小學(xué)一年級(jí)實(shí)用語文教案

時(shí)間：2023-11-15 07:16:33 教案我要投稿

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　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編整理的小學(xué)一年級(jí)實(shí)用語文教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)一年級(jí)實(shí)用語文教案

小學(xué)一年級(jí)實(shí)用語文教案1

　　課前準(zhǔn)備

　　1、多媒體課件，生字詞卡片。（教師）

　　2、了解雨水對(duì)花、草的作用。（學(xué)生）

　　第一課時(shí)

　　一、謎語激趣，導(dǎo)入新課

　　1、多媒體課件出示謎語：千條線、萬條線，落入水中就不見。（雨）

　　2、通過談話，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備。

　�。�1）導(dǎo)問：生活中你見過什么樣的雨呢？

　　預(yù)設(shè)：大雨、小雨、雷陣雨、毛毛雨、狂風(fēng)暴雨。

　　（2）導(dǎo)問：你觀察過大雨嗎？是什么樣的？

　　預(yù)設(shè)：大雨有時(shí)伴著雷聲、閃電，像用盆往下潑一樣，落在地上的雨水很快就匯成溪流。

　�。�3）這種雨在夏天常見，小雨在什么季節(jié)下？

　　預(yù)設(shè)：春天、秋天。

　　3、揭示課文題目：今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于雨的課文。（板書課文題目）

　　4、指導(dǎo)朗讀課文題目，強(qiáng)調(diào)兒化音的讀法，同時(shí)讀出雨點(diǎn)兒的可愛。先跟老師讀，再齊讀。

　　設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的教師。知識(shí)越貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生就越感興趣。本環(huán)節(jié)以學(xué)生喜歡的謎語引入，并引導(dǎo)學(xué)生說說自己印象中的雨，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓生活經(jīng)驗(yàn)與語文學(xué)習(xí)結(jié)合起來，豐富學(xué)生的認(rèn)知世界和情感世界，激發(fā)他們的求知欲。兒化音是我們學(xué)普通話的難點(diǎn)，應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　二、初讀課文，自學(xué)生字

　�。ㄒ唬┻^渡：這么可愛的雨點(diǎn)兒，課文中是怎么寫的呢？快打開書來讀一讀吧！

　�。ǘ┮龑�(dǎo)學(xué)生自讀課文，小組合作學(xué)習(xí)生字。

　　提出自學(xué)要求：

　　1、自己讀課文，借助漢語拼音，把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。

　　2、在小組內(nèi)由組長帶領(lǐng)學(xué)習(xí)這一課的生字寶寶。

　�。ㄈz查自學(xué)情況。

　　1、認(rèn)讀下面帶有拼音的詞語，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)平翹舌音、兒化音和輕聲。

　　課件出示帶有拼音的詞語：

　　shǔ bù qīnɡ yún cǎi bàn kònɡ wèn dá dào nǎr dì fɑnɡ

　　數(shù) 不清　云彩　半空　問答　到哪兒　地方

　　méi yǒu ɡènɡ hǎo lǜ sè zhǎnɡ chū

　　沒有　更好　綠色　長出

　　2、小組比賽，“開火車”認(rèn)讀沒有拼音的生字。

　　課件出示生字：

　　數(shù)　彩　半　空　問　到　方　沒　更　綠　出　長

　　設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生為主體，突出學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的意愿，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式，在識(shí)字、學(xué)詞、讀文感知內(nèi)容的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，努力使學(xué)生獲得成就感。比賽是學(xué)生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競爭意識(shí)。

　　三、多種方法，隨文識(shí)字

　　1、過渡：同學(xué)們真棒，這么快就記住了這么多生字，現(xiàn)在就讓我們一起到課文中去找一找這些字寶寶吧！

　　2、指名分段朗讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，并評(píng)價(jià)。

　　3、朗讀第1自然段，學(xué)習(xí)生字“數(shù)”“彩”，認(rèn)識(shí)新偏旁“彡”。

　�。�1）導(dǎo)學(xué)：瞧這些雨點(diǎn)兒，它們下得多歡快呀！沙沙沙，沙沙沙！小朋友們，你們知道這些雨點(diǎn)兒是從哪里來嗎？你能用文中的話回答嗎？

　�。�2）指名朗讀第1自然段：數(shù)不清的雨點(diǎn)兒，從云彩里飄落下來。

　�。�3）學(xué)習(xí)生字“數(shù)”。

　�、賹�(dǎo)問：這一滴一滴的雨點(diǎn)兒飄落下來，數(shù)得清嗎？

　�、诔鍪驹~語卡片“數(shù)不清”，齊讀。

　　③認(rèn)識(shí)“數(shù)”，拼讀。

　�、苷f一說還在哪兒見過這個(gè)字。

　　預(yù)設(shè)：在數(shù)學(xué)書上�！皵�(shù)”是一個(gè)多音字。

　�、菡�(qǐng)小老師領(lǐng)讀詞語“數(shù)不清、數(shù)學(xué)”。

　�。�4）教學(xué)“彩”。

　�、賹�(dǎo)問：數(shù)不清的雨點(diǎn)兒，從哪里飄落下來？

　�、谟涀中危河眉右患拥霓k法記住這個(gè)字。

　�、壅�(qǐng)小老師領(lǐng)讀詞語“云彩”。

　�、苷J(rèn)識(shí)新偏旁“彡”，說一說還見過哪些帶有“彡”的字。

　�。�5）指導(dǎo)朗讀第1自然段，讀出雨點(diǎn)兒的多。

　　4、朗讀第2～4自然段，學(xué)習(xí)生字“半、空、問、到、方、沒”。

　�。�1）過渡：雨點(diǎn)兒飄呀飄，它們?cè)诎肟罩邢嘤隽�，說著悄悄話呢！它們?cè)谡f什么？請(qǐng)你自由地讀一讀第2～4自然段。

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生用書中的話回答：小雨點(diǎn)兒和大雨點(diǎn)兒都說了什么？

　�。�3）分角色朗讀：一名同學(xué)來當(dāng)小雨點(diǎn)兒，一名同學(xué)來當(dāng)大雨點(diǎn)兒。男女生配合讀。

　�。�4）導(dǎo)學(xué)：在這一部分中藏著幾個(gè)生字寶寶，你找到了嗎？你是怎么記住它們的？

　　預(yù)設(shè)：

　　半：用數(shù)筆畫的方法記憶。

　　空：穴+工=空，認(rèn)識(shí)新偏旁“穴”，表示洞穴。

　　問：可以用加一加、換一換的方法，也可以用字族識(shí)字法，區(qū)分“問—閃—聞”。

　　到：用加一加的辦法識(shí)記，組詞：到處、到來。認(rèn)識(shí)新偏旁“刂”。

　　方：謎語“一萬點(diǎn)”。

　　沒：聯(lián)系生活實(shí)際記憶或說反義詞識(shí)字：沒—有。

　　5、學(xué)習(xí)第5自然段，認(rèn)識(shí)生字“更、綠、出、長”。

　�。�1）引讀最后一個(gè)自然段：大雨點(diǎn)兒，小雨點(diǎn)兒都去了它們想去的地方，不久——

　�。�2）學(xué)生齊讀最后一個(gè)自然段。

　�。�3）學(xué)習(xí)生字“綠”，引導(dǎo)學(xué)生找出表示顏色的兩個(gè)字？（紅和綠）認(rèn)讀“綠”。

　�。�4）學(xué)習(xí)“更”，組詞：更大、更多。

　�。�5）謎語識(shí)字“出”——山上有山。

　�。�6）學(xué)習(xí)生字“長”，指導(dǎo)兩個(gè)讀音，學(xué)習(xí)用兩個(gè)讀音分別組詞。

　　設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字教學(xué)要與讀文結(jié)合起來，學(xué)生在具體的語言環(huán)境中讀文、學(xué)詞、學(xué)字，枯燥的識(shí)字活動(dòng)變得有趣。多種方法識(shí)記生字，培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字能力，為學(xué)生的自主識(shí)字打下基礎(chǔ)。

　　四、快樂游戲，鞏固生字

　　1、游戲：找朋友。課件出示：“小雨點(diǎn)兒”身上寫音節(jié)，“大雨點(diǎn)兒”身上寫字，把“小雨點(diǎn)兒”與“大雨點(diǎn)兒”連一連。再給“大雨點(diǎn)兒”身上的字找朋友（擴(kuò)詞）。

　　2、游戲：讓花更紅。

　　導(dǎo)學(xué)：小朋友，小雨點(diǎn)兒的本領(lǐng)可真不小，它能夠讓花開得更紅，開得更艷。我們小朋友的本領(lǐng)也不小，只要你讀對(duì)它，小雨點(diǎn)兒就會(huì)自動(dòng)落到花朵上，小花就會(huì)開得更大、更紅了（課件演示課文第88頁的插圖）。

　　3、導(dǎo)學(xué)：將字寶寶放在課文里，希望大家也能很順利地將它們讀出來。

　　4、指名讀。評(píng)議。重點(diǎn)指導(dǎo)問句的讀法以及對(duì)話時(shí)不同角色的語氣。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過游戲創(chuàng)設(shè)寬松和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，鞏固了識(shí)字效果，努力使學(xué)生獲得成就感。在整體感知課文的基礎(chǔ)上，通過這一環(huán)節(jié)進(jìn)一步將學(xué)生的讀引向感受、理解、體會(huì)的層次，在讀中感悟語言，從而讀出詩歌的意境，培養(yǎng)語感，受到美的熏陶。

　　五、指導(dǎo)書寫

　　1、出示本課會(huì)寫字：問、半、你、有、從。

　　2、指名領(lǐng)讀、組詞。

　　3、指導(dǎo)書寫“你”字。

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生觀察“你”的結(jié)構(gòu)和占格特點(diǎn)。

　　預(yù)設(shè)：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

　�。�2）學(xué)習(xí)新筆畫“橫鉤”。

　　（3）教師邊范寫邊講解“你”字，學(xué)生書寫。

　�。�4）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。

　　（5）評(píng)比與欣賞。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“問、半、有、從”的書寫，先同桌說一說書寫時(shí)要注意哪些問題，再獨(dú)立練習(xí)書寫。

　　設(shè)計(jì)意圖：寫字是一年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。在進(jìn)行寫字教學(xué)時(shí)，要遵循寫字規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的占位以及基本筆畫的書寫，注意字的間架結(jié)構(gòu)，提升學(xué)生的審美能力，再美觀地書寫生字。“你”是本課書寫的難點(diǎn)，筆畫較多，又含有一個(gè)新的筆畫“橫鉤”，所以在書寫時(shí)要重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　六、小結(jié)

　　同學(xué)們，今天我們認(rèn)識(shí)了這么多新朋友，老師希望你們以后也和今天一樣多開動(dòng)腦筋，多想辦法，主動(dòng)認(rèn)識(shí)生字朋友，這些朋友會(huì)幫助你們學(xué)到更多的知識(shí)，會(huì)讓你們變得更加聰明。

　　設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中更努力地去識(shí)字。

　　第二課時(shí)

　　一、情景導(dǎo)入，復(fù)習(xí)生字

　　1、導(dǎo)學(xué)：上節(jié)課我們和雨點(diǎn)兒做了新朋友。這節(jié)課我們?cè)俑粔K兒學(xué)習(xí)，一塊兒做游戲，我們就變成了——（好朋友）

　　2、引導(dǎo)學(xué)生完成說話訓(xùn)練：現(xiàn)在請(qǐng)我們的好朋友也到教室來，好嗎？注意邀請(qǐng)雨點(diǎn)兒，就要把它的名字讀準(zhǔn)。（強(qiáng)調(diào)兒化音）哪位小朋友愿意來邀請(qǐng)它呢？要用上禮貌用語！

　　3、復(fù)習(xí)生字。

　　導(dǎo)學(xué)：雨點(diǎn)兒聽到這么有禮貌的邀請(qǐng)，準(zhǔn)備進(jìn)教室啦！但是它在進(jìn)教室前，想請(qǐng)小朋友們來認(rèn)認(rèn)這些生字朋友。

　�。�1）出示生字（指名讀——開火車讀）。

　�。�2）出示詞語，學(xué)生齊讀。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生輕聲喊出“雨點(diǎn)兒”，教師板書課文題目。

　　過渡：你們看，雨點(diǎn)兒來啦！（打開課件，雨點(diǎn)兒紛紛從天空落下來，一邊唱著“小雨沙沙”的歌）

　　設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)是掌握知識(shí)的有效途徑。通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中復(fù)習(xí)并掌握已學(xué)的生字。教師的情境導(dǎo)入，又把學(xué)生引入到文本之中，讓學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)。

　　二、深入讀文，朗讀感悟

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第1自然段

　　1、過渡：來了這么多好朋友，誰能數(shù)得清？

　　預(yù)設(shè)：數(shù)不清。

　　2、出示第1自然段。

　　（1）指名朗讀。比比誰讀得讓人感覺雨點(diǎn)兒多。

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生帶動(dòng)作讀。

　　3、導(dǎo)學(xué)：除了課文里的雨點(diǎn)兒數(shù)不清，開動(dòng)腦筋想想：你還見過什么東西數(shù)不清呢？

　　4、引導(dǎo)學(xué)生用“數(shù)不清”說話。

　　5、導(dǎo)學(xué)：雨點(diǎn)兒是從哪兒飄落下來的？（從云彩里）

　　6、課件動(dòng)畫演示：雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來。

　　引導(dǎo)學(xué)生仿照“雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來”這一句式說話。

　　進(jìn)行句子訓(xùn)練：小松鼠從（�。┨聛�。（�。⿵模ā。┗貋怼�

　　7、指導(dǎo)朗讀第1自然段。

　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行自讀自悟，在課文的句子中理解詞語，又用詞語拓展思維，進(jìn)行說話，做到了對(duì)語言的積累、內(nèi)化和吸收。

　�。ǘ┢纷x第2～4自然段

　　1、過渡：這數(shù)不清的雨點(diǎn)兒里面有大雨點(diǎn)兒，有小雨點(diǎn)兒（出示圖片）。瞧，這就是其中的一個(gè)大雨點(diǎn)兒，那就是其中的一個(gè)可愛的小雨點(diǎn)兒。小雨點(diǎn)兒看見大雨點(diǎn)兒匆匆忙忙地從它身邊路過，睜大了眼睛，好奇地問著，大雨點(diǎn)兒笑瞇瞇地回答著。它們?cè)趩柺裁�，答什么呢？讓我們到課文中找找答案吧。

　　2、學(xué)生自由朗讀，尋找答案。

　　3、匯報(bào)交流。

　　預(yù)設(shè)：

　�。�1）大雨點(diǎn)兒問小雨點(diǎn)兒：你要到哪里去？

　�。�2）小雨點(diǎn)兒這樣回答：我要去有花有草的地方。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“你呢？”這句話沒說完整，這是誰問誰？問什么？引導(dǎo)學(xué)生將問句補(bǔ)充完整。

　　5、分角色朗讀它們之間的對(duì)話。先同桌練習(xí)，再全班男女生分角色讀。最后師生合作讀。

　　6、導(dǎo)學(xué)：為什么大雨點(diǎn)兒跟小雨點(diǎn)兒去的地方不一樣呢？

　　課件演示：出示一盆小花，讓學(xué)生說說小花需要的是大雨點(diǎn)兒還是小雨點(diǎn)兒？它們能換嗎？想一想哪些地方需要大雨點(diǎn)兒呢？

　　預(yù)設(shè)：干旱地區(qū)、沙漠地區(qū)需要更多的水分，所以大雨點(diǎn)兒去了更遠(yuǎn)的地方，去了沒有花沒有草的地方，讓那里也能長出花草。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過情境創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，表達(dá)自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。提供給學(xué)生機(jī)會(huì)，提供學(xué)生展示的舞臺(tái)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第5自然段

　　1、過渡：大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒真開心呀！它們都找到了自己的新家。不久，雨停了，太陽出來了，讓我們一起去欣賞一下雨后的景色吧！（播放課件）（教師解說：大雨過后，彩虹出來了，有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。沒有花沒有草的地方，開出了紅的花，長出了綠的草。在這美麗的大自然中，溪水流得更快了，鳥兒叫得更歡了，它們都表達(dá)著自己無比高興、愉快的心情。）你能用動(dòng)聽的語言來贊美這些美景嗎？（指名答）

　　2、數(shù)一數(shù)這一自然段共有幾句話。（兩句）指名美美地朗讀第5自然段，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。

　　3、讓學(xué)生就這一自然段質(zhì)疑并自己請(qǐng)小老師解答。

　　預(yù)設(shè)：

　�。�1）為什么花更紅了，草更綠了？

　　（2）為什么沒有花沒有草的地方，開出了紅的花，長出了綠的草？

　　課件演示：干旱無水的大地經(jīng)過雨水的滋潤，開出了紅的`花，長出了綠的草。

　　4、教師渲染：這就是干旱無水的大地，沒有花也沒有草。大家盼呀，盼呀，終于下雨了，大地濕潤了，不久開出了紅的花，長出了綠的草。

　　5、指導(dǎo)朗讀：這一切都是誰的功勞？你喜歡雨點(diǎn)兒嗎？讓我們帶著這種感情齊讀全文。

　　6、播放歌曲《小雨沙沙》。

　　7、學(xué)做小詩人。

　　導(dǎo)學(xué)：有位小詩人欣賞了雨后美景后，寫了一句詩贊美雨點(diǎn)兒。

　�。�1）出示：（雨點(diǎn)兒是綠色的，小草喝了它，變得更綠了。）

　�。�2）仿說句子。（出示雨后美景圖提示學(xué)生說話。）

　　8、引導(dǎo)學(xué)生說一說：如果你是大雨點(diǎn)兒，你去哪兒？如果你是小雨點(diǎn)兒，你去哪兒？

　　9、美美地齊讀課文的最后一個(gè)自然段吧！

　　設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生看了直觀的圖片后，給學(xué)生創(chuàng)作的時(shí)間和機(jī)會(huì)，嘗試讓學(xué)生仿說，做到學(xué)以致用。學(xué)生能夠把學(xué)到的表達(dá)方法在自己的語言中加以運(yùn)用和再創(chuàng)造，這對(duì)于學(xué)生的語言表達(dá)能力的提高大有益處。

　　三、想象說話，總結(jié)全文

　　1、導(dǎo)讀：我們的地球越來越美了，這些都是誰的功勞呀？（雨點(diǎn)兒）那我們?cè)儆H切地叫它一次吧�。ㄉR：雨點(diǎn)兒）

　　2、引導(dǎo)想象：如果你就是這些小花小草，你會(huì)對(duì)雨點(diǎn)兒說什么呢？（出示課件，生想象說話）

　　預(yù)設(shè)：

　　生1：謝謝你，雨點(diǎn)兒。

　　生2：謝謝你，雨點(diǎn)兒，你讓我喝夠了水。

　　生3：謝謝你，有了雨水我們才能生長，我們的生長離不開水。

　　生4：我會(huì)說：“可愛的雨點(diǎn)兒，謝謝你給我水喝�！�

　　生5：你幫助我長高了，媽媽看見了會(huì)很開心的。

　　生6：你不但幫我洗干凈身上的灰塵，還給了我營養(yǎng)，你以后要經(jīng)常來看我，好嗎？

　　生7：雨點(diǎn)兒，我們交個(gè)朋友，好嗎？

　　3、引導(dǎo)想象：假如你是雨點(diǎn)兒，你最想到哪里去？為什么？

　　預(yù)設(shè)：

　　生1：我最想到沙漠去，讓那里不再干旱，開出紅的花，長出綠的草。

　　生2：我最想到莊稼地去，幫助莊稼生長。

　　生3：我最想去校園的花壇，讓那里的花更紅、葉更綠。

　　4、總結(jié)：你們都是最可愛的雨點(diǎn)兒，最可愛的孩子。世界有了你們會(huì)變得更美。感謝親愛的雨點(diǎn)兒們，讓有花有草的地方，花更紅，草更綠；讓沒有花沒有草的地方，開出了紅的花，長出了綠的草，讓沙漠也變成了綠洲，雨點(diǎn)兒去過的地方，都會(huì)變得更加美麗，我們大家都深深陶醉了。讓我們輕輕地拿起課本，美美地讀一遍課文來歡送雨點(diǎn)兒，好嗎？（配樂齊讀全文）

　　設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，表達(dá)自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。提供給學(xué)生機(jī)會(huì)，提供給學(xué)生展示的舞臺(tái)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。最后，總結(jié)全文，使學(xué)生對(duì)文本的學(xué)習(xí)有整體感。

　　四、布置作業(yè)

　　學(xué)完了這篇課文，小朋友們都知道雨點(diǎn)兒落在草地上，小草會(huì)更綠；雨點(diǎn)兒落在樹林里，樹會(huì)更高；雨點(diǎn)兒落在花園里，花會(huì)更紅；雨點(diǎn)兒落在菜園里，菜會(huì)更綠……雨點(diǎn)兒除了能幫植物生長，它還能干什么呢？回家可以問問自己的爸爸媽媽。

小學(xué)一年級(jí)實(shí)用語文教案2

　　一、預(yù)設(shè)目標(biāo)

　　情感與態(tài)度目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，能感受到雪孩子給小白兔帶來歡樂，為小白兔解除災(zāi)禍，最后自己變成了云朵的品質(zhì)。

　　知識(shí)與技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫瓜、衣、來3個(gè)字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁孑，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　過程與方法目標(biāo)：通過不同方式的學(xué)習(xí)，了解雪與云之間的變化過程。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，知道雪會(huì)變成云。

　　三、課前準(zhǔn)備：

　　雪與云相互變化的錄像帶或課件。

　　四、教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　五、教學(xué)過程

　　(一)看圖說話，初步感知課文

　　1、出示前4幅圖片，要求：仔細(xì)看圖，想想，說說每幅圖上畫了什么?

　　2、指名說說

　　3、小白兔睡著的時(shí)候發(fā)生了什么事情呢?學(xué)生自由想象

　　4、帶著問題，邊看圖邊聽老師講故事

　　5、你能給這個(gè)故事加個(gè)題目嗎?再看看編書的叔叔阿姨給這個(gè)故事取了個(gè)什么名字。

　　6、板書雪孩子，學(xué)習(xí)孩字，

　　(二)自讀課文，把課文讀正確

　　看著圖再讀讀圖旁的句子，畫出自己不認(rèn)識(shí)的字。

　　(三)檢查自讀情況，讀后正音

　　(1)注意讀準(zhǔn)生字詞尤其是：讓、往、燒、知

　　(2)會(huì)讀：累、息、柴、救、卻以及多音字著(zhao)

　　(四)讀讀議議

　　1、雪孩子救出了小白兔，自己到哪里去了呢?

　　(1)指名讀讀文中的句子

　　(2)指導(dǎo)朗讀第八段(讀出贊美、喜愛之情)

　　(3)說說小白兔望著白云會(huì)說些什么。

　　2、雪孩子是怎樣飛到天上的?(利用課件讓學(xué)生了解雪化成水，水蒸發(fā)后形成云這一常識(shí)。適當(dāng)擴(kuò)展：衣服曬后干了，地面上水不見了都是水分蒸發(fā)的`結(jié)果。)

　　3、讀讀課文想一想：雪孩子還會(huì)回來嗎?什么時(shí)候才能回來?(繼續(xù)看課件：云變成雨和云變成雪的過程。)

　　(五)朗讀指導(dǎo)：

　　1、你喜歡雪孩子嗎?你想對(duì)雪孩子說什么?

　　2、把你的這種感情用朗讀表現(xiàn)出來

　　(六)續(xù)編故事：想象小白兔與雪孩子再見了面會(huì)做什么，說什么。

　　(七)字詞練習(xí)

　　1、認(rèn)記生字：把所有的生字詞寫到卡片上分發(fā)給學(xué)生。教師讀一個(gè)詞語，學(xué)生從卡片中找到該詞語讀一讀。

　　2、完成課后讀讀說說：

　　(1)填寫課后的詞語

　　(2)你能說幾個(gè)這樣形式的詞語嗎?

　　(八)指導(dǎo)寫字課本原文

　　【課本原文】

　　下了一天一夜的大雪。房子上，樹上，地上一片雪白。兔媽媽要出去找吃的。她堆了一個(gè)漂亮的雪孩子，讓他和小白兔一起玩兒。

　　小白兔跳舞給雪孩子看，唱歌給雪孩子聽。他玩兒累了，就回家睡覺了。屋子里真冷，小白兔趕快往火里添了一把柴。

　　小白兔添了柴，把火燒得旺旺的，屋子里就暖和了。他躺在床上，合上眼睛，一會(huì)兒就睡著了。

　　火越燒越旺。哎呀，火把旁邊的柴堆燒著了!可是小白兔睡得正甜呢，他一點(diǎn)兒也不知道。

　　雪孩子看見小白兔家里著火了，就飛快地跑了過去。他從大火中救出了小白兔，自己卻化了。

　　雪孩子哪里去了呢?他飛到了空中，變成了一朵白云，一朵很美很美的白云。

小學(xué)一年級(jí)實(shí)用語文教案3

　　教材分析：

　　課文說了家庭生活中的一個(gè)小故事，小云生日那天，媽媽送給她一只布熊。因?yàn)閶寢尶偸峭涀约旱纳眨≡凭拖氚焉战杞o媽媽，并將布熊送給媽媽。全文語言淺顯，體現(xiàn)了母女真情。

　　教學(xué)要求：

　　1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫"今、正、雨、兩"4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁"饣、牛"

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文

　　3、理解課文內(nèi)容，知道小云借生日給媽媽的原因

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課的生字和朗讀課文，從故事中了解母女間的情感

　　教具準(zhǔn)備：《生日歌》錄音帶、生字卡片

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁"饣、牛"

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文

　　3、理解課文內(nèi)容，知道小云借生日給媽媽的原因。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生活和朗讀課文，從故事了解母女間的情感

　　教學(xué)過程

　　一、啟發(fā)談話，揭示課題

　　1、放生日歌曲，提問：誰知道"生日"是指哪一天，每個(gè)人都不會(huì)忘記自己的生日。

　　2、平日里，你們會(huì)向別人借東西，也會(huì)把東西借給別人，聽說過借生日嗎？出示課題18、借生日

　　二、初讀課文

　　1、要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，了解大意

　　2、提問：課文中誰把生日借給誰？"我"指的是誰？

　　3、再讀課文，共分幾個(gè)自然段？你想讀哪個(gè)自然段？

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　1、指名讀1、2自然段

　　2、認(rèn)識(shí)兩段中的生字

　　3、小云的媽媽說自己把生日給忘了，媽媽真得是忘了嗎？（小云的媽媽并非忘記了自己的生日，而是只想到別人）

　　4、指導(dǎo)朗讀

　　"您怎么從來不過生日？"沒見過媽媽過生日，小云感到疑惑，要突出"從來"，讀出納悶的語氣。

　　四、學(xué)習(xí)三四自然段

　　1、指名接讀三、四自然段

　　2、小云把生日借給媽媽前，心里會(huì)想些什么？（大家討論后，明白小云在媽媽的影響下，懂得了關(guān)心媽媽，同學(xué)們應(yīng)該向她學(xué)習(xí)）

　　3、指導(dǎo)朗讀

　　最后兩句話是她經(jīng)過思考想出的辦法，要讀出肯定的語氣，表現(xiàn)出小云的天真可愛。

　　五、全文朗讀

　　1、分角色朗讀課文，師生讀，同學(xué)與同學(xué)讀

　　2、配《生日歌》讀

　　六、擴(kuò)展活動(dòng)

　　親手作一件小禮物送給爸爸媽媽，并說一句祝福的話。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目的

　　1、正確、流利有感情地朗讀課文

　　2、練習(xí)書寫本課4個(gè)生字

　　3、指導(dǎo)完成課后練習(xí)讀讀說說

　　教具準(zhǔn)備：生字卡片

　　教學(xué)過程

　　一、檢查復(fù)習(xí)

　　1、練習(xí)有感情地朗讀課文

　　2、認(rèn)讀生字

　　二、分小組自學(xué)生字

　　要求：1、讀準(zhǔn)字音，注意"正、怎、飯、拿"等字的`讀音

　　2、分析字形，用不同的辦法來記憶

　　指導(dǎo)寫字

　　今：撇尖低，捺腳稍高，開口度大，撇捺相接處，點(diǎn)和橫收筆都在豎中線上。

　　正：注意橫，豎的長度，第二橫是長橫的一半，左豎是右豎的一半，最后一橫長，稍凸起托連豎。

　　雨："冂"要寬，蹭的豎，不出框，最后四點(diǎn)兩兩對(duì)稱，如隔窗看檐下的雨水均勻滴下。

　　兩："冂"內(nèi)兩個(gè)"人"字分布均勻，"人"的"捺"均變?yōu)?點(diǎn)"。

　　3、學(xué)生寫字，老師巡回指導(dǎo)

　　三、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，完成課后練習(xí)題

　�、畔茸寣W(xué)生自己說一說

　　提示：紅花中的字可以做詞頭，也可做詞尾

　　2、分小組比賽

　　3、每組選出代表，全班比賽

　　四、想象故事的結(jié)尾

　　1、請(qǐng)同學(xué)們編出故事的結(jié)尾

　　2、把故事講給別人聽

　　五、講評(píng)小結(jié)

小學(xué)一年級(jí)實(shí)用語文教案4

　　《小書包》

　　課前準(zhǔn)備

　　1、生字卡片，制作多媒體課件（與課文中生字相關(guān)的實(shí)物圖片）。（教師）

　　2、預(yù)習(xí)生字；朗讀課文。（學(xué)生）

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課

　　1、引言：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？這節(jié)課我們先來猜幾個(gè)謎語。（課件出示謎語）

　�。�1）小黑人兒細(xì)又長，穿著木頭花衣裳。畫畫寫字它全會(huì)，就是不會(huì)把歌唱。（鉛筆）

　　（2）像糖不是糖，有長也有方，幫你改錯(cuò)字，它可不怕臟。（橡皮）

　�。�3）小方盒，薄又薄，里面知識(shí)可真多！（書）

　�。�4）有方有圓，有高有矮，肚里有筆，書包中藏。（筆袋）

　　2、鉛筆、橡皮、筆袋它們都藏在哪里？今天我們就和朝夕相處的“小書包”一起來學(xué)習(xí)生字。板書課文題目，齊讀。

　　3、學(xué)習(xí)“書包”兩個(gè)字。

　　（1）拼讀“書包”兩個(gè)字的拼音。引導(dǎo)學(xué)生注意“書”是翹舌音。

　�。�2）識(shí)記字形。

　　①觀察“書”字，我們用拆分的方法，可以把“書”字分成三部分：由橫折、橫折鉤組成了一個(gè)樓梯的形狀，還有一個(gè)豎和一個(gè)點(diǎn)。然后編小口訣記住“書”字：書是小階梯，一豎到頂點(diǎn)。

　　②觀察“包”字，介紹“包”字的偏旁——包字頭。你還在哪些字中看到過這個(gè)偏旁？

　　預(yù)設(shè)：學(xué)生列舉“句”“勺”等字。

　�、壅f一說記住這兩個(gè)字的方法。

　　預(yù)設(shè)：用“加一加”的方法、“聯(lián)想”的方法。

　　（3）組詞識(shí)記，多種形式讀詞。

　　小結(jié)：剛才老師和同學(xué)們用拆部件編口訣、“加一加”等方法記住“書、包”這兩個(gè)字，真是太棒了！你們還有什么識(shí)記生字的方法？我們就用這些方法來學(xué)習(xí)更多的生字。

　　設(shè)計(jì)意圖：以謎語導(dǎo)入增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)新的識(shí)字方法，使學(xué)生在很短的時(shí)間內(nèi)記住生字。音、形、義的組合，不但使學(xué)生記得牢，還能加深對(duì)漢字含義的理解。

　　二、合作學(xué)習(xí)，活學(xué)活用

　　1、請(qǐng)同學(xué)們打開書，看課文中的六個(gè)詞語。已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字，你就大聲地讀出來；不認(rèn)識(shí)的字，就先借助拼音再多讀幾遍。

　　2、教師請(qǐng)一名同學(xué)領(lǐng)讀，大家跟著一起讀。

　　3、師：這么多的字寶寶要和我們做朋友，我們可要熱情地迎接它們，現(xiàn)在就大聲地讀一讀它們。

　　課件出示：書、包、尺、作、業(yè)、本、筆、刀。

　�。�1）指名給這些字寶寶標(biāo)音。小組合作說一說怎么記住這些字。

　　要求學(xué)生明確小組學(xué)習(xí)的要求：

　�、僖呀�(jīng)認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)你大聲地讀一讀，不認(rèn)識(shí)的字，大家要一起想辦法記住它們。

　�、谕瓿勺R(shí)字任務(wù)后，請(qǐng)給這些生字找到好伙伴，組成詞語。

　�。�2）教師巡視，組長檢查，總結(jié)方法。

　　4、學(xué)生匯報(bào)生字認(rèn)讀的情況。

　�。�1）說一說在小組學(xué)習(xí)中你遇到了什么困難，有什么收獲。

　�。�2）教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀卡片上的生字。（提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音）

　�。�3）①包：半包圍結(jié)構(gòu)，“勹”是包字頭。

　�、谧掷碜R(shí)字“刀”。

　　③筆：竹字頭是竹子的變形。出示毛筆的圖片。毛筆的上面是竹管，下面是毛。根據(jù)結(jié)構(gòu)，組成了我們今天學(xué)習(xí)的“筆”字。“筆”是會(huì)意字。

　　（4）開小火車：讀字并組詞。

　　（5）小游戲：小組內(nèi)四人一起玩“找朋友”的游戲。將實(shí)物與詞語卡片對(duì)應(yīng)放好。小組內(nèi)評(píng)價(jià)。

　　（6）記憶比賽：以課件的形式快速出示生字，一次出現(xiàn)四個(gè)字，看誰讀得好，記得準(zhǔn)。

　�。�7）擴(kuò)詞練習(xí)。用“尺、本、刀”擴(kuò)詞。（可以列舉生活中的實(shí)物來擴(kuò)詞）

　　5、做課間操《上學(xué)歌》。

　　設(shè)計(jì)意圖：這一片段采用了集中識(shí)字的方法。在教師領(lǐng)著學(xué)的基礎(chǔ)上，放手讓孩子自己學(xué)習(xí)，并創(chuàng)造性地進(jìn)行部件組合、猜謎等游戲，引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)到的本領(lǐng)來制造學(xué)習(xí)的樂趣。因?qū)W生年齡小，在小組合作中教師尤其要注意合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)及方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生有效地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

　　三、動(dòng)手實(shí)踐，有序表達(dá)

　　1、教師引言：同學(xué)們學(xué)生字學(xué)得非常好，現(xiàn)在讓我們?cè)賮碜x一讀這些詞語，并在我們的小書包里找出它們。（讀一個(gè)，找一樣）哎呀！小書包都被我們翻亂了，你們能自己整理書包嗎？自己試著整理書包。

　　2、說一說你是怎樣整理書包的。教師建議學(xué)生用“先……接著……然后……最后……”這樣的句式來說話。學(xué)生也可以選擇自己喜歡的方式來表達(dá)。

　　設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系兒童生活實(shí)際是教學(xué)的立足點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生自主識(shí)字，流利表達(dá)是教學(xué)的'重難點(diǎn)。將課后習(xí)題中單一的實(shí)踐訓(xùn)練與學(xué)生的語言表達(dá)有機(jī)地結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生有序地組織語言，說清楚自己做事情的順序。將語言學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

　　四、指導(dǎo)寫字，規(guī)范美觀

　　教師引言：同學(xué)們現(xiàn)在已經(jīng)和小書包里的居民們交上了好朋友，相信你們更想快一點(diǎn)兒寫出好朋友的名字。現(xiàn)在我們要開始寫字了，希望大家也能圓滿地完成寫字的任務(wù)。

　　1、學(xué)習(xí)書寫“刀”字。

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“刀”字的撇是在田字格豎中線的位置起筆的。

　�。�2）教師范寫，請(qǐng)同學(xué)們注意筆順，和老師一起說筆畫名稱。（橫折鉤、撇）

　�。�3）學(xué)生練習(xí)書寫。

　　（4）展示評(píng)價(jià)。

　　2、學(xué)習(xí)書寫“尺”字。

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生觀察“尺”字在田字格中的大概位置：字的大部分在豎中線的左邊。捺要寫得伸展、圓滿。第二筆橫起筆在橫中線上。

　�。�2）教師范寫，請(qǐng)同學(xué)們注意筆順，一邊看一邊說筆畫的名稱。（橫折、橫、撇、捺）

　　（3）學(xué)生練習(xí)書寫。教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意書寫的姿勢。

　�。�4）學(xué)生書寫展示評(píng)價(jià)，說一說怎么記住這個(gè)字。

　　3、學(xué)習(xí)書寫“本”字。

　　（1）說一說：這個(gè)字和哪一個(gè)字比較像？（木）這個(gè)字該怎么寫才好看？

　�。�2）學(xué)生自己練習(xí)書寫。

　�。�3）展示評(píng)價(jià)。

　　4、學(xué)生練習(xí)書寫，要把字寫端正、寫美觀。

　　設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)是寫字的起步階段，教師要詳細(xì)指導(dǎo)字的基本筆畫、寫字的筆順規(guī)則。要求學(xué)生認(rèn)真觀察后，仔細(xì)領(lǐng)會(huì)，悉心模仿筆畫運(yùn)筆，熟練掌握筆順規(guī)則，體會(huì)漢字的美蘊(yùn)含在每一筆每一畫之中。

　　五、課堂總結(jié)，布置作業(yè)

　　1、教師總結(jié)：今天我們一共認(rèn)識(shí)了8個(gè)生字，會(huì)寫了3個(gè)生字。現(xiàn)在讓我們和我們新認(rèn)識(shí)的好朋友道別。（課件出示生字，學(xué)生齊讀）

　　2、布置作業(yè)。

　　今天學(xué)過的字回家讀3遍。預(yù)習(xí)課文里的小詩歌，讀兩遍。自己整理書包。

　　設(shè)計(jì)意圖：再次鞏固識(shí)記生字，引導(dǎo)學(xué)生將課堂上學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到生活當(dāng)中去，并能溫故知新，為學(xué)習(xí)新知做準(zhǔn)備，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

小學(xué)一年級(jí)實(shí)用語文教案5

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁：口、艸。

　　2、朗讀課文，背誦課文。

　　3、圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容，體會(huì)春天充滿生機(jī)的美麗景象。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，說、畫春天。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1、通過多種形式的讀，使學(xué)生體會(huì)春天充滿生機(jī)的美麗景象，激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的向往與熱愛之情。

　　2、識(shí)字、積累詞匯。

　　三、教具準(zhǔn)備

　　生字詞卡片，與文中內(nèi)容相符的春景圖片。

　　四、教學(xué)方法

　　情境法、談話法、講授法、朗讀指導(dǎo)法。

　　五、課型

　　看圖學(xué)文

　　六、教學(xué)時(shí)間

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、談話激趣，看圖導(dǎo)入

　　1、組織談話：小朋友們，你們知道一年有幾個(gè)季節(jié)嗎？分別是什么？誰知道現(xiàn)在是什么季節(jié)？你們喜歡春天嗎？為什么？

　　2、教師出示文中插圖，引導(dǎo)看圖說話。

　�。�1）說說你從圖上看到了什么？

　�。�2）教師小結(jié)，導(dǎo)入新課：山青青。

　　二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

　　1、借助拼音，試讀課文，要求：讀通句子、畫出生字。

　　2、出示文中要認(rèn)識(shí)的生字（帶拼音），指導(dǎo)認(rèn)讀。

　　3、出示文中帶有生字的詞語認(rèn)讀。

　　4、鳴叫一聲聲笑盈盈春風(fēng) 春雨綠蒙蒙

　　5、分句指名朗讀課文。

　　三、圖文結(jié)合，讀懂課文

　　1、學(xué)生再自由朗讀課文，并找出自己喜歡的句子。

　　2、交流、反饋：

　　（1）說說你喜歡文中的哪句話？你為什么喜歡這句話？

　�。�2）教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文中插圖來理解句子。

　　3、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)感情。

　　4、拓展：讀了課文，你想對(duì)大家說什么？

　　四、練習(xí)有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)鞏固，練習(xí)背誦

　　1、指名讀課文，全班評(píng)議。

　　2、指名背誦課文。

　　二、識(shí)記生字，積累詞匯。

　　1、開火車抽讀生字，并練習(xí)口頭組詞。

　　2、交流識(shí)字方法。

　　3、總結(jié)：齊讀課文中由生字組成的`詞語。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生積累詞匯。

　�。�1）指名讀文后的“詞語花籃”中的四個(gè)詞語。

　�。�2）練習(xí)用“春”擴(kuò)詞。

　�。�3）仿說“ABB”式的詞語。

　　三、指導(dǎo)書寫生字

　　1、學(xué)生認(rèn)讀田字格中的7個(gè)生字。

　　2、引導(dǎo)觀察、發(fā)現(xiàn)：

　�。�1）叫：左右結(jié)構(gòu)；

　　（2）苗、草、花、聲、春、朵：上下結(jié)構(gòu)。

　　3、教師邊講演邊板演生字。

　　4、學(xué)生仿寫，教師巡視。

　　四、布置作業(yè)

　　1、抄寫生字詞語。

　　2、學(xué)了《山青青》這篇課文，你想畫什么？用彩筆畫一幅畫。

小學(xué)一年級(jí)實(shí)用語文教案6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.鞏固本課所學(xué)生字及筆畫“乙”，拓展學(xué)生生活中識(shí)字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　3.結(jié)合圖文，聯(lián)系生活實(shí)際，了解四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。

　　【課堂實(shí)錄】

　　一、游戲?qū)�，激發(fā)興趣

　　播放“找朋友”歌曲，師生拍手。

　　師：孩子們聽出了是什么歌兒了嗎?

　　師：好，老師就來和大家一起玩“找朋友”的游戲，等會(huì)兒我請(qǐng)一個(gè)孩子來當(dāng)小老師他出示拼音卡片，下面的孩子趕快找生字卡片進(jìn)行搶答。我就是小老師的大助手。

　　(生活動(dòng)。)

　　師：你太能干了，祝賀你成為今天的“識(shí)字大王”，并獎(jiǎng)給你一個(gè)獎(jiǎng)品。

　　(其余學(xué)生鼓掌。)

　　[采用孩子們喜聞樂見的游戲?qū)�，使學(xué)生不但復(fù)習(xí)了生字，而且評(píng)出識(shí)字大王，更激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣和欲望。]

　　二、圖文結(jié)合，朗讀感悟

　　師：大自然可神奇啦!她有四個(gè)非常可愛的女兒，可以讓花兒變紅，草兒變綠;可以讓太陽變成火球，曬得我們直淌汗;可以讓紅紅的果實(shí)爬上枝頭;還可以呀，讓世界一夜之間變得一片雪白，想和這四位小姑娘做朋友嗎?

　　(師在黑板上貼出：春天、夏天、秋天、冬天)

　　師：我這里有幾幅美麗的四季的畫兒，誰來給它們找一找家呢?

　　(生上臺(tái)貼畫。)

　　師：一年四季的景色可真美，一位作家爺爺把它寫成了一首兒歌，這節(jié)課就讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)這首兒歌，去聽聽、看看。

　　(課件顯示課文內(nèi)容，并伴有配樂朗讀錄音)

　　師：你們最喜歡哪個(gè)季節(jié)?為什么?

　　(生答，并簡單說說喜歡的理由。)

　　師：想讀嗎?讀你最喜歡的季節(jié)，要讀出喜歡的語氣。

　　(生自由朗讀。)

　　師：孩子們讀得真好，現(xiàn)在，有誰愿意把他最喜歡的季節(jié)讀給大家聽。

　　(抽生讀，評(píng)，并指導(dǎo)“尖尖”“圓圓”“一挺”的讀法。)

　　師：所有的孩子都想讀，那么，去讀給你的同桌和好朋友聽吧，讀時(shí)，還可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。

　　(生自由讀。)

　　[朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)的一項(xiàng)語言基本訓(xùn)練。它既是理解語言的有效手段，也有助于增強(qiáng)語感，發(fā)展語言。課文的內(nèi)化是孩子們學(xué)習(xí)書面語言的主要途徑，因此，教學(xué)時(shí)必須讓孩子們直接去感受語言，積累語言。一年級(jí)的孩子正處在閱讀的起始階段，所以借助色彩鮮艷的貼圖、動(dòng)畫、音像等手段把學(xué)生帶入課文情境之中，產(chǎn)生好奇心、求知欲，在積極主動(dòng)的狀態(tài)下去感受四季的不同特點(diǎn)，從而產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn)，讀好課文。]

　　三、拓展識(shí)字，訓(xùn)練說話

　　師：你們收集的與四季有關(guān)的生詞卡都帶來了嗎?想不想告訴小組的同學(xué)你的生詞卡怎么讀?是什么季節(jié)的景物?

　　(學(xué)生小組內(nèi)互認(rèn)互讀)

　　師：想把你的.生詞卡讓大家看看嗎?再教教大家怎么讀，好嗎?

　　(學(xué)生上臺(tái)展示，教讀。)

　　生一：我?guī)砹恕把嘧�、知了、菊花、雪人”。它們分別是春、夏、秋冬的景物。

　　生二：我收集的卡片是“游泳、稻谷”。

　　我最喜歡夏天去游泳，秋天是農(nóng)民伯伯收獲的季節(jié)。

　　師：通過合作學(xué)習(xí)，孩子們認(rèn)識(shí)了更多的景物，小朋友想不想當(dāng)小作家，自己來編兒歌。

　　(課件顯示課文內(nèi)容，每一節(jié)去掉前一句)

　　師：老師可喜歡春天啦，忍不住地想編兒歌：花兒紅紅，它揚(yáng)著小臉蛋說：“我喜歡春天”。

　　(學(xué)生紛紛舉手，迫不急待地想自己編。)

　　師：我這里有幾個(gè)漂亮的帽子，你能根據(jù)帽子上的景物來編兒歌嗎?

　　生一：(戴黃葉頭飾)“黃葉飄飄”，她跳著舞蹈說：“我是秋天”。

　　生二：(戴燈籠頭飾)“大紅燈籠高高掛”，他高興地說：“我是冬天”。

　　生三：(戴西瓜頭飾)“西瓜圓圓”，他挺著大肚子說：“我是夏天”。

　　師：編得真好聽，其余的小朋友也能像他們一樣編得這么好嗎?

　　(生自由編兒歌，情緒高漲。)

　　[培養(yǎng)學(xué)生時(shí)時(shí)、處處有語文、學(xué)語文的意識(shí)，引導(dǎo)孩子們將獲取知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的觸角向課處延伸、向生活延伸。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)了生活中識(shí)字、認(rèn)識(shí)事物，當(dāng)小作者編兒歌的情境，不但讓學(xué)生產(chǎn)生了新奇感，而且運(yùn)用了所學(xué)知識(shí)。]

　　四、感情升華、動(dòng)用操作

　　師：看，老師還給你們帶來了什么?。

　　(課件展示四季的美麗畫面，生發(fā)出贊嘆聲)

　　師：四季的景色美嗎?

　　生：(齊)美。

　　師：孩子們，用自己喜歡的方式來表達(dá)對(duì)四季的喜愛之情吧!

　　愛畫畫的孩子可以畫畫，愛唱歌的孩子可以唱歌，愛跳舞的孩子跳起來吧。(生分小組進(jìn)行活動(dòng)、展示。)

　　師：有許多孩子還想唱、還想跳、還想畫，那么，課后我們專門開展一個(gè)“我愛四季”的活動(dòng)，讓所有的孩子都盡情地去表現(xiàn)對(duì)大自然媽媽的喜愛吧!生：(高興地)好!

　　[在品味詩境、體難詩感的基礎(chǔ)上，讓孩子們充分張揚(yáng)自己的個(gè)性，用自己喜歡的方式表達(dá)喜愛之情，激活孩子們“主角”的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。]

　　__原文閱讀__

　　春天的腳步悄悄，

　　悄悄地，她笑著走來——