語文教案

時間：2023-12-09 09:50:36 教案我要投稿

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【熱門】語文教案6篇

　　在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，通常會被要求編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編幫大家整理的語文教案6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

【熱門】語文教案6篇

語文教案篇1

　　教材分析

　　詩歌在表達的主題和感情上往往顯得豐富而含蓄，因此造成在欣賞和理解上的因人而異，但我們不能就此忽視對詩歌主旨的把握。《在山的那邊》主題相當(dāng)集中、明確，表達的是信念與理想在人生追求中具有的巨大意義。如果片面強調(diào)個人感悟，而置理解上出現(xiàn)的偏差于不顧，反而不能真正達到欣賞詩歌的目的。

　　學(xué)情分析剛進入初中的學(xué)生對初中語文的學(xué)習(xí)還處于一個適應(yīng)期.初中語文與小學(xué)語文在學(xué)習(xí)方法上與知識結(jié)構(gòu)上有很大的區(qū)別.就學(xué)習(xí)方法而言,小學(xué)語文的學(xué)習(xí),主要是學(xué)生在老師的'引導(dǎo)下借助工具書學(xué)習(xí),初步形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式而初中語文要求學(xué)生能獨立借助工具書學(xué)習(xí)，能采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式從知識結(jié)構(gòu)而言，小學(xué)語文注重字、詞、句、段的積累和運用，初中語文在此基礎(chǔ)上注重課文的閱讀與分析本課是詩歌，它的意蘊深刻，學(xué)生難以理解。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、加強朗讀訓(xùn)練，提高朗讀能力。(認(rèn)知)

　　2、整體把握詩歌的主要內(nèi)容和感情。(能力)

　　3、聯(lián)系自己的生活體驗，感悟人生。(情感、態(tài)度、價值觀)

　　教學(xué)重點

　　重點：在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語言。

　　難點：詩歌的主旨的明確。

　　要解決好這兩個學(xué)習(xí)重點，，一是要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，二是教師要有重點地選擇實例引導(dǎo)，在學(xué)生的自主合作探究學(xué)習(xí)中要相機點撥。

　　教學(xué)方法讀——講——讀——賞——讀。“講”，清除文字、詞語等障礙，整體把握內(nèi)容和感情。

　　“賞”初步理解課文的基礎(chǔ)上，品味語言。

　　課堂討論——評述、質(zhì)疑。

　　學(xué)生介紹自己喜歡的句子，并說出理由;然后師生相互質(zhì)疑。

　　課前準(zhǔn)備提供群山、大海的圖片。

　　教學(xué)內(nèi)容朗讀課文，在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語言。

　　教學(xué)過程

　　—、預(yù)習(xí)

　　1.找出課文中的生字詞，查字典，給這些生字詞注音并解釋，掌握這些詞語的運用。

　　(1)癡想(chī)：

　　(2)隱秘：隱蔽，不外露。

　　(3)鐵青：形容人恐懼、盛怒或患病時發(fā)青的臉色。

　　(4)凝成(nng)：凝結(jié)成。

　　(5)誘惑(yu)：吸引，招引。

　　(6)喧騰(xuān)：喧鬧沸騰。

　　(7)漫濕：水滿濕潤。

　　(8)枯干(kū)：失去水分，沒有水。

　　(9)一瞬間(shn)：一眨眼之間。

語文教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、知識與能力目標(biāo)

　　1、有感情地朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容，背誦自己喜歡的部分。

　　2、掌握本課8個生字，理解新詞的意思，摘錄好詞好句。

　　二、方法與過程目標(biāo)

　　學(xué)習(xí)作者善于運用比喻、擬人、想象等手法來抒發(fā)情感的方法。

　　三、情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)

　　感受作者所描寫的境界，激發(fā)學(xué)生類似體驗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、親近自然的美好情感。

　　課前準(zhǔn)備：

　　多媒體課件：古橋的圖片；錄有風(fēng)聲、雨聲、鳥叫聲、溪流聲等聲響的課件。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設(shè)懸念，揭示課題

　　1、大家平時都有哪些好友？會去探訪你的好好友嗎？

　　2、今天我們一起來學(xué)一篇跟好友有關(guān)的特殊的文章，文中的作者要探訪的好友到底是誰呢？

　　3、出示課題《山中訪友》，學(xué)生讀題。

　　4、讓我們跟隨作者一起探訪他的好好友。

　　二、讀通課文，掌握字詞

　　1、初讀課文，讀準(zhǔn)生字的字音，圈出你認(rèn)為優(yōu)美的詞語并多讀幾遍。讀通課文，了解大概內(nèi)容。

　　2、交流生字詞的讀法，匯報好詞，集體品讀。

　　清爽吟誦唱和陡峭挺拔精致奧秘德高望重津津樂道別有深意

　　誰來簡單地說出這篇文章的大致內(nèi)容？

　　三、學(xué)習(xí)“出門”，感受心情

　　1、作者輕裝上路，讀讀課文的一、二自然段，感受他當(dāng)時的心情。（心情好；高興）

　　2、你從什么地方可以看出作者當(dāng)時心情很好？

　　出了門，就與微風(fēng)撞了個滿懷，風(fēng)中含著露水和梔子花的氣息。早晨，好清爽！

　　（1）自由地讀讀這句話，感受話中所包蘊著的情意與心情。

　�。�2）理解“與微風(fēng)撞了個滿懷”的寫法及所包含的韻味。

　　（3）帶著輕松愉悅激動的心情有感情地朗讀句子。

　　不坐車，不邀游伴，也不帶什么禮物，就帶著滿懷的好心情，踏一條幽徑，獨自去訪問我的好友。

　�。�1）讀讀這句話，從什么地方最能看出作者的好心情？

　　“滿懷”是什么意思呢？與上一句的“滿懷”意思一樣嗎？平時還可以說什么東西是滿懷的？用“滿懷______”練習(xí)說話。

　　（2）帶著滿懷的好心情朗讀這句話。

　　四、再讀課文，捕獲感知

　　1、作者帶著滿懷的好心情出門訪友。請大家再自由地、放聲地讀讀全文，想想作者去山中訪問了哪些好友，他是如何看待這些好友的？

　　2、交流討論。（友好的；他們是真朋摯友；作者是帶著欣賞的眼光在與他的好友在交流；他們之間感情很真摯……）

　　五、精讀課文，感悟深情

　　1、請大家再一次跟隨著作者去探訪他的那些特殊的好友。認(rèn)真讀讀第三自然段到文章的最后，想想從哪些句子可以看出作者跟這些好友有深厚的感情，可以把你的理解寫在句子的旁邊。

　　2、交流大家劃出的句子。

　　那座古橋，是我要拜訪的第一個老好友。啊，老橋，你如一位德高望重的老人，在這澗水上站了幾百年了吧？你把多少人馬渡過對岸，滾滾河水流向遠(yuǎn)方，你弓著腰，俯身凝望著那水中的人影、魚影、月影。歲月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，唯有你依然如舊。

　　（1）自由讀讀第3自然段，想象并說出這座古橋的模樣。出示古橋圖片，思考：作者面對這樣一座古老的石橋他聯(lián)想到了什么？體會這樣寫的好處。（形象地寫出石橋的古老滄桑，暗示了古橋所發(fā)揮的`作用，指出了作者對于古橋的一片情深）

　�。�2）讀讀句子，請想象一下，這座古橋在幾百年的歷程之中，他馱過了哪些人，在他的身上曾經(jīng)發(fā)生過了哪些事？

　�。�3）談?wù)勀銓Α皻q月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，唯有你依然如舊”這句話的理解。

　�。�4）自由朗讀；指名朗讀；師生共讀。

　　六、抄寫詞語，自主背誦

　　1、抄寫含有要寫的字的詞語。

　　瀑布陡峭身軀津津樂道蘊含俠客

　　2、有能力的同學(xué)將第三自然段熟讀至誦。

　　第二課時

　　一、回顧“好友”，引入新課

　　上節(jié)課我們跟隨著作者去訪問了他的一個老好友，那座古老的石橋。這節(jié)課讓我們繼續(xù)走入深山去探望我們那些特殊的好友！

　　二、好友相見，感受情意

　　1、除了“古橋”這位老好友以外，還探訪了哪些好好友呢？他們之間情誼如何，你是從哪些語句中感知的？請你們拿起書本，快速地瀏覽一遍。

　　2、交流探究，品評賞讀

　　有側(cè)重地品析下列語句。

　　走進這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。每一棵樹都是我的知己，它們迎面送來無邊的青翠，每一棵樹都在望著我。

　�。�1）作者在這里用了什么表達方法？這樣寫有什么好處？用朗讀來加深自己的體會。

　�。�2）有感情地朗讀。

　　我靠在一棵樹上，靜靜地，仿佛自己也是一棵樹。我腳下長出的根須，深深扎進泥土和巖層；頭發(fā)長成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌。

　�。�1）默讀，想象作者描寫的情景。

　　（2）同桌互讀，交流對這段話的體會。

　�。�3）指名匯報對這段話的理解。（豐富的想象；寫出了融入大自然的感受）

　�。�4）帶著自己的體會多讀幾遍。

　　這山中的一切，哪個不是我的好友？

　�。�1）指哪些好友呢？請熟讀第五自然段。

　�。�2）“哪個不是我的好友”言外之意是什么？用具體的好友替換掉“這山中的好友”，可以怎么說？（這山中的山泉溪流就是我的好友；這山中的瀑布、懸崖、溪流，哪個不是我的好友？……）

　　我熱切地跟他們打招呼：你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，汩汩的溪流！你吟誦著一首小詩，是邀我與你唱和嗎？你好，飛流的瀑布！你天生的金嗓子，雄渾的男高音多么有氣勢。你好，陡峭的懸崖！深深的峽谷襯托著你挺拔的身軀，你高高的額頭上，仿佛刻滿了智慧。你好，悠悠的白云！你潔白的身影，讓天空充滿寧靜，變得更加湛藍。喂，淘氣的云雀，嘰嘰喳喳地在談些什么呢？我猜你們津津樂道的，是飛行中看到的好風(fēng)景。

　�。�1）作者將山中的景物都聯(lián)想成什么了？

　�。�2）通過朗讀感受山泉的清明、溪流的歡快、瀑布的雄渾、懸崖的挺拔和巍峨、白云的潔白和寧靜、云雀的欣喜和歡樂。（播放磁帶，通過聲響帶給學(xué)生最真切的感受，促進學(xué)生的朗讀感悟。）

　�。�3）面對這我們熱情的招呼，我們這些好友可能會怎樣回答呢？請選擇一位好友，將他的回答寫下來。

　　如：你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？

　　山泉回答道：“________________”

　　教師隨意讀某一位好友的話，指學(xué)生作答。

　�。�4）有感情地朗讀整段話：同桌對讀，師生輪讀。

　　撿起一朵落花，捧在手中，我嗅到了大自然的芬芳清香；拾一片落葉，細(xì)數(shù)精致的紋理，看到了它蘊含的生命的奧秘。在它們走向泥土的途中，我加入了這短暫而別有深意的儀式。捧起一塊石頭，輕輕敲擊，我聽見遠(yuǎn)古火山爆發(fā)的聲浪，我聽見時間的隆隆回聲。

　�。�1）細(xì)讀，思考：作者看到落花與落葉聯(lián)想到了什么？

　�。�2）引導(dǎo)討論：作者從落花、落葉、石頭中體會到了什么？

　�。�3）有感情地朗讀這段文字。

　　忽然，雷陣雨來了，像有一千個俠客在天上吼叫，又像有一千個醉酒的詩人在云頭吟詠。滿世界都是雨，頭頂?shù)膸r石像為我撐起的巨傘。我站立之處成了看雨的好地方，誰能說這不是天地給我的恩澤？

　　（1）默讀，提出不懂的問題，互相交流。

　�。�2）雨大嗎？下雨時的情景什么樣子？用一個或幾個詞語來概括一下。（電閃雷鳴、瓢潑大雨等）

　�。�3）如何理解“誰能說這不是天地給我的恩澤”。

　�。�4）齊讀一遍。

　　三、作別好友，臨行寄語

　　1、讀讀課文的最后一個自然段，交流發(fā)現(xiàn)。（作者在山中呆了整整一天；首尾呼應(yīng)等。）

　　2、帶著“好心情”，有感情地讀課文。

　　四、升華感情，背誦結(jié)課

　　1、通讀全文，交流：課文為什么以“山中訪友”為題。

　　2、選擇自己喜歡的一到三個部分，背誦下來。

語文教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識7個生字和9個認(rèn)讀字。

　　2．正確地朗讀課文、背誦課文。

　　3．通過讀課文，知道祖國的江南是“魚米鄉(xiāng)。”

　　教學(xué)重點：

　　1．通過讀課文，知道祖國的江南是“魚米鄉(xiāng)”。

　　2．正確地朗讀課文、背誦課文。

　　教學(xué)難點：

　　體會祖國江南風(fēng)光的美，知道祖國江南是“魚米鄉(xiāng)。”

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入：

　　今天我們學(xué)習(xí)第5課。板書課題：“小竹排在畫中游”。齊讀課題。你們知道小竹排什么樣嗎？請學(xué)生把自己查找的有關(guān)小竹排的圖片讓同學(xué)們看一看。再請同學(xué)看錄相，教師做適當(dāng)?shù)闹v解：這就是小竹排，有的地方稱它為竹筏，是用竹子做成的，把好幾根竹子并排捆起來，放在水里跟船一樣，是江南水鄉(xiāng)的交通工具，你們看小竹排在水里飄流的樣子，坐在上面一定很好玩。小竹排在水里游，為什么說小竹排在畫中游呢？我們一起去看看課文內(nèi)容。

　　二、初讀課文，讀通課文。

　　1．借助漢語拼音讀課文，注意把每個字音讀準(zhǔn)備。

　　2．再讀課文，邊讀邊畫出生字和會認(rèn)的字，把畫出的生字和會認(rèn)的字多讀幾遍。

　　3．同桌同學(xué)互讀課文，相互糾正讀音。

　　4．指名讀課文。

　　5．抽讀生字和會認(rèn)字的卡片。（帶拼音的卡片）。

　　三、朗讀課文

　　1．自己輕聲讀全文，標(biāo)出一共有幾句話。（3句）

　　2．學(xué)習(xí)第一句：

　�。�1）指名讀。

　�。�2）出示書中插圖：提問：什么是順?biāo)�？讓學(xué)生到圖前指一指。

　�。�3）如果你坐在小竹排上，小竹排順?biāo)靶�，魚兒在水中游來游去，鳥兒在枝頭歌唱，你會是什么心情？即這句話應(yīng)該怎樣讀呢？

　　板書：鳥唱魚游

　�。�4）自己試著讀一讀。

　�。�5）同桌同學(xué)互相讀，互相評議。

　�。�6）指名讀，讀后評議。

　�。�7）學(xué)生如果讀得不到位，教師可范讀。

　　3．學(xué)習(xí)第2句：

　�。�1）師：小竹排繼續(xù)地前行，你又看到了什么？

　�。�2）指名讀第2句。

　�。�3）提問：看圖：兩岸指的`是哪兒呀！到圖上指一指。從哪兒看出樹木密呀？板書：樹木密

　�。�4）教師指圖：這是什么？（禾苗）“禾苗”指的是什么？禾苗長得怎么樣？書中怎么說？板書：禾苗綠

　�。�5）指名讀第2句。

　　（6）樹木這么茂盛，禾苗長得這么好！你們的心情怎樣？想想應(yīng)該怎樣讀，自己試一試。

　�。�7）指名讀，教師指導(dǎo)讀。

　�。�8）再指名讀。

　�。�9）把一二句連起來讀一讀，練習(xí)背誦。

　　4．學(xué)習(xí)第3句：

　�。�1）教師提問：你們知道這么美的地方是哪兒嗎？

　�。�2）自己出聲讀讀第3句。

　�。�3）教師讓學(xué)生質(zhì)疑不明的地方？學(xué)生質(zhì)疑：為什么說江南魚米鄉(xiāng)？板書：魚米鄉(xiāng)。

　�。�4）請知道的學(xué)生給大家講一講。教師可作補充：江南是我國的南方，那里的水很多，氣候溫暖，所以江南的魚蝦很多，大米又多又好，因此人們就把江南稱為魚米鄉(xiāng)。

　�。�5）看江南有關(guān)的錄相。

　�。�6）提問：為什么說小竹排在畫中游？組織學(xué)生討論。板書：畫中游。

　　5．請學(xué)生讀全文，讀出江南的美麗和對江南的熱愛之情。

　　四、背誦課文。

　　1．自己練習(xí)背誦。

　　2．同桌互背。

　　3．指名背誦。

　　五、拓展訓(xùn)練：

　　結(jié)合課后第3題，發(fā)揮學(xué)生的想象，把“鳥兒唱，魚兒游”畫一畫。畫后展覽。

語文教案篇4

　　【教學(xué)要求】

　�。薄W(xué)習(xí)課文，使學(xué)生知道從小要刻苦鍛煉獨立生活的本領(lǐng)，不應(yīng)該依賴父母。

　�。�、繼續(xù)學(xué)習(xí)有語氣地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀。

　�。场⒓佑懻�。能夠說一說懶獅子聽了媽媽的話以后會想些什么。

　　【課前準(zhǔn)備】

　�。�、《獅子王》的動畫片。

　�。�、讓學(xué)生搜集有關(guān)獅子的資料。

　　【教學(xué)步驟】

　　一、課前談話，引出課題

　　打開電視，出示畫面。觀察：這是什么動物？它們長的什么樣？（最好能說出公獅和母獅外形上的不同）

　　師：前不久，獅子媽媽生下了兩只小獅子，這兩只小獅子有什么不一樣呢？我們來學(xué)習(xí)課文《兩只小獅子》。

　　二、自讀全文，引發(fā)興趣

　　邊讀邊找一找：這兩只小獅子有什么不一樣呢？

　　三、逐段學(xué)習(xí)，細(xì)細(xì)感悟

　　學(xué)習(xí)第二自然段：

　　１、自讀，你讀出了什么？

　�。�、大家再讀，看有什么新發(fā)現(xiàn)？（結(jié)合圖）

　�。�、指導(dǎo)朗讀，并進行評議。

　　學(xué)習(xí)第三至六自然段：

　　１、自讀后同桌交流：這只懶獅子為什么不練功呢？

　　２、出示錄像：獅子練功時會吃什么苦頭呢？看后結(jié)合自己爬山、跑步、跳繩說一說。

　　３、觀察圖，懶獅子跟小樹是怎么說的呢？并試著用這種語氣讀讀。

　�。�、指導(dǎo)分角色朗讀（必要時教師可范讀）。

　　學(xué)習(xí)第七自然段：

　　１、自讀：懶獅子說的話讓誰聽到了？獅子媽媽是怎么說的呢？

　�。�、自學(xué)：獅子媽媽說了幾句話？每句話什么意思？你讀懂了什么？還有哪不懂找出來畫上問號。

　　３、全班交流：你讀懂了什么？

　�。�、四人一組討論解決你們提出的`不懂的問題。

　�。�、全班討論解決小組里沒有解決的問題。

　　學(xué)習(xí)第八自然段：

　�。�、懶獅子聽了媽媽的話會想些什么呢？發(fā)揮想象，小組討論。

　　２、齊讀這段，懶獅子是怎么做的？

　　３、怎樣做才是真正的小獅子呢？

　　四、分角色朗讀，深化認(rèn)識

　　這兩只小獅子你比較喜歡哪一只？為什么？

　　五、布置作業(yè)

　　自選１：聽寫生字詞語。

　　自選２：與家長合作，練習(xí)分角色朗讀。

　　自選３：搜集獅子的有關(guān)資料，介紹給大家。

　　【板書設(shè)計】

　　兩只小獅子

　　刻苦懶

　　滾

　　整天撲怕吃苦

　　嘶不

　　練習(xí) 咬憑父母

　　真正的獅子

語文教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�、倮首x詩歌，品味語言。

　�、诼�(lián)系生活，感悟人生。

　　重點難點

　　重點是在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語言，難點是對無數(shù)座山的理解。

　　課前準(zhǔn)備：

　　教師：錄音機、磁帶(鋼琴曲《大海》)、投影儀。

　　學(xué)生：熟讀詩歌。

　　教學(xué)設(shè)計：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

　　同學(xué)們，假如我們是大山里的孩子，每天面對著高聳人云、默默無言的大山，還有不知流向何方的溪流，你想不想翻過山去看山那邊的世界呢?那么在山的那邊是什么?翻過山一定就是海嗎？(課件播放大山的畫面)今天，就讓我們一起來欣賞一位從大山里走出來的詩人，根據(jù)自己成長的歷程寫的一首詩《在山的那邊》。山那邊到底是什么呢?讓我們一起到詩中去找尋答案吧。

　　二、詩歌誦讀，整體感知

　　教師通過課件配樂，配畫面，有感情地范讀課文，或者聽課文錄音

　　學(xué)生比讀、評讀詩歌，注重情感，注重感知。

　　教師朗讀指導(dǎo)：詩歌一定要放聲朗讀，而朗讀不僅要正確流利，關(guān)鍵還要有感情，這樣才能和詩人的思想感情形成共鳴，得到美的享受和有益的人生啟示。

　　三、研讀詩歌，合作探究

　　1、教師出示問題幫助學(xué)生研讀。

　�、僭谏降腵那邊是什么?“山”和“�！钡暮x是什么?

　�、诟爬ㄔ姼鑳刹糠值膬�(nèi)容。

　�、墼姼璞磉_了怎樣的思想感情?

　　2、學(xué)生找出最喜歡的句子進行朗讀品味，深入理解。

　　3、學(xué)生分小組研讀，質(zhì)疑問難，合作探究。

　　教師巡視并參與部分小組的討論，并整合相關(guān)問題全班討論