小學(xué)語文教案

時(shí)間：2023-11-19 12:39:14 教案我要投稿

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（通用）小學(xué)語文教案7篇

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案要怎么寫呢？以下是小編整理的小學(xué)語文教案7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

（通用）小學(xué)語文教案7篇

小學(xué)語文教案篇1

　　《時(shí)間簡史》是許多孩子聽說卻不曾讀過的書，霍金是孩子們聽說卻并不了解的人。那張“齜牙咧嘴”的照片是孩子們對(duì)于霍金的全部認(rèn)識(shí)�！遁喴紊系幕艚稹肥橇昙�(jí)上冊(cè)的一篇文章，這篇文章本課講的是被稱為“宇宙之王”的著名科學(xué)家史蒂芬霍金在自己完全癱瘓，被長期禁錮在輪椅上的情況下，面對(duì)常人難以想象的艱難，仍然孜孜不倦地探索宇宙地未知世界，勇敢頑強(qiáng)地挑戰(zhàn)命運(yùn)。

　　品讀文本，我們不難發(fā)現(xiàn)，文中多處運(yùn)用了對(duì)比手法。從大處說，有：命運(yùn)殘酷與生命頑強(qiáng)的對(duì)比；身體禁錮與思維飛翔的對(duì)比；命運(yùn)無情與成就杰出的對(duì)比；生活不幸與樂觀感恩的對(duì)比。從小處講，有頂禮膜拜與靜靜思考的對(duì)比；成績卓越與做人低調(diào)的對(duì)比；女記者的唐突尖銳與霍金的坦然、平靜的對(duì)比等。

　　在教學(xué)中，我緊緊圍繞第8自然段展開教學(xué)。合作探究兩個(gè)主要問題：1.霍金是一個(gè)充滿傳奇色彩的物理天才；2.霍金是一個(gè)令人折服的生活強(qiáng)者。這一思考，打破了我原來的以“非凡”入手的教學(xué)思路。我覺得學(xué)生對(duì)文本的'感悟應(yīng)是層層深入、心領(lǐng)神會(huì)、水到渠成的。所以，在課堂建構(gòu)方面，我充分挖掘了第8自然段過渡段的獨(dú)特作用展開教學(xué)，并及時(shí)的回扣這一自然段，不斷升華對(duì)霍金精神與人格的感悟。

　　語文教學(xué)的寫話訓(xùn)練，不能僅僅關(guān)注情意目標(biāo)，更要關(guān)注學(xué)生的言語表達(dá)形式。本課的寫話設(shè)計(jì)，我力求凸顯言意互轉(zhuǎn)，既能讓學(xué)生從精神層面對(duì)霍金產(chǎn)生深深的景仰，更能從寫作層面進(jìn)行有效的寫法指導(dǎo)。

小學(xué)語文教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能正確流利地朗讀課文。

　　2、能從整體上把握本段的結(jié)構(gòu)，理解本段課文的主要內(nèi)容。

　　3、能通過句中關(guān)鍵詞語想象、感受、品讀體味晉祠的水之美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

　　4、品味優(yōu)美生動(dòng)、精準(zhǔn)的語言，體會(huì)比喻、擬人、對(duì)偶等修辭手法的作用。

　　5、教給學(xué)生批注的方法。以讀促寫，并鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑，有自己的見解。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧學(xué)法

　　上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第17課《美麗的晉祠》的第2、3自然段，一起感受了晉祠山和樹的美，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。(板書課題，齊讀)還記得上節(jié)課我們是用怎樣的方法學(xué)習(xí)的嗎?(學(xué)生交流，老師板書)

　　二、研讀課文，感悟晉祠的水之美

　　(一)、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了第四自然段是圍繞什么來寫的?(板書：水)

　　(二)、快速瀏覽，找出總寫水的`特點(diǎn)的句子。(學(xué)生交流，老師相機(jī)板書)

　　1、指導(dǎo)體會(huì)頓號(hào)的作用

　　2、指導(dǎo)朗讀

　　(三)文中哪些語句分別表現(xiàn)了水的這些特點(diǎn)呢?默讀勾畫相關(guān)語句，并作出批注。

　　交流：

　　1、第一個(gè)特點(diǎn)——多

　　A、抓住“這里”、“那里”、“橋下”、“亭中”、“路邊”等詞語體會(huì)到睡得數(shù)量多，并指導(dǎo)朗讀。

　　B、這里寫了幾種水?(潭、渠、河、井、溪)什么是“渠”?指導(dǎo)朗讀體會(huì)水的種類多。

　　C、抓住“……細(xì)流脈脈”、“如線如縷”、“……碧波閃閃”、“如錦如緞”體會(huì)比喻、對(duì)偶等修辭手法的妙處，指導(dǎo)朗讀體會(huì)水的姿態(tài)美。

　　2、第二個(gè)特點(diǎn)——靜

　　A、抓住“叮叮咚咚”體會(huì)“鳥鳴山更幽”，指導(dǎo)朗讀。

　　B、“長流不息”、“日日夜夜”和上文的哪一句話相呼應(yīng)?

　　3、第三個(gè)特點(diǎn)——清

　　A、抓住“歷歷可見”體會(huì)水之清。

　　B、指導(dǎo)朗讀

　　4、第四個(gè)特點(diǎn)——柔

　　A、指名讀，想象柔和美，從哪些詞語體會(huì)到?

　　B、出示動(dòng)詞想象畫面。

　　C、體會(huì)比喻句的妙處。

　　D、比較區(qū)別文中兩個(gè)“絕”的不同意義。

　　(四)、學(xué)習(xí)總結(jié)部分

　　1、引讀李白的詩句并區(qū)別引號(hào)的不同作用。

　　2、引讀最后一句，此情此景，此時(shí)此刻，你心里會(huì)想些什么?引導(dǎo)體會(huì)“漂”。

　　3、指導(dǎo)朗讀。

　　三、感悟?qū)懛�，大膽質(zhì)疑

　　1、作者的寫法中有沒有值得你借鑒的地方?

　　2、為了是文章更有條理，層次更清晰，可以怎樣調(diào)整?

　　四、課后拓展，學(xué)以致用

　　用上今天學(xué)習(xí)到的方法來描繪我們美麗的校園。

小學(xué)語文教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、教養(yǎng)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字及新詞。

　　2、理解課文內(nèi)容，了解植物的葉子與果實(shí)之間的關(guān)系。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　二、發(fā)展目標(biāo)：

　　培養(yǎng)觀察、思維、口頭表達(dá)能力和朗讀能力。

　　三、教育目標(biāo)：

　　知道事物之間是有聯(lián)系的，看問題要全面，要虛心聽取別人意見。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字及新詞。

　　2、了解課文內(nèi)在的含義。正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。（邊看第一幅圖邊講）

　　從前有個(gè)人種了一棵葫蘆。葫蘆藤上長滿綠葉，開出雪白的小花，花謝以后，藤上掛了幾個(gè)小葫蘆。這個(gè)人天天都去看幾次，可是最后一個(gè)葫蘆也沒結(jié)。這是怎么回事呢？

　　板書課題，導(dǎo)入新課。

　　二、看圖讀課文。

　　說說這課書講的是什么事。

　　三、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

　　1、應(yīng)注意的讀音。

　　2、記憶字形。

　　葫：：上邊是草字頭，下邊是“湖”字去掉三點(diǎn)水。組成“葫蘆”。

　　掛：提手旁加雙“土”。組成“掛著”。

　　些：橫部，左上容易錯(cuò)，不能丟掉豎。組成“一些、有些”，表示不定的數(shù)量。

　　盯：左邊是眼目旁，右邊是“丁”，指不錯(cuò)眼珠地看。

　　居：上邊是尸字頭，下邊是“古”，組成“鄰居、居住”。

　　四、鞏固練習(xí)。

　　1、讀生字詞卡片。

　　2、讀課文。

　　3、讀二類字并組詞。

　　第二課時(shí)

　　一、邊看插圖，邊讀課文。

　　這課書有幾段：（四段）看看每段都講的是什么？

　　二、看圖理解課文內(nèi)容。

　　1、學(xué)習(xí)第一段。

　�。�1）看第一幅圖，說說這幅圖的意思。

　　圖上這個(gè)人在干什么？他的樣子是怎樣的？（看葫蘆，很高興、很得意）

　�。�2）讀第一段，這個(gè)人種的葫蘆怎么樣？

　　“細(xì)長”說出了葫蘆的形狀，“長滿”說明什么？（長得好，枝葉茂盛）說說小葫蘆長成的過程。（長葉、開花、結(jié)葫蘆）這個(gè)人對(duì)小葫蘆的`態(tài)度怎樣？你是從哪兒看出來的？（喜愛，每天看好幾次）這個(gè)人當(dāng)時(shí)想什么？（快長大）

　　2、自學(xué)第二段。注意這個(gè)人的心里是怎樣想的。

　　蚜蟲：植物上的害蟲。“一些”說明蚜蟲還不多。

　　自言自語：自己跟自己說。

　　3、小組討論第三段。

　�。�1）那個(gè)人聽了鄰居說的話以后，“感到很奇怪”，“奇怪”

　　是什么意思？（納悶，不理解、不明白）

　�。�2）那個(gè)人“奇怪”的是什么？（還用治蟲？我要的是葫蘆。）

　　（3） “葉子上的蟲還用治？”這句話的意思是什么？（葉子上的蟲不用治。）

　　（4）那個(gè)人的話說得對(duì)不對(duì)？為什么？（不對(duì)。因?yàn)槿~子可以幫助植物輸送養(yǎng)料，進(jìn)行光合作用，植物才長得好。葉子都掉了，植物就沒法生長了，也就不能結(jié)葫蘆了。）

　　4、學(xué)習(xí)第四段。

　　（1）看第四幅圖，這個(gè)人這時(shí)的樣子是怎樣的？（垂頭喪氣，后悔極了）

　　（2）讀課文，事情的結(jié)果是怎樣的？（多、黃、落）

　　三、鞏固練習(xí)。

　　看圖讀課文。

　　第三課時(shí)

　　一、總結(jié)課文內(nèi)容。

　　1、讀課文。

　　2、看看圖上的這個(gè)人的表情有什么不同？

　　得意——盼望——滿不在乎——垂頭喪氣

　　3、你從哪兒看出這個(gè)人喜愛這棵葫蘆？（每天看、盼長大）

　　4、這個(gè)人得到葫蘆了嗎？為什么？（他的眼睛只盯著葫蘆，有了蟲子也不治。蟲子吃葉子，影響了植物生長，所以沒得到葫蘆。）

　　5、這個(gè)故事告訴我們什么？

　�。�1）植物的葉子直接影響果實(shí)的生長，葉子掉了，就不能結(jié)葫蘆了。

　�。�2）要聽別人勸告。這個(gè)人當(dāng)初要是聽鄰居的勸告，早點(diǎn)治蚜蟲，葫蘆就可以保住。由于他不聽人的勸告，所以才使自己的想法落空。

　　二、鞏固練習(xí)。

　　1、指導(dǎo)朗讀。

　　第一段要讀出喜悅之情。第二段讀出急切盼望小葫蘆快長大的心情。第三段鄰居的話讀出誠懇，這個(gè)人的話讀出奇怪、不解、滿不在乎的口氣。第四段讀出失望、后悔的語氣。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　7、我要的是葫蘆

　　（可愛）

　　葫蘆蚜蟲

　　葉花（黃落）

小學(xué)語文教案篇4

　　[教學(xué)要求]

　　1．學(xué)會(huì)本課的生字，理解詞語，掌握多音字“發(fā)”(伯)的讀音。

　　2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3．初步了解蠶的生長過程和形態(tài)變化，激發(fā)學(xué)生對(duì)昆蟲的研究興趣。

　　[教學(xué)準(zhǔn)備]

　　掛圖、生字卡片。

　　[教學(xué)時(shí)間]

　　三課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)人新課，結(jié)合學(xué)習(xí)生字詞“蠶”、“姑娘”，揭示課題

　　1．出示蠶的掛圖，引出課題生字教認(rèn)。

　　問：這是什么?(板書：蠶)出示“蠶”的字卡，學(xué)生看拼音讀“cdn”。注意“蠶”字是平舌音、前鼻音。分析字形：“蠶”字是上下結(jié)構(gòu)，上部是“天”，下部是“蟲”。書空記字。

　　問：誰知道“蠶”是什么，有什么作用?(蠶是一種昆蟲，能夠吐絲，蠶絲能織成美麗的綢緞)對(duì)，人們把“蠶”看做像一個(gè)美麗能干的姑娘，親切地稱“蠶”為“蠶姑娘”。(板書：姑娘，補(bǔ)全課題)

　　出示“姑娘”詞卡，學(xué)生看拼音讀“guniang”。提示注意：“娘”是鼻音，不能讀成帕ng。分析字形：“姑娘”兩個(gè)宇都是左右結(jié)構(gòu)，左部相同，都是“女字旁”；右部不同：“姑”字右部是“古”，“娘”字右部是“良”。分別書空記字。

　　2．這節(jié)課我們開始學(xué)習(xí)《蠶姑娘》這篇課文。齊讀課題：蠶姑娘。

　　二、初讀指導(dǎo)

　　1．給每個(gè)自然段寫上序號(hào)后默讀課文，畫出不理解的詞語。

　　2．學(xué)習(xí)生字詞。

　　(1)會(huì)讀田字格里外的生字以及多音字“發(fā)”。特別注意區(qū)分、讀準(zhǔn)平翹舌音、前后鼻音、三拼音節(jié)。

　　(2)查字典，并聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思：桑葉，蠶卵，蠶床，蠶山，吐絲，繭子，蓋新房，蛾，從此

　　(3)讀順課文。

　　3．檢查自學(xué)效果。

　　(1)出示字詞：

　　蠶，桑葉，從此，瘦

　　鉆出，換上，卵，繭

　　(2)指名讀，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的平舌音、翹舌音、前鼻音及三拼音節(jié)。

　　(3)了解詞語掌握情況。

　　桑葉：(用圖或?qū)嵨镏v解)

　　蠶卵：蠶蛾產(chǎn)下的子。

　　蠶床：指養(yǎng)蠶的用具，如竹匾等(指看書上插圖)。

　　蠶山：(看實(shí)物或圖)供蠶吐絲做繭的一束束草稈子或麥秸稈子，上尖下寬，所以叫蠶山。

　　蛾：(看圖)蠶的成蟲。

　　從此：從這時(shí)起。

　　(4)抽字詞卡片，讓學(xué)生讀。

　　(5)分自然段讀課文。

　　三、描紅指導(dǎo)

　　1．提示注意點(diǎn)。

　　此：左右結(jié)構(gòu)。左部“止”第一筆是長“豎”而不是短“豎”，第四筆是“提”而不是“橫”；右部“匕”先寫“撇”再寫“豎彎鉤”，兩筆相連而不交叉，不能寫成“七”，上部左低右高，下部齊平。

　　舊：開頭兩“豎”長度相當(dāng)，上下間隔相等，“日”框內(nèi)部一“橫”連左“豎”不連右“折”，底部一“橫”既連左“豎”又連右“折”。

　　姑：左部“女字旁”末筆改“橫”為“提”，右連第三筆“撇”而不交叉；右部“古”首“橫”宜收緊些，下面“口”形上寬下窄，體形稍大，使下部平穩(wěn)。

　　蠶：上部首筆是“橫”而不是“撇”，第四筆“捺”起筆處連“橫”而不連“撇”�！捌�、捺”舒展，預(yù)留下部空隙寫“蟲”。

　　換：左右結(jié)構(gòu)。左窄右寬。左部“提手旁”寫法同前；右部“奐”，自上而下筆畫由收緊到放開，最后兩筆“撇、捺”相配，支持下部平穩(wěn)。

　　鉆：左右結(jié)構(gòu)，左右寬度相等。左部“金字旁”開頭兩筆占位略寬，蓋住下部筆畫；右部首“豎”挺直，“橫”畫宜短，左連“豎”畫，下面“口”形寫法同“姑”而略大，保持下部平穩(wěn)。

　　娘：左部“女子旁”寫法同“姑”字；右部“良”首“點(diǎn)”宜高，第二至四筆應(yīng)橫向收緊，“豎提”長而挺直，其“提”部，形成的角度略大，最后兩筆，“撇”連于“捺”，共同布白于右下空隙部位。

　　桑：上部三“又”呈品字形分布，上大下小，一律改“捺”為“點(diǎn)”；下部“木”的“橫”畫要長，“撇、捺”舒展，全字上收下放，保持平穩(wěn)。

　　蓋：上下結(jié)構(gòu)。上部“羊字頭”開頭兩筆一側(cè)“點(diǎn)”一撇“點(diǎn)”，三“橫”間隔均勻，中“橫”略短；下部“皿字底

　　”體形寬扁，框里兩短“豎”，分別同左右兩“豎”畫走勢相應(yīng)，而彼此對(duì)稱，平分成框里三個(gè)空隙，末“橫”特長，左伸右展，保持底部穩(wěn)定。

　　裳：上部宜縱向收緊；下部“衣”的“橫”畫宜短，“撇”畫稍長，“豎提”偏左定位，最后的短“撇”連于長“捺”，下部四筆體形寬放，保持全字穩(wěn)定。

　　2．學(xué)生練習(xí)描紅。

　　四、布置作業(yè)

　　1．練讀課文，注意第2～5自然段詞句的異同。

　　2．讀抄詞語(見文后練習(xí)3)。

　　札記

　　第二課時(shí)

　　一、檢查復(fù)習(xí)

　　1．默寫詞語。

　　變成，吐絲，蠶姑娘，吃桑葉

　　換上，從此，暖洋洋，蓋新房

　　2．指名讀課文。

　　二、細(xì)讀課文(第1-5自然段)

　　1．第1自然段。

　　(1)指名讀。

　　(2)這一自然段告訴我們什么事?(這一自然段告訴我們蠶姑娘從蠶卵里鉆出來的時(shí)間是在天氣暖洋洋的春天里)(告訴我們蠶是從蠶卵中孵出來的)(板書：卵一蠶)問：“鉆出”是什么意思?(在這里，鉆出就是爬出來的意思)

　　(3)小結(jié)：讀了這一自然段，我們就知道蠶是在春天從蠶卵里孵出來的。

　　(4)齊讀第1自然段。

　　2．第2自然段。

　　(1)指名讀。

　　(2)剛從蠶卵里鉆出來的蠶姑娘是什么樣子?(又黑又小)

　　(板書：又黑又小)蠶姑娘出來以后怎么樣?(蠶姑娘吃了幾天桑葉，就睡在蠶床上，不吃也不動(dòng)，脫下黑衣裳。醒來以后，變成黃姑娘)(板書：吃桑葉、睡、脫、醒)教師提示注意：蠶吃桑葉的幾天當(dāng)中，它是在動(dòng)著的；而從睡到醒當(dāng)中的時(shí)間里，它是不吃也不動(dòng)的，這叫做蠶眠。(板書：蠶眠)蠶眠共有四次，每次都要脫去一層皮。第一次蠶眠脫去的是黑皮換上了黃色的皮，所以說“變成了黃姑娘”。

　　(3)小結(jié)：讀了第2自然段。我們知道了蠶在生長中開始階段的情況。

　　(4)齊讀第2自然段。

　　3．第3自然段。

　　(1)指名讀。

　　(2)這一自然段和上面第2自然段的語句基本相同，但有幾個(gè)詞語換了，誰能說一說?(“又黑又小”換成“又黃又瘦”；“黑”換成“黃”，“黃”換成“白”)這反映了什么情況?(反映了蠶姑娘在不斷生長)(板書：又黃又瘦)還有什么詞語換了?(“就”換成“又”)

　　誰能說說“就”和“又”表示的不同意思?(表示兩個(gè)不同動(dòng)作接連發(fā)生用“就”；表示某個(gè)動(dòng)作的重復(fù)發(fā)生用“又”)對(duì)，這里用“又”表示第二次蠶眠的情況是恰當(dāng)?shù)摹?/p>

　　(3)齊讀第3自然段，注意詞語換用的情況。

　　4．第4、5自然段。

　　(1)指名讀。

　　(2)這兩個(gè)自然段和上面第3自然段相比，誰能說說哪些語句不同?(“又黃又瘦”換成了“又白又嫩”和“又白又胖”；“變成白姑娘”換成了“從此一天天發(fā)胖”和“從此一天天發(fā)亮”；“脫下黃衣裳”換成了“脫下舊衣裳，換上新衣裳”)(板書：又白又嫩又白又胖發(fā)亮)這反映了蠶姑娘不斷地長大了。

　　(3)齊讀第4、5自然段，注意詞語換用情況。

　　三、指導(dǎo)背誦

　　看提示(寫在小黑板上)背誦第2、3自然段。

　　又______又______的蠶姑娘，吃了幾天桑葉，______睡在蠶床上，不吃也不動(dòng)，脫下______衣裳。醒了，醒了，變成______姑娘。(每空依次在上下填兩個(gè)字，下同)

　　2．看提示背誦第4、5自然段。

　　又______又______的蠶姑娘，吃了幾天桑葉，又睡在蠶床上，不吃也不動(dòng)，脫下舊衣裳，換上新衣裳。醒了，醒了，從此一天天發(fā)

　　四、課堂作業(yè)

　　朗讀、練習(xí)背誦第l-5自然段。

　　札記

　　第三課時(shí)

　　一、檢查復(fù)習(xí)

　　指名背誦第1-5自然段。

　　二、繼續(xù)細(xì)讀課文(第6、7自然段)

　　1．第6自然段。

　　(1)指名讀。

　　(2)為什么要寫明“睡了四回”?(因?yàn)樾Q眠有四次，這是蠶的生長特點(diǎn)，所以必須特別寫明)這個(gè)自然段里把繭子比作什么?

　　(新房)為什么說“繭子真漂亮”?(繭子又白又亮，長圓形，很好

　　看)

　　(3)這段里為什么不寫“醒了，醒了”，要寫“成了，成了”?

　　(蠶沒有再睡，就不能說“醒了”；蠶結(jié)繭子好比蓋新房，繭子結(jié)成，好比新房蓋成，所以要寫“成了”)“成了，成了，繭子真漂亮�！边@句要怎樣讀?(要讀出喜悅的語氣來)請(qǐng)你把這句讀一下。(學(xué)生讀)

　　(4)小結(jié)：讀了這一自然段，我們知道了蠶吐絲結(jié)繭前后的情況。(板書：吐絲結(jié)繭)

　　(5)齊讀第6自然段。

　　2．第7自然段。

　　(1)指名讀。

　　(2)繭子里面的'“蠶姑娘”稱做什么?自答：繭子里的“蠶”稱做蠶蛹。(板書：蛹)為什么寫它“一聲也不響”，不寫“一動(dòng)也不動(dòng)”?(繭子里的蛹是慢慢在變化，逐漸長出兩對(duì)翅膀來，所以不能寫“一動(dòng)也不動(dòng)”)

　　(3)“繭子開了窗”是什么意思?自答：蠶蛹長出翅膀，成為蠶蛾(板書：蛾)，蠶蛾咬破繭壁飛出來就是開天窗的意思。前面抑苗子I-I,／4：~"斬帛”；士田煙嬙n奪Z右茁辟㈠柞“并下宙”*徂會(huì)括而有趣。請(qǐng)看第31頁上面的第一、二兩幅圖。(學(xué)生看圖)“變了，變了，變成蛾姑娘�！边@句要怎么讀?(要讀出驚異好奇的語氣來)請(qǐng)你讀一下。(學(xué)生讀)

　　(4)看31頁上第三幅圖，想一想：兩個(gè)蠶蛾在干什么?(蠶蛾在產(chǎn)卵)提示：蠶蛾產(chǎn)卵后死去，第二年春天，蠶卵又能孵出小蠶來，又開始新一輪的生長過程。

　　(5)齊讀第7自然段。

　　三、總結(jié)課文

　　1．根據(jù)板書內(nèi)容說說蠶的生長過程。

　　2．填空練習(xí)，概括課文。

　　從_____里鉆出來的又_____又_____的蠶姑娘，一共睡了_____次，每次醒來都變了樣，第一次變得又_____又_____；第二次變得又_____又_____；第三次變得又_____又_____；第四次身體一天天_____。它吐_____結(jié)_____，最后_____開了窗，飛出了_____姑娘。

　　3．齊讀完成填空后的這段話。

　　四、課堂練習(xí)

　　1．讀句子，初步認(rèn)識(shí)句子的并合(課后練習(xí)4)。

　　這里有兩組句子，每組三句話，要求我們讀一讀。初步懂得怎樣把兩句話并成一句話來說。

　　(1)各人自讀，體會(huì)。

　　(2)指名讀第一組三句話。

　　(3)誰能說說怎樣把第一、二兩句并成第三句的?(把一、二兩句連起來，把第一句未了的句號(hào)改為逗號(hào)，把第二句開頭的“蠶姑娘”去掉，這就并成了第三句)

　　第二組三句話的練習(xí)方法同此。

　　2．背誦第6、7自然段。

　　(1)利用押韻的字引背。(押韻的字寫在小黑板上：娘、上、由主．*白¨向宙*白、

　　(2)分兩個(gè)大組，一組背，另一組聽，再交換一次。評(píng)議。

　　(3)各人自背。

　　(4)指名背誦。

　　3．背誦全文。

　　(1)全班背誦。

　　(2)指名背誦。

　　4．書面作業(yè)。

　　(1)擴(kuò)詞。

　　蠶()()()()

　　換()()()

　　絲()()()

　　(2)照樣子，寫詞語。

　　例：暖洋洋，紅通通，黑白，綠亮

　　札記

小學(xué)語文教案篇5

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　整副圖片（熒燭、蜜蜂、月亮、小鴨子）圖（森林）、錄音機(jī)、磁帶、蘋果樹、蘋果

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：

　　1、認(rèn)識(shí)課文中的13個(gè)生字，說一說怎樣記住這些生字。

　　2、有感情地朗讀課文《小鴨子回家》初步懂得什么是勇敢

　　【教學(xué)重點(diǎn)】：

　　1、認(rèn)讀生字。

　　2、理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

　　【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】：

　　初步歸納出什么樣的行為是勇敢的。

　　【學(xué)習(xí)過程】：

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　導(dǎo)入新課

　　有一天，森林里舉辦拔河比賽，小動(dòng)物都跑去看比賽，比賽完了，小動(dòng)物們紛紛回家了�？墒�，有一只小鴨子看完比賽卻迷路了，天漸漸黑了，怎樣才能找到家，找到親愛的爸爸媽媽呢？誰能幫它想想辦法。那么，小鴨子到底是怎樣回家的呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)課文《小鴨子回家》。

　　學(xué)生根據(jù)創(chuàng)設(shè)的情景回答提出的問題。

　　初讀課文自主識(shí)字與交流

　　1.引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法認(rèn)字，在識(shí)字中提高口頭表達(dá)能力。

　　2. 引導(dǎo)學(xué)生說一說怎樣記住這些字。

　　3. 出示長滿聰明果的智慧樹，組織學(xué)生進(jìn)行摘果子游戲

　　檢查認(rèn)字情況。

　　1. 在小組內(nèi)一起認(rèn)字，并讀給伙伴聽。

　　2. 交流：在小組內(nèi)說一說自己的識(shí)字方法。

　　3. 匯報(bào)自學(xué)結(jié)果，說對(duì)了，把聰明果作為獎(jiǎng)勵(lì)送給學(xué)生。

　　理解課文內(nèi)容

　　指名學(xué)生讀課文。

　　思考：

　　1) 小鴨子在回家的路上的到了誰對(duì)它的幫助？

　　2) 他們是怎樣幫助小鴨子回家的？學(xué)生回答的對(duì)，適時(shí)出示圖片，邊板書：保護(hù)、燈籠照、送）

　　2、啟發(fā)學(xué)生：

　　（1）天黑了，小鴨子迷路了，在三位朋友的幫助下，小鴨子走出了森林，終于回到了家。（邊說邊將小鴨子移至房屋前）小鴨子會(huì)對(duì)三位朋友說些什么呢？

　�。�2）三位朋友是怎么說的？

　　1）、各小組討論：從什么地方可以看出來小鴨子是一只勇敢的小鴨子？（板書：勇敢）

　　2）、小鴨子遇到困難表現(xiàn)得很勇敢，那么如果我們遇到困難的'時(shí)候應(yīng)該怎么辦呢？

　　3）、分角色朗讀課文。

　　學(xué)生讀課文。思考問題。回答問題。學(xué)生結(jié)合生活實(shí)驗(yàn)進(jìn)行交流、對(duì)話。學(xué)生找課文中的句子朗讀，用高興的語氣讀，練習(xí)讀。學(xué)生合作學(xué)習(xí)，小組討論。共同商量找答案。學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說一說怎樣做才算勇敢。學(xué)生充當(dāng)不同的角色有感情地朗讀課文。

　　表演小鴨子回家

　　出示頭飾若干，指名學(xué)生上臺(tái)表演。

　　學(xué)生上臺(tái)表演課文內(nèi)容。

　　板書設(shè)計(jì)

　　小鴨子回家月亮（送）蜜蜂（保護(hù)）螢火蟲（燈籠照）小鴨子（勇敢）

小學(xué)語文教案篇6

　　活動(dòng)內(nèi)容：

　　綜合學(xué)習(xí)七包括“有趣的漢字”“比賽”“把字寫好看”“我的采蜜集”“讀讀背背”五項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過多音字的練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步感到漢字的有趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

　　2、用不同的方法，比較怎樣快。

　　3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。

　　4、鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)生積累和運(yùn)用詞匯的能力。

　　課時(shí)安排：三課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入：（我的采蜜集）

　　今天老師給大家?guī)砹藘墒赘�，你們想聽嗎？放錄音�?/p>

　　品讀歌詞，自己解決不認(rèn)識(shí)的生字，引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊領(lǐng)會(huì)歌詞中所蘊(yùn)涵的情感。

　　我們也可以在自己的“采蜜集”中摘抄喜歡的歌詞，還可以給歌詞配上插圖。

　　二、有趣的漢字：

　　出示兩句話，體會(huì)“重”在不同的語境中的不同讀音。以比賽或游戲的方式說出自己知道的多音字，并把多音字放在具體的語境中了解認(rèn)識(shí)。

　　三、比賽：

　　出示一些有特點(diǎn)的字，讓學(xué)生進(jìn)行比賽，看誰查的快，從而總結(jié)出認(rèn)識(shí)的字用音序法快，不知道讀音的用部首查字法快。

　　第二課時(shí)

　　四、把字寫好看：

　　1先讓學(xué)生觀察四個(gè)生字，看看有什么發(fā)現(xiàn)？總結(jié)出字的特點(diǎn)。

　　2觀察他們?cè)谔镒指裰械奈恢煤徒Y(jié)構(gòu)。

　　3說一說怎樣寫才能寫漂亮。

　　4描紅寫字。

　　五、讀讀背背：

　　1用自己喜歡方式讀通句子。

　　2同坐之間或小組之間交流一下對(duì)句子的理解。

　　3在了解大意的基礎(chǔ)上背誦。

　　4課后搜集整理一些珍惜時(shí)間的名言。

　　第三課時(shí)

　　口語交際：快樂的“六一”

　　活動(dòng)目的：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生講普通話的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的交際欲望。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣，提高學(xué)生的.口語表達(dá)能力。

　　3、使學(xué)生逐漸養(yǎng)成為自己的制定簡單的計(jì)劃或方案的習(xí)慣。

　　活動(dòng)過程：

　　1、同學(xué)們，你們都很喜歡過“六一兒童節(jié)”對(duì)嗎？那你原來的“六一兒童節(jié)”都是怎么過的？

　　同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)說一說。

　　班內(nèi)交流，你覺得誰介紹的“六一兒童節(jié)”是最快樂的。

　　2、我們都想過一個(gè)快樂、美好的的“六一”，那么今天我們大家就來商量一下怎樣過一個(gè)快樂的“六一”。出示課題：快樂的“六一”。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面進(jìn)行討論：怎么把活動(dòng)場地布置的漂亮一點(diǎn)？都有那些人來參加呢？安排什么樣的精彩節(jié)目來慶祝節(jié)日？……

　　4、班內(nèi)交流每個(gè)小組的討論結(jié)果。

　　其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，之后說一說每套方案的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

　　5、集體總結(jié)制定一個(gè)合理的，大家都滿意的活動(dòng)方案，并按這一方案去歡度“六一”。

小學(xué)語文教案篇7

　　〔解題〕

　　《火燒云》是蕭紅寫的一篇散文。

　　蕭紅在這篇文章中用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言，描繪了火燒云從上來到下去的過程中顏色和形狀的變化，展現(xiàn)了絢麗多彩、美妙奇異的火燒云景觀，抒發(fā)了作者熱愛大自然、向往美好生活的感情。

　　〔結(jié)構(gòu)分析〕

　　文章以火燒云發(fā)生、發(fā)展、消失的過程為線索寫的，共７個(gè)自然段，可分三部分。

　　第一部分（第１自然段），寫晚霞的霞光照到地上的情景。文章具體描寫了在霞光照射下人和動(dòng)物身體顏色的變化。

　　第二部分（第２～６自然段），寫火燒云顏色和形狀的變化。先寫從西到東“好像是天空著了火”，強(qiáng)調(diào)天空一片紅色。接著寫火燒云顏色的變化，圍繞“變化極多”，不僅寫顏色變化豐富，而且寫變化極快。然后寫火燒云形狀的變化，一是把火燒云比擬成各種動(dòng)物，二是突出火燒云形狀連續(xù)、快速的變化。

　　第三部分（第７自然段），寫火燒云下去了。這部分寫出作者觀察火燒云的感受，從側(cè)面表現(xiàn)火燒云變化又多又快，然后在快速變化之中迅速消失。

　　〔語意理解〕

　　“晚飯過后，火燒云上來了。霞光照得小孩子的臉紅紅的�！�

　　兩句中有兩個(gè)名詞，“火燒云”和“霞光”�！盎馃啤焙汀跋脊狻辈皇且换厥��！盎馃啤笔窃撇适芟﹃栒丈涠a(chǎn)生的，呈紅色；“霞光”，指太陽落下地平線后，余光照射到云彩上又反射到地面上來的光。因此，傍晚被陽光照得紅彤彤的云，叫“火燒云”；而火燒云反射到地面上來的光，叫“霞光”。

　　“大白狗變成紅的了，紅公雞變成金的了，黑母雞變成紫檀色的了�！�

　　由于傍晚透過云層的陽光是紅色的，人與動(dòng)物等身體顏色不同，受到霞光的映照必然呈現(xiàn)不同的顏色：照到白色物體上，呈紅色；照到黑色物體上，呈紫色；照到紅色物體上，紅上加紅，呈金色。

　　“您老人家必定高壽，您老是金胡子了�！�

　　這句寫霞光照到老人身上的顏色。胡子是老人身上表征性事物。在紅光照射下灰白色胡子變成黃中有紅的顏色，即金色。表現(xiàn)了說話人對(duì)老人的敬重和對(duì)老人的美好祝福———金胡子是高壽的象征。

　　“這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒紅彤彤的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百合色�！�

　　這一句先總寫顏色“變化極多”，再具體寫變化成哪些顏色�！耙粫�(huì)兒……一會(huì)兒……”，表明不僅顏色種類多，而且變化極快。“紅彤彤”形容很紅很紅，也寫作“紅通通”�！敖馉N燦”形容金色耀眼�！鞍俸稀�，一種多年生的草本植物，花呈漏斗形，白色�！鞍俸仙保窗咨�。

　　“一時(shí)恍恍惚惚的，天空里又像這個(gè)，又像那個(gè)，其實(shí)什么也不像，什么也看不清�！�

　　這句寫作者觀察火燒云時(shí)的真切感受，“恍恍惚惚”即“恍惚”的疊用。“恍惚”原指神志不清，或精神不集中，本句使用引申意義，指看得不真切。因?yàn)榭吹臅r(shí)間太長了，火燒云變化多而快，眼睛就發(fā)花了。這句話包括５個(gè)分句，第１分句概括寫“恍恍惚惚”，后４個(gè)分句具體寫恍恍惚惚的表現(xiàn)。

　　〔寫作特點(diǎn)〕

　�。保畬懗隽嘶馃频�'特點(diǎn)。

　　作者抓住火燒云的兩個(gè)特點(diǎn)，一是顏色變化多，二是形狀變化快。

　�。玻鑼懮鷦�(dòng)逼真。

　　全文采用聯(lián)想的方法寫云的顏色和形狀的變化。比如，說白狗變成紅狗。紅公雞變成金公雞，灰白胡子變成金胡子。再如，說云一會(huì)兒變成馬，一會(huì)兒變成狗，一會(huì)兒變成獅子。

　　教學(xué)建議

　　〔教學(xué)目標(biāo)〕

　�。保斫庹n文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)熱愛自然、觀察自然的興趣。

　　２．學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。

　�。常畬W(xué)習(xí)生字詞，積累好詞佳句。

　　4.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　〔教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〕