語文教案

時(shí)間：2023-12-07 08:58:53 教案我要投稿

中學(xué)開學(xué)第一課語文的教案推薦度：
小學(xué)語文《觀潮》教案推薦度：
小學(xué)語文教案推薦度：
語文上冊教案推薦度：
高中語文《師說》教案推薦度：
相關(guān)推薦

語文教案實(shí)用(9篇)

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編為大家收集的語文教案9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

語文教案實(shí)用(9篇)

語文教案篇1

　　一、復(fù)習(xí)內(nèi)容

　　第三單元：《電腦棋手》《走馬燈的奧秘》《孩子靠科學(xué)家》《空氣在哪里》《百花園三》

　　二、復(fù)習(xí)目標(biāo)

　　1、讀熟課文，認(rèn)識(shí)生字，掌握詞語。

　　2、認(rèn)識(shí)、了解課文都是弘揚(yáng)科學(xué)的。

　　3、積累四字詞語以及與動(dòng)物有關(guān)的成語。

　　4、學(xué)習(xí)幾種詞語的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，掌握“把”字的寫法。

　　5、寫一則應(yīng)用文“請(qǐng)假條”。

　　三、復(fù)習(xí)重點(diǎn)

　　1、認(rèn)識(shí)生字，理解詞語，運(yùn)用多音字。

　　2、學(xué)會(huì)查字典。

　　3、寫好“把”字句。

　　4、學(xué)寫請(qǐng)假條。

　　四、復(fù)習(xí)方法

　　1、學(xué)生自由讀課文，比較形近字、多音字并組詞。

　　2、小組合作討論詞語的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和查字典的方法。

　　3、互相交流應(yīng)用文“請(qǐng)假條”的寫法。

　　4、獨(dú)立完成復(fù)習(xí)訓(xùn)練題。

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　一、看拼音寫詞語

　　kējìlàzhúàomìzhùmíngyuxiǎoxiōngdìchángguībiāoběn

　　()()()()()()()()

　　二、比較組詞

　　須（）理（）沾（）旋（）堂（）標(biāo)（）

　　需（）貍（）站（）族（）常（）際（）

　　三、多音字組詞

　　轉(zhuǎn)著種應(yīng)

　　四、照樣子寫詞語

　　例：灰蒙蒙

　　高高興興

　　學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)

　　津津有味

　　小心翼翼

　　百發(fā)百中

　　五、查字典填空

　　“忍”字用音序法應(yīng)查大寫字母（）�！叭獭弊值牡谌P是（）。

　　“考”字用部首法應(yīng)先查（）部，再查（）畫�！翱肌弊值牡谄吖P是（）。

　　“鬼”字應(yīng)查（）部�！肮怼弊止灿校ǎ┕P，第六筆是（），第八筆是（）。

　　六、把下面的句子改寫成帶“把”字的句子

　　1、一陣大風(fēng)吹開了我們的大門。

　　2、小猴子用一把鋒利的錐子刺破了皮球。

　　七、把詞語、句子補(bǔ)充完整

　　1、（）目寸光；狐假（）威；守株待（）；畫（）點(diǎn)睛；

　　呆若木（）；（）急跳墻；（）到成功；亡（）補(bǔ)牢。

　　2、讀書破萬卷，。

　　3、，其義自見。

　　4、讀一本好書，。

　　八、讀段做題

　　秋天的雨(節(jié)選)

　　秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚牧郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹的.，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ?菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。

　　1、用“—”線劃出短文中兩個(gè)比喻句。

　　2、（）的顏料（）的銀杏樹（）的夏天（）的海洋（）的果樹（）的菊花3、文中“田野像金色的海洋”說明什么?

　　九、寫請(qǐng)假條

　　今天上午，小明要送突然生病的媽媽去醫(yī)院去看大夫，不能到校上課，需要請(qǐng)一天假。請(qǐng)你替小明為他的陳老師寫一份請(qǐng)假條。注意格式。

語文教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦兩首古詩。

　　2、學(xué)會(huì)本課的3個(gè)生字，理解詞語及詩句的意思。

　　3、想象古詩描繪的畫面，感受古詩語言與意境的美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自

　　然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、通過誦讀，理解詩句的含義,體會(huì)詩歌的意境，熟讀成誦。

　　2、結(jié)合古詩簡潔的語言想象豐富的畫面,先說再寫。

　　教學(xué)難點(diǎn):

　　1、誦讀古詩，體會(huì)作者從聽覺、觸覺、視覺等多角度觀察事物的方

　　法。學(xué)習(xí)作者邊觀察邊想像以及動(dòng)用各種感官從多角度觀察事物的方

　　法。

　　2、透過詩中描寫的景物，體會(huì)作者的思想感情,并把自己的感受寫下

　　來。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、師生查找有關(guān)詩人、詩作的相關(guān)資料。

　　2、教學(xué)掛圖。

　　教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、調(diào)動(dòng)積累，揭示課題

　　1、啟發(fā)學(xué)生回憶背誦過的描寫春天景色的古詩。

　　2、引出詩題“江南春”：顧名思義，江南的春天。全詩描寫了江南

　　春天的綺麗景色。

　　3、介紹作者：杜牧，字牧之，今陜西省西安市人。二十六歲中進(jìn)土曾做過幕僚，很不得志。他關(guān)心民生疾苦，在任地方官期間為人民做

　　了一些好事。他和李商隱齊名，世稱“小李杜” 。

　　二、自學(xué)古詩，整體感知

　　1、學(xué)生自由誦讀古詩。

　　要求：（1）讀準(zhǔn)字音，注意節(jié)奏。

　�。�2）邊讀邊想詩句的意思，畫出不理解的`詞句。

　　2、借助工具書，自己理解詩意。

　　3、小組合作學(xué)習(xí)，弄懂詩意。

　　4、檢查學(xué)習(xí)效果

　�。�1）指名朗讀，集體正音。然后齊讀全詩，注意停頓。

　�。�2）解釋詞語：

　　“綠映紅”、“水村山郭”、“酒旗風(fēng)”、“南朝”、“樓臺(tái)”、

　　“四百八十寺”

　　（3）指名說說詩句的意思。（大致即可）

　　三、反復(fù)誦讀，體會(huì)意境

　�。ㄒ唬┣皟尚小獙懡�

　　1、學(xué)生自由誦讀古詩，邊讀邊思考：《江南春》寫出了江南春天的

　　哪些特點(diǎn)？（到處是黃鶯宛轉(zhuǎn)啼鳴，到處是綠葉紅花相互映襯。依山

　　臨水的城鄉(xiāng)，迎風(fēng)招展的酒旗。）

　　2、詩的前兩句抓住了黃鶯、紅花、綠葉、水鄉(xiāng)、山城、酒旗、春風(fēng)

　　等七種景物來描寫，共同構(gòu)成了一幅春天江南的畫面。

　　3、看圖、配樂輔助，指導(dǎo)學(xué)生讀出江南春日的美景，用自己的話描

　　述感受到的內(nèi)容。

　　（二）后兩行——懷古

　　1、提問：詩歌的后兩句還是描寫江南春天的嗎？

　　2、學(xué)生默讀后兩句詩，體會(huì)一下抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？

　　3、集體討論（抒發(fā)了作者憂國憂民之情）

　　4、教師小結(jié)：南朝統(tǒng)治者迷信佛教，廣建佛寺，企圖依靠神靈的庇護(hù)，永保江山穩(wěn)固�？墒菚r(shí)移世易，當(dāng)年的四百八十寺，有多少樓臺(tái)

　　意境掩映在蒼茫的煙雨之中了呢？

　　5、帶著理解，學(xué)生再次有感情地朗讀這首詩。

　　6、練習(xí)背誦古詩。

　　四、布置作業(yè)

　　1、背誦課文。

　　2、默寫《江南春》。

　　3、依據(jù)《江南春》這首詩歌的內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象力，為這首詩配一幅畫。

語文教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。�、會(huì)認(rèn)１４個(gè)生字。

　�。�、學(xué)習(xí)默讀課文，粗知故事大意。

　�。�、想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讀準(zhǔn)字音，流利地讀文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　從小林的“看、想、做”中，感悟他遇事用心思考，不斷實(shí)踐的好品質(zhì)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　�。薄⒆R(shí)字卡片。

　　２、錄音機(jī)、磁帶。

　�。场⑵胀ㄓ暌潞统錃庥暌聢D片及教學(xué)課件。

　　課時(shí)安排：

　�。舱n時(shí)。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、自讀識(shí)字

　　1、談話導(dǎo)入，板書課題

　　從日常生活中常見的小事切入，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的積極性。

　　2、感知課文，學(xué)習(xí)生字

　　（1）學(xué)生自由讀課文：

　　畫出不認(rèn)識(shí)的字，讀準(zhǔn)字音

　　二、合作交流

　　1、分組討論，交流識(shí)字方法。

　　２、識(shí)字游戲：

　　針對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn)，把游戲融入課堂，增強(qiáng)了識(shí)字的趣味性，提高學(xué)生的識(shí)字質(zhì)量。可采取如下方式：開火車輪流讀、小老師領(lǐng)讀、抽字卡快速讀等。

　　3、再讀課文。

　�。�1）通過識(shí)字練習(xí)，能把句子讀通順，準(zhǔn)確。

　�。ǎ玻┱f一說，你讀懂了什么？

　�。�3）交流感知課文內(nèi)容

　　4、朗讀課文

　　板書設(shè)計(jì)：

　�。保�、充氣雨衣

　　看──雨水流到褲腿上

　　↓

　　想──改雨衣

　　↓

　　做──鐵絲圈氣囊

　　↓

　　受到大家稱贊

　　第二課時(shí)

　　復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　�。�、復(fù)習(xí)生字：

　　采用新穎多變的方式，增強(qiáng)娛樂性，活躍課堂氣氛。

　　《充氣雨衣》教學(xué)反思

　　人教版小學(xué)語文第四冊第16課《充氣雨衣》是一篇科普性較強(qiáng)的略讀課文，情節(jié)清晰，但識(shí)字任務(wù)較重，共要認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，有些字存在識(shí)記難點(diǎn)，如“旋”、“囊”等。識(shí)字教學(xué)是低段教學(xué)的重點(diǎn)，因此，在教學(xué)本文時(shí)，我將識(shí)字教學(xué)放在顯要的位子。執(zhí)教后，我的總體體會(huì)是：由于本文“科普性”和“略讀”的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)應(yīng)注重學(xué)生的自讀自悟，探究相關(guān)問題，感悟其中所折射出的道理，朗讀以默讀為主，輕聲朗讀為輔。教學(xué)中，需把握的一個(gè)主方向是，這是一篇語文教學(xué)的文本，而非科普材料，因此應(yīng)竭力克服科學(xué)課的影子，突出語文性。

　　為了抓住低段識(shí)字教學(xué)的重點(diǎn)，我有意突出了識(shí)字教學(xué)的成分，占了一定的教學(xué)時(shí)間，由于識(shí)字任務(wù)較重，如果按個(gè)個(gè)教學(xué)、分別強(qiáng)調(diào)的方式，不但會(huì)占用過多的教學(xué)時(shí)間，還容易使學(xué)生產(chǎn)生疲勞感，因此我設(shè)計(jì)了闖三關(guān)的識(shí)字環(huán)節(jié)，同時(shí)交流記字方法。由生字到生詞再到課文中的句子，指明學(xué)生當(dāng)小老師帶讀生字，課件進(jìn)行檢查，同桌合作“你讀我來糾正”，課件出示有一定識(shí)記難點(diǎn)的六個(gè)生字集中交流。在此基礎(chǔ)上，將單個(gè)生字放入詞語個(gè)句子中，給學(xué)生提供具體的識(shí)字環(huán)境，同時(shí)又能達(dá)成記詞讀句的目標(biāo)，從課后反饋可以看出，識(shí)字教學(xué)還是收到了應(yīng)有的成效。學(xué)生的參與面也較廣，大多數(shù)學(xué)生在識(shí)字環(huán)節(jié)中得到了展示的機(jī)會(huì)，學(xué)生的積極性也很高，我還在理解課文內(nèi)容適時(shí)指導(dǎo)朗讀，如“換好游泳褲，他拿出塑料救生圈開始吹氣，疊起來的救生圈漸漸變成了圓環(huán)形的塑料氣囊�！保瑢W(xué)生很容易讀破句，通過有針對(duì)性的訓(xùn)練，學(xué)生能有效克服難點(diǎn)。通過一系列的環(huán)節(jié)落實(shí)，學(xué)生在字詞句的收效是明顯的，但我忽視了課堂效率問題，也即所花費(fèi)的時(shí)間與相應(yīng)成效之間的比例關(guān)系，這一點(diǎn)對(duì)提高效率來說是至關(guān)重要的。課后，經(jīng)同事點(diǎn)評(píng)，我覺得在字詞句方面應(yīng)該加以整合，節(jié)約時(shí)間，提高效率，比如，在學(xué)生充分地自主識(shí)字的基礎(chǔ)上，通過讀句的方式檢查字音和朗讀，可以節(jié)約很多教學(xué)時(shí)間，不至于倉促地進(jìn)行后來的環(huán)節(jié)。

　　除了識(shí)字環(huán)節(jié)體現(xiàn)出了明確的意圖，最后的拓展環(huán)節(jié)也同樣體現(xiàn)出明確的設(shè)計(jì)意圖。引導(dǎo)學(xué)生從充氣雨衣的發(fā)明聯(lián)系到身邊的事物，啟發(fā)思考，想一想，生活中的哪些用品也可以通過改進(jìn)變得更加方便。我選擇了學(xué)生比較熟悉的物品，學(xué)生也能積極地思考，不會(huì)因?yàn)樗杏闷冯x自己太遙遠(yuǎn)而失去思考探討的積極性。但因?yàn)闀r(shí)間倉促，這一環(huán)節(jié)并沒有得以充分地展開，草草結(jié)束，沒有收到該有的成效，成了本次教學(xué)的遺憾之一。另外，我只想到模仿充氣雨衣的發(fā)明，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系身邊的可改進(jìn)的事物，忽視了指導(dǎo)學(xué)生交流身邊已經(jīng)得到改進(jìn)的'用品，也即學(xué)習(xí)課文后，能逆向聯(lián)系生活實(shí)際，逆向的體驗(yàn)可能會(huì)給帶去更深刻的體驗(yàn)。這反映出我在預(yù)設(shè)時(shí)，存在思維狹隘性，思路不夠開闊。

　　蘇霍姆林斯基曾深刻地指出“讓學(xué)生每天10到12小時(shí)坐在那里讀書、聽課、思考、記憶、回想、再現(xiàn)，以便能回答教師的問題——這真是一種無法勝任的、使人精疲力竭的勞動(dòng)，它歸根結(jié)底會(huì)摧殘學(xué)生的體力和智力，使學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生冷漠和漠不關(guān)心的態(tài)度……”因此，新課程積極倡導(dǎo)和實(shí)踐學(xué)習(xí)方式的個(gè)性化，鼓勵(lì)學(xué)生從自己的視角出發(fā)用自己最喜歡的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。本文是一篇略讀課文，應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自由學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，可以引導(dǎo)學(xué)生通過自讀課文，自主質(zhì)疑，并合作探究，解決問題。自讀自悟的方式既能為學(xué)生提供自由空間，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生個(gè)性化的獨(dú)特體驗(yàn)。但我對(duì)學(xué)生缺乏信心，一環(huán)扣一環(huán)的教學(xué)步驟束縛了學(xué)生在課堂上自由飛翔的翅膀，我一步一步引領(lǐng)他們前進(jìn)，學(xué)生學(xué)得很被動(dòng)。我從指導(dǎo)學(xué)生合作探究三個(gè)問題（他為什么會(huì)想到要把普通的雨衣改進(jìn)一下？他在發(fā)明充氣雨衣的過程中，遇到過什么難題嗎？他又是怎么克服的？）到討論小林發(fā)明充氣雨衣受到的啟發(fā)，以及指導(dǎo)學(xué)生找讀小林心理活動(dòng)的句子，到最后鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話稱贊小林，聯(lián)系身邊可改進(jìn)的物品，都是在我逐步出示任務(wù)的情況下完成的，學(xué)生成了解答問題的客體，失去了課堂主體性。因此，學(xué)生學(xué)得很疲勞，參與積極性不高，課堂氛圍也很冷淡，這正反映出教師對(duì)學(xué)生的不信任終將導(dǎo)致課堂的聊無生趣，如果不給學(xué)生以鍛煉的機(jī)會(huì)，那么的翅膀總有一天會(huì)失去飛翔的能力。

　　這一課的教學(xué)帶給我很多思考，最重要的一點(diǎn)是應(yīng)該在把握文本重點(diǎn)的前提下，大膽處理教材，大氣地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，提高課堂成效。

　　板書

　�。保丁⒊錃庥暌�

　　看──雨水流到褲腿上

　　↓

　　想──改雨衣

　　↓

　　做──鐵絲圈氣囊

　　↓

　　受到大家稱贊

語文教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.讀讀記記“儲(chǔ)備、干脆、失蹤、不甘落后、千方百計(jì)、哭笑不得”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生愛動(dòng)物、愛自然的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)松鼠與我們一家建立的深厚情感。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者如何將動(dòng)物與人之間的感情寫得真實(shí)具體的。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課前閱讀描寫人與動(dòng)物之間的關(guān)系的資料，有條件的可觀察家中的小動(dòng)物。

　　課時(shí)安排：1課時(shí)

　　教學(xué)流程：

　　一、從題入手，了解大意

　　1.板書課題，齊讀課題。

　　2.提問：讀了課題，你知道了什么?(預(yù)設(shè)：我家有只松鼠;松鼠是自己跑來的;松鼠活潑可愛……)

　　3.預(yù)習(xí)后你一定有了更多收獲，現(xiàn)在分組交流，組長記錄要點(diǎn)，各組選一名同學(xué)匯報(bào)預(yù)習(xí)情況。

　　要求：不重復(fù)前面同學(xué)的發(fā)言，可以提出疑問。(匯報(bào)過程中，掃除字詞障礙，了解課文內(nèi)容，理清脈絡(luò)。)

　　二、根據(jù)提示，擬訂提綱

　　1.讀自讀提示，想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么?松鼠在“我”家做了哪些事?你從中體會(huì)到了什么?

　　2.指導(dǎo)學(xué)生擬訂自學(xué)提綱。(原則：盡量考慮聽說讀寫多方面的訓(xùn)練。)

　　三、指導(dǎo)閱讀，體會(huì)情感

　　1.快速瀏覽課文，根據(jù)提綱自學(xué)課文。

　　2.分組交流學(xué)習(xí)情況。

　　3.集體交流：松鼠在“我”家做了哪些事?你從中體會(huì)到了什么?學(xué)生可按課文敘述的順序匯報(bào)，也可先匯報(bào)自己最感興趣的內(nèi)容;可先交流事件再談感受，也可夾敘夾議。

　　(預(yù)設(shè)：松鼠千方百計(jì)儲(chǔ)存冬糧，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上;松鼠把我們采來的鮮蘑菇晾上了;天冷了，松鼠用我們的手套頭巾墊窩……從中體會(huì)到松鼠的可愛以及家人對(duì)松鼠的.喜愛……)

　　根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　四、朗讀深化，學(xué)習(xí)表達(dá)方法

　　1.快速閱讀，找出你認(rèn)為最能表達(dá)我們一家與松鼠感情的部分，有感情朗讀，想象作者怎樣把這種感情寫得真實(shí)具體的。

　　2.交流作者表達(dá)方法。

　　(要點(diǎn)：通過松鼠在“我”家的幾件趣事反映松鼠的可愛，表達(dá)作者對(duì)松鼠的喜愛之情，這種喜愛之情是隱藏其中的;文中爸爸的話和作者的議論從側(cè)面反映了作者一家對(duì)松鼠的喜愛。)

　　3.根據(jù)課前收集的資料及自己觀察的情況，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練：xx與xx的故事(可以是我與小動(dòng)物也可以是別人與動(dòng)物之間發(fā)生的真情故事)

語文教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、了解課文內(nèi)容，體會(huì)路人高尚的心。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì)人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹而體現(xiàn)出一顆高尚的心，聯(lián)系生活實(shí)際為保護(hù)環(huán)境做出自己的努力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、查字典，理解“高尚”一詞的意思。聯(lián)系生活及讀書經(jīng)歷，想想哪些行為是高尚的。

　　2、投影：課文插圖及最后一句話。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、根握閱讀提示自學(xué)課文

　　1、把課文讀正確、流利。

　　2、思考:課文將了一件什么事？你對(duì)這件事有什么看法？

　　二、檢查自學(xué)效果，組織交流

　　1、指名讀課文，指導(dǎo)讀正確。并讀讀下列詞語：

　　公路寬闊平坦漂亮馬蹄

　　橡樹粗壯結(jié)實(shí) 挺撥高尚

　　2、交流思考題。

　�。�1）交流第一個(gè)問題:課文寫了一件什么事？

　�。�2）交流看法。

　　A、小組內(nèi)交流。

　　B、全班交流。要尊重學(xué)生的想法。

　　引導(dǎo)重點(diǎn)交流：

　　出示投影片:插圖及課文景后一句話。

　　C、讀、齊讀這句話。

　　坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道:“筑這條路的人一定有一顆高尚的心�！�

　　D、說說你是怎樣理解“高尚”的，舉例說。

　　E、為什么說筑這條路的人有一顆高尚的心？

　　讀書，找依據(jù)，討論交流。可以從這幾個(gè)方面講:

　　第一:遇到橡樹，停止埋排水管。

　　工人為什么停下來，他們看到了什么，又是在想什么呢，（“在這條路應(yīng)該延伸過去的地方，挺立著一棵高高的橡樹”，這棵橡樹“是那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔，就像草原的哨兵一樣”，充滿了生命的活力，同時(shí)與環(huán)境完美地結(jié)合在了一起，它又是一個(gè)“美”的象征。面對(duì)這個(gè)結(jié)合著生命與美感的高大的橡樹，他們或者是為橡樹的生命力與美感所震撼，或者是不愿砍伐橡樹埋上排水管，總之工人們停了下來。）

　　指導(dǎo)讀時(shí)注意讀好“那么粗狀、結(jié)實(shí)、挺撥，就像摹的'哨兵一樣”這句話，聲音要響亮、有氣勢。）

　　第二:工程師沉默，工人也不語，都嘆氣，他們深恐傷害了橡樹，可又想不出辦法保護(hù)它。

　　讀這兩句話，語速要舒緩、語調(diào)要略顯低沉，以便表達(dá)出人們當(dāng)時(shí)肅穆、不知如何是好的情境。

　　第三:“工程師長久地看著筑路計(jì)劃，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹，嘆了口氣，工人們也沉重地嘆著氣�！肮こ處熼L久地看著筑路計(jì)劃”

　　第四:想辦法，繞開橡樹修路，最終路呈馬蹄形。

　　“筆直”與“彎曲”在這句話里構(gòu)成了鮮明的對(duì)比，作為公路來證明，自然是“寬闊、平坦、漂亮、筆直”為好，但人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)橡樹卻將其筑成“彎曲”的，顯示了人們愛護(hù)樹木、注意環(huán)保的高尚品質(zhì)；“只在一個(gè)地方”則突出地強(qiáng)調(diào)了人們的良苦用心，只有一個(gè)彎兒，這個(gè)彎兒還是為橡樹特別沒置的。因此，這句話中的“筆直、只有一個(gè)地方、彎曲”需要注意重讀。

　　3、總結(jié):對(duì)一棵樹，如此珍愛:這不是平常的行為，這是對(duì)環(huán)境的保護(hù)，對(duì)生命的尊重，怎能不說筑路人的心是高尚的心呢！

　　三、練習(xí)有感情地朗讀課文

　　四、抄寫練習(xí)（任選一題）

　　1、抄寫你喜歡的一段話。

　　2、抄寫下面詞詞。

　　寬闊平坦漂亮筆直粗壯結(jié)實(shí) 沉重贊嘆高尚

語文教案篇6

　　課題：《北京》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.讓學(xué)生感受到閱讀的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的情感。在閱讀中感到北京的美麗，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的向往。

　　2.在媒體的幫助下，理解課文內(nèi)容，了解天安門廣場的布局美。

　　3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第三段.

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解天安門廣場的布局，熱愛北京天安門廣場的整齊美。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課：

　　1、同學(xué)們，我們一年級(jí)的時(shí)候就學(xué)習(xí)過：“我是中國人，我愛五星紅旗�！蹦銈儫釔畚覀兊淖鎳鴨�？你們知道我國的首都是哪兒？誰去過北京？你們愿意把你了解到的北京介紹給我們嗎？（教師相機(jī)表揚(yáng)學(xué)生，肯定他們熱愛祖國的美好情感，激發(fā)愛國熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性）。

　　2、今天，老師帶你們到北京去轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、看一看，你們高興嗎？（板書課題）

　　二、初讀課文，了解內(nèi)容。

　　1、請(qǐng)同學(xué)們大聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不丟字、加字。

　　2、（相機(jī)鼓勵(lì)學(xué)生讀的積極性）指名讀課文，注意思考，課文都向我們介紹了什么？

　　3、反饋對(duì)課文的了解情況。

　　三、分析課文：

　　通過課文的介紹，北京的什么地方給你留下的印象最深？（給學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)）。

　　第一自然段：點(diǎn)明本文介紹的主要內(nèi)容。

　　第二自然段：

　　1.了解廣場的建筑物的.特點(diǎn)，布局整齊。

　　2.小組討論，畫出廣場布局示意圖。

　　3.課件演示天安門廣場。指導(dǎo)朗讀。

　　第三自然段：

　　1、了解路和橋的特點(diǎn)。

　　2、過課件演示讓學(xué)生感受北京大都市的繁華。

　　3、通過讀表示出對(duì)北京的熱愛。

　　第四自然段：

　　1、了解北京的名勝古跡。

　　2、你還知道北京的哪些名勝古跡？（擴(kuò)展知識(shí)）

　　第五自然段：

　　1、了解北京的著名景觀

　　2、結(jié)尾課件，讓學(xué)生了解這些景觀。

　　3．讀指導(dǎo)，“到處……到處”要重讀。

　　4．、你還想要了解哪些有關(guān)北京的知識(shí)呢？

　　四、歸納課文：

　　通過今天的學(xué)習(xí)，你對(duì)北京有什么感受呢？

語文教案篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)生字詞，會(huì)寫“竿、忍、竟”三個(gè)生字。

　　2、朗讀課文7——18自然段，通過學(xué)習(xí)，感受瓊兒的純真善良，使學(xué)生懂得愛心的可貴。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　朗讀課文7——18自然段，通過學(xué)習(xí)，感受瓊兒的純真善良，使學(xué)生懂得愛心的可貴。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　上節(jié)課，我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了生字詞，大家還能叫出這些詞語的`名字嗎？

　　除了生字詞，我們還學(xué)習(xí)了課文1——6自然段，知道瓊兒的外公很愛釣魚，他還帶著瓊兒一塊兒去釣魚。外公非常有趣，能聽懂蚯蚓的話。瞧，他們還在釣魚呢！接下來會(huì)發(fā)生什么有趣的事呢？

　　二、品讀課文

　　1、請(qǐng)大家輕輕翻開書本56頁，自由讀課文第7——16自然段，去找一找有趣的事吧！

　　指名說。（外公和瓊兒都能聽懂魚說話）

　　小魚都跟他們說了些什么呢？找出外公和瓊兒聽到小魚說話的句子。

　　指名說。

　　2、誰來讀讀小魚對(duì)外公說的話？

　　指導(dǎo)讀好外公的話。

　　3、瓊兒又聽到小魚說什么呢？

　　指導(dǎo)讀好瓊兒的話。

　　男女生分讀外公和瓊兒的話。

　　4、自由讀第7自然段，找到描寫小魚樣子的句子。

　　小魚此刻是什么樣子？誰來告訴大家？

　　自己練習(xí)讀讀，看看誰能讀出小魚的心情。

　　指導(dǎo)讀好“小魚躺在岸邊草地上，小嘴一張一張的�！�

　　看到小魚現(xiàn)在的模樣，如果你是瓊兒，心里會(huì)怎么想呀？

　　瓊兒看著有些不忍心了，難怪她聽到小魚說：“_______________!”

　　男女生合作讀，師生合作讀。

　　5、瓊兒一下子就學(xué)會(huì)用外公的方式聽懂魚話啦！外公是又驚又喜�。�

　　出示“又驚又喜”，指名讀。

　　又驚又喜的外公也同意瓊兒把小魚放回水里啦！瓊兒是怎樣做的？請(qǐng)大家趕快讀一讀第16自然段。

　　指名說。請(qǐng)你讀一讀，你為什么要這樣讀？

　　指導(dǎo)朗讀。

　　看著小魚快活地游遠(yuǎn)了，瓊兒仿佛又聽到它在說話，小魚在說什么呢？指名說。

　　6、瓊兒兩次聽懂了小魚說話：小魚躺在岸邊草地上，小嘴一張一張的。瓊兒有些不忍心了。她仿佛聽到小魚說：“！”瓊兒輕輕把小魚放回水里，看著它尾巴一搖一擺地游遠(yuǎn)了。她仿佛聽到小魚又在說：“！”

　　瓊兒真的能聽懂小魚說話嗎？自己先想一想，再和同桌說一說。

　　指名說。

　　7、師生齊讀7——18自然段。

　　8、小結(jié)：

　　老師相信，你們和瓊兒一樣，都是善良孩子！希望大家能用這份善良仔細(xì)傾聽更多小動(dòng)物的話，好好保護(hù)它們！

　　三、指導(dǎo)識(shí)記生字

　　1、齊讀“竿、忍、竟”字。

　　2、范寫：“忍”。

　　3、課堂書寫練習(xí)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　11 聽魚說話

　　外公有趣

　　瓊兒善良

語文教案篇8

　　一、預(yù)設(shè)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與能力目標(biāo)：

　�、� 會(huì)認(rèn)6個(gè)字，會(huì)寫14個(gè)字，能正確讀寫“奇怪、著名”等20個(gè)詞語。

　�、� 讀懂課文，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　⑶ 提高學(xué)生的理解能力和收集信息的能力。

　　2、過程與方法目標(biāo)：

　�、� 在自讀自悟、小組合作、教師指導(dǎo)下讀懂課文。

　�、� 學(xué)習(xí)作者按事情發(fā)展順序有重點(diǎn)地把內(nèi)容寫具體的方法。

　　3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：

　　感受并學(xué)習(xí)李四光勤于動(dòng)腦、不懈追求的可貴品質(zhì)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解李四光探索巨石由來的過程，領(lǐng)會(huì)李四光是如何思考問題、提出問題的。

　　難點(diǎn)：體會(huì)作者是怎樣把內(nèi)容寫具體的。

　　三、教學(xué)時(shí)間

　　兩課時(shí)。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、發(fā)動(dòng)學(xué)習(xí)收集李四光的生平資料、圖片、童年故事。

　　2、預(yù)習(xí)課文，不理解的詞語，知識(shí)找資料。

　　3、生字、新詞卡片。

　　五、教學(xué)流程

　　第一課時(shí)

　　一、簡介李四光，導(dǎo)入課題

　　1、今天老師給你們帶來一位大朋友──課件出示李四光頭像，簡介他的生平。

　　2、今天我們就來學(xué)習(xí)他小時(shí)候的故事，看看他是怎樣的一個(gè)人?

　　3、板書課題。齊讀課題。

　　二、初讀課文

　　1、請(qǐng)各自輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。

　　2、分節(jié)指名讀課文，相機(jī)檢查鞏固生字、新詞的讀音。

　　3、你對(duì)小李四光有什么印象?

　　教師相機(jī)板書學(xué)生對(duì)李四光的印象。如：愛思考，愛提問，好問好學(xué)，等等。

　　4、能用書上的話來充分說明你的觀點(diǎn)嗎?

　　三、再讀課文，合作研讀

　　1、再讀課文，劃出說明自己觀點(diǎn)的理由。

　　2、小組合作，互相說說自己的`觀點(diǎn)和句子。

　　由記錄員做好記錄，準(zhǔn)備全班交流。

　　四、寫字指導(dǎo)

　　重點(diǎn)指導(dǎo)“藏、臥、旅、考”

　　第二課時(shí)

　　一、認(rèn)讀詞語

　　二、全班交流

　　教師隨學(xué)生的回答相機(jī)引導(dǎo)研讀有關(guān)句子。

　　1、時(shí)間長了，他對(duì)這塊大石頭發(fā)生了興趣：這么大的一塊石頭，是從哪兒來的呢?

　　為什么李四光會(huì)對(duì)這塊石頭感興趣呢，這塊石頭有什么奇怪的地方嗎?

　　讓學(xué)生說說原因，感知巨石形象及李四光的好奇之心。

　　2、李四光跑去問老師……

　　想象情境，進(jìn)行說話練習(xí)。

　　李四光會(huì)怎么問老師?同桌演一演對(duì)話。

　　指名演一演。

　　3、這么重的大石頭從天上掉下來……

　　老師的回答令李四光滿意嗎?

　　說話練習(xí)：

　　這么重的石頭從天上掉下來，力量( )，應(yīng)該會(huì)把草地( )，可它沒有臥進(jìn)土里，所以一定( )。

　　從而讓學(xué)生感受李四光好問好質(zhì)疑的品質(zhì)。

　　4、李四光又跑去問爸爸，他爸爸也說不清。

　　師生演演這次對(duì)話。

　　李四光在請(qǐng)教多人失敗后，你覺得他會(huì)怎么想?

　　5、這個(gè)問題李四光一直想了很多年，直到……才……

　　用直到……才……說話。感受李四光的執(zhí)著，認(rèn)真的態(tài)度。

　　6、后來，李四光回到家鄉(xiāng)，專門考察了這塊大石頭……

　　感受李四光執(zhí)著探索的可貴品質(zhì)。

　　三、總結(jié)升華

　　1、小李四光從一塊巨石質(zhì)疑，通過自己的探索，研究成果震驚了全世界，你從中得到什么啟示?有什么感想?

　　鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言

　　2、你想對(duì)李四光爺爺說什么話?

　　3、小結(jié)鼓勵(lì)：

　　孤零零的巨石聯(lián)系著千萬年前地質(zhì)事件，童年的疑問引發(fā)了震驚世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問題可能蘊(yùn)含著大價(jià)值。愿我們小朋友們也有強(qiáng)烈的好奇心，遇事多提問、多思考，不懈探求，去揭開一個(gè)個(gè)神奇之謎，為國家、為人類作貢獻(xiàn)。

　　四、課外積累

　　找一找課外資料，搜集名人小時(shí)候敢于質(zhì)疑，勤學(xué)好問的故事。為口語交際做好準(zhǔn)備。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　奇怪的大石頭 ← 李四光

　　↓ 勤于思考

　　產(chǎn)生疑問 → 善于動(dòng)腦

　　↓ 執(zhí)著追求

　　尋找答案，再生疑問 ↓

　　地質(zhì)學(xué)家

　　↓

　　多年研究，實(shí)地考察震驚世界

語文教案篇9

　　1.認(rèn)識(shí)“吾、弗”2個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“夫”,會(huì)寫“矛、盾”等4個(gè)字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3.結(jié)合注釋,并聯(lián)系上下文理解詞語的意思,進(jìn)而理解寓言的內(nèi)容,理解故事的寓意。

　　4.試著用自己的話講講這個(gè)故事。

　　5.說說“其人弗能應(yīng)也”的原因,并與同學(xué)交流生活中類似的事情。

　　一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。

　　1.同學(xué)們,今天陽光明媚,可把我凍壞了。

　　(此時(shí)學(xué)生會(huì)說,老師你說錯(cuò)了。)

　　老師哪里說錯(cuò)了呢?(前后表達(dá)不一致,自相矛盾。)

　　2.同學(xué)們,我們生活中像這樣自相矛盾的事情還有很多,試著說一說。(引導(dǎo)學(xué)生說出更多例子。)

　　3.這節(jié)課,我們就來了解下“自相矛盾”的出處吧。

　　在開始上課之前,我們先來看段視頻。(看《自相矛盾》的視頻)讓學(xué)生大概了解故事情節(jié)。

　　二、初讀課文,掃清字詞障礙。

　　1.提出讀書要求:自己小聲讀課文,勾畫出不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音讀一讀。

　　2.指名讀生字。

　　著重指導(dǎo):弗(fú)、夫(fú)

　　3.指導(dǎo)書寫課后方格中的字。

　　著重分析指導(dǎo)“矛、盾、譽(yù)、吾”,并在黑板上示范。

　　(“矛”的筆畫是橫撇、點(diǎn)、橫鉤、豎鉤、撇�！岸堋钡牟渴资恰皬S”。“譽(yù)”的部首是“言”�！拔帷钡牟渴资恰翱凇�。)

　　三、再讀課文,整體感知。

　　1.自由朗讀課文。(介紹相關(guān)資料,也可以讓學(xué)生自己說。)

　　矛:古代兵器,在長柄的一端裝有金屬槍頭。

　　盾:古代打仗時(shí)防護(hù)身體,擋住敵人刀、箭等的牌。

　　韓非:戰(zhàn)國末期哲學(xué)家,法家思想的.主要代表人物。

　　2.體裁。(寓言)

　　3.指名朗讀課文。

　　這篇課文講了一個(gè)什么故事?用自己的話講講這個(gè)故事。

　　(古代一個(gè)賣矛與盾的楚國人,他先夸他的盾好,什么東西也戳不破;又夸他的矛好,什么都能戳破。旁人問他:拿你的矛刺你的盾,怎么樣?那人啞口無言。)

　　4.分組朗讀課文。

　　注釋:

　　楚人:楚國人。鬻(yù):賣。譽(yù):稱贊,這里有“夸耀”的意思。陷:穿透。利:鋒利。以:用。弗:不。應(yīng):回答。

　　5.教師范讀。

　　概括譯文:楚國有個(gè)賣矛和盾的人,他先夸耀自己的盾很堅(jiān)硬,無論用什么東西都無法穿透它。然后,他又夸耀自己的矛很鋒利,無論什么東西都能穿透。有人質(zhì)問他:“如果用你的矛去刺你的盾,會(huì)怎么樣?”那個(gè)人無法回答。無法被刺穿的盾牌和刺穿一切的長矛,是不可能共同存在的。

　　四、品讀感悟,體會(huì)情感。

　　1.文中楚國人如何賣矛和盾的呢?

　　譽(yù)之曰:“吾盾之堅(jiān),物莫能陷也。”又譽(yù)其矛曰:“吾矛之利,于物無不陷也�！�

　　(指名讀,讀出其夸贊自己東西的自豪感。)

　　2.他這般夸耀,路過的人都停下了腳步。路人們是要買他的矛或盾嗎?路人們都說了什么話呢?

　　“以子之矛,陷子之盾,何如?”

　　3.路人們七嘴八舌地議論,這位楚國人是什么表現(xiàn)?

　　(其人弗能應(yīng)也)啞口無言、張口結(jié)舌……

　　4.體會(huì)“夫不可陷之盾與無不陷之矛,不可同世而立”。

　　做事不能互相抵觸,說話辦事必須實(shí)事求是,要前后一致。

　　五、總結(jié)全文,拓展延伸。

　　1.班級(jí)交流討論:你身上有過自相矛盾的現(xiàn)象嗎?你悟出了什么道理?