小學語文教案（優(yōu)選8篇）
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就不得不需要編寫教案，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么你有了解過教案嗎？以下是小編整理的小學語文教案8篇，希望能夠幫助到大家。
小學語文教案 篇1
教學目標：
1、運用同桌或小組進行采訪對答，掌握對答的方法。
2、運用競賽法激發(fā)學生的興趣。
教學設(shè)計：
一、進入情境
1、導(dǎo)入：上課前剛結(jié)束十月份文明生和進步生的評選，王鉺平和薛超分加緊當選，請這兩位同學作好準備，其余的同學也準備好，你將作為小花電視臺的記者去采訪他倆。
2、提出要求：即席對答是指預(yù)先不清楚采訪內(nèi)容，在常態(tài)下接受采訪的回答，那你應(yīng)該聽明白采訪要求及內(nèi)容，一般方法是邊聽邊思考，抓住自己清楚的先回答。引出采訪人的采訪目的，然后再作具體地回答�；卮饡r要先想后說，注意說話條理，做到回答清楚明白，令人滿意。
二、分層訓(xùn)練：
1、聽清問題。要正確回答，必須先把采訪人的問題聽清楚，弄明白。不明白，可采用清楚的先回答，或向采訪人作反問等方法把采訪人采訪目的弄清楚。
2、打好腹稿。聽清楚問題后，分清回答的主次先后。一般先回答簡單的問題，熟悉的'問題，后回答復(fù)雜的問題，陌生的問題。在回答問題時要先打好腹稿，這就是在腦子里列個說話的提綱，應(yīng)該從哪幾方面來說，如問：“你的進步取得自己作了哪些努力時”，可根據(jù)自己的情況打好這樣腹稿：1、提高改正缺點的認識。2、采取的措施：（1）每天記日記檢查自己的行為；（2）請要好的同學督促和幫助；（3）及時找老師征求意見；（4）向進步大的學生請教經(jīng)驗。3、進步的體會，這樣回答就清楚了。
3、回答要具體。在打好腹稿的基礎(chǔ)上，一般回答采用先概括后具體的方法進行回答。如回答“作了哪些努力”這個問題時，講每天記日記檢查自己行為，可先講這個方法來說明，也可用具體事例說是，再說自己記日記后，促進自己進步的具體例子，這樣給人以說服力。
4、態(tài)度要謙遜。在回答問題時要注意自己的態(tài)度，首先要表示謙虛。接觸時可說，“我進步不大，這些進步都是老師教育和同學的幫助的結(jié)果，你要了解請問吧！”在采訪中可說：“我說得不明白的地方，請?zhí)岢�！”結(jié)束時還應(yīng)該說：“請多提意見，我可求得更大的進步！”其次要誠懇，有什么說什么，推心置腹的交談，這樣才能把意思講清楚，給采訪人留下好的印象。
三、結(jié)合實踐，同桌進行訓(xùn)練。
四、小組交流，全班展示，評價優(yōu)秀。
五、布置作業(yè)：根據(jù)采訪對答，寫一篇采訪稿，向?qū)W校投稿。
小學語文教案 篇2
一、教學目標
1、情感目標
�、磐ㄟ^本課的學習，感受南方的優(yōu)美風光，受到熱愛大自然、熱愛美、注重環(huán)境保護的教育。
�、仆ㄟ^情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學生學習語文的興趣。
2、能力目標
養(yǎng)成主動讀書思考的良好習慣，提高獨立閱讀能力。
3、認知目標
�。�1）認識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象。
�。�2）學習課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。
二、教學重點
1、了解大榕樹的外形特點，體會鳥的天堂的含義。
2、領(lǐng)悟作者抓住景物特點進行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的表達方法。
三、教學難點
理解鳥的天堂為什么的確是鳥的天堂。體會兩個鳥的天堂的不同含義。
四、教學準備
1、課件 （或投影片）
2、 學生搜集關(guān)于鳥的天堂的資料
五、教學步驟與教學活動設(shè)計（第一課時）
�。ㄒ唬z查預(yù)習，質(zhì)疑問難
1、導(dǎo)入新課，板書課題
同學們，在我國南方生長著一種美麗的榕樹，樹上住著許多鳥兒。（課件出示：鳥的天堂的圖片）看，鳥兒們飛呀，叫呀，它們生活得多么自由，多么快樂��！這里就是鳥的天堂。（板書：鳥的天堂）
今天，我們就跟隨我國著名作家巴金爺爺一起去欣賞這鳥的天堂。
2、初讀課文，檢查預(yù)習
請同學們速讀課文，看一看，作者幾次經(jīng)過鳥的天堂？每次是什么時候去的？兩次分別看到了什么？有不懂的詞、句子用直線畫出來。（學生讀文思考）
生讀后回答以上幾個問題。（師板書：榕樹茂盛 眾鳥紛飛）
3、質(zhì)疑問難
在剛才初讀課文時，你們遇到了不懂的問題嗎？把讀不懂的也提出來，我們一起討論討論。
�。ㄉ岢霾欢膯栴}，簡單的問題學生相互解答，難的鼓勵自己讀書解決。）
同學們讀懂的多，提的問題更好。我想，只要我們認真讀課文，一定能弄懂這些問題。
�。ǘ﹩栴}探究，自讀自悟
請同學們再讀課文，找出描寫作者兩次經(jīng)過鳥的天堂后感受最深、贊美鳥的天堂的一個句子。（生回答：昨天是我的眼睛騙了我，那鳥的天堂的確是鳥的天堂�。。�
課件出示：
昨天是我的眼睛騙了我，那鳥的天堂的確是鳥的天堂��！
這是個什么語氣的句子？表達了作者怎樣的感情？讓我們一起來贊嘆鳥的天堂。
作者看到了什么，才發(fā)出了這樣的贊嘆？(榕樹、鳥兒)
課文是怎樣寫榕樹、鳥兒的？請同學們閱讀課文，思考下列問題：
課件出示：
1、作者為什么說昨天是我的`眼睛騙了我，那鳥的天堂的確是鳥的天堂��！
2、想一想第一個鳥的天堂為什么加引號，第二個為什么不加引號？
3、為什么大榕樹能成為鳥的天堂？用曲線畫出課文中描寫榕樹、鳥兒的句子。
�。▽W生讀讀畫畫并進行小組討論）
�。ㄈ┙處燑c撥，突破難點
1、作者是怎樣寫這株大榕樹的？（生讀有關(guān)段落）
2、傍晚，我們劃著小船向河中心移去，這時我們看見了大榕樹。（課件出示：大榕樹）（生欣賞。）
現(xiàn)在你有什么感想？（生：榕樹真美。榕樹真大。）
3、這到底是多少株大榕樹呢？（學生回答，允許有爭議）
原來這真是一株大榕樹��！
課件出示：
我有機會看清它的真面目，真是（ ）大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)，（ ）上又生（ ），有許多（ ）直垂到地上，（）進泥土里。 一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一株大樹臥在水面上。
填空。
從這段話里你讀出了什么？
�。ㄉx后討論。）
師啟發(fā)學生回答以上問題（配合出示插圖）。
看到這大得罕見的榕樹，我們能不驚喜嗎？能不能把我們的驚喜之情通過朗讀表達出來呢？體會一下。
�。ㄉ首x體會。）
4、這棵大榕樹正在茂盛的時期，它怎樣把它的全部生命力展示給我們看？
課件出示：
那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙。那翠綠的顏色明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動，這美麗的南國的樹。
從這段話里你讀出了什么？
這段話描寫了一種怎樣的景象？
為什么會有這種景象？
�。ㄉ杂勺x后回答以上問題。）
這一株500年樹齡的大榕樹枝繁葉茂，充滿勃勃生機�？吹竭@美麗、可愛的大榕樹，作者不由贊嘆：這美麗的南國的樹！讓我們和作者一樣從心底發(fā)出贊嘆吧。
�。ㄉx：這美麗的南國的樹。）
大聲朗讀，好好體會體會。（生再讀體會。）
大榕樹枝繁葉茂，朋友說這里是鳥的天堂，可我卻沒有看見一只鳥。這里是鳥的天堂嗎？
第二天早晨，作者又經(jīng)過鳥的天堂，看見了什么？（生：鳥兒。）
你能讀一下課本上寫鳥的句子嗎？（生讀有關(guān)句子）
鳥兒真多呀，我們的眼睛都看不過來了，課文中那個詞說明這一點？（應(yīng)接不暇。）
你能聯(lián)系上下文解釋一下嗎？
�。ǖ教幎际区B，看清楚了這只，又錯過了那只，眼睛都看不過來了。）讓我們也到鳥的天堂去看看鳥兒，聽聽鳥鳴聲，好嗎？。
課件出示圖片：鳥兒在榕樹上活動。（生欣賞）。
欣賞了圖片，你想說什么？（生自由發(fā)言。）
這種熱鬧的氣氛，作者寫出來了嗎？
課件出示：
我們繼續(xù)拍掌有的（ ），有的（ ），有的（ ）。
填空。
想一想這樣寫有什么好處。
師啟發(fā)學生回答以上問題，并指導(dǎo)學生有感情地朗讀這一段，體會這樣寫的好處。
這里的鳥確實多！這株榕樹上大約生活著10多萬只鳥，光鶴類就有七、八萬只，這里真的是鳥兒生活的樂園、美好的家園。
面對這奇妙的景色，作者不愿離去，不禁從心底發(fā)出贊嘆：
課件出示：
那鳥的天堂的確是鳥的天堂��！
讓我們和作者一起贊美一下這鳥的天堂吧！指導(dǎo)朗讀。
課件出示：
1、作者為什么說昨天是我的眼睛騙了我，那鳥的天堂的確是鳥的天堂啊？
2、想一想第一個鳥的天堂為什么加引號，第二個為什么不加引號？
3、為什么大榕樹能成為鳥的天堂？
（板書：鳥的天堂）現(xiàn)在你們明白了這些問題的答案了嗎？啟發(fā)學生回答。
（大榕樹周圍的景色美；大榕樹枝繁葉茂，便于鳥兒筑巢休息；農(nóng)民不讓捉鳥，使鳥受到保護）
這些活潑可愛的鳥兒在他們的樂園里生活得多么自由、多么歡樂啊！那哪里是我們的天堂呢？為什么？（生回答）
作者寫大榕樹的美麗抓住了它的形狀、數(shù)量、顏色，也就是事物的靜態(tài)來寫的，這種描寫方法展示出了鳥的天堂的靜態(tài)美。（板書：靜態(tài)）而寫鳥則抓了鳥的變化、聲音、動作，也就是事物的動態(tài)來寫的，（板書：動態(tài)）這一靜一動，互相映襯，寫得生動活潑，富有變化，讓我們仿佛身臨其境，也像作者一樣舍不得離開這鳥的天堂。
�。ㄋ模└星槔首x
請同學們選一段你最喜歡的課文讀一讀。
請生讀給大家聽。大家可以一起朗讀體會。
大家讀得好，學得更好。鳥的天堂美，巴金寫得更美。大自然中到處有美景，大家想寫出自己看到的這些美景嗎？
下一節(jié)課，我們就一起學習作家寫景的這種高超技藝。
�。ㄎ澹┱n外作業(yè)
1、有感情地朗讀全文。
2、鳥的天堂已成為一處游覽勝地。請你根據(jù)課文內(nèi)容，并收集一些材料，為導(dǎo)游寫一篇解說詞。
附板書設(shè)計 ：
小學語文教案 篇3
教學目標
1、引導(dǎo)背誦第15自然段。
2、想象課文描寫的“我”在祖父花園里的生活情景，體會“我”在花園里自由自在、快樂無憂的心情，感受童年生活的情趣。
3、學習作者留心觀察生活，用心感受生活，以及真實地表達自己的感受的表達方式。
教學重難點
體會作者對景物的描寫，感受文章中的“自由”，體會作者對自由生活的向往。
教具準備
多媒體課件
教學過程
一、直接導(dǎo)入
師：同學們，上節(jié)課我們學習了課文——(生：我和祖父的花園)(事先板書)。
師：蕭紅寫的童年故事發(fā)生在哪?(生：花園)。誰和誰發(fā)生的故事?(生：我和祖父)。我、祖父、花園構(gòu)成了多彩的童年生活。那么，通過上堂課的學習，誰能用自己的語言描述一下這是一個怎樣的花園?(板書：花園)
(生：這是一個生機勃勃，綠意盎然的花園。)這里真是豐富多彩的世界。這節(jié)課老師要和大家繼續(xù)走近這美麗的花園。
二、深入課文，讀中悟情
師：在這樣一個充滿生氣的花園里，“我”都做了什么呢?請同學們快速瀏覽課文，用“﹏﹏”畫出來。指名答。
師：老師發(fā)現(xiàn)，好多同學讀著讀著，臉上就笑微微的了。你看到“我”在花園里做了哪些事?
生：栽花、拔草、下種、鏟地、追蜻蜓、捉螞蚱、澆菜。
師：呀，小作者可真能干呀，能做這么多的事，對嗎?其實她是在干什么?
生：淘氣、瞎鬧。
師：那我們就一起來看看她是怎么淘氣的吧。
課件出示一段：祖父一天都在花園里邊反而被踢飛了。
師：誰愿意讀給大家聽?指名讀。
師：你們也種過菜或播撒過什么種子嗎?
生：有。生談經(jīng)歷，談感受�！傲锲健蹦阒朗窃趺戳飭�?
師：有些同學沒有過這樣的體會，那也沒關(guān)系，你們可以從蕭紅的文字中體
會到這種快樂。誰想再來讀一讀?指名讀。
師：這是一個怎樣的小蕭紅?
生：(“我”愛模仿祖父的行為)可愛、天真、幼稚、淘氣、調(diào)皮。
師：從哪能感受到她的淘氣?
生：踢飛了。
師：這哪是在種菜，簡直就是在瞎鬧。菜種都被我踢飛了，調(diào)不調(diào)皮?誰愿意再來讀讀這有趣的畫面。課件出示：當祖父下種反而被踢飛了。
師：除了下種我還做什么了?
生：鏟地。
師：我是怎么鏟的呢?
課件出示一段：祖父鏟地，我也當做谷穗留著。
師：誰想讀給大家聽?指名讀。我是怎么鏟的?找動詞。
生：爬在地上，亂勾一陣。
師：你們見過這樣鏟地的嗎?(生：沒有)。這樣鏟地的結(jié)果就是?“苗、草不分，結(jié)果留著一片草。這哪里是鏟地啊，真是幫倒忙。
師：誰想再來讀讀這句。課件出示：其實哪里是鏟當做谷穗留著。指名讀。
師：你讓我們仿佛看到了一個干著傻事的小姑娘。
師：當祖父教我辨認谷穗與狗尾草的區(qū)別時，一抬頭看見了一個黃瓜，我又跑去摘黃瓜了，黃瓜沒吃完，又去追蜻蜓了，蜻蜓沒追上又去做別的了。采一個倭瓜花心，捉一只綠螞蚱。終于玩膩了
師：我又做出了什么舉動呢?
課件出示：玩膩了“下雨了，下雨了。”
師：我是怎么澆菜的?找找有哪些動詞，從中你能體會出什么?
生：跑、鬧、搶、澆、拿、拼、揚、喊。從中能感受到“我”的無拘無束與自由。(板書：自由)
師：誰能有感情地來讀一讀呢?
師：這一大瓢的水沖下來，“我”會怎樣?
生：園子里的“我”好像落湯雞一樣。
師：你做過這樣的事嗎?想象一下小蕭紅大喊著“下雨”時的心情是怎樣的?
生：高興、開心。(板書：快樂)
師：真正有感情的朗讀都離不開想象，我們也要學著想象去讀。把你內(nèi)心的率性、自由、快樂給讀出來。指名讀。
師：你不敢灑嗎?膽子大一點，再讀一讀
師：我們共同做著動作齊讀“下雨了!下雨了!”
師：你們體會到她的快樂了嗎?沒人管，沒人束縛，這是何等的自由啊!
師：看來，想象朗讀，模仿動作朗讀都是讀好書的法寶，也是學好語文的法寶。瞧，你們的發(fā)梢還滴著水呢，多么淘氣的孩子，但是小蕭紅還是樂在其中，此時，你認為這是一個怎樣的花園?(板書：樂園)
師：其實，我在園子里做過的事兒還有很多很多!曾經(jīng)有一次祖父拔草時，小蕭紅偷偷地在祖父的草帽上插了一圈玫瑰花，紅通通的二三十朵，祖父完全不知道，還以為是因為春天雨水大，園子里的玫瑰花開得香呢
師：小姑娘在花園里這么調(diào)皮，這么快樂，離不開的這個人就是——
生：祖父。
師：祖父是怎樣一個人?從文中哪些語句能體會到?用心讀讀課文，找一找。
生：我從看出祖父是個寬容、寵愛蕭紅、很有方法，不打不罵的人。
課件出示第6—8自然段。
師：祖父大笑起來，笑夠了，還在笑，三個笑，看出了什么?慈祥、慈愛。
師：當我跑回屋拿了一個谷穗拋給祖父時，祖父是怎么做的?
生：慢慢地把我叫過去。
師：為什么慢慢地?(不著急，很有耐心。)
師：在這個豐富多彩的大花園里，我在淘氣的同時，還享受著祖父對我的愛，所以這還是一個怎樣的花園?充滿愛的花園
(板書：愛園)
師：我玩得這樣高興，這樣快樂，所以此時“我”眼中的一切都是自由快樂的。你還從文中的哪里體會到了自由?
生：出示15自然段。誰想用你那美妙的.聲音讀給大家聽?指名讀。
師：這一段也是寫園子的，一共10句話，都是圍繞一句話來寫的。哪句?齊讀出示：一切都活了，都有無限的本領(lǐng)，要做什么，就做什么，要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。
師：花、鳥、蟲子都活了嗎?怎么活的?這個“活”怎么理解?
生：有生命力，充滿生機。
師：所以在作者眼中：花開了，就像——(生接：花睡醒了似的)。鳥飛了，就像——(生接：鳥上天了似的)。蟲子叫了，就像——(生接：蟲子在說話似的)。這三個句子結(jié)構(gòu)相似，連在一起叫——(生：排比句)。
師：還有一個排比句誰找到了?指名答。
師：知道什么是“謊花”嗎?(不結(jié)果實的花)你們了解的真多。
師：花園里的植物多自由啊，那玉米呢?
生：玉米愿意長多高，就長多高，它若愿意長上天去，也沒有人管。
師：“它若愿意長上天去，也沒有人管”，怎么不跟前面一樣寫成“它愿意長上天去，就長上天去”?
生：長上天去，這不可能。這樣寫我們感覺玉米生長多么自由。
師：蝴蝶也是隨意地飛。說明它們也是——生：自由的。
師：它們想怎么樣就怎么樣，這段中共有11個“就”字，你認為是不是太啰嗦了?
生：不啰嗦。
師：那這十個“就”字你能體會出什么?
生：一切都是自由的。
師：在這個花園里，不但我是自由快樂的，就連植物、動物都是自由快樂的。
師：既然是寫自己的童年生活，那又為什么花那么多的筆墨來寫這個園子里的動植物呢?
生：寫園子豐富多彩，襯托童年生活的豐富多彩。
師：寫花園里莊稼自由自在，其實就是寫作者的童年生活自由自在。
師：誰能填一填?課件出示要求背誦段落15自然段，原文填空。
師：除了這些動、植物，作者還寫了哪些事物?
生：天空、白云。
出示16、17自然段。齊讀。
師：這里僅僅寫天空的藍悠悠和又高又遠嗎?
師：正如有句話叫“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”，天空那么開闊，白云那么自由，透過這景物的描寫，我們能感受到什么?
生：我們更能看到作者快樂的心境，那種對自由的渴望。
師：像作者這樣把人物情感寄托在事物上，借助事物來表達人物的情懷，這種寫法就叫——借物抒情。
師：作者想我們講述了一個怎樣的童年啊?生：師：為什么能將她的童年生活寫的如此生動、有趣?
生：因為作者留心觀察生活，真實地表達自己的感受，這是寫好文章的首要條件，所以同學們要做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物。
三、課外延伸，聆聽作者的心聲
師：然而蕭紅的童年卻不都是快樂的，你們想知道這快樂背后的故事嗎?課件介紹：蕭紅一生悲苦，8歲喪母，父親因她是女孩就歧視她，繼母更不喜歡她，父親對她很冷酷。偶爾打碎了一只杯子，他就罵到使人發(fā)抖的程度。蕭紅在一篇文章中回憶：父親打了我的時候，我就在祖父的的房里，一直面向窗子，從黃昏到深夜——祖父時時把多紋的手放在我肩上，——對我說“快長大吧，長大就好了”。她的童年是在可憐的陰影中長大的，在侮辱與損害的惡境中孤零零地掙扎過來的。只有從她的祖父那里，可以得到溫暖和愛，祖父和他的花園是她童年時代的一束陽光，因而她對于和祖父一起時的那段童年時光有著強烈的眷戀之情。
師：聽到這些，此時你有什么感受?正是因為她有這樣悲傷的童年，所以她對和祖父在花園里的快樂生活難以忘懷。這是一座樂園、愛園，更是一座精神的家園。(板書：家園)。
師：這祖父的花園怎能不令她難忘呢?課后請繼續(xù)走進蕭紅，走進她的《呼蘭河傳》。這本書很值得一看，作家茅盾稱這本書是“一篇敘事詩，一幅多彩的風土畫，一串凄婉的歌謠”在20世紀30年代，魯迅稱她是“當今中國最有前途的女作家”，可惜的是，這位北國才女在1942年1月22日一個凄涼的冬日去世了，才年僅31歲。讓我們一起輕輕地讀首詩給她聽。也算是一種紀念吧!課件出示：《呼蘭河傳》這本書的尾聲部分這樣寫道：(配樂)呼蘭河這小城里邊，以前住著我的祖父，現(xiàn)在埋著我的祖父。那園里的蝴蝶、螞蚱、蜻蜓，也許還是年年仍舊，也許現(xiàn)在已完全荒涼了。小黃瓜、大倭瓜，也許還是年年地種著，也許現(xiàn)在根本沒有了
師：最后，請你們記住這個樂園、愛園、這座精神的家園。記住這個的現(xiàn)代文學女作家蕭紅。好，下課!
四、板書設(shè)計
我和祖父的花園
自由樂園、愛園、家園
花園快樂借物抒情
小學語文教案 篇4
教學內(nèi)容分析：
《草原》這篇課文選自蘇教版六年級上冊。本文語言生動優(yōu)美，記敘了作者老舍先生第一次訪問內(nèi)蒙古草原看到的美麗的景色以及受到內(nèi)蒙古同胞熱情歡迎的情景。課文用優(yōu)美、清新的語言將草原的自然美、人情美渲染得淋漓盡致，讀來令人神往。
教學過程：
一、 激情導(dǎo)入：
1、同學們，請讀課題《草原》。感覺怎么樣？
�。ㄉ舐曌x課題，進入情境。）
2、談?wù)勀阈哪恐械牟菰鞘裁礃幼拥模?/p>
（學生想象后整理語言回答，既培養(yǎng)成了想象能力，又鍛煉了口頭表達能力。）
二、 學習課文
�。ㄒ唬├碚埼恼滤悸�
１、 學生用自己喜歡的形式自由讀課文，思考：你感受到了什么樣的草原？從哪里感受到？
學生回答：美麗的草原
熱鬧的草原
熱情的草原
……
�。▊�性化閱讀，每人組織自己的語言來談自已讀課文后對草原的感受，能很好地考查學生對課文內(nèi)容的理解程度。）
�。ǘ└惺懿菰摹帮L光美”
1、默讀課文后小組進行討論、交流：從哪里能讓你感受到的草原景色的美麗。
2、學生匯報自己感受深刻的句子，課件出示草原視頻，結(jié)合抓住關(guān)鍵詞語和想象理解句子的含義。通過品讀，體會作者對草原的贊美之情
�。ㄟ@個環(huán)節(jié)，出示多媒體草原視頻，讓學生能夠親眼看到草原的廣闊與草原各種景物，使學生化抽象為具體，一定程度上彌補了學生閱歷上的不足，同時也成功地激發(fā)也學生對草原景色美麗的認同與傾心。這樣就體現(xiàn)了課程中的人文性。而對于字詞句段的訓(xùn)練，則通過找句子，畫詞語，加想像，談體會，品佳句等教學手段來實現(xiàn)，這樣就體現(xiàn)了課程中的工具性。）
�。ㄈ┢焚p佳句，背誦第一自然段：
1、 學生朗讀自己喜歡的句子，并把它背誦下來。
2、理清第一自然段的敘述順序，指導(dǎo)全段背誦。
（本課目標之一就是要背誦第一、二自然段，對于中下生來說，有一定的難度，而在課堂作必要的背誦指導(dǎo)，有利于學生掌握記憶方法，增強自學能力。）
三、練習延伸；
1、教師提問：請同學們想象，本文描寫的是老舍先生幾十年前去訪問內(nèi)蒙古大草原所看到的景象，今天的草原又是什么樣的呢？你能想一想，說一說嗎？
2、學生集體反饋交流。
3、動筆實踐：讓學生選擇自己喜歡的`形式，可以唱歌；可以寫詩，可以寫一段話來贊美草原……
�。▽W生想象現(xiàn)在大草原是什么樣的，并用語言描述，培養(yǎng)學生的想象力，同時培養(yǎng)學生發(fā)散思維及創(chuàng)新意識。，又通過動筆實踐，鍛煉學生的寫作能力）
四、 總結(jié)全文。
自我評析：
1、讓語文教學充滿人文情懷。
我通過“朗誦課題導(dǎo)入——閱讀文章——圖片視頻展示——討論研究——品味欣賞——拓展延伸”有機地結(jié)合起來，激發(fā)學生的讀書興趣，讓學生主動讀書，樂意讀書，學會讀書，達到以讀代講，以讀促思，以讀悟情的效果。
2、讓語文教學突出探究學習的模式。
學生通過探究、合作，形成師生互動、生生互動，并從中達成信息交流，獲得情感的熏陶，思想的啟迪，受到美的感染。
3、讓語文教學營造民主和諧的課堂氣氛。
小學語文教案 篇5
設(shè)計意圖:
在學習《漁歌子》（人教版小學語文實驗教材第八冊23課）以前，通過《憶江南》（人教版小學語文實驗教材第八冊1課）的教學，學生已對詞有了初步的了解，因此在教學目標的基礎(chǔ)上，增加拓展性內(nèi)容，讓學生進行自主而豐實的語文實踐，還原張志和這位詩詞書畫的大家“詞中有畫，畫中有詞”的意境。豐滿對此人張志和的認識，體會作者悠閑自在的生活情趣。
教學目標：
1、自學生字詞，有在讀中悟情、在讀中生情，背誦《漁歌子》。
2、訓(xùn)練學生通過查找資料，看注釋等方式讀懂詞的意思。
3、根據(jù)詞中描繪的景物，想象畫面，培養(yǎng)學生想象能力，并體會作者的思想感情。
課時安排：
1課時
教學過程：
一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課
1、煙雨江南，碧水藍天，詩情畫意，春意盎然（出示江南美景圖片）唐代大詩人張志和就是在這里寫下了千古流傳的《漁歌子》（板書，齊讀課題）
2、教師簡介詞的內(nèi)容
師：從這個題目中，你能聯(lián)想到什么？
師：是的，“漁歌子” 又叫“漁父”, 最早出自民間的漁歌是一種詞牌名。 “我們先前還學到過哪些詞牌？”不同的詞牌每句話的字數(shù)不一樣，節(jié)奏和情境不同，所以又稱長短句。
二、讀中渲染，理解詞意
1、自由讀詞，練習讀正確讀流利。
同學們，學古詩詞，首先得把古詩詞讀通順，還要讀出節(jié)奏來。自己讀兩三遍，開始吧！
師：讀得非常好，請坐。同學們，古詩詞光讀通順還不夠，它是有節(jié)奏的`，句子和句子之間也有停頓，同學們看（大屏幕呈現(xiàn)整首詞），你能夠把這首詞句子和句子之間的停頓讀出來嗎？哪位同學試一試？
�。ㄒ簧x整首詞）
讀通句子（生朗讀整首詞）指生讀
師：有點味道了！我們連起來讀，我讀后三字，你們讀詞，注意那個節(jié)奏，那個味道。（師生交換）
2、師：同學們，學古詩詞，讀通了，讀出節(jié)奏感了，那是遠遠不夠的，咱們還得讀懂它的意思。
師：請同學輕輕地再讀讀這首詞，借助注釋，試著用自己的話，說說這首詞的大概意思。開始——
�。▽W生借助注釋，自由說）
師：哪位同學用自己的話說說這首詞的意思？（教師輕輕提示：可以借助注釋）來，你說說看——
師：同學們，這古詩詞，懂得了它的意思，我們再來讀，就會越讀越有味。不相信我們就來試試看。
3、師生有感情的朗讀，體會詩情
張志和不僅詞寫得好，還是一位大畫家，顏真卿說張志和寫的詞是畫中有詞，詞中有畫，那么我們看一看，張志和的詞中，給我們畫的什么，用筆圈出來。
師：請你說，他的詞中畫了什么？（9種景物）
師：9種景物按順序數(shù)一數(shù)，西塞山……
4、畫景
師：老師在黑板上畫了一個框，誰能把這9種景物工整地寫到框里，使人看上去像一幅畫。比如說：鱖魚是游在水里的，所以我把它寫在畫面的最下方，如果在這個位置畫蓑衣、箬笠該怎么畫？（師指圖的右下方）
師：“笠”是生字，該怎么寫？（請生上臺寫）
請兩位同學合作把它補充完整，其他同學把它寫在自己的本子上。
師：但是這個“鷺”字，也是一個生字？“鷺”字怎么寫，才能寫得漂亮？這個字有個訣竅，上面的“路”字要寫得小一些，寬一些，下面的“鳥”字要寫得窄一些，長一些。
師：同學們，一起看黑板的這幅圖，看著看著，就成了一幅畫，就成了一首詞——《漁歌子》，我們一起看著板書朗誦一下。
把你看到的這幅畫讀出來。
小學語文教案 篇6
教學目標：
1、介紹自己喜歡的一種美味，可以用他的名字為習作命題。
2、寫的時候，要從色、香、味、形幾個方面有重點的介紹這一美味，突出其特色。
3、適當?shù)亟榻B這一美味的做法，增加習作的感染力。
4、交代清楚自己喜歡這一美味的原因，表達自己的思想感情。
教學重點：
寫的時候，要從色、香、味、形幾個方面有重點的介紹這一美味，突出其特色。蘇教版小學語文六年級上冊習作3 我喜歡的一種美味
教學難點：
交代清楚自己喜歡這一美味的原因，表達自己的思想感情。
教學過程：
一、圖片導(dǎo)入
二、創(chuàng)設(shè)情景，介紹美味
模擬在飯店吃飯前的場景，介紹自己喜歡的美味。
三、介紹：指名介紹自己喜歡的`美味的色香味形。
四、討論：聽了他的介紹，我看見有人咽口水呢？誰來評一平，他介紹得怎么樣？
模擬在飯店吃飯的場景。這道菜不錯！我也想做一做可以嗎？
五、口頭練習說
小組討論：（1）代表發(fā)言 （2）集體評議
六、現(xiàn)場采訪，表達感受
你品嘗之后有什么感受？
七、關(guān)注細節(jié)，充溢情趣
你是怎么品嘗這道美味的 ？有沒有聽過關(guān)于他的傳說？只有寫出他的一些細節(jié)，習作才會生動充滿情趣。/article/
你一定非常喜歡自己介紹的這道美味把！把你于這道菜的故事講給大家聽好嗎？
集體習作，表達經(jīng)驗
第二課時
一、交流習作，指導(dǎo)修改
1、指名學生讀習作，師生共同評議。
2、小結(jié)提出修改意見。
3、學生修改。
二、佳作欣賞。
教后小記：
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于蘇教版小學語文六年級上冊習作3,我喜歡的一種美味，希望對你有幫助！
小學語文教案 篇7
教學目標：
1. 知識與技能：理解并掌握詞語“轟隆隆，塌下，燃燒，熊熊大火，掙扎，冶煉，金光四射，五彩云霞�！�
2. 過程與方法：了解女媧為了拯救處于水深火熱中的人類冒著生命危險補天的過程。能夠復(fù)述故事并積累優(yōu)美生動的詞句，在閱讀中感受故事的神奇。
3. 情感態(tài)度與價值觀：學習女媧勇敢、善良的品質(zhì)以及不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。
教學重點：了解女媧為了拯救人類怎樣冒著生命危險克服重重困難把天補好的過程。
教學難點：在閱讀中感受故事的神奇。
教具準備：錄音機
教學過程：
一、課前談話：
師：瞧，大家多精神，老師相信，這節(jié)課大家一定會表現(xiàn)的很出色，一定會給在座的的各位老師留下深刻的印象，大家有信心嗎？
生：有。
師：好，上課。
二、導(dǎo)入新課：
師：同學們，你們最近看電視了嗎？你們知道最近哪個地方發(fā)生災(zāi)難了嗎？誰愿意給大家講講？
生：講述自己了解的信息。
師：你們知道的可真多，這些連老師都不知道。不過老師也看到了一個悲慘的狀況，那是在20xx年5月27日那天，印尼發(fā)生了強烈的地震，有近5800人在地震中喪生，34萬人無家可歸，地震還使33000人受傷，3倒塌不計其數(shù)，災(zāi)區(qū)的狀況真是慘不忍睹�。「鲊嗣窦娂娚斐隽嗽@手，給災(zāi)區(qū)人民送來溫暖，并全力幫助他們重建家園。同學們，你們知道嗎？在遠古時候也曾發(fā)生過這樣另人震撼的災(zāi)難！那又是誰伸出了援助之手呢？
生：女媧。
師：這節(jié)課我們繼續(xù)來學習一個流傳千古的神話故事-——31.《女媧補天》（板書課題）。
三、深入學習課文，體會故事的神奇。
1、師：請大家把書翻到130頁，老師非常想把這個故事再一次讀給大家，你們歡迎嗎？
生：歡迎。
師：在老師讀的時候，大家要一邊聽一邊思考，這篇課文講了一個什么故事？你認為女媧是一個怎樣的人呢？（教師配樂朗讀）
師：課文讀完了，誰來說一說，這篇課文講的是一個什么故事？
生：這篇課文講的是女媧為了拯救處于水深火熱中的人們冒著生命危險補天的故事。
師：那你覺得女媧是一個怎樣的人呢？（板書：女媧）
生：女媧是一個善良的`人，勇敢的人，女媧是一個甘于奉獻的人，女媧很神奇，女媧很了不起。
師：說的真好，女媧的確很神奇，也很了不起。（板書：真了不起）課文中哪幾個自然段最能體現(xiàn)女媧的神奇和了不起？
生：3、4自然段最能體現(xiàn)女媧的神奇和了不起。
2、學習3、4自然段，體會女媧補天過程的艱難、危險能及女媧的神奇力量。
師：那好，我們就來看看作者是如何來寫女媧的神奇和了不起的。請大家自讀課文3、4自然段，想一想你讀懂了什么？再找一找哪些詞或句子能看出女媧的神奇和了不起。拿出筆來畫一畫，先在小組內(nèi)交流，然后匯報給大家。
�。▽W生自主學習，小組交流）
師：誰來說一說你讀懂了什么，哪些地方看出女媧神奇和了不起？
生：我讀懂了女媧找五彩石很艱難。
師：從哪能看出找五彩石很艱難呢？
生：A、我從“女媧決定冒著生命危險把天補好”這一句看出的，冒著生命危險一定很艱難。B、我從“零零星星”這個詞體會到尋找五彩石很艱難。C、我從“她忙了幾天幾夜”看出找五彩石很艱難。
師：“幾天幾夜”這是從哪個角度來寫的？
生：是從時間的角度凸顯女媧的神力。
生：我從“找啊找啊“這個詞看出尋找五彩石很艱難。
師：那怎樣才能把尋找五彩石這一過程的艱難與危險讀出來呢？自己練練，誰愿意給大家讀讀，（指名讀）
師：女媧歷盡千辛萬苦終于找齊了五彩石，大家看圖，看圖上描繪的是怎樣的情景。
生：看圖后回答，女媧找齊了五彩石非常高興，喜悅。
師：你能帶著這各喜悅的心情把描寫找齊五彩石的句子讀讀嗎？
生：（個人讀，齊讀）
師：女媧終于找齊了五彩石，那她又是怎樣補天的呢？
生：女媧找齊了五彩石后在地上挖了個圓坑，把五彩石放在里面用神火進行冶煉，煉了五天五夜化成了很稠的液體，女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大黑窟窿往上一潑，天就補好了。
小學語文教案 篇8
（第一板塊是設(shè)計理念。）
�。ǖ诙鍓K教學目標。）
第一課時：
一、教學目標
1、能夠正確認讀五個前鼻韻母并讀好它們的四聲。
2、能夠正確認讀"yin"和"yun"兩個整體認讀音節(jié)及其四聲。
�。繕说谋硎鲆w現(xiàn)三維，特別是過程與方法、情感態(tài)度價值觀這兩個維度的目標。教學總目標也一樣。）
二、教學重難點：前鼻韻母的發(fā)音、拼讀
三、教學準備：課件、拼音卡片、聲調(diào)帽子等。
四、教學過程：
�。ㄒ唬┙柚鷪D片，初步認讀
[出示天安門等五幅提示讀音的圖以及五個前鼻韻母]
小朋友，你看到了什么？
1、指名學生說說看到的拼音、圖片內(nèi)容
2、如果學生讀出韻母：請大家跟老師讀一讀（如果學生讀得準：請你帶大家讀一讀）
（依據(jù)本地地方音的特點，前鼻韻母是拼音教學中的難點。可讓學生嘗試讀，教師再重點正音。但一開始的環(huán)節(jié)不太適合把所有的前鼻韻母都拿出來讓學生來讀。）
（二）發(fā)現(xiàn)特點，讀好前鼻韻母
1、這幾個拼音寶寶有哪里長得像？（最后都有"n"）
2、這個"n"讀[n]，這幾個都有"n"的拼音寶寶叫前鼻韻母。
3、感受前鼻韻母中[n]的發(fā)音
�。�1）感覺一下[n]的音：跟老師讀一讀，自己讀一讀。
�。�2）跟老師讀，大家一起感受一下--重點指導(dǎo)"en"、"in"
�。�3）正音：開火車讀一讀
�。ㄇ氨琼嵞赣泄餐奶攸c，讓學生在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的基礎(chǔ)上進行遷移運用。教師重點指導(dǎo)其中的一個韻母，其他的可讓學生自己嘗試讀準韻母。）
4、鞏固讀音
（1）讀給同桌聽一聽，比比誰讀得準
（2）哪個拼音你讀得最棒的，請站起來讀聽
（3）淘氣的.拼音寶寶跟我們玩起了游戲，它們只露出了半張臉[蓋住五個前鼻韻母前一個字母的半邊]，猜猜看它是誰--開火車，讀對了全班"對了對了，它是*"，再出示完整的韻母齊讀一遍）
5、你能讀好它們的四聲嗎？請你選一個和你的同桌一起試著讀一讀[出示五個韻母的四聲]
�。�1）學生自己合作學習認讀
（2）指名：學生展示并帶讀--"我會讀……"，讀得準確的--"請大家跟這位小朋友讀"
�。�3）大家一起把五個前鼻韻母的四聲讀一讀
（4）鞏固四聲：請一位小朋友上臺挑選好韻母寶寶和聲調(diào)帽子，讓其他的小朋友認一認。
6、學習兩個整體認讀音節(jié)
�。�1）有兩位音節(jié)朋友找不到它們的孿生兄弟了，他們的孿生兄弟跟它們長得有點像，小朋友你能在我們五位新朋友中幫他們找一找嗎？
[出示"yin"和"yun"]
�。�2）根據(jù)學生找到的結(jié)果隨機教學：
學習"yin"：找到孿生兄弟是"in"
你是怎么找到的？
學習"yun"：找到孿生兄弟"ün"--可能誤找"un"
為什么找到"un"？（和"yun"長得像）
找到"ün"的小朋友說說為什么？（"ü"遇"y"去兩點）
�。�3）除了長得比較像，這兩對孿生兄弟還有什么相象的地方？（讀音一模一樣）
他們又有什么不一樣的地方？（"yin"和"yun"可以直接給漢字注音，是音節(jié)；"in"和"ün"必須和其他聲母組成音節(jié)后才能給漢字注音）
�。�4）認讀"yin"和"yun"的四聲
�。ㄈ╈柟�--看圖找拼音
[出示五個韻母的四聲和兩個整體認讀音節(jié)的四聲]根據(jù)出示的圖，指出相應(yīng)的拼音。
"天安門（an）"、"摁門鈴（en）"、"樹陰（yin或in：哪個更準確？yin，因為整體認讀音節(jié)可以給漢字注音）"、"白云（yun或un：同"樹陰"）"
第二課時：
一、教學目標
1、能夠正確拼讀帶前鼻韻母的音節(jié)，讀兒歌《登山》
2、能正確認讀整體認讀音節(jié)"yuan"及其四聲，讀韻文。
二、教學重難點：前鼻韻母的拼讀
三、教學準備：
四、教學過程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習導(dǎo)入：
1、認讀五個前鼻韻母和兩個整體認讀音節(jié)
2、認讀帶聲調(diào)韻母和音節(jié)
（二）學習拼讀
1、[出示"雞蛋（dan）"、"打針（zhen）"、"金（jin）子"、"棍（gun）子"、"裙（qun）子"等五個音節(jié)]小朋友，你能拼出這些詞語是什么嗎？
�。�1）自己試著拼一拼
�。�2）你能拼聽嗎？（拼對了點擊音節(jié)出現(xiàn)相應(yīng)的圖片：拼音寶寶帶來了它的朋友）
以下步驟以拼讀"jī dàn"為例
�。�3）全班小朋友一起跟老師拼一遍
�。�4）開火車
�。�5）你還會拼這些帶"an"的音節(jié)嗎？摘音節(jié)蘋果[出示標有tan、nan 、fan的蘋果]
注：學生說到"打針"、"金子"中任何一個詞語教學步驟都
同"jī dàn"例；讀到"棍子"、"裙子"則先進行2的比較
摘音節(jié)蘋果：
en ：你還會讀shen、chen、gen、men嗎？
in ：你還會讀qin、xin、min、lin嗎？
2、"un"、"ün"拼讀比較：[出示"kun"和"jun"]誰能拼一拼？
為什么"jun"的韻母是"ün"（指名回答）--是呀，小ü看到j(luò)qx，擦掉眼淚笑嘻嘻！和jqx在一起的不會是u，而是擦掉眼淚的小ü
摘音節(jié)蘋果：
un ：你還會讀kun、hun、dun嗎？
ün ：你還會讀qun、xun嗎？
3、音節(jié)寶寶送禮物：這些都是什么，請小朋友讀一讀[讀一個出示一張響應(yīng)的圖片]
yàn zi tǎn kè zhú gān rénshēn xiégēn qíncài shùlín
húntun jūnjiàn xūnyú
4、讀兒歌《登山》[出示兒歌]
�。�1）自己讀兒歌，遇到不認識的字或者不熟悉的音節(jié)，多讀幾遍（引導(dǎo)遇到不認識的字該怎么辦。）
（2）指名讀兒歌
�。�3）找一找兒歌里有哪些帶前鼻韻母的音節(jié)，拼一拼，讀一讀。
哪個拼讀起來比較難？（jiān）這是一個……？（三拼音）
看到"*ian"這樣形式的三拼音，把介母和韻母連起來拼讀，讀"煙"音。
試著再拼幾個：dian、tian、lian、mian、qian等
�。�4）學習生字"半、云、她"：有幾個音節(jié)寶寶想找到它們的漢字朋友呢！哪位能干的小朋友能拼一拼，幫助它們找一找？[課件出示拼音bàn、yún、tā]
拼對啦！看，漢字朋友來了！[在音節(jié)下出示拼對的音節(jié)對應(yīng)的漢字]
�。�5）連起來齊讀一遍
�。�6）全班起立，邊讀《登山》邊做動作（課中操）
�。ㄈ┳x韻文，學習整體認讀音節(jié)"yuan"
1、[出示韻文插圖] 你看到了什么？
指名回答[出示"shān"、"tián"、"shù lín"、"guǒ yuán"，說一個拼一個，拼出一個出示一個生字："山"和"田"]
你有什么好辦法記住這兩個字？（字形和意思差不多）？（象形字）
2、"yuán"拼得出來嗎？（不能拼）(能拼，但不需要拼。沒有必要知道為什么。直接告訴學生這是一個整體認讀音節(jié)就行。)
你知道為什么嗎？（這是整體認讀音節(jié)）
學習yuan：正音--開火車--齊讀--一起復(fù)習前兩個整體認讀音節(jié)
3、學讀四聲
自己讀一讀--四個大組一組一個聲調(diào)，比一比哪個組讀得最準
4、[出示韻文]讀完整的韻文，未學生字"左、片、右"標紅。
�。�1）山、田、樹林和果園分別在圖上哪里？誰能告訴大家。
（2）認識"左、右"：玩左右游戲（看老師手里的卡片指揮，舉手、摸耳朵）等
（3）連起來完整地讀一遍。
第三課時：（新授+鞏固，以鞏固為主）
一、教學目標
1、學習帶"u"的三拼音的拼法
2、鞏固音節(jié)拼讀。
二、教學重難點：三拼音拼讀
三、教學準備：課件、拼音卡片。
五、教學過程：
（一）復(fù)習導(dǎo)入：
1、認讀五個前鼻韻母和三個整體認讀音節(jié)。
2、[課件出示轉(zhuǎn)筆刀、字典、鉛筆等文具實物以及可移動的"拼音標簽"]
�。�1）請小朋友們自己認真地讀一讀。
（2）把你拼出來的標簽貼到對應(yīng)的東西上，并要拼聽
（3）齊讀一遍
�。ǘ⿲W習帶"u"、"ü"的三拼音
1、音節(jié)"轉(zhuǎn)（卷）筆刀"的"zhuan"變紅，哪位小朋友能再拼一遍
2、[出示"guan、kuan、huan"和"juan、quan、xuan"
形式如：
g guan
k -（u）-an- kuan
h huan ]
自己讀一讀，你能拼出哪幾個？
3、[出示 j juan
q -（ ）-an- quan
x xuan ]
讀了以后你發(fā)現(xiàn)了什么問題嗎？--"j（q、x）-u-an"拼不出 (這里不存在拼不出的問題。進一步鞏固j q x 與ü 相拼的規(guī)則。讓學生明白看到j(luò) q x 就想到朋友是ü。)
動動腦筋，這是為什么？（這里的u是ü去兩點，括號中出現(xiàn)ü）
4、自己再拼一拼這六個音節(jié)
5、開火車檢查三拼音拼讀
�。ㄈ┚氉x帶前鼻韻母音節(jié)和本課生字的句子
lán lán de tiān 上 白 云 piāo 。
田地里有大片大片的mián 花。
山上guā起一zhèn風。
她有一 kē jīn zi bān 的 xīn 。
她 chuān 一 tiǎo 花 qún zi。
�。ㄋ模⿲W習寫這五個前鼻韻母和整體認讀音節(jié)等部分音節(jié)
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