《爭(zhēng)吵》教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,時(shí)常需要編寫教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編收集整理的《爭(zhēng)吵》教案,希望對(duì)大家有所幫助。
《爭(zhēng)吵》教案1
一、導(dǎo)入:
1、童年的生活是豐富多彩的,同學(xué)們?cè)谝黄鸸餐瑢W(xué)習(xí)和橫禍非常的開(kāi)心,當(dāng)然難免也會(huì)有磕磕碰碰。
2、這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于爭(zhēng)吵的課文(板書,齊讀),看到這個(gè)課題你又哪些疑問(wèn)?(誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵?為什么爭(zhēng)吵,結(jié)果怎樣?)
二、初讀課文
1、自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀順句子,遇到讀不通順的地方要多讀幾遍,然后讀讀黑板上的字詞。
2、領(lǐng)讀字詞,這些詞在讀時(shí)你有要提醒大家的嗎?(點(diǎn)撥讀音:嫉二聲,哼h(yuǎn)ng,服侍shi,挨到放學(xué)二聲)自己讀一讀生詞,前后同學(xué)檢查讀詞,老師檢查讀詞,看誰(shuí)反應(yīng)的快。(點(diǎn)撥:嫉妒什么意思,挨還讀什么,哼,你們?cè)诎l(fā)這個(gè)音時(shí)有什么感覺(jué)?還讀什么?)
3、指讀,其他同學(xué)繼續(xù)思考(手指黑板)
4、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)(手指黑板說(shuō))(總結(jié):這就是課文的主要內(nèi)容)
誰(shuí)知道我們剛才是用什么方法概括課文主要內(nèi)容的?(根據(jù)課題提問(wèn)并回答)
三、精讀
1、默讀課文,思考:文中的我和克萊蒂爭(zhēng)吵前和爭(zhēng)吵后各是怎么表現(xiàn)的?然后說(shuō)一說(shuō)。
2、匯報(bào):
**師:下面我們先來(lái)一起具體的看看我和克萊蒂爭(zhēng)吵前的表現(xiàn)。默讀1~4自然段,邊讀邊批畫出,能反映出我和克萊蒂表現(xiàn)的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等詞語(yǔ)。
師:從你批畫的語(yǔ)句中你認(rèn)為克萊蒂和我各有什么特點(diǎn)?(回答)具體你是從哪些語(yǔ)句中體會(huì)到的?
1)“他只微笑著說(shuō)...(我從只微笑看出克萊蒂對(duì)這件事并不在意)
師:誰(shuí)知道,剛才他是抓住人物的哪一方面來(lái)理解的?
2)心想:哼,得了獎(jiǎng)...(從這句話看出我對(duì)克萊蒂得獎(jiǎng)有點(diǎn)嫉妒了)
師:因此,我想...(報(bào)復(fù)她)剛才他是抓住人物的哪一方面來(lái)理解的?
3)“臉都紅了、舉起手”看出生氣,都要打人了。
師:剛才,他是抓住人物的哪一方面來(lái)理解的?
師:就這樣,原本不該發(fā)生的爭(zhēng)吵卻發(fā)生了。
**4)師:剛才,我們都抓住了人物的哪些方面來(lái)理解課文的?
就用這種方法,我們來(lái)學(xué)習(xí)我和克萊蒂爭(zhēng)吵后的.表現(xiàn)。
默讀5~14自然段,邊讀邊批畫出有關(guān)的語(yǔ)句(手指黑板),然后說(shuō)一說(shuō)從中體會(huì)到了克萊蒂和我各有什么特點(diǎn)?(回答)具體你是從哪些語(yǔ)句體會(huì)到的?
5)第五段:“我覺(jué)得很不安,氣也全消了。我很后悔不該那樣做!笨闯鑫掖_實(shí)知道錯(cuò)了。
師:“覺(jué)得很不安”,“不安”什么?(克萊蒂說(shuō),我在外邊等你,他一定是想打我,因此,我不安)我又“很后悔”,“后悔”什么?(不該和克萊蒂吵架)
師:還因?yàn)槭裁春蠡??lián)系下文說(shuō)說(shuō)。(克萊蒂是個(gè)好人...種種情形來(lái),說(shuō)明他是個(gè)好人)師:說(shuō)明他是個(gè)好人的具體表現(xiàn)是什么?(幫父母干活、服侍生病的母親、全家歡迎他、特別父親是那樣的喜歡他等)
師:過(guò)去的種種情形證明克萊蒂是個(gè)好人,他決對(duì)不會(huì)故意弄壞我的筆記本的。都怨我嫉妒克萊蒂得獎(jiǎng)了而報(bào)復(fù)了他,才吵架的。我真后悔啊!(引讀:阿,要是...)我當(dāng)時(shí)真是后悔死了,我們?cè)賮?lái)讀這句話,指讀一個(gè)。
師:接著匯報(bào),父親說(shuō)過(guò)的一句話(出示)齊讀,什么意思?(知道自己錯(cuò)了,要想別人道歉)而我這是卻怕丟臉?biāo)酪孀印?/p>
“我用眼角偷偷的看他...(說(shuō)明我知道他是好人,自己做錯(cuò)了)
師:為什么是偷偷的?(自己錯(cuò)了,不好意思正眼看克萊蒂)
“暗暗說(shuō)。”(怎么也說(shuō)不出口,說(shuō)明我想去道歉,但又沒(méi)有勇氣)
師:父親說(shuō),應(yīng)該知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò),可我覺(jué)得說(shuō)不出口,太丟臉,我心中真是很...(矛盾)這種矛盾的心情你能讀出來(lái)嗎?這一段自己練習(xí)讀一讀,誰(shuí)能讀一讀?就像他這樣來(lái)讀一讀。自己再練練,誰(shuí)能讀一讀?想讀的同學(xué)站起來(lái)我們一起讀。
接著往下匯報(bào)
6)第六段:“瞟”是用眼睛怎樣看?(斜著眼睛看)為什么是用眼睛瞟我?(并排坐著,克萊蒂還在生我的氣,不愿意用正眼看我)
師:在他眼里表示的不是仇恨的憤怒,卻是悲哀,這時(shí),他心里會(huì)想些什么?(嫉妒方面,愛(ài)面子等),于是他會(huì)接著怎么想呢?(...)所以他接下來(lái)是怎么表現(xiàn)得?(克萊蒂對(duì)我說(shuō)...,我回答...旁邊的泡泡問(wèn),他們都說(shuō)在外邊等著,兩人想的一樣嗎?(不一樣?巳R蒂要原諒我,點(diǎn)撥:我是怎么理解克萊蒂說(shuō)的這句話的?因此我說(shuō),我也等著你,我想干什么?(打架)誰(shuí)能把這兩個(gè)“我在外邊等著你”的不同讀出來(lái)?
師:這一段還有要說(shuō)的嗎?(想著父親對(duì)我說(shuō)過(guò)的話...)什么意思?這是什么描寫?(心理描寫)于是,我有了決定了嗎?(防御)從哪看出來(lái)的?通過(guò)什么描寫告訴了我們他的決定?
師:男女同學(xué)一起把7、8自然段讀一讀,老師讀旁白,男同學(xué)讀作者想起的父親的那句話,女同學(xué)讀我和克萊蒂的話。在男女交換讀。
往下匯報(bào)我和克萊蒂的表現(xiàn)。
7)第九段:“終于挨到了放學(xué)”(泡泡告訴我們...”我也認(rèn)為挨用的好。點(diǎn)撥:換成“等”不行嗎?(“挨”是困難地度過(guò)某一段時(shí)間。說(shuō)明“我”心里有事,總想著吵架的事,還擔(dān)心克萊蒂找自己算賬,上課的時(shí)間難以度過(guò),經(jīng)過(guò)等待之后才下了課放了學(xué)。說(shuō)明“我”覺(jué)得時(shí)間過(guò)得太慢了,“我”一心想著下課后怎樣應(yīng)付克萊蒂。而等沒(méi)有困難度過(guò)的意思。)
師:那你能不能用挨的這個(gè)意思也說(shuō)句話?(點(diǎn)撥:只要是困難的度過(guò)某一段時(shí)間就可以用挨,因此有時(shí)好的事情要來(lái)臨時(shí),我們也可以用挨)
接著匯報(bào)
“他走近我,我舉起戒尺”我為什么舉起戒尺?
師:但出乎意料,克萊蒂是怎么做的呢?讀10~13段,邊讀邊想一想,克萊蒂見(jiàn)到我表現(xiàn)了一種什么風(fēng)格?(寬容、友好)說(shuō)明他確實(shí)是個(gè)...(好人)這寬容、友好的風(fēng)格從那些地方表現(xiàn)出來(lái)的?(微笑著,溫和地,從神態(tài)和語(yǔ)氣表現(xiàn)出來(lái);用手撥開(kāi),兩只手搭在,從動(dòng)作上看出寬容和友好;讓我們像從前那樣做好朋友把。以后我們?cè)俨怀臣芰,從語(yǔ)言上看出他寬容、友好)前后同學(xué)分角色讀一讀10~13段。
師:文章通過(guò)神態(tài)、語(yǔ)氣、動(dòng)作、語(yǔ)言等告訴我們,克萊蒂是個(gè)什么樣的人?
師:用父親的話說(shuō),他是個(gè)什么樣的人?(高尚的人)
。ǔ鍪靖赣H的話)齊讀,什么意思?(一個(gè)人不但要能認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤,而且還要敢于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤,求得別人的諒解。否則就是錯(cuò)上加錯(cuò)!暗谝粋(gè)伸過(guò)手去”這是一種勇氣,意味著有勇氣主動(dòng)地向?qū)Ψ秸J(rèn)錯(cuò),請(qǐng)求對(duì)方原諒。)
師:我們?cè)賮?lái)一起讀一遍父親的話。
這一段還有要說(shuō)得嗎?(說(shuō)著父親從...,)文中連續(xù)描寫了父親的幾個(gè)動(dòng)作,哪幾個(gè)動(dòng)作?(奪過(guò),折成,扔)父親想告訴我什么?(希望“我”告別錯(cuò)誤,永遠(yuǎn)和朋友友好相處)
師:父親的教育應(yīng)該說(shuō)是及時(shí)的、深刻的。也讓我們深受啟發(fā)。你們想不想把它記下來(lái)。
師:在日常的生活當(dāng)中,我們同學(xué)間也會(huì)發(fā)生像父親所說(shuō)的這樣的事情,你能不能說(shuō)一說(shuō)。
四、總結(jié)
1、由組長(zhǎng)組織,組內(nèi)分角色朗讀課文。
2、指名分角色朗讀課文。
五、學(xué)習(xí)生字:緣,讀,擴(kuò)詞,觀察田字格中的位置,指名說(shuō)怎樣寫老師范寫。
六、練習(xí):32頁(yè)選擇正確讀音。
二課時(shí)
1、快速默讀課文,回顧一下,這篇課文主要寫了一件生么事?
2、再讀課文,回顧我和克萊蒂各自有升么不同的表現(xiàn)?在課文中作一下標(biāo)記。
點(diǎn)撥哪好?以便積累。
3、把你認(rèn)為挺好的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理等語(yǔ)句積累下來(lái)。
4、作者采用了語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等描寫把一件爭(zhēng)吵的小事寫的那么生動(dòng),那么,我們?cè)趯懮钪衅渌虑榈臅r(shí)候,也可以抓住這些方面來(lái)寫。
5、仿寫:出示:今天上第三節(jié)可是,我們班進(jìn)行了數(shù)學(xué)考試?荚嚱Y(jié)束后,老師拿著卷子一臉嚴(yán)肅的走出了教室...(接下來(lái),大家都是怎么表現(xiàn)的呢?)
6、擴(kuò)詞
7、形近字組詞。
《爭(zhēng)吵》教案2
課題引起了我們的猜想:這是誰(shuí)與誰(shuí)的爭(zhēng)吵?為什么事?tīng)?zhēng)吵?怎樣爭(zhēng)吵的?爭(zhēng)吵的結(jié)果如何?這一件事給我們以什么樣的啟示?現(xiàn)在就讓我們帶著這些問(wèn)題到課文中尋找答案。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1. 學(xué)會(huì)14個(gè)生字,會(huì)認(rèn)13個(gè)生字。
2、正確讀寫“石匠、墨水、故意、誠(chéng)心誠(chéng)意、承認(rèn)、緣故、憤怒、獨(dú)自、戒尺、既然”等詞語(yǔ)。(重點(diǎn))
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。(難點(diǎn))
學(xué)法指導(dǎo):
利用熟字帶生字,或者在語(yǔ)言環(huán)境里識(shí)記等方法理解生字新詞。
知識(shí)鏈接:
亞米契斯 (1846—1908)艾德蒙多·德·亞米契斯,意大利作家,他周游世界各國(guó),撰寫了許多游記,以明快、新穎的筆觸,記敘各國(guó)的風(fēng)土人情,同時(shí)貫串了向意大利人民進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的宗旨。本課選自他的日記體小說(shuō)《愛(ài)的教育》。這本書1886年一經(jīng)出版,即在意大利轟動(dòng)一時(shí),僅出版的頭兩個(gè)月就再版40多次。在它出版后的100多年里,已有100多種文字的譯本。
一、自主學(xué)習(xí):
1、我要把課文多讀幾遍,遇到不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音多讀幾遍,遇到難讀的.句子多讀幾遍,把課文讀通順、讀流利。
2、同桌之間互讀課文,共同正音。
3、檢查識(shí)字情況,指名讀詞語(yǔ)。
石匠、墨水、故意、誠(chéng)心誠(chéng)意、承認(rèn)、
緣故、憤怒、獨(dú)自、戒尺、既然
4、給下列加粗的字注上拼音。
。 )( ) ( ) ( ) ( )
石匠 墨水 故意 誠(chéng)心誠(chéng)意 承認(rèn)
。 ) ( ) ( ) ( ) ( )
緣故 憤怒 獨(dú)自 戒尺 既然
5、通過(guò)自學(xué),我掌握了本課的生字詞。我會(huì)寫:
二、合作探究
1、自主識(shí)字。
。1)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)記生字。
(2)學(xué)生交流自己的識(shí)字方法,鼓勵(lì)有創(chuàng)意的識(shí)字方法。
2、認(rèn)真觀察今天要寫的生字,說(shuō)說(shuō)我們?cè)趯戇@些字的時(shí)候,要注意什么?
2、通過(guò)聯(lián)系上下文,借助工具書,我理解了課文中的生字詞,它們是:
3、討論交流,課文寫了一件什么事?
三、課堂小結(jié)
1.學(xué)了課文,你喜歡文中的那個(gè)人物?為什么?
四、課堂檢測(cè)
15、《爭(zhēng)吵》第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文,把課文讀通順。
2、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,知道文中人物的心理變化。(重點(diǎn))
3.體會(huì)父親說(shuō)的話的含義,懂得人與人之間要相互寬容、團(tuán)結(jié)友愛(ài),并學(xué)著處理同學(xué)間發(fā)生的問(wèn)題。(難點(diǎn))
一、自主學(xué)習(xí)
1、初讀課文,想想課文里的兩個(gè)朋友在發(fā)生爭(zhēng)吵后,他們是怎么做的,結(jié)果怎樣。
2、畫出父親說(shuō)的話,初步理解課文內(nèi)容。
3、收集自己和同學(xué)之間發(fā)生的一些有趣的小事。
二、合作探究:
1.請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,從爭(zhēng)吵過(guò)程中,看出我和克萊諦是怎樣的人?
2.默讀課文第五至第八自然段,在文中畫出爭(zhēng)吵之后我的心情的詞句。
(1)讀了這幾句話,你有什么發(fā)現(xiàn)?
。2)我在爭(zhēng)吵之后為什么后悔?又為什么不安呢?
。3)從爭(zhēng)吵之后,我的心理活動(dòng)中,你對(duì)克萊諦有了怎樣的了解?
。4)我要認(rèn)真的讀一讀,體會(huì)“我”的心理變化。
3.小組內(nèi)分角色讀第九至第十三自然段。
。1)重點(diǎn)理解“挨”的意思,體會(huì)“我”覺(jué)得時(shí)間過(guò)的太慢的心情。
。2)找出克萊諦表情神態(tài)的詞語(yǔ)。
。 )( )這兩個(gè)詞說(shuō)明了( )。
4.齊讀第十四自然段。
。1)文中,父親對(duì)我的教育共出現(xiàn)了幾次,用筆畫出來(lái)。
。2)讀了這幾句話,你知道了什么?
三、課堂小結(jié)
我學(xué)了這篇課文,懂得了( )。
三、拓展延伸
。瑢W(xué)之間難免磕磕碰碰,對(duì)吧?那請(qǐng)講一件你與同學(xué)之間發(fā)生的一件事情,把事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果說(shuō)清楚。
《爭(zhēng)吵》教案3
教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)“嫉妒”等13個(gè)生字。會(huì)寫“匠、替”等14個(gè)生字。能夠正確讀寫“石匠、抄寫”等14個(gè)詞語(yǔ)。
2.正確、流利而有感情地朗讀課文。
3.了解“我”和克萊諦爭(zhēng)吵事情的前因后果。
4.初步懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛(ài),相互寬容,并學(xué)著處理同學(xué)之間發(fā)生的小問(wèn)題。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.正確認(rèn)讀本課要求會(huì)認(rèn)會(huì)寫的字詞、正確書寫生字詞。
2.弄懂“我”和克萊諦之間爭(zhēng)吵事情的經(jīng)過(guò)。
3.認(rèn)識(shí)同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相包容的美好品質(zhì)。
課前準(zhǔn)備:
1.預(yù)習(xí)課文,把課文多讀幾遍,讀正確流利。
2.不理解的字、詞和有關(guān)知識(shí)可以通過(guò)查字典、詞典解決。
3.生字、新詞卡片。或者問(wèn)題小條幅。(有條件的可屏幕出示課件:句段、
問(wèn)題或者字詞等,詳見(jiàn)教學(xué)過(guò)程。)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們,我們的童年生活是豐富多彩的,它如一條小河不停地翻騰著浪花,
而每一朵浪花都有一段動(dòng)人的故事,這些故事有時(shí)是歡樂(lè)的歌,有時(shí)卻是一絲絲
煩惱。我們?cè)谝黄鸸餐瑢W(xué)習(xí)和生活的同學(xué)們,難免有這樣那樣的磕磕碰碰。那么,
你與同學(xué)有過(guò)爭(zhēng)吵嗎?今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)15課——《爭(zhēng)吵》。誰(shuí)來(lái)讀一讀課題?
──《爭(zhēng)吵》(板書課題或屏幕出示)。(生讀,再教大家一起讀。)
讀了課題,你有什么問(wèn)題和想法?(生可能:誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵?為什么爭(zhēng)吵?怎
樣爭(zhēng)吵,結(jié)果怎樣?)
二、初讀課文,認(rèn)讀生字
1.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順、讀正確。遇到
難讀的字、句子多讀幾遍,別忘記了給自然段標(biāo)序號(hào)。
2.感知了課文,讀通了字句,接下來(lái),我們把要認(rèn)的生字放進(jìn)這些詞語(yǔ)里
來(lái)認(rèn)讀。請(qǐng)你和同桌互相來(lái)讀一讀,如果讀錯(cuò)了就請(qǐng)你給他糾錯(cuò)。然后抽生讀:
。ò鍟蚱聊怀鍪驹~)
嫉妒 服侍 承認(rèn) 緣故 原諒 防御
戒尺 高尚 胳膊肘 瞟 罵 哼
3、讀得怎么樣?誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下?然后你讀讀,再大家讀。
4、哪些詞語(yǔ)的讀音要提醒大家注意?(生說(shuō)要提醒注意的字音。)
5、大家把這些詞語(yǔ)再來(lái)讀一讀吧。
三、再讀課文,學(xué)習(xí)內(nèi)容
1、這篇課文很長(zhǎng),如果按照上學(xué)、放學(xué)、回家的時(shí)間順序,那么寫上學(xué)部分應(yīng)該是哪幾個(gè)自然段呢?(抽生答:第1——8自然段。)那么放學(xué)后又是哪幾個(gè)自然段呢?(抽生答:第9——13自然段。)那最后一段呢?(抽生答:第14自然段,寫家里發(fā)生的事。)
2、我們分三部分來(lái)讀課文。第一部分誰(shuí)來(lái)讀?其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想:誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵?他倆為什么吵架?(抽生讀第1——8自然段。)
A、隨機(jī)指導(dǎo)讀句。(例:要是你錯(cuò)了,別人打你,你千萬(wàn)不要還手,只要防御就是了。)
B、課文在寫誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵?為什么爭(zhēng)吵?知道嗎?(抽生答)
C、把兩個(gè)問(wèn)題答案連起來(lái)說(shuō)。(可用關(guān)聯(lián)詞連起來(lái)說(shuō))(答案可能:因?yàn)榭巳R諦把我的本子弄臟了,我報(bào)復(fù)他,把他的本子也弄臟了。所以,我和克萊諦發(fā)生了爭(zhēng)吵。)相機(jī)板書或屏幕出示:
弄臟
克萊諦—— “我”的本子
報(bào)復(fù)、弄臟}爭(zhēng)吵
“我”————克萊諦的`本子
3、后來(lái)這兩人又是怎么和好了呢?(抽生繼續(xù)讀第9——13自然段。)然后讓生說(shuō)出答案。(可能說(shuō)課文原句也好:克萊諦讓我們像從前那樣做他的好朋友,我答應(yīng)了。)相機(jī)板書或屏幕出示:
弄臟
克萊諦—— “我”的本子 克萊諦原諒了我
報(bào)復(fù)、弄臟}爭(zhēng)吵——————和好
“我”————克萊諦的本子
過(guò)渡:是的,好朋友握手言和,高高興興地回到了家。那回到了家又發(fā)生了什么事情呢?
4、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)回家后又發(fā)生了什么事情呢?(抽生說(shuō))(可能答案:爸爸批評(píng)了我。)相機(jī)板書或屏幕出示:
弄臟
克萊諦—— “我”的本子 克萊諦原諒了我 爸爸
報(bào)復(fù)、弄臟}爭(zhēng)吵——————和好————教育我 “我”————克萊諦的本子
5、那誰(shuí)能把我和克萊諦為什么爭(zhēng)吵,是怎么和好的,回家后又發(fā)生了什么事情連在一塊兒完整地來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢?
A、自己先準(zhǔn)備一下,可參考板書或者屏幕上的事件過(guò)程,然后想好了來(lái)說(shuō)。(抽生可能答案:克萊諦把我的本子弄臟了,我報(bào)復(fù)他,把他的本子也弄臟了。于是,我和克萊諦發(fā)生了爭(zhēng)吵。后來(lái),克萊諦原諒了我,我們又和好了;丶液,爸爸教育了我。)
B、說(shuō)得怎么樣?評(píng)一評(píng)。(抽生評(píng))
四、學(xué)習(xí)生字詞
過(guò)渡:了解了課文事情的經(jīng)過(guò),現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們把書翻到63頁(yè),看看田子格上的生字,再到文中去找一找?guī)в羞@些生字的詞語(yǔ),把它們用橫線畫一畫,再來(lái)讀一讀。(生文中找字畫詞。)
1、找到了嗎?看看是不是這些詞:(板書或屏幕出示:)
石匠 抄寫 墨水 肩上 畢竟 既然 戒尺承認(rèn) 緣故 憤怒 縮回 罵 替 扛
2、齊讀詞語(yǔ)。
3、爭(zhēng)做寫字小老師:哪幾個(gè)字容易寫錯(cuò),該怎么寫,請(qǐng)你想一想,然后提醒大家。
“承”字8畫,第2筆為“彎勾”。
“緣”字,注意右邊的寫法以及筆順,“緣”的右上兩筆是撇折、橫撇。 “憤”字,共有12畫,書寫時(shí)注意間架結(jié)構(gòu)。
“既”的右邊第二筆是豎折。
“戒”,里面是橫、撇、豎。
4、把生字詞抄寫在本子中,要求字的筆順正確,間架結(jié)構(gòu)恰當(dāng)。
五、小結(jié)
今天,我們了解了《爭(zhēng)吵》一文的前因后果,在今后的學(xué)習(xí)和生活中,我們同學(xué)之間不應(yīng)該為一點(diǎn)小事就發(fā)生爭(zhēng)吵,而應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛(ài),互相關(guān)愛(ài),相互寬容,做文明有禮的好學(xué)生、好朋友。
板書(或屏幕):
15、爭(zhēng)吵
弄臟
克萊諦—— “我”的本子 克萊諦原諒了我 爸爸
報(bào)復(fù)、弄臟 }爭(zhēng)吵——————和好————教育我 “我”————克萊諦的本子
《爭(zhēng)吵》教案4
教學(xué)要求
1、通過(guò)理解課文內(nèi)容,教育學(xué)生懂得同學(xué)之間要友好相處,寬容,團(tuán)結(jié)友愛(ài)。
2、學(xué)習(xí)本課13個(gè)生字;理解“嫉妒、緣故、誠(chéng)心誠(chéng)意、防御、畢竟、不料”等詞語(yǔ),會(huì)用“緣故”、“誠(chéng)心誠(chéng)意”造句。
3、有感情地朗讀課文,說(shuō)出課文主要內(nèi)容。
重難點(diǎn):
1. “我”和克萊諦爭(zhēng)吵后,各自表現(xiàn)及內(nèi)心的感受,以及父親的話。
2. 練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容。
課前準(zhǔn)備:介紹意大利亞米契斯《愛(ài)的教育》中《小石匠》。
課時(shí)安排:2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)要求:
1、初步理解課文內(nèi)容,并了解“我”和克萊諦之間為了一點(diǎn)小事發(fā)生爭(zhēng)吵的過(guò)程。
2、學(xué)習(xí)根據(jù)人物的情緒、感情朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
了解“我”和克萊諦之間為了一點(diǎn)小事發(fā)生爭(zhēng)吵的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)根據(jù)人物的情緒、感情朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
課前老師向你們介紹的《小石匠》這個(gè)故事,選自意大利亞米契斯寫的小說(shuō)《愛(ài)的教育》中。書中講述了一個(gè)個(gè)感人的同學(xué)和老師之間充滿著愛(ài)的故事。這一課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一個(gè)故事《爭(zhēng)吵》。
二、自讀課文
1、提示:請(qǐng)學(xué)生自讀課文,看誰(shuí)能弄清楚下面的問(wèn)題。
、僬l(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵?為了一件什么事?
、跔(zhēng)吵以后,“我”心里覺(jué)得怎么樣?
、劢Y(jié)果怎樣?父親對(duì)這件事滿意不滿意?
2、學(xué)生自讀。
三、再讀課文,畫出表現(xiàn)課文主要內(nèi)容的詞句
1、各自閱讀,畫出重要詞句。
啟發(fā):這篇課文是寫“我”和克萊諦從爭(zhēng)吵到和好。根據(jù)這樣的內(nèi)容,哪些詞句是主要的呢?
生:“后悔不該那樣做”
生:“要是我沒(méi)有罵他,沒(méi)有做對(duì)不起他的事該有多好!”
生:“我又記起父親‘應(yīng)該知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)’的話來(lái)!
生:“從他的眼里表示出來(lái)的不是憤怒,而是悲哀!
生:“克萊諦微笑著用手撥開(kāi)戒尺,溫和地對(duì)我說(shuō):‘讓我們像從前那樣做好朋友吧!’”
生:“不料父親把臉一沉,說(shuō):‘既然你錯(cuò)了,就應(yīng)該第一個(gè)伸過(guò)手去請(qǐng)他原諒,更不應(yīng)該向一個(gè)比你高尚的朋友舉起戒尺!’”
1、結(jié)對(duì)子讀讀這些句子,體會(huì)體會(huì)它們的意思。
2、指名讀給大家聽(tīng)。
第二課時(shí)
教學(xué)要求:
通過(guò)理解課文內(nèi)容,教育學(xué)生懂得同學(xué)之間要友好相處,寬容,團(tuán)結(jié)友愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn):
了解“我”和克萊諦之間為了一點(diǎn)小事發(fā)生爭(zhēng)吵的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn):
練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)生字詞
二、讀講課文
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一段:
1、各自輕讀,要求根據(jù)人物的情緒讀出語(yǔ)氣。
2、第一自然段介紹故事的發(fā)生,用交代的語(yǔ)氣讀,注意句號(hào)后的停頓。最后一句“我火了,罵了他一句!北憩F(xiàn)我的情緒,讀時(shí)要加重語(yǔ)氣。
3、下面“我”心想的一句話,仍然怒氣未消,要表現(xiàn)出“我”內(nèi)心的不高興。報(bào)復(fù):用敵對(duì)的行動(dòng)回答對(duì)方。但又不是說(shuō)出來(lái)的,而是心里想的;聲調(diào)不能高,可以通過(guò)加重語(yǔ)氣來(lái)表達(dá)。
4、在第一段中,有兩處寫了克萊諦的話,我們?cè)趺磥?lái)讀呢?讀人物的話應(yīng)該注意前面的提示語(yǔ)。大家在下面試著讀讀克萊諦的兩句話,讀出不同的情緒,不同的語(yǔ)氣。(學(xué)生各自練習(xí)。指名讀。齊讀。)
5、練習(xí)分角色朗讀。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二段:
1、發(fā)生爭(zhēng)吵以后,“我”心里怎么樣?
2、自己輕讀第五自然段,思考“我”心里想了些什么?
3、再默讀一遍,看這一自然段講了幾層意思。(三層)
第一層:“我”很后悔。 第二層:“我”想到克萊諦是個(gè)好人。
第三層:“我”認(rèn)識(shí)到應(yīng)該知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)。
4、指導(dǎo)朗讀:(輕聲地,充滿后悔的情緒。“后悔”,對(duì)過(guò)去做得不對(duì)的地方感到遺憾!拔摇毕氲娇巳R諦在自己家和“我”家的表現(xiàn),要讀出“我”對(duì)克萊諦的好感。最后一層要表現(xiàn)出“我”的猶豫,心里很矛盾。)
5、爭(zhēng)吵后,“我”后悔了,克萊諦呢?“瞟”不是正眼去看,是斜著眼看,而且是“不時(shí)”地瞟“我”。不時(shí)地:不斷的意思?巳R諦不時(shí)地“瞟”我,從他的眼里表示出來(lái)的不是憤怒,而是悲哀,可以知道克萊諦心里怎么想?(為爭(zhēng)吵難受,爭(zhēng)吵多么不好,要是沒(méi)發(fā)生爭(zhēng)吵有多好。)我們朗讀時(shí)“不是憤怒”,輕讀;應(yīng)強(qiáng)調(diào)“而是悲哀”。
6、下面兩人的對(duì)話怎么讀,一個(gè)是后悔,一個(gè)悲哀。那“我在外邊等著你!”“我也等著你!”語(yǔ)氣要顯得無(wú)力,和第四自然段的.“我在外邊等你!”感情不同了,語(yǔ)氣也變了。
7、把父親對(duì)“我”說(shuō)過(guò)的話再讀一讀:“要是你錯(cuò)了,別人打你,你千萬(wàn)不要還手,只要防御就是了。”你覺(jué)得父親的話對(duì)嗎?你和小伙伴相處是這樣做的嗎?
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三段:
1、這一段寫放學(xué)后在路上發(fā)生的事。我們可能會(huì)為他們擔(dān)心,是不是會(huì)打起來(lái)。事實(shí)怎樣呢?
2、指名輕讀第三段。
3、讀了這一段,你仿佛看到怎樣感人的場(chǎng)面?
4、“獨(dú)自在街上走著”,此時(shí)“我”的心情不會(huì)好!蔼(dú)自”要突出。
“我愣住了!闭f(shuō)明遇到意想不到的情況!拔摇睘槭裁磿(huì)愣住了?
5、“以后我們?cè)俨怀臣芰,好嗎?”克萊諦說(shuō)這句話時(shí)態(tài)度會(huì)怎樣?(態(tài)度很誠(chéng)懇,語(yǔ)氣很懇切)
6、“再也不了!再也不了!”說(shuō)兩遍表示“我”怎樣呢?
7、指點(diǎn):倆人都十分后悔,都深深地體驗(yàn)到友愛(ài)多么好,爭(zhēng)吵多么可悲,多么不應(yīng)該。
8、分角色朗讀第三段。
。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第四段:
1、“不料”是什么意思?
2、父親把臉一沉說(shuō)的話,該怎么讀?
3、指名讀父親的話。
4、齊讀父親的話。你覺(jué)得父親的話講得對(duì)嗎?(突出:“既然……就應(yīng)該……更不應(yīng)該)
5、輕聲齊讀全段。
三、有感情地朗讀全文。
四、現(xiàn)在我們來(lái)評(píng)判一下,“我”和克萊諦兩人,什么地方做得對(duì),什么地方做得不對(duì)。今后你遇到類似問(wèn)題,應(yīng)采取什么樣的態(tài)度?
五、課堂作業(yè)(造句)。
緣故——
誠(chéng)心誠(chéng)意——
板書設(shè)計(jì):
“我”
吵 和
爭(zhēng)吵 { }寬容、知錯(cuò)即改
架 好
克萊諦
教學(xué)后記:
年 月 日
資料提供者:
《爭(zhēng)吵》教案5
課時(shí)安排:兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)生字詞。
2、有感情朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
讀課文,感知課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程:
一、揭題質(zhì)疑。
1、指讀課題,正音“吵”是翹舌音,“爭(zhēng)”翹舌音、后鼻音。
2、質(zhì)疑。(誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵,為什么爭(zhēng)吵,怎樣爭(zhēng)吵,爭(zhēng)吵后各有什么表現(xiàn),爭(zhēng)吵這件事使我們明白了什么。)
3、提出解決問(wèn)題的方法(自己讀書,討論解決)
二、自讀課文、自學(xué)生字。
1、要求:讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。不要丟字、添字。把課文讀通讀順。
2、學(xué)生自讀課文,教師借機(jī)巡視輔導(dǎo)。
三、指讀課文,感知課文內(nèi)容。
1、請(qǐng)八位同學(xué)分別朗讀課文。
2、糾正字形“哼”、“御”,正音“肘”是翹舌音,“竟”是后鼻音。
四、再讀課文,解決問(wèn)題
1、“誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵”(“我”和克萊諦)板書:“我”、克萊諦
2、“為什么爭(zhēng)吵”。
、僮宰x1—4自然段
、谥该卮穑ǹ巳R諦把我本子弄臟,我報(bào)復(fù)他,把他的本子也弄臟了)板書:弄臟本子
五、小結(jié)
這節(jié)課同學(xué)們通過(guò)讀書,自己學(xué)習(xí)了生字、弄清楚了“誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵”和“為什么爭(zhēng)吵”兩個(gè)問(wèn)題,下節(jié)課我們繼續(xù)解決大家提出的問(wèn)題。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)理解課文內(nèi)容,教育學(xué)生懂得人與人之間要相互寬容,團(tuán)結(jié)友愛(ài)。
2、有感情朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)最后一段中父親說(shuō)的話的含義。
教學(xué)過(guò)程:
一、再讀課文,解決問(wèn)題
1、這節(jié)課我們繼續(xù)解決上節(jié)課我們提出的問(wèn)題。
2、出示問(wèn)題:“怎樣爭(zhēng)吵”。
3、學(xué)生自讀1—4自然段。
4、指導(dǎo)朗讀描寫怎樣爭(zhēng)吵的句子。
、儆懻,當(dāng)克萊諦弄臟我本子后,我為什么報(bào)復(fù)他,弄臟他的本子?(心里嫉妒)
②理解“嫉妒”一詞。
③指導(dǎo)朗讀描寫克萊諦生氣的句子。
5、解決“爭(zhēng)吵后各有什么表現(xiàn)”的句子。
、賹W(xué)生自讀5—8自然段。
、谟懻摖(zhēng)吵后我的表現(xiàn)。
a.“我覺(jué)得……多好!”
b.練讀(讀出后悔的語(yǔ)氣)
c.指讀
、邸拔矣浧稹趺匆舱f(shuō)不出來(lái)”。練讀、指讀(讀出矛盾的心里)
、芸巳R諦有怎樣的表現(xiàn)?(克萊諦……悲哀)
、輳倪@段話中,你覺(jué)得克萊諦會(huì)想些什么?
⑥指尋朗讀第7自然段兩人的對(duì)話。
⑦這時(shí)“我”卻在想些什么?(只是想到防御)
6、解決“爭(zhēng)吵的結(jié)果”。
、僮宰x9—13自然段
、谡(qǐng)?zhí)釂?wèn)的`同學(xué)回答(重歸于好)板書:重歸于好
、壑缸x9—13自然段
④理解“舉起尺子”含義
、莘纸巧首x
7、解決“爭(zhēng)吵這件事使我們明白了什么?”
、僮宰x14自然段
、谟懻摚航Y(jié)合課文內(nèi)容理解父親的話的含義。
8、請(qǐng)學(xué)生把懂得的道理對(duì)在座的老師和同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。
板書設(shè)計(jì):[
弄臟本子
“我”爭(zhēng)吵克萊諦
重歸于好
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)理解課文內(nèi)容,教育學(xué)生懂得人與人之間要相互寬容,團(tuán)結(jié)友愛(ài)。
2、學(xué)習(xí)生字詞。
3、有感情朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)最后一段中父親說(shuō)的話的含義。
《爭(zhēng)吵》教案6
爭(zhēng)吵—教案
一、導(dǎo)入新課文
1、我們一起生活在學(xué)校這個(gè)大舞臺(tái)上,和同學(xué)們一起學(xué)習(xí),一起玩耍,肯定發(fā)生了很多感人的故事。今天我們就走進(jìn)一對(duì)好朋友爭(zhēng)吵的故事,去體會(huì)一下他們爭(zhēng)吵之中的感受和爭(zhēng)吵過(guò)后的啟發(fā)。
2、板書課題,齊讀課題。
3、指課題質(zhì)疑,預(yù)設(shè)學(xué)生提問(wèn):誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵?為什么爭(zhēng)吵?怎樣爭(zhēng)吵?爭(zhēng)吵后怎樣了?
過(guò)渡:那就讓我們趕快去帶著問(wèn)題去讀讀課文吧。
二、初讀課文,整體感知
1、自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文,邊讀邊思考問(wèn)題。
2、課文很長(zhǎng),同學(xué)們讀得非常認(rèn)真,很有耐心。讀著讀著,你覺(jué)得哪一自然段比較難讀,需要提醒同學(xué)們注意嗎?指名學(xué)生選擇難度段讀。
預(yù)設(shè):第1、3、5、7、9自然段。
隨機(jī)正音:嫉妒、胳膊肘、挨、服侍、哼、線縫
隨機(jī)指導(dǎo)詞義:(1)胳膊肘:摸摸自己的胳膊肘,同學(xué)們?cè)谏险n時(shí)要注意姿勢(shì)正確,胳膊肘放好,特別是在寫字的時(shí)候,胳膊肘動(dòng)來(lái)動(dòng)去會(huì)影響別人哦。(2)戒尺:請(qǐng)學(xué)生談?wù)勈裁唇薪涑,教師補(bǔ)充。
3、讀了課文,相信同學(xué)們對(duì)課文中爭(zhēng)吵的來(lái)龍去脈有所了解了。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?
。1)誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵?誰(shuí)來(lái)叫叫兩個(gè)小朋友的名字——“克萊諦”、“安利柯”,一起叫叫他們的名字。
。2)為什么爭(zhēng)吵?怎樣爭(zhēng)吵?由學(xué)生大致了解意思即可。
。3)爭(zhēng)吵后怎么樣了?學(xué)生大致說(shuō)意思。師在課題“爭(zhēng)吵”下畫箭頭并板書:重歸于好
過(guò)渡:咱們現(xiàn)在就去克萊諦和安利柯的吵架現(xiàn)場(chǎng),讀讀他們?yōu)槭裁闯臣埽?/p>
三、研讀“爭(zhēng)吵經(jīng)過(guò)”
1、自由讀1-4自然段,思考你認(rèn)為“我”和克萊諦吵架誰(shuí)對(duì)誰(shuí)不對(duì)?
2、學(xué)生反饋后出示句子
。1)他只微笑著說(shuō):“我不是故意的!
指名讀,讀出克萊諦的歉意,主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)的語(yǔ)氣。
。2)我本來(lái)會(huì)相信他的。可是他的'笑讓我很不高興。心想:“哼,得了獎(jiǎng),有什么了不起!”
自由讀,你讀出了“我”的什么心情來(lái)?
指名讀,教師用評(píng)價(jià)語(yǔ)指導(dǎo)學(xué)生讀出“我”嫉妒、生氣的語(yǔ)氣。
看來(lái),克萊諦得獎(jiǎng),安利柯并不是無(wú)所謂的,而是非常——生:嫉妒他
師:所以我想報(bào)復(fù)他。——引讀“過(guò)了一會(huì)兒……”
。3)克萊諦氣得臉都紅了!澳氵@是故意的!”說(shuō)著就舉起手來(lái),正好被老師看見(jiàn)了,克萊諦急忙縮回手去,說(shuō):“我在外邊等著你!”
指名讀,讀好克萊諦生氣的語(yǔ)氣。
過(guò)渡:兩個(gè)好朋友就這樣你生我的氣,我生你的氣,各不相理,多么可惜呀!不過(guò),我們可別急,后來(lái)他們?cè)趺礃恿?(和好),在哪幾自然段?我們趕快去讀讀。
四、研讀寫“克萊諦”的句子
1、默讀9-13自然段。想想誰(shuí)使得他們和好如初,又成了好朋友。
2、指名分角色讀對(duì)話。反饋:是克萊諦主動(dòng)與“我”和好,表現(xiàn)出了友好、寬容的品德。
3、這種寬容、友好的風(fēng)格從哪些地方表現(xiàn)出來(lái)了?
反饋出示句子:
“不,安利柯!”克萊諦微笑著用手撥開(kāi)戒尺,溫和地對(duì)我說(shuō):“讓我們像從前那樣做好朋友吧!”
我愣住了。我覺(jué)得有兩只手搭在我的肩上。
“以后我們?cè)俨怀臣芰耍脝??/p>
再議,歸納:
。ā拔⑿χ保菑拿鑼懮駪B(tài)表現(xiàn)寬容和友愛(ài)的;“用手撥開(kāi)尺子”、“兩只手搭在我的肩上”,是從描寫動(dòng)作表現(xiàn)寬容和友愛(ài)的;“溫和地說(shuō)”,是從描寫說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣,表現(xiàn)寬容、友愛(ài)的;“讓我們像從前那樣做好朋友吧!”“以后我們?cè)俨怀臣芰,好嗎?”是通過(guò)語(yǔ)言表現(xiàn)寬容和友愛(ài)的。)
指名讀好克萊諦的友好和寬容。
4、克萊諦在放學(xué)路上主動(dòng)表示友好,那么在他們爭(zhēng)吵后,克萊諦在課堂上還有什么表現(xiàn)?
出示:克萊蒂不時(shí)用眼睛瞟我,從他的眼里表示出來(lái)的不是憤怒,而是悲哀。
他又說(shuō):“我在外邊等著你!”
。1)“瞟”是用眼睛怎樣看?我們也用眼睛瞟瞟自己的同桌。
。ㄐ敝劬。看情況兩人是并排坐在自己座位上,只能膘。還有,一個(gè)人生另一個(gè)人的氣,往往不愿意正眼看,就斜著眼睛膘幾眼,以表示不值得一理。)
.(2)“從他的眼睛里表示出來(lái)的不是憤怒,而是悲哀。”克萊蒂應(yīng)該不應(yīng)該“憤怒”?為什么不是“憤怒”,而是“悲哀”?
。3)他這樣的眼神,這樣的話,他心里想什么呢?
小結(jié)板書:寬容 友好
5、聯(lián)系上文讀讀,克萊諦的好還表現(xiàn)在哪里?
。1)克萊諦是個(gè)好人:他幫助父母親干活、服侍生病的母親、扛柴扛得多,以及受到我們?nèi)艺\(chéng)心誠(chéng)意的歡迎,特別是父親那么喜歡他。
理解服侍:可以說(shuō)服侍什么人?反饋:舊式丫鬟服侍小姐等;服侍老人,服侍病人。克萊諦服侍生病的母親,可見(jiàn)他是個(gè)怎樣的孩子?
。2)克萊諦幫助父母親干活、服侍生病的母親、扛柴扛得多,他勤勞、善良、孝順、懂事、寬容,怪不得父親說(shuō)克萊諦是——高尚的。
小結(jié):正是克萊諦這么一個(gè)高尚的好人,能夠?qū)捜萦焉频貙?duì)待同學(xué)同學(xué),所以他們才重歸于好,但是他們的重歸于好,安利柯也表現(xiàn)出他自己的特點(diǎn),我們下節(jié)課再來(lái)研究。
五、寫字指導(dǎo)
1、范寫“緣”、“承”
2、學(xué)生各寫一個(gè)
3、布置學(xué)生回家多寫幾次。
《爭(zhēng)吵》教案7
一、教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“石匠、墨水、故意、誠(chéng)心誠(chéng)意、供認(rèn)、緣故、憤怒、獨(dú)自、戒尺、既然”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文,體會(huì)文中人物的心理變化。
3、體會(huì)父親說(shuō)的話的含義,懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛(ài)、相互寬容,并學(xué)著處置同學(xué)間發(fā)生的問(wèn)題。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)最后一段中父親說(shuō)的話的含義。
三、課時(shí)布置:兩課時(shí)。
四、課前準(zhǔn)備:投影片、生字卡片、小黑板
五、教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、前提測(cè)評(píng)-----揭題質(zhì)疑。
1、指讀課題,正音“吵”是翹舌音,“爭(zhēng)”翹舌音、后鼻音。
2、質(zhì)疑。
。ㄕl(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵,為什么爭(zhēng)吵,怎樣爭(zhēng)吵,爭(zhēng)吵后各有什么表示,爭(zhēng)吵這件事使我們明白了什么。)
3、提出解決問(wèn)題的方法(自身讀書,討論解決)
二、認(rèn)定目標(biāo):教學(xué)目標(biāo)1、2。
三、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo):
。ㄒ唬┳宰x課文、自學(xué)生字。
1、要求:讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。不要丟字、添字。把課文讀通讀順。
2、學(xué)生自讀課文,教師借機(jī)巡視輔導(dǎo)。
。ǘ、指讀課文,感知課文內(nèi)容。
1、請(qǐng)八位同學(xué)分別朗讀課文。
2、糾正字形“哼”、“御”,正音“肘”是翹舌音,“竟”是后鼻音。
。ㄈ、再讀課文,解決問(wèn)題
1、“誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵”(“我”和克萊諦)板書:“我”、克萊諦
2、“為什么爭(zhēng)吵”。
、僮宰x1—4自然段
②指名回答(克萊諦把我本子弄臟,我報(bào)仇他,把他的本子也弄臟了)板書:弄臟本子
四、課堂小結(jié):
這節(jié)課同學(xué)們通過(guò)讀書,自身學(xué)習(xí)了生字、弄清楚了“誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵”和“為什么爭(zhēng)吵”兩個(gè)問(wèn)題,下節(jié)課我們繼續(xù)解決大家提出的問(wèn)題。
第二課時(shí)
一、前提測(cè)評(píng):
1、開(kāi)火車認(rèn)讀生字卡片。
2、指名分段讀課文。
二、認(rèn)定目標(biāo):教學(xué)目標(biāo)2、3。
三、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo):
(一)、再讀課文,解決問(wèn)題
1、師這節(jié)課我們繼續(xù)解決上節(jié)課我們提出的問(wèn)題。
2、出示問(wèn)題:“怎樣爭(zhēng)吵”。
3、學(xué)生自讀1—4自然段。
4、指導(dǎo)朗讀描寫怎樣爭(zhēng)吵的句子。
①討論,當(dāng)克萊諦弄臟我本子后,我為什么報(bào)仇他,弄臟他的本子?(心里嫉妒)
、诶斫狻凹刀省币辉~。
、壑笇(dǎo)朗讀描寫克萊諦生氣的句子。
5、解決“爭(zhēng)吵后各有什么表示”的句子。
、賹W(xué)生自讀5—8自然段。
、谟懻摖(zhēng)吵后我的表示。
a.“我覺(jué)得……多好!”
b.練讀(讀出后悔的語(yǔ)氣)
c.指讀
③“我記起……怎么也說(shuō)不出來(lái)”。練讀、指讀(讀出矛盾的心里)
、芸巳R諦有怎樣的'表示?(克萊諦……悲痛)
、輳倪@段話中,你覺(jué)得克萊諦會(huì)想些什么?
、拗笇だ首x第7自然段兩人的對(duì)話。
、哌@時(shí)“我”卻在想些什么?(只是想到防御)
6、解決“爭(zhēng)吵的結(jié)果”。
①自讀9—13自然段
、谡(qǐng)?zhí)釂?wèn)的同學(xué)回答(重歸于好)板書:重歸于好
③指讀9—13自然段
、芾斫狻芭e起尺子”含義
、莘纸巧首x
7、解決“爭(zhēng)吵這件事使我們明白了什么?”
①自讀14自然段
、谟懻摚航Y(jié)合課文內(nèi)容理解父親的話的含義。
8、請(qǐng)學(xué)生把懂得的道理對(duì)在座的老師和同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。
(二)、說(shuō)讀后感受:
讀了課文,懂得人與人之間,眼下就是同學(xué)之間,應(yīng)該怎樣相處?克萊蒂最突出的品質(zhì)是什么?你有沒(méi)有犯過(guò)“安利柯”(就是課文中的“我”)那樣的錯(cuò)誤?有,怎樣解決的?沒(méi)有,今后怎樣和他人交往才是正確的?以上要結(jié)合自身的生活實(shí)際談出感受。
三、安排作業(yè):
1、寫出下列詞語(yǔ)的近義詞。
贊許()爭(zhēng)辯()聚精會(huì)神()
2、選擇適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空。
、盼魃橙簫u()風(fēng)景秀麗,()物產(chǎn)豐富。
、疲ǎ┧麄儽浚ǎ┧麄儧](méi)有抓住時(shí)機(jī)。
、牵ǎ┰谛(nèi)或校外,我們()應(yīng)講文明。
3、用“不是……而是……”造句。
四、課堂小結(jié)。
板書設(shè)計(jì):
17 爭(zhēng)論的故事
講 兄弟倆爭(zhēng)論不休
盛老師 問(wèn) 同學(xué)們各抒己見(jiàn)
聽(tīng) 贊許
參考資料
亞米契斯(1846—1908)艾德蒙多·德·亞米契斯,意大利作家,民族復(fù)興運(yùn)動(dòng)時(shí)期的愛(ài)國(guó)志士,曾參與解放意大利的戰(zhàn)斗。退役后擔(dān)任軍事刊物的記者,發(fā)表特寫、報(bào)道、短篇小說(shuō),后匯集為《軍營(yíng)生活》出版。他周游世界各國(guó),撰寫了許多游記,以明快、新穎的筆觸,記敘各國(guó)的風(fēng)土人情,同時(shí)貫串了向意大利人民進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的宗旨。
《爭(zhēng)吵》教案8
一、導(dǎo)入
課前由學(xué)生進(jìn)行一分鐘演講,演講的題目是《朋友》。感謝李思琪同學(xué)的精彩演講,大家送給他一些掌聲吧!是啊,朋友是人生路上最美麗的風(fēng)景,我想剛剛李思琪同學(xué)的演講是有感而發(fā)的。同學(xué)們?cè)趯W(xué)校里共同學(xué)習(xí),愉快玩耍建立了深厚的友誼,但在一起共同學(xué)習(xí)和生活難免會(huì)有磕磕碰碰,你與同學(xué)之間發(fā)生過(guò)爭(zhēng)吵么?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課爭(zhēng)吵,讓我們一起來(lái)看看發(fā)生在意大利的小學(xué)生之間的爭(zhēng)吵。(板書:爭(zhēng)吵)
通過(guò)上一節(jié)課的學(xué) 習(xí)老師想請(qǐng)問(wèn)大家,誰(shuí)和誰(shuí)之間發(fā)生了爭(zhēng)吵?
。ò鍟喊怖 克萊諦)
但是他們之間為什么發(fā)生爭(zhēng)吵呢?請(qǐng)同學(xué)們有感情的自由朗讀課文1—4自然段,思考我和克萊諦為什么發(fā)生爭(zhēng)吵呢?
二、講授新課
分析課文1——4自然段
師:我和克萊諦為什么發(fā)生爭(zhēng)吵呢?
生1克萊諦把我的本子弄臟了。 生2我也碰了他一下。
師:非常好大家一起看黑板上這兩句話,哪一個(gè)動(dòng)詞最能說(shuō)明事情的起因?
生:碰
師:這兩個(gè)“碰”字有什么不同?
生1:我是故意的。生2:克萊諦是不小心的。
師:從文中哪個(gè)語(yǔ)句可以看出克萊諦不是故意的?
生:他只是微笑著說(shuō):“我不是故意的。”
師:克萊諦是怎么說(shuō)的?
生:微笑著說(shuō)
師:誰(shuí)能微笑著再讀一遍。
是啊,這么點(diǎn)的小事兒,如果放在平時(shí),我會(huì)發(fā)火,并且要反過(guò)來(lái)罵克萊諦么?
生:不會(huì)
師:從哪句話可以看出來(lái)。
生:我本來(lái)會(huì)相信他的。
師:今天我為什么想報(bào)復(fù)克萊諦呢?
生:因?yàn)槲壹刀士巳R諦得了獎(jiǎng)。
師:什么是嫉妒?(板書:嫉妒)
生自由回答
師:你們?cè)谏钪杏羞^(guò)對(duì)別人的嫉妒么?
生自由回答
師:你們從哪里看出我嫉妒克萊諦得了獎(jiǎng)?
生:心想:哼……
師:這是對(duì)人物的'什么描寫?
生:心理描寫
師:哪位同學(xué)能讀出他嫉妒的心理?
生自由讀
師:原來(lái)啊嫉妒才是爭(zhēng)吵的真實(shí)原因。本來(lái)很小的一件事變成了我的報(bào)復(fù)。我是怎么報(bào)復(fù)的?
生:過(guò)了一會(huì),我也碰了他一下,把他的本子也弄臟了。
師:克萊諦有什么表現(xiàn)呢?
生:讀課文第4自然段
師帶著生分析在這一自然段出現(xiàn)的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫等。
分析課文5——8自然段
我們慢慢往后看,爭(zhēng)吵過(guò)后,他們各自有什么表現(xiàn)呢?請(qǐng)同學(xué)們分小組合作學(xué)習(xí)5——8自然段,用橫線畫出吵架后我矛盾的心理活動(dòng)的語(yǔ)句,用波浪線畫出克萊諦心理活動(dòng)的語(yǔ)句。
生:生以小組為單位分別讀出克萊諦矛盾的心理
師:孩子們,此時(shí)他們放佛看到了一個(gè)怎樣的克萊諦?
生:勤勞 孝順 友善 樸素
師:是啊,就是這樣一個(gè)克萊諦我卻想報(bào)復(fù)他,怪不得我會(huì)如此后悔。
哪位同學(xué)能用后悔的語(yǔ)氣把這句話再讀一遍
生自由讀
師:可是我向克萊諦認(rèn)錯(cuò)了嗎?
生:沒(méi)有
師:此時(shí)我是怎么想的?
生12
師:可以看出我是一個(gè)什么樣的孩子?
生
師就在我糾結(jié)要不要向克萊諦認(rèn)錯(cuò)時(shí),克萊諦有什么表現(xiàn)?
生:克萊諦不時(shí)用眼睛“瞟”著我……
師講瞟這個(gè)動(dòng)作
師:兩個(gè)人都說(shuō)我在外邊等你小組討論有什么不同?
生1 生2
師:哪個(gè)一個(gè)字最能體現(xiàn)我在課堂上難熬的心情?
生:挨
分析9——13自然段
請(qǐng)同學(xué)們分組討論商量,用分角色朗讀的形式自學(xué)
師:和好了么?
生:和好了
師:誰(shuí)主動(dòng)?
生:克萊諦
師:克萊諦用什么方式和好的?
生
師:兩個(gè)人終于和好了,我的心情怎樣?
生:高興
師:那咱們就帶著高興的心情上臺(tái)來(lái)表演一下吧
生表演
師:課文中還有一個(gè)人物也很令人感動(dòng),令人尊敬是哪一位?
生:父親
師:齊讀最后一個(gè)自然段,思考父親的話有什么道理
生自由回答
師:你更喜歡文章中的哪一個(gè)人物?
生自由回答
師:小練筆寫一寫你與同學(xué)之間發(fā)生過(guò)的爭(zhēng)吵。
生:讀
《爭(zhēng)吵》教案9
教學(xué)目標(biāo):
1、 了解課文內(nèi)容,體會(huì)個(gè)人與集體的關(guān)系。
2、 了解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。
3、 認(rèn)識(shí)14個(gè)生字和1個(gè)部首,會(huì)寫8個(gè)生字。
4、 分角色朗讀課文,注意把握角色感情。
教學(xué)重點(diǎn):
多種方法識(shí)記漢字,了解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
實(shí)物投影、生字卡片、幻燈片。
教學(xué)課時(shí):
三節(jié)
第一節(jié)
教學(xué)內(nèi)容:初步了解課文,認(rèn)識(shí)一二類生字。
教學(xué)過(guò)程:
一、 啟發(fā)談話:
1、 老師出示標(biāo)點(diǎn)符號(hào)認(rèn)讀。
2、 揭示課題,板書課題。
3、 朗讀課題,提出思考問(wèn)題。
二、 教師范讀課文,了解大意。
(一) 老師的課文:這篇課文寫的什么內(nèi)容?
(二) 學(xué)生簡(jiǎn)略回答問(wèn)題,相互補(bǔ)充。
三、 學(xué)生自由讀課文:
要求:1、遇到不認(rèn)識(shí)的字,自己想方設(shè)法解決。
2、一邊讀一遍畫出二類生字。
四、認(rèn)讀生字,識(shí)記字形。
1、認(rèn)讀二類生字。
2、分析一類生字:
考:上下 考試 考場(chǎng) 考卷 中考 高考
略:左右 簡(jiǎn)略 省略號(hào) 忽略(字音)
拄:左右 形聲字 形近字:柱 住 注 駐
與手有關(guān) 拄拐棍
重:翹舍音 多音字 重要 重視 輕重
弓:象形字 弓箭 拉弓 彈弓
引:左右 引路 指引 引導(dǎo)
芝:翹舍音,上下 芝麻 靈芝
章; 上中下 文章 章法 規(guī)章 章節(jié)
指導(dǎo)書寫生字。
朗讀課文
1、指名讀課文:讀準(zhǔn)字音。
2、自讀課文:畫出自然段。
七、作業(yè):寫生字。
第二節(jié)
教學(xué)內(nèi)容:朗讀、感悟課文。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)生字:
1、認(rèn)讀生字卡片。
2、組詞擴(kuò)詞,說(shuō)話。
二、理解課文內(nèi)容。
1、指名朗讀課文:想象都哪些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)進(jìn)行爭(zhēng)吵?
2、第1段:說(shuō)說(shuō)感嘆號(hào)、小問(wèn)號(hào)、小頓號(hào)長(zhǎng)得什么樣?
3、第2、3、4、5、6段:都誰(shuí)發(fā)了言,怎樣說(shuō)的?
4、第7段:你知道他們?yōu)槭裁礌?zhēng)吵嗎?誰(shuí)發(fā)表了意見(jiàn)?
三、指導(dǎo)朗讀對(duì)話(著急、輕視、驕傲)
1、分角色朗讀
2、小組編課本劇。
四、想象拓展。
標(biāo)點(diǎn)符號(hào)聽(tīng)了書的意見(jiàn)后,他們會(huì)怎樣做
作業(yè):將課文內(nèi)容將給爸爸媽媽聽(tīng)。
第三節(jié)
教學(xué)內(nèi)容:活動(dòng)與練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、 復(fù)習(xí)鞏固:
認(rèn)讀生字。
分角色讀課文。
二、 讀一讀。
文章 反駁 美妙 蹦跳
不可開(kāi)交 斷斷續(xù)續(xù)
三、 討論:
1、在書中找找有哪些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?都長(zhǎng)得什么樣?叫什么?
2、不認(rèn)識(shí),想辦法。
3、說(shuō)說(shuō)你與標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的故事。
四、背一背。
觀書有感
[宋]朱熹
半畝方塘一鑒開(kāi),
天光云影共徘徊。
問(wèn)渠哪得清如許,
為有源頭活水來(lái)。
(詩(shī)意:半畝地大的`水塘宛如一面鏡子,天上的亮光和云彩的影子都清晰地照入鏡子中。如果要問(wèn)它為什么能夠這樣清亮,這是因?yàn)樵搭^有清新流動(dòng)的水不斷流入的緣故。)
五、作業(yè):預(yù)習(xí)下一課。
板書設(shè)計(jì):
感嘆號(hào) 感情強(qiáng)烈
小問(wèn)號(hào) 引起思考
標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的爭(zhēng)吵 小逗號(hào) 把句子斷開(kāi)
省略號(hào) 語(yǔ)句深?yuàn)W
句號(hào) 最后總結(jié)
《爭(zhēng)吵》教案10
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課生字
2、能正確流利有感情的朗讀課文
3、通過(guò)理解課文,教育學(xué)生懂得人與人之間要相互寬容,團(tuán)結(jié)友愛(ài)
教學(xué)重點(diǎn)
理解課文,教育學(xué)生懂得人與人之間要相互寬容,團(tuán)結(jié)友愛(ài)
教學(xué)難點(diǎn)
聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)最后一段中父親說(shuō)的話的含義。
教具準(zhǔn)備
生字卡片,
導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程
二 次 備 課
預(yù)習(xí)提綱
能夠正確、流利地朗讀課文。
弄清課文講了一件什么事。
第一課時(shí)
一、揭題質(zhì)疑。
1、指讀課題,正音“吵”是翹舌音,“爭(zhēng)”翹舌音、后鼻音。
2、質(zhì)疑。
(誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵,為什么爭(zhēng)吵,怎樣爭(zhēng)吵,爭(zhēng)吵后各有什么表現(xiàn),爭(zhēng)吵這件事使我們明白了什么。)
3、提出解決問(wèn)題的方法(自己讀書,討論解決)
二、自讀課文、自學(xué)生字。
1、要求:讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。不要丟字、添字。把課文讀通讀順。
2、學(xué)生自讀課文,教師借機(jī)巡視輔導(dǎo)。
三、指讀課文,感知課文內(nèi)容。
1、請(qǐng)八位同學(xué)分別朗讀課文。
2、糾正字形“哼”、“御”,正音“肘”是翹舌音,“竟”是后鼻音。
四、再讀課文,解決問(wèn)題
1、“誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵”(“我”和克萊諦)板書:“我”、克萊諦
2、“為什么爭(zhēng)吵”。
、僮宰x1—4自然段
、谥该卮穑ǹ巳R諦把我本子弄臟,我報(bào)復(fù)他,把他的本子也弄臟了)板書:弄臟本子
五、課堂小結(jié):
這節(jié)課同學(xué)們通過(guò)讀書,自己學(xué)習(xí)了生字、弄清楚了“誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵”和“為什么爭(zhēng)吵”兩個(gè)問(wèn)題,下節(jié)課我們繼續(xù)解決大家提出的問(wèn)題。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、開(kāi)火車認(rèn)讀生字卡片。
2、指名分段讀課文。
二、再讀課文,解決問(wèn)題
1、師這節(jié)課我們繼續(xù)解決上節(jié)課我們提出的問(wèn)題。
2、出示問(wèn)題:“怎樣爭(zhēng)吵”。
3、學(xué)生自讀1—4自然段。
4、指導(dǎo)朗讀描寫怎樣爭(zhēng)吵的句子。
①討論,當(dāng)克萊諦弄臟我本子后,我為什么報(bào)復(fù)他,弄臟他的本子?(心里嫉妒)
②理解“嫉妒”一詞。
、壑笇(dǎo)朗讀描寫克萊諦生氣的.句子。
5、解決“爭(zhēng)吵后各有什么表現(xiàn)”的句子。
、賹W(xué)生自讀5—8自然段。
、谟懻摖(zhēng)吵后我的表現(xiàn)。
a.“我覺(jué)得……多好!”
b.練讀(讀出后悔的語(yǔ)氣)
c.指讀
、邸拔矣浧稹趺匆舱f(shuō)不出來(lái)”。練讀、指讀(讀出矛盾的心里)
④克萊諦有怎樣的表現(xiàn)?(克萊諦……悲哀)
⑤從這段話中,你覺(jué)得克萊諦會(huì)想些什么?
、拗笇だ首x第7自然段兩人的對(duì)話。
、哌@時(shí)“我”卻在想些什么?(只是想到防御)
6、解決“爭(zhēng)吵的結(jié)果”。
①自讀9—13自然段
、谡(qǐng)?zhí)釂?wèn)的同學(xué)回答(重歸于好)板書:重歸于好
、壑缸x9—13自然段
④理解“舉起尺子”含義
、莘纸巧首x
7、解決“爭(zhēng)吵這件事使我們明白了什么?”
、僮宰x14自然段
、谟懻摚航Y(jié)合課文內(nèi)容理解父親的話的含義。
8、請(qǐng)學(xué)生把懂得的道理對(duì)在座的老師和同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。
三、說(shuō)讀后感受:
讀了課文,懂得人與人之間,眼下就是同學(xué)之間,應(yīng)該怎樣相處?克萊蒂最突出的品質(zhì)是什么?你有沒(méi)有犯過(guò)“安利柯”(就是課文中的“我”)那樣的錯(cuò)誤?有,怎樣解決的?沒(méi)有,今后怎樣和別人交往才是正確的?以上要結(jié)合自己的生活實(shí)際談出感受。
四、布置作業(yè):
1、寫出下列詞語(yǔ)的近義詞。
贊許()爭(zhēng)辯()聚精會(huì)神()
2、選擇適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空。
、盼魃橙簫u()風(fēng)景秀麗,()物產(chǎn)豐富。
⑵()他們笨,()他們沒(méi)有抓住時(shí)機(jī)。
、牵ǎ┰谛(nèi)或校外,我們()應(yīng)講文明。
3、用“不是……而是……”造句。
五、課堂小結(jié)。
《爭(zhēng)吵》教案11
【設(shè)計(jì)理念】
1、緊抓文本,通過(guò)讀讀,說(shuō)說(shuō),議議,寫寫等方式,循序深入,塊狀推進(jìn)。把課堂的教學(xué)時(shí)間和空間還給學(xué)生,為學(xué)生搭建自主、合作和探究發(fā)現(xiàn)的操作平臺(tái)。
2、培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力,以教材文本為依托,引導(dǎo)學(xué)生在不背離文本本身的價(jià)值取向的基礎(chǔ)上,進(jìn)行個(gè)性化閱讀和多角度有創(chuàng)意的閱讀。
3、注重課內(nèi)和課外的結(jié)合,將學(xué)生生活和文本整合,讀寫結(jié)合,拓寬學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道,學(xué)一致用。
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、讀準(zhǔn)字音,讀通課文,會(huì)寫14個(gè)生字;
2、學(xué)會(huì)給課題提問(wèn)題,將答案連起來(lái)概括課文主要內(nèi)容的方法。
3、明白“我”與“克萊諦”爭(zhēng)吵的真正原因。
〖教學(xué)重難點(diǎn)〗了解文章的主要內(nèi)容。
〖教學(xué)流程〗
一、揭題、讀題、設(shè)疑
1、板書:爭(zhēng)吵,齊讀。
2、學(xué)生針對(duì)課題提問(wèn)題:誰(shuí)與誰(shuí)爭(zhēng)吵?為什么爭(zhēng)吵?結(jié)果怎樣?
二、初讀課文
要求:帶著問(wèn)題,自由朗讀,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
三、檢查
1、字音、字形:
出示:
嫉妒、石匠、抄寫、墨水、故意、報(bào)復(fù)、服侍縮回、誠(chéng)心誠(chéng)意
承認(rèn)、線縫、緣故、原諒、憤怒、防御、戒尺、既然、高尚
⑴指讀,請(qǐng)一學(xué)生當(dāng)小老師,其他同學(xué)跟讀。“嫉”讀二聲,不讀四聲,與“忌妒”區(qū)別。
⑵ “替”的第一個(gè)“夫”字的最后一筆由捺變?yōu)辄c(diǎn);“承”中間是三個(gè)短橫,不能多寫或少寫;“緣”的右半部分是寫好這個(gè)字的難點(diǎn);“憤”引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察字的右上部分;“戒”的部首是“戈”。
2、檢查朗讀:
朗讀比賽,指明學(xué)生讀,哪里讀斷或讀錯(cuò)的地方,就坐下,然后共同糾正。
四、了解主要內(nèi)容
1、指名回答剛才的問(wèn)題。
2、同桌之間互說(shuō)。
3、將這些答案結(jié)合板書連起來(lái)說(shuō)。
4、同桌互說(shuō)。
5、小結(jié):給課題提問(wèn),后將答案連起來(lái)也是概括課文主要內(nèi)容的方法之一。
五、精讀“為什么爭(zhēng)吵”
1、讀完課文后,大家想跟誰(shuí)交朋友?
2、默讀1~4自然段,用不同符號(hào)畫出兩人在這件事上的不同表現(xiàn)。
3、對(duì)比朗讀兩人不同的表現(xiàn),想想爭(zhēng)吵的主要原因。(結(jié)合理解“嫉妒”)
六、結(jié)課
七、作業(yè)
在《寫字.鋼筆字》中,抄寫相應(yīng)的字詞。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、有感情地朗讀課文,體會(huì)文中人物的心理變化。
2、體會(huì)父親說(shuō)的話的含義,懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛(ài)、相互寬容,并學(xué)著處理同學(xué)間發(fā)生的問(wèn)題。
〖教學(xué)重難點(diǎn)〗聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)最后一段父親說(shuō)的話的含義。
〖教學(xué)流程〗
一、回顧導(dǎo)入
在平時(shí)學(xué)習(xí)生活中,是否有與同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)吵?都因?yàn)槭裁?這一課中的兩個(gè)朋友因什么事而發(fā)生爭(zhēng)吵呢?(“我”的嫉妒,故意弄臟了克萊諦的書)發(fā)生爭(zhēng)吵之后,他們是怎樣做的,結(jié)果怎樣呢?
二、自學(xué)探究
1、自由讀課文的5~14自然段,想想爭(zhēng)吵之后他們各是怎么做?
2、默讀課文,畫出描寫“我”心理變化的句子,聯(lián)系上下文,試著理解它們的'含義。
3、小組交流、合作學(xué)習(xí),遇到疑難問(wèn)題做好讀書符號(hào)。
4、教師巡回指導(dǎo),參與討論。
三、檢查匯報(bào)
1、小組選派代表匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲:
(“我”與克萊諦吵架后,覺(jué)得很不安、很后悔,后悔自己罵了克萊諦,覺(jué)得不應(yīng)該做對(duì)不起他的事;心里很想向克萊諦承認(rèn)錯(cuò)誤,又覺(jué)得太丟人;心里暗暗說(shuō)向他認(rèn)錯(cuò),可嘴里又說(shuō)不出請(qǐng)他原諒……)
2、結(jié)合自己與同學(xué)間發(fā)生的爭(zhēng)吵,感受“我”矛盾的心理。
四、轉(zhuǎn)換角度,回歸整體
1、假如你是班級(jí)的一員,你更愿意跟誰(shuí)交朋友?為什么?從文中語(yǔ)句找出理由。
2、教師依據(jù)學(xué)生所說(shuō)的理由,及時(shí)加以梳理,確定導(dǎo)向。
⑴安利柯錯(cuò)在哪?
(犯了錯(cuò)沒(méi)主動(dòng)認(rèn)錯(cuò),還誤解了克萊諦的意思。)
、茷槭裁凑f(shuō)克萊諦是個(gè)高尚的人?
(我故意弄臟了他的本子,他卻主動(dòng)與我重歸于好)
、强巳R諦所說(shuō)的“我在外邊等你”同安利何理解的一樣嗎?
(聯(lián)系后面的段落“我”舉起尺子,做好防御工作可以看出“我”認(rèn)為克萊諦是要和“我”算帳,而克萊諦的“不時(shí)用眼睛瞟我,從他的眼里表示出來(lái)的不是憤怒,而是悲哀!苯Y(jié)合對(duì)“瞟”這個(gè)詞語(yǔ)的理解想想克萊諦這時(shí)在想些什么呢?見(jiàn)了“我”卻微笑并溫和地說(shuō):“讓我們像從前那樣做好朋友吧”可見(jiàn)安利柯誤會(huì)了他,克萊諦的意思是要與“我”重歸于好。)
3、小結(jié):我們應(yīng)從整體上認(rèn)識(shí)人,克萊諦能諒解同學(xué)的過(guò)錯(cuò),寬容同學(xué),珍視同學(xué)之間的友情這值得我們跟他交朋友;“我”雖然身上有一些弱點(diǎn)(愛(ài)瞎猜、愛(ài)面子)和缺點(diǎn)(報(bào)復(fù)同學(xué)),但又能看到長(zhǎng)處(能認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,善于反思,是非觀念清楚等),“我”的進(jìn)步也是明顯的,由嫉妒同學(xué)、瞎猜疑、報(bào)復(fù)同學(xué)到心里不安、后悔、知錯(cuò),最后能接受同學(xué)的友愛(ài),與同學(xué)重歸于好……
五、指導(dǎo)朗讀,深化情感
1、指名讀“我”的話。
2、教師指導(dǎo):
“要是我沒(méi)有罵他,沒(méi)有做對(duì)不起他的事該有多好!”讀出后悔的語(yǔ)氣;
“我又記起父親……這幾個(gè)字怎么也說(shuō)不出來(lái)”這一部分,讀出矛盾的心理。
3、此時(shí)安利柯的心情怎樣?(激動(dòng))為什么?指導(dǎo)讀安利柯說(shuō)的話“再也不了!再也不了!”師范讀,后指名讀,然后齊讀。
4、合作分角色朗讀。
六、聯(lián)系實(shí)際,明理拓展
1、讀懂父親的話:
⑴齊讀最后一段中父親說(shuō)的話。
⑵找出課文中父親說(shuō)的其它的話。
、亲x一讀,再聯(lián)系上下文,談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
“我”的行為與父親的話對(duì)照,看看“我”在哪些方面做到了,哪些方面沒(méi)有做到?你自己在與同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)吵時(shí)又有哪些方面做到了,哪些方面還沒(méi)做到?
、 小結(jié):父親的話主要說(shuō)了四方面的意思:要懂得什么是正確的,什么是錯(cuò)誤的,做到是非分明;要勇于承認(rèn)錯(cuò)誤,“第一個(gè)伸過(guò)手去”,請(qǐng)求對(duì)方原諒;要是錯(cuò)了,別人打你,你千萬(wàn)不要還手,只要防御就是了;你錯(cuò)了,別人沒(méi)有打你,你不應(yīng)該“舉起尺子”防御。
2、讀寫結(jié)合:寫寫你在平時(shí)與同學(xué)發(fā)生糾紛的一幕,并寫一寫你學(xué)了這篇文章后,你對(duì)這件事的看法。
《爭(zhēng)吵》教案12
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字
2、有感情地朗讀課文
3、了解課文內(nèi)容,懂得同學(xué)之間、朋友之間應(yīng)該相互寬容,團(tuán)結(jié)友愛(ài)。
教學(xué)重難點(diǎn):
聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)最后一段中父親的話的含義。
教法:點(diǎn)撥、誘導(dǎo)法
學(xué)法:自讀自悟、小組合作學(xué)習(xí)
教具準(zhǔn)備:多媒體課件、生字卡片
課時(shí)安排:一課時(shí)
課前交流:
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課:
1、孩子,你與好朋友發(fā)生過(guò)矛盾嗎?當(dāng)發(fā)生矛盾時(shí),你是怎么處理的呢?孩子們,想與你的同學(xué)更好的相處嗎?想與好朋友的永遠(yuǎn)友好嗎?那么,老師就要向大家介紹這篇課文《爭(zhēng)吵》。學(xué)過(guò)之后,也許會(huì)給你一些啟示。請(qǐng)大家翻開(kāi)課本,今天,老師和大家一塊兒學(xué)習(xí)28課《爭(zhēng)吵》(板書課題)
2、齊讀課題。從課題中你想知道什么?(誰(shuí)與誰(shuí)爭(zhēng)吵?為什么爭(zhēng)吵?結(jié)果怎么樣?)
二、初讀課文,整體感知
1、孩子們的問(wèn)題提得非常不錯(cuò),想知道答案嗎?老師也想知道答案,那么請(qǐng)大家到課文中去尋找答案吧。快速閱讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順。
2、通過(guò)剛才的閱讀,你認(rèn)識(shí)了一對(duì)好朋友了嗎?他們是誰(shuí)?(克萊諦、安利柯)
三、小組合作學(xué)習(xí),匯報(bào)交流。
同學(xué)之間常有爭(zhēng)吵,而事后老師往往通過(guò)調(diào)查處理,今天你們也來(lái)幫老師處理一件爭(zhēng)吵事件,行嗎?
同學(xué)之間常有爭(zhēng)吵,而事后老師往往通過(guò)調(diào)查處理,今天你們也來(lái)幫老師處理一件爭(zhēng)吵事件,行嗎?
1、學(xué)習(xí)1——4自然段,初步感受人物特點(diǎn)。用調(diào)查表的形式完成。
調(diào)查時(shí)間: 調(diào)查人:
調(diào)查對(duì)象 | |
事件原因 | |
爭(zhēng)吵中的人物表現(xiàn)(關(guān)鍵詞) | |
你的看法 |
要求:仔細(xì)閱讀課文1——4自然段,以小組為合作團(tuán)體,快速完成表格
2、反饋交流。
過(guò)渡:看來(lái)同學(xué)們對(duì)他們的情況了解比較深刻,那么他們爭(zhēng)吵的結(jié)果是怎樣的?(和好如初)
四、探究人物心理,感受人物形象。
出示問(wèn)題:那爭(zhēng)吵之后是什么使他們又和好的呢?
1、探計(jì)研究策略,自主合作研究。
要解決這個(gè)問(wèn)題,你覺(jué)得要重點(diǎn)研究什么?又該怎么研究?(著重研究我是怎么說(shuō)的?怎么想的?怎么做的?克萊諦是怎么說(shuō)的,怎么想的,怎么做的?)
2、下面請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題,仔細(xì)閱讀課文,畫出有關(guān)的詞句,讀一讀,體會(huì)“我”和克萊諦的表現(xiàn)。
3、呈現(xiàn)學(xué)習(xí)結(jié)果,綜全訓(xùn)練提高。(從中進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,并做到適時(shí)的評(píng)價(jià))
4、出示調(diào)查表:現(xiàn)在你們又有什么新的看法?
5、通過(guò)學(xué)習(xí),我們認(rèn)識(shí)一對(duì)好朋友,你愿意和誰(shuí)交朋友?為什么?
五、圓滿結(jié)局,感情升華。
過(guò)渡:安利柯和克萊諦還是好朋友,回到家,安利柯向他的的爸爸講起了這件事,爸爸是怎么做的?齊讀最一段父親說(shuō)的話“既然你知道錯(cuò)了,就應(yīng)該第一個(gè)伸過(guò)手去請(qǐng)他原諒,而不應(yīng)該向一個(gè)比你高尚的朋友舉起尺子!崩斫鈺r(shí)聯(lián)第實(shí)際,明確犯了錯(cuò)誤就應(yīng)該主動(dòng)認(rèn)錯(cuò),二是聯(lián)系上下文,“我”所想的克萊諦所做的'事來(lái)體會(huì)克萊諦的高尚。
四、拓展練習(xí):
將來(lái),你們長(zhǎng)大了,成了爸爸媽媽的時(shí)候,將怎樣教育自己的孩子呢?(像安利柯的爸爸那樣)
五、從《爭(zhēng)吵》中你得到了什么樣的啟示?(同學(xué)之間不應(yīng)該斤斤計(jì)較,朋友之間不能因雞毛蒜皮的小事而傷友誼,我們要寬容別人的缺點(diǎn)。)
六、總結(jié):
七、作業(yè)布置:
聯(lián)系你平常的生活,寫一件和同學(xué)發(fā)生過(guò)的事情。
板書設(shè)計(jì):
爭(zhēng)吵?
安利柯克萊諦
。ㄏ嗷捜輬F(tuán)結(jié)友愛(ài))
《爭(zhēng)吵》教案13
教學(xué)目的
1.
學(xué)會(huì)本課生字新詞;做到規(guī)范書寫。
2.
正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.
理解課文內(nèi)容,在新老式鐘表的.對(duì)比中,懂得去發(fā)現(xiàn)和欣賞新事物的優(yōu)點(diǎn)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文,了解故事情節(jié),感受語(yǔ)言的優(yōu)美,理解課文最后一句話的意思。
教具準(zhǔn)備
生字敦請(qǐng)卡片,機(jī)械和電子鐘表實(shí)物。
教學(xué)過(guò)程
一、聯(lián)系生活,破題導(dǎo)入(5)
1.
同學(xué)們到過(guò)鐘表店嗎?你看到些什么?
2.
讀課題,有何疑問(wèn)?
二、識(shí)讀字詞,了解大意(8)
1.自讀課文,標(biāo)出生字新詞,讀準(zhǔn)字音。
2.把課文讀正確,讀通順,邊讀邊思考讀課題時(shí)的疑問(wèn)。
3.解答疑問(wèn),初步感知課文主要內(nèi)容。
三、直扣重點(diǎn),深入學(xué)習(xí)(17)
1.課文告訴我們一個(gè)什么道理?在文中找出來(lái)。(課文最后一句話)。朗讀后引導(dǎo)變成陳述句,再次質(zhì)疑。
2.再讀課文,討論解疑:
、排f事物即第一段和第八段中所指,鐘表要有聲音,有鐘擺,有指針,上發(fā)條,走時(shí)不太準(zhǔn)確等。
⑵新事物即最新式的電子表,優(yōu)點(diǎn)如3~6段所寫。
3.主觀判斷,情感朗讀。
、拍銓(duì)新式表和老式表有什么看法?
、莆闹欣鲜奖韺(duì)新式表是什么態(tài)度呢?勾畫出相關(guān)語(yǔ)句。
、欠纸巧毩(xí)情感朗讀。
四、回扣主題,拓展延伸(5)
1.回扣課文最后一句話,指導(dǎo)讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣。
2.你還發(fā)現(xiàn)了哪些新事物?說(shuō)說(shuō)它們的優(yōu)點(diǎn)。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)(5)
說(shuō)說(shuō)課文最后一句話的意思。
《爭(zhēng)吵》教案14
教學(xué)目標(biāo):
1.通過(guò)理解課文內(nèi)容,使我們懂得人與人之間應(yīng)該互相寬容。團(tuán)結(jié)友愛(ài)。
2.給課文分段,歸納段意,說(shuō)出課文的主要內(nèi)容。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
1.啟發(fā)談話:同學(xué)之間發(fā)生爭(zhēng)吵是難免的事,你遇到這樣的情景,是怎樣做的呢?
2.揭示課題:今天我們要學(xué)的課文講的就是兩個(gè)朋友發(fā)生爭(zhēng)吵的事。
二、初讀課文,整體感知
1.自由讀課文,讀準(zhǔn)生字的讀音,把課文讀通順。
2.思考:課文寫的是誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵,發(fā)生爭(zhēng)吵后,他們是怎樣做的,結(jié)果怎樣?(理清順序)
3.檢查生字詞認(rèn)讀情況,采取指讀、齊讀、分組讀等方式。
4.默讀課文,畫出不理解的地方,和同學(xué)進(jìn)行交流討論。
三、細(xì)讀課文,探究解疑
l.自讀自悟第一部分(1-4自然段),匯報(bào)交流,點(diǎn)撥釋疑。指導(dǎo)有感情地朗讀。
重點(diǎn)交流以下問(wèn)題:
。1)“我”和克萊諦因?yàn)槭裁词露鵂?zhēng)吵?
。ǔ臣艿脑蚴强巳R諦把“我”的筆記本弄臟了,“我”也弄臟了他的本子。)
。2)克萊諦把”我”的筆記本弄臟后,是怎么做的?
。ㄋ皇俏⑿χf(shuō):“我不是故意的”。)
。3)“我”為什么想報(bào)復(fù)克萊諦?
。ㄎ倚南耄骸昂,得了獎(jiǎng),有什么了不起!”于是我想報(bào)復(fù)他。)
。4)“我”想報(bào)復(fù)克萊諦的想法,可以看出“我”怎樣?
。ū砻嫔虾孟癫皇且?yàn)樗昧霜?jiǎng),我嫉妒他;事實(shí)上,“我”把他本子弄臟的真正原因就是因?yàn)榧刀仕昧霜?jiǎng)。課文開(kāi)始表現(xiàn)了“我”不想承認(rèn)自己有嫉
。5)當(dāng)“我”故意把克萊諦的本子弄臟后,他是怎樣表現(xiàn)的?為什么會(huì)這樣?從中可以看出他是個(gè)怎樣的人?
。ㄋ谋憩F(xiàn)是“臉都紅了,舉起手又縮回去”!澳樇t”說(shuō)明他生氣!芭e起手又縮回去”,說(shuō)明克萊諦不想把事情鬧大,老師知道后,“我”會(huì)受到批評(píng)。從這里可以看出他能夠?qū)捜荽。?/p>
過(guò)渡:“我”看了克萊諦的表現(xiàn)后,心里會(huì)怎么想?又是怎么做的?下面我們來(lái)學(xué)習(xí)5-8自然段。
2.理解課文的第二部分(5-8)自然段。
。╨)畫出描寫“我”矛盾心理的句子。并談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
、佟拔矣X(jué)得很不安,氣也全消了。我很后悔,不該那樣做!睘槭裁磿(huì)這樣呢?(“克萊諦是個(gè)好人……父親又是那么喜歡他的種種情形來(lái)。”)
、凇拔摇闭J(rèn)識(shí)到了自己做錯(cuò)了,可為什么不能向克萊諦道歉,說(shuō)明什么?(說(shuō)明我沒(méi)有勇氣面對(duì)錯(cuò)誤,承認(rèn)錯(cuò)誤)
。2)在課堂上克萊諦對(duì)“我”是什么反應(yīng)?又是怎樣說(shuō)的?
。ā翱巳R諦不時(shí)用眼睛瞟我,從他的'眼里表示出來(lái)的不是憤怒,而是悲哀!;“我在外邊等著你!”)
、佟翱巳R諦的眼里表示出來(lái)的不是憤怒而是悲哀”這是為什么?(克萊諦并沒(méi)有記恨我,而是對(duì)“我”的所作所為覺(jué)得不可理解) ②克萊諦為什么兩次說(shuō)“我在外邊等著你!”
。ǹ巳R諦兩次說(shuō)這句話,是想讓“我”上課的時(shí)候不要想這件事了,放學(xué)后再向“我”解釋清楚。)
。3)“我”聽(tīng)到克萊諦兩次說(shuō)到“我在外邊等著你!”“我”每次都是怎樣領(lǐng)會(huì)的?
。ǖ谝淮温(tīng)到他說(shuō)這句話時(shí),“我”感到不安、覺(jué)得后悔;第二次“我”雖然認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了,心里想的仍是防御,并沒(méi)有想到放學(xué)后主動(dòng)向他認(rèn)錯(cuò)。)
。4)畫出父親說(shuō)的話,說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解的。
(5)指導(dǎo)有感情地朗讀。
過(guò)渡:克萊諦將會(huì)采取怎樣的方式對(duì)待“我”,事情的結(jié)果怎樣,我們接著
3.自讀課文的第三部分(9-13)自然段。
。1)說(shuō)—說(shuō)你讀懂了什么?
重點(diǎn)匯報(bào)交流以下問(wèn)題:
、僮髡邽槭裁从谩敖K于挨到了放學(xué)”?說(shuō)明什么?
(“終于、挨”說(shuō)明:“我”覺(jué)得時(shí)間過(guò)得太慢了。“我”想的只是防御。) ②當(dāng)“我”向克萊諦舉起尺子時(shí),克萊諦是怎樣做的?
(克萊諦微笑著用手撥開(kāi)尺子,溫和地對(duì)我說(shuō),“讓我們像從前那樣做好朋友吧!”)
、弁ㄟ^(guò)克萊諦對(duì)“我”的態(tài)度,可以看出克萊諦是個(gè)什么樣的孩子?哪些詞可以體現(xiàn)出來(lái)?
。ㄕf(shuō)明克萊諦寬容、友愛(ài)待人,通過(guò)“微笑”“溫和”兩詞體現(xiàn)出來(lái)。)④“我”為什么兩次說(shuō)“再也不了”?
。ㄊ且?yàn)樽约簝?nèi)心激動(dòng),“我”被克萊諦的寬容、友愛(ài)精神所感動(dòng),承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤。)
。2)指導(dǎo)分角色朗讀,要讀出克萊諦的真摯感情,讀出“我”的高興之情。
4.理解課文的第四部分(14自然段),重點(diǎn)理解父親說(shuō)的話。(投影)(l)畫出父親說(shuō)的話,說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解的。
。ㄒ粋(gè)人不但要能認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,而且還要敢于承認(rèn)錯(cuò)誤,求得別人的諒解,不能錯(cuò)上加錯(cuò),不友好待人。)
(2)為什么“父親從我手里奪過(guò)尺子,折成兩段,向墻角扔去!保ㄏM拔摇备鎰e過(guò)去,能永遠(yuǎn)友好待人。)
(3)齊讀最后一段話,進(jìn)一步體會(huì)爸爸的話的深刻含義。
四、總結(jié)全文
1.指名分角色有感情地朗讀全文。
2.談一談學(xué)了本課后,你有何感受。
五、擴(kuò)展延伸
編成課本劇,表演課文內(nèi)容。
《爭(zhēng)吵》教案15
一、教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“石匠、墨水、故意、誠(chéng)心誠(chéng)意、承認(rèn)、緣故、憤怒、獨(dú)自、戒尺、既然”等詞語(yǔ)。
。、有感情地朗讀課文,體會(huì)文中人物的心理變化。
3、體會(huì)父親說(shuō)的話的含義,懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛(ài)、相互寬容,并學(xué)著處理同學(xué)間發(fā)生的問(wèn)題。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)最后一段中父親說(shuō)的話的含義。
三、課時(shí)安排
兩課時(shí)。
四、課前準(zhǔn)備
投影片、生字卡片、小黑板。
五、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、前提測(cè)評(píng)──揭題質(zhì)疑
。薄⒅缸x課題,正音“吵”是翹舌音,“爭(zhēng)”翹舌音、后鼻音。
2、質(zhì)疑:
(誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵,為什么爭(zhēng)吵,怎樣爭(zhēng)吵,爭(zhēng)吵后各有什么表現(xiàn),爭(zhēng)吵這件事使我們明白了什么)
。、提出解決問(wèn)題的方法:
。ㄗ约鹤x書,討論解決)
二、認(rèn)定目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)1、2。
三、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)
。、自讀課文、自學(xué)生字。
、 要求:讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。不要丟字、添字。把課文讀通讀順。
⑵ 學(xué)生自讀課文,教師借機(jī)巡視輔導(dǎo)。
。、指讀課文,感知課文內(nèi)容。
、 請(qǐng)八位同學(xué)分別朗讀課文。
、 糾正字形“哼”、“御”,正音“肘”是翹舌音,“竟”是后鼻音。
。、再讀課文,解決問(wèn)題
、 “誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵”(“我”和克萊諦)板書:“我”、克萊諦
、 “為什么爭(zhēng)吵”。
、 自讀1~4自然段。
、 指名回答。
(克萊諦把我本子弄臟,我報(bào)復(fù)他,把他的本子也弄臟了)
板書:弄臟本子。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課同學(xué)們通過(guò)讀書,自己學(xué)習(xí)了生字、弄清楚了“誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵”和“為什么爭(zhēng)吵”兩個(gè)問(wèn)題,下節(jié)課我們繼續(xù)解決大家提出的問(wèn)題。
第二課時(shí)
一、前提測(cè)評(píng)
。、開(kāi)火車認(rèn)讀生字卡片。
。、指名分段讀課文。
二、認(rèn)定目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)2、3。
三、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)
1、再讀課文,解決問(wèn)題
、 師這節(jié)課我們繼續(xù)解決上節(jié)課我們提出的問(wèn)題。
、 出示問(wèn)題:“怎樣爭(zhēng)吵”。
、 學(xué)生自讀1~4自然段。
⑷ 指導(dǎo)朗讀描寫怎樣爭(zhēng)吵的句子。
、 討論,當(dāng)克萊諦弄臟我本子后,我為什么報(bào)復(fù)他,弄臟他的本子?
、 理解“嫉妒”一詞。
、 指導(dǎo)朗讀描寫克萊諦生氣的句子。
、 解決“爭(zhēng)吵后各有什么表現(xiàn)”的句子。
、 學(xué)生自讀5~8自然段。
② 討論爭(zhēng)吵后我的表現(xiàn)。
Ⅰ “我覺(jué)得……多好!”。
、 練讀(讀出后悔的語(yǔ)氣)
、 指讀。
③ “我記起……怎么也說(shuō)不出來(lái)”。
練讀、指讀(讀出矛盾的心里)
、 克萊諦有怎樣的表現(xiàn)?(克萊諦……悲哀)
⑤ 從這段話中,你覺(jué)得克萊諦會(huì)想些什么?
、 指尋朗讀第7自然段兩人的對(duì)話。
、 這時(shí)“我”卻在想些什么?(只是想到防御)
、 解決“爭(zhēng)吵的結(jié)果”。
、 自讀9~13自然段
、 請(qǐng)?zhí)釂?wèn)的同學(xué)回答(重歸于好)板書:重歸于好
③ 指讀9~13自然段
、 理解“舉起尺子”含義
、 分角色朗讀
⑺ 解決“爭(zhēng)吵這件事使我們明白了什么?”
① 自讀14自然段
、 討論:結(jié)合課文內(nèi)容理解父親的.話的含義。
、 請(qǐng)學(xué)生把懂得的道理對(duì)在座的老師和同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。
。、說(shuō)讀后感受:
讀了課文,懂得人與人之間,眼下就是同學(xué)之間,應(yīng)該怎樣相處?克萊蒂最突出的品質(zhì)是什么?你有沒(méi)有犯過(guò)“安利柯”(就是課文中的“我”)那樣的錯(cuò)誤?有,怎樣解決的?沒(méi)有,今后怎樣和別人交往才是正確的?以上要結(jié)合自己的生活實(shí)際談出感受。
三、布置作業(yè)
四、課堂小結(jié)
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