小學(xué)語文教案

時間：2023-12-16 11:44:44 教案我要投稿

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實用的小學(xué)語文教案10篇[熱門]

　　作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編整理的小學(xué)語文教案10篇，歡迎大家分享。

實用的小學(xué)語文教案10篇[熱門]

小學(xué)語文教案篇1

　　一、拓展思路，激發(fā)習(xí)作興趣

　　1.同學(xué)們，我們剛剛上完一節(jié)洋溢著愛的口語交際課，那些感人的事例我們終生也不會忘記。這節(jié)課，我們就來寫一寫父母對自己的愛。先自己想一想寫什么。

　　2.自由發(fā)言，互相啟發(fā)，拓展思路：可以寫自己在口語交際課中講過的事，也可以寫在綜合性學(xué)習(xí)中了解到的其他事，還可以寫自己和父母之間其他感人的事。記�。褐灰菒鄣墓适�，無論大小，無論遠近，都值得我們用心去寫。

　　二、鼓勵有個性的表達

　　1.我們這篇習(xí)作的第一讀者將是我們的爸爸媽媽，那么，我們應(yīng)該如何寫，才能讓他們知道自己的孩子的`理解并銘記他們的愛呢？讓我們小組內(nèi)討論一下。

　　2.各組說一說你們討論的寫法有幾種（如，寫信，給自己的習(xí)作繪制插圖，附上照片，在習(xí)作前給爸爸媽媽寫幾句話等）。明確：只要表達了真情實感，把感人的事情寫清楚、寫具體，爸爸媽媽一定會將我們的習(xí)作當(dāng)做最好的禮品。

　　進行習(xí)作，注意書寫工整、語句通順。教師對部分同學(xué)進行個別指導(dǎo)。

　　三、延伸課外

　　1.同學(xué)們，我相信我們的每一篇習(xí)作都表達了我們與父母之間最真摯的愛，就讓我們把這篇充滿真情實感的作品獻給爸爸媽媽�；丶液�，請讀給父母聽。

　　2.讓爸爸媽媽對你寫的內(nèi)容提出意見，我們認真改一改，再請他們在我們的習(xí)作后寫上批語，做上“星級評價”。

　　第三課時

　�。ㄒ唬┪业陌l(fā)現(xiàn)

　　1.自讀兩組句子。

　　a.讀句子，注意加點的字，想想它們的意思。

　　b.說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。

　　2.交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　　a.指名說說“光”和“抽”在不同句子中不同的意思。

　　b.聯(lián)想發(fā)現(xiàn)：你還發(fā)現(xiàn)了哪些字也有這個特點？

　　如：花

　　3．a(chǎn).公園里的花可多了。

　　b.奶奶眼睛花了。

　　c.我不亂花錢。

　　d.林子里鳥可真多，有白的，有黃褐的，還有花的呢！

　　4．總結(jié)，拓展。

　　我國的漢字大多一字多義，了解一字義的現(xiàn)象，對閱讀、寫作都大有好處。理解一字多義并不困難，可以聯(lián)系上下文，可以查字典，還可以向人請教。

　�。ǘ┤辗e月累

　　A．讀讀認認

　　1.自由讀兒歌，不會的主動向老師或同學(xué)請教。

　　2.比賽讀，看誰讀得正確、流利。

　　3.自由認讀生字，說說你發(fā)現(xiàn)了什么識記生字的竅門。（大部分字為形聲字，左形右聲）

　　B．讀讀背背

　　1.自由讀古詩，有不認識的字主動請教別人。

　　2.小組練習(xí)讀，試著說說詩的大意，有不懂的問題提出來。

　　3.練習(xí)背誦。

　　第四課時

　　展示臺

　　一、提出要求

　　這幾天，無論是課內(nèi)學(xué)習(xí)還是課外綜合性學(xué)習(xí)，同學(xué)們都感受到了深深的愛，它是我們生命的養(yǎng)分，也是世界和諧美好的原因。下面我們就把父母批改過的習(xí)作以及綜合性學(xué)習(xí)中為回報父母之愛的各種小制作、記錄等準備向大家展示。

　　二、小組合作

　　1.小組成員共同商議：利用課桌搭建一個展示臺，將每個組員的作品都展示出來。

　　2.人員分工后，動手布置小組展示臺。

　　3.小組成員互相介紹展品的來歷及制作過程，讀一讀父母給自己批改的作文，可以提問，也可邀請老師參加。

　　三、小組參觀

　　各組巡回參觀，在參觀過程中有不懂的問題可以提問。

小學(xué)語文教案篇2

　　目的要求：朗讀課文，理解課文內(nèi)容

　　一、導(dǎo)入

　　1、師述：在青海湖的西北部，有兩座大小不一，形狀各異的島嶼，一東一西，聳立于蔚藍的湖畔。當(dāng)你踏上這兩座美麗的小島，就會看到上萬只鳥在你的頭頂飛翔，在你的周圍嬉戲，你會聽到到處是清脆的鳥鳴。你知道這是什么地方嗎？

　　2、今天，老師就和你們一起去鳥島上游覽一番。

　　板書：19、鳥島（讀課題）

　　3、去游覽之前，你有問題嗎？

　�。�1）、鳥島在什么地方？

　�。�2）、為什么叫“鳥島”？

　　二、學(xué)生輕聲讀課文

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　（一）第一自然段：

　　1、鳥島在什么地方？指名讀第一自然段。

　　2、你知道了什么？

　　（1）鳥島在青海湖的西部。

　�。�2）鳥島的名字叫“海西皮”。

　　（3）鳥島聞名中外。板書：聞名中外

　　3、你能把“聞名中外”換個詞嗎？

　�。� 馳名中外中外有名中外著名）

　　4、齊讀第一自然段。

　�。ǘ┑诙匀欢�

　　1、這個小島為什么被人們稱作“鳥島”呢？我們先來看看春天的鳥島是怎樣的？

　　2、出示第二自然段。

　　輕聲讀，想想你讀懂了這一節(jié)中的哪個詞或哪一句句子？

　　3、交流

　�。�1）第一句

　　a、“一群”、“一群”、“陸續(xù)”說明鳥兒很多。板書：鳥多

　　b、用“一群一群鳥”圖進行演示，理解“陸續(xù)”

　　c、指導(dǎo)朗讀

　　指名讀學(xué)生自己練習(xí)讀指名讀齊讀

　�。�2）第二句

　　a、筑巢安家：做窩

　　養(yǎng)育后代：撫養(yǎng)小鳥

　　b、齊讀

　　4、老師提問，學(xué)生回答讀第二自然段

　�。�1）每當(dāng)春天，小鳥們怎么樣？

　�。�2）它們飛到這里干什么？

　�。ㄈ┑谌匀欢�

　　1、出示幻燈，你們看——六月------老師范讀第三自然段

　　2、這一自然段有幾句話？（3）

　　3、輕聲讀第三自然段，選你喜歡的`一句多讀一遍

　　4、交流

　　（1）第一句

　　a、你知道了什么？（鳥多）

　　b、從哪些詞可以看出鳥多？

　　“各種各樣”、“聚”、“最熱鬧”、“鳥類的世界”

　　c、指導(dǎo)朗讀，用喜愛的語氣讀一讀。

　　輕聲--指名--齊讀

　　（2）第二句

　　a、這一句告訴我們什么？（鳥窩多）板書：窩多

　　b、你怎么知道的？

　　“密密麻麻”、“一個挨著一個” 貼圖

　　c、指導(dǎo)讀

　　（3）第三句

　　a、你知道了什么？（鳥蛋多）板書：蛋多

　　b、你是怎么知道的？

　　“窩里窩外”、“到處是鳥蛋”

　　c、你能到黑板上畫一畫嗎？

　　d、指導(dǎo)讀

　　玉白色的、青綠色的鳥蛋到處都是，確實很美

　　5、老師：島上鳥窩多，鳥蛋多，也是說明鳥多，讓我們有感情地把第三自然段讀一遍，感受一下鳥島上鳥多、窩多、蛋多吧！

　　6、齊讀第三自然段（配樂）

小學(xué)語文教案篇3

　　【教學(xué)目標】

　�。�、認識７個生字。能借助字典聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。

　�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文，大體了解課文內(nèi)容。

　�。�、體會科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能把讀后的感受和同學(xué)交流。

　　【教學(xué)重點】

　　了解魏格納發(fā)現(xiàn)大陸漂移的過程。

　　【教學(xué)難點】

　　理解有關(guān)的地理知識。

　　【教學(xué)準備】

　　世界地圖，地球儀，幻燈片。

　　【教學(xué)過程】

　　一、教師導(dǎo)入

　　法布爾長期觀察昆蟲，成了著名的昆蟲學(xué)家。今天我們要閱讀的這篇文章介紹的是德國著名天文學(xué)家、氣象學(xué)家和地球物理學(xué)家魏格納的故事。齊讀課題一張普通的世界地圖會引出什么發(fā)現(xiàn)呢？讓我們帶著這個問題去閱讀課文。

　　二、初讀課文

　　說說初讀課文應(yīng)該做什么？

　�。薄顺鲎匀欢�，畫出認讀的生字，把帶有生字的句子多讀幾遍。

　�。�、再讀，畫出不懂的問題。

　　三、反饋自學(xué)情況

　�。�、讀認讀生字詞理解詞義。

　�。病醋匀欢巫x課文。

　�。�、提出不懂的問題。

　　四、解釋從課題中提出的`疑問：是誰在什么情況下發(fā)現(xiàn)了什么

　　１、分組觀察地圖和地球儀，找到巴西和幾內(nèi)亞灣的位置，看看巴西大陸突出的部分的形狀和幾內(nèi)亞灣凹進去的海岸線形狀，是不是像書上說的那樣驚人的吻合。

　�。�、反復(fù)讀第五自然段，了解魏格納的“假想”是什么？

　　五、

　　師：魏格納為了證明自己的發(fā)現(xiàn)是否正確，他做了大量艱苦的考證工作，從浩如煙海的資料中尋找證據(jù)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)一份非常有說服力的資料。請你快速的讀讀第七自然段看看魏格納是怎樣進行推理的。

　　出示幻燈，理解魏格納是如何進行推理的。

　　六、出示課文填空，回顧課文內(nèi)容

　　七、魏格納為什么能在一張平平常常的世界地圖中發(fā)現(xiàn)重大的地理現(xiàn)象？你從中感受到什么

　　仔細觀察，認真思考，反復(fù)論證，是魏格納獲得成功的不可缺少的幾個因素。

　　八、留作業(yè)

　�。薄⒄浾n文中的好詞。

　�。病⒄n下去查找有關(guān)大陸漂移說的其他資料。（選作）

　　【教學(xué)反思】

　　本課是略讀課文，但此文對于啟發(fā)學(xué)生平時做事要仔細觀察、勇于探索大自然奧秘有著重要的作用。在教學(xué)中，教師要抓住兩個重點問題來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文：

　�。�、魏格納的奇妙想法是怎樣產(chǎn)生的？

　�。�、有了這個想法以后，他又做了什么？我在課前準備了大陸漂移的有關(guān)資料、圖片和動畫，通過多媒體課件演示大陸漂移的現(xiàn)象，讓學(xué)生從視覺上直接體會魏格納的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生在讀中感悟，在看中體會，同時領(lǐng)悟出觀察仔細的重要性。

小學(xué)語文教案篇4

　　教學(xué)目標：

　　1、會認10個生字，會寫8個字。準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。

　　2、學(xué)生通過多種方式，培養(yǎng)人與動物共存的意識。

　　3、加深對保護動物的認識。使學(xué)生具有保護動物的意愿。

　　教學(xué)重難點：

　　1、會認10個生字，會寫8個字。準確、熟練地朗讀拍手歌，使學(xué)生具有保護動物的意愿。

　　2、使學(xué)生能自編排手歌。

　　教具準備：

　　生字卡片、圖片。

　　教學(xué)課時：

　　兩課時

　　第一課時

　　教學(xué)目標：

　　會認10個生字，會寫8個字。準確、熟練地朗讀拍手歌，使學(xué)生具有保護動物的意愿。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

　　你們學(xué)過哪些拍手歌？有什么特點呢？

　　二、認讀生字。

　　1、自由讀課文：認識生字、了解生字的讀音。

　　2、小組內(nèi)讀課文：互查讀音。

　　3、指名讀課文：讀音要正確。

　　4、出示生字卡片：指名認讀生字。

　　三、朗讀感悟。

　　1、教師范讀、指名讀、同桌讀：讀出節(jié)奏感。

　　2、以小組為單位，進行比賽讀。

　　3、自由讀：畫出文中都寫了哪些動物？

　　4、學(xué)生質(zhì)疑：提出不理解的.地方。

　　5、教師重點指導(dǎo)：“天空雁群會寫字”它寫了一個什么字？

　　6、同桌的一邊拍手一邊讀兒歌。

　　四、實踐活動。

　　以小組為單位編寫拍手歌，并在班上表演。

　　五、布置作業(yè)。

　　第二課時

　　教學(xué)目標：

　　學(xué)會本課生字，分析、記憶字形。指導(dǎo)書寫。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、出示投影：指名讀詞語。接力認讀生字。

　　2、出示投影：指名讀句子，讀準字音。

　　二、識字寫字。

　　1、出示各種動物圖片：學(xué)生說出動物的名稱。

　　2、出示生字卡片：學(xué)生找朋友認讀生字。

　　3、指名讀生字、說詞語、出示卡片：鞏固漢字。

　　4、寫字指導(dǎo)。

　　教師重點指導(dǎo)：物、雞、貓。

　　5、完成課后的“我會填”。

　　教師輔導(dǎo)，集體講評。

　　三、布置作業(yè)。

小學(xué)語文教案篇5

　　課題

　　古詩二首

　　課型

　　新授課

　　設(shè)計說明

　　本課安排的是兩首古詩，分別是唐朝詩人王之渙寫的《登鸛雀樓》和唐朝詩人李白寫的《望廬山瀑布》。兩首古詩都用凝煉精妙的語言描寫了祖國雄偉壯麗的自然風(fēng)光，兩首古詩意境深遠，極具畫面感�！锻麖]山瀑布》更是富有神奇的想象力�；诮滩奶攸c，在教學(xué)中，通過圖文對照，想象畫面，充分利用插圖來展現(xiàn)美，發(fā)揮想象充實美，聯(lián)系生活發(fā)現(xiàn)美，進而動情地表達美。

　　兩首古詩文字優(yōu)美，充滿韻味。通過多種形式的誦讀，使學(xué)生和作者產(chǎn)生共鳴，理解作者的心情，同時又使學(xué)生的朗讀能力、閱讀能力得到了提高。同時，采取靈活多樣的識字方法，吸引學(xué)生的注意力，讓識字活動在愉快的氣氛中進行，從而提高識字教學(xué)的有效性。

　　教學(xué)目標

　　1.認識12個生字;會寫9個生字。(重點)

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。抓住重點詞句，通過觀察畫面，展開合理想象，理解詩句的意思。(重點)

　　3.能體會詩句的意思及蘊含的哲理。(難點)

　　課前準備

　　1.預(yù)習(xí)課文，能夠借助拼音把課文讀通順。(學(xué)生)

　　2.制作多媒體課件。(教師)

　　課時安排

　　2課時

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　教師指導(dǎo)

　　學(xué)生活動

　　教學(xué)提示

　　一、談話導(dǎo)入，引出古詩(用時：5分鐘)

　　1.引導(dǎo)學(xué)生背誦自己積累的古詩。

　　2.教師板書《登鸛雀樓》，教學(xué)生識記“樓”字。

　　3.結(jié)合學(xué)生質(zhì)疑介紹“鸛雀樓”。出示圖片。

　　4.介紹詩人王之渙。

　　5.范讀全詩，指導(dǎo)朗讀。

　　1.學(xué)生背誦自己學(xué)過的古詩。

　　2.學(xué)生認讀“樓”，再想一想怎樣記住這個字。

　　(1)學(xué)生跟著老師范寫進行書空“樓”。

　　(2)說說注意點，并臨寫一個。

　　3.學(xué)生讀題質(zhì)疑。欣賞圖片，了解“鸛雀樓”。

　　4.了解詩人王之渙。

　　5.跟著老師朗讀古詩，讀出節(jié)奏。

　　1.學(xué)生交流自己學(xué)過的古詩不多，它的作用是創(chuàng)設(shè)一個詩歌的氛圍。

　　2.鸛雀樓、詩人的資料只需老師簡單介紹即可，而了解鸛雀樓的雄偉壯麗是為學(xué)習(xí)詩歌做準備的，所以應(yīng)該用圖片介紹。

　　二、圖文結(jié)合，細讀品味(用時：25分鐘)

　　1.教師朗讀古詩，引導(dǎo)學(xué)生圖文對照，想象詩人看到了怎樣的景象。交流過程中相機地說出一些詞語幫助學(xué)生積累。如：山窮水盡、層林疊翠、煙消云散、名山大川等。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生讀詩句，師生合作畫簡筆畫，理解“白日”“依山盡”。

　　3.指導(dǎo)學(xué)生說說第一、二兩句詩中描繪的畫面。

　　4.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活發(fā)揮想象：小朋友，見過夕陽西下的景象嗎?看到這么美的情景你會情不自禁地說些什么呢?

　　5.指導(dǎo)朗讀，讀出詩中描繪的意境。

　　6.指導(dǎo)想象：如果再往上走，還能看到哪些景象呢?

　　7.教師小結(jié)：是呀，要想看到更多的美景，還得繼續(xù)向上攀登。只有站得高，才能望得遠。

　　8.指導(dǎo)學(xué)生找到詩中描寫這個意思的詩句。

　　9.指導(dǎo)朗讀，理解“欲窮”“千里目”“一層”。

　　1.學(xué)生聽讀，思考：詩人看到了哪些景物?哪幾句詩寫出了這些景物?(1)用筆在詩句中圈畫出來。(2)圖文對照，想象畫面，并用“看到了(　)的____”的句式說說這些景物。(3)認真讀詞語。

　　2.自由讀第一、二兩句詩，和老師一起畫簡筆畫，理解“白日”就是指太陽。“依山盡”就是指太陽靠著青山，慢慢往下落，直到最后消失在天邊。在理解詞義中識記“依”“盡”。

　　3.學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，用自己的話描述一下第一、二兩句詩中描繪的畫面。

　　4.想象：假如自己看到了這樣的景色，會說些什么?

　　5.有感情地朗讀第一、二兩句詩。

　　6.想象：再往上登，還會看到哪些景物?(如：船只、飛鳥……)

　　7.聽老師小結(jié)，再從詩句中找到后兩句，理解詩歌蘊含的道理：只有站得高，才能望得遠。

　　8.理解“欲窮千里目”的意思，了解“千里”不是真的指一千里，而是指很遠。

　　9.有感情地朗讀詩句。理解“一層”指很多層。

　　1.這首詩是五言絕句，學(xué)生要想領(lǐng)會這二十個字中描繪的意境以及蘊含的道理是不易的，需要老師渲染氣氛，讓學(xué)生通過圖文對照、聯(lián)系生活實際的方法進行想象畫面。

　　2.古詩很凝煉，在指導(dǎo)學(xué)生理解字詞的時候，要避免簡單告知，可以通過多種方式來引導(dǎo)學(xué)生理解，如根據(jù)詩句合作繪畫等。

　　3.古詩的意境深遠，無需學(xué)生多講，要在學(xué)生想象的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)他們運用多種形式進行朗讀，在朗讀中理解詩句的意思，感受作者的情感。

　　三、出示生字，指導(dǎo)書寫(用時：8分鐘)

　　1.課件出示本課生字：“依、盡、層”，再次認讀，并練習(xí)組詞。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，交流書寫注意點，并指導(dǎo)臨寫。

　　3.教師范寫生字，重點講解“盡”的書寫要領(lǐng)。

　　4.教師利用投影儀展示同學(xué)的書寫成果，組織交流反饋。

　　1.學(xué)生認讀生字并組詞，比一比誰組得多。

　　2.學(xué)生觀察并交流生字在田字格中的位置和書寫注意點。

　　3.觀察老師范寫，一邊觀察一邊做書空練習(xí)。

　　4.同桌、全班互相交流，指出書寫的優(yōu)點和不足，并改進。

　　1.教師要引導(dǎo)學(xué)生充分觀察生字的特點。

　　2.重點指導(dǎo)“盡”，引導(dǎo)學(xué)生抓住漢字書寫規(guī)律。

　　四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)(用時：2分鐘)

　　1.教師對課堂學(xué)習(xí)情況進行總結(jié)，鼓勵學(xué)生采用多種方法識字。

　　2.布置作業(yè)：有感情地朗讀古詩，背誦古詩，將詩句中描繪的畫面講給家長聽。

　　1.學(xué)生從老師的總結(jié)中知道：要多動腦筋想多種方法學(xué)習(xí)生字。

　　2.學(xué)生完成作業(yè)，并請家長對自己的作業(yè)做出評價。

　　教師可以建議家長從字音是否讀準、句子是否讀通順、是否能讀出不同句子的不同語氣等方面進行評價。

　　第二課時

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　教師指導(dǎo)

　　學(xué)生活動

　　教學(xué)提示

　　一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課(用時：3分鐘)

　　1.教師引導(dǎo)學(xué)生背誦古詩《登鸛雀樓》。

　　2.教師讓學(xué)生用自己的話說說詩中描繪的畫面。

　　1.學(xué)生背誦古詩。

　　2.用自己的話說說詩中描繪的.畫面。

　　教師必須要求學(xué)生說出完整的句子，鼓勵學(xué)生采用不同形式說詩中描繪的畫面，進而豐富學(xué)生的語言表達形式。

　　二、理解詩題，知曉詩人(用時：5分鐘)

　　1.介紹詩人李白。出示ppt資料。

　　2.板書詩題，指導(dǎo)學(xué)生讀題，讀準“瀑”“布”。識記這兩個生字。

　　3.指導(dǎo)學(xué)生用“補白”的方法，說說題目的意思。

　　4.出示圖片，欣賞廬山瀑布，感受瀑布的形態(tài)。

　　1.聽老師介紹詩人李白，了解他的詩歌特色。

　　2.朗讀題目，讀準字音。交流識記方法。

　　3.用自己的話說說題目的意思。

　　4.看圖說說瀑布的樣子，了解廬山。

　　教師要教學(xué)生用補白的方法說題目的意思，從而為下面理解詩句打下基礎(chǔ)。

　　三、初讀疏通，初知詩意(用時：15分鐘)

　　1.出示帶拼音的詩句，指導(dǎo)學(xué)生朗讀古詩，相機正音：讀準“紫煙”。

　　2.認識生字：相機區(qū)別“爐、煙”，學(xué)寫生字“照、爐、煙、掛、川”。

　　3.指名讀整首詩，糾正、齊讀。

　　4.指導(dǎo)學(xué)生讀出詩的韻律。

　　讀古詩特別要讀出詩的韻律美，韻腳一定要讀準，讀到位。(如“煙”“川”“天”)

　　5.出示詩的停頓及重音，范讀并指導(dǎo)讀出古詩的節(jié)奏美。

　　1.學(xué)生自主朗讀古詩，借助拼音讀準字音。

　　2.認識生字，交流識記方法，區(qū)別“爐、煙”。

　　3.在教師的指導(dǎo)下練習(xí)書寫生字“照、煙、川、掛”。把難寫的字多寫幾遍。

　　4.朗讀全詩，在老師的指導(dǎo)下讀準韻腳。

　　5.學(xué)著老師的樣子讀出詩歌的節(jié)奏。

　　1.教師要不遺余力地指導(dǎo)學(xué)生讀準字音，讀通詩句，讀出節(jié)奏。

　　2.在指導(dǎo)生字書寫的時候，要發(fā)揮示范的作用，要能及時反饋。

　　四、再讀課文，圖文對照，想象畫面(用時：15分鐘)

　　1.指導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，想象畫面，說說看到了什么。

　　2.播放廬山風(fēng)光片，飽覽廬山秀美的風(fēng)光。教師解說。

　　3.指導(dǎo)朗讀第一、二兩句詩。理解詩意。

　　(1)指導(dǎo)學(xué)生體會“生”“掛”的精妙。是誰把瀑布掛在了山上?

　　(2)有感情地朗讀詩句。

　　4.指導(dǎo)學(xué)生細讀第三、四兩句詩，理解字詞，感受詩歌意境。

　　(1) “飛”“直”寫出了瀑布的什么特點?

　　(2)感受“三千尺”的夸張用法。

　　(3)補充“銀河”“九天”各指什么。

　　(4)“疑”是什么意思?作者“疑”什么?詩句的意思是什么?

　　(5)指導(dǎo)學(xué)生朗讀詩句。

　　5.小結(jié)：由瀑布到銀河，這是作者的一種奇特的聯(lián)想;將瀑布的高大、急的特點展露無余。

　　6.指導(dǎo)配樂有感情地朗讀。

　　7.指導(dǎo)背誦。

　　1.圖文結(jié)合，想象畫面，說說看到了什么。

　　2.欣賞廬山風(fēng)光，感受大自然的美景。

　　3.讀第一、二兩句詩，用自己的話說說這兩句詩的意思。

　　(1)思考、交流：一個“生”字就把香爐峰描繪成一個仙境，把云霧寫活了;是大自然把瀑布掛在了山上。體會“生”“掛”用法的精妙。

　　(2)有感情地朗讀第一、二兩句詩。

　　4.默讀第三、四兩句詩，圖文對照思考交流：

　　(1)“飛”“直”寫出了瀑布的高、筆直的特點。

　　(2)感受“三千尺”的夸張用法，突出瀑布長的特點。

　　(3)通過資料了解——銀河：晴天夜晚，天空呈現(xiàn)出一條明亮的光帶，夾雜著許多閃爍的小星，看起來像一條銀白色的河。九天：天的處。古人認為天有九重，的一重稱為九天。詩里形容極高的天空。

　　(4)理解“疑”，了解作者的想象。

　　(5)感受瀑布從極高的地方傾瀉而下，體會壯麗的景象。

　　5.聽老師總結(jié)。

　　6.聽音樂，有感情地朗讀。

　　7.背誦古詩。

　　1.理解詩句，教師要指導(dǎo)學(xué)生想象詩中描繪的景象，感受詩句的優(yōu)美，品味詩人用詞的精妙，體會詩人表達的思想感情。

　　2.對于詩中涉及的夸張的修辭方法，教師不多強調(diào)術(shù)語，讓學(xué)生在想象里、在朗讀中自然體會。

　　五、布置作業(yè)，拓展延伸(用時：2分鐘)

　　布置作業(yè)：搜集其他描寫瀑布的詩歌讀一讀。

　　在家長的幫助下，搜集有關(guān)瀑布的其他詩歌，并且讀一讀。

　　如果孩子能力強，也可以寫一寫，還可以為自己的小詩配插圖。

小學(xué)語文教案篇6

　　《義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文二年級上冊》是以第三次全教會《關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》的精神為指導(dǎo)，以《全日制義務(wù)教育語文課程標準（實驗稿）》為依據(jù)編寫的,供二年級實驗班第一學(xué)期使用。為幫助教師了解教材的編寫意圖，更好地使用教材，現(xiàn)就本冊教材編寫的指導(dǎo)思想、教材的編排、教材特點、學(xué)習(xí)目標、教學(xué)內(nèi)容及提示幾方面作些介紹。重點圍繞“語文園地”這一版塊展開。

　　一、教材編寫的指導(dǎo)思想

　　（略）

　　二、教材編排

　　本冊教科書設(shè)計了八個專題，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內(nèi)容。

　　每組教材都包括了“語文園地”，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機的整體�！罢Z文園地”包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的特點及字詞的一些規(guī)律，掌握識字的方法；日積月累——引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句，優(yōu)秀段篇，復(fù)習(xí)學(xué)過的字詞，進行語文基礎(chǔ)知識的綜合練習(xí)；口語交際——在雙向互動的口語交流中培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力；展示臺——給學(xué)生提供展示課內(nèi)外學(xué)習(xí)所得的舞臺。

　　三、教材特點

　　1.圍繞專題整合教材內(nèi)容。

　　每一組教材均以“導(dǎo)語”的形式點名專題，識字課、課文以及“語文園地”中的口語交際、展示臺等內(nèi)容都圍繞著本組的專題安排。如第二組，簡短的導(dǎo)語點出了本組的專題——學(xué)校生活�！罢Z文園地”里“口語交際”的話題是結(jié)合課文《我選我》的內(nèi)容設(shè)計的，讓學(xué)生談?wù)剬ν鯇庍x自己當(dāng)勞動委員的看法，討論如果班里改選干部，自己會不會選自己�！罢故九_”則引導(dǎo)學(xué)生展示在課外活動中學(xué)到的本領(lǐng)。

　　再如第六組，導(dǎo)語（“如果我有一支神筆，我會畫很多東西給需要的人。只要人人獻出一點愛，世界就會變得更美好�！保c出了關(guān)愛他人的專題，“語文園地”中的兒歌（《誰和誰好》）、“口語交際”的話題（討論怎樣幫助殘疾人）、“展示臺”的內(nèi)容（唱《愛的奉獻》這首歌），均與本組專題有一定聯(lián)系。這樣安排，體現(xiàn)了《課程標準》提出的教材要避免繁瑣、加強整合的思想，便于開展教學(xué)實踐活動，有利于提高學(xué)生的語文綜合能力。

　　2.識字課內(nèi)容豐富，形式多樣。

　　3.課文的內(nèi)容豐富，體裁多樣，具有時代感，貼近兒童生活。

　　本冊教材的課文體裁多樣。童話、寓言、詩歌、散文、故事、科普文章以及日記等應(yīng)有盡有，有較強的可讀性和趣味性。

　　4.課后練習(xí)重視聯(lián)系學(xué)生的生活實際，著眼于積累語言，啟發(fā)思維，培養(yǎng)語文實踐能力。

　　5.突破傳統(tǒng)教材的呈現(xiàn)方式，增強了親和力。

　　本冊教材在呈現(xiàn)方式上有很多創(chuàng)新和突破。

　　首先，編寫角度由關(guān)注教師的“教”轉(zhuǎn)向既方便教師的教，又方便學(xué)生的“學(xué)”，使教科書由“教本”變?yōu)椤皩W(xué)本”。這冊教科書，無論是導(dǎo)語，還是課后練習(xí)或者“語文園地”中的練習(xí)，均不再以問題或要求的方式呈現(xiàn)，而是以學(xué)習(xí)伙伴的口吻提出學(xué)習(xí)與練習(xí)的內(nèi)容，拉近了學(xué)生與書本的距離，拉近了學(xué)生與學(xué)習(xí)的距離，使學(xué)生感到親切、自然，增強了教材與讀者的親和力。其次，教材的呈現(xiàn)方式，有利于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究。教材中，每個“語文園地”都編排了“我的發(fā)現(xiàn)”這一欄目，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點及字、詞的一些規(guī)律。如，“語文園地二”中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)表示動作的詞“掃、提、搬、推、挑、抬、捕、捉、抓”都帶有提手旁；“語文園地三”中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組的兩個詞意思相反；“語文園地四”中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字形旁表義、聲旁表音的規(guī)律。為加強趣味性，還設(shè)計了游戲式的內(nèi)容，如，“語文園地七”中，引導(dǎo)學(xué)生從一幅組合字形圖中發(fā)現(xiàn)，漢字分分合合可以形成許多新的字。這樣編排，不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，養(yǎng)成注意發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣，不斷積累學(xué)習(xí)方法，而且可以使學(xué)生從發(fā)現(xiàn)中提高自信，不斷獲得學(xué)習(xí)的動力。

　　再次，在“語文園地”里設(shè)有“展示臺”一欄，給學(xué)生提供展示學(xué)習(xí)成果和才能的機會。教材以學(xué)習(xí)伙伴的展示為引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生從不同方面展示自己的本領(lǐng)和學(xué)習(xí)收獲，使學(xué)生不斷產(chǎn)生成就感。如，“語文園地一”的展示臺，引導(dǎo)學(xué)生展示自己制作的書簽、賀卡，自己寫的兒歌，畫的圖畫；“語文園地三”的展示臺，引導(dǎo)學(xué)生展示自己課外識字成果、收集到的北京風(fēng)景明信片以及自己的文藝才能；“語文園地四”的展示臺，引導(dǎo)學(xué)生制作、交流識字卡片。教材以這種方式，激發(fā)、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，積極性，使他們感受到學(xué)習(xí)的快樂，進而不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力，并逐漸使學(xué)習(xí)成為自身發(fā)展的需要。學(xué)生經(jīng)常有機會展示課內(nèi)外學(xué)習(xí)的成果，還能促使他們有意識地在生活中學(xué)習(xí)語文，成為學(xué)習(xí)語文的有心人。現(xiàn)代社會要求學(xué)生學(xué)會與人友好相處，與人團結(jié)合作。我們要培養(yǎng)學(xué)生合作意識。教材的編排方式體現(xiàn)了提倡學(xué)生合作學(xué)習(xí)的思想。這一思想在語文園地的學(xué)習(xí)中體現(xiàn)得淋漓盡致。

　　6.教材內(nèi)容具有開放性和彈性。

　　展示臺鼓勵學(xué)生隨時展示自己的學(xué)習(xí)成果，目的在于使所有學(xué)生在已有基礎(chǔ)上都能得到提高與發(fā)展。這些，都體現(xiàn)了教材內(nèi)容的開放性和彈性。

　　四、學(xué)習(xí)目標（略）

　　五、教學(xué)內(nèi)容及提示

　　這冊教科書采取了以專題整合內(nèi)容的編排方法。因而，教師備課時，要注意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系，從整體上把握教材內(nèi)容，設(shè)計教學(xué)方案。如第一組，《秋天的圖畫》之后，學(xué)習(xí)伙伴說：“我想畫秋天的果園�！薄拔蚁霌鞄灼淙~做書簽�！薄鞍言蹅兊淖髌穾�，辦個展覽吧！”實際這是在為“語文園地”的`展示內(nèi)容作準備。學(xué)到這里，就要布置學(xué)生畫秋天，收集描寫秋天的好詞佳句，用落葉做書簽、賀卡等，為舉辦作品展覽做準備。

　　教師要創(chuàng)造性地使用教材。比如，《黃山奇石》課后，學(xué)習(xí)伙伴建議大家收集黃山奇石的圖片，“語文園地一”的展示臺就可以補加展示這一內(nèi)容。教師要根據(jù)當(dāng)時、當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)生的實際，活用教材，隨時利用身邊的語文教育資源，豐富語文教學(xué)的內(nèi)容與形式，拓寬語文教學(xué)的渠道�？傊�，教師備課時胸中要有全局，創(chuàng)造性地設(shè)計教學(xué)，創(chuàng)造性地進行教學(xué)，做到既符合教材編寫意圖，又不拘泥于教材。使教學(xué)充滿活力。

　　下面重點介紹“語文園地”的教學(xué)。

　　實驗教材中的“語文園地”實質(zhì)上與以往教材中的“基礎(chǔ)訓(xùn)練”基本相同，但二者相比較而言，“語文園地”除了幫助學(xué)生對所學(xué)的語文知識、技能進行系統(tǒng)地梳理、整合、鞏固以外，更注重在學(xué)生心中培植學(xué)習(xí)語文的興趣和自信�！罢Z文園地”中題目的安排都以“我會”的形式出現(xiàn)，“我會讀”“我會寫”“我會說”“我會畫”都是激勵學(xué)生滿懷自信地進行自主的語文實踐活動的有效形式。因此，從“基礎(chǔ)訓(xùn)練”到“語文園地”，不僅僅是提法上的改變，其最根本的變化體現(xiàn)在觀念、認識上的更新，課程改革與語文課程標準所倡導(dǎo)的新理念在其間得到了凸顯。那么，我們應(yīng)該賦予“語文園地”什么新的內(nèi)涵？我的理解是它是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的樂園。有了理念上的更新，如何進一步在操作上讓“語文園地”走出傳統(tǒng)“基礎(chǔ)訓(xùn)練”的模式而成為真正意義上的樂園呢？以下結(jié)合具體教學(xué)設(shè)計，從“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”、“口語交際”、“展示臺”四個方面進行介紹。

　　“我的發(fā)現(xiàn)”。設(shè)計這一欄目的意圖是鼓勵學(xué)生自己思考，自己發(fā)現(xiàn)，使之養(yǎng)成勤于思考、善于發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。教學(xué)時，教師要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)他們相互交流自己的發(fā)現(xiàn)。教師還要鼓勵學(xué)生把從這里發(fā)現(xiàn)的識字方法遷移運用于今后的學(xué)習(xí)之中。八次“我的發(fā)現(xiàn)”內(nèi)容如下：

　　（1）第18頁：①發(fā)現(xiàn)用熟字去偏旁的方法學(xué)習(xí)生字。②發(fā)現(xiàn)漢字中的許多字都有相同的偏旁。

　�。�2）第38頁：①發(fā)現(xiàn)用熟字加偏旁的方法學(xué)習(xí)生字。②發(fā)現(xiàn)帶提手旁的字與手的動作有關(guān)。

　　（3）第55頁：發(fā)現(xiàn)每組的兩個詞意思相反。

　�。�4）第79頁：發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點，即形聲字形旁表義，聲旁表音。

　�。�5）第100頁：發(fā)現(xiàn)漢字偏旁表義的構(gòu)特點。

　�。�6）第118頁；①發(fā)現(xiàn)生字是由兩個熟字組成的。②發(fā)現(xiàn)漢字具有一字多音的特點。

　�。�7）第138頁：發(fā)現(xiàn)漢字分分合合可以拆成或組成許多新字。

　�。�8）第162頁：①發(fā)現(xiàn)許多漢字都有相同的部件。②發(fā)現(xiàn)憑借圖上的圓柱體可以說出許多反義詞。

小學(xué)語文教案篇7

　　學(xué)習(xí)目標：

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．理解課文內(nèi)容，仔細體會“我”的心理變化過程。

　　3．從作者釣魚的啟示中受到教育，懂得要嚴格按道德標準來約束、規(guī)范自己的言行，做一個正直、守紀的人。

　　教學(xué)重點：

　　1．引導(dǎo)學(xué)生理解父親為什么一定要“我”把釣到的鱸魚放回湖里的原因。

　　2．體會人物的心理變化過程，培養(yǎng)學(xué)生的語感。

　　教學(xué)難點：

　　感悟作者從這件事得到的啟示，體會表達方法。

　　教學(xué)準備：課件

　　教學(xué)時間：2課時

　　第一課時

　　一、，引入新課

　　1．美國有個叫詹姆斯的建筑師，他被我們中國人所熟悉，并不是因為他在建筑上的成就，而是因為他的一篇文章，今天，我們就一起走進這篇文章。

　　2．揭題，齊讀課題。

　　區(qū)別“釣”與“鉤”，（“鉤”像魚鉤掛魚餌。）

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

　　1、自由讀課文，要求：讀準字音，讀順句子，劃記不理解的詞語以便交流。

　　2、檢查生字詞語。（出示課件）

　　出示詞語，指讀，齊讀。

　　理解不懂的詞語，文中還有什么不懂的詞語（理解詞語的方法可以是聯(lián)系上下文，結(jié)合自己的生活體驗，還可以借助工具書字詞典。）遇到不理解的詞語想辦法弄懂，這才是學(xué)習(xí)語文該有的態(tài)度。

　　3、再次讀題，讓學(xué)生自己根據(jù)課題質(zhì)疑（作者得到了什么啟示，釣魚為什么會帶來這樣的啟示）。

　　4、課題是“釣魚的啟示”那么作者到底釣魚得到了什么啟示呢？先找出來讀一讀。（課件打出來，引導(dǎo)學(xué)生理解啟示）

　　5、為什么釣魚會給作者帶來這樣的啟示呢？我們一起來看看作者經(jīng)歷了怎樣的事情。（請同學(xué)們默讀課文，看看作者經(jīng)歷了什么事情，這件事情是按什么線索寫的。）

　　三、細讀課文，體會情感

　　1、在美麗的夜色中，我釣到了一條大鱸魚，父親要我把鱸魚放回去，可是我卻不情愿，我的心情隨著事情的發(fā)展不斷變化著，請學(xué)生們再讀課文3－9自然段，一邊讀一邊畫看看我的'心情是怎樣變化的，如果課文中有合適的詞語你可以把它圈畫出來，用它來概括，如果沒有你可以自己歸納，把你認為恰當(dāng)?shù)脑~語寫在相應(yīng)的句子旁邊。釣魚的啟示優(yōu)秀教案設(shè)計

　　學(xué)生自學(xué)圈畫。

　　2、交流反饋：我釣到魚后，心情是怎樣的，你從哪知道的？我為什么得意呢？（一，很難釣上來。二，很大，很漂亮。三，花了很長時間。）再讀句子。

　　3、這么難得釣上一條大鱸魚，爸爸讓我放生，我的心情又怎么樣呢？你從哪里知道的呢？

　　4、“我哭出了聲”，可是父親依然堅持要我放生，此刻，我的心情又是？你從哪感受到作者的“依依不舍”？

　�。ㄔ俅�，慢慢的。）

　　四、課后練習(xí)，復(fù)習(xí)鞏固

　　學(xué)到這里，你能完成大屏幕上的填空題嗎？

　　當(dāng)“我”釣到大鱸魚時，________；爸爸要“我”把大鱸魚放回湖里時，_________,

　　但因為爸爸的話沒有商量的余地，我只好_______.事情過去34年后，我從中得到了深刻的啟示________________________。

　　五、小結(jié)課文，引起下堂課。

　　我們整體感知了課文的內(nèi)容，在鱸魚捕撈開禁前的兩小時，我釣到了一條大鱸魚，卻在父親的堅持下把它放回湖里。這一過程并無人看見。小時候在無人知曉的情況下發(fā)生的這件事，會怎么樣影響我的成長？這些內(nèi)容我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

小學(xué)語文教案篇8

　　教學(xué)目標：

　　知識與技能：

　　(1) 認讀生字及由生字組成的新詞。

　　(2) 理解文中重點句子的意思。

　　(3) 說說皮巧根是怎樣架橋的，為什么人們有了新橋，還喜歡叫“皮巧根橋?”

　　(4) 流利、正確、有感情的朗讀課文。

　　過程與方法：

　　(1) 通過拼音認讀練習(xí)，掌握本課生字與新詞。

　　(2) 通過學(xué)習(xí)課文、理解課文，體會文中重點句子的含義。

　　(3) 通過朗讀，加深對課文內(nèi)容的理解，達到體會文章思想感情的目的。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　教育學(xué)生：只要是對人們有幫助的事情，都要熱心去做，哪怕是一件很小，很平凡的事情。

　　教學(xué)重難點：

　　1、學(xué)習(xí)課文，說說皮巧根是怎樣架橋的，為什么人們有了新橋，還喜歡叫“皮巧根橋?

　　2、有感情的朗讀課文，體會文章告訴我們的道理。

　　課時劃分：1課時

　　教具準備：幻燈片

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們一定見到過許多橋吧，這里，老師準備了幾張橋的圖片，我們一起來欣賞吧。(放幻燈片1—5張)

　　2、圖片里有木制的小橋，有堅固的石橋、混凝土橋。今天我們學(xué)的這篇課文也是與橋有關(guān)的，課題是《皮巧根橋》(放幻燈片第6張，第七張，并板書課題)。這是一座什么橋呢?人們?yōu)槭裁窗阉小捌で筛鶚颉蹦?你想了解它嗎?今天我們就一起來學(xué)習(xí)《皮巧根橋》。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、請同學(xué)們先聽錄音朗讀課文，邊聽邊批明自然段。

　　2、請同學(xué)們先默讀課文，畫出文中的生字、新詞，多讀幾遍，讀準字音，再想一想：課文寫了一件什么事?(放幻燈片8)(學(xué)生默讀課文)

　　3、剛才，你們聽了錄音朗讀和默讀課文，那么，你們能說一說：課文的主要內(nèi)容是什么嗎?(學(xué)生回答后，教師歸納口述：課文記敘了皮巧根在爺爺?shù)膸椭拢车揭活w大柳樹，在一條小河上造起一座木橋的事。)

　　4、那么本課的生字、新詞你們能認讀嗎?(放幻燈片9，指名認讀生字)放幻燈片10，先指名學(xué)生認讀新詞，再說詞義，然后全班齊讀。)

　　三、細讀課文，感悟內(nèi)容

　　1、明確任務(wù)。

　　師:剛才我們初讀了課文，了解了課文的主要內(nèi)容，這是我們進一步理解課文的基礎(chǔ)。在這個基礎(chǔ)上，我們還要根據(jù)課后的“細讀感悟”提出的問題，去閱讀，去交流解決。(放幻燈片11)請同學(xué)們讀一讀“細讀感悟”，看看“細讀感悟”給同學(xué)們提出了哪些學(xué)習(xí)任務(wù)。(指一名學(xué)生讀)

　　2、合作學(xué)習(xí)。

　　師：現(xiàn)在，你們明確了學(xué)習(xí)任務(wù)，就用自己喜歡的方式來讀課文吧。請同學(xué)們記�。骸安粍庸P墨不讀書”。你們讀課文時，把描寫皮巧根造橋原因的語句，畫上橫線;把描寫造橋經(jīng)過的重要語句畫上波浪線;把人們?yōu)槭裁催€喜歡叫皮巧根橋的有關(guān)語句畫上圓點。然后，同桌之間互相討論交流，找出答案，好嗎?(學(xué)生讀課文，做記號)

　　3、集體交流。

　　①師：現(xiàn)在，老師要檢查同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果啦。問題(1)：皮巧根為什么要架橋?

　　(生答：因為上學(xué)路遠，跳過急水河比較近，可是水流湍急，兩岸陡峭，人掉進河里，發(fā)生危險，家長也不允許，所以在河上架橋會方便些。)(放幻燈片12)

　　師歸納板書：架橋的原因：水流急、岸陡峭、不允許

　�、趲煟簡栴}(2)：皮巧根是怎樣造橋的?你畫了哪些句子?能讀給大家聽一聽嗎?

　　③指名學(xué)生讀一讀自己畫出來的句子。根據(jù)學(xué)生讀的句子，教師隨機歸

　　納板書：架橋的經(jīng)過：磨斧子——砍柳樹——架柳橋——砍光枝——加欄桿

　�、軒煟赫埻瑢W(xué)們有感情地朗讀這些句子，邊讀邊想象皮巧根在造橋的過程中遇到的`困難。(學(xué)生朗讀句子)

　�、輲煟耗銈儚哪男┑胤阶x出了皮巧根造橋不容易?(學(xué)生回答后放幻燈片13)讓學(xué)生讀一讀上面的句子。

　�、迬煟哼@座橋，人們稱它為什么橋?(放幻燈片14)。有了皮巧根橋，人們，特別是孩子們過河會怎樣?(放幻燈片15)

　　⑦師：問題(3)：為什么后來有了新橋，人們還是那樣喜歡叫“皮巧根橋?”請同學(xué)們朗讀課文第14—15自然段，再根據(jù)課文內(nèi)容回答。( 學(xué)生匯報后,放幻燈片16)

　�、鄮煟弘m然皮巧根還是個孩子，但他用愛心為人們架起了一座安全方便的橋，受到人們的愛戴與敬仰，為了表示對皮巧根的無限感激，為了紀念他，所以人們一直用“皮巧根橋”。

　　四、總結(jié)全文，拓展延伸

　　1、師:皮巧根是一個富有愛心的孩子，他用愛心為人們架起了一座安全方便的橋，受到人們的愛戴與敬仰。

　　2、師：在生活中，像這樣有愛心的人還有很多，你能說一兩件事來體現(xiàn)人物的良好品質(zhì)——愛心嗎?(學(xué)生說實例，教師加以引導(dǎo))

　　五、布置作業(yè)，指導(dǎo)完成

　　1、(放幻燈片17)師：請大家看看屏幕上的兩個練習(xí)題，你們會做嗎?(學(xué)生口答，師演示答案)

　　2、師：今天，同學(xué)們聽講認真，我希望你們以后繼續(xù)保持這種學(xué)習(xí)習(xí)慣。(放幻燈片18)

小學(xué)語文教案篇9

　　【課前透視】

　　講讀課文《蜜蜂引路》，是一篇記敘文。記敘了列寧通過觀察蜜蜂采蜜和飛行的路線，利用蜜蜂作向?qū)ВK于自己找到了養(yǎng)蜂人的故事。說明列寧是個善于觀察，認真思考的人。課文故事性強，情節(jié)吸引導(dǎo)讀者，且內(nèi)容短小。

　　愛聽故事是小學(xué)生們共有的特征。教學(xué)中，要抓住課文內(nèi)容和語言上的特點，引導(dǎo)學(xué)生仔細閱讀課文，邊讀邊想，充分利用課文的插圖，引導(dǎo)學(xué)生想象人物的語言、動作、神態(tài)和心理。結(jié)合重點詞句，熟讀課文，理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生初步懂得，遇到疑難事情的時候，要仔細觀察，認真思考，找出事物之間的聯(lián)系，進行周密合理的推理判斷，就有可能找到解決問題的`辦法。

　　【教學(xué)目標】

　　１、會認６個生字，會寫９個字。

　�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文，能區(qū)別“常常”和“往�！钡囊馑�。

　　３、能領(lǐng)會列寧善于觀察和思考的特點。

　　【教學(xué)重點】

　　認字寫字、能結(jié)合重點的詞句理解蜜蜂是如何給列寧引路的，有感情地朗讀課文。

　　【信息資料】

　�。�、生字詞語卡片、插圖或課件。

　�。病⒘私饬袑幍纳�，閱讀列寧的故事。

　　【教學(xué)時數(shù)】

　　兩課時。

　　【教學(xué)流程】

　　第一課時

　　〖切入舉偶

　　１、談話激疑：

　　同學(xué)們，當(dāng)我們想去一個地方，卻不知道路怎樣走，你通常會想什么辦法呢？（學(xué)生交流），那你們聽過蜜蜂也能當(dāng)向?qū)幔拷裉煳覀兙蛠砉餐x一個故事──《蜜蜂引路》（板題）。

　�。�、談話激趣：

　　同學(xué)們，你們了解蜜蜂嗎？可是你們知道蜜蜂能給人帶路嗎？教師相機板題。

　　小學(xué)生大多喜歡小動物，從對蜜蜂的了解引入課文，激發(fā)學(xué)生讀文熱情，交待了文章主要內(nèi)容。

　　〖對話平臺

　　一、感知

　�。薄⒆杂勺x課文，用你喜歡的符號標出本課的生字、詞語，讀準字音，不太熟練的地方多讀幾遍。

　�。病⑦呑x邊想：

　　課文里寫了一件什么事？

　�。�、組內(nèi)合作識字：

　　互讀、互聽、正音。

　　４、教師引導(dǎo)：

　　鼓勵學(xué)生小老師，教同學(xué)們認識生字，重點交流識字記字方法。

　�。�、游戲鞏固識字：

　　讓學(xué)生說出一種識字游戲方法，并讓該生當(dāng)小老師主持游戲，鞏固識字。

　�。丁⒅缸x課文，檢查識字和朗讀情況，師生評議，正音。

　　抓住低年級教學(xué)的重點，突出識字教學(xué)，引發(fā)學(xué)生自主識字的熱情，充分尊重學(xué)生識字的個性經(jīng)驗，轉(zhuǎn)換師生角色，培養(yǎng)學(xué)生能力。

　　二、研讀

　�。�、引導(dǎo)學(xué)生尋找故事發(fā)生的起因。學(xué)習(xí)課文第一、二自然節(jié)。

　�。病⒔M織學(xué)生讀書，引導(dǎo)閱讀交流：

　�、� 邊讀邊畫，故事發(fā)生的時間、地點、人物。相機理解“附近”的意思（可以語言敘述，可以畫畫表示）。

　�、� 體會列寧為什么要去找養(yǎng)蜂人？理解“常常”和“往�！钡囊馑迹ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生換詞或造句理解）。結(jié)合課文內(nèi)容，用“因為……所以……”或者“……是因為……”說說列寧去找養(yǎng)蜂人的的原因。

　　３、聯(lián)系事情結(jié)果，引發(fā)學(xué)生讀書興趣：

　　思考：

　　列寧能找到養(yǎng)蜂的人嗎？從列寧的話里，你知道他是如何找到養(yǎng)蜂人的？

　　閱讀課文最后一自然節(jié)，體會故事情節(jié)的生動性。通過朗讀理解養(yǎng)蜂人的“驚訝”。教師適時啟發(fā)思考：

　　蜜蜂是怎樣引路的呢？（為下堂課教學(xué)做準備）

　　抓住故事情節(jié)上的特點，從因、果入手，適時地進行語言文字的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生語感，訓(xùn)練學(xué)生思維。同時引導(dǎo)學(xué)生尋找列寧如何找到養(yǎng)蜂人的答案，激發(fā)學(xué)生研讀故事經(jīng)過的熱情。為下文的學(xué)習(xí)做了鋪墊。

　　三、寫字

　　１、出示“我會寫”中：

　　附近談派引列蜂

　�。病⒁龑�(dǎo)學(xué)生觀察生字的特征，想辦法記住這些字，找出難點字和書寫上應(yīng)該注意的問題。

　�。�、教師范寫難點字，強調(diào)重點筆畫。如：

　　談：右邊上面的“火”字一捺變成“點”；派：右邊不要寫成“瓜”字。

　�。�、學(xué)生練寫，共同評議。優(yōu)秀作業(yè)展示。

　　重點指導(dǎo)本節(jié)課中出現(xiàn)的生字，教學(xué)中應(yīng)該在識字的環(huán)節(jié)加強識記字的交流。指導(dǎo)寫字時要注意引導(dǎo)學(xué)生自主識字寫字。

小學(xué)語文教案篇10

　　教學(xué)目標：

　　學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上學(xué)會本課15個生字，12個新詞，學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上能夠體會課文的思想感情，能夠準確的評價人物，能有感情的朗讀課文，能借鑒課文9自然段的寫法，寫一段心理活動的片斷，理解課文內(nèi)容，了解沙俄時代漁民的悲慘生活，認識窮人寧可自己多吃苦也要幫助別人的優(yōu)秀品質(zhì)，從而體會窮人的高尚品德。

　　教學(xué)重點：

　　理解課文內(nèi)容，體會作者情感。

　　教學(xué)難點：

　　寫一段心理活動片段。

　　第一課時

　　教學(xué)目標：

　　學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上學(xué)會本課15個生字，12個新詞，初讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)重點：

　　初讀課文，掌握字詞，了解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)過程：

　　一、引入：作者及作品的時代背景

　　作者列夫·托爾斯泰（1828—1910）生活于沙俄專制時代，他在作品中一方面無情揭露沙俄制度和資本主義勢力的種種罪惡；一方面宣傳惡勢力的不抵抗。其中《戰(zhàn)爭與和平》、《安娜.卡列尼娜》、《復(fù)活》是他長篇小說的三個里程碑，對世界文學(xué)有很大的影響，成為世界人民的精神財富。

　　《窮人》這篇小說如實的反映了這段時期勞動人民的苦難生活和他們的崇尚品德。

　　二、檢查預(yù)習(xí)情況。

　　1．指名分段讀課文，隨時正音，特別指出易讀錯的字“作”、“梧”。

　　2．隨機理解下列詞語：忐忑不安、傾聽、抱怨、自作自受、寧靜、擱板、顧惜。

　　3．“揍”的右邊。

　　4．同桌檢查朗讀課文。

　　5．默讀課文，提出不懂的問題。

　　6．交流不懂的問題并整理。

　　三、整體感知,初步讀懂課文。

　　1．了解課文內(nèi)容：這篇課文寫了一件什么事？用自己的話說說。

　　2．理清文章脈絡(luò)。

　　四、正確、流利朗讀課文。

　　五、布置作業(yè)：

　　1.生字、詞

　　2.朗讀課文

　　課后反思：

　　我改用設(shè)疑激趣的方法導(dǎo)入課文。出示課題后，我問：“同學(xué)們，看到這個題目，你們會有怎樣的想法？”待學(xué)生發(fā)表完自己的見解，情緒高漲之時，我趁機導(dǎo)入：“本文是被稱為‘俄國文學(xué)泰斗’的列夫托爾斯泰的作品……”并在此簡介作者，“這位文學(xué)巨匠會給我們講述一個有關(guān)窮人的什么故事？會和你想的一樣嗎？讓我們一起來學(xué)習(xí)�！边@樣的導(dǎo)課設(shè)計，目的之一，是激發(fā)學(xué)生探求新知的興趣；目的之二，由簡介作者的文學(xué)地位，喚起同學(xué)們對他的`崇敬之情，進而以極大的熱情投入到文章的學(xué)習(xí)之中。

　　第二課時

　　教學(xué)目標：

　　學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上能夠體會課文的思想感情，能夠準確的評價人物，能有感情的朗讀課文，能借鑒課文9自然段的寫法，寫一段心理活動的片斷，理解課文內(nèi)容，了解沙俄時代漁民的悲慘生活，認識窮人寧可自己多吃苦也要幫助別人的優(yōu)秀品質(zhì)，從而體會窮人的高尚品德。

　　教學(xué)重點：

　　理解課文內(nèi)容，體會作者情感。

　　教學(xué)難點：

　　寫一段心理活動片段。

　　教學(xué)設(shè)計：

　　圍繞桑娜的情感變化體會她的人物品質(zhì)，向?qū)W生滲透心理描寫的作用以及寫作方法，讓學(xué)生編寫結(jié)尾，利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)散學(xué)生的想象力，使桑娜、漁夫的人物形象得到升華。

　　教學(xué)過程：

　　一、引入：

　　在你的生活中，你見過什么樣的窮人？而文中的窮人的生活又是什么樣的呢？

　　二、深入課文自主學(xué)習(xí)

　　1.學(xué)生速讀課文，回答上一個問題。

　　2.引：在如此的困境中，桑娜又做著怎樣的事呢？