小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間：2023-11-30 09:44:48 教案我要投稿

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(優(yōu)秀)實(shí)用的小學(xué)語(yǔ)文教案8篇

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，就不得不需要編寫(xiě)教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文教案8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

(優(yōu)秀)實(shí)用的小學(xué)語(yǔ)文教案8篇

小學(xué)語(yǔ)文教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　故事生動(dòng)有趣，內(nèi)容淺顯，通過(guò)流利地朗讀課文來(lái)理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)民谷文化的興趣，了解十二生肖的排序，知道如何用生肖來(lái)記人的出生年。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解十二生肖的排列順序，激發(fā)學(xué)生對(duì)民俗文化的興趣。

　　教學(xué)用具：

　　字詞卡、十二生肖動(dòng)物的頭飾、小黑板、生肖與年號(hào)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)教具。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、鞏固舊知，強(qiáng)化記憶。

　　1、出示字詞卡，指讀：答非所問(wèn)、信以為真、老態(tài)龍鐘、爭(zhēng)先恐后、垂頭喪氣、悠然自得

　　2、齊讀記憶。

　　3、質(zhì)疑激趣，引入課題。

　　師(1)談一談你的生肖是什么?你還知道其他人的生肖嗎?(各抒己見(jiàn))

　　師(2)教師點(diǎn)評(píng)，激趣導(dǎo)入學(xué)習(xí)：在生活中為什么有的人生肖相同，為什么有的'人生肖不一樣?關(guān)于生肖還有一個(gè)十分有趣的故事呢?下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第26課《十二生肖的故事》，并板書(shū)課題。

　　[說(shuō)明：在此教學(xué)環(huán)節(jié)中，留給學(xué)生發(fā)現(xiàn)的空間，在發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟]

　　二、合作學(xué)習(xí)、感悟內(nèi)容

　　1、小組內(nèi)交流讀文：思考：十二生肖中主要寫(xiě)了哪幾種動(dòng)物?

　　[說(shuō)明：學(xué)生具有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，讓其廣泛參與到自主學(xué)習(xí)，合作探究中去，給學(xué)生體驗(yàn)和領(lǐng)悟的機(jī)會(huì)]

　　2、全班交流：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“十二生肖”及其由來(lái)。(附板書(shū)設(shè)計(jì))

　　教師用簡(jiǎn)筆畫(huà)，簡(jiǎn)潔明了地表明十二生肖的排列次序。

　　[說(shuō)明：此教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓課文故事更形象，直觀地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，給學(xué)生以新鮮的感受]

　　3、品讀重點(diǎn)句段，感悟故事前因后果。

　　指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)體會(huì)老鼠的精明與狡猾。

　　三、拓展訓(xùn)練，深化理解。(出示小黑板)

　　1、智力熱身

　　花花是20xx年生的，生肖是猴，哥哥比她大五歲，哥哥是年生的，生肖是;妹妹比她小兩歲，妹妹是年生的，生肖是。

　　2、智力闖關(guān)。

　　華華12歲了，屬豬，媽媽也屬豬，請(qǐng)問(wèn)媽媽歲生下她的。

　　[ 說(shuō)明：拓展訓(xùn)練打破了學(xué)科間的界限，充分地融入學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，更體現(xiàn)了語(yǔ)文實(shí)踐性和綜合性。]

小學(xué)語(yǔ)文教案篇2

　　教學(xué)要求：

　　1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)認(rèn)13個(gè)生字。

　　2．朗讀課文，了解日記的格式。

　　3．通過(guò)學(xué)文，學(xué)習(xí)媽媽熱心助人的品質(zhì)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　通過(guò)學(xué)文，學(xué)習(xí)媽媽熱心幫助他人的品質(zhì)是本課的重點(diǎn)；朗讀課文，了解日記的格式是本文的難點(diǎn)。

　　教學(xué)方法： 集中識(shí)字、表演朗讀

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、板書(shū)課題，激發(fā)興趣。

　　1．齊讀課題，借助看圖你認(rèn)為這篇文章是寫(xiě)哪方面的內(nèi)容？

　　2．學(xué)習(xí)日記的格式。

　　寫(xiě)日記，先在第一行的中間寫(xiě)上日期、星期幾，天氣怎樣，再換一行空兩格就可以開(kāi)始正文了。

　　3．作者的這篇日記格式是怎樣的，請(qǐng)學(xué)生談?wù)摗?/p>

　　4．作者在日記里寫(xiě)了些什么內(nèi)容呢？

　　二、學(xué)習(xí)第一則日記。

　　1．齊讀。

　　2．理解羨慕的意思，再說(shuō)一句話。

　　3．?huà)寢尳o我買回了白紗裙嗎？我的心情是怎樣的？

　　（理解迫不及待）

　　4．?huà)寢屬I回了許多禮物，并分成了兩份，為什么？

　　5．同桌交流討論。

　　三、學(xué)習(xí)第二則日記。

　　1．小聲說(shuō)說(shuō)這則日記的日期、星期、天氣。

　　2．第一則日記中的'阿英妹妹究竟是誰(shuí)？她是個(gè)怎樣的孩子？

　　（勤快、好學(xué)）

　　3．我又做了個(gè)夢(mèng)，我夢(mèng)到了什么？

　　4．現(xiàn)在，我還想買那條漂亮的裙子嗎？從哪兒可看出來(lái)？

　　5．夢(mèng)境說(shuō)明了什么？

　　6．交流討論。

　　四、擴(kuò)展練習(xí)。

　　1．說(shuō)說(shuō)你周圍的助人為樂(lè)的故事。

　　2．練習(xí)寫(xiě)一則日記。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇3

　　教學(xué)內(nèi)容

　　識(shí)字四

　　教學(xué)課時(shí)

　　二課時(shí)

　　教學(xué)課型

　　識(shí)字課

　　是否集體備課

　　否

　　教材分析

　　夏天是孩子們的，歡樂(lè)是孩子們的，夢(mèng)想也是孩子們的。孩子們對(duì)夏天有一定的感性認(rèn)識(shí)。一年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了許多的動(dòng)物，能說(shuō)出它們的名字和一些現(xiàn)象，還能簡(jiǎn)單地表達(dá)自己的意愿。但是，那僅僅是一些零碎的、不規(guī)范的語(yǔ)言。為了使他們正確理解和運(yùn)用語(yǔ)言，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語(yǔ)言。我所執(zhí)教班級(jí)的學(xué)生喜歡閱讀，對(duì)周圍事物有好奇心，大部分學(xué)生能對(duì)感興趣的內(nèi)容提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題，能發(fā)表自己稚嫩的見(jiàn)解，并已能熟練地使用鼠標(biāo)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)“蜻、蜓”等11個(gè)帶有蟲(chóng)字旁的生字和“展、運(yùn)、網(wǎng)”3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“螞、蟻”等6個(gè)字。

　　2.正確、流利地朗讀兒歌。

　　3.認(rèn)識(shí)并了解夏天一些動(dòng)物的生活，體會(huì)小動(dòng)物給夏天帶來(lái)的情趣，使學(xué)生產(chǎn)生好奇，愿意觀察了解大自然。

　　4、能仿照課文編編兒歌。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　認(rèn)識(shí)并了解夏天一些動(dòng)物的生活，體會(huì)小動(dòng)物給夏天帶來(lái)的情趣，使學(xué)生產(chǎn)生好奇，愿意觀察了解大自然。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　培養(yǎng)學(xué)生的想象力和熱愛(ài)大自然的感情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教學(xué)課件

　　預(yù)設(shè)過(guò)程

　　設(shè)計(jì)意圖

　　一、激趣導(dǎo)入（多媒體出現(xiàn)知了的叫聲及精彩畫(huà)面）

　　1、引：小朋友，你們聽(tīng)，聽(tīng)到了什么？

　　是啊，知了叫，夏天到，那么夏天會(huì)發(fā)生哪些有趣的事呢？讓我們一起去看看吧。

　　2、（多媒體出現(xiàn)夏天的美景。）你看到夏天有哪些有趣的`事？

　　3、師：這么多有趣的事，有一位小作者把它們編成了一首好聽(tīng)的兒歌，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的--------------識(shí)字4 （板書(shū)課題）

　　〈根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，利用直觀形象的多媒體課件，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，將學(xué)生帶入夏天這一優(yōu)美的情境中。學(xué)生則踴躍介紹從多媒體、書(shū)中、課外等獲悉的材料�！�

　　二、整體感知（多媒體出示課文內(nèi)容）

　　1、下面請(qǐng)小朋友自由讀讀兒歌，借助拼音讀正確。

　　2、大家讀得很認(rèn)真，看小動(dòng)物們急著和大家交朋友，你能交到幾個(gè)好朋友呢？（多媒體出示詞語(yǔ)）抽個(gè)別學(xué)生讀——

　　哪些詞語(yǔ)的讀音你要提醒大家的？（齊讀）

　　3、讀了這些詞語(yǔ)，從字形上看你有什么新發(fā)現(xiàn)呢？

　　生：都是“蟲(chóng)”字旁的字，蟲(chóng)字旁的字大都跟昆蟲(chóng)，小動(dòng)物有關(guān)。

　　你還知道哪些帶有“蟲(chóng)”字旁的字？（學(xué)生交流）

　　〈通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字，探討研究課文中一些生字的規(guī)律。發(fā)現(xiàn)蟲(chóng)字旁的字大都跟昆蟲(chóng)，小動(dòng)物有關(guān)�！�

　　4、你了解這些小動(dòng)物嗎？想了解他們嗎？那就讓我們到精彩的網(wǎng)上去看看吧。（學(xué)生上網(wǎng)瀏覽教師制作的動(dòng)物虛擬網(wǎng)站）通過(guò)上網(wǎng)你獲得了哪些知識(shí)呢？請(qǐng)交流。（學(xué)生交流）

　　小結(jié)：是啊，通過(guò)上網(wǎng)我們獲得了豐富的知識(shí)，更加了解這些小動(dòng)物，讓我們?cè)俅巫x這些詞語(yǔ)。

　　〈師生共同開(kāi)發(fā)和利用課程資源，從課內(nèi)走向課外，展現(xiàn)大的語(yǔ)文觀�！�

　　5、大家認(rèn)識(shí)的字可真多呀！現(xiàn)在就請(qǐng)我們來(lái)輕松輕松，做做游戲，找找朋友，把“生字”氣球和“拼音”氣球拉在一起。（學(xué)生做人機(jī)互動(dòng)練習(xí)）

　　6、認(rèn)識(shí)了這些詞語(yǔ)，接下來(lái)，我們來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)“螞、蟻”兩個(gè)帶有“蟲(chóng)”字旁的生字。（螞的關(guān)鍵筆畫(huà)在哪里？蟻右邊書(shū)空指導(dǎo)）

　　學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡回指導(dǎo)。

　　〈充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，讓全班學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，拓展性處理教材，注重學(xué)生的個(gè)體差異，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)功能〉

　　三、朗讀理解

　　1、師：我們已經(jīng)和小動(dòng)物成了好朋友，那你能把整首兒歌讀正確嗎？請(qǐng)把兒歌讀給旁邊小朋友聽(tīng)。評(píng)評(píng)他讀得怎樣？送他一句話。

　　2、一共有幾句話？（3句話）你最喜歡的哪個(gè)句子，趕快練練吧！

　　3、說(shuō)說(shuō)喜歡的原因

　　A、例：第一句

　　為什么喜歡這句話？好在哪里？（展翅飛，把蜻蜓飛的樣子寫(xiě)出來(lái)。捉迷藏把蝴蝶當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)得很生動(dòng)，有趣。）朗讀體會(huì)

　　B、理解第二、三句話。

　　下面小動(dòng)物做了哪些有趣的事呢？請(qǐng)大家自由讀讀后面二句話，跟旁邊小朋友交流（造宮殿，運(yùn)食糧，游得歡，結(jié)網(wǎng)忙）讓我們配上音樂(lè)來(lái)讀這首兒歌，你可以邊讀邊表演。

　　小結(jié)：這首歌不但寫(xiě)得非常有趣，而且小作者還用了“誰(shuí)什么地方干什么”的句式來(lái)寫(xiě)。大家學(xué)得這么認(rèn)真，許老師帶你們?nèi)⒓右粓?chǎng)森林音樂(lè)會(huì)，瞧，森林音樂(lè)會(huì)開(kāi)始了。

　　〈閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的指派來(lái)代替學(xué)生的閱讀，一開(kāi)始就有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀，并發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的合作力量，從理解、模仿到遷移、創(chuàng)造〉

　　四、引導(dǎo)創(chuàng)新（學(xué)生編兒歌。）

　　師：（媒體出示森林圖，創(chuàng)設(shè)情境）小動(dòng)物們各自表演了什么節(jié)目呢？你能像小作者一樣用上“誰(shuí)什么地方干什么”的句式選一個(gè)或幾個(gè)小動(dòng)物來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？

　�。▽W(xué)生自由練說(shuō)——交流）教師對(duì)學(xué)生的回答做比較。

　　------邊編兒歌教師邊打字

　　小結(jié)：通過(guò)大家的努力，一首朗朗上口的兒歌寫(xiě)成了，今天你們各個(gè)都成了小詩(shī)人。

　　〈這部分設(shè)計(jì)通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生提供語(yǔ)言學(xué)習(xí)實(shí)踐應(yīng)用的機(jī)會(huì)，采用選擇性教學(xué)，鼓勵(lì)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)造�！�

　　五、暢談收獲

　　通過(guò)今天的學(xué)習(xí)我們不但讀懂了兒歌，認(rèn)識(shí)了生字，而且還知道許多有關(guān)文中小動(dòng)物的知識(shí)。你還想了解哪些小動(dòng)物呢？

　　向?qū)W生推薦動(dòng)物網(wǎng)站。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　作業(yè)設(shè)計(jì)

小學(xué)語(yǔ)文教案篇4

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,認(rèn)讀“憤、臟、渾、刨”四個(gè)字。

　　2、自己觀察畫(huà)面，初步理解圖意，能從圖中找出溪水的特點(diǎn)。

　　3、能正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

　　2、自己觀察畫(huà)面，初步了解課文內(nèi)容。

　　3、正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)難字：象系栽澆

　　2、初步理解圖意，能從圖中找出溪水的特點(diǎn)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激情導(dǎo)入，揭示課題。

　　1教師讓學(xué)生觀看一段關(guān)于環(huán)境保護(hù)的錄像片，然后讓學(xué)生談一談自己的感受。

　　2今天我們學(xué)習(xí)一篇跟環(huán)境保護(hù)有關(guān)的課文《清清的溪水》（教師板書(shū)課題）請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。

　　二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語(yǔ)：

　　1、讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，畫(huà)新詞。借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。

　　2、同桌之間開(kāi)展相互間的學(xué)習(xí)：

　　1）打開(kāi)課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書(shū)查一查，讀準(zhǔn)字音。

　　2）兩個(gè)人讀一讀畫(huà)的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書(shū)查一查，看看解釋。

　　3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：

　　1）教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀：（指名讀，開(kāi)火車讀）

　　象系栽澆負(fù)泥培坑澡

　　在讀生字的過(guò)程中，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒。

　　2）看投影，讀詞語(yǔ)：先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀：

　　關(guān)系泥沙洗澡重新勝負(fù)澆水培土栽樹(shù)刨坑大象

　　3）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法。（教師板書(shū)）

　　負(fù)：上面是“刀”字頭，下面的“貝”字第一筆是豎。注意與“見(jiàn)”字區(qū)分。

　　培：左右結(jié)構(gòu)，部首是“土”字旁，右邊是“立”和“口”字。“培”字的'第七筆是撇。

　　澆：這是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是三點(diǎn)水，右邊是“堯”字，注意“堯”字的右上方?jīng)]有點(diǎn)。

　　象：可以運(yùn)用熟字去偏旁的方法記憶，熟字像去掉單人旁就是大象的象。第六筆是：撇

　　栽：先寫(xiě)“土”字頭，再寫(xiě)“木字旁”下面的筆順是：斜鉤、撇、點(diǎn)。這是一個(gè)形聲字。

　　動(dòng)手書(shū)空寫(xiě)一寫(xiě)。（教師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來(lái)）

　　4）理解詞意：

　　（結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)意思，相互補(bǔ)充，利用工具書(shū)查一查）

　　5）要求會(huì)認(rèn)的字，讓學(xué)生結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境讀一讀：

　　“小兔氣憤地說(shuō)。”

　　“野豬跳進(jìn)小溪，想洗個(gè)澡，可是越洗身上越臟，變成了一個(gè)小泥豬了�！�

　　“野豬刨坑，大象栽樹(shù)�！�

　　“溪水變成渾渾的了�！�

　　三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容。

　　1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確和流利。

　　2、同桌之間進(jìn)行互查。

　　3、與小組成員一起看插圖，說(shuō)說(shuō)畫(huà)面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習(xí)讀書(shū)。

　　4、教師檢查學(xué)生讀書(shū)情況：

　　四、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)：

　　1、讓學(xué)生觀察田字格中的范字，而后描寫(xiě)。

　　2、教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　五、總結(jié)

　　本課學(xué)習(xí)情況。

　　六、布置作業(yè)：

　　1、抄寫(xiě)生字詞。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、提出不懂的問(wèn)題。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1、了解課文內(nèi)容，知道為什么溪水會(huì)變渾。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，樹(shù)立保護(hù)樹(shù)林、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、解課文內(nèi)容，知道為什么溪水會(huì)變渾。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，樹(shù)立保護(hù)樹(shù)林、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

　　教具準(zhǔn)備：投影片

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一、復(fù)習(xí)鞏固:

　　1、教師和學(xué)生一起做摘蘋(píng)果的游戲。（誰(shuí)摘下了蘋(píng)果，就帶著同學(xué)們讀生字）。

　　2、看投影，讀詞語(yǔ)：先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀：

　　關(guān)系泥沙洗澡重新勝負(fù)澆水培土栽樹(shù)刨坑大象

　　3、教師小結(jié)學(xué)習(xí)生字情況。

　　二、學(xué)習(xí)課文:

　　（一）、初讀課文，整體感知：

　　1、自由讀課文，想一想：清清的溪水一直都是清清的嗎？它有哪些變化？

　�。ㄏ仁乔迩宓模髞�(lái)是渾渾的、變黃了，最后又恢復(fù)了清清的。）

　　2、溪水為什么突然變黃了？讓我們帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)。

　�。ǘ┘�(xì)讀課文，深入理解：

　　1、指名讀第二——十自然段，用自己的話說(shuō)說(shuō)：溪水為什么會(huì)變黃？

　　（因?yàn)榇笙蠛鸵柏i為了比誰(shuí)的力氣大，把樹(shù)林里的樹(shù)都快拔光了。沒(méi)有了樹(shù)林，土壤便會(huì)流失，一下雨，周圍的黃土就被沖到小溪里，小溪的水就會(huì)變黃、變渾了。）

　　教師還可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課外資料，說(shuō)一說(shuō)樹(shù)木對(duì)防止土地流失、保持水土平衡、美化環(huán)境的作用，幫助學(xué)生理解。

　　2、

　　這一部分有情節(jié)，練習(xí)有語(yǔ)氣地朗讀：

　　1）自由讀，試著加上表情和動(dòng)作。

　　2）小組讀一讀，商量怎樣能夠更好的讀出語(yǔ)氣來(lái)。

　　3）全班交流展示：

　　小組展示讀

　　班級(jí)分角色讀

　　3、看投影片上的圖片，練習(xí)有表情、有語(yǔ)氣地分角色朗讀課文，或根據(jù)投影提示排演課本劇。（要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)施展才華的空間，安排好時(shí)間去練習(xí)，教師深入到各個(gè)小組去指導(dǎo)）

　　4、清清的溪水變渾了，動(dòng)腦筋想一想：我們應(yīng)該怎樣辦？

　　結(jié)合你的生活實(shí)際和查找的有關(guān)資料說(shuō)一說(shuō)：

　　如：清理水中的泥沙；

　　在水邊種植樹(shù)木，植樹(shù)造林；

　　進(jìn)行治理，并建立保護(hù)區(qū)；

　　加強(qiáng)宣傳的力度，號(hào)召所有的人都自覺(jué)維護(hù)我們周圍的環(huán)境；

　　在水中飼養(yǎng)動(dòng)物，幫助清理污水，同時(shí)改善溪水的環(huán)境質(zhì)量。

　　……）

　　5、再讀課文：想一想：大象和野豬是怎樣做的呢？在書(shū)中畫(huà)一畫(huà)，自由讀最后兩個(gè)自然段。

　　6、指導(dǎo)最后兩個(gè)自然段的朗讀：

　　1）指名讀，抓住學(xué)生中讀的好的地方，請(qǐng)他說(shuō)一說(shuō)為什么這樣讀，讀出溪水又變清后的喜悅之情。

　　2）齊讀。

　　三、拓展練習(xí)：

　　1、以《清清的溪水》為題或另選題目，以小組為單位匯報(bào)學(xué)習(xí)成果：

　　如：1）分角色有語(yǔ)氣地朗讀。

　　2）分角色排演課本劇。

　　3）說(shuō)一說(shuō)通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，你明白了什么？

　　4）以大象和野豬的口氣寫(xiě)一封公開(kāi)信。

　　5）為課文續(xù)編故事。

　　……

　　2、結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行討論：

　　在我們的現(xiàn)實(shí)生活中有沒(méi)有像大象和野豬這樣的人？有沒(méi)有類似的事情？是怎樣解決的？

　　四、教師小結(jié)：

　　這個(gè)故事告訴我們：毀掉了樹(shù)木，造成水土流失，就會(huì)使溪水變渾。要使溪水變清，就要多栽樹(shù)。作為二十一世紀(jì)的小學(xué)生大家要增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，用實(shí)際行動(dòng)保護(hù)我們的家園。記住一句話：保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)！

　　五、作業(yè)：

　　1、有語(yǔ)氣地朗讀課文。

　　2、把本課所學(xué)到的內(nèi)容告訴身邊的人，做一個(gè)保護(hù)環(huán)境的宣傳員。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇5

　　結(jié)構(gòu)分析

　　本文結(jié)構(gòu)比較特殊。先用一個(gè)自然段作導(dǎo)語(yǔ)，由3個(gè)故事構(gòu)成了文章的主體，每個(gè)故事各立標(biāo)題。從大的結(jié)構(gòu)看，應(yīng)分兩大部分。

　　第一部分(第1自然段)，概述徐向前元帥始終保持革命者樸實(shí)無(wú)華的本色。這是本文的“導(dǎo)語(yǔ)”。

　　第二部分(3個(gè)小故事)，寫(xiě)徐向前元帥保持樸實(shí)無(wú)華的3個(gè)小故事。這是本文的“主體”。

　　第一個(gè)故事，“一塊地毯”。寫(xiě)徐向前讓秘書(shū)把自己家里配發(fā)的地毯送到三座門招待所，表現(xiàn)徐向前元帥不講求待遇，處處想著國(guó)家利益的克己奉公的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　第二個(gè)故事，“看門老人”。寫(xiě)一個(gè)干部帶妻子來(lái)訪，把徐向前元帥誤作看門老人，表現(xiàn)徐向前元帥不居功自傲、平易近人、樸實(shí)無(wú)華的優(yōu)秀作風(fēng)。

　　第三個(gè)故事，“路是自己走出來(lái)的!”。寫(xiě)徐向前元帥教育子女不要依靠父母，要自立做人，表現(xiàn)徐向前元帥不搞特殊化、嚴(yán)于律己的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　語(yǔ)意理解

　　“徐向前元帥革命一生，功高蓋世，但從不居功自傲，始終保持革命者樸實(shí)無(wú)華的本色。辦公室墻上，他親筆書(shū)寫(xiě)的‘人民的公仆’5個(gè)大字的橫幅，就是他一生品質(zhì)的寫(xiě)照�！�

　　這兩句新聞導(dǎo)語(yǔ)性質(zhì)開(kāi)篇的話，概括了徐向前元帥一生的業(yè)績(jī)與優(yōu)秀的品質(zhì)。第1句是一個(gè)轉(zhuǎn)折復(fù)句，先概述“功高蓋世”，再一轉(zhuǎn)筆鋒，贊揚(yáng)他“樸實(shí)無(wú)華”的本色�！肮Ω呱w世”，盛贊功勞居世人之上�！熬庸ψ园痢�，認(rèn)為某件事情的成功是由于自己的力量，產(chǎn)生驕傲自大情緒�！皹銓�(shí)無(wú)華”，樸素踏實(shí)而無(wú)華麗的炫耀�！氨旧�，物體原來(lái)的顏色，本文指原本的品質(zhì)。第2句是個(gè)單句，指出徐向前以“人民的公仆”為座右銘，并身體力行，最終成為真正的“人民的公仆”�！肮汀保瑸槿嗣翊蟊姺⻊�(wù)的人�！皺M幅”，橫的字畫(huà)、標(biāo)語(yǔ)。徐向前自書(shū)橫幅“人民的公仆”，表明他用“人民的公仆”來(lái)提醒自己保持革命者本色，堅(jiān)持為人民服務(wù)。“人民的公仆”是徐向前“一生品質(zhì)的寫(xiě)照”，是說(shuō)“人民的公仆”正描繪出徐向前的言行與品質(zhì)，也就是徐向前做到了人民公仆的要求。

　　“買塊新地毯要花好多錢呢�！薄艾F(xiàn)在國(guó)家還很窮，每元錢都應(yīng)該用到建設(shè)上!”

　　這是徐向前教育、動(dòng)員秘書(shū)把地毯交給三座門招待所的兩句話，是徐向前見(jiàn)到家中鋪上地毯后“不高興”的原因。第1句說(shuō)明買地毯很貴，買地毯要花許多錢，因而不該買地毯鋪。第2句進(jìn)一步指出國(guó)家窮，要節(jié)約開(kāi)支，把有限的錢用在國(guó)家建設(shè)上。這是講要處理好國(guó)家和個(gè)人的關(guān)系，把國(guó)家建設(shè)放在第一位。這是《一塊地毯》這個(gè)故事的關(guān)鍵句，表現(xiàn)徐向前元帥不追求物質(zhì)享受，時(shí)刻關(guān)心國(guó)家利益的品質(zhì)。這是徐向前元帥“樸實(shí)無(wú)華”本色的第一方面。

　　“做夢(mèng)也沒(méi)想到元帥會(huì)是這樣，比普通人還普通呢!”

　　這是新娘子自言自語(yǔ)的話，也是她內(nèi)心活動(dòng)的揭示。前文提到新娘子心目中元帥的形象：很威風(fēng)，車馬盈門，衛(wèi)兵不少。這是她按過(guò)去元帥的形象猜想出來(lái)的。一是盛氣凌人(很威風(fēng))，二是賓客及辦事人員繁多(車馬盈門)，三是戒備森嚴(yán)(衛(wèi)兵不少)。正因?yàn)槿绱瞬女a(chǎn)生了兩次錯(cuò)誤判斷，誤以為徐向前是“看門老人”。當(dāng)她確認(rèn)這個(gè)布衣老人正是元帥后，才會(huì)驚詫不已。“比普通人還普通”是不正常的，這種感慨是對(duì)徐向前的頌揚(yáng)，這句話是“看門老人”這個(gè)故事的關(guān)鍵句，表現(xiàn)徐向前元帥生活儉樸，平易近人，不搞特殊化的品質(zhì)。這是徐向前元帥“樸實(shí)無(wú)華”本色的第二方面。

　　“‘路是自己走出來(lái)的!’徐帥常常告誡自己的子女，不要靠爸媽去‘鋪路’�！�

　　這兩句話是講徐向前元帥教育子女如何做人。這是一個(gè)科學(xué)的教育方法。徐帥反對(duì)為子女“鋪路”的做法，他主張“路是自己走出來(lái)”，即靠自己的才智和辛勤努力，開(kāi)創(chuàng)自己的事業(yè)。這兩句是并列關(guān)系，先肯定，再否定，否定是為強(qiáng)化肯定。這兩句話是“路是自己走出來(lái)的”這個(gè)故事的`關(guān)鍵句，表現(xiàn)徐向前嚴(yán)格要求子女不搞特殊化，不僅自身“樸實(shí)無(wú)華”，也要求子女不搞特殊化，讓“樸實(shí)無(wú)華”的好品質(zhì)代代相傳。這是徐向前元帥“樸實(shí)無(wú)華”本色的第三方面。

　　寫(xiě)作特點(diǎn)

　　1.文風(fēng)樸實(shí)無(wú)華。

　　文章是用樸實(shí)無(wú)華的風(fēng)格寫(xiě)“樸實(shí)無(wú)華”的徐向前元帥的。本文思路樸實(shí)。一開(kāi)頭就開(kāi)門見(jiàn)山直點(diǎn)主題，接下去寫(xiě)3個(gè)小故事印證主題，使人信服，敬服。其次，語(yǔ)言樸實(shí)。全文平白如話，很像一個(gè)普通百姓在娓娓講述心目中崇敬的老元帥。無(wú)華詞，無(wú)贅句，也不夸張、形容，很少修飾。因此，讀者讀起文章來(lái)毫不費(fèi)解。

　　2.構(gòu)思有創(chuàng)意。

　　文章雖平白易懂，但也不失藝術(shù)化的記敘。比如，文題用的是一個(gè)老詞去表現(xiàn)當(dāng)代英雄，這是藝術(shù)的“老詞新用”。結(jié)構(gòu)新穎，簡(jiǎn)短開(kāi)場(chǎng)白后，并列寫(xiě)3個(gè)小故事，成為開(kāi)場(chǎng)白觀點(diǎn)的例證，大有“君若不信，有事為證”之意。3個(gè)小故事，都擬了小標(biāo)題，標(biāo)題短小精悍，都是故事內(nèi)容的濃縮，第3個(gè)小故事還以主人公的名言為標(biāo)題，更為醒目、深刻。

　　教學(xué)建議

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.理解課文的主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)徐向前元帥儉樸、自律、甘為人民公仆的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　2.有感情地朗讀課文，簡(jiǎn)要敘述課文中這幾個(gè)小故事。

　　3.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)本課的12個(gè)生字。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1.理解課文中三個(gè)小標(biāo)題的含義，理解本課是怎樣通過(guò)三個(gè)具體事例來(lái)突出本文中心的。

　　2.從徐向前元帥的言行中體會(huì)其高尚品質(zhì)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教學(xué)掛圖或多媒體課件。

　　教學(xué)時(shí)間

　　建議本課教學(xué)2課時(shí)。

　　1.讀書(shū)指導(dǎo)。

　　(1)板書(shū)課題，明確題意。

　�、侔鍟�(shū)課題。

　�、邶R讀課題后，引導(dǎo)學(xué)生們說(shuō)說(shuō)在字面上是怎樣理解這個(gè)題目的意思�？梢栽趯W(xué)生回答后，教師對(duì)文中的人物做必要的介紹，然后讓學(xué)生真正弄清“布衣元帥”的含義，從題目的分析加深對(duì)課文中心的理解。

　　(2)初讀正音，讀通課文。

　　①學(xué)生自由讀課文，可以大聲朗讀，也可以小聲讀，還可以默讀。要求讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。

　�、谥该x課文，再次正音。

　　(3)提出質(zhì)疑，討論交流。

　　①質(zhì)疑：指導(dǎo)學(xué)生帶著疑問(wèn)再讀課文，可以讓學(xué)生在讀文前考慮一下這篇課文在記敘的形式上與我們平時(shí)所學(xué)的課文有什么不同?(主要讓學(xué)生談出本課是在本文的大標(biāo)題下又立三個(gè)小標(biāo)題，講述了三件事情來(lái)說(shuō)明一個(gè)中心的結(jié)構(gòu))或者讓學(xué)生們帶著疑問(wèn)初讀課文，用多種方法理解不懂的詞語(yǔ)，畫(huà)出疑難的句子�？梢酝ㄟ^(guò)小組內(nèi)討論解決，也可以提出來(lái)大家解答。

　　②合作交流：在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們以小組為單位，合作討論：

　　A.文中的三件事，每件事的主要內(nèi)容是什么?概括地說(shuō)一說(shuō)。

　　B.為什么把徐向前元帥稱為布衣元帥，課文中的哪件事給你的印象最深。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生把握課文的中心。

　　C.課文用了三個(gè)小標(biāo)題寫(xiě)了三件事，要讓學(xué)生仔細(xì)體會(huì)三個(gè)小標(biāo)題各有什么含義，體現(xiàn)了徐元帥的什么品質(zhì)。

　　以上三個(gè)問(wèn)題是本課的重點(diǎn)，要給四人學(xué)習(xí)小組充分的時(shí)間讓他們討論研究;然后每個(gè)小組找代表同學(xué)來(lái)回答問(wèn)題，在全班交流。

　　(4)指導(dǎo)朗讀。

　　對(duì)于心理活動(dòng)的描寫(xiě)和人物的對(duì)話，要加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)。如“一塊地毯”這個(gè)故事中，秘書(shū)前后的心理變化描寫(xiě)，先是“心想：一個(gè)元帥家里鋪塊地毯，誰(shuí)也不會(huì)說(shuō)過(guò)分”;然后又寫(xiě)了“秘書(shū)很不情愿。他想：一個(gè)高級(jí)干部招待所，也不缺這塊地毯呀!”最后寫(xiě)“秘書(shū)感動(dòng)得說(shuō)不出話，當(dāng)天就把地毯送到了三座門招待所。”在朗讀訓(xùn)練中要抓住秘書(shū)感情的變化。同時(shí)對(duì)徐向前與秘書(shū)的對(duì)話，也應(yīng)該加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)。又如在“看門老人”這個(gè)故事中，則應(yīng)抓住新娘前后不同的想法與感受進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。在“路是自己走出來(lái)的”這段中重點(diǎn)抓住人物的對(duì)話進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。在指導(dǎo)朗讀的過(guò)程中，教師要注意發(fā)揮示范作用，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)時(shí)，既要鼓勵(lì)學(xué)生指出優(yōu)點(diǎn)，又要提出不足，在師生共同評(píng)價(jià)中，提高學(xué)生的朗讀水平。

　　2.積累內(nèi)化。

　�、抛赃x詞語(yǔ)，由學(xué)生獨(dú)立完成。

　　⑵完成文后練習(xí)。

　�、撬鸭�、積累體現(xiàn)老一輩革命家艱苦樸素精神的資料，全班交流。

　　3.認(rèn)字寫(xiě)字。

　　(1)認(rèn)讀生字。

　�、僭僮x課文，找出課文中含有生字的詞語(yǔ)或句子，畫(huà)出來(lái)多讀幾遍，鞏固識(shí)字。

　　②可以讓學(xué)生們討論后讓學(xué)生自由舉手，喜歡教哪個(gè)字就教哪個(gè)字。

　�、邸伴_(kāi)火車”認(rèn)讀生字。

　　(2)學(xué)寫(xiě)生字。

　　本課中的“帥、徐、婚、漆、祥”等字寫(xiě)時(shí)要注意左窄右寬�！跋椤钡钠允恰办辍辈皇恰榜隆�。

　　在書(shū)寫(xiě)“剝”這個(gè)字時(shí)要注意左寬右窄，并且這個(gè)字的左半部不要寫(xiě)成“錄”而是“錄”的變形。

　　寫(xiě)“革”這個(gè)字時(shí)不要將上半部寫(xiě)成“艸”。

　　4.練習(xí)。

　　收集徐向前元帥的故事，講給同學(xué)們聽(tīng)。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　基礎(chǔ)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，了解海底世界是景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。

　　發(fā)展目標(biāo)：

　　能運(yùn)用自己的語(yǔ)言熟練地介紹海底世界的景物

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解海底世界動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)和海底植物的差異并能復(fù)述課文內(nèi)容。

　　媒體準(zhǔn)備

　　CAI課件

　　課時(shí)安排

　　二課時(shí)（本課為第二課時(shí)）

　　教學(xué)流程

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　設(shè)計(jì)意圖

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、這一堂課，我們一起跟著作者游覽海底那神奇的世界。你們可知道，海底世界是什么樣的嗎？

　　2、這在課文最后點(diǎn)明了這一中心。那么，課文圍繞這一中心寫(xiě)了海底世界哪幾方面的內(nèi)容呢？（板書(shū)：寧?kù)o中有聲音、動(dòng)物活動(dòng)特點(diǎn)、植物差異很大、礦物蘊(yùn)藏豐富）

　　1、學(xué)生回答海底是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。

　　2、學(xué)生根據(jù)復(fù)習(xí)提問(wèn)講出課文的主要內(nèi)容。

　　從整體上復(fù)習(xí)入手，讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體的了解，然后可以對(duì)照提綱進(jìn)行具體學(xué)習(xí)。

　　二、學(xué)習(xí)課文第2節(jié)

　　1、聽(tīng)錄音朗讀或指名學(xué)生朗讀第2自然段。思考：從哪些語(yǔ)句可以看出海底是寧?kù)o的？

　　2、指名學(xué)生集體交流。

　　3、跟“寧?kù)o”意思相近的還有什么詞語(yǔ)？你覺(jué)得“寧?kù)o”這個(gè)詞語(yǔ)用得恰當(dāng)嗎？

　　4、在描寫(xiě)用特制的水中聽(tīng)音器聽(tīng)到的各種聲音時(shí)，內(nèi)容非常有趣，你想不想朗讀給大家聽(tīng)聽(tīng)�，F(xiàn)在先自己練習(xí)一下。

　　5、指名學(xué)生朗讀。

　　6、除了書(shū)上描寫(xiě)到的聲音外，還有其它聲音嗎？老師想請(qǐng)同學(xué)們想象著穿上潛水衣，戴上特制的水中聽(tīng)音器，聽(tīng)一聽(tīng)海底的各種各樣聲音。

　　7、同學(xué)們，你們能夠說(shuō)說(shuō)剛才聽(tīng)到的聲音嗎？

　　1、學(xué)生聽(tīng)錄音朗讀，找出體現(xiàn)海底寧?kù)o的語(yǔ)句。

　　2、學(xué)生集體交流。

　　3、學(xué)生討論“寧?kù)o”和“安靜”的使用。

　　4、學(xué)生練習(xí)朗讀第2節(jié)內(nèi)容。

　　5、學(xué)生閉上雙眼，靜靜地聽(tīng)課件模擬的海底聲音。

　　6、學(xué)生口述剛才聽(tīng)到的海底各種聲音。

　　這一部分內(nèi)容教學(xué)教師作了一定的指導(dǎo)，運(yùn)用多種手段引導(dǎo)學(xué)生想像海底世界的奇特景象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　在聽(tīng)了海底動(dòng)物發(fā)出的聲音之后讓學(xué)生口述，可以讓學(xué)生由感而發(fā)，適時(shí)進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。

　　教學(xué)流程

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　設(shè)計(jì)意圖

　　三、學(xué)習(xí)課文第3、4、5節(jié)

　　1、過(guò)渡：海底世界真是太有趣了。不過(guò)，還有更讓人感到神奇的地方呢？

　　2、看了這段錄象，你最想說(shuō)什么？

　　3、你們知道嗎，南京有一個(gè)海洋世界館，那兒有好幾個(gè)展廳，其中有這樣三個(gè)展廳：動(dòng)物館、植物館、礦物館，如果聘請(qǐng)你當(dāng)解說(shuō)員，你愿意向游客介紹哪個(gè)館呢？（指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)）

　　4、要想當(dāng)好解說(shuō)員，首先要理解要解說(shuō)的'內(nèi)容，然后能夠有感情地朗讀要解說(shuō)的內(nèi)容，最后還要能夠把解說(shuō)的內(nèi)容背下來(lái)。另外，解說(shuō)時(shí)，還可以注意禮貌用語(yǔ)和加上自己適當(dāng)?shù)氖謩?shì)，以吸引游客�，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們選擇自己要解說(shuō)的內(nèi)容積極準(zhǔn)備。（電腦顯示學(xué)習(xí)步驟）

　　1、看錄像（第3至第5節(jié)的內(nèi)容）

　　2、學(xué)生談看完錄像后的想法。

　　3、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己想介紹哪一個(gè)館。

　　4、學(xué)生對(duì)照要求自學(xué)和練習(xí)。

　　5、學(xué)生選擇自己要解說(shuō)的內(nèi)容小組練習(xí)。

　　6、學(xué)生上臺(tái)解說(shuō)，解說(shuō)時(shí)其它學(xué)生在他解說(shuō)完后可以對(duì)不懂的問(wèn)題可以提問(wèn)，解說(shuō)同類內(nèi)容的同學(xué)也可以解答。

　　7、學(xué)生跟家長(zhǎng)練習(xí)解說(shuō)，家長(zhǎng)沒(méi)來(lái)的，找一個(gè)同學(xué)解說(shuō)。

　　這一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，考慮到內(nèi)容有趣味，語(yǔ)句理解淺顯，主要調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生大膽練習(xí)解說(shuō)，在說(shuō)的過(guò)程中領(lǐng)悟，在說(shuō)的過(guò)程轉(zhuǎn)化書(shū)面語(yǔ)言為自己的語(yǔ)言。

　　四、小結(jié)課文，學(xué)習(xí)課文第6節(jié)

　　教師小結(jié)幾個(gè)部分的內(nèi)容，而后歸結(jié)到“海底是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。”

　　練習(xí)有感情地朗讀最后一句話。

　　小結(jié)是緊密依賴于上文的學(xué)習(xí)，只是水到渠成的點(diǎn)明一下。

　　五、激趣拓展

　　1、過(guò)渡：海底是一個(gè)令人神往的地方，已經(jīng)有不少探險(xiǎn)家，研究海洋的科學(xué)家到過(guò)海底，還把奇異的景象寫(xiě)成書(shū)，拍成圖片、錄像。

　　2、海底世界是精彩的，同學(xué)們對(duì)海底世界了解得還很少，人類對(duì)海底還沒(méi)有完全認(rèn)識(shí)，這有待于同學(xué)進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)海洋的科學(xué)知識(shí)，有待于你們將來(lái)去打開(kāi)這座神秘的寶庫(kù)。為此，我們班決定開(kāi)展一次“海洋探秘”綜合實(shí)踐活動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)們課后積極收集有關(guān)海洋知識(shí)的圖書(shū)、錄像資料，實(shí)踐課上討論研究的方案。

　　1、出示關(guān)于海洋的圖書(shū)、VCD盤(pán)片，并欣賞海底圖片。

　　2、課后積極收集有關(guān)資料。

　　這堂課雖然結(jié)束，但學(xué)習(xí)貴在課外與課堂的融合。最后的結(jié)尾進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生去探索海底世界的求知欲。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　24、海底世界

　　寧?kù)o中有聲音

　　景色奇異

　　動(dòng)物活動(dòng)特點(diǎn)

　　物產(chǎn)豐富

　　植物差異很大

　　礦物蘊(yùn)藏豐富

小學(xué)語(yǔ)文教案篇7

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1 認(rèn)識(shí)、會(huì)寫(xiě)“邀、制、搞、幼、錢、鑰、旅、懸、彈、拒、設(shè)、維，, 12 個(gè)生字;理解“特邀、專利、爭(zhēng)先恐后、海闊天空、拒絕”等詞語(yǔ)的意思。

　　2 正確、流利、有感情地朗讀課文;體會(huì)班會(huì)的“趣”。 3 感悟奇妙的設(shè)想，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)、自主創(chuàng)新的思想感情。重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　3 掌握生字的音、形、義;了解班會(huì)的“趣”體現(xiàn)在哪些地方理解課文內(nèi)容，感悟奇妙的設(shè)想，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)、自主創(chuàng)新的思想感情。

　　二、學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)分析

　　這一類與科學(xué)有關(guān)的文章，內(nèi)容淺顯，一讀就懂，實(shí)際上是通過(guò)班會(huì)上同學(xué)們的奇思妙想，來(lái)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣。是開(kāi)發(fā)學(xué)生智力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)的好文章。學(xué)生對(duì)開(kāi)班會(huì)已經(jīng)很熟悉，很多學(xué)生平時(shí)也有很多奇思妙想，但不善于表達(dá)或者平時(shí)碰到一些困難不去想辦法解決，通過(guò)學(xué)習(xí)這篇文章，學(xué)生的思維會(huì)有很大的轉(zhuǎn)變。

　　三、教學(xué)資源準(zhǔn)備

　　教學(xué)光盤(pán)，碟片

　　四、教學(xué)思路

　　在教學(xué)前，學(xué)生對(duì)課文已經(jīng)有了一個(gè)大概的了解，因此，我讓學(xué)生從課文整體入手，抓住題目中的“趣”字，由問(wèn)題引入，到底這個(gè)班會(huì)“趣在哪”，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中始終保持一種探究的狀態(tài)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，通過(guò)讀對(duì)話，深入理解班主任說(shuō)的話的深刻含義。引導(dǎo)學(xué)生明白奇妙的設(shè)想可以鍛煉我們突破條條框框的`思維能力。培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)困難解決困難的能力。五、教學(xué)過(guò)程

　　(一)由題入手，引入新課

　　1 《有趣的班會(huì)》是一篇非常有意思的課文，我們先來(lái)比一比，誰(shuí)能把課題讀得最有趣?(師板書(shū)“有趣的班會(huì)”,學(xué)生大聲朗讀課題)

　　2 理解著讀就能讀得更美。這節(jié)課讓我們一起讀懂、讀好這篇課文。(放光盤(pán)朗讀課文，聽(tīng)課文朗讀后生說(shuō)課文的主要內(nèi)容，本課主要講了班上開(kāi)了一個(gè)有趣的班會(huì)，在班會(huì)上同學(xué)們有各種各樣的奇思妙想)

　　(二)抓住題眼，整體感知

　　師出示思考題:

　　1 用心讀課文，說(shuō)說(shuō)班會(huì)的“趣”體現(xiàn)在哪些地方。 2 生交流讀后的感受。

　　學(xué)生一“愛(ài)迪生幼年讓人充氣升天”的故事有趣;

　　學(xué)生二“大書(shū)包變得像小錢包”的設(shè)想有趣;

　　學(xué)生三“鑰匙會(huì)說(shuō)話”的設(shè)想新鮮有趣

　　學(xué)生四“他們請(qǐng)的嘉賓很有趣，是一個(gè)小孩子，但卻有很多的發(fā)明�！�

　　……教師相機(jī)板書(shū)。人有趣，故事有趣，設(shè)想有趣

　　這一個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生抓住“趣”字，整體了解課文的主要內(nèi)容，把課文的主線抓出來(lái)了，學(xué)生學(xué)習(xí)課文就得心應(yīng)手了。

　　(三)選讀感悟，自主表達(dá)

　　師:多么有意思的一次班會(huì)啊,再讀課文

　　1 你覺(jué)得“奇思妙想出發(fā)明”的主題班會(huì)有趣嗎?選擇你覺(jué)得最有趣的一段讀一讀。(學(xué)生選擇自己喜歡的段落大聲朗讀，并在旁邊寫(xiě)上自己的感受。)

　　2 指名讀，大家可以閉上眼睛想象一下，你的眼中仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面?

　　( 1)指名選段讀課文，引導(dǎo)生閉上眼睛想象。 ( 2 )導(dǎo)說(shuō)：我仿佛也有了一個(gè)神奇的書(shū)包，.我喊“大，' ，它便顯出原形;我喊“小”，它又搖身縮成一個(gè)小錢包藏到我的口袋里，真有趣啊!你的眼中仿佛出現(xiàn)了什么? ( 3 ) 指名說(shuō)。

　　生：我的眼前出現(xiàn)了一個(gè)漂亮的書(shū)包，它可以變大變小，好神奇。生：我最喜歡丟鑰匙了，老是被媽媽批評(píng)。現(xiàn)在有這樣喊一聲就能答應(yīng)的鑰匙我就不怕丟了。

　　生：我要是有一件衣服，能穿上就可以飛到天上去，想到哪就到哪，多好啊! ……

　　3 你喜歡這些稀奇古怪的想法嗎?為什么? 生：它讓我們的生活更加美好。

　　生：它使我變得更聰明。

　　生：它會(huì)在我們碰到困難時(shí)動(dòng)腦筋去解決困難。

　　4 班主任老師又是怎么說(shuō)的呢?你能找出班主任老師昨話讀讀嗎?相機(jī)理解：

　　( 1 ) 海闊天空：形容大自然的廣闊，也比喻想象或說(shuō)話毫無(wú)拘束，漫無(wú)邊際。

　　( 2 ) 拒絕：不接受(請(qǐng)求、意見(jiàn)或贈(zèng)禮)。發(fā)明會(huì)拒絕奇妙的設(shè)想嗎?為什么?

　　( 3 ) 奇妙的設(shè)想可以鍛煉我們突破條條框框的思維能力。你有這樣的感受嗎?

　　( 4 )理解句子：“未來(lái)的發(fā)明家、科學(xué)家就在你們中間�！� 這一個(gè)環(huán)節(jié)讓充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，選擇自己最喜歡的一個(gè)奇思妙想來(lái)談感受，學(xué)生暢所欲言，想象力豐富。

　　(四)課外延伸，暢談感想

　　1 你還知道哪些“奇思妙想出發(fā)明”的故事?(生交流課前收集的資料

　　2 師出示收集的資料并小結(jié)。

　　3 你有什么奇思妙想?和同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，也可以寫(xiě)下來(lái)。

　　生：我想發(fā)明一雙可以變大變小的鞋子，這樣穿在腳上就不會(huì)痛了。生：我想讓我衣服可以根據(jù)天氣的變化而變化。 ……

　　學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，就像在開(kāi)一個(gè)奇思妙想的主題班會(huì)。學(xué)生的思維創(chuàng)造力得到了很大的發(fā)揮，激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)的興趣。達(dá)到了教學(xué)目的。