科學(xué)教案

時(shí)間：2023-12-15 08:13:28 教案我要投稿

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（集合）科學(xué)教案5篇

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編幫大家整理的科學(xué)教案5篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

（集合）科學(xué)教案5篇

科學(xué)教案篇1

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.初步感知梯形的基本特征。

　　2.認(rèn)識(shí)不同的梯形，發(fā)展幼兒的觀察、比較、動(dòng)手能力。

　　3.發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

　　4.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　活動(dòng)室內(nèi)放一些包含梯形的圖畫(huà)、正方形娃娃、長(zhǎng)方形娃娃、梯形娃娃各種圖形、包含有梯形的圖畫(huà)若干張、課程資源等。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、感知梯形的特征

　　1.情景：(出示請(qǐng)柬)小朋友們，你們瞧，這是什么呀?

　　這呀是圖形王國(guó)的國(guó)王給老師送來(lái)的請(qǐng)柬，說(shuō)圖形王國(guó)要舉行聚會(huì)，邀請(qǐng)我們小朋友去參加，我們一起去看看吧!(老師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入活動(dòng)室)

　　2.通過(guò)尋找，讓幼兒初步感知梯形的特征。

　　教師帶領(lǐng)幼兒邊走邊觀察圖形，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出圖形的名稱，引出梯形。

　　提問(wèn)：這是什么圖形呀?它是正方形嗎?是長(zhǎng)方形嗎?

　　二、觀察了解梯形的特征

　　1.出示梯形寶寶，提問(wèn)：這個(gè)圖形有幾條邊?幾個(gè)角?跟什么圖形象呢?

　　2.比較長(zhǎng)方形與梯形的異同點(diǎn)

　　(出示正方形)那他們是不是一樣的呢?引導(dǎo)幼兒去比較相相同點(diǎn)：它們都有四條邊，四個(gè)角

　　不同點(diǎn)：正方形，四條邊都是一樣長(zhǎng)的，四個(gè)角也是一樣大的。

　　梯形，一條邊短，一條邊長(zhǎng)，兩條邊平平的，旁邊兩條邊斜斜的。你覺(jué)得它的斜邊像什么?

　　小結(jié)：這種形狀的圖形，名字叫——梯形。

　　3.梯形寶寶可調(diào)皮了，它一會(huì)兒翻跟斗，一會(huì)兒躺下睡覺(jué)，你們看：

　　(教師演示)這樣還是不是梯形呀?

　　小結(jié)：原來(lái)梯形可以倒著放，躺著放，不管它們?cè)趺捶�，都是梯形�?/p>

　　4.認(rèn)識(shí)不同的梯形(直角梯形、等腰梯形)。

　　聽(tīng)說(shuō)梯形寶寶還有許多兄弟姐妹呢，你們看看，它們是不是也叫梯形，

　　(出示直角梯形)提問(wèn)：這個(gè)圖形只有一條邊是可以當(dāng)滑梯的，它是不是梯形呢?

　　(出示等腰梯形)提問(wèn)：這個(gè)圖形它的兩條斜邊是一樣長(zhǎng)的，它是不是梯形呢?

　　小結(jié)：梯形寶寶的家人可真多，有梯形、直角梯形、等腰梯形。

　　三、小組操作，讓幼兒鞏固了解梯形的基本特征

　　1.圖形國(guó)王還想考靠小朋友們，出了一些難題，擺放在那邊的桌子，我們有沒(méi)有信心接受考驗(yàn)呀?

　　涂色：讓小朋友在很多圖形中找出梯形，并涂上漂亮的顏色。

　　折一折、剪一剪：讓小朋友用正方形或長(zhǎng)方形進(jìn)行折、剪出梯形來(lái)。

　　裝飾梯形：從很多圖形中將梯形找出來(lái)，進(jìn)行裝飾(如梯形餅干、梯形杯子、梯形池塘、梯形樓梯、梯形花盆、)(教師巡回指導(dǎo))

　　2.反饋：共同檢驗(yàn)小朋友的操作。

　　四、通過(guò)尋找梯形，加深對(duì)梯形的認(rèn)識(shí)

　　國(guó)王說(shuō)，我們小朋友這么能干，都通過(guò)了他的考驗(yàn)，所以請(qǐng)我們?nèi)⒂^圖形娃娃們的表演，你們開(kāi)心嗎?那就出發(fā)吧!

　　1.讓幼兒在活動(dòng)室能張貼的圖片造型中找找、說(shuō)說(shuō)梯形寶寶藏在哪里。

　　2.鼓勵(lì)全體小朋友尋找，跟同伴或老師們說(shuō)說(shuō)梯形寶寶藏在哪里。

　　教學(xué)反思：

　　整節(jié)課的活動(dòng)流程就是在孩子們已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，通過(guò)多種方法來(lái)來(lái)鞏固幼兒對(duì)梯形的.認(rèn)識(shí)。從上課的效果來(lái)看，幼兒在復(fù)習(xí)梯形特征的時(shí)候，幼兒能很快說(shuō)出梯形的特征，其實(shí)任何一節(jié)優(yōu)秀的課，都離不開(kāi)很多的教具，只有在教具充分準(zhǔn)備的情況下，幼兒和教師之間才能有共同的語(yǔ)言，幼兒才能正真掌握知識(shí)，獲得本領(lǐng)。教師會(huì)輕松的教，幼兒才能快樂(lè)的學(xué)習(xí)。

科學(xué)教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能讀懂課文，體會(huì)重點(diǎn)句子的意思。

　　2.學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文，明白凡是要多動(dòng)手、多實(shí)踐，別盲目相信權(quán)威。

　　4.學(xué)習(xí)按正確的方法抄寫(xiě)句子。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解課文、明白道理。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解科學(xué)家說(shuō)的話。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片、小黑板。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一.復(fù)習(xí)引入新課。

　　1.出示生字卡片檢查學(xué)生的認(rèn)字情況。利用抽讀、開(kāi)火車讀等多種方式檢查。

　　2.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　問(wèn)題錯(cuò)誤答案

　�。ń處熖嵝褜W(xué)生的寫(xiě)字的正確姿勢(shì)。）

　　教師巡視，抽生把聽(tīng)寫(xiě)的詞語(yǔ)拿到展示臺(tái)，師生一起訂正，可以強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)規(guī)則。教師問(wèn)：誰(shuí)能用“問(wèn)題”一詞說(shuō)句話呢？

　　抽生說(shuō)。

　　問(wèn)：孩子們說(shuō)的真好，那你們知道本文講的誰(shuí)的問(wèn)題嗎？生：是科學(xué)家的問(wèn)題。

　　教師板書(shū)：科學(xué)家的問(wèn)題。齊讀課題。

　　二.學(xué)習(xí)課文。

　　1．請(qǐng)孩子們打開(kāi)書(shū)，自由讀第一、二自然段，找一找，科學(xué)家提出了一個(gè)怎樣的問(wèn)題？

　　抽生讀科學(xué)家提的問(wèn)題。齊讀帶有問(wèn)號(hào)的句子。

　　孩子們是怎么回答的呢？理解“議論紛紛”的意思。孩子為什么有這么多離奇的答案呢？

　　師引渡：所有的孩子們都相信了嗎？生：瑪麗亞不相信。

　　2．學(xué)習(xí)三、四自然段。

　�。�1）請(qǐng)同學(xué)們快速地讀第三、四自然段，從課文中找出能體會(huì)瑪麗亞不相信科學(xué)家提出的問(wèn)題的句子。抽學(xué)生說(shuō)。

　　當(dāng)孩子說(shuō)到瑪麗亞“滿腹疑惑”一詞，想象她會(huì)想些什么呢？從而理解這一詞語(yǔ)。

　　（2）年幼的瑪麗亞雖然不相信科學(xué)家提出的問(wèn)題，但自己也想不出什么辦法來(lái)證明自己的觀點(diǎn)。她請(qǐng)教了誰(shuí)？（媽媽）媽媽是怎么對(duì)她說(shuō)的呢？

　�。�3）瑪麗亞聽(tīng)了媽媽的話，她是怎么做的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找出句子來(lái)。請(qǐng)一名學(xué)生讀。

　　（4）瑪麗亞得出了什么結(jié)論？結(jié)合插圖和回家實(shí)踐的理解“漫”的意思。

　�。�5）得出結(jié)論后，瑪麗亞很生氣。思考：她為什么生氣呢？

　　抽學(xué)生說(shuō)。齊讀第四自然段。如果是你，會(huì)生氣嗎？

　　師引渡：是呀，瑪麗亞的確很生氣，我很崇拜的.科學(xué)家怎么會(huì)騙小孩呢？得找那個(gè)科學(xué)家問(wèn)問(wèn)。

　　3、學(xué)習(xí)四、五、六自然段。

　�。�1）請(qǐng)同學(xué)們默讀四、五自然段，邊讀邊畫(huà)出瑪利亞的問(wèn)的句子。抽學(xué)生回答。

　　生：“你怎么可以提出錯(cuò)誤的問(wèn)題來(lái)騙我們呢？”

　　師：這是一個(gè)反問(wèn)句，語(yǔ)氣比較強(qiáng)烈。為什么她會(huì)這樣問(wèn)呢？聯(lián)系前文說(shuō)。體會(huì)瑪利亞這是心情怎樣的？把這種生氣的語(yǔ)氣送進(jìn)句子中讀。指名學(xué)生瑪麗亞的話。從你讀中我聽(tīng)出來(lái)了你是很生氣的。

　�。�2）科學(xué)家聽(tīng)后，他有什么表情呢？（生：哈哈大笑）

　　師：科學(xué)家回答這個(gè)問(wèn)題時(shí)哈哈大笑？

　　生：科學(xué)家為自己提的問(wèn)題而發(fā)笑。

　　生：科學(xué)家看到瑪利亞的認(rèn)真實(shí)踐而高興。

　�。�3）科學(xué)家為什么要提這個(gè)問(wèn)題？

　　生自由回答。勾畫(huà)出反復(fù)讀。出示小黑板。齊讀。

　　（3）瑪利亞明白了什么？

　　生：他明白了只有不迷信權(quán)威，多動(dòng)手做才能解決自己心中的疑惑。

　　……

　　三、作業(yè)：

　�。�1）抄寫(xiě)科學(xué)家的話。這道題是第一次出現(xiàn)，教師要求學(xué)生：把一句默記完整后再抄，不能看一個(gè)字或詞就寫(xiě)。（教師巡視，如果發(fā)現(xiàn)沒(méi)掌握方法及時(shí)糾正）

　　（2）抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　議論紛紛滿腹疑惑

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　25科學(xué)家的問(wèn)題

　　議論紛紛

　　滿腹疑惑

科學(xué)教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、引發(fā)幼兒對(duì)物體平衡豎立現(xiàn)象產(chǎn)生興趣。

　　2、引導(dǎo)幼兒大膽主動(dòng)地探索，培養(yǎng)多元解決問(wèn)題的能力，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

　　3、用繪畫(huà)的方式記錄自己探索的過(guò)程并大膽表述，提高語(yǔ)言表述能力。

　　4、樂(lè)意與同伴合作游戲，體驗(yàn)游戲的愉悅。

　　5、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探索，尋找答案，感受探索的樂(lè)趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　a）教學(xué)試驗(yàn)材料：生活中的'各種物品。如：盒、瓶、筆、紙、羽毛、書(shū)、管子、手套等。

　　b）科學(xué)術(shù)語(yǔ)及詞匯：豎立

　　c）可能的難點(diǎn)：相同的物體有多種的豎立方法。

　　d）學(xué)生的課前準(zhǔn)備：每人帶各種物品。

　　e）實(shí)驗(yàn)記錄：繪畫(huà)形式。

　　f）時(shí)間安排：45分鐘左右。

　　教學(xué)過(guò)程

　　a）觀察預(yù)測(cè)：看一看，桌上有什么？這些物品哪些能豎起來(lái)？

　　b）動(dòng)手探索：把能豎起來(lái)的物體豎起來(lái)，放到展示臺(tái)上。

　　c）討論問(wèn)題：用什么辦法使不能豎立的物體豎起來(lái)？（自由討論后再集體匯報(bào)）

　　d）個(gè)人試驗(yàn)：自由選擇不同的輔助材料嘗試使物體豎起來(lái)。

　　e）提出問(wèn)題：使各種吸管也能豎起來(lái)，有多少種辦法？

　　f）分組試驗(yàn)：按小組共同討論后選擇各種輔助材料進(jìn)行嘗試。

　　g）試驗(yàn)記錄：用繪畫(huà)記錄自己的試驗(yàn)辦法。

　　h）表述結(jié)果：幼兒互相交流試驗(yàn)結(jié)果并鼓勵(lì)幼兒大膽向聽(tīng)課教師介紹試驗(yàn)接結(jié)果。

　　活動(dòng)評(píng)析

　　豎立現(xiàn)象是孩子們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常接觸到的，這個(gè)案例把它作為教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行巧妙的安排，引導(dǎo)幼兒通過(guò)一步步的思考，一次次的動(dòng)手探索，激發(fā)起幼兒的自主學(xué)習(xí)興趣，在討論問(wèn)題、記錄過(guò)程、表達(dá)交流中培養(yǎng)幼兒多元解決問(wèn)題的能力和交往能力。

　　建議：在記錄形式和交流方式上進(jìn)行改進(jìn)。如：記錄紙上畫(huà)的格子，限制了幼兒的記錄。因?yàn)椋械挠變河兴拇我陨系牟僮�。另外，可以在第一次試�?yàn)后增加記錄的環(huán)節(jié)，并讓幼兒有自由交流的機(jī)會(huì)和時(shí)間。小組合作試驗(yàn)后，可按小組進(jìn)行記錄，并讓他們?cè)趯?shí)物投影儀上進(jìn)行集體的交流和表述。

　　小百科：豎，shù，直立，直立的，與“橫”相對(duì)，豎立。豎井（一種垂直的礦井）。豎琴。豎起耳朵聽(tīng)。

科學(xué)教案篇4

　　活動(dòng)背景：

　　在開(kāi)展主題活動(dòng)“ 籃子里的菜”時(shí)，教師讓家長(zhǎng)帶孩子去超市或菜場(chǎng)認(rèn)識(shí)蔬菜，并讓孩子挑選兩三種自己喜歡的蔬菜帶到幼兒園來(lái)。在引導(dǎo)孩子們“玩菜”的過(guò)程中，教師滲透了認(rèn)識(shí)大小、外形、色彩等教育內(nèi)容。

　　孩子的已有經(jīng)驗(yàn)：主題活動(dòng)已進(jìn)行一段時(shí)間，孩子們能說(shuō)出常見(jiàn)蔬菜的名稱：有用肢體動(dòng)作表現(xiàn)滾動(dòng)的皮球的經(jīng)驗(yàn)：玩過(guò)“手拉手走成一個(gè)大圓圈”的游戲。

　　目標(biāo)：

　　嘗試比較圓形蔬菜的大小，并在教師引導(dǎo)下初步體驗(yàn)大小的相對(duì)性。

　　準(zhǔn)備：各種圓形蔬菜。

　　過(guò)程：

　　一、說(shuō)蔬菜

　　1．從大籃子里挑選自己喜歡的蔬菜，說(shuō)出它的名稱。

　　2．滾滾、玩玩手中的菜。說(shuō)說(shuō)：為什么它們都會(huì)滾。(都是圓圓的。)

　　二、比蔬菜

　　1．找同伴或教師比一比誰(shuí)手中的菜大。

　　2．誰(shuí)的菜最大，把它放在最前面，誰(shuí)的菜最小，把它放在最后面。

　　3．老師的菜該放在哪里呢?(引導(dǎo)孩子觀察教師手中的菜比最大的小一點(diǎn)，比最小的大一點(diǎn)。)

　　4．給這些圓圓的菜排排隊(duì)，你們的菜應(yīng)該放在哪里呢?

　　三、扮蔬菜

　　1．我們?cè)囍屪约旱纳眢w變

　　成一棵圓圓的菜。

　　2．我們一起變成一棵大大的圓菜。(引導(dǎo)孩子手拉手圍成一個(gè)大圓圈。)

　　說(shuō)明與思考：

　　這個(gè)活動(dòng)是分組進(jìn)行的'，也由三個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成，其中比較自然地整合了許多教育因素。在“說(shuō)蔬菜”環(huán)節(jié)中，教師鼓勵(lì)孩子們說(shuō)說(shuō)自己喜歡的菜是什么菜，什么味道，什么顏色等，然后帶領(lǐng)孩子們讓菜在地上滾、轉(zhuǎn)等。這個(gè)過(guò)程除了可以讓孩子表達(dá)生活經(jīng)驗(yàn)以外，還可以感受球狀物體的一些特性。

　　在“比蔬菜”環(huán)節(jié)中，教師主動(dòng)與個(gè)別孩子比一比菜的大小，以引起孩子們比大小的興趣，然后引導(dǎo)同伴互相比較。教師引導(dǎo)大月份的孩子將手中的菜按大小排列，小月份的孩子只要能兩兩比較就可以了。

　　“扮蔬菜”這個(gè)環(huán)節(jié)主要是幫助孩子遷移已有經(jīng)驗(yàn)．用肢體動(dòng)作表現(xiàn)圓圓的菜，并從個(gè)體表現(xiàn)向群體表現(xiàn)過(guò)渡。