語(yǔ)文教案

[必備]實(shí)用的語(yǔ)文教案

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家收集的語(yǔ)文教案3篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

語(yǔ)文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．運(yùn)用偏旁歸類(lèi)的方法鞏固識(shí)字，并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)同偏旁與字義的關(guān)系。

　　2．辨認(rèn)3組多音字，在不同的詞句中選擇其正確讀音。

　　3．朗讀短語(yǔ)，逐步形成積累語(yǔ)言的習(xí)慣。

　　4．正確、流利、有感情地朗讀兒歌，感受大海的美麗。

　　課時(shí)安排

　　3課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　我會(huì)認(rèn)

　　1．把帶有四種偏旁的字打亂順序貼在黑板上，學(xué)生自由讀，然后分組游戲，在小組里自由讀，并交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)發(fā)現(xiàn)：字的偏旁與字的意思有關(guān)，并啟發(fā)學(xué)生用這種方法還認(rèn)識(shí)了哪些字?采用多種形式(開(kāi)火車(chē)讀，領(lǐng)讀、小組讀，齊讀等)讀我會(huì)認(rèn)中的字，還可以以小組為單位進(jìn)行賽讀。

　　我會(huì)讀

　　1．出示句子，自由讀，分組讀，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)長(zhǎng)、樂(lè)、著的`不同讀音組詞。在此基礎(chǔ)上用比賽的方法引導(dǎo)學(xué)生列舉出其他的多音字。

　　第二課時(shí)

　　讀讀記憶

　　1．用自己喜歡的方式讀一讀。(自己讀，與同桌、小組成員一塊兒讀)

　　2．指導(dǎo)朗讀，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生填空，以加強(qiáng)對(duì)短語(yǔ)的記憶。如()夏夜()荷葉

　　3．啟發(fā)擴(kuò)展，在哪里還見(jiàn)過(guò)或?qū)W過(guò)這樣的詞語(yǔ)嗎?誰(shuí)能把這些詞語(yǔ)說(shuō)得更具體些嗎?

　　如：

　　__________球賽 __________翅膀 __________天氣

　　__________問(wèn)題 __________眼睛 __________松果

　　我會(huì)讀

　　1．出示小女孩在海邊沙灘上玩耍的情景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，激發(fā)學(xué)生興趣，借助拼音，自讀短文。

　　2．組內(nèi)互讀評(píng)價(jià)。

　　3．在學(xué)生充分讀書(shū)的基礎(chǔ)上，組織多種形式的朗讀，側(cè)重感情指導(dǎo)，個(gè)別語(yǔ)句適當(dāng)點(diǎn)撥理解，并引導(dǎo)學(xué)生把短文講給大家聽(tīng)。

　　第三課時(shí)(口語(yǔ)交際)

　　新邱區(qū)新開(kāi)小學(xué) 季芳

　　課前準(zhǔn)備

　　1．小女孩在海邊玩耍的圖。

　　2．文中的小動(dòng)物頭飾。

　　3．繪畫(huà)材料工具。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)交際欲望

　　(師用課件演示或講童話(huà)故事的方式激發(fā)學(xué)生交際欲望)

　　二、展開(kāi)想象，續(xù)編故事

　　1．誰(shuí)知道這個(gè)符號(hào)表示什么?(講解省略號(hào))

　　2．學(xué)生想象自己編故事。

　　3．小組內(nèi)交流。

　　4．小組派代表全班交流。

　　5．評(píng)價(jià)激勵(lì)。(續(xù)編的故事好，講得好，演得好)

　　6．小結(jié)。

　　7．合作表演、評(píng)價(jià)(生戴頭飾表演，形象、生動(dòng)；合作融洽)

　　8．動(dòng)筆把自己講的故事畫(huà)下來(lái)。課后在園地中展示。

　　三、識(shí)字交流，展示臺(tái)

　　1．將自己的漢字積累卡片拿出來(lái)，讀一讀。

　　2．小組內(nèi)交流。

　　3．評(píng)選出每組的第一名學(xué)生到前面進(jìn)行擂臺(tái)賽。

　　(師出示一棵蘋(píng)果樹(shù)圖，上面掛滿(mǎn)紅紅的蘋(píng)果，每個(gè)蘋(píng)果后面寫(xiě)好招牌的內(nèi)容，請(qǐng)打擂的同學(xué)上前摘蘋(píng)果讀內(nèi)容，誰(shuí)摘的蘋(píng)果多，讀得正確就是最后的擂主。老師隨時(shí)補(bǔ)充大量蘋(píng)果)

　　4．頒發(fā)博士帽。

語(yǔ)文教案 篇2

　　教學(xué)重點(diǎn)：《秋游》是一篇情景交融、富有童趣的散文。運(yùn)用多媒體課件和音像組合手段，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、馳騁想像等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生感受秋天的美好景象，激發(fā)其熱愛(ài)大自然的思想感情，努力讓學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

　　教學(xué)一開(kāi)始，可組織學(xué)生唱《秋游》這首歌，接著，老師用生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)創(chuàng)設(shè)情境：“秋風(fēng)起了，天氣漸漸涼了。在這美好的季節(jié)，有一群小學(xué)生，跟著老師去秋游了。我想知道，他們?nèi)チ四睦?那里景色美嗎?他們玩得開(kāi)心嗎?”隨即，音樂(lè)響起，老師聲情并茂朗誦課文，而學(xué)生則閉上眼睛，邊聽(tīng)邊想像。之后，可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，自己仿佛看到了什么，有些什么感受。這樣，學(xué)生的興致就會(huì)被激發(fā)起來(lái)。

　　二、觀圖添彩，感受景美

　　學(xué)生經(jīng)過(guò)初讀，對(duì)課文已經(jīng)有了一定的感受。這時(shí)，教師打開(kāi)多媒體課件，說(shuō)：“我這里有兩幅郊外的景色圖，可惜不是彩色的，故而美感不夠。同學(xué)們能幫助添上色彩嗎?”學(xué)生定會(huì)興趣倍增。老師讓學(xué)生先認(rèn)真讀讀課文二、三自然段，看看哪些是描寫(xiě)色彩的詞語(yǔ)。這樣，讀就更有目的了。

　　第一幅為藍(lán)天白云圖。當(dāng)學(xué)生說(shuō)出天空是“藍(lán)藍(lán)的”時(shí)，老師就用鼠標(biāo)點(diǎn)擊，添上藍(lán)色，并讓他們判斷深淺，以感受“藍(lán)藍(lán)的”一詞的韻味。然后，用多媒體展示白云的動(dòng)態(tài)變化，讓學(xué)生添色，并繪形。通過(guò)動(dòng)態(tài)變化，讓學(xué)生體會(huì)“有時(shí)……有時(shí)……”的意思。隨后，老師再進(jìn)行白云的'其他造型，讓學(xué)生用“有時(shí)像……，有時(shí)像……”的句式來(lái)練習(xí)說(shuō)話(huà)。

　　第二幅為農(nóng)田豐收?qǐng)D。與上面一樣，學(xué)生說(shuō)出“稻子是黃的，高粱是紅的，棉花是白的”，老師分別用鼠標(biāo)在圖上添上顏色，再引導(dǎo)學(xué)生把顏色說(shuō)形象：稻子——金黃，高粱——火，棉花——潔白。然后，老師用多媒體作動(dòng)態(tài)展示：稻子上下起伏。老師進(jìn)一步啟發(fā)：“多美呀!誰(shuí)能用‘稻子黃了，像(

　　)�！�的句式來(lái)作一個(gè)形象性的描寫(xiě)呢?”學(xué)生充分發(fā)揮想像，只要說(shuō)得有相似處老師都給予肯定。接著，教師用同樣方法展示高粱、棉花的動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生想像說(shuō)話(huà)。

　　三、再現(xiàn)場(chǎng)景，激趣樂(lè)學(xué)

　　學(xué)習(xí)第四自然段，老師可播放課文的配樂(lè)朗誦，同時(shí)放多媒體動(dòng)畫(huà)，再現(xiàn)課文場(chǎng)景，這樣，有利于讓學(xué)生迅速進(jìn)入情境。接著，打出動(dòng)畫(huà)特寫(xiě)：幾個(gè)孩子在草地上打滾兒。再請(qǐng)?jiān)�有�?lèi)似經(jīng)歷的同學(xué)說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的感覺(jué)。然后，展示另外幾個(gè)同學(xué)蹲在草叢里的動(dòng)畫(huà)，提示學(xué)生觀察，這幾個(gè)同學(xué)在干什么?并讓抓過(guò)螞蚱(或蟋蟀)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)是怎么逮的。之后，讓學(xué)生判斷：那位張大嘴巴的同學(xué)在干什么?并進(jìn)一步激趣：“你有興趣像他那樣高歌一曲嗎?”請(qǐng)一兩位同學(xué)放聲唱一唱，唱完，老師就告訴學(xué)生，這就是“亮開(kāi)了嗓子”。這樣，學(xué)生就形象地理解了詞語(yǔ)的意思。

　　在此基礎(chǔ)上，老師展示其他一些學(xué)生生活情景，如追逐、歡笑、大喊、游戲等等，再讓學(xué)生回憶自己在春游、秋游等活動(dòng)中的一些舉動(dòng)，學(xué)習(xí)課文中“有的……有的……有的……”的句式練習(xí)說(shuō)話(huà)。最后，老師小結(jié)：“這次秋游活動(dòng)，大家玩得好開(kāi)心哪。現(xiàn)在想請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀一讀這段。”讓學(xué)生反復(fù)朗讀，在讀中體會(huì)、感悟。

　　四、開(kāi)展活動(dòng)，拓展延伸

　　課后，老師可組織學(xué)生去郊外活動(dòng)，并讓學(xué)生帶好筆和紙，把自己看到的景色畫(huà)下來(lái)(或描寫(xiě)出來(lái))，還可以把活動(dòng)中的所見(jiàn)所聞以及自己的感受記下來(lái)�；貋�(lái)以后，作一次交流活動(dòng)。這樣，從課堂中的模擬秋游，再到自然中的真實(shí)活動(dòng)，既鞏固了課堂所學(xué)，也使學(xué)生放松了心情，可謂一舉兩得。

語(yǔ)文教案 篇3

　　教材簡(jiǎn)析

　　《狐假虎威》寫(xiě)的是一只狐貍狡猾地騙過(guò)老虎，不但使自己逃脫了危險(xiǎn)，而且還借著老虎的威風(fēng)讓其他動(dòng)物紛紛逃竄的故事。《狐假虎威》是一個(gè)傳統(tǒng)的寓言，成語(yǔ)“狐假虎威”比喻憑借別人的威勢(shì)嚇唬欺壓他人。

　　設(shè)計(jì)理念

　　以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，讀演結(jié)合，把文本的內(nèi)容演繹成情感豐富的角色對(duì)話(huà)和情境表演，讓語(yǔ)文課堂洋溢快樂(lè)，充滿(mǎn)情趣。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．通過(guò)寓言故事，知道成語(yǔ)“狐假虎威”的意思，對(duì)課文中的狐貍和老虎有自己的認(rèn)識(shí)。

　　2．有感情地分角色朗讀課文并表演這個(gè)故事。

　　3．認(rèn)、寫(xiě)生字表中的生字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1．《狐假虎威》課件。

　　2．生字卡、詞語(yǔ)卡。

　　3．狐貍、老虎和其他動(dòng)物的頭飾。

　　教學(xué)時(shí)間

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第1課時(shí)

　　一、故事激趣，引入情境

　　今天，我給小朋友帶來(lái)了一個(gè)有趣的動(dòng)畫(huà)片，你們想一飽眼福嗎？師播放《狐假虎威》課件。

　　1．同學(xué)們，你們喜歡這個(gè)故事嗎？這個(gè)故事已經(jīng)編入我們的課本里，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第6課《狐假虎威》。板書(shū)課題，讀題。

　　2．讀了課題，你們想說(shuō)什么？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1．自由讀課文。借助拼音讀準(zhǔn)生字。多讀幾遍課文，讀正確、通順。

　　2．指名分自然段讀課文，檢查是否讀通句子，讀順課文。

　　3．讀了課文，你知道了什么？（用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容）

　　三、細(xì)讀課文，感悟文本

　　1．學(xué)習(xí)第1自然段。

　　(1)齊讀第1自然段，看看這個(gè)自然段告訴了我們什么？

　　(2)想象一下，此時(shí)老虎心里在想什么？自己讀一讀，看誰(shuí)能讀出老虎的兇猛、狐貍的緊張。（生練讀）

　　2．學(xué)習(xí)第2～4自然段。

　　過(guò)渡：狐貍被老虎抓住了，它甘愿成為老虎口中的美餐嗎？

　　(1)指名讀第2～4自然段，看看故事發(fā)生了怎樣的變化？

　　(2)在危急時(shí)刻狐貍做了些什么？體會(huì)“眼珠子一轉(zhuǎn)”和“扯著嗓子說(shuō)”所表達(dá)的意思后朗讀狐貍的話(huà)。(“眼珠子一轉(zhuǎn)”寫(xiě)出了狐貍的詭計(jì)多端，“扯著嗓子說(shuō)”寫(xiě)出了狐貍裝出理直氣壯的樣子。)

　　(3)聽(tīng)了狐貍的話(huà)，老虎有什么反應(yīng)？聯(lián)系上下文理解“猶豫不決”和“冷笑一聲說(shuō)”后朗讀狐貍的話(huà)。(“猶豫不決”寫(xiě)了老虎似信非信，拿不定主意；“冷笑一聲說(shuō)”寫(xiě)出了狐貍裝作胸有成竹、毫不在乎的樣子。)

　　3．學(xué)習(xí)第5自然段。

　　(1)默讀第5自然段，畫(huà)出描寫(xiě)狐貍和老虎表情動(dòng)作的詞，讀一讀，想一想，它們各自在想些什么？

　　(2)指名讀，引讀。在讀的過(guò)程中理解“神氣活現(xiàn)”“搖頭擺尾”“半信半疑”“東張西望”等詞語(yǔ)。

　　(3)此時(shí)森林中的動(dòng)物有什么反應(yīng)？是狐貍嚇跑了森林中的動(dòng)物嗎？它們怕的到底是誰(shuí)呢？哪位同學(xué)能用自己的話(huà)把事情的真相告訴老虎?

　　四、拓展延伸，說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練

　　1．自主選題，自由說(shuō)話(huà)，師生評(píng)議。

　　(1)狐貍，我想對(duì)你說(shuō)……

　　(2)老虎，我想對(duì)你說(shuō)……

　　2．課外練筆。

　　展開(kāi)想象，續(xù)編故事：一年以后，受騙的老虎又遇到了狐貍……

　　第2課時(shí)

　　一、感情朗讀，培養(yǎng)語(yǔ)感

　　1.自由練習(xí)有感情朗讀課文。

　　2.指名讀，師生評(píng)議。

　　二、體驗(yàn)角色，自主演練

　　1．想一想。你對(duì)哪個(gè)角色最感興趣？想扮演它嗎？

　　2．讀一讀。畫(huà)出描寫(xiě)你最感興趣的`角色的句子，反復(fù)朗讀。

　　3．說(shuō)一說(shuō)。說(shuō)說(shuō)你對(duì)“狐貍”或“老虎”的認(rèn)識(shí)。

　　4．演一演。你認(rèn)為該怎樣表演好這個(gè)角色呢？自己演練演練吧。

　　5．學(xué)生自主選擇角色，選擇合作伙伴進(jìn)行排練。

　　6．指名戴動(dòng)物頭飾表演，評(píng)選最佳演員。（自我推薦，同學(xué)評(píng)選，說(shuō)明推薦評(píng)選理由，在推薦評(píng)選中引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)狐貍和老虎的認(rèn)識(shí)）

　　三、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1．檢查、鞏固認(rèn)讀生字(在反復(fù)朗讀中學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這些生字，可再指名認(rèn)讀，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字卡、詞語(yǔ)卡。)

　　2．指導(dǎo)寫(xiě)字。

　　(1)觀察字形特點(diǎn)�！昂�”右邊的“瓜”不能寫(xiě)成“爪”�！袄洹钡牟渴资莾牲c(diǎn)水，第2筆是提，起筆重，收筆輕；右邊偏旁是“令”而不是“今”。“信”字注意“言”字三橫的長(zhǎng)短變化。

　　(2)教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

　　(3)看清字在田字格中的位置，學(xué)生在《寫(xiě)字》中練寫(xiě)。

　　3．將自己喜歡的詞語(yǔ)寫(xiě)在自選詞語(yǔ)貨車(chē)上。

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