小學(xué)語文教案

時(shí)間：2023-12-16 11:44:44 教案我要投稿

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實(shí)用的小學(xué)語文教案10篇[熱門]

　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編整理的小學(xué)語文教案10篇，歡迎大家分享。

實(shí)用的小學(xué)語文教案10篇[熱門]

小學(xué)語文教案篇1

　　一、拓展思路，激發(fā)習(xí)作興趣

　　1.同學(xué)們，我們剛剛上完一節(jié)洋溢著愛的口語交際課，那些感人的事例我們終生也不會(huì)忘記。這節(jié)課，我們就來寫一寫父母對自己的愛。先自己想一想寫什么。

　　2.自由發(fā)言，互相啟發(fā)，拓展思路：可以寫自己在口語交際課中講過的事，也可以寫在綜合性學(xué)習(xí)中了解到的其他事，還可以寫自己和父母之間其他感人的事。記住：只要是愛的故事，無論大小，無論遠(yuǎn)近，都值得我們用心去寫。

　　二、鼓勵(lì)有個(gè)性的表達(dá)

　　1.我們這篇習(xí)作的第一讀者將是我們的爸爸媽媽，那么，我們應(yīng)該如何寫，才能讓他們知道自己的孩子的`理解并銘記他們的愛呢？讓我們小組內(nèi)討論一下。

　　2.各組說一說你們討論的寫法有幾種（如，寫信，給自己的習(xí)作繪制插圖，附上照片，在習(xí)作前給爸爸媽媽寫幾句話等）。明確：只要表達(dá)了真情實(shí)感，把感人的事情寫清楚、寫具體，爸爸媽媽一定會(huì)將我們的習(xí)作當(dāng)做最好的禮品。

　　進(jìn)行習(xí)作，注意書寫工整、語句通順。教師對部分同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

　　三、延伸課外

　　1.同學(xué)們，我相信我們的每一篇習(xí)作都表達(dá)了我們與父母之間最真摯的愛，就讓我們把這篇充滿真情實(shí)感的作品獻(xiàn)給爸爸媽媽。回家后，請讀給父母聽。

　　2.讓爸爸媽媽對你寫的內(nèi)容提出意見，我們認(rèn)真改一改，再請他們在我們的習(xí)作后寫上批語，做上“星級(jí)評(píng)價(jià)”。

　　第三課時(shí)

　�。ㄒ唬┪业陌l(fā)現(xiàn)

　　1.自讀兩組句子。

　　a.讀句子，注意加點(diǎn)的字，想想它們的意思。

　　b.說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。

　　2.交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　　a.指名說說“光”和“抽”在不同句子中不同的意思。

　　b.聯(lián)想發(fā)現(xiàn)：你還發(fā)現(xiàn)了哪些字也有這個(gè)特點(diǎn)？

　　如：花

　　3．a(chǎn).公園里的花可多了。

　　b.奶奶眼睛花了。

　　c.我不亂花錢。

　　d.林子里鳥可真多，有白的，有黃褐的，還有花的呢！

　　4．總結(jié)，拓展。

　　我國的漢字大多一字多義，了解一字義的現(xiàn)象，對閱讀、寫作都大有好處。理解一字多義并不困難，可以聯(lián)系上下文，可以查字典，還可以向人請教。

　�。ǘ┤辗e月累

　　A．讀讀認(rèn)認(rèn)

　　1.自由讀兒歌，不會(huì)的主動(dòng)向老師或同學(xué)請教。

　　2.比賽讀，看誰讀得正確、流利。

　　3.自由認(rèn)讀生字，說說你發(fā)現(xiàn)了什么識(shí)記生字的竅門。（大部分字為形聲字，左形右聲）

　　B．讀讀背背

　　1.自由讀古詩，有不認(rèn)識(shí)的字主動(dòng)請教別人。

　　2.小組練習(xí)讀，試著說說詩的大意，有不懂的問題提出來。

　　3.練習(xí)背誦。

　　第四課時(shí)

　　展示臺(tái)

　　一、提出要求

　　這幾天，無論是課內(nèi)學(xué)習(xí)還是課外綜合性學(xué)習(xí)，同學(xué)們都感受到了深深的愛，它是我們生命的養(yǎng)分，也是世界和諧美好的原因。下面我們就把父母批改過的習(xí)作以及綜合性學(xué)習(xí)中為回報(bào)父母之愛的各種小制作、記錄等準(zhǔn)備向大家展示。

　　二、小組合作

　　1.小組成員共同商議：利用課桌搭建一個(gè)展示臺(tái)，將每個(gè)組員的作品都展示出來。

　　2.人員分工后，動(dòng)手布置小組展示臺(tái)。

　　3.小組成員互相介紹展品的來歷及制作過程，讀一讀父母給自己批改的作文，可以提問，也可邀請老師參加。

　　三、小組參觀

　　各組巡回參觀，在參觀過程中有不懂的問題可以提問。

小學(xué)語文教案篇2

　　目的要求：朗讀課文，理解課文內(nèi)容

　　一、導(dǎo)入

　　1、師述：在青海湖的西北部，有兩座大小不一，形狀各異的島嶼，一東一西，聳立于蔚藍(lán)的湖畔。當(dāng)你踏上這兩座美麗的小島，就會(huì)看到上萬只鳥在你的頭頂飛翔，在你的周圍嬉戲，你會(huì)聽到到處是清脆的鳥鳴。你知道這是什么地方嗎？

　　2、今天，老師就和你們一起去鳥島上游覽一番。

　　板書：19、鳥島（讀課題）

　　3、去游覽之前，你有問題嗎？

　�。�1）、鳥島在什么地方？

　�。�2）、為什么叫“鳥島”？

　　二、學(xué)生輕聲讀課文

　　三、學(xué)習(xí)課文

　�。ㄒ唬┑谝蛔匀欢危�

　　1、鳥島在什么地方？指名讀第一自然段。

　　2、你知道了什么？

　�。�1）鳥島在青海湖的西部。

　�。�2）鳥島的名字叫“海西皮”。

　　（3）鳥島聞名中外。板書：聞名中外

　　3、你能把“聞名中外”換個(gè)詞嗎？

　�。� 馳名中外中外有名中外著名）

　　4、齊讀第一自然段。

　�。ǘ┑诙匀欢�

　　1、這個(gè)小島為什么被人們稱作“鳥島”呢？我們先來看看春天的鳥島是怎樣的？

　　2、出示第二自然段。

　　輕聲讀，想想你讀懂了這一節(jié)中的哪個(gè)詞或哪一句句子？

　　3、交流

　�。�1）第一句

　　a、“一群”、“一群”、“陸續(xù)”說明鳥兒很多。板書：鳥多

　　b、用“一群一群鳥”圖進(jìn)行演示，理解“陸續(xù)”

　　c、指導(dǎo)朗讀

　　指名讀學(xué)生自己練習(xí)讀指名讀齊讀

　　（2）第二句

　　a、筑巢安家：做窩

　　養(yǎng)育后代：撫養(yǎng)小鳥

　　b、齊讀

　　4、老師提問，學(xué)生回答讀第二自然段

　　（1）每當(dāng)春天，小鳥們怎么樣？

　�。�2）它們飛到這里干什么？

　�。ㄈ┑谌匀欢�

　　1、出示幻燈，你們看——六月------老師范讀第三自然段

　　2、這一自然段有幾句話？（3）

　　3、輕聲讀第三自然段，選你喜歡的`一句多讀一遍

　　4、交流

　�。�1）第一句

　　a、你知道了什么？（鳥多）

　　b、從哪些詞可以看出鳥多？

　　“各種各樣”、“聚”、“最熱鬧”、“鳥類的世界”

　　c、指導(dǎo)朗讀，用喜愛的語氣讀一讀。

　　輕聲--指名--齊讀

　�。�2）第二句

　　a、這一句告訴我們什么？（鳥窩多）板書：窩多

　　b、你怎么知道的？

　　“密密麻麻”、“一個(gè)挨著一個(gè)” 貼圖

　　c、指導(dǎo)讀

　�。�3）第三句

　　a、你知道了什么？（鳥蛋多）板書：蛋多

　　b、你是怎么知道的？

　　“窩里窩外”、“到處是鳥蛋”

　　c、你能到黑板上畫一畫嗎？

　　d、指導(dǎo)讀

　　玉白色的、青綠色的鳥蛋到處都是，確實(shí)很美

　　5、老師：島上鳥窩多，鳥蛋多，也是說明鳥多，讓我們有感情地把第三自然段讀一遍，感受一下鳥島上鳥多、窩多、蛋多吧！

　　6、齊讀第三自然段（配樂）

小學(xué)語文教案篇3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識(shí)７個(gè)生字。能借助字典聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文，大體了解課文內(nèi)容。

　　３、體會(huì)科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能把讀后的感受和同學(xué)交流。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　了解魏格納發(fā)現(xiàn)大陸漂移的過程。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解有關(guān)的地理知識(shí)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　世界地圖，地球儀，幻燈片。

　　【教學(xué)過程】

　　一、教師導(dǎo)入

　　法布爾長期觀察昆蟲，成了著名的昆蟲學(xué)家。今天我們要閱讀的這篇文章介紹的是德國著名天文學(xué)家、氣象學(xué)家和地球物理學(xué)家魏格納的故事。齊讀課題一張普通的世界地圖會(huì)引出什么發(fā)現(xiàn)呢？讓我們帶著這個(gè)問題去閱讀課文。

　　二、初讀課文

　　說說初讀課文應(yīng)該做什么？

　�。薄�(biāo)出自然段，畫出認(rèn)讀的生字，把帶有生字的句子多讀幾遍。

　�。�、再讀，畫出不懂的問題。

　　三、反饋?zhàn)詫W(xué)情況

　�。�、讀認(rèn)讀生字詞理解詞義。

　�。�、按自然段讀課文。

　�。场⑻岢霾欢膯栴}。

　　四、解釋從課題中提出的`疑問：是誰在什么情況下發(fā)現(xiàn)了什么

　�。薄⒎纸M觀察地圖和地球儀，找到巴西和幾內(nèi)亞灣的位置，看看巴西大陸突出的部分的形狀和幾內(nèi)亞灣凹進(jìn)去的海岸線形狀，是不是像書上說的那樣驚人的吻合。

　�。病⒎磸�(fù)讀第五自然段，了解魏格納的“假想”是什么？

　　五、

　　師：魏格納為了證明自己的發(fā)現(xiàn)是否正確，他做了大量艱苦的考證工作，從浩如煙海的資料中尋找證據(jù)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)一份非常有說服力的資料。請你快速的讀讀第七自然段看看魏格納是怎樣進(jìn)行推理的。

　　出示幻燈，理解魏格納是如何進(jìn)行推理的。

　　六、出示課文填空，回顧課文內(nèi)容

　　七、魏格納為什么能在一張平平常常的世界地圖中發(fā)現(xiàn)重大的地理現(xiàn)象？你從中感受到什么

　　仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，反復(fù)論證，是魏格納獲得成功的不可缺少的幾個(gè)因素。

　　八、留作業(yè)

　�。�、摘錄課文中的好詞。

　　２、課下去查找有關(guān)大陸漂移說的其他資料。（選作）

　　【教學(xué)反思】

　　本課是略讀課文，但此文對于啟發(fā)學(xué)生平時(shí)做事要仔細(xì)觀察、勇于探索大自然奧秘有著重要的作用。在教學(xué)中，教師要抓住兩個(gè)重點(diǎn)問題來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文：

　�。薄⑽焊窦{的奇妙想法是怎樣產(chǎn)生的？

　　２、有了這個(gè)想法以后，他又做了什么？我在課前準(zhǔn)備了大陸漂移的有關(guān)資料、圖片和動(dòng)畫，通過多媒體課件演示大陸漂移的現(xiàn)象，讓學(xué)生從視覺上直接體會(huì)魏格納的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生在讀中感悟，在看中體會(huì)，同時(shí)領(lǐng)悟出觀察仔細(xì)的重要性。

小學(xué)語文教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。

　　2、學(xué)生通過多種方式，培養(yǎng)人與動(dòng)物共存的意識(shí)。

　　3、加深對保護(hù)動(dòng)物的認(rèn)識(shí)。使學(xué)生具有保護(hù)動(dòng)物的意愿。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌，使學(xué)生具有保護(hù)動(dòng)物的意愿。

　　2、使學(xué)生能自編排手歌。

　　教具準(zhǔn)備：

　　生字卡片、圖片。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌，使學(xué)生具有保護(hù)動(dòng)物的意愿。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

　　你們學(xué)過哪些拍手歌？有什么特點(diǎn)呢？

　　二、認(rèn)讀生字。

　　1、自由讀課文：認(rèn)識(shí)生字、了解生字的讀音。

　　2、小組內(nèi)讀課文：互查讀音。

　　3、指名讀課文：讀音要正確。

　　4、出示生字卡片：指名認(rèn)讀生字。

　　三、朗讀感悟。

　　1、教師范讀、指名讀、同桌讀：讀出節(jié)奏感。

　　2、以小組為單位，進(jìn)行比賽讀。

　　3、自由讀：畫出文中都寫了哪些動(dòng)物？

　　4、學(xué)生質(zhì)疑：提出不理解的.地方。

　　5、教師重點(diǎn)指導(dǎo)：“天空雁群會(huì)寫字”它寫了一個(gè)什么字？

　　6、同桌的一邊拍手一邊讀兒歌。

　　四、實(shí)踐活動(dòng)。

　　以小組為單位編寫拍手歌，并在班上表演。

　　五、布置作業(yè)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　學(xué)會(huì)本課生字，分析、記憶字形。指導(dǎo)書寫。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、出示投影：指名讀詞語。接力認(rèn)讀生字。

　　2、出示投影：指名讀句子，讀準(zhǔn)字音。

　　二、識(shí)字寫字。

　　1、出示各種動(dòng)物圖片：學(xué)生說出動(dòng)物的名稱。

　　2、出示生字卡片：學(xué)生找朋友認(rèn)讀生字。

　　3、指名讀生字、說詞語、出示卡片：鞏固漢字。

　　4、寫字指導(dǎo)。

　　教師重點(diǎn)指導(dǎo)：物、雞、貓。

　　5、完成課后的“我會(huì)填”。

　　教師輔導(dǎo)，集體講評(píng)。

　　三、布置作業(yè)。

小學(xué)語文教案篇5

　　課題

　　古詩二首

　　課型

　　新授課

　　設(shè)計(jì)說明

　　本課安排的是兩首古詩，分別是唐朝詩人王之渙寫的《登鸛雀樓》和唐朝詩人李白寫的《望廬山瀑布》。兩首古詩都用凝煉精妙的語言描寫了祖國雄偉壯麗的自然風(fēng)光，兩首古詩意境深遠(yuǎn)，極具畫面感�！锻麖]山瀑布》更是富有神奇的想象力�；诮滩奶攸c(diǎn)，在教學(xué)中，通過圖文對照，想象畫面，充分利用插圖來展現(xiàn)美，發(fā)揮想象充實(shí)美，聯(lián)系生活發(fā)現(xiàn)美，進(jìn)而動(dòng)情地表達(dá)美。

　　兩首古詩文字優(yōu)美，充滿韻味。通過多種形式的誦讀，使學(xué)生和作者產(chǎn)生共鳴，理解作者的心情，同時(shí)又使學(xué)生的朗讀能力、閱讀能力得到了提高。同時(shí)，采取靈活多樣的識(shí)字方法，吸引學(xué)生的注意力，讓識(shí)字活動(dòng)在愉快的氣氛中進(jìn)行，從而提高識(shí)字教學(xué)的有效性。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字;會(huì)寫9個(gè)生字。(重點(diǎn))

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。抓住重點(diǎn)詞句，通過觀察畫面，展開合理想象，理解詩句的意思。(重點(diǎn))

　　3.能體會(huì)詩句的意思及蘊(yùn)含的哲理。(難點(diǎn))

　　課前準(zhǔn)備

　　1.預(yù)習(xí)課文，能夠借助拼音把課文讀通順。(學(xué)生)

　　2.制作多媒體課件。(教師)

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　教師指導(dǎo)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　教學(xué)提示

　　一、談話導(dǎo)入，引出古詩(用時(shí)：5分鐘)

　　1.引導(dǎo)學(xué)生背誦自己積累的古詩。

　　2.教師板書《登鸛雀樓》，教學(xué)生識(shí)記“樓”字。

　　3.結(jié)合學(xué)生質(zhì)疑介紹“鸛雀樓”。出示圖片。

　　4.介紹詩人王之渙。

　　5.范讀全詩，指導(dǎo)朗讀。

　　1.學(xué)生背誦自己學(xué)過的古詩。

　　2.學(xué)生認(rèn)讀“樓”，再想一想怎樣記住這個(gè)字。

　　(1)學(xué)生跟著老師范寫進(jìn)行書空“樓”。

　　(2)說說注意點(diǎn)，并臨寫一個(gè)。

　　3.學(xué)生讀題質(zhì)疑。欣賞圖片，了解“鸛雀樓”。

　　4.了解詩人王之渙。

　　5.跟著老師朗讀古詩，讀出節(jié)奏。

　　1.學(xué)生交流自己學(xué)過的古詩不多，它的作用是創(chuàng)設(shè)一個(gè)詩歌的氛圍。

　　2.鸛雀樓、詩人的資料只需老師簡單介紹即可，而了解鸛雀樓的雄偉壯麗是為學(xué)習(xí)詩歌做準(zhǔn)備的，所以應(yīng)該用圖片介紹。

　　二、圖文結(jié)合，細(xì)讀品味(用時(shí)：25分鐘)

　　1.教師朗讀古詩，引導(dǎo)學(xué)生圖文對照，想象詩人看到了怎樣的景象。交流過程中相機(jī)地說出一些詞語幫助學(xué)生積累。如：山窮水盡、層林疊翠、煙消云散、名山大川等。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生讀詩句，師生合作畫簡筆畫，理解“白日”“依山盡”。

　　3.指導(dǎo)學(xué)生說說第一、二兩句詩中描繪的畫面。

　　4.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活發(fā)揮想象：小朋友，見過夕陽西下的景象嗎?看到這么美的情景你會(huì)情不自禁地說些什么呢?

　　5.指導(dǎo)朗讀，讀出詩中描繪的意境。

　　6.指導(dǎo)想象：如果再往上走，還能看到哪些景象呢?

　　7.教師小結(jié)：是呀，要想看到更多的美景，還得繼續(xù)向上攀登。只有站得高，才能望得遠(yuǎn)。

　　8.指導(dǎo)學(xué)生找到詩中描寫這個(gè)意思的詩句。

　　9.指導(dǎo)朗讀，理解“欲窮”“千里目”“一層”。

　　1.學(xué)生聽讀，思考：詩人看到了哪些景物?哪幾句詩寫出了這些景物?(1)用筆在詩句中圈畫出來。(2)圖文對照，想象畫面，并用“看到了(　)的____”的句式說說這些景物。(3)認(rèn)真讀詞語。

　　2.自由讀第一、二兩句詩，和老師一起畫簡筆畫，理解“白日”就是指太陽。“依山盡”就是指太陽靠著青山，慢慢往下落，直到最后消失在天邊。在理解詞義中識(shí)記“依”“盡”。

　　3.學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，用自己的話描述一下第一、二兩句詩中描繪的畫面。

　　4.想象：假如自己看到了這樣的景色，會(huì)說些什么?

　　5.有感情地朗讀第一、二兩句詩。

　　6.想象：再往上登，還會(huì)看到哪些景物?(如：船只、飛鳥……)

　　7.聽老師小結(jié)，再從詩句中找到后兩句，理解詩歌蘊(yùn)含的道理：只有站得高，才能望得遠(yuǎn)。

　　8.理解“欲窮千里目”的意思，了解“千里”不是真的指一千里，而是指很遠(yuǎn)。

　　9.有感情地朗讀詩句。理解“一層”指很多層。

　　1.這首詩是五言絕句，學(xué)生要想領(lǐng)會(huì)這二十個(gè)字中描繪的意境以及蘊(yùn)含的道理是不易的，需要老師渲染氣氛，讓學(xué)生通過圖文對照、聯(lián)系生活實(shí)際的方法進(jìn)行想象畫面。

　　2.古詩很凝煉，在指導(dǎo)學(xué)生理解字詞的時(shí)候，要避免簡單告知，可以通過多種方式來引導(dǎo)學(xué)生理解，如根據(jù)詩句合作繪畫等。

　　3.古詩的意境深遠(yuǎn)，無需學(xué)生多講，要在學(xué)生想象的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)他們運(yùn)用多種形式進(jìn)行朗讀，在朗讀中理解詩句的意思，感受作者的情感。

　　三、出示生字，指導(dǎo)書寫(用時(shí)：8分鐘)

　　1.課件出示本課生字：“依、盡、層”，再次認(rèn)讀，并練習(xí)組詞。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，交流書寫注意點(diǎn)，并指導(dǎo)臨寫。

　　3.教師范寫生字，重點(diǎn)講解“盡”的書寫要領(lǐng)。

　　4.教師利用投影儀展示同學(xué)的書寫成果，組織交流反饋。

　　1.學(xué)生認(rèn)讀生字并組詞，比一比誰組得多。

　　2.學(xué)生觀察并交流生字在田字格中的位置和書寫注意點(diǎn)。

　　3.觀察老師范寫，一邊觀察一邊做書空練習(xí)。

　　4.同桌、全班互相交流，指出書寫的優(yōu)點(diǎn)和不足，并改進(jìn)。

　　1.教師要引導(dǎo)學(xué)生充分觀察生字的特點(diǎn)。

　　2.重點(diǎn)指導(dǎo)“盡”，引導(dǎo)學(xué)生抓住漢字書寫規(guī)律。

　　四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)(用時(shí)：2分鐘)

　　1.教師對課堂學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法識(shí)字。

　　2.布置作業(yè)：有感情地朗讀古詩，背誦古詩，將詩句中描繪的畫面講給家長聽。

　　1.學(xué)生從老師的總結(jié)中知道：要多動(dòng)腦筋想多種方法學(xué)習(xí)生字。

　　2.學(xué)生完成作業(yè)，并請家長對自己的作業(yè)做出評(píng)價(jià)。

　　教師可以建議家長從字音是否讀準(zhǔn)、句子是否讀通順、是否能讀出不同句子的不同語氣等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　教師指導(dǎo)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　教學(xué)提示

　　一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課(用時(shí)：3分鐘)

　　1.教師引導(dǎo)學(xué)生背誦古詩《登鸛雀樓》。

　　2.教師讓學(xué)生用自己的話說說詩中描繪的畫面。

　　1.學(xué)生背誦古詩。

　　2.用自己的話說說詩中描繪的.畫面。

　　教師必須要求學(xué)生說出完整的句子，鼓勵(lì)學(xué)生采用不同形式說詩中描繪的畫面，進(jìn)而豐富學(xué)生的語言表達(dá)形式。

　　二、理解詩題，知曉詩人(用時(shí)：5分鐘)

　　1.介紹詩人李白。出示ppt資料。

　　2.板書詩題，指導(dǎo)學(xué)生讀題，讀準(zhǔn)“瀑”“布”。識(shí)記這兩個(gè)生字。

　　3.指導(dǎo)學(xué)生用“補(bǔ)白”的方法，說說題目的意思。

　　4.出示圖片，欣賞廬山瀑布，感受瀑布的形態(tài)。

　　1.聽老師介紹詩人李白，了解他的詩歌特色。

　　2.朗讀題目，讀準(zhǔn)字音。交流識(shí)記方法。

　　3.用自己的話說說題目的意思。

　　4.看圖說說瀑布的樣子，了解廬山。

　　教師要教學(xué)生用補(bǔ)白的方法說題目的意思，從而為下面理解詩句打下基礎(chǔ)。

　　三、初讀疏通，初知詩意(用時(shí)：15分鐘)

　　1.出示帶拼音的詩句，指導(dǎo)學(xué)生朗讀古詩，相機(jī)正音：讀準(zhǔn)“紫煙”。

　　2.認(rèn)識(shí)生字：相機(jī)區(qū)別“爐、煙”，學(xué)寫生字“照、爐、煙、掛、川”。

　　3.指名讀整首詩，糾正、齊讀。

　　4.指導(dǎo)學(xué)生讀出詩的韻律。

　　讀古詩特別要讀出詩的韻律美，韻腳一定要讀準(zhǔn)，讀到位。(如“煙”“川”“天”)

　　5.出示詩的停頓及重音，范讀并指導(dǎo)讀出古詩的節(jié)奏美。

　　1.學(xué)生自主朗讀古詩，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

　　2.認(rèn)識(shí)生字，交流識(shí)記方法，區(qū)別“爐、煙”。

　　3.在教師的指導(dǎo)下練習(xí)書寫生字“照、煙、川、掛”。把難寫的字多寫幾遍。

　　4.朗讀全詩，在老師的指導(dǎo)下讀準(zhǔn)韻腳。

　　5.學(xué)著老師的樣子讀出詩歌的節(jié)奏。

　　1.教師要不遺余力地指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，讀出節(jié)奏。

　　2.在指導(dǎo)生字書寫的時(shí)候，要發(fā)揮示范的作用，要能及時(shí)反饋。

　　四、再讀課文，圖文對照，想象畫面(用時(shí)：15分鐘)

　　1.指導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，想象畫面，說說看到了什么。

　　2.播放廬山風(fēng)光片，飽覽廬山秀美的風(fēng)光。教師解說。

　　3.指導(dǎo)朗讀第一、二兩句詩。理解詩意。

　　(1)指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“生”“掛”的精妙。是誰把瀑布掛在了山上?

　　(2)有感情地朗讀詩句。

　　4.指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀第三、四兩句詩，理解字詞，感受詩歌意境。

　　(1) “飛”“直”寫出了瀑布的什么特點(diǎn)?

　　(2)感受“三千尺”的夸張用法。

　　(3)補(bǔ)充“銀河”“九天”各指什么。

　　(4)“疑”是什么意思?作者“疑”什么?詩句的意思是什么?

　　(5)指導(dǎo)學(xué)生朗讀詩句。

　　5.小結(jié)：由瀑布到銀河，這是作者的一種奇特的聯(lián)想;將瀑布的高大、急的特點(diǎn)展露無余。

　　6.指導(dǎo)配樂有感情地朗讀。

　　7.指導(dǎo)背誦。

　　1.圖文結(jié)合，想象畫面，說說看到了什么。

　　2.欣賞廬山風(fēng)光，感受大自然的美景。

　　3.讀第一、二兩句詩，用自己的話說說這兩句詩的意思。

　　(1)思考、交流：一個(gè)“生”字就把香爐峰描繪成一個(gè)仙境，把云霧寫活了;是大自然把瀑布掛在了山上。體會(huì)“生”“掛”用法的精妙。

　　(2)有感情地朗讀第一、二兩句詩。

　　4.默讀第三、四兩句詩，圖文對照思考交流：

　　(1)“飛”“直”寫出了瀑布的高、筆直的特點(diǎn)。

　　(2)感受“三千尺”的夸張用法，突出瀑布長的特點(diǎn)。

　　(3)通過資料了解——銀河：晴天夜晚，天空呈現(xiàn)出一條明亮的光帶，夾雜著許多閃爍的小星，看起來像一條銀白色的河。九天：天的處。古人認(rèn)為天有九重，的一重稱為九天。詩里形容極高的天空。

　　(4)理解“疑”，了解作者的想象。

　　(5)感受瀑布從極高的地方傾瀉而下，體會(huì)壯麗的景象。

　　5.聽老師總結(jié)。

　　6.聽音樂，有感情地朗讀。

　　7.背誦古詩。

　　1.理解詩句，教師要指導(dǎo)學(xué)生想象詩中描繪的景象，感受詩句的優(yōu)美，品味詩人用詞的精妙，體會(huì)詩人表達(dá)的思想感情。

　　2.對于詩中涉及的夸張的修辭方法，教師不多強(qiáng)調(diào)術(shù)語，讓學(xué)生在想象里、在朗讀中自然體會(huì)。

　　五、布置作業(yè)，拓展延伸(用時(shí)：2分鐘)

　　布置作業(yè)：搜集其他描寫瀑布的詩歌讀一讀。

　　在家長的幫助下，搜集有關(guān)瀑布的其他詩歌，并且讀一讀。

　　如果孩子能力強(qiáng)，也可以寫一寫，還可以為自己的小詩配插圖。

小學(xué)語文教案篇6

　　《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文二年級(jí)上冊》是以第三次全教會(huì)《關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》的精神為指導(dǎo)，以《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》為依據(jù)編寫的,供二年級(jí)實(shí)驗(yàn)班第一學(xué)期使用。為幫助教師了解教材的編寫意圖，更好地使用教材，現(xiàn)就本冊教材編寫的指導(dǎo)思想、教材的編排、教材特點(diǎn)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及提示幾方面作些介紹。重點(diǎn)圍繞“語文園地”這一版塊展開。

　　一、教材編寫的指導(dǎo)思想

　�。裕�

　　二、教材編排

　　本冊教科書設(shè)計(jì)了八個(gè)專題，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內(nèi)容。

　　每組教材都包括了“語文園地”，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體�！罢Z文園地”包括四個(gè)欄目：我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵(lì)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的特點(diǎn)及字詞的一些規(guī)律，掌握識(shí)字的方法；日積月累——引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句，優(yōu)秀段篇，復(fù)習(xí)學(xué)過的字詞，進(jìn)行語文基礎(chǔ)知識(shí)的綜合練習(xí)；口語交際——在雙向互動(dòng)的口語交流中培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力；展示臺(tái)——給學(xué)生提供展示課內(nèi)外學(xué)習(xí)所得的舞臺(tái)。

　　三、教材特點(diǎn)

　　1.圍繞專題整合教材內(nèi)容。

　　每一組教材均以“導(dǎo)語”的形式點(diǎn)名專題，識(shí)字課、課文以及“語文園地”中的口語交際、展示臺(tái)等內(nèi)容都圍繞著本組的專題安排。如第二組，簡短的導(dǎo)語點(diǎn)出了本組的專題——學(xué)校生活�！罢Z文園地”里“口語交際”的話題是結(jié)合課文《我選我》的內(nèi)容設(shè)計(jì)的，讓學(xué)生談?wù)剬ν鯇庍x自己當(dāng)勞動(dòng)委員的看法，討論如果班里改選干部，自己會(huì)不會(huì)選自己。“展示臺(tái)”則引導(dǎo)學(xué)生展示在課外活動(dòng)中學(xué)到的本領(lǐng)。

　　再如第六組，導(dǎo)語（“如果我有一支神筆，我會(huì)畫很多東西給需要的人。只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界就會(huì)變得更美好�！保c(diǎn)出了關(guān)愛他人的專題，“語文園地”中的兒歌（《誰和誰好》）、“口語交際”的話題（討論怎樣幫助殘疾人）、“展示臺(tái)”的內(nèi)容（唱《愛的奉獻(xiàn)》這首歌），均與本組專題有一定聯(lián)系。這樣安排，體現(xiàn)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的教材要避免繁瑣、加強(qiáng)整合的思想，便于開展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，有利于提高學(xué)生的語文綜合能力。

　　2.識(shí)字課內(nèi)容豐富，形式多樣。

　　3.課文的內(nèi)容豐富，體裁多樣，具有時(shí)代感，貼近兒童生活。

　　本冊教材的課文體裁多樣。童話、寓言、詩歌、散文、故事、科普文章以及日記等應(yīng)有盡有，有較強(qiáng)的可讀性和趣味性。

　　4.課后練習(xí)重視聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，著眼于積累語言，啟發(fā)思維，培養(yǎng)語文實(shí)踐能力。

　　5.突破傳統(tǒng)教材的呈現(xiàn)方式，增強(qiáng)了親和力。

　　本冊教材在呈現(xiàn)方式上有很多創(chuàng)新和突破。

　　首先，編寫角度由關(guān)注教師的“教”轉(zhuǎn)向既方便教師的教，又方便學(xué)生的“學(xué)”，使教科書由“教本”變?yōu)椤皩W(xué)本”。這冊教科書，無論是導(dǎo)語，還是課后練習(xí)或者“語文園地”中的練習(xí)，均不再以問題或要求的方式呈現(xiàn)，而是以學(xué)習(xí)伙伴的口吻提出學(xué)習(xí)與練習(xí)的內(nèi)容，拉近了學(xué)生與書本的距離，拉近了學(xué)生與學(xué)習(xí)的距離，使學(xué)生感到親切、自然，增強(qiáng)了教材與讀者的親和力。其次，教材的呈現(xiàn)方式，有利于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究。教材中，每個(gè)“語文園地”都編排了“我的發(fā)現(xiàn)”這一欄目，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)及字、詞的一些規(guī)律。如，“語文園地二”中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)表示動(dòng)作的詞“掃、提、搬、推、挑、抬、捕、捉、抓”都帶有提手旁；“語文園地三”中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組的兩個(gè)詞意思相反；“語文園地四”中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字形旁表義、聲旁表音的規(guī)律。為加強(qiáng)趣味性，還設(shè)計(jì)了游戲式的內(nèi)容，如，“語文園地七”中，引導(dǎo)學(xué)生從一幅組合字形圖中發(fā)現(xiàn)，漢字分分合合可以形成許多新的字。這樣編排，不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，養(yǎng)成注意發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣，不斷積累學(xué)習(xí)方法，而且可以使學(xué)生從發(fā)現(xiàn)中提高自信，不斷獲得學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

　　再次，在“語文園地”里設(shè)有“展示臺(tái)”一欄，給學(xué)生提供展示學(xué)習(xí)成果和才能的機(jī)會(huì)。教材以學(xué)習(xí)伙伴的展示為引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生從不同方面展示自己的本領(lǐng)和學(xué)習(xí)收獲，使學(xué)生不斷產(chǎn)生成就感。如，“語文園地一”的展示臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生展示自己制作的書簽、賀卡，自己寫的兒歌，畫的圖畫；“語文園地三”的展示臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生展示自己課外識(shí)字成果、收集到的北京風(fēng)景明信片以及自己的文藝才能；“語文園地四”的展示臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生制作、交流識(shí)字卡片。教材以這種方式，激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極性，使他們感受到學(xué)習(xí)的快樂，進(jìn)而不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，并逐漸使學(xué)習(xí)成為自身發(fā)展的需要。學(xué)生經(jīng)常有機(jī)會(huì)展示課內(nèi)外學(xué)習(xí)的成果，還能促使他們有意識(shí)地在生活中學(xué)習(xí)語文，成為學(xué)習(xí)語文的有心人�，F(xiàn)代社會(huì)要求學(xué)生學(xué)會(huì)與人友好相處，與人團(tuán)結(jié)合作。我們要培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)。教材的編排方式體現(xiàn)了提倡學(xué)生合作學(xué)習(xí)的思想。這一思想在語文園地的學(xué)習(xí)中體現(xiàn)得淋漓盡致。

　　6.教材內(nèi)容具有開放性和彈性。

　　展示臺(tái)鼓勵(lì)學(xué)生隨時(shí)展示自己的學(xué)習(xí)成果，目的在于使所有學(xué)生在已有基礎(chǔ)上都能得到提高與發(fā)展。這些，都體現(xiàn)了教材內(nèi)容的開放性和彈性。

　　四、學(xué)習(xí)目標(biāo)（略）

　　五、教學(xué)內(nèi)容及提示

　　這冊教科書采取了以專題整合內(nèi)容的編排方法。因而，教師備課時(shí)，要注意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系，從整體上把握教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)方案。如第一組，《秋天的圖畫》之后，學(xué)習(xí)伙伴說：“我想畫秋天的果園�！薄拔蚁霌鞄灼淙~做書簽�！薄鞍言蹅兊淖髌穾恚k個(gè)展覽吧！”實(shí)際這是在為“語文園地”的`展示內(nèi)容作準(zhǔn)備。學(xué)到這里，就要布置學(xué)生畫秋天，收集描寫秋天的好詞佳句，用落葉做書簽、賀卡等，為舉辦作品展覽做準(zhǔn)備。

　　教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材。比如，《黃山奇石》課后，學(xué)習(xí)伙伴建議大家收集黃山奇石的圖片，“語文園地一”的展示臺(tái)就可以補(bǔ)加展示這一內(nèi)容。教師要根據(jù)當(dāng)時(shí)、當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)生的實(shí)際，活用教材，隨時(shí)利用身邊的語文教育資源，豐富語文教學(xué)的內(nèi)容與形式，拓寬語文教學(xué)的渠道�？傊�，教師備課時(shí)胸中要有全局，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)，做到既符合教材編寫意圖，又不拘泥于教材。使教學(xué)充滿活力。

　　下面重點(diǎn)介紹“語文園地”的教學(xué)。

　　實(shí)驗(yàn)教材中的“語文園地”實(shí)質(zhì)上與以往教材中的“基礎(chǔ)訓(xùn)練”基本相同，但二者相比較而言，“語文園地”除了幫助學(xué)生對所學(xué)的語文知識(shí)、技能進(jìn)行系統(tǒng)地梳理、整合、鞏固以外，更注重在學(xué)生心中培植學(xué)習(xí)語文的興趣和自信�！罢Z文園地”中題目的安排都以“我會(huì)”的形式出現(xiàn)，“我會(huì)讀”“我會(huì)寫”“我會(huì)說”“我會(huì)畫”都是激勵(lì)學(xué)生滿懷自信地進(jìn)行自主的語文實(shí)踐活動(dòng)的有效形式。因此，從“基礎(chǔ)訓(xùn)練”到“語文園地”，不僅僅是提法上的改變，其最根本的變化體現(xiàn)在觀念、認(rèn)識(shí)上的更新，課程改革與語文課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的新理念在其間得到了凸顯。那么，我們應(yīng)該賦予“語文園地”什么新的內(nèi)涵？我的理解是它是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的樂園。有了理念上的更新，如何進(jìn)一步在操作上讓“語文園地”走出傳統(tǒng)“基礎(chǔ)訓(xùn)練”的模式而成為真正意義上的樂園呢？以下結(jié)合具體教學(xué)設(shè)計(jì)，從“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”、“口語交際”、“展示臺(tái)”四個(gè)方面進(jìn)行介紹。

　　“我的發(fā)現(xiàn)”。設(shè)計(jì)這一欄目的意圖是鼓勵(lì)學(xué)生自己思考，自己發(fā)現(xiàn)，使之養(yǎng)成勤于思考、善于發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。教學(xué)時(shí)，教師要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)他們相互交流自己的發(fā)現(xiàn)。教師還要鼓勵(lì)學(xué)生把從這里發(fā)現(xiàn)的識(shí)字方法遷移運(yùn)用于今后的學(xué)習(xí)之中。八次“我的發(fā)現(xiàn)”內(nèi)容如下：

　�。�1）第18頁：①發(fā)現(xiàn)用熟字去偏旁的方法學(xué)習(xí)生字。②發(fā)現(xiàn)漢字中的許多字都有相同的偏旁。

　　（2）第38頁：①發(fā)現(xiàn)用熟字加偏旁的方法學(xué)習(xí)生字。②發(fā)現(xiàn)帶提手旁的字與手的動(dòng)作有關(guān)。

　�。�3）第55頁：發(fā)現(xiàn)每組的兩個(gè)詞意思相反。

　�。�4）第79頁：發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)，即形聲字形旁表義，聲旁表音。

　�。�5）第100頁：發(fā)現(xiàn)漢字偏旁表義的構(gòu)特點(diǎn)。

　�。�6）第118頁；①發(fā)現(xiàn)生字是由兩個(gè)熟字組成的。②發(fā)現(xiàn)漢字具有一字多音的特點(diǎn)。

　�。�7）第138頁：發(fā)現(xiàn)漢字分分合合可以拆成或組成許多新字。

　　（8）第162頁：①發(fā)現(xiàn)許多漢字都有相同的部件。②發(fā)現(xiàn)憑借圖上的圓柱體可以說出許多反義詞。

小學(xué)語文教案篇7

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．理解課文內(nèi)容，仔細(xì)體會(huì)“我”的心理變化過程。

　　3．從作者釣魚的啟示中受到教育，懂得要嚴(yán)格按道德標(biāo)準(zhǔn)來約束、規(guī)范自己的言行，做一個(gè)正直、守紀(jì)的人。

　　教學(xué)重點(diǎn) ：

　　1．引導(dǎo)學(xué)生理解父親為什么一定要“我”把釣到的鱸魚放回湖里的原因。

　　2．體會(huì)人物的心理變化過程，培養(yǎng)學(xué)生的語感。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：

　　感悟作者從這件事得到的啟示，體會(huì)表達(dá)方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、，引入新課

　　1．美國有個(gè)叫詹姆斯的建筑師，他被我們中國人所熟悉，并不是因?yàn)樗诮ㄖ系某删�，而是因�(yàn)樗囊黄恼�，今天，我們就一起走進(jìn)這篇文章。

　　2．揭題，齊讀課題。

　　區(qū)別“釣”與“鉤”，（“鉤”像魚鉤掛魚餌。）

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

　　1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀順句子，劃記不理解的詞語以便交流。

　　2、檢查生字詞語。（出示課件）

　　出示詞語，指讀，齊讀。

　　理解不懂的詞語，文中還有什么不懂的詞語（理解詞語的方法可以是聯(lián)系上下文，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，還可以借助工具書字詞典。）遇到不理解的詞語想辦法弄懂，這才是學(xué)習(xí)語文該有的態(tài)度。

　　3、再次讀題，讓學(xué)生自己根據(jù)課題質(zhì)疑（作者得到了什么啟示，釣魚為什么會(huì)帶來這樣的啟示）。

　　4、課題是“釣魚的啟示”那么作者到底釣魚得到了什么啟示呢？先找出來讀一讀。（課件打出來，引導(dǎo)學(xué)生理解啟示）

　　5、為什么釣魚會(huì)給作者帶來這樣的啟示呢？我們一起來看看作者經(jīng)歷了怎樣的事情。（請同學(xué)們默讀課文，看看作者經(jīng)歷了什么事情，這件事情是按什么線索寫的。）

　　三、細(xì)讀課文，體會(huì)情感

　　1、在美麗的夜色中，我釣到了一條大鱸魚，父親要我把鱸魚放回去，可是我卻不情愿，我的心情隨著事情的發(fā)展不斷變化著，請學(xué)生們再讀課文3－9自然段，一邊讀一邊畫看看我的'心情是怎樣變化的，如果課文中有合適的詞語你可以把它圈畫出來，用它來概括，如果沒有你可以自己歸納，把你認(rèn)為恰當(dāng)?shù)脑~語寫在相應(yīng)的句子旁邊。釣魚的啟示優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

　　學(xué)生自學(xué)圈畫。

　　2、交流反饋：我釣到魚后，心情是怎樣的，你從哪知道的？我為什么得意呢？（一，很難釣上來。二，很大，很漂亮。三，花了很長時(shí)間。）再讀句子。

　　3、這么難得釣上一條大鱸魚，爸爸讓我放生，我的心情又怎么樣呢？你從哪里知道的呢？

　　4、“我哭出了聲”，可是父親依然堅(jiān)持要我放生，此刻，我的心情又是？你從哪感受到作者的“依依不舍”？

　　（再次，慢慢的。）

　　四、課后練習(xí)，復(fù)習(xí)鞏固

　　學(xué)到這里，你能完成大屏幕上的填空題嗎？

　　當(dāng)“我”釣到大鱸魚時(shí)，________；爸爸要“我”把大鱸魚放回湖里時(shí)，_________,

　　但因?yàn)榘职值脑挍]有商量的余地，我只好_______.事情過去34年后，我從中得到了深刻的啟示________________________。

　　五、小結(jié)課文，引起下堂課。

　　我們整體感知了課文的內(nèi)容，在鱸魚捕撈開禁前的兩小時(shí)，我釣到了一條大鱸魚，卻在父親的堅(jiān)持下把它放回湖里。這一過程并無人看見。小時(shí)候在無人知曉的情況下發(fā)生的這件事，會(huì)怎么樣影響我的成長？這些內(nèi)容我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

小學(xué)語文教案篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：

　　(1) 認(rèn)讀生字及由生字組成的新詞。

　　(2) 理解文中重點(diǎn)句子的意思。

　　(3) 說說皮巧根是怎樣架橋的，為什么人們有了新橋，還喜歡叫“皮巧根橋?”

　　(4) 流利、正確、有感情的朗讀課文。

　　過程與方法：

　　(1) 通過拼音認(rèn)讀練習(xí)，掌握本課生字與新詞。

　　(2) 通過學(xué)習(xí)課文、理解課文，體會(huì)文中重點(diǎn)句子的含義。

　　(3) 通過朗讀，加深對課文內(nèi)容的理解，達(dá)到體會(huì)文章思想感情的目的。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　教育學(xué)生：只要是對人們有幫助的事情，都要熱心去做，哪怕是一件很小，很平凡的事情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、學(xué)習(xí)課文，說說皮巧根是怎樣架橋的，為什么人們有了新橋，還喜歡叫“皮巧根橋?

　　2、有感情的朗讀課文，體會(huì)文章告訴我們的道理。

　　課時(shí)劃分：1課時(shí)

　　教具準(zhǔn)備：幻燈片

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們一定見到過許多橋吧，這里，老師準(zhǔn)備了幾張橋的圖片，我們一起來欣賞吧。(放幻燈片1—5張)

　　2、圖片里有木制的小橋，有堅(jiān)固的石橋、混凝土橋。今天我們學(xué)的這篇課文也是與橋有關(guān)的，課題是《皮巧根橋》(放幻燈片第6張，第七張，并板書課題)。這是一座什么橋呢?人們?yōu)槭裁窗阉小捌で筛鶚颉蹦?你想了解它嗎?今天我們就一起來學(xué)習(xí)《皮巧根橋》。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、請同學(xué)們先聽錄音朗讀課文，邊聽邊批明自然段。

　　2、請同學(xué)們先默讀課文，畫出文中的生字、新詞，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，再想一想：課文寫了一件什么事?(放幻燈片8)(學(xué)生默讀課文)

　　3、剛才，你們聽了錄音朗讀和默讀課文，那么，你們能說一說：課文的主要內(nèi)容是什么嗎?(學(xué)生回答后，教師歸納口述：課文記敘了皮巧根在爺爺?shù)膸椭拢车揭活w大柳樹，在一條小河上造起一座木橋的事。)

　　4、那么本課的生字、新詞你們能認(rèn)讀嗎?(放幻燈片9，指名認(rèn)讀生字)放幻燈片10，先指名學(xué)生認(rèn)讀新詞，再說詞義，然后全班齊讀。)

　　三、細(xì)讀課文，感悟內(nèi)容

　　1、明確任務(wù)。

　　師:剛才我們初讀了課文，了解了課文的主要內(nèi)容，這是我們進(jìn)一步理解課文的基礎(chǔ)。在這個(gè)基礎(chǔ)上，我們還要根據(jù)課后的“細(xì)讀感悟”提出的問題，去閱讀，去交流解決。(放幻燈片11)請同學(xué)們讀一讀“細(xì)讀感悟”，看看“細(xì)讀感悟”給同學(xué)們提出了哪些學(xué)習(xí)任務(wù)。(指一名學(xué)生讀)

　　2、合作學(xué)習(xí)。

　　師：現(xiàn)在，你們明確了學(xué)習(xí)任務(wù)，就用自己喜歡的方式來讀課文吧。請同學(xué)們記�。骸安粍�(dòng)筆墨不讀書”。你們讀課文時(shí)，把描寫皮巧根造橋原因的語句，畫上橫線;把描寫造橋經(jīng)過的重要語句畫上波浪線;把人們?yōu)槭裁催€喜歡叫皮巧根橋的有關(guān)語句畫上圓點(diǎn)。然后，同桌之間互相討論交流，找出答案，好嗎?(學(xué)生讀課文，做記號(hào))

　　3、集體交流。

　�、賻煟含F(xiàn)在，老師要檢查同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果啦。問題(1)：皮巧根為什么要架橋?

　　(生答：因?yàn)樯蠈W(xué)路遠(yuǎn)，跳過急水河比較近，可是水流湍急，兩岸陡峭，人掉進(jìn)河里，發(fā)生危險(xiǎn)，家長也不允許，所以在河上架橋會(huì)方便些。)(放幻燈片12)

　　師歸納板書：架橋的原因：水流急、岸陡峭、不允許

　�、趲煟簡栴}(2)：皮巧根是怎樣造橋的?你畫了哪些句子?能讀給大家聽一聽嗎?

　�、壑该麑W(xué)生讀一讀自己畫出來的句子。根據(jù)學(xué)生讀的句子，教師隨機(jī)歸

　　納板書：架橋的經(jīng)過：磨斧子——砍柳樹——架柳橋——砍光枝——加欄桿

　�、軒煟赫埻瑢W(xué)們有感情地朗讀這些句子，邊讀邊想象皮巧根在造橋的過程中遇到的`困難。(學(xué)生朗讀句子)

　�、輲煟耗銈儚哪男┑胤阶x出了皮巧根造橋不容易?(學(xué)生回答后放幻燈片13)讓學(xué)生讀一讀上面的句子。

　�、迬煟哼@座橋，人們稱它為什么橋?(放幻燈片14)。有了皮巧根橋，人們，特別是孩子們過河會(huì)怎樣?(放幻燈片15)

　�、邘煟簡栴}(3)：為什么后來有了新橋，人們還是那樣喜歡叫“皮巧根橋?”請同學(xué)們朗讀課文第14—15自然段，再根據(jù)課文內(nèi)容回答。( 學(xué)生匯報(bào)后,放幻燈片16)

　�、鄮煟弘m然皮巧根還是個(gè)孩子，但他用愛心為人們架起了一座安全方便的橋，受到人們的愛戴與敬仰，為了表示對皮巧根的無限感激，為了紀(jì)念他，所以人們一直用“皮巧根橋”。

　　四、總結(jié)全文，拓展延伸

　　1、師:皮巧根是一個(gè)富有愛心的孩子，他用愛心為人們架起了一座安全方便的橋，受到人們的愛戴與敬仰。

　　2、師：在生活中，像這樣有愛心的人還有很多，你能說一兩件事來體現(xiàn)人物的良好品質(zhì)——愛心嗎?(學(xué)生說實(shí)例，教師加以引導(dǎo))

　　五、布置作業(yè)，指導(dǎo)完成

　　1、(放幻燈片17)師：請大家看看屏幕上的兩個(gè)練習(xí)題，你們會(huì)做嗎?(學(xué)生口答，師演示答案)

　　2、師：今天，同學(xué)們聽講認(rèn)真，我希望你們以后繼續(xù)保持這種學(xué)習(xí)習(xí)慣。(放幻燈片18)

小學(xué)語文教案篇9

　　【課前透視】

　　講讀課文《蜜蜂引路》，是一篇記敘文。記敘了列寧通過觀察蜜蜂采蜜和飛行的路線，利用蜜蜂作向?qū)�，終于自己找到了養(yǎng)蜂人的故事。說明列寧是個(gè)善于觀察，認(rèn)真思考的人。課文故事性強(qiáng)，情節(jié)吸引導(dǎo)讀者，且內(nèi)容短小。

　　愛聽故事是小學(xué)生們共有的特征。教學(xué)中，要抓住課文內(nèi)容和語言上的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀課文，邊讀邊想，充分利用課文的插圖，引導(dǎo)學(xué)生想象人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)和心理。結(jié)合重點(diǎn)詞句，熟讀課文，理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生初步懂得，遇到疑難事情的時(shí)候，要仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，找出事物之間的聯(lián)系，進(jìn)行周密合理的推理判斷，就有可能找到解決問題的`辦法。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄�(huì)認(rèn)６個(gè)生字，會(huì)寫９個(gè)字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文，能區(qū)別“常�！焙汀巴！钡囊馑肌�

　�。�、能領(lǐng)會(huì)列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　認(rèn)字寫字、能結(jié)合重點(diǎn)的詞句理解蜜蜂是如何給列寧引路的，有感情地朗讀課文。

　　【信息資料】

　�。�、生字詞語卡片、插圖或課件。

　�。病⒘私饬袑幍纳�，閱讀列寧的故事。

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)流程】

　　第一課時(shí)

　　〖切入舉偶

　�。薄⒄勗捈ひ桑�

　　同學(xué)們，當(dāng)我們想去一個(gè)地方，卻不知道路怎樣走，你通常會(huì)想什么辦法呢？（學(xué)生交流），那你們聽過蜜蜂也能當(dāng)向?qū)�？今天我們就來共同讀一個(gè)故事──《蜜蜂引路》（板題）。

　　２、談話激趣：

　　同學(xué)們，你們了解蜜蜂嗎？可是你們知道蜜蜂能給人帶路嗎？教師相機(jī)板題。

　　小學(xué)生大多喜歡小動(dòng)物，從對蜜蜂的了解引入課文，激發(fā)學(xué)生讀文熱情，交待了文章主要內(nèi)容。

　　〖對話平臺(tái)

　　一、感知

　　１、自由讀課文，用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語，讀準(zhǔn)字音，不太熟練的地方多讀幾遍。

　�。病⑦呑x邊想：

　　課文里寫了一件什么事？

　�。�、組內(nèi)合作識(shí)字：

　　互讀、互聽、正音。

　　４、教師引導(dǎo)：

　　鼓勵(lì)學(xué)生小老師，教同學(xué)們認(rèn)識(shí)生字，重點(diǎn)交流識(shí)字記字方法。

　�。�、游戲鞏固識(shí)字：

　　讓學(xué)生說出一種識(shí)字游戲方法，并讓該生當(dāng)小老師主持游戲，鞏固識(shí)字。

　�。�、指讀課文，檢查識(shí)字和朗讀情況，師生評(píng)議，正音。

　　抓住低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，突出識(shí)字教學(xué)，引發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的熱情，充分尊重學(xué)生識(shí)字的個(gè)性經(jīng)驗(yàn)，轉(zhuǎn)換師生角色，培養(yǎng)學(xué)生能力。

　　二、研讀

　�。�、引導(dǎo)學(xué)生尋找故事發(fā)生的起因。學(xué)習(xí)課文第一、二自然節(jié)。

　�。病⒔M織學(xué)生讀書，引導(dǎo)閱讀交流：

　�、� 邊讀邊畫，故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物。相機(jī)理解“附近”的意思（可以語言敘述，可以畫畫表示）。

　�、� 體會(huì)列寧為什么要去找養(yǎng)蜂人？理解“常�！焙汀巴！钡囊馑迹ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生換詞或造句理解）。結(jié)合課文內(nèi)容，用“因?yàn)椤浴被蛘摺啊且驗(yàn)椤闭f說列寧去找養(yǎng)蜂人的的原因。

　�。�、聯(lián)系事情結(jié)果，引發(fā)學(xué)生讀書興趣：

　　思考：

　　列寧能找到養(yǎng)蜂的人嗎？從列寧的話里，你知道他是如何找到養(yǎng)蜂人的？

　　閱讀課文最后一自然節(jié)，體會(huì)故事情節(jié)的生動(dòng)性。通過朗讀理解養(yǎng)蜂人的“驚訝”。教師適時(shí)啟發(fā)思考：

　　蜜蜂是怎樣引路的呢？（為下堂課教學(xué)做準(zhǔn)備）

　　抓住故事情節(jié)上的特點(diǎn)，從因、果入手，適時(shí)地進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生語感，訓(xùn)練學(xué)生思維。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生尋找列寧如何找到養(yǎng)蜂人的答案，激發(fā)學(xué)生研讀故事經(jīng)過的熱情。為下文的學(xué)習(xí)做了鋪墊。

　　三、寫字

　�。薄⒊鍪尽拔視�(huì)寫”中：

　　附近談派引列蜂

　�。病⒁龑�(dǎo)學(xué)生觀察生字的特征，想辦法記住這些字，找出難點(diǎn)字和書寫上應(yīng)該注意的問題。

　　３、教師范寫難點(diǎn)字，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫。如：

　　談：右邊上面的“火”字一捺變成“點(diǎn)”；派：右邊不要寫成“瓜”字。

　　４、學(xué)生練寫，共同評(píng)議。優(yōu)秀作業(yè)展示。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)本節(jié)課中出現(xiàn)的生字，教學(xué)中應(yīng)該在識(shí)字的環(huán)節(jié)加強(qiáng)識(shí)記字的交流。指導(dǎo)寫字時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字寫字。

小學(xué)語文教案篇10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，12個(gè)新詞，學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上能夠體會(huì)課文的思想感情，能夠準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)人物，能有感情的朗讀課文，能借鑒課文9自然段的寫法，寫一段心理活動(dòng)的片斷，理解課文內(nèi)容，了解沙俄時(shí)代漁民的悲慘生活，認(rèn)識(shí)窮人寧可自己多吃苦也要幫助別人的優(yōu)秀品質(zhì)，從而體會(huì)窮人的高尚品德。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者情感。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　寫一段心理活動(dòng)片段。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，12個(gè)新詞，初讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　初讀課文，掌握字詞，了解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)過程：

　　一、引入：作者及作品的時(shí)代背景

　　作者列夫·托爾斯泰（1828—1910）生活于沙俄專制時(shí)代，他在作品中一方面無情揭露沙俄制度和資本主義勢力的種種罪惡；一方面宣傳惡勢力的不抵抗。其中《戰(zhàn)爭與和平》、《安娜.卡列尼娜》、《復(fù)活》是他長篇小說的三個(gè)里程碑，對世界文學(xué)有很大的影響，成為世界人民的精神財(cái)富。

　　《窮人》這篇小說如實(shí)的反映了這段時(shí)期勞動(dòng)人民的苦難生活和他們的崇尚品德。

　　二、檢查預(yù)習(xí)情況。

　　1．指名分段讀課文，隨時(shí)正音，特別指出易讀錯(cuò)的字“作”、“梧”。

　　2．隨機(jī)理解下列詞語：忐忑不安、傾聽、抱怨、自作自受、寧靜、擱板、顧惜。

　　3．“揍”的右邊。

　　4．同桌檢查朗讀課文。

　　5．默讀課文，提出不懂的問題。

　　6．交流不懂的問題并整理。

　　三、整體感知,初步讀懂課文。

　　1．了解課文內(nèi)容：這篇課文寫了一件什么事？用自己的話說說。

　　2．理清文章脈絡(luò)。

　　四、正確、流利朗讀課文。

　　五、布置作業(yè)：

　　1.生字、詞

　　2.朗讀課文

　　課后反思：

　　我改用設(shè)疑激趣的方法導(dǎo)入課文。出示課題后，我問：“同學(xué)們，看到這個(gè)題目，你們會(huì)有怎樣的想法？”待學(xué)生發(fā)表完自己的見解，情緒高漲之時(shí)，我趁機(jī)導(dǎo)入：“本文是被稱為‘俄國文學(xué)泰斗’的列夫托爾斯泰的作品……”并在此簡介作者，“這位文學(xué)巨匠會(huì)給我們講述一個(gè)有關(guān)窮人的什么故事？會(huì)和你想的一樣嗎？讓我們一起來學(xué)習(xí)。”這樣的導(dǎo)課設(shè)計(jì)，目的之一，是激發(fā)學(xué)生探求新知的興趣；目的之二，由簡介作者的文學(xué)地位，喚起同學(xué)們對他的`崇敬之情，進(jìn)而以極大的熱情投入到文章的學(xué)習(xí)之中。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上能夠體會(huì)課文的思想感情，能夠準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)人物，能有感情的朗讀課文，能借鑒課文9自然段的寫法，寫一段心理活動(dòng)的片斷，理解課文內(nèi)容，了解沙俄時(shí)代漁民的悲慘生活，認(rèn)識(shí)窮人寧可自己多吃苦也要幫助別人的優(yōu)秀品質(zhì)，從而體會(huì)窮人的高尚品德。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者情感。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　寫一段心理活動(dòng)片段。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　圍繞桑娜的情感變化體會(huì)她的人物品質(zhì)，向?qū)W生滲透心理描寫的作用以及寫作方法，讓學(xué)生編寫結(jié)尾，利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)散學(xué)生的想象力，使桑娜、漁夫的人物形象得到升華。

　　教學(xué)過程：

　　一、引入：

　　在你的生活中，你見過什么樣的窮人？而文中的窮人的生活又是什么樣的呢？

　　二、深入課文自主學(xué)習(xí)

　　1.學(xué)生速讀課文，回答上一個(gè)問題。

　　2.引：在如此的困境中，桑娜又做著怎樣的事呢？