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喜愛音樂的白鯨教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編精心整理的喜愛音樂的白鯨教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
喜愛音樂的白鯨教案1
教學要求：
1、通過反復讀課文和討論，理解課文內容，了解白鯨喜愛音樂的生活習性，激發(fā)學生探索生物奧秘的興趣，熱愛動物的思想感情。
2、在教師的引導下學會本課生字、新詞。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點：
1、抓住“紛紛”“馬上”等詞語理解課文內容，體會人類對動物的關愛。
2、弄明白為什么說白鯨得救是個奇跡。
教學難點：
弄明白為什么說白鯨得救是個奇跡。
教學課時：兩課時。
第一課時
教學目標：
1、學會生字、新詞。
初讀課文，理清文章脈絡。
教具準備：
白鯨的文字及圖片資料。
教學過程：
看圖片或錄像片段，導入課題。
1、談話，引入課題，板書：喜愛音樂的白鯨
“鯨是一種很聰明的動物，它們在海里常常依舊美妙的“歌聲”召喚同伴。今天我們就來學習一個有關白鯨和音樂的小故事。
預習課文。
1、讀準字音。
2、自學生字并組詞。
3、劃出不懂的詞語，用自己的方式解決。
交流預習成果。
1、“你學會了哪些生詞？”掌握字音，指名帶讀。
召喚脊背附近成群結隊
2、記憶字形。
寒：上下結構。中間共三個橫，不要少寫。
跡：半包圍結構。書寫時先寫里邊，再寫走之底。
3、提出不理解的詞語進行交流。
初讀課文，理解文章脈絡。
1、選擇你喜歡的方式讀課文，給課文分段。
2、小組學習：分段朗讀課文。
全文共七個自然段，可分兩部分。
第一段（第1自然段）：鯨是一種聰明的`動物，常常依舊美妙的“歌聲”召喚同伴。
第二段（第2至7自然段）：記述了一次白鯨遇險又脫險的經歷。
3、選擇你喜歡的部分自讀。
第二課時
教學目標：
1、抓住“紛紛”“馬上”等詞語理解課文內容，體會人類對動物的關愛。
2、理解“為什么白鯨得救是個奇跡”這個問題。
3、有感情地品讀課文。
教具準備：
收集其他動物與音樂的資料，樂曲《藍色多瑙河》。
教學過程：
�。ㄒ唬┱n前導入。
�。薄ⅥL是一種很聰明的動物。它們在海里常常依*美妙的“歌聲”召喚同伴。
２、板書課題。
�。�、齊讀課題。
�。础⑦@篇課文講述了一件什么事？
（二）通過讀課文，理解課文內容。
１、學習第二至四自然段。
自由讀，你有什么問題嗎？
２、學習第五六自然段。
“白鯨是如何得救的？”邊讀邊畫出相關語句。
嘗試有感情地朗讀課文，老師播放《藍色多瑙河》。
“為什么說白鯨得救是個奇跡？”小組討論。
�。ㄈ┩卣梗耗氵�知道哪些動物喜歡什么樣的音樂？
喜愛音樂的白鯨教案2
教學目標：
1、流利、有感情地誦讀課文，體會音樂的作用，體會人類對動物的愛。
2、會認13個生字，會寫8個生字。
3、理解課文主要內容，了解白鯨喜愛音樂的生活習性，初步學習抓住重點詞語學習課文。
教學重點、難點：
1、指導學生有感情地朗讀課文。
2、會認13個生字，會寫8個生字，引導學生理解重點詞語。
教學過程：
一、音樂導入
1、聽音樂《藍色的多瑙河》
師：請同學們閉上雙眼，聆聽音樂《藍色的多瑙河》。聽完你有什么感受？
2、出示課題，齊讀課題。
師：《藍色的多瑙河》是世界著名的圓舞曲，非常優(yōu)美、優(yōu)雅。不僅人欣賞它，白鯨也欣賞它。白鯨和剛才播放的藍色多瑙河樂曲還有一個小小的故事呢！今天我們就來學習《喜愛音樂的白鯨》這一課。
二、學習生字詞
1、師：請大家打開課本，把課文讀一遍。
2、師：現在老師要檢查大家的預習情況了。每只鯨魚寶寶的后面都藏著一個生字詞，一起和這些鯨魚寶寶交上朋友吧！
3、指導易寫錯的生字。（慌、區(qū)）
三、感知課文
�。ㄒ唬w會白鯨遇險前的“快樂”
1、讀第2、3自然段體會白鯨遇險前的“快樂”
師：今天，我們要認識的這群白鯨不僅聰明，還是一群貪吃貪玩的小調皮呢。不信，打開書讀讀課文2、3自然段。
2、再次品讀，渲染快樂的氛圍
師：瞧，它們多快活��！我發(fā)現咱們班也有幾只快活的鯨魚寶寶。
3、指名讀2、3段
師：真羨慕他們��！你們也想當快樂的小白鯨嗎？
趕快加入吧！
4、師：白鯨們真是太逍遙了！連回家的時間都忘了！（板書：追魚）
你看見這群貪吃貪玩忘記回家的白鯨，你想對他們說點什么？
�。ǘw會白鯨遇險后的“絕望”
1、可惜白鯨聽不到大家的忠告，他們遇到了危險。（板書：遇險）
這是怎樣的危險呢？（兩天以后，突然來了一股寒流，海面轉眼變成了冰雪的世界。白鯨回去的路被冰層堵住了。）
2、哪些詞語說明寒流來的快？（抓住“突然”“轉眼”等重點詞語理解）
3、這時白鯨的心情怎樣？找出表現白鯨心情的兩個詞語。（著慌，絕望）
什么意思？為什么著慌？為什么絕望？
4、時間在一分一秒的過去，天氣越來越冷，白鯨活動的區(qū)域越來越小，如果這種情況繼續(xù)下去的話，白鯨會怎樣呢？（又冷又餓，困死在楚科奇海）
5、如果你是白鯨，此時此刻，你想說點什么呢？（后悔當初太貪玩，貪吃，沒有想后果）后悔也晚了，他們絕望地叫起來！你聽到他們在叫什么了嗎？（救命啊�。�
同學們理解得真好，誰能把這樣的理解送到句子中，有感情地讀一讀，指名讀，齊讀。
6、過渡：現在你就是這群被困白鯨中的一個，如果沒有救援的話，你的生命就會出現危險了，你能把這種感情讀出來嗎？指名讀，齊讀。
�。ㄈ┱劝做L，體會“奇跡”
后來白鯨又是怎樣得救的呢？讓我們一起走進營救現場吧！
1、默讀5、6自然段，根據內容填表。
白鯨得救的經過：
第一次營救：獵人發(fā)現白鯨后____，人們________，還_____�？墒莀____，人們沒有辦法，只好__。
第二次營救：________開來了，開出了_________�？墒莀______。就在白鯨和人們都絕望的時候，一個船員想到_______，白鯨終于得救了。”
2、全班交流
�、乓还灿袔状螤I救？
�、茖W習第一次營救，完成填空。
課件出示：“獵人發(fā)現白鯨后馬上報信，人們紛紛趕來鑿冰搶救，還帶來好吃的�！�
�、拧凹娂姟笔裁匆馑�？（許多人或事物）接二連三地
�、啤凹娂娳s來”是怎樣趕來？
�、且宦牭竭@個消息，就有這么多人趕來，說明人們對白鯨怎么樣？
�、日埬阏艺疫@句話中還有哪些地方也能讓你感受到人們對白鯨的關愛？
�、尚〗Y：看來，人們對白鯨的.關愛真是無處不在��！
3、完成填空：可是剛鑿開的冰馬上又凍上了，人們沒有辦法，只好請求援助。
小結：第一次營救失敗了。但是人們沒有放棄。
4、完成填空：直升飛機和破冰船開來了，開出了一條長長的通道�？墒前做L一動不動，就在白鯨和人們都絕望的時候，一個船員想到放古典樂曲吸引白鯨游出冰區(qū)，白鯨終于得救了。
小結：白鯨終于得救了，第二次營救成功了（板書：得救）
5、孩子們，聽，優(yōu)雅的古典樂曲響起來了，讓我們在這音樂聲中再來讀讀5、6自然段吧�。ㄅ錁俘R讀）
6、學完了課文我們不禁感嘆，白鯨的營救過程真可謂是一個“奇跡”？為什么說是“奇跡”呢？學生交流，你能把這個富有傳奇色彩的故事講給別人聽嗎？（學生根據板書復述課文）
四、深化拓展
1、此時此刻，如果你是那群可愛白鯨中的一個，你會對營救你的這些人說些什么呢？
2、如果你是參加營救白鯨的人，看到白鯨在蔚藍的大海上越游越遠，你最想說什么？
五、結語：有了這些充滿愛心的人，白鯨得救了，有了這些可愛的白鯨，大海更加美麗，人們的生活更加豐富多彩。人和動物就是在這樣的真心真愛的連接下和諧相處，共生共存的。
六、板書設計
喜愛音樂的白鯨
獵人：馬上報信
人們：紛紛趕來
政府：直升機和破冰船
追魚——遇險——得救
【教學總結】
本節(jié)課我根據學生的年齡特點，認知規(guī)律和已有的知識經驗，巧妙地設計教學環(huán)節(jié)，組織學生積極參與學習活動，努力使每個學生都能輕松愉快、興趣盎然地投入到學習中。教學中注重了“工具性和人文性的統(tǒng)一”，注意了學習方法的指導，體現了閱讀教學的本分。
成功的地方是：
1、字詞的教學。本節(jié)課，我扎扎實實地進行字詞教學。課上既有集中檢查識字情況，又有在學文的過程中理解品味詞語的意思。
2、重視語言文字的理解、品味。
3、重視以讀為本。課堂上我采取了多種形式的讀，學生從能讀到會讀，再到有感情地讀，讀出了層次，體現了學生的學習過程。
不足：我覺得還有些地方落實得很不夠深入：
1、讓學生自己讀了書以后，對于讀懂了什么，應該讓學生先在小組內交流，再抽學生匯報，對于培養(yǎng)學生自主、合作、探究學習很有幫助，可這節(jié)課我沒能很好地體現；在引導學生自瀆、感悟、體驗后，讓學生有感情地讀書，應該注重讀———評———再讀，可我沒能很好地把握好時機，讓每一個學生都達到真正有感情地朗讀課文；
2、學完課文后，本來打算配上音樂讓學生選擇自己喜歡的段落讀，可由于自己課堂上語言不夠精練，浪費了時間，就沒有實現這一環(huán)節(jié)。
喜愛音樂的白鯨教案3
學情簡析
1 、學生對于白鯨從遇險到獲救的經歷充滿好奇，學習這篇課文會很有興趣。教師可引導其多讀，加深理解。
2 、學生的知識量存在明顯的差異，對于白鯨這種動物又不太熟悉。
3、許多學生可能沒有聽過《藍色多瑙河》。
教學目標
1、學會15個生字，會寫8個字，能正確讀準字音。
2 、初步學習通過重點詞語，讀懂句子。
3 、理解課文內容，了解白鯨喜愛音樂的生活習性。感受人對動物的情感，體會人與動物相互依存的關系。能正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學過程
一、學生資料導入，提示課題
師：同學們，你們認識這可愛的動物嗎？（出示白鯨的圖）
生：白鯨。
師：課前我們查閱了許多資料，那你對白鯨有哪些了解呢？
生1：白鯨的身體是乳白色的，它們的皮膚非常耀眼，由于它們聲音豐富，所以被人們稱為海洋里的“金絲雀”。
師：你知道得真不少。
生2：白鯨是鯨類王國中最優(yōu)秀的口技動物，口技專家，它們能發(fā)出幾百種聲音，而且它們發(fā)出的聲音變化多端，可以傳幾百米。
師：你了解到了白鯨與眾不同的地方，還有嗎？
生3：白鯨是北極特有的鯨類，全身呈粉白色，喜歡組成幾百只甚至上千只的群體在淺�；顒印�
�。ǘ辔粚W生補充自己課前查找的資料，教師給予充分的肯定，鼓勵學生查找資料的積極性）。
師小結：同學們了解了這么多，你們真會學習。這些資料，能夠幫助我們更好地了解白鯨。那今天我們就來學習一篇關于白鯨的文章。
（板書：喜歡音樂的白鯨）
�。ㄕn標中要求三年級學生要有查找資料的能力，能從資料中獲得相關信息。此環(huán)節(jié)教師出示白鯨的圖，學生交流課前查找的白鯨資料，以此引入課題，調動學生學習的積極性。學生通過交流搜集的資料，對白鯨這一動物在生活習性、動物特征方面有了進一步的了解，對學習此文作了很好的鋪墊。）
二、初讀課文，整體感知
1自讀課文，讀準字音。
師：這篇課文主要講了一件什么事？小聲讀課文。有不認識的字，就用自己喜歡的方式解決。
生：（小聲讀課文。）
�。ㄈ昙墝W生有了一定的獨立識字的能力，并掌握了初步的識字方法。學生遇到的困難也許是在認字表和識字表里沒有的。所以這里學生用“自己喜歡的方式“解決問題的方法就有很多，比如在小組內互相教一教，向老師請教，查字典等。）
師：下面咱們開火車讀課文，其他同學注意認真聽，聽聽他們的字音讀得準不準。
生：開火車讀課文。
生1：“它們在海里常常依靠美妙的歌聲召喚同伴�！薄罢賳尽睕]有讀準。
師：你聽得非常的仔細。那這個詞語怎么讀？（師拿出寫有“召喚”的詞語卡片）“召”是四聲。這個讀音很容易讀錯，我們一起來讀一讀，并做一下召喚的動作。
生2：還有一個字音，“脊背”最容易讀錯的！
師：看�。▽懹屑贡车目ㄆ斑@個詞怎么讀？脊背在哪兒？同學們都指一指自己的脊背在哪？對了，我們再來讀一讀，注意“脊”是三聲。
師：這些容易讀錯的字音同學們都讀準了，老師來檢查一下其他的字音是否準確了？注意聽清楚，老師要請誰來讀？看屏幕，一起讀！
學生：白鯨、召喚、頑皮、寒流、擠在......
師：這位同學來讀。什么是寒流？
生2：從高緯度流向低緯度的洋流。寒流的`水溫比它所到區(qū)域的水溫低。能使經過的地方氣溫下降，少雨。
�。ㄈ昙�？學期，學生學習中識記生字還是一個不可忽視的教學環(huán)節(jié)，本節(jié)課通過學生朗讀課文順勢解決部份生字的讀音，其中重點指導“召喚、脊背、鑿冰”等詞的讀音。然后再檢查其它字音。這樣既照顧到了學生的識字需要，又體現識字的重點。）
三、細讀課文第二至第七自然段
師：（出示課文插圖）你看到一群怎樣的白鯨？
生：我看到一群聰明、頑皮的白鯨。
師：可愛的白鯨在哪里玩？
生：它們是在北極的楚克奇海。
師：根據課前查閱的資料，說說你對北極有哪些了解？（學生交流資料）
生：我知道北極零下60度。
生：我知道北極比南極冷，北極還生活著北極熊。
生：我知道北極夏天溫度達到零下18度。
師小結：看，這就是北極。（出示北極圖片）北極，在地球的最北邊。那里氣候非常寒冷，有時氣溫變化很快。霎那間，海面就能結成很厚的冰層。大汽車都可以在冰層上行駛。
師：這群可愛的白鯨，就在這里的楚無奇海里游玩。它們玩得非常高興，可是，危險卻在悄悄地向它們逼近。請大家默讀第四自然段。看看自己讀懂了什么，知道了什么，等會兒在小組中交流一下。（學生默讀課文）
師：哪組能推薦一名同學說說，你們通過默讀，讀懂了什么？組內的其他同學可隨時補充，其他組同學要認真聽，及時為他們作補充。
生1：白鯨遇到寒流。
生2補充：這股寒流是突然來的。
師：嗯，這組的同學非常會讀書，抓住了“突然”這個詞，說明寒流來得非常的快，非常的突然，還有誰補充？
生3：還有一個詞，“轉眼”。
師：從這個詞你讀懂了什么呢？
生3：很快，一會兒就變成了冰雪的世界了。
師：這位同學也非常會學習，通過抓住這兩個詞，同學讀懂了寒流來得非常的快，冰結得也很快�？磥磉@是個很好的學習方法。你們真會學習，誰也用這種方法來談一談你們的理解？
生1：我還知道了白鯨是絕望地叫起來，而不是平平淡淡的一般地叫起來。
師：絕望地叫是怎樣的叫聲呢？
生2：是對自己沒有信心了。
師：對自己什么失去了信心？誰能補充？
生3：認為自己逃不出北極，進入深海，感到絕望的。
師：對呀！同學們談得真好！時間一分一分地過去，天氣也會越來越冷，白鯨活動的區(qū)域越來越小，如果這種情況繼續(xù)下去的話，白鯨會怎樣？
生：會被冰凍住。會凍死！
師：也就是危及生命了，是嗎？如果你就是這群遇險的白鯨，如果再沒有救援的話，你就會有生命危險了。你能把這種感覺讀出來嗎？
�。ㄉ懈星槔首x。）
師：那后來白鯨又是怎樣得救的呢？
�。▽W生自由閱讀，小組交流。）
師：哪一組推薦一名同學來談一談，白鯨是怎樣得救的？本組的同學可以隨時起來補充他所說的。好，開始吧！
生1：人們聽到這個消息，紛紛趕來救助白鯨，他們帶來好吃的，可是他們鑿開的冰，天冷又凍上了，所以人們沒有辦法只能向政府報告，請救援助，借助破冰船開出一個20多千米遠的通道，但是白鯨很害怕破冰船，所以聚在一起，不敢移動。
生2：我來補充，正巧一個獵人發(fā)現這群遇險的白鯨，獵人馬上向附近的村莊報了信，人們聽到消息，都紛紛趕來！
生3：我有不同意見，不是鑿冰船自己開出的通道，是跟著直升飛機開出來的，再就是一開始它們害怕高大的破冰船，一位船員說道白鯨喜歡音樂，是海洋中的“百靈鳥”，就放音樂把白鯨引到了深海。
師：其他組還有補充嗎？哪位同學愿意把白鯨被救的過程完整地來說一說呢？
生4：一開始是獵人發(fā)現這群白鯨，向村莊報信說白鯨是個珍奇的動物。村里的人們聽到這個消息，紛紛趕來搶救白鯨，人們開始鑿冰，因天冷鑿開的冰又凍上了。
生5補充：村莊只好向政府報信，在直升飛機的指導下，破冰船開出20多千米遠的通道，但白鯨害怕破冰船，不？移動。船員說白鯨喜歡唱歌，是海上的“百靈鳥”，放音樂把白鯨引出來。船上放出優(yōu)雅的《藍色多瑙河》樂曲，白鯨就跟著破冰船一起游出冰區(qū)，進入深海。
師：白鯨得救了是嗎？真好。還有同學來說一說它是怎么樣得救的嗎？（復述白鯨得救的經過。）
師：這幾位同學說得真好。獵人先發(fā)現了白鯨遇險，然后通知了村民，人們紛紛趕來鑿冰救助（板書：人們），在人們無法搶救出白鯨的情況下，又通知了政府，政府派出了破冰船來鑿冰救白鯨（板書：破冰船），在直升飛機的指引下，破冰船為白鯨開出了一條通道，之后再用樂曲將白鯨引出冰區(qū)（板書：樂曲），白鯨終于游出了冰區(qū)得救了。人們?yōu)榱司劝做L會付出了這么多的努力，想出了這么多的辦法，最后終于用樂曲把白鯨引了出去，喜愛音樂的白鯨終于得救了�。ò鍟旱镁龋�
（課程標準中中年級學生應該學習默讀和復述，這一環(huán)節(jié)讓學生默讀第四自然段，目的是通過學習潛心的默讀，邊讀邊思考，調動學生自主學習的積極性，然后組內交流自己讀懂了什么，知道了什么，最后學習復述白鯨得救的經過。）
喜愛音樂的白鯨教案4
教學準備：
課件、學生課前搜集資料
一、教學目標：
1、流利、有感情地誦讀課文，體會音樂的作用，體會人類對動物的愛。
2、由本文延伸而了解更多有關鯨、有關喜歡音樂的動植的知識，培養(yǎng)學生探索大自然奧秘的精神。
3、理解課文內容，了解白鯨喜愛音樂的生活習性，初步學習抓住重點詞語學習課文。
二、教學重點、難點：
1、激發(fā)學生探索大自然奧秘的熱情。
2、指導學生有感情地朗讀課文。
3、引導學生通過“紛紛”“馬上”等詞理解人類對動物的關愛和保護。
三、教學過程：
第1課時
課時目標：
1、用自己的辦法識記生字，把課文讀通順，能提出有價值的問題。
2、交流課前搜集的北極和白鯨的資料。
�。ㄒ唬┘と耄�
1、師：“同學們，今天有一位動物小導游來到了我們的課堂，它要介紹一種奇特的動物，我們一起來看一看吧！”（播放課件）仔細看課件，了解白鯨的特點，并說出自己對鯨的認識。（學生交流搜集的資料。）
2、出示課題，讀課題。
�。ǘ⿲W習生字詞
1、師：同學們知道的可真多，請大家打開課文，輕聲把課文讀一遍。畫出不認識的生字，按照生字表讀準字音、認清字形。
2、課文里的生字詞，你們是不是都會讀了呢？老師要考考大家。（課件出示生字詞：白鯨、召喚、頑皮、鱈魚、寒流、脊梁、獵人、鑿冰、政府、援助、擠在一起、優(yōu)雅、奇跡、冰區(qū)）
�。ㄖ该x、小組讀、選一、二個詞語造句。）
�。ㄈ┏醪礁兄n文
1、師：課文中的詞語大家掌握、應用得不錯。課文內容是否也掌握得一樣好呢？誰來說說你讀了課文后，知道了什么？
2、師：同學們基本上能自己讀懂課文內容了。
你還想從課文中知道什么？或者還有什么問題要提出來，大家一起探討？
3、隨機課件出示北極風光，請學生介紹北極。
4、學生提問題，師整理，把重要問題寫在黑板上。
你們覺得哪幾個問題和課文的內容關系最密切？
�。ㄕ沓觥鞍做L遇到了什么危險？怎樣脫離危險？”等問題。）
第2課時
課時目標：
1、初步學習抓住重點詞語學習課文。
2、了解白鯨得救的經過。激發(fā)學生熱愛動物、熱愛大自然的思想感情。
3、有感情地朗讀課文。
�。ㄒ唬⿵土暽衷~
1、開火車讀生字卡片
2、齊讀生字詞
�。ǘ┚x理解
1、師：上節(jié)課我們已經整理出兩個和課文關系最密切的問題，請大家?guī)е@兩個問題再讀課文。
�。ㄕn件出示問題：白鯨遇到了什么危險？怎樣脫離危險？）
2、師：小組討論：白鯨遇到了什么危險？（追魚群——遇寒流——冰層堵）
哪些詞說明寒流來得很快？這時白鯨的心情怎樣？找出表現白鯨心情的詞語。（著慌、絕望）
他們心情怎樣？這一段應怎樣讀（難過、焦急）個別讀，齊讀。
3、師：如果得不到援救，白鯨會怎樣呢？正在這時候，誰發(fā)現了這一群遇險的白鯨？人們怎樣做？
（馬上報信、一聽、紛紛、鑿冰，還）
請注意，獵人看到遇險的白鯨，怎樣報信？（馬上）。
人們聽到消息，怎樣趕來？（紛紛：指人多）
從這兩個詞，看出人們救白鯨的心情怎樣呢？（急切）
為什么會這們急切呢？（喜愛白鯨）
可是人們有沒有把白鯨救出來？這時心情會怎樣呢？（難過、焦急）
請大家把這一段讀一讀，讀出心情的變化。
4、師：讀到這里，我們也不禁為這一群白鯨的.性命擔心。為了援救這一群白鯨，當地政府派來了什么？（直升飛機和破冰船）
可見，人們?yōu)榱司冗@一群白鯨，的確是不惜代價�？墒前做L有沒有從破冰船開的通道游出來呢？為什么？人們急壞了，怎么辦？這個船員為什么會知道白鯨喜歡聽音樂呢？（非常喜愛白鯨。）
結果怎樣呢？為什么說這是個奇跡呢？
喜愛音樂的白鯨得救了，這時候，你的心情怎樣呢？（驚喜、喜悅）
請你帶著這樣喜悅的心情，讀一讀這幾句話吧。
——于是，船上響起了優(yōu)雅的《藍色多瑙河》樂曲。啊！奇跡發(fā)生了，白鯨成群結對地跟著破冰船游動起來。白鯨一邊欣賞音樂，一邊隨著破冰船慢慢游出冰區(qū)，進入深海。白鯨終于得救了。
�。ㄈ┥罨卣�。
1、師：一群小小的白鯨，牽動著這么多人的心！讀了這篇課文，你有什么感想？
如果是你，你有什么更好的辦法來幫助白鯨脫離危險呢？
2、師：你還知道哪些動物，哪些植物也喜歡音樂？
�。ㄋ模┱n外延伸。
向學生推薦一些課外讀物以拓寬學生知識面，閱讀或搜集有關動植物知識的書籍或文檔資料。
板書設計：
冰層堵路白鯨遇險
喜愛音樂的白鯨﹛發(fā)現及時鑿冰搶救﹜奇跡
音樂引航白鯨得救
喜愛音樂的白鯨教案5
教學目標
1、學會15個生字。會寫9個字，能正確讀準字音。
2、初步學習通過重點詞語，讀懂句子。
3、理解課文內容，感受人對動物的情感，體會人與動物相互依存的關系。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學過程
（一）學生資料導入揭示課題
師：同學們，你們看這是誰？（出示白鯨的圖）
生：白鯨。
師：課前我們查閱了許多資料，那你對白鯨有哪些了解呢？
生1：白鯨的身體是乳白色的，它們的皮膚非常耀眼，由于它們聲音豐富，所以被人們稱為海洋里的“金絲雀”。
師：你知道的真不少。
生2：白鯨是鯨類王國中最優(yōu)秀的口技動物、口技專家，它們能發(fā)出幾百種聲音，而且它們發(fā)出的聲音變化無常。
師：你了解到了白鯨與眾不同的地方，還有嗎。
生3：白鯨是一種喜歡群體生活的大型哺乳類。
�。ǘ辔粚W生補充自身課前查找的資料，教師給予充沛的肯定，鼓勵學生查找資料的積極性）
師小結：同學們了解了這么多，你們真會學習。這些資料，能夠協(xié)助我們更好地了解白鯨。我們知道了白鯨非常擅長口技，還有海上的“金絲雀”之稱是嗎？那今天我們就來學習一篇了解白鯨的文章。
板書：喜歡音樂的白鯨
�。ㄕn標中要求三年級學生有查找資料的能力，能從資料中獲得相關信息。此環(huán)節(jié)教師出示白鯨的圖，學生交流課前查找的白鯨資料，以此引入課題，調動學生學習的積極性。學生通過交流搜集的資料，對白鯨這一動物在生活習性、動物特征方面有了進一步的了解，對學習此文做了很好的鋪墊）
（二）初讀課文，整體感知
1、學生自由初讀課文，整體感知，解決字音。
師：這篇課文主要說了關于白鯨的一件什么事呢？就請同學們小聲讀一讀課文，讀課文的時候要注意把字音讀準，假如你遇到了不認識的字，就用你自身喜歡的方式來解決好嗎？
生：小聲讀課文。
�。ㄈ昙墝W生有了一定的獨立識字的能力，并掌握了初步的識字方法。學生遇到的困難也許是在認字表和識字表里沒有的。所以這里學生用“自身喜歡的方式”解決問題的方法就有很多，比方在小組內互相教一教，向老師請教，查字典等）
師：下面咱們開火車讀課文，其他同學注意認真聽，看看他們的字音讀得準不準。
生：開火車讀課文。
生1：“它們在海里經常依靠美妙的歌聲召喚同伴�！� “召喚”沒有讀準。
師：你聽得非常的仔細。那這個詞語怎么讀？（師拿出寫有“召喚”的詞語卡片）“召”是四聲。這個讀音很容易讀錯，我們一起來讀一讀，并做一下召喚的動作。
生2：還有一個字音，“脊背”最容易讀錯的！
師：看�。▽懹屑贡车目ㄆ斑@個詞怎么讀？脊背在哪兒？同學們都指一指自身的脊背在哪？對了。我們再來讀一讀，注意“脊”是三聲。
師：這些容易讀錯的字音同學們都讀準了，老師來檢查一下其他的字音是否讀準確了？注意聽清楚，老師要請誰來讀？看屏幕，一起讀！
學生：白鯨、召喚、頑皮……
師：這位同學來讀。什么是聚集？
生2：聚集就是擠在一起的意思。
�。廴昙壣蠈W期，學生學習中識記生字還是一個不可忽視的教學環(huán)節(jié)，本節(jié)課通過學生朗讀課文順勢解決局部生字的讀音，其中重點指導“召喚、脊背、鑿冰”等詞的讀音，然后再檢查其他字音。這樣既照顧到了學生的識字需要，又體現識字的重點］
�。ㄈ┚x課文
師：（出示課文插圖。）這就是課文中那群聰明、頑皮的白鯨。通過讀課文，你們知道他們在哪里玩得這么高興？
生：它們是在北極的楚克奇海。
師：根據課前查閱的資料，說說你對北極有哪些了解？（學生交流資料）
生：我知道北極零下60度。
生：我知道北極比南極冷，北極還生活著北極熊。
生：我知道北極夏天溫度達到零下18度。
師小結：同學們通過這些資料，對北極有了一些了解。看，這就是北極。（出示北極圖片）北極位于地球的最北端，那里冰雪覆蓋，非常寒冷，氣溫變化很快，有的時候剎那間整個海面就會結上厚厚的冰，繁重的汽車都可以在上面行駛。
師：這群可愛的白鯨，就在這里的.楚克奇海里游玩。它們玩得非常高興，可是，危險卻在悄悄地向他們迫近。請大家默讀第四自然段�？纯茨銈兡軓闹凶x懂什么，明白什么，等會兒在小組中交流一下。
生：學生在默讀課文。
師：哪組能推薦一名同學說說，你們通過默讀，讀懂了什么？組內的其他同學可隨時補充，其他組同學要認真聽，和時為他們作補充。
生1：我們讀懂了這群白鯨在北極玩得很開心，它們在回去的路上來了一股寒流，回去的路被冰層堵住了，它們用脊背撞冰層，但冰層太堅硬了，它們撞不破，然后它們就叫起來了。
生2補充：這股寒流是突然來的。
師：嗯，這組的同學非常會讀書，抓住了“突然”這個詞，說明寒流來的非常的快，非常的突然，還有誰補充？
生3：還有一個詞，“轉眼”。
師：從這個詞你讀懂了什么呢？
生3：很快，一會兒就變成了冰雪的世界了。
師：這位同學也非常會學習，通過抓住這兩個詞，同學讀懂了寒流來的非常的快，冰結的也很快�？磥磉@是個很好的`學習方法。你們真會學習，誰也用這種方法來談一談你們的理解？
生1：我還知道了白鯨是絕望的叫起來，而不是平平淡淡的一般的叫起來。
師：絕望的叫是怎么樣的叫聲呢？
生2：是對自身沒有信心了。
師：對自身什么失去了信心？誰能補充？
生3：認為自身逃不出北極，進入深海，感到絕望的。
師：對呀！同學們談的真好！時間在一分一分地過去，天氣也會越來越冷，白鯨活動的區(qū)域越來越小，假如這種情況繼續(xù)下去的話，白鯨會怎樣？
生：會被冰凍住。會凍死！
師：也就是危和生命了，是嗎？假如你們就是這群被困的白鯨，假如再沒有救援的話，你們就會有生命危險了。你能把這種感覺讀出來嗎？
生有感情朗讀。
師：那后來白鯨又是怎樣得救的呢？
學生自由閱讀，小組交流。
師：哪一組推薦一名同學來談一談，白鯨是怎樣得救的？本組的同學可以隨時起來補充他所說的。好，開始吧！
生1：人們聽到這個消息，紛紛趕來救助白鯨，他們帶來好吃的，可是他們鑿開的冰，天冷又凍上了，所以人們沒有方法只能向政府報告，請求援助，借助鑿冰船開出一個20多千米遠的通道，但是白鯨很害怕鑿冰船，所以聚在一起，不敢移動。
喜愛音樂的白鯨教案6
教學要求：
1、通過反復讀課文和討論，理解課文內容，了解白鯨喜愛音樂的生活習性，激發(fā)學生探索生物奧秘的興趣，熱愛動物的感情。
2、在教師的引導下學會本課生字、新詞。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點：
1、抓住“紛紛”“馬上”等詞語理解課文內容，體會人類對動物的關愛。
2、弄明白為什么說白鯨得救是個奇跡。教學難點：弄明白為什么說白鯨得救是個奇跡。
教學課時：兩課時。
第一課時
教學目標：
1、學會生字、新詞。初讀課文，理清文章脈絡。
教具準備：
白鯨的文字及圖片資料。
教學過程：
看圖片或錄像片段，導入課題。
1、談話，引入課題，板書：喜愛音樂的白鯨“鯨是一種很聰明的動物，它們在海里常常依靠美妙的“歌聲”召喚同伴。今天我們就來學習一個有關白鯨和音樂的小故事。
預習課文：
1、讀準字音。
2、自學生字并組詞。
3、劃出不懂的.詞語，用自己的方式解決。
交流預習成果：
1、“你學會了哪些生詞？”掌握字音，指名帶讀。召喚脊背附近成群結隊
2、記憶字形。寒：上下結構。中間共三個橫，不要少寫。跡：半包圍結構。書寫時先寫里邊，再寫走之底。
3、提出不理解的詞語進行交流。
初讀課文，理解文章脈絡。
1、選擇你喜歡的方式讀課文，給課文分段。
2、小組學習：分段朗讀課文。全文共七個自然段，可分兩部分。第一段（第1自然段）：鯨是一種聰明的動物，常常依靠美妙的“歌聲”召喚同伴。第二段（第2至7自然段）：記述了一次白鯨遇險又脫險的經歷。
3、選擇你喜歡的部分自讀。
第二課時
教學目標：
1、抓住“紛紛”“馬上”等詞語理解課文內容，體會人類對動物的關愛。
2、理解“為什么白鯨得救是個奇跡”這個問題。
3、有感情地品讀課文。
教具準備：收集其他動物與音樂的資料，樂曲《藍色多瑙河》。
教學過程：
�。ㄒ唬┱n前導入。
�。�、鯨是一種很聰明的動物。它們在海里常常依靠美妙的“歌聲”召喚同伴。
２、板書課題。
３、齊讀課題。
�。�、這課文講述了一件什么事？
（二）通過讀課文，理解課文內容。
�。�、學習第二至四自然段。
自由讀，你有什么問題嗎？
２、學習第五六自然段。 “
白鯨是如何得救的？”邊讀邊畫出相關語句。
嘗試有感情地朗讀課文，老師播放《藍色多瑙河》。 “
為什么說白鯨得救是個奇跡？”小組討論。
�。ㄈ┩卣梗耗氵�知道哪些動物喜歡什么樣的音樂？
板書設計：
喜愛音樂的白鯨
起因白鯨被冰層堵住了發(fā)現——報信
經過鑿冰——送食物了解動物習性，關愛動物破冰船開道放樂曲——奇跡
結果白鯨得救
喜愛音樂的白鯨教案7
教學目標：
1、學習通過抓住重點詞語讀懂句子。
2、理解課文內容。正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、從人們搶救白鯨的過程中，了解白鯨的特點與習性，知道白鯨是世界珍稀動物，體會人們想方設法保護動物的真摯感情，樹立自覺保護珍稀動物、關愛生命的意識。
教學重點難點
培養(yǎng)學生邊讀邊思的習慣，通過對重點詞句的理解，了解白鯨得救的經過，體會人類對珍稀動物的關愛、對生命的珍視。
教學準備：
課件
教學過程：
一、課前談話，了解北極
1、板書：寒流�？吹竭@個詞，你有什么感覺?(冷)你知道世界上哪兒特別冷?(屏幕：北極地圖)你知道北極嗎?(學生說說關于北極)老師帶你到這個冰雪的世界去走一走。(視頻：北極風光)
旁白：北極地區(qū)的氣候終年寒冷，最暖月8月的平均氣溫也只達到-8℃。在北極，5、6月是春季，7、8月是夏季，9、10月是秋季。北極的冬天是漫長、寒冷而黑暗的。冬季從11月起直到次年4月，長達6個月，溫度會降到零下50多攝氏度。這時候，所有海浪和潮汐都消失了。因為海岸已經冰封，只有風裹著雪，四處掃蕩。
2、在北極，還有很多好玩、好看的動物呢，看：(屏幕)
北極狐、北極馴鹿、 北極麝牛、 北極熊
喜歡我的禮物嗎?下面，我們就開始上課吧。
二、認識白鯨，揭示課題
1、我們再來欣賞一種北極的動物吧。出示白鯨圖片。你認識它嗎?(一齊叫名字：白鯨)板書�？陬^填空：的白鯨。
2、出示白鯨資料：白鯨全身成粉白色，喜歡組成幾百只甚至上千只的群體在淺海活動。白鯨會“唱歌”，在水里，它們的歌聲可以傳幾百米。目前全球白鯨的數量逐漸減少，只有十萬頭。為了保護白鯨，大多數地區(qū)都不允許捕獵。
3、今天我們就來學習：喜愛音樂的白鯨。板書課題，齊讀。
三、初讀課文，感受奇跡
1、初讀課文，出示提示：自由讀課文，讀準字音，讀通課文，標出自然段，難讀的地方多讀幾遍。
2、檢查字詞：jīng xuě
白鯨鱈魚
z hào záo
召喚鑿開
wán diǎn
頑皮古典
a、誰愿意讀讀課文里的生字朋友?(檢查字音)
b、讀讀每一行的兩個詞分別是什么詞，給你什么感覺，帶著這樣的感覺再讀一讀。
3、再讀課文，邊讀邊想：從哪些地方讀出這是一群喜愛音樂的白鯨。用波浪線把它畫起來。
船上響起了優(yōu)雅的古典音樂。啊，奇跡發(fā)生了!白鯨成群結隊地跟著破冰船游動起來。
a、從這句話中，你讀懂了什么?
預設：奇跡是白鯨成群結隊地跟著破冰船游動起來。能用朗讀把你讀懂的表現出來嗎?(隨機板書并理解“奇跡”。極難做到的，不同尋常的事)你曾經遇到或者見過什么奇跡，你的心情怎樣?把這樣的心情帶進這里讀一讀吧。(指名朗讀)
四、精讀課文——解讀奇跡
(一)白鯨遇險
1、說起奇跡，我們不得不說說那股寒流，海面轉眼變成了冰雪的世界。面對冰雪，白鯨怎樣了?
2、出示：“白鯨著了慌，拼命用脊背撞冰塊，但是冰塊太大了，它們絕望地叫起來�！� a、什么是“著了慌”?(著急、緊張)著急什么?(為回家而著急)緊張什么?(冰雪擋住了回家的去路)帶著著急、緊張讀句子。
b、再讀讀句子，哪個詞深深地震撼著你?(隨機理解“拼命”、撞、絕望等)
(“拼命”：豁出性命、很用力)白鯨是多么想回家啊，把你的震撼用朗讀表現出來。白鯨們是怎樣撞的?(用脊背)看圖，了解脊背。哪只白鯨愿意來撞撞冰塊?(讀句子)
c、此時，讓你來撞這樣的冰塊，你會怎樣?(看圖)如果是這樣厚的冰塊呢?(出示圖)此時，白鯨們撞的正是這樣厚的冰塊啊!(朗讀句子。)白鯨呀，疼嗎?別撞了吧!(不行)為什么?(如果不撞開就會被餓死、凍死)正因為這樣，所以白鯨——(朗讀句子)
d、聽，一下，兩下，白鯨的脊背布滿看淤青，它還是——“拼命用脊背撞冰塊”;三下，四下，白鯨的脊背有了血痕，它還是——“拼命用脊背撞冰塊”;五下，六下，白鯨的脊背流出了鮮血，它還是————“拼命用脊背撞冰塊”。但是，冰塊實在太大了，所以，它們——絕望地叫起來。(板書：絕望)
e、它們在絕望地叫著什么?
(二)創(chuàng)造奇跡
1、絕望中，聽，出示：“船上響起了優(yōu)雅的古典音樂。啊，奇跡發(fā)生了!白鯨成群結隊地跟著破冰船游動起來�！卑做L們，這對你是奇跡嗎?讓我們一齊發(fā)出內心的感慨吧——“啊，奇跡發(fā)生了!”(朗讀)
2、讀到這兒，小朋友最想知道的是什么?(預設：誰創(chuàng)造了奇跡)。請小朋友默讀5、6自然段，邊讀邊想，誰創(chuàng)造了一個奇跡，用橫線把句子畫出來。
3、你找到了誰?(獵人，是他發(fā)現了我們并向人們報了信)聽：不好啦，一群白鯨被困在楚克奇海啦!小朋友，當你聽到這個消息時，你想到了什么?(去救白鯨)用“你呢”請多名學生。
4、你們跟這里的人們想到一塊兒去啦。看：
人們一聽到這個消息，紛紛趕來搶救白鯨，還給它們帶來好吃的。
a、從這句話中，你讀出了什么?(人們來的很快)朗讀句子。板書：人們
b、前來營救的人多嗎?你從哪個詞讀出來的?(紛紛)(指名讀)
c、在這么多前來救援的'人中，你看見了誰?(白發(fā)蒼蒼的老人……)她們有的拿著錘子，有的拿著鑿子，還有的帶來了白鯨愛吃的鱈魚啊。讓我們加入到他們中去。(朗讀句子)
5、人們敲啊，鑿啊，可是，冰雪的范圍是那樣大，天氣是那樣冷，前面的冰剛鑿開，后面的冰又凍上了。在這危急的時刻，看：
“直升飛機和破冰船來了。在飛機的指引下，破冰船開出了一條二十多公里長的通道�！�
a、(看圖：直升飛機)直升飛機通常在什么情況下出現?(軍事、搶救人員等)一架直升飛機每小時要消耗的燃料、損耗要達到上千元。此時，直升飛機為誰而來?(白鯨)讓我們把這個消息告訴人們吧——朗讀：直升飛機和破冰船來了。
b、知道破冰船嗎?(圖片破冰船，)破冰船就是專門用來破碎冰層，開辟航道的船。據估計，一艘破冰船每小時要消耗上萬元。此時，它為誰而來?讓我們把這個消息告訴白鯨吧!直升飛機和破冰船來了。它們是誰派來的呀?(板書：政府)多好的政府啊，為了白鯨，不惜動用了直升飛機和破冰船!(朗讀句子：整句)
c、二十多公里是多遠?“二十多公里長”的路，差不多要在咱們澧浦小學跑道走上100多圈!(朗讀句子：讀出遠。)
據了解，破冰船要開出二十多公里長的通道，要花兩三個小時�？矗�(圖片)，在飛機的指引下，——破冰船開出了一條二十多公里長的通道。這二十多公里的不僅是白鯨們回家的通道，更是白鯨們生命的通道啊!讓我們把這個好消息告訴白鯨吧!朗讀(句子)
五、再談奇跡，升華感情
1、(音樂)通道打開了，音樂也響起來了，聽，——“船上響起了優(yōu)雅的古典音樂。啊，奇跡發(fā)生了!白鯨成群結隊地跟著破冰船游動起來。”(用不同語調多引讀幾次)小朋友，究竟是什么創(chuàng)造了這個奇跡呢?是什么讓人們、讓政府這樣全力付出呢?(愛)有誰愿意幫我把這半顆愛心畫完嗎?(完成板書)來，讓我們大聲告訴所有人，是——愛創(chuàng)造奇跡!(朗讀)
2、因為有了人們的愛，白鯨得救了;因為有了愛，人和動物之間常常上演起動人的故事�？墒�，動物們獲得的愛還太少太少。看看這樣一則資料：據科學家估計，自十六世紀以來，世界上約有二百五十多種動物已經絕種了，尚有六百種動物正瀕于滅絕之災。我們熟悉的東北虎，野生的只有20—30只。大熊貓，是我國特有的珍貴動物，現在僅有1000多只。金絲猴、藏羚羊、丹頂鶴、黑頸鶴等都是國家的寶貴財富，但它們的生存都受到了嚴重的威脅。由于森林被破壞，無節(jié)制的盲目獵取等原因，已經使許多珍稀動物，如麇鹿、灣鱷等在我國野外滅絕，野駱駝、普氏野馬、海南坡鹿、滇金絲猴、黔金絲猴、揚子鱷等正瀕于滅絕，亞洲象、大熊貓、小熊貓、扭角羚、梅花鹿和綠孔雀等，生活區(qū)域正在縮小，直接威脅著這些珍稀動物的生存和發(fā)展。
3、我從小朋友的臉上讀出了難過、氣憤、心疼，此時你一定有很多話想說，拿出抽屜里的愛心卡，把你想說的話寫在愛心卡上吧：(音樂)
我想對說：“�！�
4、交流。交流完，貼到黑板愛心的周圍。
5、結束語：多么有愛心的孩子呀!愛的力量是無窮的，它不僅能夠打破堅冰，相信有你們，這樣一群愛的天使，一定能夠創(chuàng)造出更多的奇跡!
喜愛音樂的白鯨教案8
教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，了解白鯨喜愛音樂的生活習性，激發(fā)學生探索生物奧秘的興趣，產生喜愛動物的思想感情。
2、認識13個生字，寫字8個。
3、理解“絕望”“馬上”“紛紛”“搶救”“奇跡”“欣賞“等重點詞語在課文中表達的意思，積累“召喚”“絕望”“援助”“成群結隊”等詞語。
教學準備
1、布置學生收集有關白鯨、北極的資料；預習課文。
2、教師準備有關鯨的課件，圖片，文字資料；音樂《藍色的多瑙河》。
教學重難點
抓重點詞語理解內容，朗讀感悟。
教學過程
一、資料導入，揭示課題
1、教師出示白鯨圖片：孩子們看，這是誰？（出示白鯨的圖片）
課前我們查閱了許多資料，說說你對它的了解吧！
2、師小結：課前收集資料是學習語文的一種好方法，可以幫助我們更好地理解課文內容。今天，我們就來學習《喜愛音樂的白鯨》這一課。
3、板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、教師提示讀書要求；把字音讀準，句子讀通，遇到不認識的字，用自己喜歡的方式解決。
2、學生自由讀課文整體感知，解決字音。
這篇課文主要說了關于白鯨的一件什么事呢？
3、檢查生字詞讀音。（理解聚集的意思，召喚用做動作理解詞的意思，脊背是容易讀錯的，加以強調）
三、精讀課文
1、出示白鯨圖，這就是課文中那群聰明、頑皮的白鯨。你們通過讀課文，知道白鯨們在哪里玩得這么高興嗎？
2、那么，北極是個怎樣的地方呢？（學生介紹）
3、師引入：孩子們對北極有了一些了解，出示北極畫面，介紹：北極位于地球的最北端，那里被冰雪覆蓋著，氣溫變化也非�？�。有時候，剎那間整個海面就會結上厚厚的冰，沉重的汽車都可以在上面行駛。這一群可愛的白鯨就是在這里的楚科奇�？旎钔嬷�，可是，危險卻在悄悄地向他們逼近。課文哪些自然段在寫白鯨遇險呢？
4、自由讀2到4自然段，看看白鯨為什么會遇到危險？
5、根據學生回答，課件出示相關段落，抓住“突然、轉眼、絕望”等詞語，體會句子意思。它們絕望的叫起來，它們會想些什么，做些什么呢？把白鯨的心理活動在課堂上寫一寫（每個學生準備課堂小練筆，直接在課堂上完成）
6、時間在一分一分的`過去，天氣也會越來越冷，白鯨活動的區(qū)域越來越小，如果這種情況繼續(xù)下去的話，白鯨會怎樣？
7、角色體驗，感情朗讀。如果你們就是這群被困的白鯨，如果沒有救援的話，你們就會有生命危險了。請把這種感受讀出來！
8、后來白鯨又是怎樣得救的呢？學生自由閱讀，小組交流。
9、說一說白鯨得救的過程。
10、復述白鯨得救的經過。
11、在整個營救白鯨的過程中，出現了許多令人感動的場面。小聲讀讀課文，哪些地方最讓你感動？說說你的想法。（大家不顧寒冷紛紛趕來了，人們對白鯨是多么的喜愛，多么的關心呀！你能來讀一讀這段話嗎？
還有哪些地方令我們感動呢？
12、音樂聲音響起，奇跡出現了，學生齊讀課文
四、升華情感
此時此刻，如果你們就是這些營救白鯨的人，看到白鯨在蔚藍的大海上玩耍，你們最想說什么？
正因為人們喜愛白鯨，利用音樂，救了白鯨。大海有了白鯨，就會變得更加美麗，人們有了這群白鯨，生活也會更加豐富多彩。人和動物，就是這樣相互依存的。你還知道那些有趣的動物，植物的現象呢？（生自由答后，師補充介紹）孩子們，自然界是奇妙的，我們一定要多讀書，多增長知識！
喜愛音樂的白鯨教案9
一、教材分析：
本文講述了一群白鯨因追趕魚群到北極而遇險，搶救人員用樂曲《藍色多瑙河》把白鯨引入深海使它們脫險的故事。故事說明了白鯨喜愛音樂的習性，同時也表現了人類對動物的喜愛與保護。
二、教學目標：
1、理解課文內容，了解白鯨喜愛音樂的生活習性，初步學習抓住重點詞語學習課文。
2、流利、有感情地誦讀課文，體會音樂的作用，體會人類對動物的愛。
3、由本文延伸而了解更多有關鯨、有關喜歡音樂的動植的知識，培養(yǎng)學生探索大自然奧秘的精神。
三、教學重點、難點：
1、引導學生通過紛紛馬上等詞理解人類對動物的關愛和保護。
2、激發(fā)學生探索大自然奧秘的熱情。
3、指導學生有感情地朗讀課文。
四、教具準備：
掛圖、小黑板、樂曲《藍色多瑙河》。
五、教學過程：
�。ㄒ唬┘と耄�
師：昨天，姚老師和同學們一起和喜愛音樂的`白鯨交朋友。大家喜歡這一群可愛的白色小精靈嗎？你們了解到哪些有關白鯨或其他鯨的知識呢？（學生交流搜集的資料。）
�。ǘ⿵土曥柟�。
1、師：同學們知道的可真多，姚老師今天又學到了許多知識了。哎，那群遇險的白鯨還等著我們去援救它們呢！請大家翻開課本13面，輕聲把課文讀一遍。
2、師：
�。�1）課文里的生字詞，你們是不是都會讀會學了呢？姚老師要考考大家。
請幾個同學到黑板上來，聽寫詞語，其他同學看他們寫得對不對，好不好？
召喚頑皮寒流優(yōu)雅（兩個寫前兩個詞，兩個寫后兩個詞）把這四個詞語齊讀兩遍。
（2）把這四個詞放進本課的所有生字詞中，不知你們還認不認得它們？
�。ㄐ『诎宄鍪旧衷~：白鯨召喚頑皮鱈魚寒流脊梁獵人鑿冰政府援助擠在一起優(yōu)雅奇跡冰區(qū)）
�。ㄖ该x、小組讀、選一、二個詞語造句。）
3、師：課文中的詞語大家掌握、應用得不錯。課文內容是否也掌握得一樣好呢？誰來說說你讀了課文后，知道了什么？
（三）精讀理解。
1、師：同學們基本上能自己讀懂課文內容了。
你還想從課文中知道什么？或者還有什么問題要提出來，大家一起探討？
�。▽W生提問題，師整理，把重要問題寫在黑板上。）
你們覺得哪幾個問題和課文的內容關系最密切？
�。ㄕ沓霭做L遇到了什么危險？怎樣脫離危險？等問題。）
2、師：請大家?guī)е@些問題再讀課文。
3、師：小組討論：白鯨遇到了什么危險？怎樣脫離危險？（追魚群遇寒流冰層堵）
哪些詞說明寒流來得很快？這時白鯨的心情怎樣？找出表現白鯨心情的詞語。（著慌、絕望）
他們心情怎樣？這一段應怎樣讀（難過、焦急）個別讀，齊讀。
4、師：如果得不到援救，白鯨會怎樣呢？正在這時候，誰發(fā)現了這一群遇險的白鯨？人們怎樣做？
（馬上報信、一聽、紛紛、鑿冰，還）
請注意，獵人看到遇險的白鯨，怎樣報信？（馬上）。
人們聽到消息，怎樣趕來？（紛紛：指人多）
從這兩個詞，看出人們救白鯨的心情怎樣呢？（急切）
為什么會這們急切呢？（喜愛白鯨）
可是人們有沒有把白鯨救出來？這時心情會怎樣呢？（難過、焦急）
請大家把這一段讀一讀，讀出心情的變化。
5、師：讀到這里，我們也不禁為這一群白鯨的性命擔心。為了援救這一群白鯨，當地政府派來了什么？（直升飛機和破冰船）
可見，人們?yōu)榱司冗@一群白鯨，的確是不惜代價�？墒前做L有沒有從破冰船開的通道游出來呢？為什么？人們急壞了，怎么辦？這個船員為什么會知道白鯨喜歡聽音樂呢？（非常喜愛白鯨。）
結果怎樣呢？為什么說這是個奇跡呢？喜愛音樂的白鯨得救了，這時候，你的心情怎樣呢？（驚喜、喜悅）
請你帶著這樣喜悅的心情，讀一讀這幾句話吧。
于是，船上響起了優(yōu)雅的《藍色多瑙河》樂曲。��！奇跡發(fā)生了，白鯨成群結對地跟著破冰船游動起來。白鯨一邊欣賞音樂，一邊隨著破冰船慢慢游出冰區(qū)，進入深海。白鯨終于得救了。
�。ㄋ模┥罨卣�。
1、師：一群小小的白鯨，牽動著這么多人的心！讀了這篇課文，你有什么感想？
如果是你，你有什么更好的辦法來幫助白鯨脫離危險呢？
2、師：你還知道哪些動物，哪些植物也喜歡音樂？
（五）課外延伸。
閱讀或搜集有關動植物知識的書籍或文檔資料。
板書設計：喜愛音樂的白鯨
獵人：馬上
追魚遇險人們：紛紛鑿送發(fā)《藍色多瑙河》得救
政府：直升飛機、破冰船
喜愛音樂的白鯨教案10
教學目標
1.學會“召、頑、鱈、鑿、典”等5個生字，理解“寒流、脊背、破冰船、古典”等詞語的意思。
2.了解白鯨得救的經過，理解為什么白鯨得救是個奇跡，。
3.了解課文內容，了解白鯨喜愛音樂的習性，體會人們對白鯨的關愛。
教學重點
了解白鯨喜歡音樂的特點和白鯨遇險、得救的過程。
教學難點
理解為什么白鯨得救是個奇跡。
教學流程
一、激趣導入
1.出示白鯨圖片(課件1)，板書“白鯨”。
2.填空： 的白鯨 ，完善板書(喜愛音樂)，揭示課題。
3.質疑。(為什么稱是“喜愛音樂的白鯨”?動物怎么也會喜歡音樂?)
二、預習檢測
1.檢測詞語。(課件2)
召喚 頑皮 鑿開
楚克奇海 鱈魚 寒流 脊背 破冰船 古典音樂
(1)指名讀。
(2)重點指導。第一排要求讀正確，注重生字的教學，特別是“召”;第二排采用圖文結合，舉例說明的方法理解。
(3)指導書寫“召”(一撇要長)、“頑”(其中的豎彎鉤變成了豎提)、“鑿”(下半部分書寫要注意)。
2.理解內容。
(1)學生自由朗讀課文，要求(課件3)：
a.把生字詞讀正確;
b.思考:從文中哪件事可以看出這是一群“喜愛音樂的白鯨”?
(2)借助“楚克奇海 鱈魚 寒流 脊背 破冰船 古典音樂”等說說課文內容。
師過渡：其實文中有幾個詞語就告訴我們，發(fā)生了什么事。
(3)學生快速瀏覽課文，找出能概括文章內容的詞語。
(4)交流，板書：遇險 得救
3.小結：文中用白鯨遇險、得救的一件事說明了白鯨喜歡音樂，作者相信嗎?(從學生的回答中引出“奇跡”)
三、了解結果，初識“奇跡”
1.學生讀找，用“ ”畫出說明白鯨得救的句子。
2.交流反饋：
預設1(課件4)
啊，奇跡發(fā)生了!白鯨成群結隊地跟著破冰船游動起來。
(1)指名讀，理解“奇跡”。(音樂能引導白鯨走出困境是奇跡;白鯨能聽懂音樂是奇跡等等。)
(2)抓住“啊”與“!”，深化 “奇跡”。(說明作者驚呆了，不可思議。)
(3)感情朗讀，感受“奇跡”。(讀出驚訝與不可思議)
(4)例舉生活中你覺得是“奇跡”的事情。
預設2(課件5)
白鯨一邊欣賞音樂，一邊隨著破冰船慢慢游出冰區(qū)，進入深海。白鯨終于得救了。
(1)學生自由讀。思考：你體會到了得救后的白鯨是怎樣的?
(2)交流反饋。(讓學生明白是開心與快樂的，重點抓住“欣賞”與“慢慢”，“一邊……一邊……”來體會)
(3)有感情地朗讀，體會開心與快樂等。
(4)師過渡：面對此時悠然自得的白鯨，是那樣快樂、自在。那你可知道這得救背后的`艱辛嗎?你從這句話中的哪個詞體會到?
抓住“終于”讀議，并且讓學生從課文的找出依據，舉例說明“不容易”和人們對白鯨的關愛。(隨機抓住“紛紛”、“立刻”“剛……又……”等語言文字)，教師板書：營救——失敗——成功。
(5)小練筆。(課件6)
隨著破冰船慢慢游出的白鯨面對營救它的人們會想些什么，做些什么，說些什么呢?看到白鯨終于得救的營救者們又會談論些什么，做些什么，想些什么呢?請你選擇其中一個角色(白鯨或營救者)寫一寫。
四、課內延伸，拓展“奇跡”
師：白鯨真的聽的懂音樂嗎?白鯨到底是怎樣一種動物呢?
1.學習課文第一段。讓學生結合課文用自己的話介紹白鯨。
2.師生交流收集到的有關“白鯨”的資料。(教師重點補充好有關白鯨喜愛音樂的資料，加深學生對白鯨特點的了解。)
1535年，當法國探險家雅克卡提爾發(fā)現圣勞倫斯河時，他的船隊受到白鯨的迎候。這些白鯨在水中載歌載舞，歌聲悠揚動聽，響徹百里以外，其美妙悅耳的聲音令船上隊員們驚嘆不已，他們便親切地送給白鯨一個美麗的稱呼"海洋中的金絲雀"。
然而，不幸的是，自從17世紀以來，由于捕鯨的高額利潤，捕鯨者對白鯨進行了瘋狂的捕殺，致使白鯨數量銳減。更加可悲的是白鯨的生態(tài)環(huán)境遭到毀滅性的破壞，一批批白鯨相繼死亡。科學家們經過尸體解剖才找到了引起死亡的因素：由于受到一系列有毒物質的侵害，使其免疫系統(tǒng)遭到嚴重的破壞，這些白鯨患上了胃潰瘍穿孔、肝炎、肺膿腫等疾病;更有甚者，有的白鯨患了膀胱癌，這在鯨類動物中真是聞所未聞的。
五、總結延伸，創(chuàng)造“奇跡”
1.師生共同總結，包括以下內容：
(1)白鯨的特點(喜愛音樂等);
(2)人和動物的和睦相處;
(3)舉例說明方法的運用(用故事舉例的方法來介紹白鯨的特點)。
2.課外延伸：(課件7)
用舉例的方法介紹你喜歡或熟悉的一種事物(動植物、生活用品等)的某方面特點。
板書設計
喜愛音樂的白鯨
奇跡：想象不到的，
遇險 —— 營救 ——得救 不可思議
(失敗-成功) 不平凡的事情
舉例子
設計理念
本篇課文講的是一群白鯨遇險后，在人類的幫助下順利脫險的故事。通過一個故事的例舉，讓學生了解了白鯨喜歡音樂的特點。文中把白鯨當作人來寫，使得文中充滿了趣味性，同時教育了人們要愛護動物，要和動物和睦相處�；谡f明文(或叫做科學小品文)的特點，讓學生在了解課文內容(要說明的事物的特點)的同時，體會其中的情感性，避免說明文教學的純知識性介紹，而忽視人文性的滲透。此外，本著讓學生了解舉例子的說明方法，除了把文章中的故事作為一個大例子外，還滲透了舉例方法的運用，比如教學詞語當中，體會“奇跡”一次，了解營救時的“不容易”和人們對白鯨的關愛，認識白鯨喜愛音樂這一特點的課內延伸等等。力求在學生自主探究的基礎上，師生合作學習，達成教學目標。
課件說明
課件1
出示白鯨圖片或視頻，激發(fā)學生興趣，因為學生都喜歡動物。
課件2
召喚 頑皮 鑿開
楚克奇海 鱈魚 寒流 脊背 破冰船 古典音樂
說明：呈現鏈接。其中加橫線的詞語有圖片鏈接，圖文結合進行理解。
a.把生字詞讀正確;
b.思考:從文中哪件事可以看出這是一群“喜愛音樂的白鯨”?
課件3
說明：僅作呈現。
課件4
啊，奇跡發(fā)生了!白鯨成群結隊地跟著破冰船游動起來。
說明：僅作呈現。重點讀議句子。
課件5
白鯨一邊欣賞音樂，一邊隨著破冰船慢慢游出冰區(qū)，進入深海。白鯨終于得救了。
說明：僅作呈現。重點讀議句子。
課件6
隨著破冰船慢慢游出的白鯨面對營救它的人們會想些什么，做些什么，說些什么呢?看到白鯨終于得救的營救者們又會談論些什么，做些什么，想些什么呢?請你選擇其中一個角色(白鯨或營救者)寫一寫。
說明：僅作呈現。
課件7
用舉例的方法介紹你喜歡或熟悉的一種事物(動植物、生活用品等)的某方面特點。
說明：僅作呈現。
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