《紅樓春趣》教案

時間：2023-11-24 07:21:18 教案我要投稿

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《紅樓春趣》教案

　　作為一名教學(xué)工作者，總不可避免地需要編寫教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編幫大家整理的《紅樓春趣》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《紅樓春趣》教案

《紅樓春趣》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識“恰、屜、嫣”等9個生字。

　　2.用學(xué)到的閱讀古典名著的方法讀懂課文，了解故事情節(jié)。

　　3.感受故事中的人物形象。

　　教學(xué)重點

　　運用學(xué)到的閱讀名著的方法讀懂課文。

　　教學(xué)難點

　　在了解故事情節(jié)的基礎(chǔ)上感受人物形象。

　　教學(xué)策略

　　1.字詞教學(xué)

　　這篇課文中要求會認(rèn)的字有些生僻�？蛇\用隨文識字的方法學(xué)習(xí)“嫣、釵”這兩個字，其他的字學(xué)生可以自學(xué)。

　　2.閱讀理解

　　這是一篇略讀課文，出示閱讀提示，讓學(xué)生自讀自悟。以讀為主，以讀代講。長文短教，抓住中心人物，找出描寫寶玉和黛玉的句子，抓住語言、動作和神態(tài)描寫，體會人物的性格特點。

　　3.表達(dá)運用

　　這是一篇古代白話文，作者抓住了人物的語言、動作和神態(tài)等描寫來表現(xiàn)人物的性格特點。我們可以學(xué)習(xí)這種寫作方法并用于自己的習(xí)作之中。訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力，先小組交流討論，再全班匯報交流，說一說哪個人物給你的印象最深。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1.預(yù)習(xí)提綱：完成《狀元大課堂8226;好學(xué)案》對應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。

　　2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件和小說《紅樓夢》。

　　教學(xué)課時 1課時

　　教學(xué)過程

　　板塊一歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1.課件播放電視劇《紅樓夢》的片尾曲《枉凝眉》，師生隨曲同唱。同學(xué)們來猜一猜這首歌是哪部電視劇的主題歌。（《紅樓夢》）

　　2.你們對《紅樓夢》這本書有哪些了解？（學(xué)生自由交流后，課件出示《紅樓夢》簡介）お

　　3.《紅樓夢》這部偉大的古典小說是清代曹雪芹歷經(jīng)十年所創(chuàng)，讓我們來了解一下作者。

　　4.看得出同學(xué)們對《紅樓夢》中的人物挺感興趣�！都t樓夢》中的許多故事，在我國廣為流傳，如寶玉初見林黛玉、黛玉葬花、劉姥姥進(jìn)大觀園等。今天我們就通過《紅樓春趣》這個故事走進(jìn)《紅樓夢》，了解故事中的人物。

　　5.板書課文題目，齊讀課文題目。（板書：紅樓春趣）

　　6.這篇課文講述的是春日里，寶玉、黛玉等人在大觀園里放風(fēng)箏的故事。這個題目是后人所加，誰能猜猜題目的意思？（學(xué)生自由猜測）

　　【設(shè)計意圖】歌曲導(dǎo)入是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣；對《紅樓夢》及其作者做簡要介紹都是為了學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)，做好鋪墊。

　　板塊二初讀故事，指導(dǎo)方法

　　1.默讀課文，給這個故事?lián)Q一個題目。

　　預(yù)設(shè)：

　　生1：放風(fēng)箏。

　　生2：大觀園里放風(fēng)箏。

　　生3：寶玉、黛玉放風(fēng)箏。

　　2.這是一篇古代白話文小說，有些詞句不好懂，如“放晦氣、送飯的、忒促狹”等。讀課文的第一步是要掃除字詞障礙，你會怎么做呢？

　　預(yù)設(shè)：

　　生1：結(jié)合書上的注釋或查工具書。

　　生2：聯(lián)系上下文猜詞語的意思。

　　3.聯(lián)系上下文猜詞語的意思是閱讀古典名著的好方法，同學(xué)們可以運用這個方法學(xué)習(xí)這篇課文。（課件出示詞語）

　�。�1）指名學(xué)生讀這幾個詞語，老師相機正音，齊讀。

　�。�2）誰能結(jié)合具體的.語言環(huán)境猜猜它們是什么意思？（學(xué)生自由猜測）

　　4.課文中還有難懂的句子，大家也來猜一猜它的意思。

　　課件出示

　　黛玉笑道：“這一放雖有趣，只是不忍�！�

　�。�1）指名學(xué)生讀句子。黛玉有什么不忍？（黛玉不忍心剪斷風(fēng)箏線，讓風(fēng)箏孤零零地飛走）

　�。�2）你從這句話中，體會到了什么？（體會到了黛玉的多愁善感、孤苦伶仃。黛玉將那風(fēng)箏當(dāng)作了自己，她覺得自己的身世如同斷了線的風(fēng)箏一樣，飄搖無根。她不忍心讓風(fēng)箏跟她一樣寂寞、無依無靠）

　�。�3）教師小結(jié)：閱讀古典名著可不能單看句子的表面意思，要聯(lián)系前因后果細(xì)細(xì)品味才能體會句子的深層含義。也就是說只讀一句話、一段話或一個故事，那么對其中的故事或人物只能一知半解；只有通讀全書，了解故事的前因后果才能真正讀懂故事的內(nèi)容，才能全面地了解人物的形象。

　　【設(shè)計意圖】本文是古代白話文，有些詞句的意思較難弄懂，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上下文猜測詞句的意思。重視學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法。

　　板塊三再讀故事，理清人物

　　1.檢查生字詞預(yù)習(xí)情況。（課件出示詞語）お

　　指名讀，師相機正音，再全班齊讀。

　　2.這個故事中的人物很多，快速瀏覽課文，把故事中出現(xiàn)的人物都用紅筆圈出來。（指名學(xué)生說）

　　課件出示

　　寶玉、黛玉、紫鵑、探春、寶釵、寶琴、翠墨、李紈、雪雁

　　3.這么多人放風(fēng)箏，誰才是中心人物呢？（寶玉和黛玉）為什么說他們倆是中心人物？（因為描寫寶玉和黛玉的文字最多）

　　4.為了讀懂這個故事，我們還要弄清這些人物之間的關(guān)系。請讀過《紅樓夢》的同學(xué)給我們介紹一下吧�。ㄏ戎该麑W(xué)生說，再課件出示人物簡介）

　　5.教師小結(jié)：弄清了人物之間的關(guān)系，知道了中心人物，就能大致讀懂課文了。

　　【設(shè)計意圖】檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，促使學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。理清人物之間的關(guān)系，并找出中心人物，能夠幫助學(xué)生大致讀懂課文，理解課文內(nèi)容。

　　板塊四品讀課文，感悟形象

　　1.我們閱讀古典名著的時候，如何感受故事中的人物形象呢？（學(xué)生暢所欲言）

　　2.我們讀一個人物，通常要關(guān)注他的語言、動作、神態(tài)、心理、外貌等。這是一篇略讀課文，能大致讀懂就可以了。（課件出示閱讀提示）

　　課件出示

　　默讀課文，讀后思考：哪個人物給你的印象深？并在書上做批注。

　　四人小組交流討論：文中留給我的印象最深，我認(rèn)為他（她）是一個的人。我是從文中第自然段中的感受到的。

　　全班交流匯報。

　�。�1）學(xué)生自讀課文，一邊思考問題，一邊做批注。

　　（2）小組交流討論問題。

　�。�3）全班交流匯報。

　　預(yù)設(shè)：

　　示例1：文中寶玉留給我的印象最深，我認(rèn)為他是一個天真、頑皮、率直的人。我是從文中第4自然段“寶玉說丫頭們不會放，自己放了半天，只起房高，便落下來了。急的寶玉頭上出汗，眾人又笑。寶玉恨的擲在地下，指著風(fēng)箏道：‘若不是個美人，我一頓腳跺個稀爛’”中感受到的。

　　老師相機引導(dǎo)：請同學(xué)們?nèi)Τ鲞@段話中的動詞，從這些動詞中我們可以感受到寶玉率直純真的性格特點。請你用紅筆畫出寶玉說的話，從這句話中你體會到什么？（寶玉喜歡美人，關(guān)愛女性）

　　示例2：文中黛玉留給我的印象最深，我認(rèn)為她是一個生活細(xì)致的人。我是從文中第5自然段“黛玉聽說，用手帕墊著手，頓了一頓，果然風(fēng)緊力大；接過籰子來，隨著風(fēng)箏的勢將籰子一松，只聽一陣豁剌剌響，登時籰子線盡”中感受到的。

　　老師相機引導(dǎo)：風(fēng)箏線很細(xì)很有韌勁，用手帕墊著手這個動作足以說明她對自己的嬌嫩小手的愛護(hù)。

　　示例3：文中李紈留給我的印象最深，我認(rèn)為她是一個體貼、善良的人。我是從文中第5自然段“李紈道：‘放風(fēng)箏圖的是這一樂，所以又說放晦氣，你更該多放些，把你這病根兒都帶了去就好了’”中感受到的。

　　老師相機引導(dǎo)：黛玉從小體弱多病，從李紈說的話中可以看出她對黛玉的關(guān)心和憐惜。

　　3.想要全面地感受人物形象，就要對人物的語言、動作、神態(tài)、心理進(jìn)行分析。

　　課件出示

　　寶玉等聽了，也都出來看時，寶玉笑道：“我認(rèn)得這風(fēng)箏，這是大老爺那院里嬌紅姑娘放的。拿下來給他送過去罷�！�

　　寶玉又興頭起來，也打發(fā)個小丫頭子家去，說：“把昨兒賴大娘送我的那個大魚取來�！�

　　寶玉道：“我還沒放一遭兒呢�！�

　　寶玉道：“也罷。再把那個大螃蟹拿來罷�！�

　　寶玉細(xì)看了一回，只見這美人做的十分精致，心中歡喜，便命叫放起來。

　　寶玉一面使人拿去打頂線，一面又取一個來放。

　　寶玉道：“可惜不知落在那里去了。若落在有人煙處，被小孩子得了還好；若落在荒郊野外無人煙處，我替他寂寞。想起來把我這個也放去，教他兩個作伴兒罷。”

　　指名學(xué)生讀句子。這是文中描寫寶玉的句子，從對他的語言、動作、神態(tài)的描寫中，你體會到了什么？（我體會到寶玉天真頑皮、率直純真、關(guān)愛女性的性格特點）

　　4.文中還有一個中心人物——林黛玉。

　　課件出示

　　黛玉笑道：“可是呢，知道是誰放晦氣的，快掉出去罷。把咱們的拿出來，咱們也放晦氣�！�

　　黛玉笑道：“那是頂線不好，拿出去另使人打了頂線就好了�！�

　　黛玉笑道：“這一放雖有趣，只是不忍。”

　　黛玉說：“我的風(fēng)箏也放了，我也乏了，我也要歇歇去了。”

　　指名學(xué)生讀句子。這是文中描寫黛玉的句子，從她的三“笑”中，你體會到了什么？（我體會到黛玉聰慧、多愁善感的性格特點）

　　5.閱讀提示中說這篇課文講述的是寶玉、黛玉等在大觀園里放風(fēng)箏的故事。那么這個故事表現(xiàn)了什么呢？（表現(xiàn)了他們對自由生活的熱愛和向往）

　　6.關(guān)于風(fēng)箏的文章很多，我們來讀一讀課后“閱讀鏈接”里的文章《風(fēng)箏》。

　�。�1）這篇文章的主要內(nèi)容是什么？

　�。�2）從這篇文章中，你體會到什么？

　　7.《紅樓夢》是我國四大古典名著之一，它的語言質(zhì)樸自然、富有哲理，非常值得一讀�！都t樓夢》原著比電視劇更加精彩，請同學(xué)們一定要好好讀讀這本書。

　　教學(xué)反思

　　1.略讀課文的教學(xué)方法應(yīng)該是出示閱讀提示，放手讓學(xué)生自讀自悟。但這篇課文是古代白話文，學(xué)生自學(xué)起來較困難，因此本課采取半扶半放的教法。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法，讓學(xué)生與語言文字親密接觸。抓住對中心人物的語言、動作和神態(tài)的描寫體會人物的性格特點，感悟作者的寫作方法和課文的語言特色。

　　3.通過學(xué)習(xí)寶玉、黛玉等在大觀園里放風(fēng)箏的故事，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，體會人物的思想感情，體會文章字里行間表達(dá)出的大觀園里的這些人對自由生活的熱愛和向往，以及作者對自由生活的熱愛和向往。

《紅樓春趣》教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)會課文中的“恰、屜”等9個生字，讀準(zhǔn)課文中難讀的字詞，正確、流利地朗讀課文。

　　2.有感情地朗讀課文，品讀重點語句，通過閱讀、想象等策略，大致讀懂課文，感受課文中的人物形象，學(xué)習(xí)人物描寫的方法。

　　3.激發(fā)學(xué)生對大自然、對美好生活的向往。

　　4.品味本文語言，初步學(xué)習(xí)鑒賞小說的技巧，激發(fā)閱讀《紅樓夢》的興趣。

　　教學(xué)重點

　　讓學(xué)生在自讀自悟的基礎(chǔ)上，大致讀懂課文內(nèi)容，把握課文的主要內(nèi)容，然后組織學(xué)生交流，分析鑒賞小說中人物形象。抓住文中細(xì)節(jié)描寫，品味文章準(zhǔn)確生動的語言。初步學(xué)習(xí)鑒賞小說的技巧，激發(fā)閱讀《紅樓夢》的興趣。

　　教學(xué)難點

　　大致讀懂課文內(nèi)容，把握課文的主要內(nèi)容，然后組織學(xué)生交流，了解小說中人物形象。抓住文中細(xì)節(jié)描寫，品味文章準(zhǔn)確生動的語言。

　　教學(xué)課時1課時

　　教學(xué)過程

　　一、師生談話，導(dǎo)入課題。

　　1.【出示課件2】播放《紅樓夢》插曲。師生交流，了解《紅樓夢》的故事梗概和主要人物。

　　2.老師朗誦：（滿紙荒唐言，一把辛酸淚。都云作者癡，誰解其中味。）曹雪芹在《紅樓夢》的第一回里這樣說。是啊，幾百年來，有多少人在探索著《紅樓夢》的秘密，可是，有誰能了解其中的滋味呢？這節(jié)課，讓我們走進(jìn)其中一個片段，去了解寶玉、黛玉等在大觀園里放風(fēng)箏的故事。（板書課題：紅樓春趣）學(xué)生齊讀題目。

　　3.談話激趣：《紅樓夢》中賈寶玉、林黛玉的故事，在我國廣為流傳。黛玉很小的時候，母親去世，父親把它送到榮國府，與外祖母賈母一起生活。寶玉是黛玉二舅父的兒子，也是賈母的寶貝孫子。課文講述的就是寶玉、黛玉等在大觀園里放風(fēng)箏的故事。本文選自清代曹雪芹的《紅樓夢》第七十回，題目為后人所加。（板書：放風(fēng)箏）

　　設(shè)計意圖：

　　此環(huán)節(jié)的教學(xué)目的是創(chuàng)設(shè)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　4.簡介《紅樓夢》�！境鍪菊n件3】

　　《紅樓夢》又名《石頭記》、《金玉緣》，以賈、王、史、薛四大家族背景，既以賈寶玉和林黛玉的愛情故事為主線，描寫了大觀園內(nèi)外一系列青年男女的愛情故事。同時，又通過對這些愛情悲劇產(chǎn)生的社會環(huán)境描繪，昭示了當(dāng)時社會的世態(tài)風(fēng)貌。可以說，《紅樓夢》是當(dāng)時社會生活的百科全書。

　　5.簡介作者�！境鍪菊n件4】

　　曹雪芹，名霑，字夢阮，號雪芹，又號芹溪、芹圃。清代著名文學(xué)家，小說家。他出身于一個“百年望族”的大官僚地主家庭，因家庭的衰敗飽嘗人世辛酸，后以堅韌不拔之毅力，歷經(jīng)多年艱辛創(chuàng)作出極具思想性、藝術(shù)性的偉大作品《紅樓夢》。

　　二、初讀課文，整體感知。

　�。ㄒ唬┏踝x，解決字詞。

　　教師先范讀，之后學(xué)生自由朗讀。要求讀正確，通順，難讀的地方多讀幾次，不懂的地方標(biāo)下來和同桌交流。

　　1.閱讀要求【出示課件6】：

　�。�1）自由讀文，借助字典詞典等工具書，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文讀通讀順，有不懂的問題可以提出來。

　�。�2）自學(xué)生字新詞(用自己喜歡的'符號劃出生字新詞，借助拼音讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文或查字典理解詞義)。

　�。�3）遇到自己喜歡的語句和難讀的句子，多讀幾遍。

　�。�4）課文中出現(xiàn)了哪些主要人物？用自己喜歡的符號標(biāo)記出來。

　　2.指名多個學(xué)生合作讀課文，師生評議，糾正讀得不夠準(zhǔn)確的字音。檢查學(xué)習(xí)效果，相機指導(dǎo)。

　　（二）再讀課文，整體感知。

　　1.學(xué)生自由讀課文，圈畫文中描寫的人物，以及人物外貌、語言的句段，在旁邊寫一寫自己的理解和感悟。

　　2.交流資料，說說讀對文中人物的了解。

　　【出示課件7】文中登場人物的圖片及簡介。

　　三、了解內(nèi)容，感受人物。

　�。ㄒ唬┳灾鏖喿x。

　　1.用較快的速度閱讀課文，在閱讀中了解故事內(nèi)容，感受人物形象。【出示課件10】

　　（1）課文中的人物很多，你覺得中心人物是誰?

　　（2）本記敘了一件什么事？這件事表現(xiàn)了什么？

　　（3）你對課文中的哪一個人物的印象最深？為什么？

　　2.小組同學(xué)互相交流，小組長整理并記錄小組同學(xué)的發(fā)言。

　　3.小組派代表做匯報發(fā)言，班內(nèi)匯報交流，教師相機引導(dǎo)并小結(jié)。

　　（二）了解故事內(nèi)容。

　　第一部分（1—2自然段）主要敘述看到了掛在樹上的風(fēng)箏，黛玉等人決定拿出風(fēng)箏放晦氣。

　　1.【出示課件11】

　　一語未了，……斷了繩，拿下他來�！�

　　（1）從“眾人嚇了一跳”你感受到什么？（從對眾人的神態(tài)變化的描寫中感受到眾人的注意力集中。）

　�。�2）“丫鬟們出去瞧時，簾外丫鬟嚷道:‘一個大蝴蝶風(fēng)箏掛在竹梢上了。’”丫鬟的話在文中起什么作用？（借用人物語言引出風(fēng)箏，很自然地引出了下面的故事。）

　�。�3）從“眾丫鬟笑道:‘好一個齊整風(fēng)箏，不知是誰家的，斷了繩，拿下他來�！币痪渲斜娧诀叩脑捴心懔私獾绞裁�？（掛在樹梢上的風(fēng)箏很漂亮。）

　�。�4）指名朗讀，師生評議。

　　2.【出示課件12】

　　寶玉等聽了，……我且拿起來�！�

　　（1）從寶玉的話中你讀懂了什么？（寶玉認(rèn)出了樹梢上的風(fēng)箏是誰的。）

　�。�2）從紫鵑的話中你又讀懂了什么？（紫鵑想把風(fēng)箏據(jù)為己有。）

　�。�3）指導(dǎo)朗讀，根據(jù)自己的理解讀好人物語氣。

　　3.【出示課件13】

　　探春道:“紫鵑也學(xué)小器了�！蹅円卜呕逇狻！�

　�。�1）從探春的話中你了解到什么？（了解到放風(fēng)箏放晦氣是一種風(fēng)俗。）

　�。�2）從黛玉的話中你又感受到什么？（黛玉寄人籬下，多愁善感，所以提出放風(fēng)箏放晦氣。）

　�。�3）指導(dǎo)朗讀，讀出自己的感受。

　　4.學(xué)生自由朗讀第一部分內(nèi)容，注意讀好人物對話，注意人物對話時的語氣。

　　第二部分（3—6自然段）主要敘述了賈寶玉和眾姐妹、丫頭們放風(fēng)箏的歡樂場景。

　　1.學(xué)生自由讀課文，說說自己從放風(fēng)箏的過程中了解到什么？感受到什么？（可以把自己了解到的和感受到的標(biāo)一標(biāo)、寫一寫。）

　　2.小組交流，整理記錄。

　　3.全班交流，教師引導(dǎo)。

　�。�1）從對人物的動作描寫中感受到眾人雖然忙亂，但都很歡樂�！境鍪菊n件14】

　　這里小丫頭們聽見放風(fēng)箏，……一面撥起籰子來。

　�。ㄖ该首x。）

　　（2）感受到人們的和諧和快樂�！境鍪菊n件15】

　　寶釵等都立在院門前，命丫頭們在院外敞地下放去。（指名朗讀。）

　　（3）細(xì)致的對話描寫和神態(tài)描寫中流露出和諧、歡樂的氣氛，也讓人感受到眾人盎然的興致�！境鍪菊n件16】

　　寶琴笑道:“你這個不大好看，不如三姐姐的一個軟翅子大鳳凰好�！薄瓕氂裼峙d頭起來，也打發(fā)個小丫頭子家去，說:“把昨兒賴大娘送的那個大魚取來�！保ㄖ该首x。）

　�。�4）從人物的語言描寫中感受到小丫頭惋惜的心情，探春的上解人意，寶玉的興致高漲�！境鍪菊n件17】

　　小丫頭子去了半天，……便叫：“放起來�！保ㄖ该首x。）

　�。�5）從寶玉的動作和神態(tài)描寫中，感受到眾人都高興地把風(fēng)箏放了起來，唯獨寶玉的風(fēng)箏放不起來，怕被人嘲笑而著急的心情；從寶玉的語言中又讓人感受到一個可愛的公子哥的形象�！境鍪菊n件15】

　　此時探春的也取了來……他便恨的摔在地下，指著風(fēng)箏說道:“要不是個美人兒，我一頓腳跺個稀爛！”（指名朗讀。）

　　（6）從黛玉的動作描寫中了解到黛玉的嬌弱，從眾人的語言和動作描寫中感受到人們對黛玉的祝福�！境鍪菊n件19】

　　黛玉見風(fēng)力緊了……“林姑娘的病根兒都放了去了，咱們大家都放了罷�！保ㄖ该首x。）

　�。�8）【出示課件20】

　　……那風(fēng)箏都飄飄飖飖，……一會兒就不見了。（指名朗讀。）

　�、佟帮h飄飖飖”是什么意思？它的近義詞有哪些？把這個詞語換成“別的近義詞好不好？（飄飄飖飖”在文中指風(fēng)箏在風(fēng)中隨風(fēng)飄動。它的近義詞有飄飄灑灑、飄飄悠悠、搖搖蕩蕩、搖搖晃晃、飄飄忽忽、飄飄蕩蕩等�！帮h飄飖飖”寫出了風(fēng)箏在天空中飄飛的姿態(tài)美，換成其他詞語不能表達(dá)出這樣的意思。）（板書：姿態(tài)：飄飄飖飖）

　�、凇半u蛋”“黑星兒”描寫了什么？風(fēng)箏為什么由“雞蛋”變成了“黑星兒”？（“雞蛋”“黑星兒”描寫了越飛越高、越飛越遠(yuǎn)的風(fēng)箏的形狀。因為風(fēng)箏越飛越高、越飛越遠(yuǎn)，看到的形狀很快發(fā)生了變化——變小、變模糊。）

　�、圻@段話中描寫時間變化的詞語有哪些？（“一時”“展眼”、“再展眼”）從這些表示時間變化的詞語中你了解到了什么？（風(fēng)箏隨風(fēng)飛去后很快消失。）（板書：形狀：雞蛋、黑星兒）

　�、苷�?wù)勛约簩渥拥捏w會。（風(fēng)箏被絞斷了線，隨風(fēng)而去，越飛越高。開始，他們看到的風(fēng)箏只有雞蛋大��；后來，風(fēng)箏迅速飛去，人們只能看到一個小黑點；最后，風(fēng)箏在天空中消失。這個句子寫出了風(fēng)箏在天空中迅速飛去直到消失的過程，抓住了風(fēng)箏的姿態(tài)和形狀，寫得十分生動具體，表達(dá)了賈寶玉等放風(fēng)箏時異常歡快的心情。）

　�。�9）【出示課件21】

　　眾人仰面說道：“有趣，有趣！”（教師范讀。）

　　這段描寫把放風(fēng)箏這一場景的描寫把故事推向高潮。從對眾人的語言、動作中感受到放風(fēng)箏給眾人帶來的無比的快樂。

　�。ㄈ└惺苋宋镄蜗�。

　　1.小組交流，文中的哪個人物給我留下的印象深刻？你覺得他是個什么樣的人？（挑選一個自己印象最深的人物，并說出印象深刻的理由。）

　　2.小組派代表做匯報發(fā)言，全班交流，教師引導(dǎo)并小結(jié)。（板書：賈寶玉、林黛玉、丫頭們）

　　（1）【出示課件22】

　　寶玉細(xì)看了一回，只見這美人做的十分精致，心中歡喜，便叫》：“放起來�！保ㄗx一讀，感受賈寶玉的率直純真。）

　　他便恨的摔在地下，指著風(fēng)箏說道:“若不是個美人兒，我一頓腳跺個稀爛！”（讀一讀，感受賈寶玉借助風(fēng)箏表達(dá)的自己關(guān)愛女性的品質(zhì)。）

　�。�2）【出示課件23】

　　黛玉笑道:“可是呢。把咱們的拿出來，咱們也放放晦氣�！保ㄗx一讀，感受林黛玉的多愁善感。）

　　黛玉見風(fēng)力緊了……“林姑娘的病根兒都放了去了，咱們大家都放了罷�！保ㄗx一讀，感受林黛玉的嬌弱。）

　�。�3）【出示課件24】

　　丫頭們聽見放風(fēng)箏，巴不得一聲兒，七手八腳，都忙著拿出來：也有美人兒的，也有沙雁兒的。丫頭們搬高墩，捆剪子股兒，一面撥起籰子來。（讀一讀，從小丫頭們的心理活動描寫“巴不得”和動作描寫“手忙腳亂”中感受她們的快樂和活潑。）

　　眾人皆仰面說道:“有趣，有趣。”（讀一讀，感受眾人熱愛美好事物的心情。）

　�。ㄈ┲笇�(dǎo)朗讀：在朗讀中了解放風(fēng)箏的過程，感受人物的心情，了解人物的特點，感悟作者描寫人物的方法。

　　設(shè)計意圖：

　　在激發(fā)朗讀興趣的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生讀正確、讀通順，讀出文句所包含的意思，在讀中有所感受人物形象

　　四、課堂總結(jié)，拓展延伸。

　　1.課堂總結(jié)：通過閱讀我們了解了文章中賈寶玉和眾姐妹、丫頭們在大觀園中放風(fēng)箏的歡樂情景，感受到了他們對自由生活的熱愛和向往。學(xué)會了借助人物語言、動作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物特點的寫作方法。（板書：對自由生活的熱愛和向往）

　　2.拓展延伸：

　　（1）提出要求：下面是《紅樓夢》中描寫“鳳辣子”的一個片段，作者對人物外貌、語言、動作、神態(tài)的描寫真可謂是妙筆生花，仔細(xì)品味語言的精彩，你能從中看出人物的性格特點嗎？

　　（2）學(xué)生閱讀。

　　3.布置作業(yè)：課下希望同學(xué)們從《紅樓夢》中選取自己喜歡的部分閱讀，讀出《紅樓夢》中悠久的歷史，讀出《紅樓夢》中燦爛的文化，讀出作者表現(xiàn)人物特點的獨到之處

　　板書設(shè)計

　　8.紅樓春趣

　　賈寶玉姿態(tài):飄飄飖飖

　　林黛玉放風(fēng)箏對自由生活的熱愛和向往

　　丫頭們形狀:雞蛋、黑星兒

《紅樓春趣》教案3

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1.會認(rèn)9個生字，讀記重點詞語。

　　2.有感情地朗讀課文，理解課文的內(nèi)容，學(xué)習(xí)分析鑒賞小說中的人物形象。

　　3.品味本文語言，初步學(xué)習(xí)鑒賞小說的技巧。

　　[教學(xué)重難點]

　　1.理解課文內(nèi)容，抓住重點詞句，反復(fù)朗讀體會，品味課文語言。

　　2.學(xué)習(xí)分析鑒賞小說中的人物形象。

　　[教學(xué)課時]

　　1課時

　　[教學(xué)過程]

　　一、導(dǎo)入激趣

　　1.簡介古典文學(xué)名著《紅樓夢》及作者曹雪芹。

　　2.課件出示放風(fēng)箏的片段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

　　1.注意讀準(zhǔn)以下生字的讀音。

　　�。ǎ瘢楱ぃ� 屜（tì）嫣（ｙāｎ）諱（huì）晦（huì）墩（ｄūｎ）

　　釵（chāi）敞（chǎng）襲（xí）

　　2.詞語解釋。

　　晦氣：不吉利；倒霉。

　　七手八腳：形容人多手雜，動作紛亂。

　　忌諱：對某些可能產(chǎn)生不利后果的事力求避免。

　　三、出示閱讀要求，深入探究課文內(nèi)容

　　1.自學(xué)課文，邊讀邊思考下列3個問題。

　　（1）課文中的人物很多，你覺得中心人物是誰？

　�。�2）本文記敘了一件什么事？這件事表現(xiàn)了什么？

　�。�3）你對課文中的哪一個人物印象最深？為什么？

　　2.小組合作研討。

　　3.班內(nèi)匯報交流：

　　對第（1）個問題，要讓學(xué)生在通讀全文的基礎(chǔ)上，找出課文中出現(xiàn)的人物。然后仔細(xì)默讀課文，看看作者對哪個人物描寫最多。也可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)人物間的關(guān)系確定中心人物。

　　對第（2）個問題，要讓學(xué)生在熟悉課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話概括文章的主要內(nèi)容，在概括出主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，明確本文的主旨。

　　對第（3）個問題，教師可讓學(xué)生從文中眾多人物中挑一個自己印象最深的，并說出印象深刻的理由。引導(dǎo)學(xué)生針對文中的中心人物賈寶玉，結(jié)合課文內(nèi)容，說出自己的理由。（在整個放風(fēng)箏的過程中，賈寶玉頑皮、歡樂，一點也沒有居高臨下的公子哥的架子。大魚風(fēng)箏被晴雯放走，自己卻從未放一遭兒也不氣惱；看見美人風(fēng)箏做得十分精致，心中歡喜，便叫“放起來”；說丫頭們不會放，自己放了半天，只起房高，就落下來，急的頭上的汗都出來了。眾人都笑他，他便恨得摔在地下，指著風(fēng)箏說道：“要不是個美人，我一頓腳跺個稀爛！”從賈寶玉的言行舉止中，我們可以看出，賈寶玉完全沒有公子哥兒的架子，十分率直純真。）

　　4.抓住重點語段，欣賞品味

　�。�1）投影出示句子。

　　“那風(fēng)箏都飄飄飖飖隨風(fēng)而去。一時只有雞蛋大，一展眼只剩下一點黑星兒，一會兒就不見了�！�

　　①“飄飄飖飖”是什么意思？把這個詞語換成“飄飄蕩蕩”好不好？

　　（“飄飄飖飖”在文中指風(fēng)箏在風(fēng)中飄動�！帮h飄飖飖”這個詞語描寫了風(fēng)箏在天空中飄飛的姿態(tài)美，換成“飄飄蕩蕩”不好。）

　�、凇半u蛋”“黑星”描寫了什么？風(fēng)箏為什么由“雞蛋”變成了“黑星”？

　�、邸耙粫r”“一展眼”“一會兒”這些詞語說明了什么？

　�。L(fēng)箏隨風(fēng)而去后很快消失）

　�、苷�?wù)勛约簩渥拥捏w會。

　�。L(fēng)箏被鉸斷了線，隨風(fēng)而去，越飛越高。開始，他們看到的風(fēng)箏只有雞蛋大，一展眼，風(fēng)箏迅速飛去，只能看到一個小黑點，一會兒就不見了。這個句子寫出了風(fēng)箏在天空中迅速飛去直到消失的過程，抓住了風(fēng)箏的姿態(tài)和形狀，寫得十分生動具體，表達(dá)了賈寶玉等放風(fēng)箏時異常歡快的心情。）

　　(2)學(xué)生找出自己喜歡的語段，欣賞品味，同桌交流。

　　四、自由朗讀課文，想象畫面

　　自由朗讀課文，邊讀邊想象文中描寫的放風(fēng)箏的場面，品味文中的'妙詞佳句。

　　五、課堂小結(jié)

　　由學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲，主要從欣賞品味句子方面去談。

　　六、拓展閱讀

　　讀一讀閱讀鏈接中林庚寫的《風(fēng)箏》，說說與本文有什么區(qū)別。

　�。指龑懙摹讹L(fēng)箏》是一篇散文，生動描寫了北平放風(fēng)箏的習(xí)俗和他自幼對風(fēng)箏的喜愛；本文記敘了賈寶玉和眾姐妹、丫頭們在大觀園放風(fēng)箏的經(jīng)過，突出了他們放風(fēng)箏時的自由快樂，表現(xiàn)了賈寶玉等對大觀園美好生活的熱愛。）

　　[教學(xué)反思]

　　曹雪芹在《紅樓夢》第七十回中生動地描寫了大觀園中姐妹們放螃蟹、美人、大魚、鳳凰、大蝙蝠等各種風(fēng)箏的情景�？梢哉f，中國的玩具風(fēng)箏在這時發(fā)展到了相當(dāng)高的水平。教學(xué)本文時，我圍繞“第一，課文中的人物很多，你覺得中心人物是誰？第二，本文記敘了一件什么事？這件事表現(xiàn)了什么？第三你對課文中的哪一個人物印象最深？為什么？”這三個問題展開，組織學(xué)生開展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)活動，讓每個學(xué)生都積極參與并能享受到成功的喜悅，順利地完成了教學(xué)任務(wù)。另本節(jié)課也存在不足之處，小組交流的時間太少，那些不善表達(dá)的學(xué)生發(fā)言太少。今后應(yīng)多注意解決這一方面的問題。

《紅樓春趣》教案4

　　一、導(dǎo)入。

　　1、多媒體播放電視劇《紅樓夢》片段，在這部電視劇中，給你留下印象最深的是那個人物？（賈寶玉）

　　2、談?wù)勀銓︐Z寶玉的了解。

　　3、曹雪芹的《紅樓夢》是我國古代四大名著之一，全書以男女主角賈寶玉和林黛玉的愛情悲劇為主要線索，塑造幾百位性格鮮明的人物形象。通過賈家榮寧兩府的興衰敗落，表現(xiàn)了社會生活的各個方面，被喻為中國古代的百科全書。我們今天要學(xué)習(xí)的一篇文章，就是節(jié)選自這本古典文學(xué)名著。

　　4、板書：紅樓春趣。

　　二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。

　　1、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，讀通句子。

　　2、指名認(rèn)讀生字，并組詞。

　　課件出示：

　　屜鬟諱晦釵敞襲帕紈咯絞姊

　　3、檢查生字詞掌握情況。

　　4、檢查學(xué)生讀書情況。指名接力讀讀課文，要求把課文讀準(zhǔn)讀順。師生隨機糾錯，并適當(dāng)解答同學(xué)們的有關(guān)疑問。

　　5、再讀課文，思考：寶玉和黛玉他們給你留下了什么印象？

　　6、小組討論，選代表發(fā)言。

　　三、自主學(xué)習(xí)，理清思路。

　　1、本篇課文講了一件什么事情？

　　（全文主要講述了寶玉、黛玉等人在大觀園放風(fēng)箏的故事。反映了他們對美好生活的追求，向往自由、快樂。）

　　2、課文按照事情的發(fā)展順序，可分為幾個部分？

　　第一部分（1—2）：看見風(fēng)箏，提議放風(fēng)箏。

　　第二部分（3—4）：放飛風(fēng)箏的種種樂趣。

　　第三部分（5—6）：放掉風(fēng)箏。

　　四、深入讀文，探究樂趣。

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)一、二自然段。

　　1、自由讀1、2自然段。

　　2、學(xué)生交流1、2自然段主要寫了什么？

　�。ú恢l放的風(fēng)箏，線斷了，就落在了瀟湘館了。丫頭紫鵑想把風(fēng)箏給留下還被賈探春說是小氣。林黛玉也不支持留下。反而來了興致，提議大家一起放風(fēng)箏。）

　　3、從中你可以看出林黛玉是一個什么樣的人？

　�。主煊穹浅C靈。）

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)三、四自然段。

　　1、指名讀3—4自然段。

　　2、小組交流，說說主要講了什么？

　�。▽氂穹棚L(fēng)箏最有趣的，一開始讓人拿大魚風(fēng)箏、大螃蟹風(fēng)箏都沒有拿來，卻拿來了一個美人風(fēng)箏。但這個美人風(fēng)箏怎么也放不高，只起房高，便落下來，引得眾人大笑。最后又讓人拿來了一只放飛。）

　　（三）學(xué)習(xí)五、六自然段。

　　1、指名讀5、6自然段。

　　2、同學(xué)交流主要講了什么？

　　（當(dāng)風(fēng)勁過來時，丫頭紫鵑就建議林黛玉自己放風(fēng)箏，新版感受放風(fēng)箏的樂趣。當(dāng)風(fēng)來了，風(fēng)箏往上飄，林黛玉很快就感受到樂趣，然而也心情稍稍低落。林黛玉心情低落是因為不舍得也不忍心放風(fēng)箏，放風(fēng)箏給自己帶來的樂趣她親身感受到了，可要絞線放走風(fēng)箏去舍不得了。）

　　過渡：放風(fēng)箏除了圖樂之外，更是一種祈福方式，把匯聚在自己身上的晦氣通通隨著高高的風(fēng)箏都放走了，什么病氣，通通一消而散，祈福自己越來越好。寶玉、黛玉放掉自己的風(fēng)箏后各自的表現(xiàn)有什么不同？

　　寶玉道：“可惜不知落在那里去了。若落在有人煙處，被小孩子得了還好，若落在荒郊野外無人煙處，我替他寂寞。想起來把我這個放去，教他兩個作伴兒罷�！庇谑且灿眉糇蛹魯啵障确湃�。

　　（通過這一細(xì)節(jié)描寫，可以從寶玉的表現(xiàn)感受到他是多么的有愛心，有關(guān)心他人的美好心靈。）

　　黛玉說：“我的'風(fēng)箏也放了，我也乏了，我也要歇歇去了�！�

　�。煊裢ㄟ^放風(fēng)箏這一活動，她享受了放風(fēng)箏的快樂，也達(dá)到了祈福的目的，可謂一舉兩得。）

　　【小結(jié)】每一個一去不復(fù)返的風(fēng)箏，都是一種美好的開始，一種幸福的寄托，這才是放風(fēng)箏給我們帶來樂趣之外的更有意義的地方，也是寶玉他們的精神追求。

　　五、師生總結(jié)。

　　全文主要講述了寶玉、黛玉等人在大觀園放風(fēng)箏的故事。反映了他們對美好生活的追求，向往自由、快樂。

　　六、拓展延伸。

　　文中各種風(fēng)箏的寓意：

　　大魚風(fēng)箏：大魚在中國人的習(xí)俗里代表著富裕。

　　螃蟹風(fēng)箏：螃蟹的寓意是“富甲天下和縱橫天下”，代表著財富和權(quán)勢。

　　軟翅子大鳳凰風(fēng)箏：鳳凰是王妃的代名詞。

　　一連七個大雁風(fēng)箏：象征寶釵在賈府不是勢單力薄，而是大得人心，支持者甚眾。

　　蝙蝠風(fēng)箏：蝙蝠的寓意是“遍�！�。象征幸福，如意或幸福延綿無邊。

　　七、布置作業(yè)。

　　有條件的同學(xué)，課外閱讀《紅樓夢》有關(guān)章節(jié)。

　　板書設(shè)計

　　紅樓春趣

　　看見風(fēng)箏（1—2）

　　放飛風(fēng)箏（3—3）

《紅樓春趣》教案5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.會認(rèn)本課12個生字，理解生字組成的詞語。

　　2.默讀課文，能大致讀懂課文。

　　3.學(xué)習(xí)分析鑒賞文中的人物形象。

　　【教學(xué)重點】

　　默讀課文，能大致讀懂課文。

　　【教學(xué)難點】

　　學(xué)習(xí)分析鑒賞文中的人物形象。

　　【課時安排】

　　1課時

　　【教學(xué)過程】

　　一、激趣導(dǎo)入

　　談話引入：你讀過這本書嗎?《紅樓夢》

　　今天就讓我們走進(jìn)這部名著。

　　二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.會認(rèn)本課12個生字，理解生字組成的詞語。

　　2.默讀課文，能大致讀懂課文。 (重點)

　　3.學(xué)習(xí)分析鑒賞文中的人物形象。 (難點)

　　三、初讀感知

　　1.聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

　　2.自讀提示：請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

　　3.出示我會認(rèn)，指導(dǎo)學(xué)生識記生字。

　　4.認(rèn)識多音字

　　5.理解詞語。

　　6.檢查自讀情況：指名讀課文，同學(xué)互評：字音是否正確，句子是否通順。

　　7.再讀課文，想一想課文寫了什么?

　　示例：本文記敘了賈寶玉和眾姐妹、丫頭們在大觀園放風(fēng)箏的經(jīng)過。

　　四、品讀釋疑

　　1.文中的春趣表現(xiàn)在哪里?

　　2.一語未了，只聽窗外竹子上一聲響，恰似窗屜子倒了一般，眾人嚇了一跳。

　　(1)“恰似窗屜子倒了一般”寫出了風(fēng)箏撞在竹子上發(fā)出的巨大響聲。

　　(2)這句話有什么作用?

　　這句話既是比喻，又是夸張，風(fēng)箏觸竹發(fā)出巨大聲響，必將引出丫鬟出門觀看，引出下文放風(fēng)箏。

　　3.紫鵑笑道：“難道天下沒有一樣的風(fēng)箏，單他有這個不成!

　　反問句表現(xiàn)了人物怎樣的性格?

　　反問句表達(dá)了肯定的意思，且語氣更為強烈，表現(xiàn)了人物直爽的性格特點。

　　4.探春道：“紫鵑也學(xué)小器了。你們一般的也有，這會子拾人走了的，也不怕忌諱�！摈煊裥Φ溃骸翱墒悄兀朗钦l放晦氣的，快掉出去罷。把咱們的拿出來，咱們也放晦氣�！睆奶酱�、黛玉的話，我們知道放風(fēng)箏可以放晦氣，撿拾掉落的風(fēng)箏是忌諱。

　　5.這里小丫頭們聽見放風(fēng)箏，巴不得一聲兒，七手八腳，都忙著拿出個美人風(fēng)箏來，也有搬高凳去的，也有捆剪子股的，也有撥籰子的。

　　(1)三個“也有”寫出了眾人放風(fēng)箏前的準(zhǔn)備工作。

　　(2)你從眾人忙亂地準(zhǔn)備放風(fēng)箏的工具，體會到了什么?

　　小丫頭們興高采烈地準(zhǔn)備著放風(fēng)箏的工具。從中體會到她們聽說要放風(fēng)箏時的快樂心情。

　　6.寶玉道：“也罷。再把那個大螃蟹拿來罷。”丫頭去了，同了幾個人扛了一個美人并籰子來，說道：“襲姑娘說，昨兒把螃蟹給了三爺了。這一個是林大娘才送來的，放這一個罷�！睂氂窦�(xì)看了一回，只見這美人做的十分精致，心中歡喜，便命叫放起來。

　　從寶玉的言行上可以看出他是一個怎樣的人?

　　可以看出寶玉是一個性格隨和，待人寬厚，易與相處的人。

　　7.寶玉說丫頭們不會放，自己放了半天，只起房高，便落下來了。急的寶玉頭上出汗，眾人又笑。寶玉恨的擲在地下，指著風(fēng)箏道：“若不是個美人，我一頓腳跺個稀爛。

　　從這里表現(xiàn)了人物怎樣的性格特點?

　　通過對寶玉動作、語言、神態(tài)的描寫，突出了寶玉天真、頑皮、率直的性格特點。

　　8.拓展：文中各種風(fēng)箏的寓意：

　　蝴蝶風(fēng)箏：美麗和愛情的象征

　　螃蟹風(fēng)箏：財富和權(quán)勢的象征

　　蝙蝠風(fēng)箏：寓意遍福

　　七雁風(fēng)箏：寓意棄雁

　　鳳凰風(fēng)箏：寓意高貴吉祥

　　9.黛玉笑道：“那是頂線不好，拿出去另使人打了頂線就好了。”

　　這句話說明黛玉是個放風(fēng)箏的高手，知道問題出在頂線不好。與下文“那一年不放幾個子”相照應(yīng)。

　　10.紫鵑笑道：“這一回的勁大，姑娘來放罷�！摈煊衤犝f，用手帕墊著手，頓了一頓，果然風(fēng)緊力大;接過籰子來，隨著風(fēng)箏的勢將籰子一松，只聽一陣豁剌剌響，登時籰子線盡。

　　從黛玉的一系列動作描寫中你體會到了什么?

　　“手帕墊著手”是怕線割傷了手，“頓了一頓”試試風(fēng)力如何，“隨著風(fēng)箏的勢將籰子一松”動作嫻熟�！帮L(fēng)緊力大”之時放風(fēng)箏是最困難的，這時候卻讓黛玉來放，加上她嫻熟的動作，說明黛玉是一個放風(fēng)箏的高手，與上文“那是頂線不好，拿出去另使人打了頂線就好了”呼應(yīng)。

　　11.李紈道：“放風(fēng)箏圖的是這一樂，所以又說放晦氣，你更該多放些，把你這病根兒都帶了去就好了�！崩罴w的話交代了放風(fēng)箏的目的——把病根兒帶走，與上文“忌諱”“放晦氣”相呼應(yīng)。

　　12.那風(fēng)箏飄飄飖飖，只管往后退了去。一時只有雞蛋大小，展眼只剩了一點黑星，再展眼便不見了。

　　“飄飄飖飖”寫出了風(fēng)箏在天空隨風(fēng)風(fēng)飄蕩的樣子;“一時”“展眼”“再展眼”突出了風(fēng)箏隨風(fēng)而去后，在天空飛行的`速度很快。風(fēng)箏被鉸斷了線，隨風(fēng)而去，越飛越高。開始，他們看到的風(fēng)箏只有雞蛋大小;后來，風(fēng)箏迅速飛去，人們只能看到一個小黑點;最后，風(fēng)箏在天空中消失。這個句子寫出了風(fēng)箏在天空中迅速飛去直到消失的過程，作者抓住了風(fēng)箏的姿態(tài)和形狀，寫得十分生動具體，表達(dá)了賈寶玉等放風(fēng)箏時異常歡快的心情。

　　13.眾人皆仰面脧眼說：“有趣，有趣�！迸c題目《紅樓春趣》呼應(yīng)，點明主題。

　　14.說著，只見那鳳凰漸逼近來，遂與這鳳凰絞在一處。眾人方要往下收線，那一家也要收線，正不開交，又見一個門扇大的玲瓏喜字帶響鞭，在半天如鐘鳴一般，也逼近來。眾人笑道：“這一個也來絞了。且別收，讓他三個絞在一處倒有趣呢。”說著，那喜字果然與這兩個鳳凰絞在一處。三下齊收亂頓，誰知線都斷了，那三個風(fēng)箏飄飄飖飖都去了。

　　作者為什么要詳細(xì)描寫三只風(fēng)箏絞在一起的情景?

　　放風(fēng)箏本就讓人覺得有趣了，三只風(fēng)箏絞在一起，“玲瓏喜字帶響鞭，在半天如鐘鳴一般”更是熱鬧非凡，突出了中心。

　　15.文中的春趣表現(xiàn)在哪里?

　　(1)黛玉提議放風(fēng)箏，小丫頭們急忙七手八腳地去拿風(fēng)箏，準(zhǔn)備放風(fēng)箏的工具。

　　(2)眾人都拿自己的風(fēng)箏來放，獨有寶玉的風(fēng)箏飛到房子那么高便落下來了，急得他頭上出汗，眾人都笑他。

　　(3)風(fēng)勁過來時，黛玉接過風(fēng)箏來放，感受放風(fēng)箏的樂趣，卻不舍得放走風(fēng)箏。

　　李紈勸她說放風(fēng)箏也是放晦氣。于是紫鵑絞斷風(fēng)箏線，也放走了晦氣。

　　(4)三個風(fēng)箏絞在一起，眾人一齊收線，結(jié)果風(fēng)箏線斷，飄飄飖飖飛去，熱鬧非凡，十分有趣。

　　五、結(jié)構(gòu)主旨

　　1.課文結(jié)構(gòu)

　　出示本課結(jié)構(gòu)圖示，幫助學(xué)生再次梳理文意。

　　2.課文主旨