)置的是美文欣賞，選取的是河北省06年中考的話題的滿分，后面附有關(guān)于選材立意的的分析和滿分的理由。是對前面所講知識的一個全面的升華。而且用河北滿分為例文，更有針對性。
本課的不足：
1、無論是“審題”還是“立意、選材”對學(xué)生來講都是難點(diǎn)，不要說一節(jié)課，就是三年都不一定能達(dá)到老師的預(yù)期。而在不知道學(xué)生任何學(xué)習(xí)情況的前提下，我還是選了兩個大難點(diǎn)來用一節(jié)課的學(xué)習(xí)來完成，勢必會出現(xiàn)蜻蜓點(diǎn)水的問題。所以，還是應(yīng)該讓學(xué)生一課一得，圍繞一個重點(diǎn)來學(xué)習(xí)，來挖掘、吃透。
2、課后自己反思，自己選擇美文欣賞時是注意了細(xì)節(jié)，是注意和第一部分的真題再現(xiàn)和第二部分的訓(xùn)練點(diǎn)想呼應(yīng)的，起到了好的效果，可是發(fā)現(xiàn)卻忽視了一個很重要細(xì)節(jié)。第一部分真題再現(xiàn)，第二部分審題和立意選材中的所有話題都不一樣，這樣學(xué)生就要對每個話題調(diào)動自己積累進(jìn)行思考，勢必花去很多時間，如果話題再少些，只給出幾個有代表性的話題，不論哪個環(huán)節(jié)都用一個話題，那么學(xué)生就會圍繞同一個話題進(jìn)行審題、立意、選材，這樣既節(jié)省時間又能讓學(xué)生形成一個完整的思維和過程。效果就不言而喻了。
3、還是不夠信任學(xué)生。因?yàn)檎n前我問老師和班里學(xué)生，他們沒有實(shí)行生本教學(xué)，也沒有我們這樣的小組，但過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生思維還是比較活躍的，所以完全可以信任學(xué)生，給他們更充分的思考、討論、時間。因?yàn)�，每個學(xué)生都像一座蘊(yùn)藏豐富的寶藏，都有著巨大的潛力和能量。
語文教案 篇8
教學(xué)過程
一、有感情地朗讀第1～3自然段。
過渡語：丑小鴨的命運(yùn)怎樣？
二、學(xué)習(xí)第4自然段。
1．丑小鴨為什么會挨欺負(fù)呢？為什么大家都不喜歡它？
2．讀讀課文，說說大家是怎樣對待它的？它為什么離開了家？當(dāng)時的心情怎樣？
3．品析詞句，你讀懂了哪些詞語和句子？
4．丑小鴨被迫離開了家，你們有什么感想？
小結(jié)：丑小鴨很可憐，大家都很同情它，也想幫助它，說明你們都很富有愛心。
5．指導(dǎo)朗讀，用同情、關(guān)心、無可奈何的語氣讀第4自然段。
過渡語：丑小鴨離開家以后，它又遇到了哪些事情？
三、學(xué)習(xí)第5自然段。
1．自由讀一讀第5自然段問：丑小鴨離開家以后遇到了什么困難？
2．體會詞語。
3．用悲涼、同情的語氣有感情地朗讀第5自然段。
過渡語：丑小鴨在外面怎樣過日子呢？
四、學(xué)習(xí)第6、7自然段。
1．在熟讀的基礎(chǔ)上體會：丑小鴨為什么“自個兒在水中鉆來鉆去”？
這時它看見了誰？心里怎樣想？你覺得哪些詞語用得好？
著重體會“晾奇”、“羨慕”。丑小鴨驚奇的.是發(fā)現(xiàn)世界上競有這么美麗的鳥；它羨慕的是希望自己也能像天鵝那么漂亮，也能自由自在地在天空飛翔。
2．伴隨著天氣的變化，丑小鴨找到自己的家了嗎？它是怎樣過冬的？丑小鴨遇到困難以后都是怎樣做的？
體會“凍僵”、“幸虧”說明丑小鴨冬天無處藏身，處境悲慘，險些凍死。
3．有感情地讀6、7自然段，要讀出丑小鴨命運(yùn)的悲慘。
五、學(xué)習(xí)第8自然段。(熟讀)
1．天氣暖了，丑小鴨出來散步，它突然發(fā)現(xiàn)了什么？
2．丑小鴨怎么發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝的？
3．通過多讀來理解內(nèi)容，理清課文先講什么，再講什么？弄懂句意。
4．訓(xùn)練朗讀：從“忽然”開始，要用驚奇、欣喜的語氣朗讀，表達(dá)出丑
小鴨為自己命運(yùn)的改變，愿望能夠?qū)崿F(xiàn)而十分高興的心情。
六、有感情地朗讀課文：把有關(guān)天氣、環(huán)境描寫的句子畫下來，并說
說隨著天氣、環(huán)境的變化，它的命運(yùn)如何變化。
七、總結(jié)、擴(kuò)展。
學(xué)了這篇課文，你懂得了什么道理？
小結(jié)：世界上的事物是不斷發(fā)展變化的。我們要勇敢的面對挫折和困難，在逆境中不屈不撓，為實(shí)現(xiàn)自己的理想而努力拼搏。
八、作業(yè)：背誦自己喜歡的部分。
板書設(shè)計(jì)
26丑小鴨
又大又丑
毛灰灰的丑難受出走漂亮的天鵝
嘴巴大大的
身子瘦瘦的
語文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1．理解課文內(nèi)容，了解這塊琥珀的特點(diǎn)和價值，認(rèn)識琥珀的形成過程。培養(yǎng)學(xué)生閱讀科普讀物的興趣和能力。
2．體會科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。
3．有感情地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1理解課文內(nèi)容，了解琥珀的形成及特有價值。
2體會文章的敘述順序。
教學(xué)課時：一課時
教學(xué)過程：
一預(yù)習(xí)探究
1、檢查預(yù)習(xí)
指名讀課文，讀后思考討論：
l．課文中講的這塊琥珀有什么特點(diǎn)？（透明的琥珀里有一只蒼蠅、一只蜘蛛躺在里面。）
2．那么，這塊琥珀有什么價值呢？（人們可以知道，在遠(yuǎn)古時代，世界上已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了，這為科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)研究提供了依據(jù)。）
二合作交流
啟發(fā)談話：
這篇課文的作者通過仔細(xì)觀察這塊琥珀的樣子，運(yùn)用了豐富合理的想象，告訴了我們這塊琥珀的形成經(jīng)過及發(fā)現(xiàn)過程。自由朗讀課文，畫出生字詞，不明白的同桌交流。
三品讀體驗(yàn)
1．指名讀第一自然段。
2．讀后討論：“約摸”是什么意思？為什么一萬年前要用上“約摸”這個詞？
（“約摸”，大概估計(jì)。從課文中可以看出這個松脂球掛在一棵老松樹立過了幾千年，后來地殼發(fā)生變動，松樹腐爛，松脂球淹沒在泥沙下面又過了幾千年，這樣合起來肯定超過一萬年了。）
3．老師小結(jié)：因此，科學(xué)家的推測和估算是有根據(jù)的。
4．指名讀第2－11自然段。讀后思考：
�。�1）我們知道，琥珀是古代松柏樹脂的化石，要形成琥珀，必須具備的第一個條件就是要有松柏樹，從課文中找出描寫松樹的句子。
（2）課文中有幾處寫了太陽光的熱？找出有關(guān)的句子讀一讀。
�。�3）為什么科學(xué)家想象這個故事發(fā)生在一個夏天的晌午，“太陽光熱辣辣地照射著整個森林？”（因?yàn)樗蓸�、柏樹只有在天氣很熱的時候才能滲出樹脂，而夏天的晌午正是太陽光最熱的時候。）
5．老師小結(jié)：因此，炎熱的夏天是科學(xué)家想象琥珀形成必須具備的第二個條件。
6．課文中還有一句寫“海在很遠(yuǎn)的地方翻騰怒吼”，科學(xué)家想象的'根據(jù)是什么？（由松脂球變成化石，要經(jīng)過很長時間，而且要淹沒在地層里面，所以科學(xué)家想象，離森林很遠(yuǎn)的地方有海在翻騰怒吼，這就為下文琥珀出現(xiàn)在海灘上伏下了一筆。）
7．指名讀第3－4自然段。
8．老師小結(jié)：作者對蒼蠅的出場，運(yùn)用了擬人的手法，細(xì)致地描寫了小蒼蠅的外貌、動作、心情，寫得活靈活現(xiàn)。
9．指名讀第8自然段。
10．老師小結(jié)：作者對蜘蛛的描寫，突出地刻畫出了它小心翼翼的動作，生怕驚飛了蒼蠅而挨餓的心理，寫得十分傳神。
繼續(xù)學(xué)習(xí)課文
1．思考討論：科學(xué)家是根據(jù)什么想象就在“蜘蛛剛撲過去，一大滴松脂從樹上滴下來剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭呢？
�。ㄋ蓸錆B出的一滴樹脂能同時包住一只蒼蠅和一只蜘蛛，這滴松脂一定是很大的。而蜘蛛要吃蒼蠅又必然要挨得非常近。這樣就出現(xiàn)了千載難逢的巧遇。這是完全可能的，因而想象是有根據(jù)的，十分的合理。）
2．老師小結(jié)；松脂把兩只小蟲包在里頭，再加上松脂繼續(xù)地往下滴，又把原來的蓋住了，就積成了一個松脂球。
3．思考討論：松脂球是怎樣變成了化石的？
�。ê髞斫�(jīng)過很長的時間，地殼發(fā)生變化，陸地沉下去，海水漫上來，森林被海水淹沒，松脂球淹沒在泥沙下面，這就形成了兒石。）
啟發(fā)談話
對于這塊琥珀的形成，科學(xué)家的想象也很合理。
思考討論：
1．這塊琥珀是怎樣被發(fā)現(xiàn)的？（風(fēng)吹浪卷到岸邊，孩子踩著后挖了出來，孩子的爸爸認(rèn)出這是一塊琥珀。）
2．漁民看到這塊琥珀，為什么說“這是很少見的？（一塊琥珀包裹兩只蟲子是很少的，再次表現(xiàn)出了這塊琥珀的不可多得，極有價值。）
六、齊讀最后一段
四、鞏固延伸
學(xué)了這篇課文你有什么收獲？
老師小結(jié)：
這塊琥珀給科學(xué)家們提供了研究的依據(jù)。既然在一萬年前形成的琥珀里已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛，那么蒼蠅和蜘蛛的存在一定有一萬年以上了。這是這塊琥珀在科學(xué)研究上的價值。
板書設(shè)計(jì)：琥珀
時間———形成松脂球（松樹、炎熱、巧合）
形成化石（時間之長、地質(zhì)變化、陸沉水浸、海沙淹沒）
被人發(fā)現(xiàn)——科學(xué)價值
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