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最新《芙蓉樓送辛漸》教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編整理的最新《芙蓉樓送辛漸》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
最新《芙蓉樓送辛漸》教案1
1、知識(shí)與能力
�。�1）正確、流利有感情地朗讀古詩(shī)。
�。�2）理解詩(shī)句的意思，體會(huì)整首詩(shī)的意境和其中包含的情感。
�。�3）欣賞并感受送別詩(shī)的不同風(fēng)格
2、過(guò)程與方法
學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)想的`方法體會(huì)古詩(shī)意境的方法
3、情感態(tài)與價(jià)值觀度
體會(huì)詩(shī)人不會(huì)因橫遭謗議貶謫而改變志氣的決心，激發(fā)學(xué)生從小立志做品質(zhì)高潔的人。
在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上，抓住“冰心”“玉壺”理解詩(shī)人不會(huì)因橫遭謗議貶謫而改變志氣的決心。
從“楚山”孤峙，“一片冰心在玉壺“中體會(huì)到詩(shī)人表現(xiàn)出來(lái)的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)。
今天看到這么多的同學(xué)與我一同學(xué)習(xí)，感到非常高興。你們班一共有多少同學(xué)？……差不多是我們班的2倍了，真好，我喜歡大班上課熱烈的氣氛。
哦，忘了自我介紹，我姓鄭，鄭成功的鄭。名玉琴，玉是美玉的玉，琴是古琴的琴。你能介紹一下自己?jiǎn)幔?/p>
真好，我宣布，從現(xiàn)在開(kāi)始，我又結(jié)識(shí)了（）位新朋友。你們?cè)敢馀c我交朋友嗎？
好，那就請(qǐng)朋友們與我一同進(jìn)入這“古韻流香“的課堂吧。
（一）談話導(dǎo)入
看到“古韻“二字，你能聯(lián)想到哪些詞語(yǔ)？
說(shuō)得沒(méi)錯(cuò)，中華民族幾千年的燦爛文化，在人類(lèi)文明史上流香溢彩，舉世聞名。這節(jié)課，我們就一起去感受一下古詩(shī)的迷人魅力。
�。ǘ┳x詩(shī)題
�。ǔ鍪�2：課題）我們一起來(lái)來(lái)讀詩(shī)題：芙蓉樓送辛漸
師：讀詩(shī)先讀題，你從詩(shī)題中了解到哪些信息？或者，引發(fā)了哪些疑問(wèn)呢？
預(yù)設(shè)：
1、地點(diǎn)
2、送別詩(shī)
3、送辛漸
師板書(shū)課題
疑：
1芙蓉樓在哪里
2辛漸和王昌齡是什么關(guān)系？辛漸要去哪里？（注釋?zhuān)?/p>
點(diǎn)擊相關(guān)鏈接，提供給學(xué)生學(xué)習(xí)資料
那王昌齡是一個(gè)什么樣的人呢？我們一起來(lái)讀詩(shī)人
�。ㄈ┳x詩(shī)人（出示3：詩(shī)人）
教師導(dǎo)語(yǔ)：
那么王昌齡是一個(gè)什么樣的人呢？我們一起來(lái)了解一下詩(shī)人
先請(qǐng)同學(xué)們把自己預(yù)習(xí)所得交流一下吧
學(xué)生交流關(guān)于王昌齡的資料
師：同學(xué)出示資料
用一句話說(shuō)說(shuō)從這段文字中了解到關(guān)于王昌齡的哪些信息
1，一生坎坷
2很重感情
3廣交朋友
4才華橫溢
�。ㄋ模┢纷x詩(shī)文，入境入情。
1、自由朗讀全詩(shī)及注釋
2、（出示課件）指名朗讀4人左右
3、聽(tīng)范讀，發(fā)現(xiàn)不足
4、模仿誦讀
5、你通過(guò)朗讀古詩(shī)和注釋知道了什么？
最新《芙蓉樓送辛漸》教案2
1、正確、流利有感情地朗讀并背誦古詩(shī)，默寫(xiě)古詩(shī)。
2、通過(guò)自學(xué)和小組合作的方法理解詩(shī)意，抓住“冰心”、“玉壺”理解詩(shī)人不會(huì)因橫遭謗議貶謫而改變氣節(jié)的決心。
感悟詩(shī)人冰清玉潔的高尚情操
一課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一導(dǎo)入新課，板書(shū)課題
1、今天，我們學(xué)習(xí)一首流傳至今仍廣為傳頌的唐朝名詩(shī)《芙蓉樓送辛漸》。
2、板題。強(qiáng)調(diào)：“芙蓉”的寫(xiě)法、意思。
3、齊讀題目。
讓我們帶著學(xué)習(xí)古詩(shī)的飽滿(mǎn)熱情再讀題目。
既然是送別，讓我們?cè)賻е膽n(yōu)傷齊讀題目。
4、用一句話說(shuō)說(shuō)詩(shī)題的意思。介紹詩(shī)人。
二品讀重點(diǎn)，深入感悟
1、出示自學(xué)提示：
�、僮杂勺x古詩(shī)，多讀幾遍，讀準(zhǔn)確，讀流暢。
②結(jié)合文中注釋?zhuān)娜艘恍〗M用自己的'話說(shuō)一說(shuō)每句詩(shī)寫(xiě)了些什么。
�、墼诓幻靼椎牡胤酱蛏蠁�(wèn)號(hào)。
2、回報(bào)交流。
�。�1）指名讀詩(shī)。隨機(jī)學(xué)習(xí)“壺”字。再齊讀。
（2）從詩(shī)的前兩行，仿佛看到了什么樣的畫(huà)面？用自己的話說(shuō)一說(shuō)。此時(shí)此刻你覺(jué)得哪一個(gè)詞最能表達(dá)你的感受？
想一想：詩(shī)中的哪兩個(gè)詞語(yǔ)向你傳遞著這樣的感覺(jué)和情緒？
什么樣的雨稱(chēng)為“寒雨”呢？“寒雨”怎么樣呢？
“秋風(fēng)秋雨秋煞人”，“寒雨”不僅增添了蕭瑟的秋意，也渲染出離別的暗淡氣氛。
誰(shuí)“孤”呢？?jī)H僅是“楚山孤”嗎？還有誰(shuí)是孤零零的？
讓我們帶著無(wú)限的離愁再來(lái)齊讀這兩句詩(shī)。
指名讀。
�。�3）誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)最后兩句詩(shī)寫(xiě)了些什么？
“冰心”從字面上看是什么意思，實(shí)際上詩(shī)人想說(shuō)明什么？
“玉壺”又是什么樣子呢？
詩(shī)人把自己的心比作玉壺里的冰一樣清正廉潔。在與好友分別的時(shí)刻，詩(shī)人為什么要這樣比喻自己呢？
出示寫(xiě)作背景。
陰霾的天氣，遠(yuǎn)離的朋友，再加上眾口的毀謗，朝廷的貶謫，詩(shī)人沒(méi)有退卻，而是勇敢的面對(duì)一切。
所以，臨別之時(shí)，王昌齡堅(jiān)強(qiáng)地對(duì)辛漸說(shuō)――
一切的一切，王昌齡沒(méi)有失望，而是樂(lè)觀地對(duì)辛漸說(shuō)―――
讓我們像王昌齡一樣，堅(jiān)強(qiáng)而樂(lè)觀地說(shuō)――――
�。�4）同學(xué)們已經(jīng)會(huì)從前兩句詩(shī)中讀出孤獨(dú)、凄涼，從后兩句詩(shī)中讀出樂(lè)觀堅(jiān)強(qiáng)。你們會(huì)讀詩(shī)了，你們會(huì)吟詩(shī)嗎？
吟詩(shī)，就要入情入境的吟誦，抑揚(yáng)頓挫慢慢的吟出詩(shī)的韻味。試讀。
指名讀。
3、拓展延伸。
人生自古重離別。你們還知道哪些送別詩(shī)？
4、小結(jié)：人生自古傷離別�？墒牵裉斓碾x別不正預(yù)示著明天的重逢嗎？只要我們心中有彼此，只要我們學(xué)會(huì)珍惜，離別將不再是憂(yōu)傷。
三、學(xué)用結(jié)合，多元訓(xùn)練
1、解釋?zhuān)?/p>
平明――冰心――
2、《芙蓉樓送辛漸》是朝詩(shī)人寫(xiě)的一首人與友人分別的時(shí)間是，具體地點(diǎn)是，友人所去的地方是。
3、最后一句是運(yùn)用了表現(xiàn)了作者
4、默寫(xiě)《芙蓉樓送辛漸》。
芙蓉樓送辛漸
寒雨堅(jiān)強(qiáng)冰心
孤樂(lè)觀玉壺
最新《芙蓉樓送辛漸》教案3
教學(xué)技能：
1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字。
2、正確流利的朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
過(guò)程方法：
結(jié)合圖畫(huà)了解古詩(shī)的大致意思，體會(huì)朋友間的離別之情。
情感態(tài)度：
體會(huì)朋友間的離別之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖。搜集王昌齡的詩(shī)歌，或者關(guān)于送別的詩(shī)歌。
課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入;
1同學(xué)們，你記得哪些詩(shī)人？關(guān)于王昌齡的詩(shī)歌你記得多少？能背一下嗎？
2朋友之間的離別讓人難忘，你又知道那些關(guān)于送別的詩(shī)歌？
3揭題：今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首由唐代大詩(shī)人王昌齡寫(xiě)的關(guān)于送別的詩(shī)歌。
板題——讀題
二、學(xué)習(xí)古詩(shī)：
1自由讀詩(shī)，看看誰(shuí)是第一個(gè)有快又通順的.讀完本詩(shī)的人。
2指名讀，糾正不正確發(fā)音。
3再讀，要求：連貫。
4賽讀，（分小組進(jìn)行）。
5你把詩(shī)歌讀的這么好，可你知道里面的意思嗎？
�。�1）學(xué)生說(shuō)自己認(rèn)為的詩(shī)意，教師進(jìn)行輔導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的說(shuō)，不要害怕說(shuō)錯(cuò)。
�。�2）學(xué)生看圖，聽(tīng)教師描述詩(shī)的意境。
（3）播放配樂(lè)FLASH，師范讀（出示朗讀記號(hào)），學(xué)生邊聽(tīng)邊體會(huì)意境。
�。�4）生自由讀，讀出自己的感受。師巡視指導(dǎo)。
6朋友之間的離別讓人難忘，來(lái)吧，讓我們走進(jìn)作者，體會(huì)他的情感，體會(huì)那份傷感。
�。�1）生自由讀，讀出自己的感受。師巡視指導(dǎo)。
�。�2）指名想象畫(huà)面讀詩(shī)，師生共評(píng)
�。�3）播放配樂(lè)FLASH，指名配樂(lè)讀。
7要是能背下來(lái)哪就好了，你能嗎？
�。�1）試背——互背
�。�2）指名背——齊背。
�。�3）學(xué)生個(gè)人誦讀展示。（配樂(lè)）
（4）集體誦讀（配樂(lè)）。
三、總結(jié)。
板書(shū)：（古詩(shī)全文）
知識(shí)鏈接：
王昌齡（？～約756），唐代詩(shī)人。字少伯。京兆長(zhǎng)安(今陜西西安)人。開(kāi)元十五年(727)登進(jìn)士第，任秘書(shū)省校書(shū)郎。曾與孟浩然交游，“二人數(shù)年同筆硯”（孟浩然《送王昌齡之嶺南》）。開(kāi)元二十二年,王昌齡又應(yīng)博學(xué)宏詞科登第,授□水（今河南鞏縣東北）縣尉。開(kāi)元二十七年，因事被貶謫嶺南，途經(jīng)襄陽(yáng)時(shí)，孟浩然有詩(shī)送他（《送王昌齡之嶺南》）。經(jīng)湖南岳陽(yáng)，他有送李白詩(shī)《巴陵送李十二》。
次年，他由嶺南北返長(zhǎng)安，并于同年冬天被任命為江寧（今江蘇南京）縣丞。世稱(chēng)王江寧。在江寧數(shù)年，又受謗毀，被貶為龍標(biāo)(今湖南黔陽(yáng))縣尉。李白有《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》詩(shī)，寄予深切的同情與懷念。安史亂起，王昌齡由貶所赴江寧，為濠州刺史閭丘曉所殺。王昌齡詩(shī)在生前就負(fù)盛名，人稱(chēng)“詩(shī)家夫（一作天）子王江寧”。他的七絕前人往往以之與李白并稱(chēng)。
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