(精)實用的小學語文教案7篇
在教學工作者開展教學活動前，常常要根據教學需要編寫教案，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編精心整理的小學語文教案7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學語文教案 篇1
[教材簡介]
這是一篇優(yōu)美的散文。文章通過“我”在樹林里尋找火紅的楓葉，給老師做賀卡的行為，抒發(fā)了小學生對大自然和老師的熱愛。
[教學要求]
1、認識本課14個生字，會寫7個生字，并能用自己喜歡的方法獨立識字。
2、理解課文內容，體會小學生對大自然和對老師的熱愛，激發(fā)學生們熱愛大自然，熱愛老師的美好情感。
3、練習有感情地朗讀課文。
[教學重、難點]
1、認識14個生字，會寫7個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
[教學準備]
1、教師準備好楓葉形狀的生字卡片。
2、學生自備一套生字卡片，以及做賀卡的材料、工具等。
[教學課時]
兩課時
[教學過程]
第一課時
一、談話導入：
1、談話。世界上最偉大的情感就是愛。而師生之間的愛是各種情感中最偉大、最無私的。你的身邊一定發(fā)生過許多師生之間互敬互愛的事，給大家談一談好嗎？有一位小朋友將他對老師的愛都深深寄予在一片火紅的楓葉上了。這節(jié)課，我們就共同來學習《火紅的楓葉》。
2、質疑。讀了課題后，你都知道了什么？你還想知道什么？
二、初讀課文，讀準字音
1、自讀。輕聲讀課文，注意讀準字音，并畫出自然小節(jié)號。
2、正音。分自然小節(jié)指名讀，注意聽準字音。
3、反饋。同桌互讀，檢查生字讀音。
4、檢測。教師出示生字卡片，隨機請學生準確讀字。
三、再讀課文，感悟課文的含義。
1、自讀。讀課文的1-3自然段，喜歡怎樣讀就怎樣讀�？匆豢赐ㄟ^閱讀你都讀懂了什么？還有哪些不懂的問題可以在書上標注出來。
2、交流。學生將自己讀懂的內容在全班進行交流。教師根據學生情況，隨時進行點撥、指導。
3、質疑：你有哪些不懂的問題？
如：“我”為什么要這么認真的去找一片楓葉？
4、小組討論，組長匯報。
5、練習有感情地朗讀課文。
四、發(fā)散思維
1、你知道哪一天是老師的節(jié)日嗎？如果你就是找楓葉的小朋友，在這一天里，你想跟老師說些什么？
2、做賀卡。我們一起來做一張賀卡，將你跟老師說的話寫在上面，然后送給你們的老師吧！
小結：
一片小小的葉子寄托了小朋友對老師的`愛，這個教師節(jié)，老師一定會很快樂的。
五、作業(yè)：
1、繼續(xù)做賀卡。
2、有感情地朗讀課文。
[板書設計]
我——找火紅的楓葉——做賀卡
愛老師
第二課時
一、復習回顧
1、教師出
示生字卡片進行檢測。
2、有感情地朗讀課文。
二、學習課文中的生字新詞
1、出示詞語卡片，進行開火車的游戲。
2、出示自學提示，指導學生學習生字新詞。
自學提示：（1）讀一讀生字
�。�2）想一想你用什么方法可以記住它們。
�。�3）和你的同桌說一說識字的方法
（4）比一比誰的方法妙
3、學生自學，教師巡視指點。
4、學生匯報。
5、指導學生書寫生字。
（1）火：注意不要寫散。
�。�2）潔：右上方是“士”，不是“土”。
三、鞏固練習
1、寫本課的生字新詞。
2、讀一讀，擴詞。
小學語文教案 篇2
教學目標
1.認識8個生字，會寫6個生字。參照“我的詞語庫”自主積累詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第八、九自然段。
3.了解大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀場景，體會作者對鳥的天堂的由衷贊美，感受人與自然、動物的和諧之美，受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。
4.學習作者抓住景物特點進行靜態(tài)、動態(tài)描寫的方法。
教學重點
1.理解文中描寫的大榕樹的奇特美麗以及眾鳥紛飛的幸福歡樂的景象，體會作者的思想感情。
2.有感情地朗讀課文。背誦課文第八、九自然段。
教學難點
1.理解句意：那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。
2.文中五處提到“鳥的天堂”，為什么有的地方加引號，有的地方沒有加引號。
教學準備
1.課前布置學生搜集有關作者及鳥的天堂的資料。
2.多媒體課件：展示大榕樹的遠景、近景圖，鳥的天堂中眾鳥紛飛的錄像；出示有關練習題等。
教學時數
3課時
第一課時
一、談話導入，讀題質疑。
1.同學們，在我國南方生長著一種美麗的榕樹，有些榕樹上住著許多鳥兒。鳥兒們成天在樹上飛呀，叫呀，生活得那么自由，那么歡樂，所以人們把這兒叫做鳥的天堂。（板書：鳥的天堂）
2.齊讀課題。
3.讀了課題，你有什么問題？（選擇有價值的問題簡要板書）
二、資料交流，解決問題。
1.針對以上問題，學生自由交流課前搜集的有關資料。
2.檢查交流情況。
�。�1）能利用資料解決的問題引導學生自主解決，如：鳥的天堂在哪兒？鳥的天堂里有些什么鳥？鳥的天堂是怎樣形成的？……老師隨機利用課件或展示臺展示有關資料。
（2）不能解決的問題存疑，留待理解課文時解決。
三、檢查預習情況。
課前同學們已經預習了課文，請談談你進行了怎樣的預習？
1.學生談到生字新詞的問題時，出示課件（或小黑板）檢查字詞認讀情況。
不可計數逼近靜寂留戀停泊一株纜繩顫動
應接不暇一簇糾正縫隙昨天燦爛槳錯過
2.學生談到讀書時，指名分自然段朗讀課文，師生檢查朗讀課文的情況并請同學進行評議。
四、初讀課文，感知內容。
自由讀課文，思考：鳥的天堂給你留下了怎樣的印象？（美麗、榕樹大、鳥兒多等）
五、再讀課文，理清內容。
巴金先生用他清新流暢的語言向我們描述了鳥的天堂那美麗神奇的景象。你們愿意再讀讀課文嗎？
1.默讀課文，看看你從課文中又了解了什么，還有什么不懂的問題，分別在書上做好標記。（給時間讓學生自讀自悟）
2.小組內交流：
�。�1）填空練習：
課文寫了作者次經過鳥的天堂，第一次在，只看到了，沒有看到，所以他認為；但當他第二天再經過時卻看到了，他覺得。
�。�2）你還有什么不懂的地方？（小組內交流解決簡單的問題，把不能解決的問題進行整理。）
3.全班交流：
解決小組內沒有解決的問題，還不能解決的繼續(xù)存疑，老師將與課文重點部分密切相關的、比較有價值的問題，簡要板書在黑板上。學生可能會出現如下問題：
1.朋友說這里是“鳥的天堂”，為什么我卻沒有看見一只鳥？
2.昨天是我的眼睛欺騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂��！
為什么說我的眼睛欺騙了我？第一個“鳥的天堂”為什么加引號，而第二個不加？
3.那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。
這句話是什么意思？
4.為什么我對鳥的天堂有一點留戀？
5.“鳥的天堂”（或大榕樹）為什么會成為鳥的天堂？
…………
六、作業(yè)：寫字。
提示：“株、樁”分別由“朱、莊”加木字旁組成，“糾、錯、昨”與“叫、借、作”比較記憶，知道它們都是左右結構的字，書寫時左窄右寬。“漿”是上下結構，注意與“將”區(qū)別。
第二課時
一、談話導入。
上節(jié)課，我們初讀了《鳥的天堂》，了解了課文內容并給本節(jié)課留下了許多要解決的問題，這節(jié)課，我們繼續(xù)深入學習，追隨巴金先生去鳥的天堂感受那里美麗和諧的景象。
二、認識大榕樹的奇特和美麗。
1.作者第一次來鳥的天堂，他印象最深的是什么？（板書：大榕樹）
2.指名讀第一次去鳥的天堂的內容，其他同學邊聽邊思考兩個問題：
�、僮髡甙词裁错樞騺砻鑼懘箝艠�？請找出有關語句。
�、谡n文描寫了大榕樹的哪兩個特點？
3.交流。
�、僮x一讀你找的句子，說說作者按什么順序來描寫大榕樹。
（板書：遠、近）
�、诰渥又械摹氨平笨蓳Q作什么詞？表示什么意思，哪一個詞用得最好？
4.（課件展示）就是這樣的一株大榕樹，作者從遠到近，又描寫了大榕樹的兩個什么特點？（板書：大、美）
5.四人小組討論，畫下你找到的描寫榕樹“大”和“美”的句子，并讀一讀。
6.出示句子，感受榕樹的“大”和“美”。
我們的船漸漸逼近榕樹。我看清了它的真面目，真是一株大樹，枝干的數目不可計數。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里，一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一株大樹臥在水面上。
�。�1）自由讀句子，從這句話里你讀出了什么？（樹大、根多、枝多）
�。�2）你能用另一個詞代替句子中的“不可計數”嗎？（“不計其數”）
（3）“臥”字說明了什么？想象：這個句子描寫的是一種怎樣的景象？能用你學過的詞語贊美一下大榕樹嗎？
�。�4）讀句子，體會榕樹的大！
�。◣煼蹲x，生評價，指名讀）
榕樹正在茂盛的時期，好像把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點兒縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹！
�。�1）齊讀句子。
（2）“堆”說明了什么？（茂盛）
�。�3）榕樹什么時候的葉子是翠綠的？明亮的原因是什么？什么令它們發(fā)光？
“顫動”是什么意思？為什么會顫動？請給它換個詞，比較哪一個更合適？“新的生命在顫動”是什么意思？
（4）面對一株生命力如此旺盛的大榕樹，作者不由得發(fā)出了什么贊嘆？（這美麗的南國的樹�。�
（5）指導讀句子。
�。猩x，評價，女生讀，范讀，齊讀）
7.在這兩段里，作者抓住了大榕樹的哪幾個方面來寫？（板書：枝、干、葉、根）
8.齊讀這兩個自然段，作者筆下的大榕樹給你一種怎樣的感覺？（寧靜、悠遠、美麗、幽雅）這種對事物靜止狀態(tài)的描寫，我們稱為靜態(tài)描寫。（板書：靜態(tài)）
三、體會大榕樹上眾鳥紛飛的景象。
1.第一次來鳥的天堂，作者淋漓盡致地向我們展示了大榕樹的靜態(tài)美，第二次，他又看見了什么？
課件展示。小鳥出來了，鳥的天堂里出現什么壯觀景象？
2.學生觀看錄像，說說自己看到了什么。
3.文中哪句話最能概括這種熱鬧情景？（到處都是鳥聲，到處都是鳥影。）
4.為什么出現這種熱鬧的場景？是什么把小鳥給引出來了？找出句子，朗讀體會。
5.從這段描寫中，你又知道了什么？（鳥的種類多，大小、顏色不一，形態(tài)各異）
6.指導朗讀第13自然段。（找出一對反義詞：靜寂——熱鬧）
7.這么多的鳥聲，這么多的鳥影，作者有什么感覺？（理解“應接不暇”的意思。從哪兒看出作者“應接不暇”。你能用“應接不暇”說一句話嗎？）
8.哪一只小鳥引起了巴金爺爺的注意？找出句子，讀一讀。小畫眉為什么興奮？它會唱些什么呢？
9.如果你就在鳥的天堂，看到這些，你當時的心情會怎樣？帶著這種心情讀句子。（個別讀，評價，齊讀）
10.你覺得小鳥出現后的熱鬧場面，和大榕樹的寧靜幽雅有什么不同？這種對處于活動狀態(tài)的事物的描寫，我們稱之為動態(tài)描寫。（板書：動態(tài)）
11.作者終于看見這數不清的小鳥了，原來對于小鳥們來說，這一株美麗的大榕樹，就是它們的——（天堂）�。」幻惶搨�。
四、再讀課文，練寫解說詞。
1.從描寫大榕樹和眾鳥紛飛的情景中選擇一部分，有感情地朗讀。
2.師：作者和朋友兩次經過“鳥的天堂”，通過對大榕樹的靜態(tài)描寫和對眾鳥紛飛的動態(tài)描寫向我們展示了大自然無處不在的美�，F在，“鳥的.天堂”已經成了一處旅游觀光勝地，請你選擇自己喜歡的一處景物寫一篇解說詞，介紹那里的美麗景象。
3.選擇自己喜歡的一處景物寫解說詞。
4.現場解說。
五、作業(yè)。
朗讀課文，背誦第8、9自然段。
第三課時
一、引入。
上一節(jié)課，我們跟著巴金爺爺先后兩次欣賞了鳥的天堂里一動一靜的美麗景致，當他要離開這個美麗的地方時，他的心情是怎樣的呢？我們繼續(xù)學習課文。
二、感受作者的留戀與贊美之情。
1.指名讀最后一段，找出寫巴金爺爺離開時心情的有關詞句。
2.為什么作者對鳥的天堂有一點兒留戀？
3.出示：昨天是我的眼睛欺騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂��！
為什么說我的眼睛欺騙了我？第一個“鳥的天堂”為什么加引號，而第二個不加？
4.除了留戀，從這句話你還能讀出什么？（贊美）
5.指導用留戀、贊美之情朗讀這一段。
三、總結全文。
1.課文寫了作者先后兩次經過“鳥的天堂”，所見所聞有什么不同？為什么會有這些不同？
2.“鳥的天堂”其實就是指什么？（大榕樹）為什么大榕樹能成為鳥的天堂？聯系上下文找出原因。（①大榕樹周圍環(huán)境安寧，景色幽靜。②大榕樹枝繁葉茂，便于鳥兒棲息。③農民不許人去捉它們，鳥兒得到保護。）
3.如果你生活在鳥的天堂，為使鳥的天堂更美麗，你會怎樣做？
4.這篇課文表達了作者什么樣的思想感情？（對大自然的熱愛贊美）
5.學完這篇課文，你有什么收獲？
6.還有什么不明白的地方？
7.師總結：
樹與鳥，鳥與水結合在一起，構成了一幅多么生動活潑的畫卷哪！這里不僅有樹的奇美，有鳥的歡樂之美，更有人與自然、與動物的和諧之美，所以這里才是真正的天堂。讓我們共同努力，去創(chuàng)造更多的人間天堂。
四、作業(yè)。
1.選詞填空。
陸續(xù)繼續(xù)連續(xù)
�。�1）我們（）拍掌，樹上就變得熱鬧了。
（2）我們學校（）三年被評為“文明衛(wèi)生單位”。
�。�3）同學們（）走進了會場。
2.讀讀下面的詞語，用“逼近、應接不暇”各寫一句話。
不可計數逼近靜寂留戀停泊一株
應接不暇一簇糾正縫隙昨天燦爛
3.課外找一找，讀一讀巴金先生的原文。
備課參考 巴金簡介
巴金，（1904－20xx），原名李堯棠，字芾甘，中國四川成都人，祖籍浙江嘉興。現代文學家、出版家、翻譯家。同時也被譽為是“五四”新文化運動以來最有影響的作家之一，是20世紀中國杰出的文學大師、中國當代文壇的巨匠。代表作有小說《家》《春》《秋》、散文集《隨想錄》等。
關于榕樹
常綠喬木，樹干分枝多，樹冠大。葉子橢圓形或卵形，花黃色或淡紅色。生長在熱帶和亞熱帶。多年生的榕樹，樹枝可長出黑色的根須直垂地下，當它扎入土中時，又成為樹干。榕樹的葉、根、樹皮均可入藥。
關于“鳥的天堂”
“鳥的天堂”指的是一株約500年樹齡的大榕樹，它位于廣東省新會市南部天馬村天馬河上的一座小島上。榕樹的樹冠大得出奇，濃蔭覆蓋著天馬河河心島上約20多畝土地，獨木成林。乘小艇從近處看，枯藤交錯，猶如原始森林；從遠處看，就成了浮在水面的綠洲，景色奇特迷人。
大樹上棲息著成千上萬只各種各樣的鳥，其中最引人注目的是白鶴和灰麻鶴。白鶴在早晨飛出覓食，至傍晚歸巢；而灰麻鶴正好相反，是晚上飛出覓食，天亮時歸巢休息。它們每天早晚一進一出，盤旋飛舞，交互更替，很有規(guī)律，場面頗為壯觀。
1933年，巴金到新會訪友時，路過此處，寫下了膾炙人口的《鳥的天堂》(一說是《小鳥的天堂》)，更使鳥的天堂美名傳揚四海�，F在大榕樹已成了一處旅游勝地，它的南面50米處建有觀鳥樓，可以觀賞“鳥的天堂”、熱帶植物、農舍風光等。天馬河中有游艇，可供游客觀鳥和游玩。
巴金簡介
巴金，（1904－20xx），原名李堯棠，字芾甘，中國四川成都人，祖籍浙江嘉興。現代文學家、出版家、翻譯家。同時也被譽為是“五四”新文化運動以來最有影響的作家之一，是20世紀中國杰出的文學大師、中國當代文壇的巨匠。代表作有小說《家》《春》《秋》、散文集《隨想錄》等。
關于榕樹
常綠喬木，樹干分枝多，樹冠大。葉子橢圓形或卵形，花黃色或淡紅色。生長在熱帶和亞熱帶。多年生的榕樹，樹枝可長出黑色的根須直垂地下，當它扎入土中時，又成為樹干。榕樹的葉、根、樹皮均可入藥。
關于“鳥的天堂”
“鳥的天堂”指的是一株約500年樹齡的大榕樹，它位于廣東省新會市南部天馬村天馬河上的一座小島上。榕樹的樹冠大得出奇，濃蔭覆蓋著天馬河河心島上約20多畝土地，獨木成林。乘小艇從近處看，枯藤交錯，猶如原始森林；從遠處看，就成了浮在水面的綠洲，景色奇特迷人。
大樹上棲息著成千上萬只各種各樣的鳥，其中最引人注目的是白鶴和灰麻鶴。白鶴在早晨飛出覓食，至傍晚歸巢；而灰麻鶴正好相反，是晚上飛出覓食，天亮時歸巢休息。它們每天早晚一進一出，盤旋飛舞，交互更替，很有規(guī)律，場面頗為壯觀。
1933年，巴金到新會訪友時，路過此處，寫下了膾炙人口的《鳥的天堂》(一說是《小鳥的天堂》)，更使鳥的天堂美名傳揚四�！，F在大榕樹已成了一處旅游勝地，它的南面50米處建有觀鳥樓，可以觀賞“鳥的天堂”、熱帶植物、農舍風光等。天馬河中有游艇，可供游客觀鳥和游玩。
小學語文教案 篇3
教學要求
1、學習童第周勤奮學習，為祖國為人民爭氣的精神。
2、學會本課生字詞，理解“發(fā)憤”、“資助”、“耐心”、“嘗試”、“鉆研”等詞語的意思，并會用“耐心”和“鉆研”造句。
3、練習朗讀課文。
教學重點
1、領會童第周是在什么情況下，怎么勤奮學習的。
2、理解課文中兩次提到“一定要爭氣”之間的聯系。
教學難點
理解課文中兩次提到“一定要爭氣”之間的聯系。
教學時間
3課時。
教學準備
1、生字卡片。
2、幻燈片或小黑板。
教學過程
第一課時
一、談話，簡介童第周
童第周（1902～1979）：實驗胚胎學家。曾任國內外許多著名大學的教授、研究員，是我國實驗胚胎學的主要開創(chuàng)者。
今天我們學習《一定要爭氣》這篇課文，看看寫了童第周在學生時代時的幾件事，從中我們受到什么教育。
二、學習新課
�。ㄒ唬┙柚鷿h語拼音讀書，特別是要讀準本課生字的音，邊讀邊畫出本課的生字。
�。ǘ┲该x書，訂正讀音。
“僻”讀pì，不要讀bì�！翱儭弊xjì，不讀jī。
�。ㄈ┳x本課的生字詞，讀準字音。
出示字詞卡片認讀�；A、期末、考試、平均、成績、退學、發(fā)憤、努力、瞧不起、實驗、需要、耐心、鉆研。
（四）再讀課文，提出不理解的詞語，通過查字典或聯系上下文理解。
發(fā)憤：下決心，努力。課文是指童第周下決心努力學習
資助：用錢幫助。
耐心：心里不急躁，不厭煩。
嘗試：做一做，試一試。
鉆研：深入地進行研究。
偏僻：離城市比較遠，交通不便。
震動：本課指童第周的重大成就使歐洲生物學界感到驚訝。
�。ㄎ澹┳x書理清文章的思路。
1、全文共有幾個自然段。（6個。）
2、寫了童第周的哪兩件事，哪幾個自然段寫的是童第周勤奮學習，趕上了別的同學，取得優(yōu)異的成績，哪幾個自然段寫的是童第周刻苦鉆研，做出了外國教授幾年沒有做成的成績。
（六）用自己的話簡單地說說課文的主要內容。
三、鞏固練習
�。ㄒ唬┳x書。
�。ǘ┳x詞語。
�。ㄈ╊A習生字的字形。
第二課時
一、談話
這節(jié)課我們繼續(xù)學習《一定要爭氣》這篇課文。
二、學習新課
�。ㄒ唬┲该俗x書，每人讀一個自然段，讀后說說每個自然段的意思。
第1自然段講童第周家里很窮，小時候沒有受到學校的正規(guī)教育。
第2自然段，講童第周上中學晚，學習跟不上，經過再三請求，校長才同意讓他跟班試讀。
第3自然段，講童第周勤奮學習，趕上了別的同學，取得了優(yōu)異的成績。
第4自然段，講童第周受親友資助出國留學，在中國留學生被外國人看不起的情況下，下決心要為中國人爭氣。
第5自然段，講童第周刻苦鉆研，做成了外國教授幾年沒有做成功的實驗。
第6自然段，講童第周實驗成功震動了歐洲的生物學界，為中國人爭了氣。
�。ǘ⿵恼n文中找到童第周兩次“一定要爭氣”的句子讀一讀，帶著童第周在怎樣的情況下，怎樣爭氣的問題繼續(xù)學習。
�。ㄈ⿲W習1～3自然段。
1、學習第1自然段。①讀，②知道有幾句話；知道每句話的意思；知道這段與下面內容的關系。
2、學習第2自然段。①說說這個自然段主要講的是什么？（童第周學習跟不上，經過再三請求校長才同意讓他跟班試讀。②找出帶有“才”字的`句子讀一讀，體會“才”字的意思。③讀句子回答問題。校長要他退學，經他再三請求，才同意讓他跟班讀一個學期。“再三”是什么意思？再三，是一而再，再而三，即多次的意思。）“請求”是什么意思？（誠心誠意，態(tài)度非常懇切。）“再三請求”說明了什么？（渴望學習。）
3、學習第3自然段。①第二學期童第周是怎么做的？（發(fā)憤學習。）②“發(fā)憤”的意思是什么？（是振作精神，努力學習。）③童第周是怎樣發(fā)憤學習的？（一是他每天天沒亮，就悄悄起床，在學校園的路燈下讀外語，二是他夜里在路燈下看書，被老師發(fā)現，把路燈關了，就又溜到廁所外邊的路燈下學習。概括起來，就是講童第周無論白天，還是黑夜，都在發(fā)憤學習。）④經過半年的努力，結果怎樣？（取得了優(yōu)異成績，數學還考了100分。）⑤為什么在半年之內童第周能取得這么好的成績，學習童第周心想的句子。讀，體會意思。（一要爭氣，即要有志向；二要自信，相信自己的力量；三要刻苦努力。）⑥指導朗讀。
4、總結學習1～3自然段的學習思路，通過學習我們知道了是誰爭氣—→他為什么要爭氣—→他是怎樣爭氣的—→結果怎樣—→體會“一定要爭氣”句子的含義。
（四）學習4～6自然段。
1、按照童第周為什么要爭氣—→是怎樣爭氣的—→結果怎樣—→為什么會有這樣的結果的思路學習4～6自然段。（讓學生自學。）
2、討論發(fā)言。
3、讀句子回答問題：教授自己做了幾年，沒有成功；同學們誰都不敢嘗試。童第周不聲不響地刻苦鉆研，他不怕失敗，做了一遍又一遍，終于成功了。童第周取得成功靠的是什么？（勇于實踐，不怕困難，刻苦鉆研的精神。）
4、理解第二個“一定要爭氣”。這里所講的“一定要爭氣”指的是為誰爭氣？（為中國人爭氣。）
（五）課文中兩次寫到“一定要爭氣”有什么不同？（第二個“爭氣”比第一個更可貴，這是為中國人爭氣，這是民族自信心的體現。）
�。┱n文中幾次寫到窮？（兩次、家窮、國窮）“窮”和“爭氣”有關系嗎？（人窮志不窮，把壓力變成動力。）
�。ㄆ撸┳x書。
三、總結
（一）看板書總結課文內容。
（二）讀了這篇課文，你受到什么啟發(fā)？
板書設計
第三課時
一、復習
（一）檢查讀書。
（二）認讀生字卡片。
二、學習新課，記憶分析生字的字形
�。ㄒ唬澳弊值牡诙P橫比第一筆橫要短。
�。ǘ翱肌弊植灰喙P畫防止寫成“”。
（三）“試”字不要多筆畫，防止在斜鉤上加撇。
�。ㄋ模扒啤弊质亲笥医Y構，“灬”在“隹”的下面。
�。ㄎ澹﹨^(qū)分“憤”、“奮”的字義。
�。﹨^(qū)分“需”、“須”的字義。
三、指導書寫
注意字的間架結構，把字寫工整，正確。
四、處理課后作業(yè)
�。ㄒ唬┲笇г炀洌�
耐心——
鉆研——
（二）聽寫詞語。
小學語文教案 篇4
【教學目的】
1、品味本文用獨特的手法勾勒的黃山美景，明確正面描寫與側面描寫的方法及運用。
2、領略本文華美如詩的語言，豐富的聯想和想象。
3、培養(yǎng)學生熱愛祖國大好河山的感情，領會“只有勇于攀登、探索的人才能征服自然、創(chuàng)造自然”的主旨。
【教學重點】
1、通過不同角度的描寫展示黃山“奇”“美”“險”“峻”的特點。
2、結合多種表達方式，形散神不散的特點。
【教學難點】
能準確提煉文章主旨，明確各部分內容之間的聯系。
【教學方法】
賞析法對比分析法
【教學課時】
4課時
第一課時
一、導入
展示黃山圖片以及“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”的詩句，引入對黃山的介紹：
黃山，古稱黟（yī）山，唐朝改名黃山（傳說軒轅黃帝曾在此山修身煉丹，黃山因此得名）。在今安徽省歙縣、太平、休寧、黟縣之間，是我國最著名的風景區(qū)之一。這里山峰劈地摩天，云凝碧漢，氣象萬千；青松蒼郁虬勁，剛毅挺拔；煙云翻飛縹緲，波瀾起伏，浩瀚似海；巧石星羅棋布，維妙維肖；溫泉終年噴涌，無色無臭，可飲可浴。奇松、怪石、云海、溫泉，被稱為“黃山四絕”。兼具“泰岱之雄偉”、“華山之峻峭”、“衡岳之煙云”、“匡廬之飛瀑”、“雁蕩之巧石”、“峨嵋之清涼”，無怪明代徐宏祖贊譽為“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”。
歷代文人學者多來此游覽，并留下了諸多名篇，今天我們要學習的《黃山記》更是獨特的一篇。
二、作者簡介：
徐遲（1914～1996）浙江省天興人�，F代詩人、報告文學作家。原名徐高壽。他前期作品有詩集《二十歲的人》，散文集《美文集》；解放后，寫有特寫集《我們這時代的人》、《慶功宴》，1978年寫的報告文學集《哥德巴赫猜想》是獻給全國科學大會的厚禮。
三、通讀全文，把握生字詞。
詞語：
煞費苦心：辛辛苦苦地費盡心思。
皖：安徽的'別稱。
慳吝：過分愛惜，舍不得拿出自己的（東西）。
糗（qiǔ）：干糧。
卓越：非常優(yōu)秀，超出一般。
卓絕：超過一切，達到極點。
狹仄（zè）：狹窄。
詭奇：奇異。
�。ㄕ郏┌櫍赫劭p。
載（沉載�。河帧�
四、參照閱讀提示，討論概括各部分寫作的主要內容。
明確：（內容大意）第一部分：大自然精心安排黃山勝景（介紹黃山的概況）；
第二部分：回顧古人攀登黃山的歷史；
第三部分：記敘從溫泉賓館至天都峰頂的歷程；
第四部分：在天都峰頂所見的奇觀。
五、小結并布置作業(yè)：
1、認真研讀前三部分，思考作者為何這樣寫？（對照課后練習一）
2、為什么作者要寫黃山的攀登史，有何用意，找出關鍵句。
第二課時
一、復習提問課文主要內容。
二、研讀前三部分。
�。ㄒ唬╅喿x第一部分，然后思考下面的問題。
1．作者為什么要用擬人的手法，把大自然作為主人來描寫它是怎樣安排黃山的呢？
2．對“云�！钡拿鑼懹玫氖鞘裁词址�？
3．找出這一部分寫出的詞語，用一個字來概括黃山的特點。
4．作者寫大自然對黃山的“賞賜”，列舉了云、松、音樂鳥、靈芝、肉芝和攝身光等，這是黃山所特有的，因而就突出了黃山風景的______。
提示：這樣安排比自己介紹要好。首先，由自己介紹顯得一般化，把大自然作主人公來寫就顯得獨辟蹊徑，給讀者耳目一新之感。其次，這樣寫更能突出黃山確是人間之仙境，是大自然“煞費心機”安排的。再次，便于以居高臨下的氣勢、簡練的筆觸，把黃山的絕境和細微之處全都寫到了。
小學語文教案 篇5
一．導引目標、激發(fā)興趣
l.板書課題，看到課題后你想到了什么？
2.范讀課文，引起讀書的興趣。
生自由表述。
聽讀課文。
二、創(chuàng)設條件、自主參與
�。�、自己試讀課文，借助拼音讀準字音，認識生字，
并練習把語句讀通順。
�。病z查識字，多種形式練讀生字。
�。�、檢查指導讀課文，讓學生把課文讀通順讀流暢。
�。�、整體感知內容，說一說課文寫了幾件事，分別
把媽媽的愛比作什么？
1、自由讀課文。
2、圈畫生字、新詞。
3、小組交流，自學生字詞。
三、組織研究、體驗發(fā)現
１、重點指導讀好一節(jié)（可以從第一節(jié)開始，也可以讓學生從前三節(jié)中任選一節(jié)）
�。ǎ保┳宰x自悟。讀這一節(jié)時你想表達會感情，每一句話你怎樣讀。
�。ǎ玻┲缸x評讀。交流：這一節(jié)詩告訴我們什么？（媽媽的愛是無私的）討論：每一句詩應怎樣讀，才能充分表達感情（必要時老師可以范讀、領讀）
�。ǎ常┳约壕毩曌x出整節(jié)詩的理解和每句詩的理解，表達出詩的思想感情。
�。病⒉扇∫陨戏绞�，讀好前三節(jié)中另兩節(jié)詩。
1、生讀課文，思考問題。
2、邊讀邊理解課文，回答問題。
３、能有條理地表述。
四、引導創(chuàng)新、應用實踐
�。�、指導讀好第四節(jié)。
�。ǎ保┳宰x自悟。討論：哪兒能看出“我“一天天長大？這和媽媽的愛有什么關系？
（２）指導讀好每句話，表達“我”懂得回報的心情，頌揚母愛的偉大。
�。�、有感情地朗讀全文，進一步整體感受。
1、學生匯報，質疑。
2、自己在讀中領悟詞句的`意思，能結合生活實際，舉例說一說媽媽對自己的關心和愛護。
五、反思小結、鞏固提高
寫幾句話表示自己對媽媽的愛。
生自由寫話，只要能表達自己的感情即可。
六、研究性作業(yè)：
聯系自己的生活實際，寫出媽媽關心愛護自己的具體實例，談一談自已怎樣回報媽媽的愛。
板書設計：１2媽媽的愛
夏夜扇扇子
雨天媽媽撐傘
我生病抱我看病
“三八”節(jié)我獻花
課后記：
小學語文教案 篇6
教材分析：
這是一篇講讀課文。講的是兩千年前，西門豹管理鄴那個地方時，通過調查，了解散到那里的豪紳和巫婆勾結在一起為害百姓，便設計破除迷信，大力興修水利使鄴地繁榮起來的故事。文章刻畫了西門豹有勇有謀，敢作敢為，與民作主，為民除害的形象。文章在寫作上主次分明，詳略得當。重點記敘了西門豹破除迷信的經過。描寫了西門豹如何將計就計，懲除邪惡，除害興利，尤其是教育群眾場面寫得特別精彩。
教學對象分析：
三年級的學生對于歷史故事和歷史人物的了解都比較少，加上學生平時所看的課外書，很多都是趣味性比較大的書。對于這樣的文章學生的興趣不太濃，加上文章的含義比較深刻，要體現西門豹做法的妙處對于三年級的學生來說難度比較大。
設計理念：
學生對語文材料的反應是多元的，應尊重學生在學習過程的獨特體驗，使他們能主動地進行探究性學習，在實踐中學習，運用語文；在實踐中感受，積累語言；在實踐體驗、豐富情感，形成良好的語感。
設計特色：
從語言入手，體驗情感，又熏導語言藝術；超越文本，提升語言，感悟語言的無窮魅力。
教學目標：
1、會認7個生字，讀準確14個要求會寫的生字。理解部分分詞語。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
3、弄明白鄴這個地方越來越窮的原因，讀好西門豹和老大爺的^對`話。
4、學習本課描寫人物言行、表現人物品質的寫法，受到破除迷信的`教育。
教學重點：找出鄴這個地方貧窮的原因，理解西門豹是如何巧妙破除迷信的。
教學難點：理解西門豹辦法妙在哪里。
教學準備：幻燈片
教學過程：
第一課時
一、引入
同學們很高興今天能到你們班來上課，聽說同學們平時上課都非常愛動腦筋的。希望這節(jié)課老師能認識到愛動腦筋的你。那上課前我們先來互相認識一下好嗎？師：自我介紹：我姓times；名叫times；times；。你們也能用老師剛才的方式介紹一下自己嗎？指幾名學生自我介紹。很高興認識大家，原來我們的姓名都有一個相同的地方，姓都是一個字。下面我們就來認識一個古代的人。簡介“西門豹”板書課題——讀課題
二、初讀課文
1、生自由朗讀課文讀準字音，想想課文主要介紹了西門豹做了一件什么事？這一件事對百姓有何好處？
2、指名簡單歸納內容
3、學習生字
1）座位互讀——指名讀——全班齊讀——開火車讀
4、理解部分詞語
1）再讀課文，把不理解的詞語在旁邊打個小問號。
2）小組學習（方法：查字典、聯系上下文、結合圖片）
3）匯報
三、理解課文
講讀課文第一段：
師：下面讓我們看看西門豹他剛來到鄴這個地方看到了什么？
1、指名讀第一自然段，其他同學在課文里劃出相關的重點詞語。
2、指名回答：板書：田地荒蕪、人煙稀少
3、理解詞語：田地荒蕪、人煙稀少
4、西門豹為了解原因，摸清底細，找來了當地的一位老大爺來問話，下面就請座位兩個同學合作讀一讀西門豹和老大爺的四問四答，了解那里田地荒蕪、人煙稀少的原因吧？（邊學邊畫出有關的句子）
1）座位合作學習
2）指名回答板書：巫婆、官紳給河伯取媳婦
年年鬧旱災
3）聽了老大爺的回答，我們用四個字來概括這些原因是什么？
指名說：天災、人禍
4）指導朗讀老大爺與西門豹的^對`話。
指名讀——師生合作讀——生生合作讀
四、拓展說話練習
師：同學們都已經明白了事情的真相，西門豹明白嗎？造成鄴田地荒蕪的原因找到了，那么該怎么辦呢？我們作一個假設，假如當初魏王派往鄴的不是西門豹，而是其他官員，該官員也知道了事情的真相，他會怎么說，怎么做？（指名發(fā)表意見）
五、總結：
而西門豹他有沒有立刻把巫婆、官紳抓起來處死或者跟他們同流合污呢？他會怎么做呢？你覺得他的做法妙在哪里呢？我們下一節(jié)課繼續(xù)學習。
板書：西門豹
巫婆、官紳（人禍）
田地荒蕪給河伯娶媳婦
人煙稀少，年年鬧旱災（天災）
第二課時
一、課件出示（西門豹的做法妙在哪里？）
1、探討研究策略，自主合作研究
1）師：要解決這個問題，你覺得應著重研究什么？又該怎么研究？
指名回答：板書：說、做
2）師：找到了西門豹是怎么說和怎么做的句子后，又該怎么研究？
3）接下去就請同學們帶著問題，仔細閱讀課文，畫出有關的句子，讀一讀，體會西門豹的說法、做法巧妙在哪里。自己鉆研好了的同學可以與你的小伙伴交流交流。（學生朗讀，畫有關的句子，小組合作學習）
2、呈現學習結果，綜合訓練提高。
1）師：西門豹的做法巧妙嗎？你是抓住哪些句子來體會的？（指名說）
2）師：老師發(fā)現大多數同學是抓住西門豹的話來體會他做法的巧妙的。的確，西門豹的話是話中有話，話外有意，那么，他當時是以怎樣的口吻說這些話的呢？請同學們試著讀讀這些句子，然后再在這些句子中選一句你體會最深的句子，好好讀讀，讀出西門豹的話外之話，話外之意。（學生練讀）
3）師：你們想先讀哪一句？（指名讀——評價——再指導讀）從讀中體會西門豹的語氣。
�。ㄆ渌木渥右灿貌煌男问阶寣W生讀，教師靈活處理，靈活指導，通過師生評價、生生評價，讓學生根據自己的水平和習慣反復讀，讀出感覺來，讀出味道來）
4）師：西門豹不僅巧妙地懲治了巫婆、官紳頭子，而且還教育了老百姓，老百姓都明白了巫婆和官紳是騙錢害人的。書上說，這一天，漳河站滿了老百姓，設想一下，岸上的人們看了事情的經過會說些什么？請你選擇一個你感興趣的對象說一說，然后寫下來。（指名說）
5）師小結：大家說的是同一個意思，都在贊揚西門豹，只不過不同的人有不同的說法�？磥砦鏖T豹的做法的確巧妙呀�。ò鍟好睿┻@以后為官的好好做官，老百姓不再相信迷信，人禍解決了，那么天災呢？課文寫到了嗎？齊讀最后一段。
3、繼續(xù)質疑問難，你還有什么問題？（指名質疑）
4、作業(yè)：完成小練筆。
小學語文教案 篇7
教學目標：
1、認識14個生字，會寫4個字。認識筆畫“、”
2、正確流利地朗讀課文。
3、通過豐富多樣的活動，激發(fā)學生識字的興趣，學習用多種方法自能識字。
4、學做尊父母的好孩子。
教學重難點：識字與寫字
前置自學提綱
1、看看自己家里有哪些家具、家用電器和其它用品。說說它們的名稱。
2、做生字卡片。
3、自學45頁內容，讀熟。
教學過程：
一、說一說，看誰知道得多
1、師：同學們，昨天我們布置回去收集家具、家用電器和其它用品的名稱，你收集了嗎?下面，我們來開展一個競賽，比一比哪個小組收集得最多。請你在小組內把你收集到的名稱說說，小組長把每個同學收集的數字記錄下來，比比誰知道得多。
小組合作交流。讓小組長記錄下小組成員收集的個數，一會兒在全班交流。并且要注意記清楚同學們說了哪些家具、家用電器和其它用品的名稱，一會兒全班評比哪個小組收集得最多。
2、全班集體交流：誰收集的最多，報上他的名字。那么，他都收集了哪些家具、家用電器和其它用品的名稱，請他來說說。
學生一邊說，教師一邊在黑板上記錄學生的數字，以備評比。
小結學生收集的情況，給優(yōu)勝小組頒獎。
二、認一認，看誰點子多
1、認識生字。
師：家是我們生活的最主要的地方，每個人都離不開家。(www..com)我們來看看這個家是怎樣的。(出示掛圖)，這個家里有些什么家具、家用電器和其它用品，說說它們的名稱。
(學生一邊說，教師一邊把生詞卡片貼到相應的位置。)
全班討論：你有什么好辦法來幫助你認識這些字寶寶?(如讀拼音幫助自己，用熟字來幫助識字，拆裝漢字、編兒歌等。)
選擇自己喜歡的辦法自能識字。
說說自己用了什么辦法，讀讀自己認識的新字寶寶。
用抽讀、開火車讀、齊讀等多種方式檢測。
2、認識偏旁部首
再讀“沙”“報”“晚”“燈”，認識偏旁部首，睜大自己的亮眼睛，辨析“火”與“”字旁，“日”與“”字旁的區(qū)別，知道“”“”兩個偏旁所包含的意思。說說自己還認識哪些含有這些偏旁的字。 三、選一選，看誰最會動腦筋
1、運用生字卡片同桌組詞，比比誰組得多。
2、抽生口頭組詞，教師把用熟字組成的詞寫下來。
3、出示下列詞語和句子，選生字填空：
人民報
教室的墻上著一畫。
上課不能隨便說。
我家的書上有許多書。
四、結合學生學習情況總結。
人教版小學一年級語文上冊優(yōu)質教案的反思
課堂教學中，教師注重了同學能力的`發(fā)揮和培養(yǎng)，讓同學動用了手、眼、口、腦等到多項器官，主動地參與到教學的各個環(huán)節(jié)中，真正學到了身手 。
一、創(chuàng)設情境，導入課文
根據一年級兒童的年齡特點，聯系生活實際，用兒童身邊常見的事件創(chuàng)設情境，導入課文。如：你家里有什么?讓同學說。一下子同學的思維打開了，樂于說，課堂氣氛活躍，同學愛學。
二、課文理解，挖掘空白處，訓練說話
這節(jié)課我設計了組一組、說一說等環(huán)節(jié)讓同學組詞和說句子，(一)可以檢查同學的讀音，(二)可以訓練同學的口頭表達能力和觀察能力。
三、自主識字，分三步走
生字學習體現同學的主體地位，把學習的地位還給同學。識字教學分三步走。第一是結合插圖識字，形象。第二是借助拼音識字，第三是，你是用什么好方法記住，讓同學談識字方法。發(fā)揮同學的自主作用，讓同學在輕松的氛圍中學習。
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