三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元《花的學(xué)�！方贪�

時(shí)間：2023-11-21 10:12:07 教案我要投稿

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統(tǒng)編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元《花的學(xué)�！方贪�

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力�？靵�(lái)參考教案是怎么寫的吧！以下是小編收集整理的統(tǒng)編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元《花的學(xué)�！方贪�，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

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統(tǒng)編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元《花的學(xué)校》教案1

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1.正確認(rèn)讀“荒”等5個(gè)生字新詞；正確認(rèn)讀多音字“假”，并能夠據(jù)音組詞或據(jù)詞定音。

　　2.正確讀寫“落”等13個(gè)字和“陣雨”等詞語(yǔ)，并能聯(lián)系上下文理解詞義。

　　3.正確流利朗讀課文，關(guān)注有新鮮感的詞語(yǔ)和句子，想象花“在綠草上跳舞、狂歡”的情景。

　　4.初步感受擬人手法的妙處，照“雨一來(lái)，他們便放假了�！钡臉幼�，參照提示語(yǔ)寫一句“有新鮮感”的話。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　繼續(xù)了解什么樣的詞句是“有新鮮感的”，并能夠嘗試想象畫面，寫作運(yùn)用。

　　【自主學(xué)習(xí)】

　　一、新知預(yù)習(xí)

　　1.正確認(rèn)讀本課的

　　生字：

　　荒、笛、罰、假、裳、落、舞、狂、互、所、夠、猜、揚(yáng)、臂

　　新詞：

　　荒野口笛跳舞狂歡罰站衣裳猜出揚(yáng)起雙臂能夠碰觸放假

　　辨析多音字“假”的讀法并組詞：

　�。� ）（）

　　假（）（）

　　正確規(guī)范地書寫生字

　　落、荒、笛、舞、狂、罰、假、互、所、夠、猜、揚(yáng)、臂

　　借助字詞典或聯(lián)系上下文理解課文中生字新詞的意思。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)使用“○”標(biāo)畫生字新詞；嘗試讀出自己的感受，用“--”畫出精彩的語(yǔ)句；嘗試讀懂課文內(nèi)容，能大膽提出自己的疑惑，用“？”把沒弄明白的問題做上標(biāo)記。

　�。�1）我讀懂了_________________________________________

　�。�2）我的疑惑__________________________________________

　　3.學(xué)會(huì)和同伴交流學(xué)習(xí)收獲，在相互檢測(cè)、交流、評(píng)價(jià)中體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂趣。

　　小貼士：

　　“不動(dòng)筆墨不讀書”，預(yù)習(xí)同樣要?jiǎng)庸P墨。下面我們就把自己對(duì)本單元預(yù)習(xí)的感悟用特定的符號(hào)標(biāo)記出來(lái)，在書本上留下智慧的或是思考的痕跡。

　　二、課堂探究

　　1. 濕潤(rùn)的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口笛。

　�。�1）你感覺到了什么？

　�。�2）東風(fēng)怎么會(huì)走路、會(huì)吹口笛呢？（探究表達(dá)方法）

　　2.想象花兒在“綠草地上跳舞、狂歡”的情景。

　　3.“雨一來(lái)，他們便放假了�！蹦阆矚g這樣的表達(dá)嗎？照樣子寫一寫：

　　清風(fēng)一吹，他們____________________

　　蝴蝶一來(lái)，他們____________________

　　三、拓展延伸

　　《云與波》泰戈?duì)?/p>

　　媽媽，住在云端的人對(duì)我喚道--

　　“我們從醒的時(shí)候游戲到白日終止�！�

　　“我們與黃金色的曙光游戲，我們與銀白色的月亮游戲�！�

　　我問道：“但是，我怎么能夠上你那里去呢？”

　　他們答道：“你到地球的`邊上來(lái)，舉手向天，就可以被接到云端里來(lái)了�！�

　　“我媽媽在家里等我呢，”我說，“我怎么能離開她而來(lái)呢？”

　　于是他們微笑著浮游而去。

　　但是我知道一件比這個(gè)更好的游戲，媽媽。

　　我做云，你做月亮。

　　我用兩只手遮蓋你，我們的屋頂就是青碧的天空。

　　住在波浪上的人對(duì)我喚道--

　　“我們從早晨唱歌到晚上；我們前進(jìn)又前進(jìn)地旅行，也不知我們所經(jīng)過的是什么地方�！�

　　我問道：“但是，我怎么能加入你們的隊(duì)伍里去呢？”

　　他們告訴我說：“來(lái)到岸邊，站在那里，緊閉你的兩眼，你就被帶到波浪上來(lái)了�！�

　　我說：“傍晚的時(shí)候，我媽媽常要我在家里--我怎么能離開她而去呢？”

　　于是他們微笑著，跳著舞奔流過去。

　　但是我知道一件比這更好的游戲。

　　我是波浪，你是陌生的岸。

　　我奔流而進(jìn)，進(jìn)，進(jìn)，笑哈哈地撞碎在你的膝上。

　　世界上就沒有一個(gè)人會(huì)知道我們倆在什么地方。

　　1.圈畫出你覺得有新鮮感的詞語(yǔ)和句子，并說一說原因。

　　2.思考：“住在云端的人”和“住在波浪上的人”都邀請(qǐng)“我”，“我”為什么沒有去？

　　四、達(dá)標(biāo)練習(xí)

　　想一想，在花兒學(xué)校里還會(huì)發(fā)生哪些有趣的事？說一說，寫一寫，小練筆�？凑l(shuí)想得奇妙，寫得美妙。

統(tǒng)編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元《花的學(xué)�！方贪�2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.正確認(rèn)讀“荒”等5個(gè)生字新詞；正確認(rèn)讀多音字“假”，并能夠據(jù)音組詞或據(jù)詞定音。

　　2.正確讀寫“落”等13個(gè)字和“陣雨”等詞語(yǔ)，并能聯(lián)系上下文理解詞義。

　　3.正確流利朗讀課文，關(guān)注有新鮮感的詞語(yǔ)和句子，想象花“在綠草上跳舞、狂歡”的情景。

　　4.初步感受擬人手法的妙處，照“雨一來(lái)，他們便放假了。”的樣子，參照提示語(yǔ)寫一句“有新鮮感”的話。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　繼續(xù)了解什么樣的詞句是“有新鮮感的”，并能夠嘗試想象畫面，寫作運(yùn)用。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

　　教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1.同學(xué)們，我們每天在學(xué)校中學(xué)習(xí)生活，享受著學(xué)校生活的快樂�；▊円埠湍銈円粯佑凶约旱膶W(xué)校，猜一猜，花的學(xué)校會(huì)是什么樣子的？

　　讓我們一起走進(jìn)“花的學(xué)�！�，去體驗(yàn)他們的學(xué)習(xí)生活。

　　2.板書課題，齊讀課題。

　　3.課件出示作者的圖片及簡(jiǎn)要資料，教師介紹作者。

　　泰戈?duì)�，印度�?shī)人、哲學(xué)家。他出版過《飛鳥集》《園丁集》等五十多部詩(shī)集，曾于1913年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。本文選自泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)集《新月集》。

　　二、檢查預(yù)習(xí)，進(jìn)行闖關(guān)

　　大家課前認(rèn)真預(yù)習(xí)了課文，預(yù)習(xí)得怎么樣呢？下面，老師帶來(lái)了一個(gè)闖關(guān)游戲，大家比一比，看一看你能闖過幾關(guān)？（課件出示）

　�。ㄒ唬h字大本營(yíng)

　　1.認(rèn)讀生字新詞：我會(huì)讀。

　�。�1）（課件出示）出示學(xué)生認(rèn)為難讀的詞語(yǔ)：

　　荒野口笛跳舞狂歡罰站衣裳猜出揚(yáng)起雙臂能夠碰觸放假

　　（2）自由讀，同位互讀，指名讀，教師相機(jī)正音。

　　重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：

　　注意讀準(zhǔn)平舌音“猜”，翹舌音“裳、觸”，后鼻音“荒、狂、揚(yáng)”。

　　“假”是個(gè)多音字，本文讀“jià”，組詞為“放假”，還有一個(gè)讀音是“jiǎ”，組詞為“真假”。

　　（3）展示讀：開火車讀，分組賽讀。

　　2.識(shí)記字形，正確規(guī)范書寫生字。

　�。ㄕn件出示5）出示生字田字格課件：

　　落荒笛舞狂墻假觸夠猜揚(yáng) 臂

　�。�1）你如何識(shí)記這些生字？

　　加一加：“艸+洛=落”“？+由=笛”“犭+王=狂”。

　　換一換：“霞”把“雨”換成“亻”就是“假”，“楊”把“木”換成“扌”，就是“揚(yáng)”。

　　猜謎語(yǔ)：“舞”的謎語(yǔ)是“四十年隔別，惟一夕相逢”�！皫Ы堑南x子”就是“觸”。

　�。�2）指導(dǎo)寫字。重點(diǎn)針對(duì)以下幾個(gè)字進(jìn)行指導(dǎo)、范寫：

　　“落”：上面的草字頭要寫寬一些，橫寫長(zhǎng)一些，蓋住下面的“洛”。

　　“荒”：上下結(jié)構(gòu)，注意上面部分是“芒”，不要在豎折上再多加一點(diǎn)。

　　“舞”注意中間是四橫，不宜寫長(zhǎng)，要寫短一些，下面的部分右面不是“牛”。

　�。�3）小結(jié)：我們以后寫字時(shí)要認(rèn)真觀察生字的結(jié)構(gòu)，注意每一筆在田字格中的位置，爭(zhēng)取把每一個(gè)字都寫正確、規(guī)范。書寫正確規(guī)范的同學(xué)教師頒發(fā)“寫字之星”，恭喜大家。繼續(xù)勇闖下一關(guān)。

　�。ǘ╅喿x展示臺(tái)

　　談話過渡：生字詞大家都掌握了，那么課文能讀好嗎？讓我們一起走進(jìn)這首詩(shī)歌，感受詩(shī)歌語(yǔ)言的魅力。要求：把自己喜歡的句子讀正確、流利，把你認(rèn)為難讀的地方再練練，讀出自己的感受。

　　1.交流自己喜歡的句子，讀出感受。在教師的引導(dǎo)下讀好難讀的句子。（課件出示）

　　于是，一群一群的花/從無(wú)人知道的地方/突然跑出來(lái)，在綠草上/跳舞、狂歡。

　　你沒有看見/他們?cè)鯓拥?急著要到那兒去嗎？你不知道/他們?yōu)槭裁?那樣急急忙忙嗎？

　　我自然能夠猜得出/他們是對(duì)誰(shuí)/揚(yáng)起雙臂來(lái)，他們也有/他們的媽媽，就像/我有我自己的媽媽一樣。

　　（1）展示讀書成果，讀得通順、流暢，讀出詩(shī)歌的節(jié)奏。

　�。�2）師生交流評(píng)價(jià)學(xué)生讀書情況，多角度有感情朗讀課文。

　�。�3）在讀好長(zhǎng)句的基礎(chǔ)上分段朗讀詩(shī)歌。

　　2.讀了文章，你有什么感受呢？（詩(shī)歌的語(yǔ)言好美，花兒好可愛�。�

　�。ㄈ┲腔凵倌�

　　1. 同學(xué)們，通過以上的交流，我們不僅會(huì)讀、會(huì)寫了生字詞，能把課文讀的正確流利，而且還知道了課文的主要內(nèi)容，真了不起！在預(yù)習(xí)時(shí)，你還有不懂的問題嗎？請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)提出自己不明白問題，大家討論解決，如果你能提出有價(jià)值的問題，并就別人的問題勇于發(fā)表自己的看法，解答別人的疑問，就能獲得“智慧少年”稱號(hào)。

　　2．組內(nèi)交流預(yù)習(xí)記下的問題。教師巡回指導(dǎo)了解，特別關(guān)注學(xué)困生的`疑難點(diǎn)。

　　3. 班內(nèi)交流。

　　有價(jià)值的問題，依據(jù)學(xué)情認(rèn)真梳理，有的當(dāng)堂解決，有的放到以后的課時(shí)中學(xué)習(xí)。

　　接下來(lái)，就讓我們帶著這些問題再一次走進(jìn)這首充滿妙趣的詩(shī)歌。

　　三、重點(diǎn)突破，精讀解疑。

　　1.再讀課文，邊讀邊關(guān)注你畫出的有新鮮感的詞語(yǔ)和句子。

　　分享交流，并說一說，你為什么覺得有意思？

　　2.借助一、二、六自然段，想象情景，感受擬人手法。

　�。�1）相機(jī)引入第一段。

　�。�2）“六月的陣雨落下的時(shí)候”會(huì)發(fā)出怎樣的聲音？（嘩啦啦、淅瀝瀝……）像唱歌一樣，真是快樂極了。

　　嘩啦啦、淅瀝瀝，嘩啦啦、淅瀝瀝，伴隨著這樣愉悅的歌聲“濕潤(rùn)的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口笛”，誰(shuí)能學(xué)一學(xué)這種聲音？你又感覺到什么？

　　整首詩(shī)都洋溢著這樣歡樂的氣氛，讓我們帶著這樣的心情再來(lái)讀讀這一段。

　　那么問題來(lái)了：東風(fēng)怎么會(huì)走路、會(huì)吹口笛呢？（探究表達(dá)方法）

　　是啊，詩(shī)人把人的特點(diǎn)賦予了東風(fēng)，就變得更加生動(dòng)形象了，詩(shī)也就變得更有趣味了。這樣的手法真好！它還有一個(gè)好聽的名字呢，叫做擬人。我們一起讀。現(xiàn)在讓我們想象著這樣的畫面再讀這一段。像這樣有趣的句子還有很多，我們來(lái)繼續(xù)讀。

　�。�3）于是，一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)，在綠草上地跳舞、狂歡。哪個(gè)詞語(yǔ)讓你感覺到花很歡快了？

　�。ò鍟禾� 狂歡跑出來(lái)）

　�。�4）花兒也會(huì)跑、會(huì)跳舞、會(huì)狂歡哪？是噠，在這里聰明的詩(shī)人又把花兒當(dāng)作人來(lái)寫了。把人的特點(diǎn)賦予花兒，這樣花兒就像人一樣充滿了生命力了。這樣的表達(dá)還能幫助我們想象情景呢！

　�。�5）想象一下：在六月的陣雨中，花兒們笑著跳舞，它們?cè)谙胧裁�、在說什么？它們?cè)谔裁礃拥奈璧福?/p>

　　閉眼想象著，加上花的動(dòng)作，我們一起讀這一部分。

　�。�6）繼續(xù)分享。樹枝在林中互相碰撞著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。這時(shí)，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來(lái)。

　　在這一個(gè)段落中，哪些詞語(yǔ)又深深吸引了你呢？為什么？

　　“互相碰撞著”“拍著手掌”“沖了出來(lái)”這些也是人的動(dòng)作。用人的特點(diǎn)來(lái)寫樹枝、雷云和花孩子，真是有趣，隔著文字我們都能感受到他們歡快的情緒了。想一想花兒們當(dāng)時(shí)在想什么？說什么？會(huì)有什么樣的表情？引導(dǎo)學(xué)生放飛想象，自由描述。

　　帶著你的想象再來(lái)讀讀這段話。

　　有不明白的地方嗎？理解“簌簌”，這樣的詞語(yǔ)能再說幾個(gè)嗎？（積累象聲詞）

　�。�7）吹口笛、跳舞、狂歡、拍手……花兒們?yōu)槭裁催@樣歡樂��？

　�。�8）出示“雨一來(lái)，他們便放假了。”你喜歡這樣的表達(dá)嗎？照樣子寫一寫：

　　清風(fēng)一吹，他們____________________

　　蝴蝶一來(lái)，他們____________________

　　3、合作研讀剩余段落，認(rèn)識(shí)“花的學(xué)�！�。

　�。�1）花兒們?cè)趯W(xué)校里上學(xué)可不止這些有趣的事情，你對(duì)他們的學(xué)校還有哪些了解呢？讀一讀剩余的段落，同桌之間，說一說你的發(fā)現(xiàn)吧。

　　（2）鼓勵(lì)學(xué)生想象并講一講，花兒們被老師罰站的故事。想一想，誰(shuí)是他們的老師？老師為什么要罰站？花兒們的學(xué)校是什么樣的？作者為什么說花的家在天上？花兒的媽媽是誰(shuí)？……學(xué)生可以大膽想像，用自己的兒童語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行描述。感受花兒們活潑、可愛、美麗、向上和他們對(duì)自由的渴望，指導(dǎo)朗讀。

　　4、在詩(shī)人泰戈?duì)柕墓P下，所有的事物的生活就像人的生活一樣，有動(dòng)作、有表情、有情緒、有感情，讓整首詩(shī)充滿了童真童趣又優(yōu)美可愛。像這樣的詩(shī)歌還有很多很多呢！

　　四、拓展想象，感悟積累

　　1、拓展閱讀泰戈?duì)柕摹对婆c波》

　　2、圈畫出你覺得有新鮮感的詞語(yǔ)和句子，并說一說原因。

　　3、思考：“住在云端的人”和“住在波浪上的人”都邀請(qǐng)“我”，“我”為什么沒有去？

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　想一想，在花兒學(xué)校里還會(huì)發(fā)生哪些有趣的事？說一說，寫一寫，小練筆�？凑l(shuí)想得奇妙，寫得美妙。

　　附：

　　《云與波》泰戈?duì)?/p>

　　媽媽，住在云端的人對(duì)我喚道--

　　“我們從醒的時(shí)候游戲到白日終止�！�

　　“我們與黃金色的曙光游戲，我們與銀白色的月亮游戲。”