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頑皮的小杜鵑教案
作為一位杰出的老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的頑皮的小杜鵑教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
頑皮的小杜鵑教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、能積極參與聽賞活動，能感受到《杜鵑圓舞曲》的不同情緒，并能用不同標(biāo)志區(qū)分不同樂段。
2、能學(xué)會演唱歌曲《春來了》。
3、學(xué)會演唱《頑皮的小杜鵑》。
課時安排：3節(jié)課。
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《頑皮的小杜鵑》。
教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生在“尋找春天、歌唱春天”的環(huán)節(jié)中，激發(fā)學(xué)生歡快、愉悅的情感，并大膽參與表現(xiàn)。
教學(xué)難點：用歡快、愉悅的情感演唱《頑皮的小杜鵑》。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
師：小杜鵑給我們帶來了好消息，春天來了！讓我們一起去聽一聽吧！
二、學(xué)唱新歌
1、聽：范唱《頑皮的小杜鵑》
2、學(xué)習(xí)歌詞讀完后正音
3、學(xué)習(xí)頓音符號和唱法：咕咕咕咕
4、教唱歌詞
三、鞏固練習(xí)
1、分男女聲比賽
2、小組比賽
3、全班演唱
四、總結(jié)
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：聽賞《杜鵑圓舞曲》
教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生在“尋找春天、歌唱春天”的環(huán)節(jié)中，感受3/4拍子的特點。激發(fā)學(xué)生歡快、愉悅的情感，并大膽參與表現(xiàn)。
教學(xué)難點：
1、感受圓舞曲的特點。
2、用歡快、愉悅的情感演唱《頑皮的小杜鵑》。
教學(xué)過程：
“尋找春天”——聽賞《杜鵑圓舞曲》
1、導(dǎo)入
�。�1）律動：學(xué)生伴隨著《春天在哪里》的旋律高興地走進(jìn)教室。
�。�2）師：小朋友，春天在翠綠的山林里，春天在我們的眼睛里，春天也在我們的耳朵里，你們聽。
2、聽賞《杜鵑圓舞曲》第一段音樂主題
聽一聽：（1）聆聽第一段音樂主題。
�。�2）提問：小朋友，你們在音樂里聽到了什么？
說一說：（1）啟發(fā)學(xué)生：“大家在音樂里聽到了什么情景？”
�。�2）說一說小杜鵑唱歌的情景。
學(xué)一學(xué)：用不同的節(jié)奏學(xué)一學(xué)小杜鵑不同的叫聲。
唱一唱：用小杜鵑“布谷”的叫聲摸唱第一段音樂主題。
3、聽賞《杜鵑圓舞曲》第二段音樂主題
聽一聽：（1）聆聽第二段音樂主題
�。�2）提問：小朋友，你們在音樂中聽出小杜鵑在做什么？
�。�3）聽音樂想象。
說一說：（1）啟發(fā)學(xué)生：“從音樂中想象到了什么情景？”
�。�2）鼓勵學(xué)生把想象到的`情景說出來。
跳一跳：隨著音樂，學(xué)生把自己想象的情景，用各種不同的動作表現(xiàn)出來。
講一講：（1）介紹圓舞曲的特點。（3/4拍，圓舞曲）
�。�2）學(xué)小杜鵑跳圓舞曲。（兩個人手拉手跳，全班圍成圈）
4、完整聽賞《杜鵑圓舞曲》（1）聆聽《杜鵑圓舞曲》，用擺圖形譜的方法來辨別兩段音樂主題，并擺出結(jié)構(gòu)圖：
a.聽到第一段音樂主題擺出圖形（三角形）
b.聽到第二段音樂主題擺出圖形（長方形）
c.聽到第三段音樂主題擺出圖形（三角形）
�。�2）再次聆聽《杜鵑圓舞曲》，在表示兩段相同音樂主題的圖形上填顏色，并說出理由。
�。�3）再次聆聽《杜鵑圓舞曲》，并隨音樂進(jìn)行表演。
第三課時
教學(xué)內(nèi)容：聽賞《杜鵑圓舞曲》及學(xué)唱歌曲《春來了》。
教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生在“尋找春天、歌唱春天”的環(huán)節(jié)中，感受3/4拍子的特點。激發(fā)學(xué)生歡快、愉悅的情感，并大膽參與表現(xiàn)。
教學(xué)難點：
1、感受圓舞曲的特點。
2、用歡快、愉悅的情感演唱《春來了》。
教學(xué)用具：掛圖、卡片、彩筆等。
教學(xué)過程：
1、復(fù)習(xí)
全班演唱《頑皮的小杜鵑》
2、聽：聽賞《春來了》
3、說：
（1）想象春天的情景。
（2）看到春天有什么感想？
（3）有感情地朗讀歌詞。
4、唱：
�。�1）摸唱音名（用laluha……模唱歌曲旋律）。要求：用輕快、活潑的聲音隨旋律模唱。
�。�2）唱歌詞
（3）演唱《春來了》
頑皮的小杜鵑教案2
教學(xué)內(nèi)容：
表演唱《頑皮的小杜鵑》
聽賞《對鳥》
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生能用活潑、歡快的情緒和輕巧、有彈性的聲音演唱《頑皮的小杜鵑》。
2、學(xué)生能在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行簡單的歌表演和器樂伴奏。
3、學(xué)生能聽出《對鳥》中的演唱形式，學(xué)唱幾句方言。
教材分析：
《頑皮的小杜鵑》是一首奧地利民歌，它情緒歡快活潑，略帶俏皮，四四拍，F(xiàn)大調(diào)。歌曲中加入了“咕咕”的叫聲使整首歌曲充滿了童趣。
《對鳥》是一首浙江傳統(tǒng)民歌，跟《頑皮的小杜鵑》一樣，均為表現(xiàn)鳥類的歌曲，結(jié)構(gòu)短小簡單，旋律優(yōu)美流暢，通過這兩首歌的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以初步感受到鳥兒可愛的音樂形象，從而增進(jìn)對音樂的喜愛。
教學(xué)重點：
學(xué)習(xí)用輕巧、富有彈性的聲音演唱歌曲，感受作品中的音樂形象。
教學(xué)難點：
看懂歌曲的反復(fù)順序及休止符的運用，對歌曲進(jìn)行簡單的歌表演和器樂伴奏。
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音機(jī)、碟片、鋼琴、打擊樂器
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┞蓜�
1、課前循環(huán)播放，讓學(xué)生有個初步認(rèn)識。
師：剛才聽到的這段音樂你們熟悉嗎？這就是我們在二年級的時候欣賞過的《杜鵑圓舞曲》，現(xiàn)在老師想請同學(xué)們隨著音樂像小鳥一樣翩翩起舞，飛向花叢，飛向藍(lán)天，想不想試試？（播放二年級學(xué)過的歌曲《杜鵑圓舞曲》導(dǎo)入）
師：同學(xué)們表演的真棒，就像歌曲中的小杜鵑那么可愛、靈巧，它的音樂形象給我們留下了非常深刻的印象。今天我又一次把它請到了我們的課堂，它在哪呢？你聽？（播放《頑皮的小杜鵑》伴奏，老師唱“咕咕”）
�。ǘ⿲�(dǎo)入新課
師：聽見杜鵑鳥的歌聲了嗎？
師：誰來模仿一下
A、生模唱“咕咕”的聲音、
B、師：真聰明，下面我們一起來學(xué)習(xí)小杜鵑的歌吧。請同學(xué)們在聽到咕咕的地方，做一個小杜鵑歌唱的動作，但是不要發(fā)出聲音，明白嗎？
生：明白（學(xué)生表演，師和生一起配合完成，讓學(xué)生再次感受音樂，集中注意力聽賞）
C、師：真棒，那你們覺得哪一種是正確的小杜鵑的歌聲呢？一種是“咕咕”（平行）；另一種是“咕咕”（有高有低），生：第二種（確定音高，對學(xué)歌曲有幫助）
D、師：杜鵑鳥的歌聲美不美？那我們來唱一唱吧。注意：小杜鵑的歌聲是活潑、跳躍的還是拖的很長的��？
生：活潑、跳躍的
師：那就請同學(xué)們帶著這種感覺來唱吧。（在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行模唱）。
師：這只小杜鵑啊很頑皮，當(dāng)我走在草地上，聽到杜鵑在歌唱，我到樹叢中尋找，杜鵑飛向小河旁，我又趕快跑過去，但它飛向遠(yuǎn)方。
師：老師突然有個想法，同學(xué)們能不能來扮演一下這只頑皮的小杜鵑？把自己藏起來，到小鳥唱“咕咕”的時候，再把你們的小腦袋探出來一下，好不好？
生：好（師完整的唱歌詞，生在“咕咕”的時候演唱并加入表演）
師：同學(xué)們表演的真棒，剛才老師唱的是一首奧地利民歌，叫《頑皮的小杜鵑》，下面我們就來完整的`把這首歌來唱一唱吧。（出示歌譜）
A、師：仔細(xì)聽一聽這首歌曲的演唱順序是什么？（師點著歌詞一句一句聽過去）
生說演唱順序
師講解第一段從哪里唱到哪里，第二段從哪里唱到哪里
B、學(xué)生有節(jié)奏的讀一讀歌詞
C、隨琴分句模唱，解決弱起小節(jié)以及第一段向第二段過度的兩拍休止，以及讓學(xué)生找出相同的樂句，慢慢的唱一唱。
D師：現(xiàn)在啊徐老師要請大家跟我來做個游戲，我唱沒有紅色的字部分，你們用活潑、歡快的聲音來唱紅色部分的“咕咕”聲，明白了沒？
師生合作
E、師：你們接的真棒，師：你們唱的真不錯，下面我們就來完整的把這首歌曲連起來唱一唱
1第一段師生第二段生師
2把學(xué)生分成兩組配合
師：同學(xué)們配合的真默契，下面我們開動腦筋想一想，你們來選一選在徐老師手里的這些樂器中，哪些適合這首歌曲中小杜鵑清脆、活潑、跳躍的叫聲的（碰鈴、鈴鼓、沙球等）
�。◣熐茫瑢W(xué)生選擇）
師：好的，經(jīng)過大家的討論我們用這些樂器和你們的歌聲一起來表演一下吧（選幾位學(xué)生用樂器為“咕咕”聲伴奏，可以選兩組學(xué)生）
師：你們唱的真棒，把掌聲送給自己吧。
�。ㄓ锌赡芸梢宰寣W(xué)生背唱）
�。ㄈ┞犢p浙江的民歌《對鳥》（時間剩余的情況下可以聽賞）
師：學(xué)會了這么優(yōu)美動聽的歌曲，我們就來輕松一下，一起來欣賞一首非常好聽優(yōu)美的歌曲《對鳥》，在聽的時候，要請同學(xué)們想一想它的演唱形式是什么？什么聲什么唱？（播放音樂）
師：虛老師覺得有幾句歌詞非常的好聽也非常的有趣，很想跟大家來分享一下，大家愿不愿意�。�
生：愿意
師：那我們來一起唱一唱吧。（前兩句）（邊學(xué)邊解釋是用地方方言演唱及它的含義）
吤（ga）呣飛過帶（da）銅鈴噢，吤（ga）呣飛過紅加（ga）綠（luo）
�。ㄋ模┛偨Y(jié)
今天這節(jié)課，讓我體會到我們班的同學(xué)個個都很活潑，你們的歌聲也像小杜鵑一樣動聽，我要感謝大家為我們演唱了這么好聽的歌曲，謝謝大家，最后請同學(xué)們唱著歌走出教室吧。
頑皮的小杜鵑教案3
教學(xué)內(nèi)容：湘藝版三年級音樂下第二課《頑皮的小杜鵑》
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過猜猜、聽聽，唱唱，找找、感受音樂形象，激發(fā)對杜鵑的喜愛之情。
2、在游戲情境中參與音樂，掌握歌唱技能，認(rèn)識低音的5 6 7，并能輕松地學(xué)唱曲譜。
3、通過聆聽，比較，感受音樂要素在塑造音樂形象中的作用。教學(xué)重難點：
1、通過多種形式參與音樂，感受音樂形象，學(xué)唱歌曲《頑皮的小杜鵑》。
2、音樂要素在歌曲中的理解和表現(xiàn)。教具準(zhǔn)備：鋼琴、多媒體課件。
教學(xué)過程：
上課，同學(xué)們好，老師您好！
師：同學(xué)們，我們先來一起跟音樂王國的兄弟們打個招呼�！啊备咭粋�八度的音我們在上面打高音點，那低一個八度的音呢？（介紹低音567）PPT1
音樂王國正是有了這些兄弟們，才有了這么多美妙的歌曲。那今天，有兩個兄弟迫不及待的先來到了我們的課堂，你們聽聽。53，你能輕聲哼唱嗎？53一高一低的音
非常準(zhǔn)確，同學(xué)們，這兩兄弟就是53，請大家跟我一起邊做手勢邊唱。53（柯達(dá)伊手勢）分開唱，合并唱。
同學(xué)們，你們唱的真動聽，連森林里的鳥兒都被你們的聲音吸引過來了，你們猜猜，這是什么鳥兒？
�。ㄒ唬┎露霹N
師：同學(xué)們，聽一聽老師模仿的是什么鳥？“咕咕...咕咕”猜一猜它是誰？生：杜鵑鳥，布谷鳥PPT
2師：杜鵑鳥就是布谷鳥．
同學(xué)們有沒有見過呢？有哪位同學(xué)可以說說杜鵑鳥的特征？（出示圖片）（身體黑灰色，尾巴有白色斑點，腹部有黑色橫紋。初夏時常晝夜不停地叫。吃毛蟲，是益鳥。多數(shù)把卵產(chǎn)在別的鳥巢中。也叫杜宇、布谷或子規(guī)。）
（二）聽杜鵑
初聽《頑皮的杜鵑》，感受音樂形象．
師：同學(xué)們，現(xiàn)在有一首杜鵑的歌曲，請大家跟皮老師一起來聽聽，看看杜鵑是怎樣唱歌的？咕咕PPT3
并且思考，小杜鵑和我在干什么捉迷藏
這是一只怎樣的杜鵑？頑皮
讓我們來一起學(xué)學(xué)小杜鵑唱歌好嗎？（介紹頓音記號的唱法。）跳躍，有彈性。咕咕咕咕�！肮竟尽币鰵g快之情。眉毛抬起來，眼帶微笑。（發(fā)聲練習(xí)）PPT4（復(fù)聽歌曲，教師指點唱）
同學(xué)們學(xué)得真像，我們來當(dāng)一回小杜鵑吧！大家把書立起來唱，當(dāng)唱到咕咕時，我們就探一下頭出來。請大家數(shù)一數(shù)小杜鵑一共出現(xiàn)了幾次。6次PPT5
同學(xué)們，剛才跟布谷鳥合作的音樂給你什么樣的感受，請你選一選！A輕松，快樂。B憂傷C激動，生氣
同學(xué)們，那么這節(jié)課，讓我們一起來學(xué)習(xí)這首動聽的歌曲《頑皮的杜鵑》（讀課題）PPT6
1、范唱導(dǎo)入
范唱《頑皮的杜鵑》。
2、學(xué)習(xí)歌曲
A、按節(jié)奏讀歌詞。PPT7提問：小杜鵑都飛到了什么地方了？B、師帶唱旋律，生跟唱PPT8
你發(fā)現(xiàn)有相同的樂句了嗎？請跟老師一起來找一找。PPT9 C師生接龍唱旋律，我唱你停（教學(xué)用碟）
D學(xué)生輕聲唱全曲，學(xué)小啞巴唱。（要求“咕咕”的地方要唱得不只歡快還要機(jī)靈，頑皮）
2（注意學(xué)生歌唱過程中出現(xiàn)的音準(zhǔn)，節(jié)拍感等細(xì)微問題，及早發(fā)現(xiàn)及早解決）F、男女生接龍唱唱。
男生唱歌詞，女生唱“咕咕”加上動作。G.全班表演唱
1、師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們來玩一個游戲，等一會兒，頑皮的杜鵑就要變成6個小朋友藏在不同的.地方，請你們豎起耳朵聽一聽，找一找�，F(xiàn)在，讓我們閉上眼睛，再來美美地感受一下這首歌曲。
2、全體學(xué)生閉上眼睛聽音樂，老師把1——6六個號碼偷偷交給6個坐在位置上的學(xué)生，并告訴他們：號碼代表他們要唱第幾個“咕咕”。
3、師介紹游戲規(guī)則：
A唱到“咕咕”時要停下來，仔細(xì)聽聽是誰在唱，把他找出來，看看誰的耳朵最靈。
（找第二只、第三只杜鵑時，都要從頭開始唱。）
（弱起處理）
�。ǜ枨幚鞟、處理歌曲的前奏。B、處理歌曲的結(jié)尾）師：杜鵑飛到哪里去了？遠(yuǎn)方我們應(yīng)該怎么唱？
引導(dǎo)學(xué)生說出：應(yīng)該漸慢，漸弱。并用歌聲來表現(xiàn)。D表現(xiàn)歌曲
1、師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們來玩一個游戲，等一會兒，頑皮的杜鵑就要變成6個小朋友藏在不同的地方，請你們豎起耳朵聽一聽，找一找�，F(xiàn)在，讓我們閉上眼睛，再來美美地感受一下這首歌曲。
2、全體學(xué)生閉上眼睛聽音樂，老師把1——6六個號碼偷偷交給6個坐在位置上的學(xué)生，并告訴他們：號碼代表他們要唱第幾個“咕咕”。
3、師介紹游戲規(guī)則：
A唱到“咕咕”時要停下來，仔細(xì)聽聽是誰在唱，把他找出來，看看誰的耳朵最靈。
老師想請同學(xué)們將歌曲進(jìn)行創(chuàng)編PPT10 1可以將歌詞中的地點改一改，比如草地上可以改成別的地方。2可以想一想還有沒有其它會唱歌的鳥兒，它們唱起歌兒是怎樣的？
3可以給歌曲創(chuàng)編動作。
七、總結(jié)PPT11
八、同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了一首歌曲，叫頑皮的小杜鵑。鳥兒是人類的朋友，希望大家在生活中多多愛護(hù)小鳥。
頑皮的小杜鵑教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、能用歡快、活潑的情緒和輕巧、有彈性的聲音演唱歌曲，聽辨歌曲樂句間的異同。
2、在歌曲學(xué)習(xí)的過程中，鞏固sol、mi兩個音的音高。
3、能隨《頑皮的小杜鵑》歌曲進(jìn)行表演。
教學(xué)重點與難點：
學(xué)習(xí)用輕巧有彈性的聲音演唱歌曲。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件，鋼琴。
教學(xué)過程：
一、聽《杜鵑圓舞曲》，律動表演
1、師：愉快的音樂課就要開始了，讓我們先來聽段音樂，一起跳個舞吧！
2、師：在剛才的音樂中，你聽到了什么聲音？
這段樂曲在二年級的時候曾經(jīng)介紹過給小朋友，它的名字叫《杜鵑圓舞曲》，今天，這只可愛的小杜鵑又飛到我們的教室里來了。
二、唱《頑皮的小杜鵑》
1、師：聽一聽，請你聽的時候數(shù)一數(shù)，這首歌曲一共有幾個樂句？可以用手指表示出來。
跟著音樂的節(jié)奏輕輕搖動你的身體，聽到杜鵑鳥的歌唱聲就原位不動拍手伴奏，聽明白了嗎？
�。◣煼冻�
2、師：在每個樂句的什么位置聽到了杜鵑鳥的歌聲？
3、師：現(xiàn)在讓我們也變成一只只可愛的杜鵑鳥，飛到美麗的大森林，躲在大樹伯伯的后面，聽到歌唱聲，就把我們的小腦袋探出來，好嗎？我們可以把我們的凳子當(dāng)做大樹。
（師范唱第一段）
4、師：杜鵑鳥在每個樂句的最后叫了幾聲？
它的歌唱聲有高低變化嗎？
你能用動作，用我們的身體語言表示這種高低變化嗎？（指名幾個學(xué)生演示）
5、師：這一遍聽的時候，我們用動作來表示出杜鵑鳥歌唱的高低變化，其余部分聽著音樂隨意走動，但一定要跟著音樂的節(jié)奏走，OK？
（師范唱）
6、師：小杜鵑的叫聲是由哪兩個高低不同的音組成的呢？第一遍看老師的手勢，聽一聽，想一想，第二遍要求小朋友看著老師的手勢唱出來。
�。ǖ谝欢斡胠u唱，叫聲不唱用手勢表示。第二段師唱譜，叫聲部分請學(xué)生看手勢唱出來）
把我們的手指五線譜拿出來，跟著老師一起來指一指，唱一唱。
7、師：soimi兩個音在五線譜的什么位置呢？
8、師：剛才老師演唱的就是奧地利民歌《頑皮的小杜鵑》（出示譜例）
我們試著把它的譜來唱一下，一說唱譜，好多同學(xué)的臉上露出了特痛苦的表情，老師向你們保證，只要你們認(rèn)真仔細(xì)地聽我的演唱，你們肯定也能唱得很好。不相信嗎？來試試看。我們來個接口唱。
9、師生接口唱譜。
10、師：是不是比想象中的.要好多了？在演唱的過程中，你們有沒有發(fā)現(xiàn)老師和你們演唱的樂句之間有什么聯(lián)系嗎？
11、師：老師是用紅色虛線來表示的，你還有其他方法表示歌曲中樂句間的聯(lián)系嗎？
�。ㄕ垖W(xué)生上來畫一畫）（亦可省略）
12、師：現(xiàn)在就讓我們走在草地上，去尋找這只可愛的杜鵑鳥吧，一起把歌曲試著來唱一唱。
誰來告訴大家，小杜鵑的歌唱聲加了什么符號？（跳音記號）
13、輕聲填詞演唱兩遍。
14、師：這只調(diào)皮的小杜鵑一會在樹叢，一會飛到小河邊，它在和我們干什么？
它在用歌唱聲和我們捉迷藏呢！所以我們想想看，它的歌唱聲會有什么變化嗎？
15、請學(xué)生分組討論，根據(jù)歌曲所創(chuàng)設(shè)的意境，說說應(yīng)該怎樣來唱好這首歌。
根據(jù)力度變化來演唱。（放伴奏音樂）
四、小結(jié)，結(jié)束教學(xué)
師：頑皮的小杜鵑們，讓我們隨著音樂邊唱邊飛出教室吧！
頑皮的小杜鵑教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、欣賞、演唱表現(xiàn)杜鵑的歌、樂曲，感受音樂情緒及表現(xiàn)的優(yōu)美意境，體驗音樂所描繪刻畫的杜鵑形象。
2、在聆聽、比較、模仿、體驗的過程中欣賞樂曲、學(xué)唱歌曲。逐步培養(yǎng)學(xué)生音樂德爾感受能力，審美能力和創(chuàng)造能力。
3、認(rèn)識并初步掌握頓音記號，能用輕快活潑的情緒和整齊明亮的聲音，以斷連對比的方法有感情演唱歌曲《頑皮的小杜鵑》
教學(xué)重、難點：
1、掌握頓音唱法，并能用力度的對比表現(xiàn)歌曲中杜鵑“咕咕”的歌唱聲。
2、能正確的弱起，初步運用斷連對比、力度變化等方法演唱歌曲，表現(xiàn)活潑可愛的杜鵑音樂形象。
教學(xué)過程：
一、欣賞《杜鵑圓舞曲》導(dǎo)入
師：老師今天給大家?guī)砹艘皇追浅：寐牭母枨�，請小朋友仔�?xì)聆聽，認(rèn)真思考：（1）、這首樂曲表現(xiàn)了怎樣的情緒？（2）、在樂曲中你聽到了什么鳥的叫聲？（多媒體出示問題）
生：思考后回答問題
師：這首曲子表現(xiàn)的是歡快活潑的情緒，樂曲中表現(xiàn)的是杜鵑鳥的叫聲，誰能模仿一下杜鵑鳥的叫聲？
生：模仿
師：杜鵑鳥總是“咕咕、咕咕”地叫著（師手勢提醒），它的叫聲有什么特點？（有音高變化）
生：共同模仿回答
師總結(jié)：第一聲“咕”高，第二聲“咕”低，仿佛在歌唱，讓我們配上“5 3”模仿一下。（配上柯爾文手勢）
生：跟唱，媒體出示譜
師：小朋友，杜鵑鳥總是“咕咕、咕咕”地叫著，你們覺得它的叫聲要唱的怎么樣？（輕快、活潑），讓我們給它加上一個記號（多媒體出示頓音記號）這叫頓音記號，看到這個記號就要唱的短促，有彈性，下面我們一起來試試。
師：聽，又來了一只小杜鵑，它的叫聲是怎樣的？師鋼琴彈奏范唱
（3 1）
生：模唱
�。襟w出示二聲部）生分聲部合唱
二、新歌學(xué)習(xí)《頑皮的小杜鵑》
1、導(dǎo)語：小杜鵑的'叫聲可真美妙，真動聽。今天頑皮可愛的小杜鵑又來到了我們的身邊，他們一會兒飛到草地上，一會兒飛到小河邊，一會又飛向了遠(yuǎn)方，請小朋友仔細(xì)聽一聽老師演唱的這首歌，數(shù)一數(shù)在這首歌中出現(xiàn)了多少次杜鵑鳥的叫聲，歌曲的速度、情緒是怎樣的？
2、師生合作，（分組唱）
3、節(jié)奏學(xué)習(xí)
師：小杜鵑還給大家?guī)砹艘环荻Y物（出示節(jié)奏），誰能說說這條節(jié)奏有什么特點？引導(dǎo)學(xué)生觀察第一小節(jié)（出示歌曲節(jié)奏型，講解不完全小節(jié)）<從弱拍或次強(qiáng)拍起的小節(jié)叫做不完全小節(jié)或稱為弱起小節(jié)，不完全小節(jié)的歌曲最后結(jié)束小節(jié)也往往是不完全的，首尾相加其拍數(shù)正好相當(dāng)于一個完全小節(jié)。>
教師再次范唱，學(xué)生找出相同節(jié)奏
�。�1）請小朋友們再聽老師演唱一遍這首奧地利民歌《頑皮的小杜鵑》，注意聽一聽這樣的節(jié)奏在歌曲中反復(fù)出現(xiàn)了幾次？
（2）多媒體出示歌詞（節(jié)奏圖像譜）
師：讓我們一起按照節(jié)奏來讀一讀歌詞，注意強(qiáng)弱拍的變化（對比選擇：強(qiáng)弱）2遍
引導(dǎo)用開心的語氣：可以看出小杜鵑和你在干什么？（捉迷藏）應(yīng)該用怎樣的語氣來讀？（開心的語氣）
（3）找一找相同旋律（出示歌譜）
師：請小朋友仔細(xì)聆聽歌曲，在這六個相同節(jié)奏的樂句中有相同的旋律嗎？（多媒體出示）
4、歌詞學(xué)唱
�。�1）師生接口唱
師：老師忍不住想跟你們合作一次，下面老師唱134句，同學(xué)們唱256句（換過來試一次）
�。�2）完整演唱第一段歌詞（提示：吐字咬字要清晰，杜鵑的模擬聲要形象，了解他的音高是第一聲高，第二聲低，但他的演唱力度是第一聲弱，第二聲強(qiáng)）
5、情緒處理
師：我們今天學(xué)習(xí)的這只小杜鵑是一只怎樣的小杜鵑呢？（頑皮），那我們用怎樣的歌聲才能表現(xiàn)出小杜鵑的頑皮呢？
�。ń處熡貌煌穆曇魧Ρ龋┩伦智逦�，情緒歡快，輕巧的聲音
�。�1）學(xué)生再次完整演唱第一段歌詞。唱出輕快活潑的情緒
�。�2）聽音樂伴奏演唱在“咕咕”處加入二聲部
�。�3）完整唱第二段歌詞。（唱法跟第一段相同，注意反復(fù)跳躍記號）
�。�4）完整演唱整首歌曲
三、拓展
1、聆聽不同風(fēng)格的小杜鵑歌曲
師：今天老師準(zhǔn)備了幾首不同風(fēng)格的小杜鵑歌曲，我們一起來聽聽，并用線連一連，說一說他們的演唱形式，歌曲的情緒。
《布谷》童聲獨唱抒情優(yōu)美
《小杜鵑》二重唱熱烈歡快
《布谷催春》無伴奏優(yōu)美舒展
四、歌曲處理
�。�1）演唱方法處理
師：現(xiàn)在請小朋友們思考一下我們可以用怎樣的演唱形式和情緒來演唱歌曲《頑皮的小杜鵑》？（討論）
生：試著用不同的形式演唱，說說不同的效果
�。�2）表演形式處理
師：老師還想請小朋友來演一演，請一位同學(xué)表演可愛的旅行者，在森林中玩耍，尋找杜鵑。其余同學(xué)可以利用凳子坐大樹，躲在凳子后面聽到“咕咕”探出腦袋。形式（領(lǐng)唱齊唱）
五、 小結(jié)
師：快樂的小杜鵑，快樂的小樹林，今天的教室里到處充滿快樂，到了說再見的時候了，同學(xué)們再見。
頑皮的小杜鵑教案6
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)唱奧地利民歌《頑皮的小杜鵑》，增強(qiáng)學(xué)生對大自然的熱愛之情，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗和已有的音樂知識來感受歌中的童趣，從而獲得感受與鑒賞、表演、創(chuàng)造和交流合作的能力。
教學(xué)重難點：學(xué)習(xí)用歡快、活潑的情緒和輕巧有彈性的聲音來演唱歌曲，感受作品中的音樂形象。
教學(xué)過程：
一，聆聽《請你唱支歌吧》導(dǎo)入：
1，播放麥兜唱歌的fiash動畫，
師：歌曲熟悉嗎？剛剛同學(xué)們聽到了哪種小鳥的叫聲呢？
生：杜鵑
二，師：下面，老師還要請你們聽一首歌曲，告訴我，這首歌曲里又是哪只小鳥在和我們打招呼呢？（第一遍播放歌曲頑皮的小杜鵑）
三，
生：還是杜鵑鳥
師：對了，那你們聽到了杜鵑鳥的叫聲，誰可以給我模仿一下呢？
``````
師：好的，老師這里有兩種叫聲，你們覺得哪一種叫聲更像杜鵑鳥呢？
1,咕咕（平行）
2咕咕（有高有低）
生：選擇有高有低的
師:很好，那誰注意到這首歌里杜鵑鳥一共叫了多少次咕咕？
生……
師：沒關(guān)系，現(xiàn)在我們聽著這首歌仔細(xì)的數(shù)一數(shù)
�。ǖ诙槁犢p頑皮的小杜鵑）
生：……
同學(xué)們你們剛剛數(shù)的真棒！那你們有沒有注意到杜鵑鳥在一個地方連著叫了兩聲呢？
生：有！
師：那下面我們請同學(xué)們在杜鵑鳥叫的地方用手放在嘴巴上模仿它的叫聲，
�。úシ诺谌轭B皮的小杜鵑）
師：這首歌，講的是一個小朋友聽到杜鵑鳥的叫聲，到處尋找，而杜鵑鳥卻玩起了捉迷藏，真是一只頑皮的小杜鵑！那這個小朋友去了哪些地方尋找的呢？而小杜鵑又是怎么回應(yīng)他的呢？我們再聽一遍，帶著這些問題去尋找一下答案吧！
1 當(dāng)我走在-- -- --，咕咕
聽見杜鵑-- -- --，咕咕
我到樹叢-- -- --，咕咕
杜鵑飛到-- -- --，咕咕
我又趕快-- -- --，咕咕
但它-- -- -- -- --，咕咕咕咕
2
當(dāng)我坐在-- -- -- ，咕咕
聽見杜鵑-- -- -- ，咕咕
這次我再-- -- --，咕咕
可他飛到-- -- -- 咕咕
你這-- -- -- 小杜鵑，咕咕
請你-- -- -- --，咕咕咕咕
師：嗯，同學(xué)們接的真棒。下面我來教大家把這首歌完整的唱一遍，好不好?
生：好
�。◣熞痪渚浞冻�，生跟唱）
師：現(xiàn)在我們再來完整的唱一唱，大家一定唱的更好！準(zhǔn)備一起把歌曲試著來唱一唱，教師彈琴，慢速齊唱歌曲，教師指導(dǎo)，要求“咕咕”的地方要唱的不只歡快還要機(jī)靈，頑皮，加上跳音記號，就像一只輕巧的乒乓球，落到地上很快的彈起來，提示學(xué)生聲音輕巧，短促。
師：下面我們帶著這樣的`感覺分男女生試一試，男生扮演這個小朋友，女生扮演杜鵑鳥。（師彈琴伴奏，讓學(xué)生演唱）
全體起立，做動作伴隨伴奏表演歌曲。你們的歌聲讓老師仿佛聽見杜鵑在樹叢中輕輕啼叫，看到他們在小河邊嬉戲飛翔。
請兩位同學(xué)，一位表演杜鵑，一位表演小朋友，合作表演這首歌。
游戲：找杜鵑
等一會兒，頑皮的杜鵑就要變成六個不同的小朋友藏在不同的地方，師介紹游戲規(guī)則：a,唱到咕咕時要停下來，仔細(xì)聽聽誰誰在唱，把他找出來，看看誰的耳朵最靈，找第二只，第三只。。。。。。杜鵑時候，都要從頭開始唱，提示：游戲的過程要集中注意力，安靜聆聽，演唱的同學(xué)要控制好聲音。
小結(jié)：都說鳥類是人類的朋友，希望在生活中我們要愛護(hù)鳥類，做一個愛鳥小使者，餅子額希望同學(xué)們在走進(jìn)大自然的時候，把歌聲帶給自然界中的小鳥們！
頑皮的小杜鵑教案7
各位老師，大家好!陳玉宇老師執(zhí)教的《頑皮的小杜鵑》是三年級下冊第二課的第一課時。這首奧地利民歌詞意簡練、音樂形象鮮明并充滿童趣，學(xué)生很喜歡這首歌曲。
下面，我就陳玉宇老師的教學(xué)設(shè)計來談一談自己的看法。
陳老師在教法和學(xué)法上，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生年齡特點，通過“聽”“動”“唱”“演”相結(jié)合的方法來完成教學(xué)目標(biāo)。首先，創(chuàng)設(shè)出輕松快樂的情境,讓學(xué)生通過聽---即聽賞、動---即體驗、唱----即模唱、演---即歌表演這四種方式相結(jié)合的方法來完成教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生在每個環(huán)節(jié)中都參與其中，在很大程度上改變相對呆板單一的教學(xué)狀態(tài),調(diào)動學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中,使音樂課堂“活”了起來。整堂課，我覺得陳玉宇老師有以下幾個亮點：
亮點一：導(dǎo)入部分。在這里，把難點弱起小節(jié)提煉出來，針對這一難點設(shè)計節(jié)奏，參與學(xué)習(xí)的方式像路人加入隊伍般全體模拍，同時教師在節(jié)奏的'基礎(chǔ)上唱出旋律，引出杜鵑鳥叫聲，設(shè)計順理成章，水到渠成。
亮點二：板書設(shè)計和課件利用有新意。利用圖片、圖譜、板書，以小杜鵑及主人公的語氣帶入歌曲，在教師范唱和學(xué)生演唱時，即直觀了解歌曲結(jié)構(gòu)，同時又加深了歌詞記憶。
亮點三：用“sol”和“mi”兩音模擬杜鵑鳥“咕咕”的叫聲，即真實又童趣。在固定音高的訓(xùn)練中，學(xué)生音色統(tǒng)一，演唱方法正確，老師在此基礎(chǔ)上加入樂理知識頓音記號的處理，既愉悅了學(xué)生又淡化了教學(xué)點，歌曲的學(xué)習(xí)層層鋪墊，環(huán)節(jié)緊緊相扣，由易到難完美掌握。
亮點四：在學(xué)生積極學(xué)習(xí)的氛圍中，以驚喜的杜鵑鳥頭飾把課堂氣氛推向高潮，每個學(xué)生化身為小杜鵑來表現(xiàn)整首歌曲。這一環(huán)節(jié)由于教師緊張，在課程結(jié)束時才運用，成為了本節(jié)課中一個不完美的遺憾。
當(dāng)然，在教學(xué)中也存在些不足，例如，教師引導(dǎo)的話語過多，知識點之間銜接的關(guān)鍵詞不夠準(zhǔn)確，造成每個環(huán)節(jié)的進(jìn)行有些拖沓。教師的語言還要更加精煉，同時也應(yīng)更大膽地多設(shè)計一些貼切學(xué)生思維的律動和創(chuàng)編活動，擺脫枯燥的教唱課，使課堂更自主，學(xué)生更活躍，課堂更高效。
以上是我對《頑皮的小杜鵑》這節(jié)課的一些看法，有不到之處還請各位老師點評指正，也感謝大家到我校學(xué)習(xí)交流，謝謝大家!
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