《索溪峪的“野”》教案優(yōu)秀
作為一名老師，往往需要進行教案編寫工作，教案是實施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編整理的《索溪峪的“野”》教案優(yōu)秀，歡迎大家分享。
《索溪峪的“野”》教案優(yōu)秀1
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)生正確流利、有感情的朗讀課文。
2．感悟語言，感受索溪峪天然野性的美，從字里行間去體會作者暢游其間，回歸自然無比愉快的心情，體會作者熱愛自然、崇尚純真的情感。
3．領(lǐng)悟作者抓住景物特點、先概括敘述再具體描寫的表達方法，以及在具體描寫中采用的多種表達方法。
教學(xué)重點、難點：
1．索溪峪風(fēng)景區(qū)天然的野性的自然風(fēng)光，體會作者熱愛自然、崇尚純真的情感。
2．作者抓住景物特點先概括、后表述的寫法，培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力。
教學(xué)過程
一、由“野”質(zhì)疑，切入教材
1．激趣導(dǎo)入：（簡單介紹張家界）
張家界森林公園，是我國第一個森林公園，它與天子山索溪峪構(gòu)成了山奇、水奇、石奇、云奇、樹奇的武陵源。這里千峰競立，爭奇斗妍，山勢之雄偉，山色之秀麗，讓人稱奇叫絕。這里哪兒都是一副如詩如畫的天然絕景。其中的索溪峪，更是別具一格，有著其他景點無法比美的魅力。想去看看嗎？今天，我們就一起去游覽“索溪峪”。
2．板書課題，質(zhì)疑：看見課題，你想知道什么？（學(xué)生可能會問：“野”為什么要加上引號？課文是從哪些方面來描寫“野”的？作者是用什么方法來具體描寫索溪峪的“野”的？）
二、由“疑” 探趣，感悟教材
1．師導(dǎo)入：下面就讓我們帶著問題，隨著作者的描述，沿著作者的足跡去看看索溪峪，一起去享受索溪峪給我們的快樂。自讀思考：作者是從哪些方面描寫了索溪峪的“野”？
出示要求：
�。�1）自由讀課文，把課文讀正確，讀通順。
�。�2）邊讀邊想，課文通過哪幾方面寫出索溪峪的“野”？在書本上找出來，用筆做符號。
學(xué)生自主學(xué)習(xí)，整體感知內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)，初步感悟表達方法。
（出示詞語解釋，幫助理解課文）
意念、：念頭，想法。
千峰萬仞：山峰很多，且很高。
綿亙：接連不斷。
巍巍：形容高大。
亭亭玉立：形容美女身材細(xì)長或花木等形體挺拔。
老叟：老人。
蕩滌：清除，洗滌。
2．自學(xué)匯報：課文通過四方面寫出索溪峪的“野”（山、水、物、人）
3．齊讀課文第1段，此時作者是什么心情？ （意念凈化 野）
�。ㄟ@種感受是來源于索溪峪的“山、水、物、人”。）
4．讀讀第2段，想想作者用什么方式，怎樣寫出山的“野”？
山是野的
作者用什么方式，分別從哪幾方面描摹山的“野”？
�。@險；磅礴；隨心所欲、不拘一格——純天然的）
5．引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以上內(nèi)容讀、悟。
6．出示長句：“這是一種隨心所欲、別具一格的美……好似窈窕淑女……”
7．反復(fù)讀：體會山的特點（想象山的形態(tài)，用上“有的……有的……有的……”說一說。）
8．出示這一長句的另一種排列
直插云天，敢戲白云。
橫攔綠水，敢弄倩影。
旁逸斜出，則崛起巍巍“斜山”。
抱成團伙，便高筑峰上“平原”。
相對相依，宛如“熱戀情人”。
亭亭玉立，好似“窈窕淑女”
……
�。ㄆ纷x中體會句式的整齊及韻律美。）
9．小結(jié)：這樣的長句，不是作者信手拈來，使我們不僅了解了索溪峪的山的各種形態(tài)，更使我們看到作者由于仔細(xì)觀察、考究用詞，給我們展示了詩畫般的語句。這是我們平時作文時要學(xué)習(xí)的。
10．過渡：索溪峪的山是如此，索溪峪的水、物、人又是怎樣的呢？選擇你喜歡的一段讀讀，在有體會的詞句旁作批注。接著請你找到一個你喜歡與之交流的同伴，去和他交流你的自主學(xué)習(xí)的成果，討論有疑惑的地方。
水是野的
作者用什么方式描述水的“野”？
物是野的
文段中描寫了什么野物？怎樣個“野”法？
人變野了
文段中列舉了哪些人變“野”了？
11．組織小組自主學(xué)習(xí)，檢查小組學(xué)習(xí)情況。
12．班級匯報、交流學(xué)習(xí)情況，相機理解一些詞句之意。
�。ㄗ⒁猓涸谕瑢W(xué)交流的過程中，穿插各種方式的朗讀，有的可以請女生讀讀，有的請男生讀讀，有的請全班一齊讀，有的請喜歡相同語段的同學(xué)站起來讀讀，適時指導(dǎo)朗讀，如：讀出山的驚險、磅礴、隨心所欲、不拘一格；讀出車從溪水中過去的驚險；讀出猴子的頑皮，不懼人和放肆無忌，讀出游人在索溪山水間的心態(tài)完全放松，盡情展露本性的自然美，人與山水相處的和諧美……努力達到課堂上書聲瑯瑯，讓每個學(xué)生在反復(fù)的有感情的朗讀中感悟語言，體會作者暢游其間無比愉快的心情，領(lǐng)悟表達之法。）
13．我們師生跟隨作者一起暢游于索溪峪，感受到了索溪峪那天然的野性之美，你們肯定有許多感受，把你的感受說給大家聽聽吧�。ǚ禈銡w真 蕩滌胸懷）
14．總結(jié)全文，回歸課題，自主選段“野”讀，提升感悟
探究課題：現(xiàn)在大家明白沒有，題目中的“野”為什么要加引號了嗎？（學(xué)生談，體會作者意在強調(diào)索溪峪的.美與眾不同，它是沒有經(jīng)過人工雕琢、修飾的，是純天然的自然美。）
15．你們從課文中學(xué)到了哪些表達方法呢？（點擊出表達方法）
�。�1）動、靜結(jié)合的方法
（2）借景抒情和直接表達感情的方法
�。�3）從概括到具體的敘述方法
�。�4）運用比喻、夸張、擬人、排比、對比等修辭手法
（5）點面結(jié)合的描寫方法
�。�6）采用準(zhǔn)確、生動的語言進行描寫的方法
�。�7）按照一定順序進行描寫的方法
（8）由實在的事物引起聯(lián)想的方法
�。�9）……
�。ㄅe例說明文中運用的表達方法。）
三、由“活動”拓展，延伸教材
1．如詩如畫的美景，你向往嗎？請你選擇自己喜歡的角色（導(dǎo)游、游客）進行組內(nèi)交流。
�。▽�(dǎo)游：向朋友介紹索溪峪的美景。）（游客：你會在哪些美景前留下自己的倩影。）
2．夸夸家鄉(xiāng)美麗風(fēng)光。
順峰山牌坊真雄偉呀 。
四、作業(yè)：利用課余時間找一找家鄉(xiāng)的“野”。
《索溪峪的“野”》教案優(yōu)秀2
【教學(xué)要求】
�。�、讀懂課文，感受索溪峪的美，受到熱愛祖國壯麗河山的思想教育，陶冶美的情趣，提高學(xué)生的審美能力。
�。病⒃谄肺端飨囊靶悦赖耐瑫r，領(lǐng)悟作者的表達方法。
�。�、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)時數(shù)】
１課時。
【教學(xué)過程】
一、抓題眼，激興趣，感受整體美
�。�、談話引入，交流資料：
同學(xué)們，你們知道張家界嗎？把你收集到的張家界的資料介紹給大家。下面就請同學(xué)們和老師一塊兒去欣賞張家界那迷人的景色。x（播放課件）
老師旁白：張家界位于湖南省西北部的武陵山區(qū)，是我國第一個國家森林公園，具有雄、奇、險、秀的特點，總面積約３６０平方公里。該地區(qū)經(jīng)長期地質(zhì)變化，水流切割、風(fēng)化侵蝕，形成罕見的砂巖峰林峽谷地貌。數(shù)以萬計的石峰危巖平地拔起，形態(tài)各異，亭亭玉立�？p上奇松挺拔，灌木叢生，時有云霧縈繞，景色神奇。區(qū)內(nèi)山奇水秀，湖潭溪瀑比比皆是，野生動植物資源豐富。索溪峪便是其中的一個景區(qū)。
看了剛才的畫面，誰來告訴我，你覺得張家界的風(fēng)光怎么樣？
同學(xué)們看得很認(rèn)真，說得也不錯，我們領(lǐng)略了張家界迷人的風(fēng)光，今天老師就要帶大家到張家界的主要景點──索溪峪去看看，去領(lǐng)略它那獨特的美、野。（板書：索溪峪的“野” 齊讀兩次。）
�。�、速讀課文，整體感知：
看到課題，你想知道些什么呢？
大家提出了這么多有價值的問題，說明你們很會讀書，愛動腦筋。下面就請同學(xué)們打開語文書，翻到１１頁，快速閱讀課文，談?wù)勀銓ξ闹小耙啊钡睦斫狻?/p>
板書：
山野、水野、物野、人野。
二、抓詞句，合作學(xué)，品味語言美
１、首先讓我們來看一段錄象，（播放課件）能說說你看到了什么嗎？文中哪個自然段介紹的是這一畫面呢？下面我們就一起來學(xué)習(xí)寫山“野”的句子，大家能不能通過讀把這段文字讀懂？接下來就請同學(xué)們仔細(xì)地讀課文，可以獨立思考，也可以小組研究，談出自己的理解和體會。
�。�、討論交流學(xué)習(xí)成果：
�、耪抑行木�。
⑵找出特點。
⑶這個特點從哪得來的？
⑷與什么作比較？
�、商烊坏� 美表現(xiàn)在哪兒？野性的美表現(xiàn)在哪兒？
�、试鯓尤ンw會感情──讀。（板書：天然野性。）
�。�、配樂朗讀課文。
�。础⒖偨Y(jié)學(xué)法：讀段落──找特點──體會野。
�。�、接下來就請同學(xué)們按我們剛才學(xué)習(xí)第二自然段的學(xué)習(xí)方法四人一小組合作學(xué)習(xí)三、四、五自然段，每位同學(xué)選一段自己最喜歡的段落學(xué)習(xí)。
�。丁⒆プ∶鑼懰飨囊靶悦赖膬�(yōu)美詞句匯報交流。抓住學(xué)法：
�、耪抑行木�。
�、普页鎏攸c。
�、沁@個特點從哪得來的？
⑷文中怎樣表達出來的'？
�、蛇@種美表現(xiàn)在哪兒？野表現(xiàn)在哪兒？
�、试鯓尤ンw會感情──讀。（分別播放課件：感受美）（分別板書：蹦跳而出，“野”性十足，返樸歸真。）
�。�、剛才我們學(xué)習(xí)了課文，誰能用一句話說說索溪峪“野”表現(xiàn)在哪些方面？
�。�、假如，此時此刻你就站在索溪峪，你想說些什么？（板：書：美。）
９、我想縱有千言萬語也難以表達我們此時的心情，就讓我們用滿腔愉悅的心情來朗讀第六自然段，來表達我們此時的心情。
三、大膽想象，訓(xùn)練表達美
１、今天我們一起去了索溪峪，了解了索溪峪的“野”，你能不能把你的所見所聞介紹給其他游客呢？（播放課件）
�。病⑺飨蛩飨妹�，你想讓更多的朋友來了解索溪峪嗎？今天就請大家來當(dāng)一回廣告設(shè)計家，為索溪峪設(shè)計一則廣告語，希望你的廣告語能吸引更多的游客。（播放課件）
�。�、作業(yè)展示。
【板書設(shè)計】
索溪峪的“野”
山野天然野性
水野蹦跳而出美
物野“野”性十足
人野返樸歸真
《索溪峪的“野”》教案優(yōu)秀3
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力目標(biāo)
有感情地朗讀課文。
方法與過程目標(biāo)
學(xué)習(xí)作者通過優(yōu)美的語言字里行間的透漏出自己的情感的方法。
情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)
感受索溪峪天然野性的自然風(fēng)光。
教學(xué)重難點
教學(xué)重點
學(xué)習(xí)作者通過優(yōu)美的語言字里行間的透漏出自己的情感的方法，感受索溪峪天然野性的自然風(fēng)光。
教學(xué)難點
學(xué)習(xí)作者通過優(yōu)美的語言字里行間的透漏出自己的情感的方法。
教學(xué)過程
第一課時
�。ㄒ唬⒄n件展示，揭題導(dǎo)入
1、欣賞張家界索溪峪的迷人風(fēng)光。
2、揭示課題：索溪峪的“野”
�。ǘ⒑喗樗飨�
�。ㄈ⒊踝x課文，感知索溪峪的“野”
1、自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。
2、指名分段讀課文，初讀反饋。
3、抓題眼，引入研讀。
（四）、合作研讀，感受索溪峪的“野”
1、讀了課文，索溪峪給你總的印象是什么？（野)微信NTCECN課文通過哪幾方面的描述來寫出索溪峪的“野”？(山是野的、水是野的、山上的野物當(dāng)然更是“野”性十足、連游人也漸漸變得“野”起來。）
2、選擇其中一個部分，分組研讀，交流討論，體會作者是怎樣描繪索溪峪的山、水、野物和游人的“野”的？
3、賞析。（根據(jù)學(xué)生的回答選擇板塊進行教學(xué)）
�、儋p析“山是野的。”
a齊讀這一段，思考：課文是從哪幾個方面來具體描述“山是野的”這個特點的？課文運用了怎樣的寫作手法？（是一種驚險的美。是一種磅礴的美。是一種隨心所欲、不拘一格的美。）（先概括特點再具體描寫。）
b賞析句子：“幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風(fēng)中搖搖晃晃，使人望而生畏。什么‘一線天’，什么‘百丈峽’，聽著名字就讓人膽顫�！�
你從哪些詞語當(dāng)中感受到了一種驚險的美？（板書：拔地而起、搖搖晃晃、望而生畏、膽顫）
c還有哪些地方讓你感受到一種驚險的美？（一線天、百丈峽，它們的名字聽著也讓人覺得害怕。）
d有感情朗讀， 讀出你的驚訝，讀出你的贊嘆，并談?wù)勛约旱氖斋@。
�、谫p析“水是野的�！�
a讓我們跟著攝像師的鏡頭，來領(lǐng)略索溪峪水的野吧！
b賞析句子“索溪峪像一個從深山中蹦跳而出的野孩子，一會兒繞著山奔跑，一會兒撅著屁股，賭著氣又自個兒鬧去了�！�
“蹦跳而出的野孩子”給人活潑、靈動之感，把索溪峪想象成“野孩子”，十分傳神地寫出了索溪峪的“野”。它或“奔跑”，或“撅著屁股，賭著氣又自個鬧”，十分調(diào)皮、可愛。也從側(cè)面表達出了行走在曲折起伏的索溪邊的游人們輕松愉快的心情。
這一段中，作者還有哪些奇特的想象？（索溪峪是一個野孩子，山路是它的哥哥，樹木是它的大叔，石頭是它的弟弟。）
b.賞析句子“索溪峪像一個從深山中蹦跳而出的野孩子，一會兒繞著山奔跑，一會兒撅著屁股，賭著氣又自個兒鬧去了�！�
C賽讀，讀出索溪的趣。
�、圪p析“山上的野物是‘野’的�！焙汀坝稳艘病啊似饋��！�
a快速朗讀，想想“野”加引號的含義。
b賞析句子“人們，在這山水中返樸歸真了�！薄胺禈銡w真”是什么意思？ （“返樸歸真”的意思是去掉外在的裝飾，恢復(fù)原來的質(zhì)樸狀態(tài)。）課文中怎樣寫猴子與游人的“返樸歸真”？
�。�4）仔細(xì)觀察文章各段的寫法，說說作者在謀篇布局上采用了怎樣的描寫方法。（先概括特點，再具體描寫。）
朗讀積累，體悟索溪峪的“野”
課文以作者獨特的'視角，表達了獨特的感受，讓我們身臨其境。要求讀出感受，讀出韻味，讀中想象。
�。�1）自己選擇一部分練讀。
�。�2）合作讀。
�。�3）齊讀與個別讀相結(jié)合。
（4）選擇自己最喜歡的句子積累。
�。ㄎ澹�、回歸整體，拓展延伸
1、不同的人對同樣的風(fēng)景，會有不同的感受。作者身處美麗的索溪峪，感受到的是一個字──“野”：這里的山野、水野，這里的野物“野”性十足，連來這里游覽觀景的游人也返樸歸真，漸漸變得“野”起來。作者描繪了張家界索溪峪獨特的美，在寫景中表達了自己暢游其中的愉快的心情。
2、課后可以通過各種渠道，收集描寫張家界、索溪峪的文章，細(xì)細(xì)品讀，注意體會：他們對索溪峪的感受是什么？又是怎樣表達的？
五、板書設(shè)計
《索溪峪的“野”》教案優(yōu)秀4
教材、教法分析
《索溪峪的野》是小學(xué)語文第十一冊第一組課文，是第一批使用《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》的。是以《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》和《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》的精神為指導(dǎo)，以《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)設(shè)計的。本組教材在表達上的特點是：展開豐富的聯(lián)想和想象，運用比喻、擬人等修辭手法，從不同角度展示了大自然無窮的魅力。同時培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的美好情操，體會作者如何進行觀察、如何展開聯(lián)想和想象，表達自己獨特的感受的。本篇課文脈絡(luò)清楚，銜接緊密，過度自然。作者在描述了對索溪峪的獨特感受后，又沿著自己的視線所及用輕松流暢的筆調(diào)，活潑生動的讓讀者充分領(lǐng)略到了索溪峪的“野”。
文章在表達上有兩個特點：一是運用聯(lián)想和想象來表達獨特的感受。二是在謀篇布局時，采用先概括后具體描寫的方法，在概括地介紹索溪峪“野”的特點后，分山、水、動物、游人四方面進行具體描寫的。
我在教學(xué)中要運用好教學(xué)方法，解決好以下幾個具體問題：
1、 課前收集張家界、索溪峪的有關(guān)照片、文字資料，以便更好的理解課文內(nèi)容。
2、緊扣課題、充分質(zhì)疑理解“野”在什么地方。
3、 領(lǐng)悟作者的表達方法、體會作者如何展開聯(lián)想和想象來表達獨特的感受的。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：認(rèn)識“賦、淑、撅、叟、滌”5個字。
2、能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。
3、情感目標(biāo)：領(lǐng)悟作者抓住景物特點、先概括表達再具體描寫的表達方法。
學(xué)情、學(xué)法分析
1、教學(xué)重、難點：在認(rèn)真讀書、理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟文章的表達方法。
2、本篇課文的編寫意圖是讓學(xué)生盡情欣賞大自然的美景，進一步受到大自然美的熏陶和感染，并在學(xué)習(xí)過程中體會作者如何表達自己的獨特感受，從而提高理解力和感受力。
3、在學(xué)法上應(yīng)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，通過朗讀來深入體會重點句子的意思和作用。通過不同層次的交流互動，讓學(xué)生整體把握課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)環(huán)境與資源
教室、計算機多媒體、教學(xué)用電子圖片（與本課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的信息資源）。
教學(xué)過程設(shè)計：
一、導(dǎo)入新課。
1、讓學(xué)生查字典，請查出“野”字是什么意思？并引導(dǎo)學(xué)生理解“野”與本課有關(guān)的`內(nèi)涵。
2、讀課題，抓題眼。
設(shè)計意圖：愛護學(xué)生的求知欲、好奇心，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神。倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。教學(xué)中。我?guī)椭鷮W(xué)生找準(zhǔn)切入點——“野”，由“野”存疑引導(dǎo)學(xué)生探究教材，把自主學(xué)習(xí)貫穿其中，給學(xué)生足夠的時間、空間，引導(dǎo)他們合作、探究。用自己的想象感悟語言，既重“文本”，又超“文本”。使學(xué)生的創(chuàng)新潛能真正得到放飛。
二、初讀課文，把握“野”。
1、自由讀，出示要求：
（1）自由讀課文，把課文讀正確，讀通順。
�。�2）邊讀邊想，課文通過哪幾方面寫出索溪峪的“野”？在書本上找
出來，用筆做符號。
2、討論交流課文中是怎樣描寫索溪峪的“野”。
三、重點探究、理解“野”
1、自讀第二自然段。思考：邊讀邊想，段中從哪幾個方面描寫山“野”？
2、交流與互動。讓學(xué)生感悟山是野的，是一種超俗的天然的“野”，給人以凈化的返樸歸真的自然美。
3、指導(dǎo)朗讀，讀出“野”的味道。
4、寫法指導(dǎo)，句型訓(xùn)練（可讓學(xué)生模仿）。
操場真熱鬧呀，________________________。
設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)膸椭�；對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進行科學(xué)、合理調(diào)控；對學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的問題，進行差異學(xué)習(xí)指導(dǎo)。
四、學(xué)法延伸，領(lǐng)悟“野”
1、自學(xué)水“野”、動物“野”、游人變“野”。
根據(jù)學(xué)習(xí)山“野”的方法，讓學(xué)生認(rèn)知：水“野”、動物“野”、游人變“野”的段落。讓學(xué)生選擇自己最喜歡的一段讀讀，說說為什么喜歡？并在課文中做批注。
2、先以小組進行交流學(xué)習(xí)心得，然后教師有目的組織全班互動
3、讓學(xué)生有感情地朗讀課文，教師隨機指導(dǎo)朗讀。
設(shè)計意圖：以點帶面，注重協(xié)作。用本課的學(xué)習(xí)方法為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
五、拓展延伸，熏陶“野”
夸夸家鄉(xiāng)自然風(fēng)光。讓學(xué)生相互交流，教師要注意引導(dǎo)，幫助學(xué)生拓展思維和想象。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生回朔到生活中感悟身邊的“野”，體驗知識的應(yīng)用價值，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。
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