[必備]實用的語文教案
作為一名默默奉獻的教育工作者,時常要開展教案準備工作,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。如何把教案做到重點突出呢?以下是小編為大家收集的語文教案3篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
教學目標
1.運用偏旁歸類的方法鞏固識字,并引導發(fā)現(xiàn)同偏旁與字義的關(guān)系。
2.辨認3組多音字,在不同的詞句中選擇其正確讀音。
3.朗讀短語,逐步形成積累語言的習慣。
4.正確、流利、有感情地朗讀兒歌,感受大海的美麗。
課時安排
3課時
教學過程
第一課時
我會認
1.把帶有四種偏旁的字打亂順序貼在黑板上,學生自由讀,然后分組游戲,在小組里自由讀,并交流自己的發(fā)現(xiàn)。
2.引導學生總結(jié)發(fā)現(xiàn):字的偏旁與字的意思有關(guān),并啟發(fā)學生用這種方法還認識了哪些字?采用多種形式(開火車讀,領(lǐng)讀、小組讀,齊讀等)讀我會認中的字,還可以以小組為單位進行賽讀。
我會讀
1.出示句子,自由讀,分組讀,說說自己的發(fā)現(xiàn)。
2.引導學生根據(jù)長、樂、著的`不同讀音組詞。在此基礎(chǔ)上用比賽的方法引導學生列舉出其他的多音字。
第二課時
讀讀記憶
1.用自己喜歡的方式讀一讀。(自己讀,與同桌、小組成員一塊兒讀)
2.指導朗讀,在此基礎(chǔ)上引導學生填空,以加強對短語的記憶。如()夏夜()荷葉
3.啟發(fā)擴展,在哪里還見過或?qū)W過這樣的詞語嗎?誰能把這些詞語說得更具體些嗎?
如:
__________球賽 __________翅膀 __________天氣
__________問題 __________眼睛 __________松果
我會讀
1.出示小女孩在海邊沙灘上玩耍的情景圖,引導學生觀察,激發(fā)學生興趣,借助拼音,自讀短文。
2.組內(nèi)互讀評價。
3.在學生充分讀書的基礎(chǔ)上,組織多種形式的朗讀,側(cè)重感情指導,個別語句適當點撥理解,并引導學生把短文講給大家聽。
第三課時(口語交際)
新邱區(qū)新開小學 季芳
課前準備
1.小女孩在海邊玩耍的圖。
2.文中的小動物頭飾。
3.繪畫材料工具。
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)交際欲望
(師用課件演示或講童話故事的方式激發(fā)學生交際欲望)
二、展開想象,續(xù)編故事
1.誰知道這個符號表示什么?(講解省略號)
2.學生想象自己編故事。
3.小組內(nèi)交流。
4.小組派代表全班交流。
5.評價激勵。(續(xù)編的故事好,講得好,演得好)
6.小結(jié)。
7.合作表演、評價(生戴頭飾表演,形象、生動;合作融洽)
8.動筆把自己講的故事畫下來。課后在園地中展示。
三、識字交流,展示臺
1.將自己的漢字積累卡片拿出來,讀一讀。
2.小組內(nèi)交流。
3.評選出每組的第一名學生到前面進行擂臺賽。
(師出示一棵蘋果樹圖,上面掛滿紅紅的蘋果,每個蘋果后面寫好招牌的內(nèi)容,請打擂的同學上前摘蘋果讀內(nèi)容,誰摘的蘋果多,讀得正確就是最后的擂主。老師隨時補充大量蘋果)
4.頒發(fā)博士帽。
語文教案 篇2
教學重點:《秋游》是一篇情景交融、富有童趣的散文。運用多媒體課件和音像組合手段,通過創(chuàng)設(shè)情境、馳騁想像等多種方式,引導學生感受秋天的美好景象,激發(fā)其熱愛大自然的思想感情,努力讓學生在感興趣的自主活動中學習語文,提高語文素養(yǎng)。
教學過程設(shè)計:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導入
教學一開始,可組織學生唱《秋游》這首歌,接著,老師用生動的語言來創(chuàng)設(shè)情境:“秋風起了,天氣漸漸涼了。在這美好的季節(jié),有一群小學生,跟著老師去秋游了。我想知道,他們?nèi)チ四睦?那里景色美嗎?他們玩得開心嗎?”隨即,音樂響起,老師聲情并茂朗誦課文,而學生則閉上眼睛,邊聽邊想像。之后,可讓學生說說,自己仿佛看到了什么,有些什么感受。這樣,學生的興致就會被激發(fā)起來。
二、觀圖添彩,感受景美
學生經(jīng)過初讀,對課文已經(jīng)有了一定的感受。這時,教師打開多媒體課件,說:“我這里有兩幅郊外的景色圖,可惜不是彩色的,故而美感不夠。同學們能幫助添上色彩嗎?”學生定會興趣倍增。老師讓學生先認真讀讀課文二、三自然段,看看哪些是描寫色彩的詞語。這樣,讀就更有目的了。
第一幅為藍天白云圖。當學生說出天空是“藍藍的”時,老師就用鼠標點擊,添上藍色,并讓他們判斷深淺,以感受“藍藍的”一詞的韻味。然后,用多媒體展示白云的動態(tài)變化,讓學生添色,并繪形。通過動態(tài)變化,讓學生體會“有時……有時……”的意思。隨后,老師再進行白云的'其他造型,讓學生用“有時像……,有時像……”的句式來練習說話。
第二幅為農(nóng)田豐收圖。與上面一樣,學生說出“稻子是黃的,高粱是紅的,棉花是白的”,老師分別用鼠標在圖上添上顏色,再引導學生把顏色說形象:稻子——金黃,高粱——火,棉花——潔白。然后,老師用多媒體作動態(tài)展示:稻子上下起伏。老師進一步啟發(fā):“多美呀!誰能用‘稻子黃了,像(
)!木涫絹碜饕粋形象性的描寫呢?”學生充分發(fā)揮想像,只要說得有相似處老師都給予肯定。接著,教師用同樣方法展示高粱、棉花的動態(tài),引導學生想像說話。
三、再現(xiàn)場景,激趣樂學
學習第四自然段,老師可播放課文的配樂朗誦,同時放多媒體動畫,再現(xiàn)課文場景,這樣,有利于讓學生迅速進入情境。接著,打出動畫特寫:幾個孩子在草地上打滾兒。再請曾有類似經(jīng)歷的同學說說當時的感覺。然后,展示另外幾個同學蹲在草叢里的動畫,提示學生觀察,這幾個同學在干什么?并讓抓過螞蚱(或蟋蟀)的同學說說是怎么逮的。之后,讓學生判斷:那位張大嘴巴的同學在干什么?并進一步激趣:“你有興趣像他那樣高歌一曲嗎?”請一兩位同學放聲唱一唱,唱完,老師就告訴學生,這就是“亮開了嗓子”。這樣,學生就形象地理解了詞語的意思。
在此基礎(chǔ)上,老師展示其他一些學生生活情景,如追逐、歡笑、大喊、游戲等等,再讓學生回憶自己在春游、秋游等活動中的一些舉動,學習課文中“有的……有的……有的……”的句式練習說話。最后,老師小結(jié):“這次秋游活動,大家玩得好開心哪。現(xiàn)在想請同學們來讀一讀這段!弊寣W生反復朗讀,在讀中體會、感悟。
四、開展活動,拓展延伸
課后,老師可組織學生去郊外活動,并讓學生帶好筆和紙,把自己看到的景色畫下來(或描寫出來),還可以把活動中的所見所聞以及自己的感受記下來;貋硪院,作一次交流活動。這樣,從課堂中的模擬秋游,再到自然中的真實活動,既鞏固了課堂所學,也使學生放松了心情,可謂一舉兩得。
語文教案 篇3
教材簡析
《狐假虎威》寫的是一只狐貍狡猾地騙過老虎,不但使自己逃脫了危險,而且還借著老虎的威風讓其他動物紛紛逃竄的故事!逗倩⑼肥且粋傳統(tǒng)的寓言,成語“狐假虎威”比喻憑借別人的威勢嚇唬欺壓他人。
設(shè)計理念
以讀為本,引導學生讀中感悟,讀演結(jié)合,把文本的內(nèi)容演繹成情感豐富的角色對話和情境表演,讓語文課堂洋溢快樂,充滿情趣。
教學目標
1.通過寓言故事,知道成語“狐假虎威”的意思,對課文中的狐貍和老虎有自己的認識。
2.有感情地分角色朗讀課文并表演這個故事。
3.認、寫生字表中的生字。
教學準備
1.《狐假虎威》課件。
2.生字卡、詞語卡。
3.狐貍、老虎和其他動物的頭飾。
教學時間
2課時。
教學過程
第1課時
一、故事激趣,引入情境
今天,我給小朋友帶來了一個有趣的動畫片,你們想一飽眼福嗎?師播放《狐假虎威》課件。
1.同學們,你們喜歡這個故事嗎?這個故事已經(jīng)編入我們的課本里,今天我們就來學習第6課《狐假虎威》。板書課題,讀題。
2.讀了課題,你們想說什么?
二、初讀課文,整體感知
1.自由讀課文。借助拼音讀準生字。多讀幾遍課文,讀正確、通順。
2.指名分自然段讀課文,檢查是否讀通句子,讀順課文。
3.讀了課文,你知道了什么?(用自己的話說說課文主要內(nèi)容)
三、細讀課文,感悟文本
1.學習第1自然段。
(1)齊讀第1自然段,看看這個自然段告訴了我們什么?
(2)想象一下,此時老虎心里在想什么?自己讀一讀,看誰能讀出老虎的兇猛、狐貍的緊張。(生練讀)
2.學習第2~4自然段。
過渡:狐貍被老虎抓住了,它甘愿成為老虎口中的美餐嗎?
(1)指名讀第2~4自然段,看看故事發(fā)生了怎樣的變化?
(2)在危急時刻狐貍做了些什么?體會“眼珠子一轉(zhuǎn)”和“扯著嗓子說”所表達的意思后朗讀狐貍的話。(“眼珠子一轉(zhuǎn)”寫出了狐貍的詭計多端,“扯著嗓子說”寫出了狐貍裝出理直氣壯的樣子。)
(3)聽了狐貍的話,老虎有什么反應(yīng)?聯(lián)系上下文理解“猶豫不決”和“冷笑一聲說”后朗讀狐貍的話。(“猶豫不決”寫了老虎似信非信,拿不定主意;“冷笑一聲說”寫出了狐貍裝作胸有成竹、毫不在乎的樣子。)
3.學習第5自然段。
(1)默讀第5自然段,畫出描寫狐貍和老虎表情動作的詞,讀一讀,想一想,它們各自在想些什么?
(2)指名讀,引讀。在讀的過程中理解“神氣活現(xiàn)”“搖頭擺尾”“半信半疑”“東張西望”等詞語。
(3)此時森林中的動物有什么反應(yīng)?是狐貍嚇跑了森林中的動物嗎?它們怕的到底是誰呢?哪位同學能用自己的話把事情的真相告訴老虎?
四、拓展延伸,說寫訓練
1.自主選題,自由說話,師生評議。
(1)狐貍,我想對你說……
(2)老虎,我想對你說……
2.課外練筆。
展開想象,續(xù)編故事:一年以后,受騙的老虎又遇到了狐貍……
第2課時
一、感情朗讀,培養(yǎng)語感
1.自由練習有感情朗讀課文。
2.指名讀,師生評議。
二、體驗角色,自主演練
1.想一想。你對哪個角色最感興趣?想扮演它嗎?
2.讀一讀。畫出描寫你最感興趣的`角色的句子,反復朗讀。
3.說一說。說說你對“狐貍”或“老虎”的認識。
4.演一演。你認為該怎樣表演好這個角色呢?自己演練演練吧。
5.學生自主選擇角色,選擇合作伙伴進行排練。
6.指名戴動物頭飾表演,評選最佳演員。(自我推薦,同學評選,說明推薦評選理由,在推薦評選中引導學生加深對狐貍和老虎的認識)
三、鞏固識字,指導書寫
1.檢查、鞏固認讀生字(在反復朗讀中學生已經(jīng)認識了這些生字,可再指名認讀,開火車認讀生字卡、詞語卡。)
2.指導寫字。
(1)觀察字形特點!昂庇疫叺摹肮稀辈荒軐懗伞白Α!袄洹钡牟渴资莾牲c水,第2筆是提,起筆重,收筆輕;右邊偏旁是“令”而不是“今”!靶拧弊肿⒁狻把浴弊秩龣M的長短變化。
(2)教師范寫,學生書寫。
(3)看清字在田字格中的位置,學生在《寫字》中練寫。
3.將自己喜歡的詞語寫在自選詞語貨車上。
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