《父親的菜園》教案優(yōu)秀

時(shí)間：2023-11-30 07:01:30 教案我要投稿

《父親的菜園》優(yōu)秀教案推薦度：
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《父親的菜園》教案優(yōu)秀

　　作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，就有可能用到教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編收集整理的《父親的菜園》教案優(yōu)秀，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《父親的菜園》教案優(yōu)秀

《父親的菜園》教案優(yōu)秀1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�、俳柚值洌J(rèn)識(shí)“嬰、毅、腫”等8個(gè)生字。

　　②學(xué)生有感情地朗讀課文，感受并學(xué)習(xí)父親的勤勞、自信和執(zhí)著等品質(zhì)。

　�、蹖W(xué)習(xí)并積累描寫人物言行的語(yǔ)句。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、學(xué)生通過(guò)勾畫、批注、朗讀描寫父親言行的句子，從而體會(huì)父親的品質(zhì)；

　　2、提高學(xué)生的自學(xué)能力，理解“父親的菜園”的來(lái)之不易和其象征意義。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　一課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備：

　　幻燈片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、交流認(rèn)識(shí)，導(dǎo)入新課。

　　1、（板書課題：父親的菜園）大家都預(yù)習(xí)了課文，請(qǐng)大家談?wù)劄槭裁搭}目叫“父親的菜園”，而不叫“我家的菜園”或“我們的菜園”？

　�。▽W(xué)生交流）

　　2、我們的理由充分嗎？我們?cè)俅蔚秸n文中尋找答案。

　　二、初步讀文，整體感知。

　　1、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)生字讀音，遇到難讀的句子反復(fù)讀幾遍，把難讀的句子讀通順。

　　2、出示生詞：嬰兒、疑惑、堅(jiān)毅、可怖、紅腫、榨干、荒涼、誘人、信心十足、似信非信、疑惑不解。（a、認(rèn)讀詞語(yǔ) b、糾錯(cuò) c、選擇詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)話）

　　3、說(shuō)說(shuō)課文主要寫了一件什么事？

　　由于____________，父親_____________，經(jīng)過(guò)______________，終于________________。

　　4、相機(jī)學(xué)法指導(dǎo)：概括一件事需具備起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果等要素。

　　5、提問(wèn)：在什么地方開辟菜園？最后結(jié)果怎么樣？（順勢(shì)板書：荒涼的.山坡碧綠的翡翠）

　　三、研讀課文，體會(huì)人物品質(zhì)。

　　1、默讀課文，畫出描寫父親言行的句子，并在自己感受深的句子旁邊寫下體會(huì)。

　　2、學(xué)生交流。

　　3、指導(dǎo)朗讀。

　　第三自然段，通過(guò)“每天……就……直到……才”寫父親通過(guò)一個(gè)星期起早貪黑地勞動(dòng)，才開出了三四分的黃土地。

　　第四自然段，“那天，父親正在吃午飯，抓起鐵锨就沖進(jìn)了暴雨中……”

　　第五自然段，“從山腳下把土一筐筐地挑上去”，為了填土，父親累得雙肩紅腫，雙腳起泡，靠自己的身體，在巖石之上創(chuàng)造了一塊菜園。

　　第八自然段，育肥時(shí)父親的一段話，表明了父親對(duì)土地的了解和熱愛，目光長(zhǎng)遠(yuǎn)，不貪圖眼前利益。

　　四、總結(jié)課文，升華主題。

　　1、回歸課題。

　　父親為我們一家人_______________，菜園不僅為我們一家人提供了_________，還讓我們通過(guò)菜園看到了父親身上的___________________________品質(zhì)，所以，課文題目叫《》，而不是“我家的菜園”或“我們的菜園”。這里包含著“我”對(duì)父親的____________。

　　2、總結(jié)全文。

　　父親為我們一家人開出了一片菜園，子女們從這片菜園里收獲的不僅是新鮮的蔬菜，更是做人的品質(zhì)。正是這種品質(zhì)影響著作者王樹槐，使他成為一名作家，讓自己的人生菜園長(zhǎng)出碧綠的蔬菜，這種品質(zhì)也將影響著我們每位孩子去戰(zhàn)勝生活中困難和失敗，最終自己的菜園長(zhǎng)出新鮮的蔬菜。

　　五、作業(yè)

　　1、熟讀課文中描寫父親言行的語(yǔ)句，體會(huì)情感，注意朗讀的語(yǔ)氣。

　　2、寫一段你與一個(gè)熟悉的人的對(duì)話。（注意人物說(shuō)話時(shí)的表情和動(dòng)作。）

《父親的菜園》教案優(yōu)秀2

　　問(wèn)題提出

　　為什么叫父親的菜園？不叫我家的菜園？

　　教學(xué)目的

　　1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

　　2、有感情讀課文，學(xué)習(xí)父親的勤勞、執(zhí)著。

　　3、積累描寫人物語(yǔ)言的好句子。

　　過(guò)程設(shè)計(jì)

　　一、導(dǎo)入

　�。ǹ凑n本插圖）在一片荒涼的山坡上，居然有一塊“碧綠的翡翠”，這就是“父親的菜園”。

　　二、初步閱讀，通讀。

　　1、輕讀，注意字音。

　　2、出示生字，生詞，指名學(xué)生讀。

　　3、學(xué)生談自己讀的好句子的感受。

　　4、a、父親的菜園是新開辟的。（為什么是新開辟的？）

　　b、父親開這個(gè)菜園很辛苦，花了很長(zhǎng)時(shí)間。（找出有關(guān)的`詞語(yǔ)）

　　c、菜園被大雨沖毀，父親又堅(jiān)持開下去。（找出有關(guān)的詞語(yǔ)、句子）

　　d、父親精心伺候，出來(lái)一片誘人的翠綠。

　　5、學(xué)生再讀課文。討論，歸納。

　　農(nóng)村吃菜就是自己家種的，沒(méi)有菜吃就好像嬰兒斷奶。

　　山坡很陡，開墾不出一塊平整的地塊。父親的勤勞堅(jiān)毅令人感動(dòng)。

　　“我憋著尿?yàn)橥恋厥┓省�，說(shuō)明父親抓住可以增肥的機(jī)會(huì)，深深愛著這塊土地。

　　三、研讀，體會(huì)人物精神

　　1、畫出描寫父親的句子。

　　2、讀句子，從這些句子中看出父親是一個(gè)怎樣的人，3、“愛、精心伺候”這幾個(gè)詞從那些句子中可以看出來(lái)？

　　4、在和自然搏斗中，父親創(chuàng)造了一個(gè)奇跡，真了不起，用自己的話說(shuō)說(shuō)。體現(xiàn)了父親的一個(gè)什么精神？

　　四、學(xué)后小結(jié)

　　用自己的話說(shuō)說(shuō)你從作者父親的身上學(xué)到什么？（精神執(zhí)著、毅力堅(jiān)韌不拔、不服輸?shù)男愿瘢趧�，為理想竭盡全力等）

　　五、積累語(yǔ)言，拓展閱讀

　　板書設(shè)計(jì)

　　28課父親的菜園

　　堅(jiān)毅

　　荒涼的山坡沒(méi)有氣餒一塊無(wú)暇的翡翠

　　信心十足

　　重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　了解父親是怎樣開墾菜園的？你懂得了什么？學(xué)生自己談感受。

《父親的菜園》教案優(yōu)秀3

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1比鮮侗究8個(gè)生字。

　　2蹦讀課文，從描寫父親言行的詞句中體會(huì)父親堅(jiān)韌的品質(zhì)和對(duì)土地的熱愛。

　　二、教學(xué)過(guò)程

　　1苯萄時(shí)，先讓學(xué)生讀讀“閱讀提示”，說(shuō)說(shuō)本課的閱讀要求。然后按照要求自讀課文，邊讀邊在書上做記號(hào)和批注，要把描寫父親言行的詞句畫出來(lái)，然后在小組里交流，并把小組里不能解決的問(wèn)題記下來(lái)。

　　2備蓋資竊謔裁辭榭魷戮齠開墾菜園的?課文就這個(gè)問(wèn)題有清楚的說(shuō)明，父親是在新修的公路使“我家”失去了菜園的情況下決定開墾新的菜園的`。他又是怎樣開墾菜園的?課文就這個(gè)問(wèn)題講了四點(diǎn)：(1)在我家后面的山坡上，選擇了一塊相對(duì)平緩的坡地，作為菜園的基地；(2)在坡地的邊緣砌了一道高高的石墻，再?gòu)纳侥_下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那些可怖的巖石。(3)當(dāng)菜園長(zhǎng)出了一片綠綠的豌豆的時(shí)候，父親卻把那一片豌豆全翻在泥土里去肥土。(4)四處拾糞，伺候這塊菜園。

　　3貝用櫳錘蓋籽孕械撓錁渲刑寤岬礁蓋濁誒�、坚韧碘c分適墻萄У鬧氐��？賞ü有感情地朗讀這些句子來(lái)體會(huì)，然后說(shuō)說(shuō)從這些句子中感受到什么。在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上，教師做適當(dāng)梳理。

　　(1)決定開荒�！案赣H堅(jiān)毅地說(shuō)：‘我們?nèi)ラ_荒!’”(勤勞)

　　(2)開墾荒地�！懊刻焯爝€沒(méi)亮，父親就扛著鋤頭、箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔(dān)柴草回家來(lái)。”(勤勞、吃苦)

　　(3)壘上石塊�！案赣H沒(méi)有氣餒……蓋住了那可怖的巖石。”(堅(jiān)忍不拔)

　　(4)種上豌豆。當(dāng)我問(wèn)能否長(zhǎng)出豌豆，父親“信心十足地說(shuō)：‘當(dāng)然能！’”(對(duì)土地的信賴)

　　(5)豌豆肥田。“父親說(shuō)：‘……肥土吧�！�(對(duì)土地的保護(hù)、熱愛)

　　(6)拾糞肥田�！坝袝r(shí)候我在山坡上放牛，尿憋急了，父親也要我跑到菜地里去撒�！保ü�(jié)儉、對(duì)土地的熱愛)

《父親的菜園》教案優(yōu)秀4

　　一學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1 認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

　　2 有感情地朗讀課文，感受并學(xué)習(xí)父親的勤勞與執(zhí)著。

　　3 積累并學(xué)習(xí)描寫人物言行的語(yǔ)句。

　　二學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

　　體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，學(xué)習(xí)作者的寫作方法。

　　三學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

　　1 生字、生詞卡片。

　　四學(xué)習(xí)過(guò)程：

　�。ㄒ唬� 導(dǎo)入新課，激發(fā)閱讀興趣

　　（板書課題：父親的菜園）一位極其普通的農(nóng)民，為家人開出了一塊菜園，但子女收獲的不僅僅是四季的蔬菜，而是一種人生精神。是什么精神呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文。

　　（二）讀閱讀提示后自讀課文

　　1 自由輕聲讀課文，練習(xí)讀正確、讀流利。

　　2 說(shuō)說(shuō)課文寫了一件什么事？

　　3 在父親開墾菜園的過(guò)程中，哪些地方最讓你感動(dòng)，把這樣的語(yǔ)段畫出來(lái)，并在空白處批注。

　　三小組內(nèi)交流自讀提綱中的2、3題

　　四全班交流，體會(huì)人物的精神品質(zhì)

　　1 交流最受感動(dòng)的語(yǔ)句，練習(xí)有感情地朗讀。

　�。�1）第三自然段，通過(guò)“每天-----就-----直到----才”寫父親通過(guò)一個(gè)星期起早貪黑地勞動(dòng)，才開出了三四分的黃土地。

　�。�2）第五自然段，“從山腳下把土一筐筐挑上去”

　�。�3）第8自然段，育肥時(shí)父親的`一段話，表明了父親對(duì)土地的了解和熱愛，目光長(zhǎng)遠(yuǎn)，不貪圖眼前利益。

　　2 用自己的話說(shuō)說(shuō)作者從父親的身上得到了什么？（如；執(zhí)著的精神，堅(jiān)忍不拔的毅力，勤勞，為了理想竭盡全力地付出等）

　　五積累語(yǔ)言

　　選擇你最受感動(dòng)的語(yǔ)句抄下來(lái)。

　　課后反思：

《父親的菜園》教案優(yōu)秀5

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)讀8個(gè)生字、

　　2、了解父親是在什么情況下開發(fā)菜園，是怎樣開發(fā)的？

　　3、感受父親的勤勞，堅(jiān)強(qiáng)、

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)

　　了解課文內(nèi)容

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)

　　感受父親的勤勞，堅(jiān)強(qiáng)

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

　　……

　　學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程

　　活動(dòng)及名稱關(guān)鍵問(wèn)題活動(dòng)程序活動(dòng)要求設(shè)計(jì)意圖補(bǔ)充修改

　　活動(dòng)1、導(dǎo)入解題看到題目大家會(huì)想到什么？讓學(xué)生讀題解題讓學(xué)生討論為什么叫父親的菜園，回答、初解課文

　　活動(dòng)2、學(xué)習(xí)課文如何理解父親的菜園？

　　1、讀課文，學(xué)生字

　　2、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

　　1、讀文識(shí)字

　　2、暢談

　　自己讀懂的內(nèi)容、深入理解課文

　　活動(dòng)3、再讀課文，加深理解父親是怎樣管理菜園？讓學(xué)生讀文后分組討論問(wèn)題、選出小組代表回答問(wèn)題、細(xì)致了解父親的菜園

　　活動(dòng)4、細(xì)讀課文哪些句子是描寫父親的？讓學(xué)生細(xì)讀課文找出描寫父親的語(yǔ)言、找出描寫父親的語(yǔ)言并回答、積累語(yǔ)言拓展你家是怎樣管理菜園的.？小組討論回答自家管理菜園的情況

　　小結(jié)《父親的菜園》一文敘述父親開荒種菜一事，表現(xiàn)了父親的勤勞、聰明、堅(jiān)強(qiáng)的個(gè)性，我們?cè)趯W(xué)習(xí)中要學(xué)習(xí)父親的精神

　　板書設(shè)計(jì)失去———修路

　　堅(jiān)毅

　　父親的菜園｛開荒｛不氣餒｝精心伺候｝翡翠

　　笑了

　　作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、你家是怎樣種菜和管理菜園的？（請(qǐng)簡(jiǎn)要回答）

　　教后反思

　　……

《父親的菜園》教案優(yōu)秀6

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.認(rèn)讀8個(gè)生字.

　　2.了解父親是在什么情況下開發(fā)菜園,是怎樣開發(fā)的?

　　3.感受父親的勤勞,堅(jiān)強(qiáng).

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)了解課文內(nèi)容.

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)

　　感受父親的勤勞,堅(jiān)強(qiáng).

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備

　　學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程

　　活動(dòng)及名稱關(guān)鍵問(wèn)題活動(dòng)程序活動(dòng)要求設(shè)計(jì)意圖補(bǔ)充修改

　　活動(dòng)1.導(dǎo)入解題看到題目大家會(huì)想到什么?讓學(xué)生讀題解題讓學(xué)生討論為什么叫父親的菜園,回答.初解課文

　　活動(dòng)2.學(xué)習(xí)課文如何理解父親的菜園?1.讀課文,學(xué)生字.

　　2.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容.

　　1.讀文識(shí)字.

　　2.暢談自己讀懂的內(nèi)容.

　　深入理解課文

　　活動(dòng)3.再讀課文,加深理解父親是怎樣管理菜園?讓學(xué)生讀文后分組討論問(wèn)題.選出小組代表回答問(wèn)題.細(xì)致了解父親的菜園

　　活動(dòng)4.細(xì)讀課文哪些句子是描寫父親的.?讓學(xué)生細(xì)讀課文找出描寫父親的語(yǔ)言.找出描寫父親的語(yǔ)言并回答.積累語(yǔ)言

　　拓展你家是怎樣管理菜園的?小組討論回答自家管理菜園的情況.

　　《父親的菜園》敘述父親開荒種菜一事,表現(xiàn)了父親的勤勞、聰明、堅(jiān)強(qiáng)的個(gè)性,我們?cè)趯W(xué)習(xí)中要學(xué)習(xí)父親的.

　　板書設(shè)計(jì)失去———修路

　　堅(jiān)毅

　　父親的菜園｛開荒｛不氣餒｝伺候｝翡翠

　　笑了

　　作業(yè)設(shè)計(jì)1.你家是怎樣種菜和管理菜園的?（請(qǐng)簡(jiǎn)要回答）

　　教后反思

《父親的菜園》教案優(yōu)秀7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1 理解課文的內(nèi)容，學(xué)習(xí)父親不怕辛苦和困難、堅(jiān)持不懈的好品質(zhì)。

　　2 懂得想要獲得成功，必須勇于克服困難，堅(jiān)持努力。

　　3 自學(xué)生字和新詞，有表情地朗讀課文。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、能抓住描寫父親言行的詞句，體會(huì)它的作用。

　　2、學(xué)習(xí)從課文內(nèi)容理會(huì)思想的方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話揭題

　　1、同學(xué)們都去過(guò)素質(zhì)教育基地，在那里，我們很多同學(xué)都嘗試了種白菜，挖紅薯。也許你們認(rèn)為很好玩，可是你們要知道，你們僅僅只干了十來(lái)分鐘，其間的艱辛你們并沒(méi)有嘗到。下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第8課《父親的菜園》，體會(huì)種菜的辛勞。

　　2、板書課題。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、用你們喜歡的讀書方法朗讀課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞語(yǔ)，自己查找工具書解決；遇到讀不通的句子，反復(fù)讀讀。再想想課文主要講了什么？

　　2、檢查自學(xué)情況。通過(guò)自學(xué)，你解決了哪些問(wèn)題。

　　1）出示生字課件，認(rèn)讀、組詞、注意寫法。

　　猙獰炒伺蚯蚓

　　2）課文主要講了什么？（父親不怕艱難險(xiǎn)阻，開墾自己的菜園，在付出艱辛勞動(dòng)之后，終于使一塊貧瘠的荒地變成了翡翠似的菜園。）

　　板書：貧瘠的荒地翡翠似的菜園。

　　三、明確目標(biāo)，體會(huì)思想。

　　1、讀閱讀提示，看看有幾個(gè)要求。

　　2、結(jié)合閱讀提示，采用自己喜歡的方法在小組內(nèi)學(xué)習(xí)，要求每位同學(xué)都發(fā)表自己的意見。

　　3、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

　　（1）學(xué)生匯報(bào)，各小組成員補(bǔ)充。

　�。�2）老師出示多媒體：（朗讀下列句子）

　　○1 父親堅(jiān)毅地說(shuō)：“我們?nèi)ラ_荒！”

　　○2每天天還沒(méi)亮，父親就扛著鋤頭、箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔(dān)柴草回家來(lái)。

　　○3父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鋤頭沖進(jìn)了暴雨中……

　　○4父親……，信心十足地說(shuō)：“當(dāng)然能！”

　　○5父親說(shuō)：“我們不能光顧眼前。也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這片豌豆來(lái)的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來(lái)肥土吧�！�

　　（從這些淳樸的言行中，我們可以感受到父親那堅(jiān)持不懈，面對(duì)困難毫不氣餒的'精神以及作為一位父親的責(zé)任心是多么的強(qiáng)）

　　板書：不怕困難堅(jiān)持不懈

　　4、出示多媒體：說(shuō)說(shuō)你對(duì)下面幾個(gè)句子的理解

　　1）沒(méi)有了新鮮蔬菜，對(duì)一個(gè)普通的農(nóng)家來(lái)說(shuō)，就像嬰兒斷了奶。

　　2）遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。

　　四、總結(jié)。

　　從課文中你明白了什么？學(xué)生自由談。

　　五、作業(yè)：把你感觸最深的句子找出來(lái)，有感情地讀一讀。

　　板書：

　　8、父親的菜園

　　不怕困難

　　貧瘠的荒地翡翠似的菜園

　　堅(jiān)持不懈

　　（一分耕耘，一分收獲。）

《父親的菜園》教案優(yōu)秀8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)習(xí)課文，感受并學(xué)習(xí)父親的執(zhí)著和勤勞。

　　2．認(rèn)識(shí)本課生字。

　　3．積累并學(xué)習(xí)描寫人物言行的語(yǔ)句。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　理解“父親的菜園”的來(lái)之不易和象征意義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、課前交流，導(dǎo)入：

　　我們常吃的蔬菜有哪些？知道蔬菜是怎樣種出來(lái)的嗎？這個(gè)過(guò)程需要付出怎樣的勞動(dòng)呢？今天，我們一起走進(jìn)《父親的菜園》，相信你一定會(huì)有很大的收獲。

　　板書課題，指導(dǎo)“親”“的”寫法。齊讀課題。現(xiàn)在我們一起走進(jìn)這片菜園。

　　二、初讀感知：

　　自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想：課文講了一件什么事？

　　正音：箢箕、一擔(dān)、猙獰、氣餒、貧瘠

　　交流課文主要內(nèi)容：這篇課文寫了“父親”通過(guò)艱辛的開荒、填土、育肥，在荒涼貧瘠的山坡上為家人開辟出了一處菜園。（指導(dǎo)概括課文的方法）

　　三、再讀感悟：

　�。ㄒ唬┻@是怎樣的一處菜園呢？孩子們，我們快速瀏覽課文倒數(shù)第二自然段，讀出有關(guān)的語(yǔ)句。

　　出示：在父親的精心伺候下，原本貧瘠的死黃土，變得黑亮，鋤頭挖下去，還能翻出蚯蚓來(lái)。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。

　　理解精心伺候的意思。指導(dǎo)朗讀。

　　父親是怎樣精心伺候這片土地的呢？古人說(shuō)：不動(dòng)筆墨不讀書。孩子們，我們默讀課文，畫出相關(guān)語(yǔ)句。

　　1．出示：每天天還沒(méi)亮，父親就扛著鋤頭，挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔(dān)柴草回家來(lái)。

　　作者從哪方面寫出了父親的勤勞？（每天天還沒(méi)亮、直到傍晚，才、挑著一擔(dān)柴草回家）

　　作者通過(guò)父親的早出晚歸寫出了他的勤勞，那么父親在菜園里勞作時(shí)又是怎樣的情景呢？想象一下，也可以用“直到……才”的句式說(shuō)一說(shuō)。

　　指導(dǎo)朗讀。

　　2．出示：那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進(jìn)了暴雨中……

　　從哪些詞語(yǔ)中讀出了父親的著急的心情？

　　想象沖進(jìn)暴雨后情景，理解父親的心情。指導(dǎo)朗讀。

　　3．出示：父親沒(méi)有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻，再?gòu)纳侥_下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那可怖的巖石。父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。

　　從哪些方面寫出了父親的執(zhí)著？

　　設(shè)想挑土的過(guò)程中會(huì)遇到哪些困難，理解父親堅(jiān)持不懈的品質(zhì)。

　　指導(dǎo)朗讀。

　　4．出示：就在我做著吃香噴噴的炒豌豆的'美夢(mèng)時(shí)，父親卻把那一片豌豆全翻在泥土里。

　　翻走了什么？

　　翻進(jìn)了什么？

　　為今后翻出了什么？

　　5．出示：父親說(shuō)：“我們不能光顧眼前，也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來(lái)的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來(lái)肥土吧�！�

　　這是一位怎樣的父親？

　　從哪些詞語(yǔ)中讀出了他對(duì)土地的熱愛？

　　指導(dǎo)朗讀。

　　總結(jié)寫作方法：我們?cè)趯懭宋飼r(shí)也應(yīng)該學(xué)習(xí)這種方法，通過(guò)人物的語(yǔ)言和動(dòng)作表現(xiàn)人物性格。

　　6．出示：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。

　　你覺(jué)得這句話中哪個(gè)字用得好？好在哪里？

　　指導(dǎo)朗讀。

　　五、總結(jié)：

　　明明是我家的菜園，為什么題目中叫“父親”的菜園呢？

　　全家人收獲的僅僅是蔬菜嗎？

　　通過(guò)學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

　　六、作業(yè)設(shè)置：

　　寫一個(gè)你熟悉的人，通過(guò)人物的語(yǔ)言和動(dòng)作，表現(xiàn)人物性格。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　父親的菜園

　　勤勞

　　貧瘠的土地————翡翠般的菜園

　　執(zhí)著

　　開荒填土育肥

《父親的菜園》教案優(yōu)秀9

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　本設(shè)計(jì)把著力點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力上，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的閱讀活動(dòng)中，去理解和感悟“父親”的精神。按照“提出疑問(wèn)──梳理問(wèn)題──自己探究──合作交流──解決問(wèn)題”的過(guò)程組織學(xué)習(xí)，把朗讀課文、交流感受整合在思考與解決問(wèn)題中，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言和思維。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、學(xué)習(xí)生字、新詞。

　�。�、學(xué)習(xí)從課文內(nèi)容體會(huì)思想的方法；想像父親遇到的困難和怎樣克服的。學(xué)習(xí)父親不怕艱辛和困難、堅(jiān)持不懈的好品質(zhì)。

　�。�、有感情的讀文：

　　知道要想獲取成功必須勇于克服困難，堅(jiān)持努力奮斗的道理。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　能抓住描寫父親言行的句子，體會(huì)他的作用。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　教師準(zhǔn)備：

　　教具準(zhǔn)備：常規(guī)、掛圖。

　　【課時(shí)安排】

　　一課時(shí)。

　　【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】

　　一、親情導(dǎo)入，激發(fā)情趣

　　１、同學(xué)們都見過(guò)菜地，院子里的小塊平地可以開墾成菜地，田里的菜地又大又平，分成一畦一畦的。你覺(jué)得在山坡種地會(huì)有問(wèn)題嗎？（學(xué)生發(fā)表看法）

　�。�、一位極其普通的農(nóng)民，為家人開出了一塊菜園，但子女收獲的絕不僅僅是四季的蔬菜，而是一種人生精神。是什么精神呢？

　　３、（板書課題：父親的菜園）讀一讀，大膽推測(cè)一下，為什么叫《父親的菜園》？到底誰(shuí)的推測(cè)正確呢？讓我們快速讀課文。

　　設(shè)計(jì)意圖：用動(dòng)情的語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文，十分親切自然，有水到渠成之妙。推測(cè)課題，設(shè)置懸念，能激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

　�。�、出示提綱，指導(dǎo)自讀：

　�、� 初步閱讀，讀通課文。

　�、� 自由輕聲讀課文，注意生字讀音，遇到難讀的句子反復(fù)多讀幾遍。練習(xí)讀正確，讀流利。

　�、� 在父親開墾菜園的過(guò)程中，哪些地方最讓你感動(dòng)，把這樣的語(yǔ)段畫出來(lái)，并在空白處寫出自己的想法。

　　⑵ 想一想課文主要寫了件什么事。

　　設(shè)計(jì)意圖：自學(xué)提綱中的方法提示，猶如沙漠中的路標(biāo)，夜航中的羅盤，為學(xué)生指明了思考的方向，告訴學(xué)生應(yīng)該怎樣讀，減輕了學(xué)生閱讀時(shí)的負(fù)擔(dān)。

　　二、提出疑問(wèn)，梳理問(wèn)題

　�。薄⑼乐g說(shuō)說(shuō)課文主要寫了件什么事。

　　２、讀第一、二節(jié)：

　　思考為什么要開墾新菜園？

　�。场⒏赣H要開墾新菜園家人態(tài)度如何？用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)明，父親的態(tài)度如何？也用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)明。

　　４、哪部分具體介紹了父親開墾菜園的過(guò)程？他遇到什么困難？是怎樣克服的？（學(xué)生默讀，在書本上批注）

　�。怠⑺伎紴槭裁唇小陡赣H的菜園》，圈畫批注，看你能找到幾條原因。（同桌或小組內(nèi)交流。）

　�。�、全班討論，理清課文的思路：

　�、� 父親付出了艱辛的勞動(dòng)，在山坡上開出了一塊作為菜園的基地。

　�、� 當(dāng)暴雨沖走泥土后，父親一筐筐挑土，靠自己的雙手“創(chuàng)造”了一塊新菜園。

　�、� 為了育肥土地，把自己的勞動(dòng)成果──豌豆翻進(jìn)土里，精心侍候，使土地變得肥沃，讓全家人擁有了一個(gè)四季常青的菜園。

　　設(shè)計(jì)意圖：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要。此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，抓住問(wèn)題來(lái)閱讀思考和感悟，極大地方便了學(xué)生的資助學(xué)習(xí)和探究。

　　三、合作探究，初步感悟

　�。�、指名讀課文，注意讀的正確流利有感情。

　�。�、出示生詞，指導(dǎo)讀準(zhǔn)確：嬰兒、疑惑、堅(jiān)毅、平坡、邊緣、可怖、紅腫、榨干、荒涼、誘人、信心十足、似信非信、疑惑不解。

　�。场⒙�(lián)系上下文，指導(dǎo)理解詞語(yǔ)：

　　堅(jiān)毅：堅(jiān)定有毅力。文中指在山區(qū)找一塊菜地是相當(dāng)困難的，家人都覺(jué)得不可能，面對(duì)家人的疑惑，父親卻非常有信心有決心。

　　猙獰：面目?jī)磹旱臉幼�。文中指父親剛開出的菜地，被暴雨沖走泥土，露出了無(wú)法種植的巖石。

　　氣餒：失掉勇氣和信心。

　　貧瘠：土地薄，不肥沃。

　　疑惑不解：心里不明白，不理解。

　�。�、討論感悟，指導(dǎo)理解句子：

　�、� 我們不能光顧眼前，也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來(lái)的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來(lái)肥土吧。

　　父親的對(duì)這片來(lái)之不易的土地不僅了解，而且熱愛，用“難為”和“拼了命”，說(shuō)出了這塊菜地的貧瘠與荒涼，所以父親才不顧眼前利益，決定把這一季豌豆翻進(jìn)土里，育肥土地。

　�、� 遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。

　　這句話形象地寫出這塊菜地經(jīng)過(guò)父親的精心伺候后，由原來(lái)的貧瘠變得土質(zhì)肥沃，菜蔬茁壯，與周圍荒涼的景色相比，就像一塊碧綠的翡翠。這正是父親堅(jiān)持不懈的成果。

　　設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生理解課文的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子，便于從整體上把握理解課文，掃清了感悟體驗(yàn)的障礙。

　　四、交流感悟，解決問(wèn)題

　�。�、全班交流，體會(huì)人物精神：

　　師生共同交流最受感動(dòng)的語(yǔ)段，教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

　　⑴ 第三自然段，通過(guò)“每天……就……直到……才”寫父親通過(guò)一個(gè)星期起早貪黑地勞動(dòng)，才開出了三四分的`黃土地。

　�、� 第五自然段，“從山腳下把土一筐筐地挑上去”，為了填土，父親累得雙肩紅腫，雙腳起泡，靠自己的身體，在巖石之上創(chuàng)造了一塊菜園。

　�、� 第八自然段，育肥時(shí)父親的一段話，表明了父親對(duì)土地的了解和熱愛，目光長(zhǎng)遠(yuǎn)，不貪圖眼前利益。

　�。病⒂米约旱脑捳f(shuō)說(shuō)作者從父親的身上得到了什么？（如，執(zhí)著的精神，堅(jiān)忍不撥的毅力，不服輸?shù)男愿�，勤勞，為了理想竭盡全力地付出等）

　�。�、結(jié)合學(xué)生的句子談?wù)勀男┰捳Z(yǔ)很感人？原因是什么？注意抓住動(dòng)詞。

　　４、經(jīng)過(guò)父親的努力結(jié)果如何？

　�。�、讀了課文你受到什么教育？在同大自然搏斗中，古有愚公移山，今天，這位普通的農(nóng)民以同樣的精神在荒涼的山坡上創(chuàng)造了一塊菜園。

　　６、下面就請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x一段你認(rèn)為最能體現(xiàn)父親這種精神的段落，練習(xí)有感情朗讀，并讀給大家聽。

　　７、探究寫法；作者是如何寫出父親的這種精神的？（典型事例，具體描寫人物的言行）

　　８、請(qǐng)你用自己的話夸夸這位父親：

　�。A(yù)設(shè)如：您的身上有一種百折不撓的精神，沒(méi)有土，沒(méi)有肥，您都想辦法解決，真了不起。做任何事如果都像您一樣，不達(dá)目的不罷休，肯定會(huì)取得成功。您下定了決心就不辭勞苦地付出，這種精神值得我們學(xué)習(xí)。您雖然平凡，卻有一種偉大的精神，才創(chuàng)造了荒涼中的奇跡）

　　設(shè)計(jì)意圖：對(duì)現(xiàn)有的文本進(jìn)行“活化”處理，能化靜為動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生討論，讓文本走進(jìn)學(xué)生的生活，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加深學(xué)生對(duì)文本的整體感悟。挖掘文本中知識(shí)、言語(yǔ)、情感等與學(xué)生熟悉的生活情景的契合點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生交流探究所悟，對(duì)現(xiàn)有的文本進(jìn)行“活化”處理，使學(xué)生在喜聞樂(lè)見中學(xué)習(xí)課文的語(yǔ)言，體會(huì)人物精神。

　　五、布置作業(yè)

　�。�、積累語(yǔ)言：

　　選擇你最受感動(dòng)的語(yǔ)段摘抄下來(lái)。

　�。�、學(xué)習(xí)課文的寫法，寫一段贊美爸爸的話。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　２８父親的菜園

　　山坡開地

　　起早貪黑

　　精心侍候

　　菜蔬茁壯

　　四季常青

　　就像一塊碧綠的翡翠

　　一種百折不撓的精神

　　【教學(xué)反思】

　　語(yǔ)言文字是工具，不練難以深刻理解，不練難以熟練運(yùn)用。但是，有些教師迷醉于“花樣翻新”、“多多益善”，于是便大搞題海戰(zhàn)術(shù)，孩子上起課來(lái)“真沒(méi)勁”。要上好一節(jié)語(yǔ)文課，教師要精心設(shè)計(jì)，因課設(shè)練，拓展探究。一句話，就是要把訓(xùn)練練在點(diǎn)子上，練到孩子的心里去。本篇為略讀課文，應(yīng)把著力點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力上，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的閱讀活動(dòng)中，去理解和感悟“父親”的精神。本設(shè)計(jì)按照“提出疑問(wèn)──梳理問(wèn)題──自己探究──合作交流──解決問(wèn)題”的過(guò)程組織學(xué)習(xí)，把朗讀課文、交流感受整合在思考與解決問(wèn)題中，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言和思維。重點(diǎn)結(jié)合“父親”在開荒、填土和育肥中，所表現(xiàn)出的堅(jiān)定不移的態(tài)度和百折不撓的付出，引導(dǎo)學(xué)生來(lái)暢談讀后的感受。對(duì)課文題目《父親的菜園》，要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合全文內(nèi)容來(lái)理解，作者所以將這塊菜園命名為“父親的”而不是“我們的”“我家的”，正是因?yàn)檫@塊土地是父親同惡劣的自然環(huán)境（荒蠻多石，暴雨沖土，貧瘠無(wú)肥）進(jìn)行抗?fàn)�，付出艱辛努力的結(jié)果，才擁有了這塊“翡翠般的菜園”。要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀，理解作者在對(duì)父親一言一行的描寫中，都表現(xiàn)出了這位普通農(nóng)民勤勞樸實(shí)，執(zhí)著自信的品質(zhì)。父親創(chuàng)造的不僅僅是荒涼中奇跡，而且是頑強(qiáng)意志與不懈努力的勝利。