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《人體內(nèi)的“修理工”》教案
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家收集的《人體內(nèi)的“修理工”》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《人體內(nèi)的“修理工”》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1. 結(jié)合課文內(nèi)容認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)部首“走字底”，正確書(shū)寫(xiě)6個(gè)生字，積累“居然”等8個(gè)詞語(yǔ)；能在語(yǔ)言環(huán)境中區(qū)別“修補(bǔ)”和“修理”的含義。
2. 正確流利地朗讀課文；能夠根據(jù)“句號(hào)、感嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)”等不同標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，讀出不同的語(yǔ)氣。
3. 在閱讀感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能找到有關(guān)修理工在為人們修補(bǔ)“缺口”時(shí)所做事情的句子，并能圈出其中表示動(dòng)作的詞。
4. 知道血液中血小板的作用，了解生命科學(xué)的有關(guān)知識(shí)，激發(fā)愛(ài)科學(xué)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1. 認(rèn)識(shí)部首“走字底”，正確書(shū)寫(xiě)6個(gè)生字，積累“居然”等8個(gè)詞語(yǔ)；能在語(yǔ)言環(huán)境中區(qū)別“修補(bǔ)”和“修理”的含義。
2. 能找到有關(guān)修理工在為人們修補(bǔ)“缺口”時(shí)所做事情的句子，并能圈出其中表示動(dòng)作的詞。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠根據(jù)“句號(hào)、感嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)”等不同標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，讀出不同的語(yǔ)氣。
教學(xué)工具：
多媒體工具
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入，揭示課題。
1.出示詞語(yǔ)：修理工，抽生讀。
2.小朋友，你們知道修理工嗎？能不能談?wù)勀銓?duì)他們的了解？交流。
3.知道嗎？我們?nèi)梭w內(nèi)也有修理工。
補(bǔ)全課題：32. 人體內(nèi)的修理工，讀題。
學(xué)習(xí)生字“體”、“內(nèi)”、“修”。
4.讀了課題，有什么問(wèn)題想問(wèn)？
過(guò)渡：真有意思啊 ，我們?nèi)梭w內(nèi)也有修理工，這位修理工到底是誰(shuí)呢？認(rèn)識(shí)讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)錄音。
二、整體感知，學(xué)習(xí)生字。
1.聽(tīng)錄音，整體感知。
�。�1）帶著問(wèn)題“我們?nèi)梭w內(nèi)的修理工是指誰(shuí)”來(lái)聽(tīng)錄音。
�。�2）指名回答。你是從課文哪一小節(jié)直接知道的？
（3）出示句子：它的名字叫血小板，就住在我們身體的血液中。學(xué)習(xí)生字“血、液”（血：多音字，書(shū)寫(xiě)；液：找朋友，筆順。），板書(shū)：血小板。人體內(nèi)的“修理工”是給血小板的特定稱(chēng)謂，所以用了雙引號(hào)。（補(bǔ)雙引號(hào)）
�。�4）指名讀句，齊讀。
過(guò)渡：現(xiàn)在就讓我們一起去認(rèn)識(shí)一下這位人體內(nèi)的`修理工吧！
2.初讀課文，整體感知。
�。�1）自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不加字不漏字，可畫(huà)出不會(huì)讀的字詞。
�。�2）指名分小節(jié)朗讀課文，把課文讀正確。
三、再度課文，感悟內(nèi)容。
1.學(xué)習(xí)第8節(jié)。
�。�1）自讀課文，找找這位人體內(nèi)的修理工——血小板有些什么本領(lǐng)？用直線(xiàn)劃出有關(guān)的句子。
�。�2）交流出示句子。學(xué)習(xí)生字“赴”、“務(wù)”（赴：學(xué)習(xí)“走字底”，區(qū)分“走之底”，積累“走字底”的字，書(shū)寫(xiě)；務(wù)：整體認(rèn)讀，書(shū)空。）
�。�3）指名讀句，男女賽讀。
�。�4）請(qǐng)你再用小圓圈圈出這句話(huà)中表示動(dòng)作的詞�！把杆俦几啊�、“三分鐘”感受速度之快，“現(xiàn)場(chǎng)”指的就是（流血的地方）板書(shū)：凝固血液。
�。�5）出示：血小板的本領(lǐng)可大呢！讀好感嘆句，齊讀第八節(jié)。
過(guò)渡：血小板的本領(lǐng)可真不��！為此課文還給我們舉了個(gè)例子，（學(xué)習(xí)生字“例”：書(shū)寫(xiě)，區(qū)分“列”。）找一找是第幾小節(jié)到第幾小節(jié)？
2.學(xué)習(xí)3-5節(jié)。
�。�1）自讀課文，尋找有關(guān)例子。
（2）交流例子內(nèi)容。（3-5節(jié)）
�。�3）學(xué)習(xí)生字“劃”、“缺”（劃：多音字，書(shū)空；缺：找朋友，筆順）。區(qū)別“修理”和“修補(bǔ)”。板書(shū)：修補(bǔ)缺口。
�。�4）再讀3-5節(jié)，讀出相關(guān)語(yǔ)氣。（怎么辦？居然好了！等）
�。�5）指名讀，小組賽讀。
�。�6）老師以前也有這樣的經(jīng)歷（舉一個(gè)受傷流血的例子），現(xiàn)在學(xué)習(xí)了課文，哪位小朋友能用課文上的知識(shí)告訴大家，這究竟是怎么一回事？
（7）看來(lái)我們?nèi)梭w內(nèi)的修理工真是了不起，請(qǐng)你結(jié)合課文內(nèi)容向你的同桌介紹一下這位修理工。
四、復(fù)習(xí)鞏固及拓展。
1.游戲“小小修理工”，鞏固字詞。
讀句子，根據(jù)“句號(hào)，感嘆號(hào)，問(wèn)號(hào)”等不同標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，讀出不同語(yǔ)氣。
《人體內(nèi)的“修理工”》教案2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能借助漢語(yǔ)拼音正確認(rèn)讀“內(nèi)、舉、例、嬌、膚、血、居、補(bǔ)、缺、務(wù)”10個(gè)生字；在教師的指導(dǎo)下正確書(shū)寫(xiě)并記憶“內(nèi)、例、嬌、補(bǔ)、缺、務(wù)”6個(gè)生字；積累“居然”等8個(gè)詞語(yǔ)。
2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。能根據(jù)不同的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，讀出不同的語(yǔ)氣。
3、在閱讀感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能找出描寫(xiě)“修理工”為人們修補(bǔ)“缺口“的句子，并能圈出其中的動(dòng)詞。初步知道“修補(bǔ)”和“修理”的使用和搭配。
4、知道血液中血小板的作用，了解生命科學(xué)的有關(guān)常識(shí)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
(1)結(jié)合課文內(nèi)容認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，書(shū)寫(xiě)6個(gè)生字。
(2)初步知道“修補(bǔ)”和“修理”的使用和搭配。
(3)知道血液中血小板的作用，了解生命科學(xué)的有關(guān)知識(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、生字卡片
【教學(xué)過(guò)程】
一、啟發(fā)談話(huà)，揭示課題。
1、出示詞語(yǔ)：修理工師：誰(shuí)會(huì)讀？（指名讀、齊讀）
2、小朋友，你們知道什么是修理工嗎？他們專(zhuān)門(mén)做什么的？能不能舉例說(shuō)說(shuō)身邊都有哪些修理工？
說(shuō)明：“修理工”是我們?nèi)粘Ｉ钪休^常見(jiàn)的工種，學(xué)生們可能會(huì)回想起自己家里曾出現(xiàn)過(guò)的突發(fā)事件，斷電、漏水等等，從學(xué)生的已知引出學(xué)生的未知——我們?nèi)梭w內(nèi)的修理工，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為以后課文的學(xué)習(xí)和理解打下了基礎(chǔ)。
3、知道嗎？我們?nèi)梭w內(nèi)也有修理工。補(bǔ)全課題：37、人體內(nèi)的'“修理工”，讀題。（學(xué)習(xí)生字“內(nèi)”）
4、讀了課題，你想知道什么？板書(shū)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)題
說(shuō)明：培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)該從小做起，質(zhì)疑問(wèn)難是學(xué)習(xí)好習(xí)慣中最重要的。低年級(jí)學(xué)生的質(zhì)疑應(yīng)從教師的引導(dǎo)下進(jìn)行。
過(guò)渡：是啊，真奇怪，我們?nèi)梭w內(nèi)也有修理工，這位修理工到底是誰(shuí)呢？我們?nèi)梭w內(nèi)有什么可修理的呢？讓我們帶著疑問(wèn)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)課文錄音。
二、整體感知，學(xué)習(xí)課文。
（一）聽(tīng)錄音，整體感知。
1、邊聽(tīng)邊思考：我們?nèi)梭w內(nèi)的修理工是誰(shuí)？
2、指名回答。
3、根據(jù)學(xué)生回答出示：它的名字叫血小板，就住在我們身體的血液中。抽生讀，齊讀。
4、學(xué)習(xí)生字“血”（血是多音字，注意正音）
過(guò)渡：平時(shí)我們可能聽(tīng)到過(guò)這個(gè)詞，但了解得不多，讓我們隨課文去認(rèn)識(shí)一下這位人體內(nèi)的修理工吧！
�。ǘ┏踝x課文，整體感知。
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，不加字不漏字。
2、指名分小節(jié)讀課文，要求：正確、流利。
說(shuō)明：這一環(huán)節(jié)目的幫助學(xué)生正音、掃除朗讀障礙，為以后的理解作好準(zhǔn)備。
三、再讀課文，感悟內(nèi)容。
（一）學(xué)習(xí)第8小節(jié)。
1、輕聲讀課文，找找這位人體內(nèi)的修理工——血小板有什么本領(lǐng)？用直線(xiàn)劃出有關(guān)的句子。
2、出示有關(guān)句子指導(dǎo)朗讀。（師范讀、指名讀、男女生賽讀、齊讀）
3、圈出這句話(huà)中表示動(dòng)作的詞。
4、板書(shū)交流。齊讀動(dòng)詞。
說(shuō)明：不同層次，不同形式的朗讀不僅可以幫助學(xué)生進(jìn)一步熟悉文本，理解文本，俗話(huà)說(shuō)“熟讀百遍，其義自現(xiàn)”就是這個(gè)道理。通過(guò)反復(fù)的朗讀學(xué)生自然知道了血小板的功能所在。并且學(xué)生充分的朗讀也可對(duì)感嘆句、疑問(wèn)句、陳述句有了體會(huì)，在這基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣——圈劃詞句。
5、學(xué)習(xí)生字：務(wù)師：你用什么方法來(lái)記住這個(gè)字？
6、同桌對(duì)讀，注意動(dòng)詞的讀法。
過(guò)渡：我們?nèi)梭w少得了血小板嗎？課文中有幾小節(jié)說(shuō)得很具體，用生動(dòng)的例子來(lái)告訴大家血小板在人體內(nèi)的重要性（學(xué)習(xí)“舉、例）找一找那幾小節(jié)。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)3~5小節(jié)
1、自由讀課文，找有關(guān)例子。
2、學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流例子的內(nèi)容。（3——5小節(jié)）
3、再讀3-5小節(jié)，自學(xué)生字：嬌、膚、滲、居、缺。
嬌——可指導(dǎo)學(xué)生用換部首的方法來(lái)記。（驕、橋）
補(bǔ)、缺——講“修補(bǔ)”和“缺口”兩個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行詞語(yǔ)搭配，出示課后練習(xí)：選詞填空寫(xiě)1
膚——有關(guān)“月”字旁的字還有哪些？
居——請(qǐng)你用你覺(jué)得最容易記的方法記住居字
4、把生字放回到文中去讀一讀，要求：正確、流利。注意語(yǔ)氣詞的讀法。
5、以前我們只知道流血了過(guò)一段時(shí)間就好了，今天學(xué)了課文誰(shuí)能用學(xué)到的知識(shí)告訴老師，舉例說(shuō)說(shuō)這究竟是怎么回事呢？
說(shuō)明：低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)重點(diǎn)還是在“識(shí)字”，由于學(xué)生經(jīng)過(guò)了一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一定的識(shí)字方法，也具備了一定的識(shí)字能力，在教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，給學(xué)生充分的時(shí)間和空間進(jìn)行自學(xué)。兩年級(jí)的學(xué)生在識(shí)字教學(xué)上要多樣，要鼓勵(lì)學(xué)生在不同的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。教師在檢查反饋時(shí)要有側(cè)重點(diǎn)，要抓住關(guān)鍵對(duì)學(xué)生及時(shí)加以點(diǎn)撥。
四、復(fù)習(xí)鞏固及拓展。
1、鞏固字詞。
2、出示課后練習(xí)“讀”讀讀下面的句子，根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，讀出不同的語(yǔ)氣。
3、課外拓展補(bǔ)充閱讀有關(guān)血小板內(nèi)容。
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