中班教案匯總5篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編收集整理的中班教案5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
中班教案 篇1
一、活動目標(biāo)：
1、欣賞詩歌，感受詩歌中充滿關(guān)心和愛的情感。
2、理解詩歌內(nèi)容，能有感情地朗讀詩歌。
3、能大膽表達(dá)自己的理解，續(xù)編詩歌對話。
二、活動準(zhǔn)備：
1、詩歌課件(包括風(fēng)吹的聲音、柔和的背景音樂、橡樹和紅樹葉對話的音頻)。
2、頭飾：紅樹葉和老橡樹。
三、活動過程：
(一)引出詩歌，課件導(dǎo)入。
深秋里，風(fēng)爺爺吹過了山谷和田野。風(fēng)呼呼地吹著，一棵老橡樹光禿禿地站立著，樹上只剩下一片紅樹葉。(課件展現(xiàn)出秋天的景象，老橡樹爺爺滿臉憂傷)。老橡樹和紅樹葉對話的聲音出現(xiàn)。(背景音樂起，同時伴有風(fēng)聲。課件中播放對話音頻)。
(二)欣賞詩歌，幫助幼兒理解并學(xué)習(xí)詩歌。
1、說一說師：剛才在我們播放的課件里面都出現(xiàn)了什么?小朋友們看了以后有什么感受呢?(請小朋友運用自己的語言自由表達(dá)，引導(dǎo)幼兒表達(dá)出“寂寞”“憂傷”“愛”等富有情感的'詞匯。)
2、聽一聽師：小朋友們剛才說得都很棒!今天老師就要把它變成一首好聽的詩歌，詩歌的名字叫做《一片紅樹葉》。先來聽老師完整地朗讀一遍。(柔和的背景音樂起，教師朗讀詩歌給孩子完整的概念。)師：剛才的詩歌，你們喜歡嗎?這首詩歌叫做什么名字呢?聽完這個詩歌，你們想到了什么畫面?(層層深入，提問幼兒，讓幼兒描述詩歌在腦海中產(chǎn)生的畫面，加深對詩歌的理解。)
3、學(xué)一學(xué)師：
①聽，這是誰來了?風(fēng)吹過了什么地方?(播放課件中風(fēng)吹的聲音。然后逐漸出現(xiàn)山谷和田野的畫面。)
中班教案 篇2
活動目標(biāo)：
1、感受樂曲活潑、歡快的旋律，嘗試隨音樂做活潑、歡快的身體律動。
2、通過觀察、傾聽、模仿、練習(xí)的方法學(xué)習(xí)簡單的兔子舞。
3、做動作時，知道兼顧身體四周，努力做到不與同伴相碰撞。
活動準(zhǔn)備：
音樂
活動過程：
一、復(fù)習(xí)歌曲《柳樹姑娘》。
教師帶領(lǐng)幼兒一起復(fù)習(xí)歌曲，感受優(yōu)美、輕柔的氛圍。
二、幼兒傾聽《兔子舞》，感受其活潑、歡快的旋律。
1、師：剛才我們唱的是優(yōu)美、輕柔的歌曲，接下來我們來聽一首《兔子舞》，你們可以隨音樂做適合的動作。聽完后請你們說說對音樂的感受。
2、教師請部分幼兒展示自己剛才的即興動作，并引導(dǎo)幼兒用“快的”“活潑”等相關(guān)詞匯來表達(dá)對樂曲的感受。
3、師幼一起用快的、活潑的`的感覺隨樂曲即興舞動，再次感受音樂。
三、學(xué)習(xí)《兔子舞》
1、教師隨音樂示范跳兔子舞。
2、幼兒先隨教師的示范和哼唱模仿跳舞，然后隨音樂跳舞。
3、教師注意引導(dǎo)幼兒用歡快的動作跳舞，并根據(jù)幼兒實際舞動的困難進(jìn)行針對性的練習(xí)。
4、請個別幼兒當(dāng)小老師，帶大家跳兔子舞。
師：如果你忘記動作了，可以看誰？（老師）
四、集體表演
師：下面我們一起來跳個兔子舞吧，請小朋友找個空地方站好，在跳的時候要注意看看周圍不要碰到旁邊的小朋友。
中班教案 篇3
活動目標(biāo)：
1.欣賞詩歌了解春天的特征。
2.知道柳樹借助柳絮來傳播種子。
活動準(zhǔn)備：圖片
活動過程：
1.欣賞詩歌《柳絮飄飄》。
你看到過柳絮嗎？它是什么顏色的？形狀呢？柳絮飄起來像什么呢？
柳絮飄起來，就像是雪花飛揚，燕子、種子、小朋友都把柳絮錯當(dāng)成雪花了，想知道他們和柳絮說了什么嗎？
幼兒看圖，教師朗誦詩歌。
2.引導(dǎo)幼兒理解詩歌內(nèi)容。
為什么燕子、種子、小朋友都把柳絮當(dāng)成雪花了？柳絮和他們說了什么？
燕子說它剛剛回家，你知道它是從哪里飛回家的嗎？為什么春天到了，燕子就會飛回北方呢？
春天到了，種子又要干什么呢？（春天到了，北方天氣轉(zhuǎn)暖，氣溫上升。燕子飛回來了，種子也要發(fā)芽了。）教師：春天的時候，小朋友們開心嗎？能說說為什么會開心嗎？引導(dǎo)幼兒以自己的經(jīng)驗展開討論，講講春天的變化和春天帶來的快樂體驗。
3.說一說：柳絮的秘密。
你知道春天為什么柳絮飛揚嗎？
幼兒看圖片，并與同伴交流、討論。
教師小結(jié)：抓一團(tuán)柳絮仔細(xì)觀察就會發(fā)現(xiàn)，柳絮里有些小顆粒，那是柳樹的種子。春天的時候，柳絮飛呀飛，就把柳樹的種子傳播到遠(yuǎn)處去了。等到春天再來的時候，種子就發(fā)芽了。
詩歌：《柳絮飄飄》
柳絮飄飄，飄向空中。
燕子說："雪花，雪花，快快走吧。冬天已過，我剛回家！"柳絮說："我不是雪花，是柳樹媽媽的娃娃，春天到啦，媽媽讓我來裝扮你美麗的家！"柳絮飄飄，飄到地里。
種子說："雪花，雪花，快快走吧。冬天已過，我要發(fā)芽！"柳絮說："我不是雪花，是柳樹媽媽的娃娃，春天到啦，媽媽讓我來喚你快快長大！"柳絮飄飄，飄到公園里。
小朋友說："雪花，雪花，快快走吧。冬天已過，我要玩耍！"柳絮說："我不是雪花，是柳樹媽媽的娃娃，媽媽讓我來告訴你們：春天到啦！春天到啦！"
活動反思：
春回大地，萬物復(fù)蘇，春暖花開，生機(jī)盎然，春天的來臨，給整個世界帶來了生機(jī)與希望。
看到窗外飛過的小燕子，我禁不住對孩子們說：快看，快看，小燕子從南方回來了。孩子們仰起小臉，高興地手舞足蹈，一個一個巴望著小燕子掠過的身影。我不禁問孩子們：小燕子的`家在哪兒呢？孩子們七嘴八舌，討論不絕，答案先不能告訴孩子們，這是個秘密留在最后。
帶領(lǐng)著孩子們?nèi)ゲ萜禾で啵抑钢G油油的小苗苗，問孩子們：為什么這么多的小苗苗長出來了？隨后便是孩子們的激烈討論，我笑而不語，留給孩子們最大的討論空間吧。
幼兒園的花開了，我?guī)ьI(lǐng)孩子們?nèi)タ椿�，不遠(yuǎn)處就聞到了一股香津津的味道，我問孩子們：為什么有香味，為什么這兒有這么多的小朋友，他們在干什么呢？一連串的問題，一連串的回答，雖然孩子們的討論很激烈，但是這種討論對我而言，是一種教育策略與手段。
最后，回到課堂，我們翻開書，將《柳絮飄飄》的內(nèi)容呈現(xiàn)給孩子們：原來小燕子的家住在屋檐下，種子發(fā)芽是在春天，春天花園里盛開了美麗的花，春天來了，小朋友可以換上春裝，到處玩了。
我只讀給孩子們兩遍，當(dāng)我讀第三遍的時候，孩子們就能隨我一起讀了，特別是：我不是雪衣，是柳絮媽媽的娃娃，冬天已過，媽媽讓我來……
我很驚訝，孩子們學(xué)得真快，都超乎了我的想象，沒過幾次，果然孩子們就學(xué)會了這首詩歌！
到大自然中，學(xué)大自然中的事物，孩子們在不知不覺中學(xué)到了知識！
孩子們之所以學(xué)得快，是因為他們已經(jīng)理解了詩歌的內(nèi)容，而孩子們之所以能夠理解，是因為老師在課前引導(dǎo)孩子們?nèi)ビ^察，去發(fā)現(xiàn)了。幼兒園的老師，在帶孩子戶外活動時，常常都會引導(dǎo)孩子去觀察身邊的事物，去發(fā)現(xiàn)一些大自然的秘密，這些在幼兒園里，都是一些司空見慣，每一個用心的老師都會這樣去做的。而我更加驚喜與趙老師在引導(dǎo)孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的時候，并沒有立即告訴孩子們答案，而是給孩子們留足了空間和時間，讓孩子們自己討論，自己去想。小家伙們肯定有著很多的疑問和想法，帶著這些疑問再回到課堂時，我可以想象得出，每一個孩子都會很認(rèn)真的去聽老師的詩歌，這節(jié)課不需要很巧妙的導(dǎo)入，不需要老師運用更多的教學(xué)手段和方法，不用費勁的去想，怎樣才能吸引孩子們的注意力，怎樣引起孩子們對詩歌的興趣，一切都是那么的自然，循著詩歌，孩子們就找到了答案，既感受到了詩歌的意境美和語言美，同時也理解了詩歌的內(nèi)容，頗有“潤物細(xì)無聲”的感覺。
這便是一個幼兒老師的教育智慧，天下無難事，只怕有心人。用心去觀察身邊的每一個孩子，用心去感受每一個快樂，才會讓自己變得更加豐富�？倳肫鹜跎偃簣@長的一句話：如何才能寫出好文章，記錄你和孩子一起學(xué)英文的那些事吧，那就是好文章的料！放大開來說：記錄你和孩子（老師）一起學(xué)習(xí)的點點滴滴吧，那也是好文章的料！
中班教案 篇4
設(shè)計意圖
數(shù)字是幼兒對抽象事物認(rèn)識的開始，作為實際意義表征，幼兒在學(xué)習(xí)中離不開直觀教具和動手操作的輔助。怎樣將這種狀似枯燥的內(nèi)容轉(zhuǎn)換成生動有趣、操作性強(qiáng)的教學(xué)活動，使幼兒在游戲中享受“潤物細(xì)無聲”的教育，是教師教學(xué)探索的一個重要方面。
活動目標(biāo)
1.認(rèn)識數(shù)字6，理解6的.實際意義。
2.鼓勵幼兒積極參與游戲，正確使用、整理操作材料。
3.學(xué)習(xí)講述自己的操作過程和結(jié)果。
活動準(zhǔn)備
1.大數(shù)字卡1、2、3、4、5、6各一張，數(shù)碼箱人手一個（用廢舊茶葉盒包裝，兩面貼圓點，上面有一個插鑰匙的小口），鑰匙若干（用硬卡紙做），瓶子人手一個（瓶身上貼有動物，瓶蓋上有數(shù)字），豆子每桌一小盒，6只口哨卡片。
2.用積木搭的房子幾間，每間房門上貼一個6以內(nèi)的數(shù)字。
活動過程
一、我們一起開火車到數(shù)字城去旅游，準(zhǔn)備
師：嘿嘿，我的火車幾點開？（出示數(shù)字卡5）
幼：嘿嘿，你的火車5點開。
師：嘿嘿，先上幾位小客人？（出示數(shù)學(xué)卡3）
幼：嘿嘿，先上3位小客人。依次上完。
二、開火車到數(shù)字城。
1.認(rèn)識數(shù)字6。
數(shù)字城派一位數(shù)字朋友歡迎大家，看看是幾（出示數(shù)字5）數(shù)字說5說，歡迎大家到數(shù)字城。聽說來了許多小朋友，數(shù)字城又有朋友來看大家。（出示6只口哨卡片）認(rèn)識6，像什么？可以表示什么？
2.到了數(shù)字城，就要玩數(shù)字游戲。
�。�1）看數(shù)字拍手（2）看數(shù)字學(xué)兔跳（3）看到6蹲下來。
3.給數(shù)碼箱找鑰匙。
數(shù)字城里數(shù)碼箱上的鑰匙拉亂了，想請大家?guī)兔o數(shù)碼箱找鑰匙。每人一個數(shù)碼箱，三把鑰匙，數(shù)碼箱的兩面都有圓點，鑰匙的兩面都有數(shù)字，一個數(shù)碼箱只有一把鑰匙可以打開，將配套的鑰匙插到數(shù)碼箱的鑰匙口。請幼兒講述自己找鑰匙的結(jié)果。
4.幫豆寶寶搬家。
數(shù)字城為了感謝大家?guī)兔�，送給每位小朋友一個瓶子作禮物，瓶子上有小動物，豆寶寶看見了，心里可歡喜了，也想住在動物瓶里，我們一起幫豆寶寶搬家，瓶子上有幾只小動物，就住幾個都寶寶不能多住,也不能少住。豆寶寶在里面好開心，但不知道住的是幾號瓶，我們看清房間號幫它關(guān)上房門。有幾個豆寶寶就蓋上貼有數(shù)字幾的瓶蓋。請個別幼兒講述操作過程和結(jié)果。
5.找房間。
天黑了，我們要在數(shù)字城住下來，這有幾間房子，看看是幾號房？房間號是幾，就只能住幾位小朋友。住進(jìn)去后，可請小朋友自己數(shù)數(shù)驗證一下。
天亮了，小朋友該回家了，我們坐汽車回去。放音樂。
活動反思：
首先，本次活動從目標(biāo)制定到活動設(shè)計都符合幼兒的年齡特點。從開火車到數(shù)字城旅游、玩游數(shù)字游戲、給數(shù)碼箱找匹配的鑰匙、幫豆寶寶搬家等一系列游戲活動中，如同過關(guān)斬將，孩子們經(jīng)過自己的努力完成了數(shù)字城的“任務(wù)”，也達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。
其次活動中盒子兩面都有圓點，鑰匙兩面都有數(shù)字，對個別幼兒來說難度較大，可設(shè)計成數(shù)碼箱的圓點及鑰匙上的數(shù)字有兩面的也有一面的，這樣既可兼顧群體需要，又能滿足個體差異。
中班教案 篇5
活動目標(biāo)：
1、認(rèn)識各種豆，知道其生長過程。
2、了解豆類食品，知道其豐富的營養(yǎng)價值。
3、運用各種感知覺，培養(yǎng)幼兒對豆寶寶的喜愛之情。
4、激發(fā)幼兒對豆寶寶的興趣，產(chǎn)生種植的欲望。
5、考驗小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個人能力。
6、能認(rèn)真傾聽同伴發(fā)言，且能獨立地進(jìn)行操作活動。
活動準(zhǔn)備：
課件；各種豆：蠶豆、黃豆、綠豆、赤豆；一株實物黃豆，4只小布袋。
活動重難點：
1、認(rèn)識各種豆，知道它們的生長過程、外形特征及不同之處。
2、了解豆類食品，知道其豐富的營養(yǎng)價值。
活動過程：
一、認(rèn)識各種豆，了解各種豆的生長過程。
1、邊看課件邊討論黃豆的生長過程。
�。�1）師：今天我們班來了一位可愛的朋友，看看是誰呢？
�。�2）教師出示一棵實物黃豆帶領(lǐng)觀察
2、觀看課件以不同的形式分別認(rèn)識綠豆、蠶豆、赤豆。
提問：它是誰呀？是什么樣子的？
3、游戲“請你站起來”，鞏固對豆的認(rèn)識。
二、運用感知覺，了解豆的不同之處。
通過玩一玩、摸一摸、捏一捏、壓一壓感知豆的不同。
提問：
1、剛才小朋友們玩了這些豆豆有什么發(fā)現(xiàn)（硬硬的，滑滑的，會滾動）
2、你最喜歡哪種豆？為什么？
三、介紹豆類食品，知道其豐富的'營養(yǎng)價值。
1、提問：你們平時都吃過哪些用豆做出來的東西？
2、欣賞課件：豆制品（教師帶領(lǐng)幼兒邊看邊講）
3、簡單介紹其他豆類。
4、幼兒品嘗各種豆制品。
四、活動延伸：種植豆寶寶。
師：你們想不想自己來種豆呀？現(xiàn)在正是種植蠶豆的好季節(jié)，那我們一起去種植園種豆吧！
教學(xué)反思
這次教學(xué)活動幼兒興趣濃厚，能根據(jù)聲音辨別不同種類的種子。：在活動中，教師是觀察者、傾聽者，也是指導(dǎo)者，適時地點撥和引導(dǎo)，能起到推動和引導(dǎo)的作用，而幼兒才是主體。幼兒主體性表現(xiàn)得不足或過甚，都影響了教學(xué)的質(zhì)量。中班孩子的思維是直觀而又簡單的，他們在表現(xiàn)事物的過程中，抓住的是它們明顯的特征，而不會考慮很多。我想作為老師不應(yīng)以成人的眼光去理解、去給予，而要站在孩子的角度去看待，孩子有他們自己的想法、有他們獨特的自我表現(xiàn)方式，尊重、肯定對于孩子來說是更重要的。
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