[精]小學(xué)語(yǔ)文教案8篇
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。那么問(wèn)題來(lái)了,教案應(yīng)該怎么寫?以下是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文教案8篇,希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
【教學(xué)目的】
。、交流自身喜歡的動(dòng)物。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方,能根據(jù)口語(yǔ)交際的要求進(jìn)行流利的表達(dá),內(nèi)容比較空虛。
。、寫一寫自身喜歡的動(dòng)物,要求具體寫出動(dòng)物的特點(diǎn),表達(dá)真情實(shí)感。寫好后與同學(xué)交流,學(xué)習(xí)相互的優(yōu)點(diǎn),互相修改習(xí)作。
。、學(xué)習(xí)掌握透過(guò)字面理解作者思想感情的方法,并在說(shuō)話、作文中運(yùn)用。
。、積累帶動(dòng)物名稱的成語(yǔ)。
【課時(shí)布置】
4課時(shí)。
【教學(xué)教程】
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際
一、談話導(dǎo)入
高傲的白鵝,性格古怪的貓,慈祥、盡職的母雞……在喜愛(ài)他們的作者筆下,一只只小動(dòng)物栩栩如生。同學(xué)們,你有自身喜歡的動(dòng)物嗎 ?在于動(dòng)物的'相處中,你一定覺(jué)得很有趣吧!今天,我們通過(guò)交流,一起分享這些樂(lè)趣,好嗎?
二、全班交流
說(shuō)出自身最喜歡的動(dòng)物的名稱。
三、分組交流
1、分組:
喜歡同一種動(dòng)物的同學(xué)自由組成一組。
2、要求:
、 具體說(shuō)出動(dòng)物的特點(diǎn)。
、 表達(dá)真情實(shí)感。
、 認(rèn)真聽(tīng),進(jìn)行評(píng)議。
。、分組交流。
四、全班匯報(bào)
1、匯報(bào)提示:
、 形式:
可結(jié)合展示“觀察記錄”“動(dòng)物照片”“動(dòng)物畫像”或扮演,進(jìn)行發(fā)言。
、 內(nèi)容:
可從外形、脾氣、進(jìn)食、嬉戲、休息等方面說(shuō)說(shuō)特點(diǎn)。
2、評(píng)價(jià)提示:
可采用問(wèn)答、發(fā)表看法、評(píng)選等方式,促進(jìn)同學(xué)積極互動(dòng)。
五、拓展延伸
喜歡同一種動(dòng)物的同學(xué)自由組成一組,把自身的“觀察記錄”“動(dòng)物照片”“動(dòng)物畫像”等資料組合成一份手抄報(bào),向大家展示自身最喜歡的動(dòng)物。
第二、三課時(shí)
一、展示臺(tái)
展示各組完成的手抄報(bào),激發(fā)興趣。
二、明確習(xí)作要求
同學(xué)自讀習(xí)作提示,明確要求:
具體寫出動(dòng)物的特點(diǎn),表達(dá)真情實(shí)感。
三、精彩回放
。、回憶自身和動(dòng)物相處中發(fā)生的事:
注意哪些情景給你留下的印象最深。
。、與同桌交流印象最深的一幕。
四、習(xí)作與評(píng)議
。、同學(xué)試寫,教師巡視,了解情況,個(gè)別指導(dǎo)。
。、出示同學(xué)習(xí)作片段:
引導(dǎo)評(píng)議,進(jìn)行修改。
。、四人小組輪流讀自身的習(xí)作,一起進(jìn)行評(píng)議。教師巡視,和時(shí)點(diǎn)撥。
。、每組推選一個(gè)精彩片斷,交流賞析。
五、修改習(xí)作,謄寫習(xí)作
六、展示優(yōu)秀習(xí)作
優(yōu)秀習(xí)作貼在“學(xué)習(xí)園地”展示,其他同學(xué)觀賞評(píng)議。
第四課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)
。、自由讀文中的三個(gè)句子。
。、想一想:
小林和小東有什么發(fā)現(xiàn),你同意他們的看法嗎?為什么?
。、小林說(shuō)的“學(xué)習(xí)運(yùn)用這種方法”指的是什么?
4、再?gòu)恼n文中找出類似的句子,說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
、 自主發(fā)現(xiàn)。
、 組內(nèi)交流。
。、想想生活中是否有這樣的例子,進(jìn)行交流。
。、聯(lián)系自身的習(xí)作,有運(yùn)用這種方法嗎?
二、日積月累
。、自讀成語(yǔ):
要求讀的正確。
。病⒛惆l(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點(diǎn)?
。、自選一個(gè)成語(yǔ),講講成語(yǔ)的故事或意思。
。、游戲:
成語(yǔ)接龍。
。、競(jìng)賽:
每組推薦一名同學(xué)在括號(hào)里填上動(dòng)物的名稱?纯凑l(shuí)是勝者:
九( )一毛 對(duì)( )彈琴 如( )得水 ( )死狐悲
杯弓( )影 ( )毛蒜皮 ( )立雞群 指( )為馬
為( )作倀 車水( )龍 萬(wàn)( )更新 門可羅( )
。 )( )點(diǎn)水 順手牽( ) 哀( )遍野 抱頭( )竄
三、課外延伸
嘗試積累帶有十二生肖的成語(yǔ)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
目標(biāo)預(yù)設(shè):
1、 識(shí)字5個(gè),寫字6個(gè),了解詞語(yǔ)“顫動(dòng)”的意思。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、 體會(huì)詩(shī)的意境,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
4、 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,續(xù)寫小詩(shī)。
教學(xué)課時(shí):
3課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備:
課前請(qǐng)綜合課老師指導(dǎo)孩子制作風(fēng)箏、風(fēng)車等。
第一課時(shí)
一、你們?cè)谏钪锌匆?jiàn)過(guò)風(fēng)嗎?風(fēng)看不見(jiàn),摸不著,你怎么知道風(fēng)來(lái)了?
。(lián)系生活實(shí)際,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。變抽象的為具體。)
二、葉圣陶老爺爺有一首寫風(fēng)的小詩(shī),讓我們來(lái)看看他是怎么寫的。
。ǔ鍪径嗝襟w課件:71頁(yè)詩(shī)全文和圖畫)無(wú)音節(jié)
配上音樂(lè),老師朗讀全部。
三、識(shí)字教學(xué)
同學(xué)們喜歡這首詩(shī)嗎?讓我們翻開課本,自由朗讀,把句子讀通順。
。1)初讀課文,你有什么學(xué)習(xí)生字的方面要提醒大家。
(孩子自由匯報(bào),有的是讀音要注意翹舌讀準(zhǔn),有的是怎么記住字型的。老師把它們寫在黑板上,加強(qiáng)記憶。
。2)“微”字比較復(fù)雜,有什么好辦法記住它?(“微”:又人旁像兩個(gè)人,他們?nèi)ヅ郎,要到山頂時(shí)坐在一塊大石頭上休息,這時(shí)一陣微風(fēng)吹來(lái),很舒服。
。3) 現(xiàn)在咱們把生詞請(qǐng)回課文中,一塊兒來(lái)讀讀這首小詩(shī)。
。òl(fā)揮主動(dòng)性,自己學(xué)生詞。抓信難點(diǎn),識(shí)記“微”字,使識(shí)字教學(xué)更有實(shí)效性,既提高了學(xué)生自學(xué)能力,又節(jié)約了時(shí)間。)
四、整體感知
1、 剛才咱們讀了這首小詩(shī),誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)詩(shī)中到底寫“我們知道”了什么?
2、 我們是怎樣知道的?請(qǐng)孩子們迅速拿出鉛筆,勾出相應(yīng)的句子來(lái)。
3、 勾完了嗎?請(qǐng)對(duì)照大屏幕檢查一下。
4、 合作朗讀:我讀前面沒(méi)看見(jiàn)風(fēng)的句子,你們讀后面怎么知道風(fēng)來(lái)了的句子。
5、 雖然風(fēng)看不見(jiàn)摸不著,但是我們看見(jiàn)樹葉輕輕顫動(dòng)、林木微微點(diǎn)頭,河水泛起波紋時(shí),就知道風(fēng)來(lái)了,這時(shí)的風(fēng)怎么樣呢?
第二課時(shí)
一、自由朗讀,把小詩(shī)讀通讀順。
二、精讀品悟
多么舒服的風(fēng)啊,像媽媽的.小手撫摸著我們的臉。你最喜歡三節(jié)小詩(shī)中的哪一小節(jié)的內(nèi)容,美美地讀一讀,談?wù)勀愕母惺、自由匯報(bào)
1、我喜歡第一處的風(fēng)。
。1)說(shuō)說(shuō)為什么?你就是微風(fēng)中顫動(dòng)的小樹葉,能比比動(dòng)作嗎?理解顫動(dòng)。
。2)假如我們就是那一片片顫動(dòng)的樹葉,金色的陽(yáng)光灑在向上,我們輕輕地?cái)[。小樹葉們,此時(shí)你最想做什么?你最想說(shuō)什么呢?
。3)老師小結(jié):無(wú)論是什么樣的小樹葉,我們都喜歡。誰(shuí)來(lái)把自己的體會(huì)通過(guò)讀體現(xiàn)出來(lái)。生讀互相評(píng)價(jià)。
2、除了第一節(jié)的微風(fēng),你還喜歡哪一節(jié)的?
a.一生讀二小節(jié),你們覺(jué)得讀得怎么樣?你給他的提什么建議?微微點(diǎn)頭,怎么樣才能讀好?
b.你們就是這片林木,看到林木微微點(diǎn)頭了嗎?再讀讀。
3、你還喜歡哪一處?為什么喜歡第三節(jié)?引導(dǎo):你想河水在做什么游戲呢?看畫面。(課件:是一幅大海的水花是那么美,再讀。老師適時(shí)范讀。
三、回顧整體
剛才欣賞了三處風(fēng),帶著你的體會(huì)讀全文。再讀這首詩(shī),你有什么發(fā)現(xiàn)?有什么共同嘗試著記,背全詩(shī)。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字,擴(kuò)詞訓(xùn)練
二、寫字練習(xí)
1、 孩子們是寫字的小能手,今天有幾個(gè)字娃娃等著你們書寫。
2、 重點(diǎn)指導(dǎo)“微”字,一看二寫三對(duì)照。
3、 老師范寫,請(qǐng)孩子們先描再寫。
三、復(fù)習(xí)背誦小詩(shī)
我們共同學(xué)習(xí)了《我們知道》這篇課文,在心靈深處,我們又積累了一首樸實(shí)而優(yōu)美的小詩(shī),一塊兒來(lái)背背吧。
四、拓展性學(xué)習(xí):
1、 你們想和風(fēng)做什么游戲呢?那我們一塊兒和風(fēng)做游戲吧。(轉(zhuǎn)風(fēng)車,賽跑、飛飛機(jī)、唱歌、跳舞等。)
2、 和風(fēng)做了游戲快樂(lè)嗎》?是不是又有了許多獨(dú)特的感受?誰(shuí)愿意當(dāng)小詩(shī)人,來(lái)續(xù)編這首小詩(shī)?
例:誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng),
不用說(shuō)我和你了,
但是佳佳的裙子飄起來(lái)的時(shí)候,
我們知道風(fēng)來(lái)?yè)v蛋了。
誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng),
不用說(shuō)我和你了,
但是風(fēng)車在轉(zhuǎn)動(dòng)的時(shí)候,
我們就知道風(fēng)在跳舞了。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)鑰、匙等8個(gè)生字,會(huì)寫扇、郵等12個(gè)生字。正確讀寫清涼、留意等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情,背誦自己喜歡的部分。
3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,感受秋天的美好,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)。
4、積累好詞佳句。
【心育目標(biāo)】
感受秋天的美好,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
自制課件。
【課時(shí)安排】
第一課時(shí):初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞,寫字。(略)
第二課時(shí):交流研討課文。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)語(yǔ)渲染,調(diào)動(dòng)情感
1、教師談話導(dǎo)入新課:
同學(xué)們,老師今天給大家?guī)?lái)了一些小禮物,大家看。(播放課件:秋景圖)秋天這樣美麗,那么今天咱們也來(lái)學(xué)習(xí)一篇和秋天有關(guān)的課文:秋天的雨。
2、齊讀課題。(板書:秋天的雨)
二、復(fù)習(xí),檢查生字詞
出示生字詞,開火車讀、齊讀。
三、深入局部,品讀課文
1、秋天的雨是一把鑰匙,它帶著清涼和溫柔,輕輕地,輕輕地,趁你沒(méi)留意,把秋天的大門打開了,秋天的大門打開了,你們看到了什么?請(qǐng)大家自由的讀讀課文。(板書:鑰匙)
2、學(xué)生講到哪個(gè)自然段就學(xué)那個(gè)自然段:
、 二自然段(課件出示第二自然段)
、 感悟五彩繽紛:
大家發(fā)現(xiàn)沒(méi)有,這些樹、花都是有顏色的,請(qǐng)大家一邊讀一邊把描寫顏色的詞語(yǔ)畫下來(lái)。有黃的、紅的、橙紅色、紅色等許多顏色,我們可以用四個(gè)字的詞語(yǔ)怎么來(lái)說(shuō)?(板書:顏色 五彩繽紛)
、 美讀句子,體會(huì)色彩之美:
自己小聲讀一讀這段話,一邊讀一邊把你喜歡的句子畫下來(lái),美美地多讀幾遍。
、 重點(diǎn)體會(huì)、美讀描寫銀杏樹和楓樹的句子:
老師范讀句子
去詞體會(huì)。
如果我把句子當(dāng)中的扇哪扇哪、飄哇飄哇去掉,自己再來(lái)讀讀看,好不好?為什么?
(扇哪扇哪讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子,輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱;而飄哇飄哇讓我們感受到紅紅的楓葉多像一枚枚郵票,為我們郵來(lái)了秋天的涼爽。)
、 指導(dǎo)朗讀:
運(yùn)用聯(lián)系上下文和一邊讀一邊想象的方法,走進(jìn)情境,美讀課文。
、 美讀全段。
、 三自然段 :體會(huì)氣味的香甜:
、 秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色,還藏著許多好聞的氣味呢,都藏著一些怎樣好聞的氣味呢?(板書:氣味 瓜果飄香)
、 小朋友的腳為什么會(huì)被那香味給勾住呢?
、 小組合作讀,讀出香甜的氣味來(lái)。
、 指名小組讀,生評(píng)。
、 四自然段:(表演朗讀)
、 熟讀課文。通過(guò)表演入情入境,以演促讀。(板書:動(dòng)植物 忙碌過(guò)冬)
咱們就來(lái)把小動(dòng)物和植物們是怎樣準(zhǔn)備過(guò)冬的演一演,怎么樣?
、 師生互動(dòng)演一演。
、 指導(dǎo)朗讀。
這么快樂(lè)的景象,就讓我們來(lái)快樂(lè)地讀一讀吧。放開聲音讀出你的快樂(lè),自己讀自己的。
四、拓展、積累,升華感情
1、小結(jié):
我們?cè)谇镉曛锌吹搅撕芏,課文也是從顏色、氣味、動(dòng)植物準(zhǔn)備過(guò)冬這三方面寫出了秋天是一個(gè)五彩繽紛、瓜果飄香、繁忙、豐收的季節(jié)。是呀,秋天的'雨,帶給大地的是一首豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌。
2、配樂(lè)朗誦:
請(qǐng)大家閉上眼睛,想象一下在秋天你都能看到什么?跟著音樂(lè)咱們一起來(lái)讀讀這篇課文吧!
3、積累背誦:
想不想把這么美的景色永遠(yuǎn)留在腦海里?就選擇你最喜歡的句子或者是段落讀一讀,背一背吧。
五、布置作業(yè)(課件出示)
1、搜集描寫秋天的詞句,把它抄下來(lái),背一背。
2、用你手中的畫筆,畫一畫秋天。
3、與爸爸、媽媽一起去郊游,并寫一寫秋天的景色。
六、板書設(shè)計(jì)
秋天的雨(鑰匙)
顏色 五彩繽紛
氣味 瓜果飄香
動(dòng)植物 忙碌過(guò)冬
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意展開想象,學(xué)會(huì)用幾句完整的話說(shuō)清圖畫的內(nèi)容。
2、讓學(xué)生掌握“有……有……還有……”“什么時(shí)候,誰(shuí)在哪里干什么!钡木湫,有能力,基礎(chǔ)好的學(xué)生要求能掌握“先……接著……然后……最后……”的句型。
3、使學(xué)生明確各種親戚的稱謂關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生尊老愛(ài)幼的思想。
課前準(zhǔn)備:
制作幻燈片或圖畫。(丁丁一家人圍坐在餐桌前看電視過(guò)大年;課后練習(xí)中的兔子圖畫)
復(fù)習(xí)生字她棵拾扔玩村
教學(xué)過(guò)程
1、談話揭題
這節(jié)課是說(shuō)話訓(xùn)練課,請(qǐng)小朋友看看第五課書上的'圖,說(shuō)一說(shuō)圖中有哪些東西,哪些人。想一想他們?cè)谧鍪裁。大家先看懂這幅畫,嘗試用幾句完整的話,說(shuō)清這幅圖畫。
2、看圖說(shuō)話
出示幻燈片
(1)圖上有幾個(gè)人?還有一些其它什么東西?(8個(gè)人。有桌子、有電視機(jī)、有燈籠、還有一個(gè)福字。)(先讓學(xué)生互相討論,讓他們仔細(xì)觀察,有助于他們對(duì)畫面內(nèi)容的掌握。)
。2)他們是誰(shuí)?(丁丁、爸爸、媽媽、……)(注意對(duì)稱謂進(jìn)行解釋說(shuō)明)
。3)他們?cè)诟墒裁?(看電視、吃年夜飯……?/p>
。4)請(qǐng)同學(xué)用一句話說(shuō)明畫中人物的活動(dòng)。(如:大年夜丁丁在家里吃團(tuán)圓飯。)(學(xué)生在座位上練習(xí),教師巡回指導(dǎo))
。5)請(qǐng)一位勇敢的同學(xué)用剛才的幾句話,連接起來(lái)說(shuō)說(shuō)圖畫的意思。(教師應(yīng)對(duì)發(fā)言者及時(shí)進(jìn)行正強(qiáng)化,并對(duì)其中的錯(cuò)誤進(jìn)行糾正。)
(6)教師進(jìn)行小結(jié)。(大年夜丁丁家里很熱鬧。爸爸把家里布置一新,掛上了燈籠,寫上了福字。媽媽燒了一桌好菜,請(qǐng)來(lái)了很多客人,有爺爺、奶奶,有叔叔、嬸嬸,還有小表妹。一家人圍坐在餐桌旁邊吃團(tuán)圓飯邊看電視。)
3、用幾句話說(shuō)說(shuō)你是怎么過(guò)大年的。(先讓學(xué)生自己準(zhǔn)備,再分小組討論,最后讓學(xué)生舉手回答。教師要對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià),教師的評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生最好的鼓勵(lì)。)
課后練習(xí)
1、看課本把圖中的聲母、韻母按順序用線連起來(lái),看看小白兔在干什么?(可讓學(xué)生互相比較,最后教師出示幻燈片,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)小白兔在做什么)
2、讓學(xué)生在課堂上完成課后練習(xí)2—4并及時(shí)校對(duì)。
總結(jié)(根據(jù)實(shí)際情況對(duì)這堂課進(jìn)行評(píng)價(jià))
布置作業(yè)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
一、教學(xué)要求
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)字,會(huì)寫“不、開、四、五”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1種筆畫“”和5個(gè)偏旁“父、刂、冫、人、灬”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛(ài)護(hù)它。
二、教材說(shuō)明
課文以圖中孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事情:冬天,爺爺為小樹御寒;夏天,小樹為爺爺遮陽(yáng),表現(xiàn)出人與樹之間的關(guān)系多么親密、和諧。
教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)記生字、理解重點(diǎn)語(yǔ)句和練習(xí)朗讀。
三、教學(xué)建議
(一)課前準(zhǔn)備
1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片,爺爺和小樹兩個(gè)頭飾,“棵、穿”的猜字圖。
2、要求學(xué)生觀察校園、路邊、生活小區(qū)的樹木,了解人們?yōu)楸Wo(hù)樹木做了哪些事情。
(二)認(rèn)字、寫字
1、認(rèn)字
生字中,注意讀準(zhǔn)“穿、傘、暖、冷”的字音。要認(rèn)識(shí)的10個(gè)生字多為單音節(jié)詞,適宜隨課文分散認(rèn)字。從字形上看形聲字居多,本課要隨生字認(rèn)識(shí)“父、刂、冫、人、灬”5個(gè)偏旁。根據(jù)生字的特點(diǎn),也可從偏旁入手,相對(duì)集中認(rèn)字。如,先復(fù)習(xí)“、日、纟、”4個(gè)偏旁,再認(rèn)本課5個(gè)新偏旁,并適當(dāng)說(shuō)明“冫、灬、刂、父”所表示的意思。然后讓學(xué)生到生字表里找找9個(gè)偏旁分別藏在什么字里,借助拼音,看看課文,想想怎樣記住它。在學(xué)生議論中會(huì)發(fā)現(xiàn)有的用熟字換部件,有的用事物的樣子(傘)就可以記住字形。教師在討論中可提示學(xué)生:
(1)看圖猜字!翱谩(左邊畫棵樹,右邊畫個(gè)果子)!按(上面一個(gè)洞口,下面一排牙齒)。(2)記個(gè)大概印象。對(duì)難字如“暖、熱”可以不一步到位,先記個(gè)大概,隨著閱讀、復(fù)現(xiàn),逐漸鞏固。為了精確辨認(rèn)生字,可安排兩項(xiàng)練習(xí)。(1)選偏旁、部件卡片組成字讀一讀。
(2)比一比,組詞:爺——爸、棵——課、穿——窗。
2、寫字
本課要認(rèn)識(shí)筆畫“”,鞏固先里頭后封口的筆順規(guī)則。教學(xué)時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)字:“四、五”。
四:第一筆“豎”在左半格,行筆向下略向右斜;第二筆“橫折鉤”起筆處和“豎”的頂部相連,橫行至右上格折轉(zhuǎn)向下,略向左斜至右下格向左略微鉤出。第三筆“短撇”和第四筆“豎彎”,都從橫上起筆在框內(nèi)均勻分布。寫“豎彎”時(shí),豎要直,轉(zhuǎn)彎要圓,不要寫成“豎折”。最后一筆“橫”與第一、第二筆的收筆處相連。
五:第一筆“短橫”在上半格;第二筆“豎”從“橫”中點(diǎn)起筆,行筆略向左斜;第三筆“橫折”起筆超過(guò)“短橫”,向右行筆至右半格與“短橫”上下對(duì)齊處折筆向下,收筆與“豎”對(duì)齊;第四筆“長(zhǎng)橫”托連第二、三筆,起筆、收筆處超過(guò)第三筆。
(三)詞句
本課要求理解“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”各指的是什么。教學(xué)中可運(yùn)用插圖讓學(xué)生明白:“暖和的衣裳”指包扎在樹干上的稻草或草簾;“綠色的小傘”指枝葉茂密的樹冠。還要聯(lián)系上下文,從它們的作用:預(yù)防小樹被凍壞、遮擋夏日炎熱的陽(yáng)光,讓學(xué)生知道為什么這樣說(shuō)。
文中有一對(duì)反義詞:冷——熱,可在閱讀中點(diǎn)一點(diǎn)。
本課首次出現(xiàn)自然段,可先從另起一行、開頭空兩格這樣的行文方式上讓學(xué)生感知,再通過(guò)一段一段地讀,逐步知道一個(gè)自然段說(shuō)一個(gè)意思。
(四)朗讀
朗讀時(shí)要提示學(xué)生,讀完一個(gè)自然段要停頓一會(huì),停頓的時(shí)間比句號(hào)長(zhǎng)一些。
本課重點(diǎn)指導(dǎo)第二、三自然段。句中要適當(dāng)停頓,如:爺爺給小樹/穿上/暖和的衣裳。小樹/不冷了。語(yǔ)氣中要表達(dá)出互相關(guān)心的`喜悅之情。
(五)實(shí)踐活動(dòng)
1、課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和積累詞匯。練習(xí)時(shí)可先讀讀左邊的部分,感知四個(gè)短語(yǔ)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),再仿照說(shuō)說(shuō)。指導(dǎo)的重點(diǎn)是擴(kuò)大積累,運(yùn)用恰當(dāng)?上韧蛩娜诵〗M練說(shuō),再用四張?zhí)羁湛ㄆ儞Q順序開火車口頭填空,比比哪一組說(shuō)得恰當(dāng)而不重復(fù)。
2、演課本劇。加上爺爺與小樹的動(dòng)作、對(duì)話把第二、三段的內(nèi)容演一演。這是第一次演,如學(xué)生有困難,就教師幫助編,由兩個(gè)同學(xué)演給大家看,意在激發(fā)興趣。經(jīng)常演演,學(xué)生也就會(huì)自編自演了。
(六)教學(xué)時(shí)間
教學(xué)本課可用2—3課時(shí)。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例
(一)談話引入
1、啟發(fā)談話:人們?yōu)楸Wo(hù)樹木做了哪些事、
2、揭示課題。
(二)自讀課文
要求:
1、讀準(zhǔn)字音,讀通課文;
2、思考:爺爺為小樹做了什么、
(三)檢查朗讀
1、指名分自然段朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)自然段。
(四)學(xué)習(xí)第一、二自然段
1、認(rèn)識(shí)其中的7個(gè)生字;
2、理解“暖和的衣裳”指的是什么。
3、指導(dǎo)朗讀。
(五)學(xué)習(xí)第三自然段
回憶第二段的內(nèi)容、學(xué)習(xí)過(guò)程,學(xué)習(xí)第三段。
1、認(rèn)識(shí)其中的3個(gè)生字;
2、理解“綠色的小傘”指的是什么。
3、指導(dǎo)朗讀。先讀第三段,再讀全文。
(六)鞏固練習(xí)
1、認(rèn)記生字(選部件拼字)。
2、完成課后的“讀讀說(shuō)說(shuō)”。
(七)指導(dǎo)寫字
(八)擴(kuò)展活動(dòng)
演課本劇。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和由這些字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、能聯(lián)系生活實(shí)際或結(jié)合上下文理解詞句;培養(yǎng)學(xué)生默讀課文、質(zhì)疑、合作解疑的能力。
4、教育學(xué)生懂得保護(hù)大自然,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
5、讓感受大自然的美麗。
重點(diǎn)·難點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)生字詞,朗讀課文,理解課文內(nèi)容,對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。
2、教育學(xué)生用自己的實(shí)際行動(dòng)熱愛(ài)大自然,保護(hù)大自然。
課時(shí)安排:
2課時(shí)
教學(xué)步驟
第一課時(shí)
。ㄒ唬┞(lián)系生活,引入課題
同學(xué)們,當(dāng)你在公園、車站等公共場(chǎng)所,吃完帶皮、帶核的食物后,你是怎么做的?今天我們一塊兒來(lái)學(xué)習(xí)
第21課——《清澈的湖水》,看看課文中的小姑娘是怎么做的。
板書課題《清澈的湖水》。
(二)初讀課文,整體感知
1、自由輕聲讀課文。
要求:
、俳柚匆糇x準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)出自然段。
、诠串嬌、新詞,多讀幾遍。
2、檢查自學(xué)效果。
(1)指名按自然段朗讀課文,注意糾正字音。
。2)檢查生字認(rèn)讀情況,采取指讀、齊讀的方式。注意讀準(zhǔn)翹舌音“澈”,“卷”在本
課讀juǎn,不要讀成“juàn”波:讀音是“bō”不要讀成“bē”或“pō”。。
。ㄈ┠x課文
要求:把讀不懂的地方提出來(lái),和學(xué)習(xí)小組的同學(xué)討論,如果本組解決不了,提出來(lái)在班上討論、交流,教師相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)。
課文敘述了小潔跟隨爸爸媽媽出去游玩,被湖里美麗的景色所吸引,不忍心將面包紙扔進(jìn)清澈的'湖水里。當(dāng)她正陶醉在這美麗的景色之中時(shí),一個(gè)小男孩把香蕉皮扔進(jìn)水里,小潔對(duì)這種破壞環(huán)境的行為非常不滿。最后當(dāng)船*岸時(shí),小潔把面包紙扔進(jìn)垃圾箱里。選編本文,意在加強(qiáng)與學(xué)生生活的聯(lián)系,教育學(xué)生要像小潔一樣熱愛(ài)大自然,保護(hù)大自然,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
。ㄋ模├斫庹n文,指導(dǎo)有感情地朗讀
1、抓住景物特點(diǎn),讀中體會(huì)景物的美。
。1)自讀課文,用“____”畫出文中描寫景物優(yōu)美的句子,以小組為單位先讀一讀自己勾畫的句子,結(jié)合重點(diǎn)詞句,再聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)景色怎么美。
(2)全班交流。
下面這些句子非常形象、生動(dòng),突出了景物的特點(diǎn):
、倏,那邊的山石像一只正要起跳的青蛙,這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹,半山腰的五角、石兔,好像正在賽跑呢。
。o止不動(dòng)的山石仿佛成了一只只活潑可愛(ài)的小動(dòng)物,非常有意思。)
②她覺(jué)得自己像在天上飛,又像在水里游。
。ㄗ杂勺栽,與大自然融為一體,多美呀。
、垡粭l銀白色的小魚躍出水面,又在浪花中消失,好像在給游人表演呢!
。~兒和游人嬉戲、玩耍,給游人帶來(lái)了歡樂(lè)。)
。3)指導(dǎo)朗讀,可采取指讀、范讀等方式,讀出景色的美。
2、抓住文中表現(xiàn)小潔神態(tài)變化的詞句,體會(huì)她的心理變化。
。1)用“﹏﹏”畫出表現(xiàn)小潔神態(tài)變化的句子,說(shuō)一說(shuō)她為什么會(huì)有這種變化。
。2)交流:先讀句子,然后談體會(huì)。
。3)小結(jié):小潔先是沉浸在美麗的景色之中,當(dāng)潔凈的湖水被破壞后,她感到“不滿”,最后看到垃圾箱,她“眼睛一亮”,這一神態(tài)變化反映了小潔愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的心理。
。4)指導(dǎo)朗讀,要讀出這種心理變化。
。ㄎ澹├首x全文,深化教育
指名有感情地朗讀全文,說(shuō)說(shuō)小潔跨上岸,四處張望什么;假如你是小潔,會(huì)對(duì)亂扔香蕉皮的小孩說(shuō)些什么?
第二課時(shí)
。ㄒ唬┲缸x全文,談感受
學(xué)了課文之后,你是怎么想的?把你的想法說(shuō)給小組同學(xué)聽(tīng)。
。ǘ┻M(jìn)行識(shí)字、寫字教學(xué),讀寫詞語(yǔ)
注意指導(dǎo)寫好下列生字:
澈:要注意中間部分是“育”,不要寫成“盲”。
波:可與“潑”比較音和字形。
丟:第一筆是橫撇,下面是“去”字。
幻:注意左邊是“幺”,不要寫成“纟”,右邊不要寫成‘力”。
覺(jué):上邊是“”,不要寫成“”。
演:右邊中間不要丟短橫,下邊是“由、八”。
賞:上邊是“]”,不能寫成“”。
賽:中間部分筆順是:。
丟:第一筆是橫撇,下面是“去”字。
。ㄈ┩瓿烧n后第3課
可以兩人一組,進(jìn)行對(duì)話表演,增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
(四)擴(kuò)展練習(xí)
1、你家周圍的環(huán)境怎樣?如何勸說(shuō)你的家人和鄰居自覺(jué)保護(hù)環(huán)境?
2、列舉一些有關(guān)環(huán)境污染的數(shù)字、事例,增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
隨堂練習(xí)
1、填上合適的詞。
白色的()長(zhǎng)長(zhǎng)的()美麗的()
。ǎ┑纳綆n()的湖水()的雄鷹
2、想一想,把小潔與亂扔香蕉皮的小男孩的對(duì)話寫下來(lái)。
小潔:________________________
小男孩:_______________________
小潔:________________________
小男孩:___________________________
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課題的含義,知道課文講的是我和兒子比賽剝豆這件事,并能夠用自己的語(yǔ)言概括文章的主要內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)課文運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作和心理描寫的寫作方法,并能夠進(jìn)入到課文的情境中進(jìn)行寫話。
3、理解課文的主要內(nèi)容,體會(huì)到母親的成長(zhǎng)和兒子的成長(zhǎng)是共同進(jìn)行的,知道是兒子的表現(xiàn)讓母親明白了讓孩子去體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)的生活,母愛(ài)應(yīng)該更加理智。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)課文運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作和心理描寫的寫作方法,并能夠進(jìn)入到課文的情境中進(jìn)行寫話。
教學(xué)難點(diǎn):
理解課文的主要內(nèi)容,體會(huì)到母親的成長(zhǎng)和兒子的成長(zhǎng)是共同進(jìn)行的,知道是兒子的表現(xiàn)讓母親明白了讓孩子去體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)的生活,母愛(ài)應(yīng)該更加理智。
教學(xué)過(guò)程:
一、課前
1、欣賞一組照片,是賈老師的兒子學(xué)校生活,以及賈老師與兒子的合照。
2、從這些照片中,你看出了我對(duì)兒子的`什么情感?(關(guān)愛(ài)、關(guān)注、愛(ài))
二、揭題
1、課件出示一組詩(shī)意的語(yǔ)言:愛(ài)是父子之間的約定和堅(jiān)守
愛(ài)是母親揉皺的毛票
愛(ài)是“精彩極了”和“糟糕透了”的斷言
……
2、愛(ài)還是什么呢?出示課題:剝豆,今天我們將在這篇課文中體會(huì)出另一
種母愛(ài)。
3、讀題。讀準(zhǔn)、理解“剝”字。
把桔子的皮剝掉叫——?jiǎng)兌?把香蕉的皮剝掉叫——?jiǎng)兿憬?把糖果紙剝掉
叫——?jiǎng)兲枪?/p>
那么這個(gè)詞你會(huì)讀嗎?出示“剝削”。
4、在課題的前面有一個(gè)“△”,這是什么意思呢?對(duì),這是一篇選學(xué)課文。
三、初讀
1、提出默讀要求:全文一共599個(gè)字,課標(biāo)對(duì)高段學(xué)生的默讀速度是每分
鐘300個(gè)字,老師給你2分鐘時(shí)間默讀課文,邊讀邊想,這篇課文講了一件什么事?
2、概括主要內(nèi)容,根據(jù)學(xué)生的回答,老師板書:母親(贏) 兒子(輸)
兒子真的輸了嗎?在“輸”字上加“?”。
四、讀悟母親
(一)這是一場(chǎng)怎么樣的比賽
1、這場(chǎng)比賽與平常的比賽有什么不同?
2、文中的母親想讓兒子贏,而平常的比賽,雙方都想自己贏的。
(二)母親在比賽中的表現(xiàn):瞻前顧后
1、在這場(chǎng)比賽中,母親和別人不一樣,請(qǐng)你找出母親與眾不同的表現(xiàn),劃出來(lái)。
2、學(xué)生找到8、9、10、11段,最能體現(xiàn)母親與眾不同表現(xiàn)。課件出示四個(gè)段落。
A、師生合作讀,在讀中感受母親的心理矛盾。
B、用一個(gè)“詞”來(lái)形容母親的這種表現(xiàn)。(猶豫不決、左右為難、舉棋不定……)文中也有一個(gè)詞,是什么?(瞻前顧后)再次朗讀,讀出母親這種瞻前顧后的心理。
C、快速瀏覽這幾個(gè)段落,圈出母親動(dòng)作的詞。(慢、快、緩、緊)
D、把“緩、緊”換成“慢、快”你喜歡哪一種?讓學(xué)生體會(huì)作者用詞的豐富性。
E、把雙引號(hào)去掉,讀一讀,有什么不同?那么,為什么心理活動(dòng)的描寫也要用上雙引號(hào)呢?(生答:可見(jiàn)母親內(nèi)心有兩個(gè)人在激烈地斗爭(zhēng),對(duì)話。)
是呀,母親心里仿佛有兩個(gè)人,一個(gè)是畢淑敏甲,一個(gè)是畢淑敏乙。
畢淑敏甲說(shuō):(生補(bǔ)充:……)
畢淑敏乙說(shuō):(生補(bǔ)充……)
畢淑敏甲說(shuō):(生補(bǔ)充:……)
畢淑敏乙說(shuō):(生補(bǔ)充……)
F、這就是一個(gè)瞻前顧后的母親,你想對(duì)母親說(shuō)些什么?隨機(jī)出示課文最后一段,理解朗讀。
五、讀悟兒子
(一)兒子在比賽中的表現(xiàn)
1、瀏覽課文,這是一個(gè)( )的兒子。
2、生將詞寫到黑板上:執(zhí)著、永不氣餒、輕松、輸?shù)闷、輸了不沮喪、大氣?/p>
3、師根據(jù)板書小結(jié):這是一個(gè)在比賽前大氣、自信的兒子,這是一個(gè)在比賽中執(zhí)著、輕松的兒子,這是一個(gè)在比賽后輸?shù)闷,輸了也不沮喪,永不氣餒的兒子。
(二)母親終于明白什么才是真正的愛(ài),你在生活中應(yīng)該怎么做?再讀最后一段。
六、聯(lián)系生活
設(shè)置情境:假如我是你們的母親,你就是我的兒子或女兒,當(dāng)你摔了一跤,我將你扶起來(lái),你會(huì)對(duì)我怎么說(shuō)?
七、拓展延伸
1、與課首的詩(shī)呼應(yīng),出示:我們?cè)趷?ài)中成長(zhǎng),
愛(ài)是……
……
2、補(bǔ)充畢淑敏介紹及她的作品,書的照片。
板書:
母親 瞻前顧后 大可不必
兒子 自信 大氣 認(rèn)真 執(zhí)著 坦然 輕松
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
1、教材分析
本次練習(xí)安排了五項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容:按筆順寫字、學(xué)用字詞句、讀讀背背、寫好鉛筆字、口語(yǔ)交際。
2、學(xué)習(xí)目標(biāo)3、
能按筆順書寫本單元所學(xué)的漢字。
進(jìn)行有關(guān)形聲字的字詞句訓(xùn)練
熟記成語(yǔ)兒歌
按從外到內(nèi)的順序,練習(xí)書寫三框兒且框口朝下的字
口語(yǔ)交際訓(xùn)練,以養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣
4、教學(xué)重點(diǎn)
按筆順書寫本單元所學(xué)的漢字。
行有關(guān)形聲字的字詞句訓(xùn)練
熟記成語(yǔ)兒歌
5、教學(xué)難點(diǎn)
從外到內(nèi)的順序,練習(xí)書寫三框兒且框口朝下的字
語(yǔ)交際訓(xùn)練,以養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣
五、教學(xué)準(zhǔn)備
小黑板
六、教學(xué)時(shí)間
4課時(shí)
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
認(rèn)清筆順
教學(xué)過(guò)程:
一、審題
指名借助拼音讀題目
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)題目有什么要求。
二、指導(dǎo)
出示所有生字
指讀,注意讀音是否正確
你們能把每個(gè)字都按正確的筆順書寫嗎?
學(xué)生自己學(xué)習(xí),解決學(xué)習(xí)中的困難
請(qǐng)同桌相互檢查畫五角星的字是不是記牢了
教師隨機(jī)檢查并小結(jié)檢查結(jié)果
師:四人小組互相提問(wèn),檢查是否能用正確的筆順寫字
三、鞏固練習(xí)
師:老師來(lái)考考你——
出示:數(shù)筆畫填空
瓜:第四筆是()
桃:第八筆是()
爺:第三筆是()
奶:第四筆是()
坐:第五筆是()
指名學(xué)生填空,集體訂正
出示:按筆順寫字
成、雷、事、黃、情
指名學(xué)生按筆順寫字,集體評(píng)議
對(duì)口令
游戲規(guī)則:(1)生甲:“斗”怎么寫?
生乙:“斗”這樣寫——
。2)由學(xué)生任意抽字。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
學(xué)用字詞句
教學(xué)過(guò)程:
一、審題
讀題
說(shuō)說(shuō)題目有什么要求
師:這次字詞句學(xué)習(xí)分三個(gè)部分,借助拼音把每部分的題目讀讀。
師:讀了題目之后,我們知道每部分學(xué)習(xí)都是圍繞“丁”和他的伙伴們展開的。
二、指導(dǎo)
你們先自己讀讀,請(qǐng)同學(xué)看老師手中的轉(zhuǎn)盤,(手指“丁”字)誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)字?
請(qǐng)仔細(xì)觀察,現(xiàn)在丁和誰(shuí)交上了朋友?(丁和口字旁交上了朋友)誰(shuí)會(huì)讀?
依次轉(zhuǎn)動(dòng)字盤,分別讓學(xué)生說(shuō)出丁和誰(shuí)交上了朋友。指讀“燈、盯、釘”
出示詞語(yǔ),認(rèn)讀、理解詞義
指導(dǎo)看書上插圖,說(shuō)說(shuō)圖上有什么人,他們分別干什么?
看懂圖畫后,/你們?cè)僮x讀兒歌,想想兒歌的意思,這些詞語(yǔ)又是什么。
指名回答
知道這些詞語(yǔ)的意思,你會(huì)覺(jué)得這些漢字很有趣。
討論:“電燈”的“燈”為什么用“火字旁”?
“盯著”的“盯”為什么用“目字旁”?
“釘子”的“釘”為什么用“金字旁”?
指名學(xué)生回答。
小結(jié):“丁”在這些字里表讀音,它和不同的部首組合以后就表示不同的意思,像這樣的有規(guī)律的漢字,我們把它稱作形聲字。
三、拓展練習(xí)
在漢字中類似的'形聲字還有不少。出示:
包子 水泡 飽滿 跑步 懷抱
肚皮 披風(fēng) 疲勞 山坡 破壞
少年 沙子 吵鬧 炒菜 抄寫
先自己讀讀,想想每個(gè)詞的意思
討論:它們分別用哪個(gè)字作基礎(chǔ)字,與不同的部首組合而成?
提問(wèn):你能找到以“青”作基礎(chǔ)字的形聲字嗎?
自己用這個(gè)方法再認(rèn)識(shí)一組字,交流。
第三課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
讀讀背背
學(xué)寫鉛筆字
教學(xué)過(guò)程:
一、教學(xué)第三題
審題
(1)指(2)讀題目
。3)說(shuō)說(shuō)題目要求
指導(dǎo)學(xué)習(xí)成語(yǔ)歌
。1)看圖,圖上的小朋友在干什么?
。2)這個(gè)小朋友從小就學(xué)寫毛筆字,你看他已經(jīng)能寫二年級(jí)才學(xué)的一些復(fù)雜的字了。他可是從來(lái)都是從基本筆畫開始的呀!
。3)出示:循序漸進(jìn)
由淺入深
借助拼音自由讀,要求讀正確
檢查讀正確情況
這兩個(gè)成語(yǔ)是什么意思呢?請(qǐng)同學(xué)想想。
學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的理解,教師補(bǔ)充
指導(dǎo)朗讀,讀出韻味。
。4)師:你怎么看出他很認(rèn)真?
。5)師:這個(gè)小朋友他今天練習(xí)一個(gè)類型的字,明天再練習(xí)一個(gè)類型的字,還不忘記復(fù)習(xí)前幾天寫的字。
。6)出示:日積月累
溫故知新
借助拼音自由讀,要求讀正確
檢查讀正確情況
這兩個(gè)成語(yǔ)是什么意思呢?請(qǐng)同學(xué)想想。
學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的理解,教師補(bǔ)充
指導(dǎo)朗讀,讀出韻味。
學(xué)習(xí)兒歌
。4)看圖,(5)說(shuō)說(shuō)圖上畫了什么
。6)大聲朗讀,(7)要求讀準(zhǔn)字音
。8)指(9)讀,(10)回答:
“花兒”指什么?(傘,同學(xué)們)
“風(fēng)雨”指什么?(自然界風(fēng)雨、困難)
同學(xué)們遇到困難應(yīng)該怎么做?
練習(xí)朗誦,背誦
4、教學(xué)第四題
1、審題
。1)讀題
。2)說(shuō)說(shuō)題目有什么要求
2、指導(dǎo)
。1)復(fù)(2)習(xí)以前學(xué)過(guò)的書寫規(guī)則:從上到下、從左到右
。3)今天,(4)我們學(xué)寫“同(5)、問(wèn)、網(wǎng)”3個(gè)字,(6)看看這些字有什么書寫順序。
。7)出示:同(8)
教師邊范寫邊講解
3、練習(xí)
。1)練習(xí)描寫“同(2)”3個(gè),(3)仿影1個(gè)
。4)教師巡視指(5)導(dǎo)
4、小結(jié)
。1)表?yè)P(yáng)寫得好的同(2)學(xué),(3)指(4)出問(wèn)題
。5)進(jìn)行糾正性練習(xí)
(6)其余兩個(gè)字教法相同(7)。
第四課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
口語(yǔ)交際
教學(xué)過(guò)程:
一、審題
指名讀題
說(shuō)說(shuō)題目有什么要求
二、指導(dǎo)
出示圖一:圖上的王洪是怎樣看書的?
出示圖二:圖上的李良是怎樣看書的?
出示圖三:圖上的張海是怎樣看書的?
出示圖四:圖上的韓小是怎樣看書的?
小組討論:誰(shuí)的姿勢(shì)正確呢?
匯報(bào)討論結(jié)果
三、拓展訓(xùn)練
請(qǐng)三人按圖意表演,其余的小朋友:如果你看到這種情況,你會(huì)怎樣勸說(shuō)他呢?
組織學(xué)生發(fā)言
小結(jié):在生活中我們要注意正確的讀書姿勢(shì),保護(hù)好自己的眼睛。
討論:生活中還有哪些不好的讀書姿勢(shì)呢?
組織學(xué)生發(fā)言
師:你會(huì)勸說(shuō)有這種不良習(xí)慣的人嗎?我來(lái)扮演在公共汽車上看書的人,誰(shuí)主動(dòng)來(lái)勸說(shuō)我?
同學(xué)互相幫助,勸說(shuō)有不良看書習(xí)慣的人。(學(xué)生自由編演)
四、練筆
你想對(duì)這些有不良看書習(xí)慣的同學(xué)說(shuō)什么呢?用一句話寫下來(lái)。
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