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中學(xué)教師資格面試：高中物理《庫侖定律》教案
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，編寫教案是必不可少的，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那要怎么寫好教案呢？以下是小編精心整理的中學(xué)教師資格面試：高中物理《庫侖定律》教案，希望能夠幫助到大家。
一、教學(xué)目標(biāo)
1.明確點電荷是理想實驗?zāi)Ｐ鸵约皫щ婓w視為點電荷的條件;掌握庫侖定律內(nèi)容及表達(dá)式;掌握對兩電荷間相互作用的探究過程。
2.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，體會科學(xué)研究中的理想模型法。
3.通過靜電力與萬有引力定律的對比，體會自然規(guī)律的多樣性與統(tǒng)一性。
二、教學(xué)重難點
【重點】庫侖定律的理解與應(yīng)用。
【難點】庫侖定律的探究過程。
三、教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入
復(fù)習(xí)導(dǎo)入：萬有引力定律
提問：結(jié)合之前學(xué)習(xí)的內(nèi)容，萬有引力的研究對象?
學(xué)生：兩個質(zhì)點之間的引力作用;
繼續(xù)提問：兩個電荷間作用力大小的影響因素是否與萬有引力相似?
引出本節(jié)課課題——庫侖定律。
環(huán)節(jié)二：新課講授
(一)庫侖力大小的影響因素
(1)猜想——類比推理
教師提問：結(jié)合萬有引力的內(nèi)容對電荷間相互作用力的影響因素進(jìn)行猜想?
學(xué)生：點電荷之間的作用力有可能與點電荷之間的距離以及電荷的帶電量有關(guān)。
(2)實驗原理——控制變量法
教師追問：如何通過實驗的方法進(jìn)行驗證?
學(xué)生：研究多種變量時借助控制變量法進(jìn)行實驗探究。
(3)演示實驗——間接測量法
教師多媒體演示：帶電小球靠近懸掛在絲線上的帶同種電荷的泡沫小球的實驗。并提問學(xué)生如何根據(jù)所展示的實驗儀器判斷電荷間作用力的大小。
學(xué)生：轉(zhuǎn)換的思想，將作用力的大小轉(zhuǎn)化為小球的偏轉(zhuǎn)角度。
教師提問：實驗中要改變的量為?
學(xué)生：距離或電荷帶電量不同時小球的偏轉(zhuǎn)角度。
教師進(jìn)行演示實驗并請學(xué)生總結(jié)影響因素。
(二)庫倫定律
(1)庫侖定律內(nèi)容
教師結(jié)合多媒體展示給學(xué)生講解物理學(xué)史中庫倫對靜電力規(guī)律的探索。
并指導(dǎo)學(xué)生通過對課本的閱讀找出庫侖定律的內(nèi)容進(jìn)行分享。
(2)庫侖定律的條件
教師：結(jié)合上述的實驗過程推測庫倫定律的適用條件。
學(xué)生：小球可類比為之前所學(xué)的點電荷的概念，并最后參考為靜止時小球的偏轉(zhuǎn)角度，猜測條件為靜止的點電荷。
教師肯定其發(fā)言并補充靜止的條件。
(三)扭成實驗
(1)庫倫扭桿實驗
教師：庫侖定律所得出的物理量間的定量關(guān)系是如何測量的?其難點可能是什么?并提醒學(xué)生可以參照之前所學(xué)的卡文迪許扭稱實驗。
學(xué)生：偏轉(zhuǎn)量很小不宜測量，可用放大轉(zhuǎn)換法。
教師通過多媒體介紹庫倫扭桿實驗，通過動畫演示讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)探究力與距離的關(guān)系。
學(xué)生定性分析后讓學(xué)生閱讀課本找到比例系數(shù)為靜電力常量和其單位。
(四)庫侖力與萬有引力大小關(guān)系
教師：結(jié)合導(dǎo)入課題時的問題以及兩種力的比例系數(shù)，猜測萬有引力與庫侖力的大小關(guān)系。
學(xué)生：一般情況下，庫侖力遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于萬有引力。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高
練習(xí)：通過課后練習(xí)題的形式讓學(xué)生進(jìn)行庫侖力和萬有引力的計算并進(jìn)行比較，體會萬有引力和庫侖力的大小關(guān)系。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：師生共同總結(jié)本節(jié)課的相關(guān)知識點。
作業(yè)：思考庫侖力是否可以使用機械力的合成與分解方法。
四、板書設(shè)計
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