語文教案精選(5篇)
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編為大家收集的語文教案5篇，歡迎大家分享。
語文教案 篇1
第一課時
一、導(dǎo)入新課，揭示課題
1、教師談話。
2、板書：大海睡了。齊讀。
3、學(xué)習(xí)“�！薄ⅰ八眱蓚�生字。
二、初讀指導(dǎo)
1、聽課文錄音。
你覺得大海怎樣？
2、試讀課文。
�。�1）讀準(zhǔn)字音。
�。�2）畫出生字組成的詞語。
�。�3）會讀會寫田字格中的生字，會讀上方的生字。
3、檢查自學(xué)效果。
�。�1）出示詞語。
�。�2）指名朗讀，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)鼻音、邊音、輕聲等。
�。�3）了解詞語掌握情況，重點理解下列詞語（略）
（4）齊讀生字詞。
4、各自輕聲讀課文。
5、指名分句讀課文，相機正音。
想想每一句寫了什么，交流。
三、指導(dǎo)書寫
1、自學(xué)第二題，練習(xí)書空。
2、指導(dǎo)。
分析字的結(jié)構(gòu)，再口頭組詞。
第二課時
一、復(fù)習(xí)
1、認(rèn)讀生字詞。
2、點名朗讀課文。
二、精讀訓(xùn)練
1、出示：風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡覺了。
（1）點名讀。
�。�2）這句告訴我們大海什么時候睡覺？從哪兒看出大海睡覺了？那白天的大海是怎樣的呢？
�。�3）指導(dǎo)朗讀，注意停頓。自由練讀，指名讀。
2、出示：她抱著明月，她背著星星，那輕輕的.潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。
�。�1）點名讀。
（2）大海睡得多香��！這一個長句里你最喜歡哪兩句？為什么喜歡？用你的朗讀，讓人們體會大海的可愛。點名讀。指導(dǎo)朗讀。再自由練讀，點名讀。
三、指導(dǎo)背誦
1、看圖試背。
2、指名背。
3、配音樂齊背。
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)識12個生字以及由生字組成的新詞,學(xué)會“自、已、東、西”4個字，并會背誦課文。
教學(xué)重難點：
1、認(rèn)字和組詞
2、背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞卡片
教學(xué)過程：
一、看圖，指導(dǎo)背誦。
1、看圖提示背誦。
2、背誦自已喜歡的部分。
二、識記生字，指導(dǎo)書寫。
1、檢查要求掌握的生字，一起認(rèn)讀。（讀準(zhǔn)“深、您、那、吧、嗎”）
2、小組合作學(xué)習(xí)：可以用什么方法記住這些字；給這些字找朋友（組詞）。在文中畫一畫，讀一讀這些生字。
3、指導(dǎo)書寫。先讓學(xué)生觀察字形，然后一起評字（對生字進(jìn)行評析、講解）、組詞，讓學(xué)生口述筆畫、筆順，教師講解筆畫在田字格中的位置，然后范寫，學(xué)生書空、描紅。
4、比較字形：“自”與“目”；“已”和“巴”。注意“已”字第三筆不出頭，“自”字的短撇、“已”字豎彎鉤的位置。認(rèn)識偏旁“學(xué)字頭”。
5、觀察“東”“西”兩個字在田字格中的位置，注意“車”字的第二筆和左右兩點的位置及寫法，提醒寫好左點。
6、要求會認(rèn)的字，讓學(xué)生自已注上拼音認(rèn)讀，教師出示卡片帶讀。
三、復(fù)習(xí)檢查，表演課文。
1、檢查要求學(xué)會和會認(rèn)的'字，指導(dǎo)齊背課文。
2、學(xué)生戴上頭飾，分組表演故事（課文）：今天，小朋友們學(xué)得非常認(rèn)真，下面我們來比一比，看哪組表演得最好。
四、總結(jié)全文，教導(dǎo)學(xué)生。
小鴨和小鷹通過自已勇敢的嘗試，分別學(xué)會了游泳和飛翔。那么，是不是我們也應(yīng)該自已學(xué)會做一做什么呢？比如：書包自已背，文具自已收，自己的房間自已整理等。
板書設(shè)計
14、自已去吧
小鷹圖（貼）學(xué)會飛翔
自已去吧
小鴨圖（貼）學(xué)會游泳
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)“壞、扎、抓、莓”等8個字，會寫“壞、松、扎、抓”等8個字，紙船和風(fēng)箏（第一課時）。
2、朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
3、感受到松鼠和小熊之間的友誼，喜歡維護(hù)友誼主動和好的松鼠。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、出示紙船和風(fēng)箏貼在黑板上，猜題目：這是什么？這是今天要學(xué)習(xí)的課文的題目，誰能猜出來？
2、板書課題。你想知道什么？
二、范讀課文
1、范讀課文，提出聽的要求：邊聽邊看課文，最好不要用手指，眼睛不要離開課本。
2、你從故事中知道了什么？隨學(xué)生回答貼圖片：紙船處貼小熊，風(fēng)箏處貼松鼠，板書：好朋友。
3、你喜歡這個故事?喜歡誰？為什么？說說喜歡的理由。
三、自學(xué)
1、出示掛圖：這篇課文很美，還有幾幅好看的插圖，（看圖說說畫了什么）喜歡學(xué)習(xí)嗎？你想怎樣學(xué)習(xí)呢？（學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)的.方法）
2、交流方法，達(dá)成共識：先自學(xué)，認(rèn)識生字，讀通課文，下節(jié)課即將故事，朗讀，小學(xué)二年級語文教案《紙船和風(fēng)箏（第一課時）》。
3、指導(dǎo)自學(xué)。
四、小組合作學(xué)習(xí)
1、字詞。指導(dǎo)訂正。
2、分小節(jié)讀書。
五、檢查
1、正音。生字?jǐn)U詞
2、讀通課文。
3、梳理問題：
1）松鼠和小熊是怎樣成為好朋友的？你是從哪里知道的？（紙船和風(fēng)箏讓它們成了好朋友。）
2）松鼠和小熊吵架了，它們的心情怎樣？勾出寫心情的句子。（小熊很難過。小松鼠也很難過。）
3）它們又是怎樣和好的？你怎么知道它們和好了？（傍晚，松鼠看見一只美麗的風(fēng)箏朝他飛來。他連忙爬上屋頂，把一只只紙船放到了小溪里。）
4）再讀句子。
六、寫字
1、出示“壞 、松、扎、抓”。讀準(zhǔn)字音
2、觀察，你有什么新發(fā)現(xiàn)？
3、寫這幾個字要注意什么？（復(fù)習(xí)衣字旁和示字旁的區(qū)別）
4、討論怎樣寫才好看。
5、范寫，生練寫，師巡視指導(dǎo)。
語文教案 篇4
教學(xué)目的：1．引導(dǎo)學(xué)生展開充分想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
2．指導(dǎo)學(xué)生通過一兩件事表現(xiàn)人物的個性特點，學(xué)會通過人物的語言、動作、神態(tài)等細(xì)節(jié)刻畫，突出人物鮮明的個性。
3．在習(xí)作過程中提高學(xué)生的觀察和思考的能力。
重點難點：重：用一兩件事介紹自己喜歡的卡通人物或根據(jù)卡通人物編一個童話故事。難：通過人物的語言、動作、神態(tài)等細(xì)節(jié)刻畫，突出人物鮮明的個性。
教具收集卡通人物的有關(guān)資料。教師收集卡通人物形象，制作精美課件。
一．激勵
(1)互動。
采用小組互評、教師抽評等多種方式進(jìn)行。
在過程中，要充分調(diào)動學(xué)生的主動性，教師有針對性地組織全班同學(xué)對各層次學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行集體評議，欣賞成功之處，提出建議，修改不足，共同提高。
(2)修改完善。
引導(dǎo)學(xué)生針對建議，修改完善自己的習(xí)作。
二．示例
豬八戒學(xué)外語
豬八戒助唐僧西天取經(jīng)回來后，日子過得優(yōu)哉游哉，每日除了吃就是睡，除了睡就是吃，好不快活。
這天，八戒閑來無事，決定駕云到天宮拜訪太上老君。他看到老君書桌上放著一摞厚厚的書，隨手翻翻一本的封面問道：“老君，這是什么天書啊?俺老豬可啥也看不懂�！�
“這都不知道?我正在學(xué)外語，今年玉帝給我們每個神仙都安排了一次去國外旅游的好機會，不學(xué)好外語，怎么和外國人交流?”
一聽說要去國外，想到那花花世界，豬八戒的眼睛都發(fā)光了：“噢?有我的份嗎?”
“有!不過你得先學(xué)好外語。要不你去找你的大師兄，他現(xiàn)在的外語水平可不是吹的'，一個字——棒!”
“嘿!好你個猴精，什么都比俺老豬時髦!”豬八戒心中不禁懊惱起來，去不了國外玩可就虧大了，他決定趕緊開始學(xué)外語。
豬八戒來到花果山水簾洞，只見水簾洞上方新掛了一塊牌子，上面寫著：“花果山外語培訓(xùn)班”。豬八戒進(jìn)去一看，不由眼睛瞪得老大，驚叫起來：“哇!這么多神仙都來了，真是名不虛傳。”八戒一見悟空，便媚笑著說：“猴哥，可真有你的!也教教俺老豬吧!”“你這呆子也來學(xué)外語，真是太陽從西邊出來了!”孫悟空諷刺道。“猴哥，你別取笑俺老豬呀!俺也有勤快的時候嘛!”“好，從明天開始，每天早上7點學(xué)到11點，只要你能堅持，不出三個月，你就能熟練地和洋人交流啦!”“真的?”豬八戒眨巴著眼睛，半信半疑�！爱�(dāng)然了，俺老孫哪回騙你?”豬八戒笑得眼睛瞇成了一條縫，“今天日頭高了，肚子唱起了空城計，咱哥倆先喝上一杯再說!”話還沒落音，豬八戒人已經(jīng)閃到廚房，找起吃的來了。孫悟空在一旁連連搖頭。
第二天，豬八戒起了個大早，來到了外語培訓(xùn)班。一開始，悟空先教他熟悉字母，要他將字母表背下來�？粗�26個字母，八戒扇扇耳朵，撓撓腦門，眼珠子直往上翻，真愁呀!到后來，他實在不耐煩了，再加上早上吃得太少，肚子早就餓得“咕咕”叫了，他瞅準(zhǔn)機會，偷偷地溜回家大吃了一頓。
第三天，豬八戒整整遲到了一個小時，上課的時候，他東游西逛，就是不能安下心來。孫悟空揪著他的耳朵讓他回到自己的座位上，好好兒看書，他還不住地抱怨：“猴哥啊，這可比咱們西天取經(jīng)累多了!”
第四天，八戒居然遲到了兩個小時，還帶了很多的零食，全被悟空沒收了。
到了第五天，他索性說他肚子痛，躺在家里呼呼睡起了大覺。
不久，其他神仙都學(xué)會了外語，爭著出國長見識，而豬八戒連26個字母都沒認(rèn)全，只能望洋興嘆!眾神仙中流傳開一段順口溜：豬八戒吃西瓜，十個一分鐘；豬八戒學(xué)外語，難于取真經(jīng)!
三．謄寫習(xí)作
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
(1)正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住重點詞語的理解運用，朗讀背誦第二段。
(2)認(rèn)準(zhǔn)本課生字，理解新詞的意思，學(xué)寫生字 “�！�，會用“有的像……有的像……”說完整的話。
(3)理解課文內(nèi)容，了解雨后天空的美麗景色。陶冶學(xué)生情趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情感。培養(yǎng)愛觀察、愛想象的良好習(xí)慣。
教學(xué)過程：
課前談話：師生講小鳥故事
一、 揭題：
1、 小朋友們，這節(jié)課我們要學(xué)的課文就和房子有關(guān)，認(rèn)識“房”這個字嗎?伸出小手和老師一起寫一寫。你有什么好辦法記住這個字?
2、 剛才那些可愛的小鳥們飛到了天空中，咦?在天上可以用什么來造房子呢?(生答：用白云)噢，原來他們要造——云房子。(板書課題) 齊讀課題。
3、接下來就讓我們一塊兒到《云房子》里去做客吧。
二、初讀課文，識記生字詞。
1、打開書133頁，自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍，難讀的長句子也要多讀幾遍。
(師評價學(xué)生讀書姿勢姿)
讀完課文請同位互相檢查一下生字的讀音。
2、出示詞語指生自己讀，師領(lǐng)讀，指生領(lǐng)讀，全班自己讀，男女生比賽讀。
3、 生開動火車讀字。
4、 課件出示難記生字，生組詞。
5、 去掉拼音讀詞：
造云房子 一些 橫著
禮堂 (借助圖片) 看著圖，禮堂給你怎樣的感覺?
剩下 忽然 來不及(筆順)
洗過 干凈 一陣風(fēng)
這里還有一個長句子，誰能讀正確?(出示長句子。)
老師給句子加上停頓符號，誰想再來讀?
三、學(xué)習(xí)課文
打開書課文共有幾個自然段?(6)請6位小朋友分段朗讀課文，其他小朋友注意聽他們是否讀準(zhǔn)字音，讀通句子。并且想一想：讀了課文，你都知道了什么?
(云房子有好多種樣子)你從那一段找出來的?能讀讀這段嗎?
學(xué)習(xí)第二段：
1、那小鳥們造的這些云房子都是什么樣的呢?請同學(xué)們再讀讀課文中的第二段，用直線畫下描寫云房子樣子的句子，。注意要把句子劃完整。
生回答，師多媒體出示：
不一會兒，云房子造好了：有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著，有的像花兒那樣美美地開著。有很高的大樓房，有很寬的大禮堂，也有一點點小的，小的只可以住進(jìn)一只小麻雀。 2、云房子都是什么樣?看著屏幕，自己再來讀讀描寫云房子的句子。
3、假如你就是一只小鳥，你最喜歡住進(jìn)哪座云房子?
▲我喜歡“很高的大樓房”的云房子。 (2人)
▲我喜歡“很寬的大禮堂”的云房子。 (2人)
▲我喜歡“象大冬瓜那樣”的云房子。
為什么呢?(3人)
因為它“傻傻”的，笨笨的，很可愛。
因為它還橫在那里，很可愛。因為它很大，很笨重。
瞧!大冬瓜一樣的云房子聽到你們都很喜歡它，高高興興的就漂來了!(播放課件)
誰再來讀讀這句話，讀出它憨憨的可愛的傻樣來?(指名讀，評價)
一起來讀!
▲喜歡“象花兒那樣美美地開著”的云房子。
那你能通過朗讀表達(dá)出你對它的喜愛嗎?
我也特別喜歡，也想來讀，行嗎?小朋友們閉上眼睛，邊聽邊想象：你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么花?(香香的玫瑰花等等)
你們覺得老師剛才讀這句話讀得好聽么?那你知道為什么會讀得這么好聽?
師：把“美美的”語氣讀的重一點，并且邊讀邊想象著眼前盛開著一株株美麗的花朵，你想試著讀一讀嗎?自己練練
一起讀。
▲我喜歡“一點點小的，小得只可以住進(jìn)一只小麻雀”的云房子。
能通過朗讀讓我們感受它小的可愛嗎?(指2人讀)
4、可愛的云房子真是多種多樣，各有特點。(板書：有的像……有的像……) 誰愿意連起來讀一讀，讓云房子多姿多彩的樣子展現(xiàn)在我們眼前?(配樂1)
5、想把這么美的云房子印在自己的腦海里嗎?請用贊美的語氣自己背一背這一段，還可以加上動作。出示課件，齊背。
6、小朋友們都這么喜歡美麗可愛的云房子。讓我們也變成一只小鳥，飛上藍(lán)天，開始造云房子吧! (配樂)生變成小鳥造云房子
7、我們造的云房子那么多那么美!你能用上“有的像……有的像……”來介紹我們的云房子嗎? 4個
課件出示：云房子真美呀!有的像( )，有的像( )。
1小結(jié)：小鳥們，你們真有想象力，造的云房子千姿百態(tài)，人見人愛!
學(xué)習(xí)三四段
1、看著這些美麗可愛的云房子，你現(xiàn)在最想干什么?(生答)
你們開心極了!都想到云房子里——。出示：“作客”“玩耍”， 認(rèn)讀。
2、快樂的小鳥們齊讀讀3、4兩段。
學(xué)習(xí)第五、六段
1、忽然，呼啦啦吹來一陣風(fēng)。云房子發(fā)生了什么變化?交流。
2、小鳥們和你們一樣滿腦子都是問號，誰能讀出小鳥滿腦子的問號?
出示句子，指名讀：咦?云房子變小了，云房子不見了。云房子哪兒去啦?
他哪里讀得好?
誰再來讀?讀出問句的意思。
3、云房子哪兒去了?(被風(fēng)吹散了。)
4、你們瞧，這時的天空是什么樣的?(出示課件：圖)交流。
圖上加上句子，齊讀。
小結(jié)：是啊!大自然就是這樣神奇!有云時，云朵千姿百態(tài)，逗人喜愛。有風(fēng)時，云朵散去，天空像洗過一樣干凈明麗。小鳥在天空中自由地飛來飛去，這一切是多么美好呀!就讓我們把它記在心里，課后用你們那雙善于觀察的小眼睛繼續(xù)去發(fā)現(xiàn)大自然的美麗，好嗎?
三、 學(xué)習(xí)生字
要寫字了怎么做?
生：頭正、身直、臂打開。
1、 學(xué)習(xí)寫“房”
要想寫好看，你想提醒大家注意什么?生交流：結(jié)構(gòu)及關(guān)鍵筆畫。
拿起鉛筆，小手怎樣握?
生：老大老二捏著，老三墊著，老四老五藏著。
同位互相檢查是否做的標(biāo)準(zhǔn)。
生獨立寫一個。
2、學(xué)寫“�！�
耍這個字不容易寫好，誰有好辦法記住它?書空上面的“而”字。
仔細(xì)觀察田字格里的“耍”關(guān)鍵筆畫的位置，獨立寫一個。
展示、評議、修改
小朋友們寫得真認(rèn)真，會觀察、會評價，還會修改!真棒!下節(jié)課我們繼續(xù)用這種辦法學(xué)寫其他生字，好嗎?
設(shè)計意圖：
《云房子》全文采用擬人化的手法，描繪了雨后天空的美麗景色，本節(jié)課重點是學(xué)習(xí)小鳥們造出的各種各樣的'云房子，并引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象說上一段通順的話。在設(shè)計教學(xué)時，我根據(jù)二年級學(xué)生的特點，設(shè)計在教學(xué)時充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。讓學(xué)生通過朗讀、說話，用有聲語言再現(xiàn)作品的藝術(shù)形象，從而產(chǎn)生如見其人，如聞其聲、如臨其境的感覺。讓學(xué)生能在輕松的學(xué)習(xí)過程中得到充分的活動，從而真正把課文讀懂讀好，達(dá)到發(fā)展思維，積累語言的目的。
在復(fù)習(xí)詞語和整體感知全文后，設(shè)計教學(xué)重點段落第二自然段時，我說：“你們喜歡哪座云房子?”然后再請小朋友進(jìn)行交流。這一環(huán)節(jié)，在反復(fù)、多形式的閱讀中體驗課文情境,感受小鳥的心情，讓他們成為小鳥中的一員，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有益于學(xué)生認(rèn)知心理的發(fā)展，而且能有效地調(diào)動學(xué)生的情感參與。在這個極為個性化的環(huán)節(jié)里，感受語言文字的生動。 閱讀是極個性化的行為。作為不同的生命個體，每個人對同一文本的解讀角度往往是多維的、理解也是多元的。因此我預(yù)留給學(xué)生充足的個性體驗的空間。而且，小學(xué)低年級兒童天性活潑好動，在語文課堂上，應(yīng)把活動與教學(xué)有機的且是潛移默化中結(jié)合起來。恰當(dāng)釋放兒童天性。這樣的語文課堂才更生動更有效。
我覺得像《云房子》這類童話作品，語言富有童趣，所創(chuàng)造的意境清新活潑。我們老師何不抓住這么好的機會，為孩子創(chuàng)設(shè)各種不同的情境，為他們插上想象的翅膀，從而開啟思維之窗，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，我想這對孩子各方面的能力都能得到很好的訓(xùn)練，也能激活課堂氛圍，對于突破難點，理解課文內(nèi)容無疑也有極大幫助。
二年級的小學(xué)生有著天使般的可貴的童心與純真，有著對美麗事物的獨特感知與感受。所以我根據(jù)低年級兒童的年齡特征、認(rèn)知特點，設(shè)計頗具匠心：寓樂于動，給學(xué)生插上了一對自由展飛的翅膀。讓學(xué)生化為一只只輕盈的小鳥，自由自在地表演、親臨其境地體驗。正因為有這樣一個自在、自如的空間，學(xué)生才會把美麗的思想盡情放飛，把充盈的激情縱情流露;正因為有這樣一個生動可感的教學(xué)情境，學(xué)生的興致才會積極高漲，感悟才會生動鮮活，想象才會充滿靈性而令人神往……
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