科學(xué)教案5篇【精】
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么你有了解過教案嗎？以下是小編整理的科學(xué)教案5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
科學(xué)教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解月球的基本情況。
2、了解人類探索月球的歷史和所取得的成果。
3、知道環(huán)形山的形成。
4、了解宇航員是怎樣在月球上開展科學(xué)探究的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
有關(guān)月球的圖片、文字及影像資料等，沙盤、大小不一的石子、記錄紙、牙簽、手電筒等。
教學(xué)過程：
一、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識月球的基本情況。
�。�1）教師講解：人們從古代起，就開始對月球發(fā)生了興趣，不斷對月球進(jìn)行著觀察和探索，并幻想著能到月球上去。但是由于當(dāng)時(shí)的科學(xué)技術(shù)還很不發(fā)達(dá)，所以人們就編造了不少關(guān)于月球的神話故事，例如，嫦娥奔月、吳剛伐桂、玉兔搗藥等。直到17世紀(jì)，意大利科學(xué)家伽利略才首次用望遠(yuǎn)鏡觀察了月球，并發(fā)現(xiàn)月球表面是凹凸不平的。在這以后，人們對月球的觀察不斷深入，天文學(xué)家開始用更大的天文望遠(yuǎn)鏡進(jìn)行觀察，但仍只能停留在觀察月球向著地球的'一面。
（2）提問：同學(xué)們在平時(shí)學(xué)習(xí)中，一定會知道不少有關(guān)月球的科學(xué)知識，誰能回答下面這些問題？
�、僭虑螂x地球有多遠(yuǎn)？
�、谠虑虻拇笮≡鯓�？
�、墼虑蛏嫌惺裁�？沒有什么？
�、茉虑蛏蠝囟热绾�？
�、菰虑蛏嫌幸幔看笮≡鯓�？
學(xué)生回答。（教師應(yīng)組織學(xué)生首先進(jìn)行分組討論，然后再請學(xué)生回答以上問題。學(xué)生的答案，很可能不太確切，教師應(yīng)認(rèn)真去聽，并整理正確的答案，為下一步歸納小結(jié)做準(zhǔn)備。）
二、討論環(huán)形山是怎樣形成的，做模擬環(huán)形山形成的實(shí)驗(yàn)。
�。�1）組織學(xué)生討論環(huán)形山是怎樣形成的。
�。�2）組織學(xué)生做相關(guān)的試驗(yàn)：①把沙子倒進(jìn)沙盤，均勻地晃動，使沙子的表面盡量平坦。把牙簽垂直插進(jìn)沙子的中心，牙簽的一頭要能碰到沙盤的底部。在牙簽與沙面相接的地方用彩筆做個記號，這個牙簽就相當(dāng)于標(biāo)尺。②從不同的高度將大小不一的石子丟入沙盤中。用一根尺垂直立在沙盤的旁邊，用另一只手拿著石于到沙盤的上方，確定好高度后，松手丟開石子。③小心地拿走石子，盡量不要碰著沙子。石子在沙盤中砸下一個坑，把牙簽按照剛才插入沙盤的方向再次插進(jìn)沙坑的中心，用另一種顏色的筆做個記號。④用小尺測量兩記號之間的距離，確定沙坑的深度。
�。�3）在獲得大量數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生討論環(huán)形山的形成和什么因素有關(guān)。
�。�4）模擬實(shí)驗(yàn)完成后，讓學(xué)生用手電筒照射沙盤上的坑，觀察影子的變化，討論什么時(shí)候看環(huán)形山效果最好。
三、引導(dǎo)學(xué)生了解人類登月工程。
�。�1）播放幻燈片，創(chuàng)設(shè)情境：美國人在1969年7月20日 第一次登上了月球，留下了他們的足跡。
（2）談話：同學(xué)們，你們想上月球嗎？老師這里有一個內(nèi)部消息，我們中國馬上也能上月球了，而且以后我們國家要成立月球旅游公司，發(fā)展月球旅游業(yè)。月球旅游公司需要招聘一批對月球知識非常熟悉的人作為導(dǎo)游，如果同學(xué)們能成為導(dǎo)游，就能免費(fèi)上月球啦！
�。�3）學(xué)生介紹已有的月球知識，討論自己最想了解什么內(nèi)容。
教學(xué)反思：本課中有一個實(shí)驗(yàn)，內(nèi)容是模擬環(huán)行山的產(chǎn)生。實(shí)驗(yàn)用細(xì)沙代替月球表面，用大小不等的石子代替流星與隕石，用石子撞擊細(xì)沙模擬流星與隕石對月球的撞擊，從而研究環(huán)行山的大小與隕石大小和撞擊速度的關(guān)系。實(shí)驗(yàn)分兩步，第一步是用大小不同的石子從相同的高度落下，第二步是用相同的石子從不同的高度落下。
這是一個簡單的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)前我讓學(xué)生自己閱讀實(shí)驗(yàn)要求，然后學(xué)生自己動手實(shí)驗(yàn)，然而在實(shí)驗(yàn)中卻暴露了不少問題，有的撞擊點(diǎn)重合，有的撞擊點(diǎn)過多，難以觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，有的對兩步的要求不明確，實(shí)驗(yàn)混亂，沒有觀察價(jià)值。
科學(xué)教案 篇2
活動目標(biāo)
1、知道有各種聲音，不同的聲音能告訴我們不同的事情。
2、初步懂得東西振動就產(chǎn)生了聲音。
3、發(fā)展注意力和聽辨聲音的能力。
活動準(zhǔn)備
1、課件-聲音
2、小鈴、小鼓鼓、木魚等玩具。
活動過程
一、聽聲音引入課題，激發(fā)幼兒興趣
課件：聲音
1、請小朋友閉上眼睛聽一聽這是什么聲音？
�。�1）笑聲
�。�2）哭聲
（3）打呼嚕聲
請小朋友睜開眼睛
2、剛才，你聽到了什么聲音？
讓幼兒說一說聽到的聲音，引起幼兒聽辨的興趣。
3、你們還想聽其他的聲音嗎？
請小朋友再閉上眼睛
�。�1）吃東西的聲音
�。�2）打噴嚏
�。�3）鐘表的秒針
回答老師，聽到了什么聲音？（幼兒自由發(fā)言）
二、認(rèn)識聲音
1、你們知道聲音是怎樣產(chǎn)生的嗎？
�。ㄗ層變焊鶕�(jù)自己的理解說一說）
（1）聲音是由物體振動產(chǎn)生的
實(shí)驗(yàn)：敲鼓
�。ㄍㄟ^實(shí)驗(yàn)讓幼兒理解物體的震動）
讓幼兒把小手放在小鼓上，老師用鼓槌敲幾下，讓幼兒通過
耳聽、手模、眼看、感知物體發(fā)出聲音時(shí)在不停地振動。
�。�2）小朋友用什么能聽到聲音？耳朵是怎樣聽到聲音的？
耳朵具有辨別振動的功能，能將振動發(fā)出的聲音轉(zhuǎn)換成神經(jīng)信號，然后傳給大腦。
�。�3）你們知道耳朵除了能聽聲音，還有什么作用嗎？
告訴幼兒，我們的'耳朵還能幫助我們保持平衡。
耳朵很重要,我們一定要保護(hù)耳朵!
三、幼兒操作，感知震動產(chǎn)生聲音
1、請小朋友玩一玩桌子上這些小鈴、小鼓、木魚等玩具。
提醒幼兒邊敲邊觀察，注意聽不同的物體能發(fā)出不同的聲音，
讓幼兒感知物體發(fā)出聲音時(shí)在不停地振動。
小結(jié)：物體振動產(chǎn)生了聲音。我們用耳朵來聽各種聲音。
2、討論什么樣的聲音好聽。
�。�1）播放音樂
�。�2）播放噪音
讓幼兒感知樂音和噪音，引導(dǎo)幼兒結(jié)合日常生活經(jīng)驗(yàn)相互說一說各種聲音，
好聽的聲音，不好聽的聲音。
四、游戲：聽一聽
1、幼兒兩人一組，其中一人發(fā)出不同的聲音，另一名閉上眼睛傾聽，
說說聽到了什么聲音，知道了什么事情。
2、通過游戲讓幼兒知道不同的聲音可以告訴我們不同的事情。
如：敲門有人來了，打呼嚕有人在睡覺等。
大班科學(xué)活動:小小橋梁設(shè)計(jì)師
綜合活動：小小橋梁設(shè)計(jì)師
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過幼兒自己對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察，培養(yǎng)幼兒有順序、有耐性的良好觀察習(xí)慣和敏銳的觀察能力。
2、培養(yǎng)幼兒認(rèn)識、探索生活中常見事物蘊(yùn)含的科學(xué)原理的興趣。
3、通過幼兒自己操作，培養(yǎng)幼兒實(shí)際解決問題的能力。
科學(xué)教案 篇3
活動目標(biāo)：
1、通過“捉泥鰍”的科學(xué)探究活動，讓幼兒認(rèn) 識到“物體表面光滑的摩擦力小…”的科學(xué)知識。
2、在活動中培養(yǎng)幼兒的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ^察能力，邏輯思維能力，激發(fā)幼兒探索科學(xué)知識的興趣。
活動準(zhǔn)備：泥鰍若干條，音樂磁帶一盒，南瓜葉、棉手套、 廢手帕、筷子、棉布、沙子、其他植物的葉子若干、一次性手套若干。
活動過程：
一、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識泥鰍。
1、師：今天我們班上來了一群小客人，知道是誰嗎？提示一下：身體是長長的，整天在水里游、泥里鉆？猜猜看是什么？（幼兒猜測）
2、師：你們猜得對嗎？看仔細(xì)了，他們要出現(xiàn)了。（教師揭開蓋布）
提問：它們是什么呀？原來是一群小泥鰍來我們班上了，我們一起來看看呀，小泥鰍長什么樣子？（幼兒圍觀，自由說一說）小泥鰍來我們班上多開心呀！它們在盆里高興的游呢？我們也一起來學(xué)學(xué)小泥鰍。（師生共同學(xué)小泥鰍游泳的.動作）
二、設(shè)置情景，鼓勵幼兒第一次嘗試捉泥鰍。
1、 師：這么多的小泥鰍擠在一起，我們小朋友看得可不清楚，這樣，偶老師抓幾條起來讓你們多瞧瞧好嗎？（教師操作）
2、 師：咦，偶老師怎么抓不起來呀？誰來幫幫我？（請個別孩子幫忙抓泥鰍）
3、幼兒出現(xiàn)困難，
師：小朋友一起去幫幫偶老師的忙吧！可別讓泥鰍掉到地板上哦�。ㄓ變旱谝淮螄L試）一只手不行還可以兩只手！
4、活動后，要求幼兒擦擦手。
三、總結(jié)嘗試結(jié)果。
1、師：（安頓幼兒坐下后）小朋友，你們在捉泥鰍的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)了什么秘密？為什么泥鰍會抓不起來呢？（幼兒回答）
2、師：既然泥鰍這么難捉，我們用什么辦法才能更好的把泥鰍抓住呢？(鼓勵幼兒討論，并個別交流)
師：誰來把自己想到的好辦法告訴我們大家.（幼兒個別交流）
四、幼兒借助別的物體（毛糙）抓泥鰍。
1、師：小朋友你們想得真好，偶老師都沒有想到，還可以借這么多的小工具幫忙，那除了這些，我們還可以用那些小工具幫忙呢？快過來看看，都有哪些小工具呀？（逐一出示，幼兒認(rèn)識）請你們動手試試看，能不能抓起來！
2、幼兒再次操作。（教師指導(dǎo)）
3、師：你是請什么小工具幫忙的？成功了嗎？（怎么抓起來的）�。ㄓ涗洸僮鹘Y(jié)果）
4、師：為什么這些小工具抓不起來呢？（抓得起來呢？）
5、得出結(jié)論。
五、引導(dǎo)幼兒了解泥鰍身上黏液的作用。
1、師：剛才我們在抓泥鰍的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)泥鰍身上有滑溜溜的東西，偶老師一直很奇怪，為什么泥鰍身上滑溜溜的呢？你們知道嗎？（幼兒自由說——個別說）
2、教師總結(jié)泥鰍黏液的作用。
師：原來泥鰍身上那滑溜溜的東西這么神奇，那除了泥鰍有這樣的本領(lǐng)外，還有什么動物也有這樣的本領(lǐng)？（幼兒交流）
六 、游戲結(jié)束活動。
師：今天小朋友們真能干，連泥鰍這么滑的東西都能抓起來，我們一起來表揚(yáng)表揚(yáng)自己，我們來玩一個游戲慶賀一下。（幼兒玩游戲結(jié)束活動）
科學(xué)教案 篇4
活動目標(biāo)：
1．積極參與科學(xué)探究活動，探索解決問題的方法，體驗(yàn)探索成功的樂趣。
2．發(fā)展動手操作能力和反復(fù)實(shí)踐能力。
3．與同伴交流，敢于大膽表達(dá)自己科學(xué)探索結(jié)果和獨(dú)特的感受。
4．發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
5．能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。
活動準(zhǔn)備：
每人一張紙、空的橡皮泥盒、各類積木、操作盒、牙膏盒、夾子等。
活動過程：
（一）出示紙，引起幼兒的興趣。
�。保∨笥眩埬銈儼研⊙劬﹂]上老師來變魔術(shù)了。變變變你們看，老師變出了什么？（紙）它可以用來干什么？（畫畫、折紙、寫字……）
�。玻畡偛判∨笥讯颊f得非常好�？墒墙裉斓募垖殞毢懿婚_心（出示苦著臉的`紙寶寶）為什么呢？來聽紙寶寶說話：哎，我呀每天都是躺在這兒，很難過。要是我也能像小朋友一樣站起來。那該多好呀！你們有什么好辦法呢？（幼兒自由回答）
�。常�"對，小朋友真聰明，除了用固體膠，那么還能請誰來幫忙呢？（積木、玩具……）
�。ǘ┑谝淮尾僮�。（用輔助物體）
�。保∨笥严氲霓k法可真不少，紙寶寶真高興，老師也給你們準(zhǔn)備了一些材料，他們也很想和紙寶寶一起做朋友，請你們找到一樣?xùn)|西后，可以在桌子上試一試，看看它能不能幫助紙寶寶站起來？
２．幼兒操作，教師觀察。
�。ǚ乓魳罚┎僮魍戤�，教師進(jìn)行評價(jià)，請個別幼兒展示自己操作的結(jié)果。
現(xiàn)在請小朋友自己來介紹一下，你是請誰來幫忙的？（邊說邊示范）
�。常處熜〗Y(jié)：小朋友的辦法真多，有的是用積木來幫忙讓紙站起來，有的用橡皮泥盒幫忙站起來了，有的靠瓶子讓紙站起來，你們可真能干，想出了這么多辦法。
（三）第二次操作。（不用輔助物體）
�。保∨笥褌兌甲尲垖殞氄玖似饋�，紙寶寶可高興了。（出示開心的紙寶寶），聽聽紙寶寶又是怎么說的：剛才小朋友請了其他材料來幫忙，讓我站起來了，我真開心。要是你們不用這些材料，也能讓我站起來，那該多好呀？（幼兒自由討論）
恩，小朋友說了這么多，那就請小朋友自己來試試看吧。
�。玻變翰僮鳎處熝不刂笇�(dǎo)。（已經(jīng)做好的孩子可以給你旁邊的小朋友看看，說說你是怎樣使紙站起來的！也可以向客人老師介紹一下你的好辦法。）
�。常僮魍戤�，進(jìn)行評價(jià)，請個別幼兒示范。
提問：誰的紙站起來了？快來告訴大家，說說你的好辦法。
哎呀，真沒有想到小朋友這么能干呀，不用材料也能讓紙寶寶站起來，紙寶寶太高興了，你們聽紙寶寶在說："謝謝你們，中四班的小朋友真聰明"。
（四）結(jié)束部分。
教師：紙寶寶還有一個心愿，它還想自己站得更高一點(diǎn)，不知道你們又有什么好辦法？請小朋友回去之后，自己試一下，把你的好辦法來告訴老師，好嗎？
活動反思：
中班科學(xué)活動《站起來》，目標(biāo)是探索紙站起來的多種方法，知道借助外力能讓紙站起來并分享站起來的方法，在前兩個環(huán)節(jié)使用夾子和橡皮泥探究讓紙寶寶站起來的方法，在這兩個探究環(huán)節(jié)中我提供了一個廣闊的探索空間，積極激發(fā)孩子探究興趣，在探究多種紙寶寶站起來的方式，從夾子到橡皮泥難處層層遞進(jìn)，整個活動的難點(diǎn)是：在沒有任何事物的幫助下探究紙寶寶自己站起來的方法，孩子慣性思維定勢紙寶寶兩個環(huán)節(jié)下來有東西幫助，所以在沒有任何幫助下孩子就覺得沒有辦法讓紙寶寶站起來，這和第一環(huán)節(jié)探究紙寶寶的特性相呼應(yīng)，紙是可折、可揉、可卷的。從這個方向看到孩子的思維一下得到解放，不受任何的束縛，有廣闊的想象空間，孩子也找到紙寶寶站起來的方法�；顒拥闹攸c(diǎn)是激發(fā)孩子探究的興趣，我們也看到動手操作探究中孩子的興趣及其濃厚。因此，在這兩次活動中可以看出孩子的積極投入、享受探究的過程，并樂于分享自己的探究結(jié)果。整個活動實(shí)現(xiàn)了“玩中學(xué)、”“做中學(xué)”以幼兒自由發(fā)現(xiàn)、自主探索為活動核心，基本做到孩子在前，教師在后；嘗試在前，指導(dǎo)在后；操作在前，結(jié)論在后。
科學(xué)教案 篇5
過程與方法：
●通過查閱多種信息源，了解經(jīng)典進(jìn)化論的基本觀點(diǎn)及其受到的挑戰(zhàn)。
科學(xué)知識：
●知道達(dá)爾文經(jīng)典進(jìn)化論的基本觀點(diǎn)。
●能夠?qū)ι锏倪M(jìn)化、適應(yīng)和滅絕現(xiàn)象做出合理的解釋。
●知道自然淘汰、物競天擇的道理。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
●體驗(yàn)到生物對環(huán)境的適應(yīng)是十分奇妙的。
●意識到科學(xué)探索是永無止境的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
●教師準(zhǔn)備：有關(guān)、資料。
●學(xué)生準(zhǔn)備：課前查閱的相關(guān)資料。
教學(xué)步驟：
1、教師可在課前布置一部分學(xué)生分課題查閱好有關(guān)資料，在課堂上，研究相同課題的幾個人組成專家組進(jìn)行匯報(bào)交流，最后各“專家”回到本組，向本組的其他同學(xué)進(jìn)行講解。有條件的學(xué)校，也可組織學(xué)生當(dāng)堂上網(wǎng)查閱資料并在網(wǎng)上交流。
2、在討論達(dá)爾文經(jīng)典進(jìn)化論的基本觀點(diǎn)的同時(shí)，教師結(jié)合教材中“牧民人工選擇綿羊毛色”的例子和“狼在夜間捕捉白色綿羊”的例子，它建立在三個業(yè)已得到確認(rèn)的觀察基礎(chǔ)上：
(1)在每種機(jī)體內(nèi)部的遺傳因素中，都存在某些變化；
(2)某種遺傳因素使某些個體在生存和繁衍方面具有超過其他個體的優(yōu)勢；
(3)這些具有遺傳優(yōu)勢的個體造就了更多的后代，這些后代的生存、繁衍能力也超過其他個體。
結(jié)果，數(shù)代成功的繁殖以后，這種具有遺傳優(yōu)勢特征的個體數(shù)量逐漸增加�！@是達(dá)爾文進(jìn)化論的精髓。
3、教師要幫助學(xué)生認(rèn)識到：澄江化石等考古新發(fā)現(xiàn)挑戰(zhàn)的.是達(dá)爾文的“生物的進(jìn)化是緩慢的、漸進(jìn)的”這一觀點(diǎn)。達(dá)爾文的觀點(diǎn)受到挑戰(zhàn)，并不有損于他本人的偉大�！@只是又一次證明了科學(xué)探索是永無止境的。
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