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大班教案竹
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編幫大家整理的大班教案竹,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
大班教案竹1
活動(dòng)目標(biāo)
1、通過制作竹蜻蜓,訓(xùn)練幼兒動(dòng)手能力,培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
2、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
3、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
4、在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
5、激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣。
6、通過觀察、交流與討論等活動(dòng),感知周圍事物的不斷變化,知道一切都在變。
7、能用較清楚的語言講述自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
竹簽、卡紙(畫有竹蜻蜓的葉片)、剪刀、飛機(jī)模型、風(fēng)扇、橡筋、圖片(風(fēng)車、排氣扇、輪船的驅(qū)動(dòng)器)等。
活動(dòng)過程
1、制作竹蜻蜓。
(1)用剪刀剪下卡紙上的竹蜻蜓葉片,并用膠帶在中間纏一圈固定。
(2)將竹簽插在葉片中間,在竹簽穿入葉片的上下處,纏上膠帶以作固定。
2、解決的問題:怎樣做才能使竹蜻蜓飛起來?試一試,玩竹蜻蜓。
(1)倒置在地上,轉(zhuǎn)動(dòng)竹簽使之旋轉(zhuǎn),像玩陀螺一樣。
(2)用橡筋射出。
(3)搓動(dòng)竹簽使之飛起。
3、想一想,為什么有的竹蜻蜓飛不起來,而有的竹蜻蜓卻能飛起來?
(1)竹蜻蜓葉片翹翹的,就能飛起來。
(2)同伴的.竹蜻蜓葉片是平的,就飛不起來。
4、試一試,讓竹蜻蜓飛起來。
(1)將竹蜻蜓葉片的傾斜方向一致。
(2)在旋轉(zhuǎn)葉片時(shí),注意旋轉(zhuǎn)方向。
5、說一說我的發(fā)現(xiàn)。
(1)竹蜻蜓旋轉(zhuǎn)著飛起來了。
(2)竹蜻蜓能旋轉(zhuǎn)著向上飛,還能旋轉(zhuǎn)著向前飛。
(3)竹蜻蜓葉片傾斜方向一致,就能飛起來。
6、拓展應(yīng)用。
(1)什么東西能像竹蜻蜓一樣旋轉(zhuǎn)著上升或向前?
、僦鄙龣C(jī)的螺旋槳。
、谳喆尿(qū)動(dòng)器。
(2)生活中哪些東西像竹蜻蜓一樣有葉片也能旋轉(zhuǎn)卻不能飛?
、匐娚。
、陲L(fēng)車。
、蹞Q氣扇。
比一比,看誰的竹蜻蜓飛得高、飛得遠(yuǎn)。幼兒分組進(jìn)行游戲比賽。
活動(dòng)反思
在整個(gè)活動(dòng)中,我把發(fā)展幼兒的探索精神,創(chuàng)造思維放到了首位。充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和幼兒主體作用;顒(dòng)延伸激發(fā)了幼兒的求知欲,給幼兒提供了繼續(xù)探索的方向。
大班教案竹2
產(chǎn)生背景:
竹是自然界的一種植物,但它卻與人們的生活息息相關(guān),各種各樣的竹竿、竹擔(dān)、竹筐、竹席子等為人們生活帶來了方便。竹笛、竹制品、竹玩具等為我們的生活帶來了樂趣。就連詩(shī)人畫家也把竹做為他們常常贊頌的對(duì)象?梢娭竦那楣(jié)無所不在。當(dāng)孩子們從觀察竹子到尋找生活中竹的用途的時(shí)候,他們睜大了雙眼,他們的眼神充滿了好奇的熱情。因此,我們決定與幼兒一起探訪我們身邊既熟悉又陌生的朋友——竹。
教學(xué)目標(biāo):
1.引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)各種竹,了解竹的生長(zhǎng)過程和用途。
2.引導(dǎo)幼兒探索竹對(duì)我們生活所起的貢獻(xiàn)。
3.培養(yǎng)幼兒熱愛自然、熱愛生命的情感,發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。
4.愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
5.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
開展準(zhǔn)備:
1.家長(zhǎng)資源,請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助收集各種竹制品,關(guān)于竹的資料和圖片。
2.利用社區(qū)資源,聯(lián)系幼兒社會(huì)實(shí)踐的場(chǎng)所:公園、竹器店等。
3.墻面布置一些與竹有關(guān)的畫、圖片及幼兒繪制的畫和制作的手工藝品。
4.區(qū)角布置一些關(guān)于制作竹玩具的工具,布置竹制品展示角。
活動(dòng)內(nèi)容記錄:
1.社會(huì):《參觀竹林》、《參觀竹器店》
2.語言:《談話:節(jié)節(jié)高》《談話:竹子的生長(zhǎng)過程》《故事:小貓釣魚》《表演:熊貓一家》
3.科學(xué):《妙用竹竿》《竹篾制品》《竹——渾身都是寶》《有用的筷子》《笛聲悠悠》
4.計(jì)算:《數(shù)竹筏》《測(cè)量》《高矮長(zhǎng)短比較》《5以內(nèi)的加減》
5.美工:《繪畫:竹子》《吹畫:翠竹》《竹葉貼畫》《制作:風(fēng)箏》《制作:扇子》《欣賞:竹篾制品》
.音樂:《熊貓咪咪》《牧童短笛》《扇子舞》《欣賞:筷子舞》
7.體育:《竹高蹺比賽》《跳竹竿》《騎竹馬》《放風(fēng)箏》
8.家園開放日:《調(diào)查:有用的竹竿》《班會(huì):竹子發(fā)布會(huì)》《親子游戲:跳竹竿舞》《品嘗:竹筒飯和竹筍菜》活動(dòng)具體
開展過程:
子活動(dòng)一:《社會(huì)實(shí)踐:參觀竹林》設(shè)計(jì)思路:方案活動(dòng)的第一天,教師帶幼兒參觀了附近公園的竹林,一片青翠的竹林呈現(xiàn)在幼兒的眼前。孩子們一下子涌入了竹林,有的在撿竹葉,有的在爬竹竿,有的在捉迷藏,有的在看竹筍。孩子們興奮的玩耍著,時(shí)不時(shí)的有很多孩子跑來問了很多問題。于是我就把這些問題記了下來,請(qǐng)來了護(hù)林員叔叔為大家作答,孩子聽的可仔細(xì)了。活動(dòng)進(jìn)展:
教師聯(lián)系附近公園的竹林,帶領(lǐng)幼兒玩一玩。在玩的過程中提出相應(yīng)的問題,發(fā)現(xiàn)認(rèn)識(shí)竹的外形、構(gòu)造(筍、竿、葉、竹節(jié)、竹膜等)聽護(hù)林員叔叔介紹竹子的生長(zhǎng)過程和種類。
幼兒表現(xiàn):
孩子們邊玩邊提出了許多關(guān)于竹的問題:洋:為什么竹子是一節(jié)一節(jié)的啊?飛:這棵竹子好高啊,它有多大呀?麗:我有一個(gè)問題,為什么竹子小時(shí)候叫竹筍,長(zhǎng)大了又叫竹子呢?超:叔叔,我也有一個(gè)問題,種了這么多竹子有什么用啊?陵:我知道竹筍可以吃的,我最喜歡吃竹筍燒肉了。教師回應(yīng):聽了孩子們提出的各種關(guān)于竹的問題,發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)于我們大人平時(shí)很常見的竹觀察很細(xì)致,充滿了好奇。在護(hù)林員給小朋友做介紹的時(shí)候,孩子們對(duì)于竹子更是有很強(qiáng)的探討興趣。因此,我決定從幼兒的觀察與興趣入手,開展此方案活動(dòng)。
活動(dòng)二:《繪畫綜合活動(dòng):竹子》活動(dòng)進(jìn)展:孩子們已經(jīng)參觀過竹林,對(duì)竹子也有了一個(gè)初步的印象。他們對(duì)竹子的直觀感受如何呢?大家決定把它們畫下來。首先是寫生活動(dòng),在小朋友畫好初稿后,再進(jìn)一步體驗(yàn)竹,近觀的欣賞一些竹子的結(jié)構(gòu)布局等,最后用水墨畫表現(xiàn)竹子的樂趣。
子活動(dòng)一:《竹林寫生》在校園里觀察竹林,對(duì)竹子進(jìn)行鉛筆寫生活動(dòng),要求仔細(xì)看一看竹子的葉子和竹竿的樣子。教師引導(dǎo)語:小朋友,上回我們一起去了竹林,還聽了叔叔給我們介紹關(guān)于竹子的生長(zhǎng)過程,今天我們來回憶一下竹子是什么樣子的?還記得嗎?如果有些忘了,沒關(guān)系,我們大家看看幼兒園里的竹子是什么樣的?請(qǐng)你仔細(xì)看看竹葉的形狀和竹節(jié)和竹竿有什么地方不同?幼兒表現(xiàn):明:我發(fā)現(xiàn)竹葉是長(zhǎng)長(zhǎng)的,象帶子一樣,一端是圓圓的,一端是尖尖的。華:我發(fā)現(xiàn)有的竹葉兩邊是卷起來的。利:我看到竹葉上面有條紋,正面和反面的顏色也不同,正面的顏色比較綠,反面的顏色比較淺。飛:我看到竹節(jié)是凸出來的,摸上去毛的,有點(diǎn)扎手。
子活動(dòng)二:《欣賞國(guó)畫:梅蘭竹菊》欣賞一些大師級(jí)畫家筆下所描繪的竹的形態(tài),主要欣賞一下竹子的動(dòng)態(tài)和布局。聽教師講一講“四君子”梅蘭竹菊中竹的氣節(jié)。
幼兒表現(xiàn):
伊:我覺得那個(gè)竹葉好象有風(fēng)吹過來飄起來一樣的。昊:我看到那棵竹子有點(diǎn)彎,那棵竹子很直,我覺得彎的竹子一定是年紀(jì)大了,象我們?nèi)艘粯,人老了背也?huì)彎的。翔:我看到那畫上的竹竿,一節(jié)與一節(jié)的地方,為什么沒有連起來,是斷的啊?瑋:我喜歡那和竹筍,我覺得它在用很的力量往上長(zhǎng)一樣。謙:我發(fā)現(xiàn)竹竿也是下面有點(diǎn)粗,上面有點(diǎn)瘦的。
子活動(dòng)三:《水墨畫:竹》在充分感受竹后,用水墨畫的方法,畫一畫自己眼中看到的竹子,注意用墨的深淺來表現(xiàn)竹子間的距離遠(yuǎn)近關(guān)系。教師回應(yīng):我班是國(guó)畫班,對(duì)于水墨畫有一定的功底。而作為國(guó)畫竹子,小朋友們一直都想嘗試。于是我就讓他們先觀察竹子,進(jìn)行寫生。然后欣賞一些大師畫家筆下形態(tài)各異的竹子,孩子們有了豐富的素材后開始畫竹子,興趣很濃,把竹子的各種形態(tài)都畫出來了。
子活動(dòng)三:《音樂綜合活動(dòng):熊貓咪咪》設(shè)計(jì)思路:孩子們對(duì)于竹子有了一定的認(rèn)識(shí),而且都知道熊貓喜歡吃竹子。那熊貓什么竹子都吃嗎?竹子到底有多少種呢?就讓此活動(dòng)為幼兒揭開這些謎底吧!
活動(dòng)進(jìn)展:
這一活動(dòng)中共進(jìn)行了五個(gè)小活動(dòng)。首先小朋友提出熊貓喜歡吃竹子,熊貓到底喜歡吃什么竹子呀?于是我們大家決定先來研究一下,竹子到底有多少種。接著我們又進(jìn)一步研究竹子和熊貓的關(guān)系,使小朋友對(duì)熊貓有進(jìn)一步的了解,然后唱唱熊貓的'歌曲表演一下熊貓的故事。最后讓小朋友展開想象為熊貓?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)安全的美麗的家園。
子活動(dòng)一:《認(rèn)識(shí)竹子的種類》請(qǐng)家長(zhǎng)幫助收集各種關(guān)于竹子的資料,認(rèn)識(shí)各種各樣的竹子。讓幼兒回憶護(hù)林員講的關(guān)于竹的生長(zhǎng)過程。
子活動(dòng)二:《談話:熊貓和竹子的關(guān)系》認(rèn)識(shí)熊貓所吃的竹子,講講竹子開花后給熊貓帶來的不幸命運(yùn)。
子活動(dòng)三:《歌曲:熊貓咪咪》聽一聽歌曲《熊貓咪咪》中唱到的相關(guān)歌詞,學(xué)唱歌曲。
子活動(dòng)四:《角色扮演:熊貓的故事》幼兒自行分組設(shè)計(jì)熊貓的頭飾,安排熊貓故事的情節(jié)。創(chuàng)編熊貓一家在竹子開花,找不到竹子吃了,于是很痛苦的樣子,然后表演人們關(guān)心竹子保護(hù)竹子的情形,最后熊貓為了感謝大家為人們表演節(jié)目的整個(gè)過程進(jìn)行表演展示。子
活動(dòng)五:《想象畫:美麗的家園》教師引導(dǎo)語:小朋友我們都知道熊貓是我們的好朋友,可現(xiàn)在熊貓卻越來越少了,變得很珍貴了,原來是熊貓的家遭到破壞,我們大家來為熊貓想一個(gè)好辦法,怎樣來保護(hù)它們美麗的家園呢?用七彩畫筆給熊貓?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)美麗的家園,相互講講自己畫的內(nèi)容。
教師回應(yīng):
通過這一系列活動(dòng),我發(fā)現(xiàn)利用家長(zhǎng)資源對(duì)與活動(dòng)的開展有很大的幫助。一些家長(zhǎng)從網(wǎng)上找來了很多關(guān)于竹子的資料,有的家長(zhǎng)特意去書店給孩子買了關(guān)于竹子種類的書,還有的家長(zhǎng)到圖書館為孩子尋找一些關(guān)于熊貓和竹子的生態(tài)變化圖片資料等。這些知識(shí)不但豐富了幼兒,對(duì)與教師的知識(shí)面也是很大擴(kuò)充。更主要的是通過這次活動(dòng),我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)與熊貓,已由起初外形體態(tài)憨厚的喜愛,逐步變成對(duì)它們生存環(huán)境的擔(dān)心,而產(chǎn)生的關(guān)愛之情。幼兒情感上有了進(jìn)一步的發(fā)展。活動(dòng)四:《社會(huì)實(shí)踐活動(dòng):參觀竹器店》設(shè)計(jì)思路:有一天,吳婧怡小朋友問我:“為什么長(zhǎng)在泥里的竹子是綠的,而我家的竹竿是黃黃的啊?”我回答道:“那是因?yàn)橹褡咏?jīng)過了加工啊?”她有問:“怎樣加工啊?到哪里加工啊?是不是到廠里啊?”她的問題給了我很大啟發(fā)。于是我就和社區(qū)的竹器加工店聯(lián)系,帶領(lǐng)孩子們?nèi)⒂^加工竹子的過程。
活動(dòng)進(jìn)展:
帶領(lǐng)幼兒去社區(qū)附近的竹器店看加工竹子(用火把彎的竹子熏烤,使其變直),幼兒觀察熏烤時(shí)工人的操作過程和竹子的變化過程。幼兒言行:孩子們邊看竹器店的師傅進(jìn)行操作,邊問了很多問題:成:為什么要把竹子放在火上烤啊?師傅:因?yàn)橐岄L(zhǎng)的彎的竹子變直了。雨:讓竹子變直了有什么用啊?師傅:直的直竹子有很多用處啊,就拿我們這里加工的竹子來說吧,它們是用來運(yùn)往工地,造房子的時(shí)候做腳手架用的。文:看,那個(gè)竹子烤黑了,快點(diǎn)拿掉。師傅:別急,看,工作人員弄一些水澆在上面,讓竹子冷卻下來。文:我聞到了一股味道。玲:叔叔,我看到竹子“出汗”了。師傅:哈哈,那不是汗,那是竹子在經(jīng)過火烤后流出來的汁液。玲:那汁液為什么用罐子裝著呀?它有什么用啊?師傅:你觀察的真仔細(xì),那汁液可是個(gè)寶,可以用來治病的。小朋友不是會(huì)經(jīng)?人蕴刀鄦?喝了這個(gè)汁液就會(huì)好的。教師回應(yīng):在參觀
幼兒的幼兒發(fā)獎(jiǎng)。
子活動(dòng)三《親子游戲:跳竹竿舞》請(qǐng)家長(zhǎng)給幼兒講一講少數(shù)民族中利用竹竿進(jìn)行的娛樂活動(dòng)。踩竹高蹺、爬竹梯、跳竹竿舞等。邀請(qǐng)家長(zhǎng)和我們的小朋友一起跟老師學(xué)一學(xué)跳竹竿舞的步伐。由我們家長(zhǎng)和小朋友一起分組聽音樂跳竹竿舞。
子活動(dòng)四《品嘗:竹筒飯和竹筍做的菜》請(qǐng)幼兒園的廚師為大家做竹筒飯和各種用竹筍做的菜。請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒一起用餐,品嘗用竹子做飯菜的不同風(fēng)味。請(qǐng)幼兒講一講竹筒飯和我們平時(shí)吃的飯有什么不同?
幼兒表現(xiàn):
雨:我聞到竹筒飯很香,比平時(shí)吃的飯要香多了,今天我吃了兩個(gè)的。文:我覺得竹筒飯吃在嘴里粘粘的,很香。蝶:我看到竹筒飯上有點(diǎn)黃黃的,為什么呀?嘉:我知道那是竹子的顏色染到飯上去了。
活動(dòng)六:《音樂綜合活動(dòng):牧童短笛》設(shè)計(jì)思路:蔣宛平小朋友從家中帶來了一根笛子,可是他怎么吹都吹不出聲音來,這是為什么呢?于是我就小朋友來探索一下,這樣讓笛子發(fā)出聲音來。
子活動(dòng)一:《認(rèn)識(shí):笛》出示各種笛的圖片,讓幼兒進(jìn)行辨認(rèn)哪一種是竹笛?看一看竹笛的構(gòu)造。聽一聽竹笛的聲音和其他樂器的不同?幼兒表現(xiàn):茂:我覺得竹笛的聲音聽起來有點(diǎn)脆,很響亮。亮:我聽到竹笛的聲音有點(diǎn)象小鳥的叫聲一樣。風(fēng):我覺得竹笛的聲音聽起來很高興。子活動(dòng)二:《實(shí)驗(yàn):不同材質(zhì)的笛膜》想一想竹笛是如何發(fā)出聲音的?用不同材料制作笛膜,試一試竹笛發(fā)出的聲音有什么不同?想一想為什么?
幼兒表現(xiàn):
楊:笛子上那么多洞洞有什么用啊?平:我看見爺爺用手按在洞洞上就會(huì)有聲音了。菁:我按了呀,可還是沒有聲音呀?平:要用嘴對(duì)著這個(gè)大的洞洞的用力吹的。(只有吹氣聲)平:哦,我知道了我看見爺爺吧這個(gè)洞洞貼了一張紙的。
幼兒試用不同厚薄的紙貼在洞洞上,有了發(fā)現(xiàn):平:我知道了要用薄的紙才行的。最后大家知道了用竹子的膜是因?yàn)橹衲ず鼙〉脑。子活?dòng)三:欣賞樂曲《牧童短笛》感受笛聲給人們帶來的優(yōu)美的旋律。
教師回應(yīng):
一開始我只是想讓幼兒認(rèn)識(shí)笛子,感受優(yōu)美的笛聲的,后來發(fā)現(xiàn)在活動(dòng)的進(jìn)行的過程中孩子們對(duì)笛子如何發(fā)出聲音很感興趣,于是我就讓他們對(duì)不同材質(zhì)的笛膜進(jìn)行比較,有欣賞活動(dòng)擴(kuò)充到科學(xué)實(shí)驗(yàn)。我覺得在任何活動(dòng)的安排中要根據(jù)具體的操作情況,教師隨機(jī)應(yīng)變的作調(diào)整,發(fā)揮幼兒主動(dòng)探索求知的欲望才是最重要的。
活動(dòng)七:〈科學(xué)活動(dòng):竹的變形——竹篾編織〉設(shè)計(jì)思路:在古代人們就發(fā)揮聰明才把智竹子做成竹篾制作各種生活用品和工藝品,為了讓孩子們感受竹子的神奇用途,我安排了這個(gè)活動(dòng)。活動(dòng)進(jìn)展:請(qǐng)幼兒參觀區(qū)角展示臺(tái)中陳列的各種竹編制品(竹帽、竹籮筐、竹席子、扇子、竹床等),教師介紹竹篾的加工工藝?翠浵瘛吨窬幑に嚒,學(xué)習(xí)編織方法,動(dòng)手嘗試用紙條編織。
教師回應(yīng):
當(dāng)孩子們看完錄象后都開動(dòng)腦筋,想自己家中有的竹篾編制的物品,結(jié)果大家講出很多的物品,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過我們收集的一些編制品。而且在孩子們自己親自動(dòng)手嘗試用紙條編制的過程中,他們發(fā)現(xiàn)看看簡(jiǎn)單的“竹篾條”,可到了自己的手中就是不聽話,很多小朋友沒有問成任務(wù),最后放棄了。雖然他們覺得很困難,但他們同時(shí)也感受到了那些工人的靈巧雙手和智慧了,這對(duì)幼兒來說也是一種毅力的培養(yǎng)。
活動(dòng)八:〈綜合活動(dòng):風(fēng)箏〉設(shè)計(jì)思路:以前的風(fēng)箏都是用竹篾和宣紙制作的,現(xiàn)在的風(fēng)箏又是什么樣的呢?我設(shè)計(jì)了該系列活動(dòng)讓幼兒認(rèn)識(shí)風(fēng)箏的簡(jiǎn)單變遷。
子活動(dòng)一:〈各種各樣的風(fēng)箏〉幼兒了解到的各種各樣的風(fēng)箏:涵:我家有塑料的蝴蝶風(fēng)箏的,它的翅膀可以折疊的。風(fēng):我的風(fēng)箏是我外公給我做的,用竹篾,還有我外公畫的孫悟空?qǐng)D案呢,我最喜歡了。明:我有一個(gè)蜻蜓風(fēng)箏,它的眼睛會(huì)發(fā)光的,它可以在晚上放的。樂:我在電視上看到的蜈蚣風(fēng)箏很長(zhǎng)很長(zhǎng),也很重,要很多人抬的。豪:我還看到世界上最小的風(fēng)箏的,只有我們的小指甲那么大?翠浵蟆稙H坊風(fēng)箏節(jié)》感受我國(guó)博大精深的風(fēng)箏藝術(shù)。
子活動(dòng)二:〈制作風(fēng)箏〉教師引導(dǎo)語:在很久以前的風(fēng)箏都是用竹篾編制的,首先把竹篾削成很薄很薄的竹條,然后把它彎曲成各種形狀,用線纏起來固定,接著在宣紙上用毛筆畫上各種圖案粘到編好的竹篾上面,還要調(diào)整重心。這樣才做好一個(gè)風(fēng)箏。出示自制風(fēng)箏,教師示范用竹篾扎制風(fēng)箏的方法,幼兒動(dòng)手為風(fēng)箏設(shè)計(jì)造型(畫和剪)
子活動(dòng)三:〈放飛風(fēng)箏〉把做好的風(fēng)箏一起那到戶外放飛,體驗(yàn)如何把風(fēng)箏放到天上去。
教師回應(yīng):
以往每到春天的時(shí)候,孩子們會(huì)讓父母買各種漂亮的風(fēng)箏,通過這一活動(dòng)孩子都愿意讓父母一起制作風(fēng)箏,在共同的參與中進(jìn)一步加深了家庭的親情。
活動(dòng)反思:
方案活動(dòng)開展近2個(gè)月,從幼兒的觀念與行為來看,我們的預(yù)設(shè)目標(biāo)達(dá)到了,幼兒的積極性有很大的提高。
1.選擇主題時(shí)從幼兒的興趣出發(fā),教師與幼兒一起成長(zhǎng),幼兒在探索,教師也在探索.教師對(duì)于所學(xué)習(xí)的內(nèi)容不是都清楚,在尋找資料的同時(shí),自己也得到很大的提高.同時(shí)幼兒在活動(dòng)中進(jìn)行觀察、溝通、分析、討論等,主動(dòng)探索精神有充分的表現(xiàn),能力提高的很快。
2.在活動(dòng)中,家長(zhǎng)的參與給了我們很大的幫助。家長(zhǎng)協(xié)助我們收集各種有關(guān)的信息,幫我們從網(wǎng)上下載各種資料,參與我們的家園開放日活動(dòng)等?梢哉f,我們的方案活動(dòng)能順利開展下來,離不開家長(zhǎng)熱心的支持;顒(dòng)下來,發(fā)現(xiàn)那些積極支持我們的家庭,他們的孩子的參與性更強(qiáng),他們探索的熱情也更高。與另外一些幼兒相比,他們的理解能力及接受能力往往較好
3.利用較多的社區(qū)資源使我受益匪淺。幼兒在活動(dòng)中到公園竹林參觀,到竹器店看竹子的加工過程,聽那里的工匠師傅介紹等等,他們不但直觀的從中學(xué)到了很多知識(shí),更主要的是他們?cè)趯W(xué)習(xí)如何跟別人交往,社會(huì)適應(yīng)能力有了一定的提高。在接觸社會(huì)的過程中積累了很多經(jīng)驗(yàn)。