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《寶鏡》教案
作為一位杰出的老師,時(shí)常需要用到教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么問(wèn)題來(lái)了,教案應(yīng)該怎么寫?下面是小編為大家整理的《寶鏡》教案,希望能夠幫助到大家。
《寶鏡》教案1
教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)本課生字3個(gè),積累詞語(yǔ)7個(gè),聽寫句子1句。
2、能正確流利地朗讀課文。
3、能在反復(fù)讀文的過(guò)程中理解“我”對(duì)待寶鏡的態(tài)度。
4、通過(guò)學(xué)習(xí),能懂得不勞而獲是不可取的,成績(jī)和財(cái)富都應(yīng)該靠自己的努力學(xué)習(xí)和勞動(dòng)而獲得。
教學(xué)重點(diǎn)讀好“我”和老婆婆的對(duì)話,讀出“我”說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。
教學(xué)難點(diǎn)能在反復(fù)讀文的過(guò)程中理解“我”對(duì)待寶鏡的態(tài)度。
教學(xué)媒體多媒體課件
學(xué)生準(zhǔn)備充分預(yù)習(xí)課文
教學(xué)過(guò)程一、啟發(fā)談話、引出課題:
1、出示圖片,啟發(fā)談話
小朋友你們看,今天老師要向你們介紹兩件神奇的寶貝,一個(gè)是點(diǎn)金盒,另一個(gè)是寶鏡。如果你想知道這兩件寶貝有多神奇,就快快打開書本,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第21課《寶鏡》
揭題、讀題
二、整體感知、讀文識(shí)字:
1、出示自學(xué)要求:
(1)自由通讀課文,邊讀,邊自學(xué)生字。
。2)想想兩件神奇寶貝的作用。
2、交流自學(xué)情況:
。1)學(xué)習(xí)生字
(2)說(shuō)說(shuō)哪些生字是表示動(dòng)作的?做動(dòng)作,記生字
。3)重點(diǎn)指導(dǎo)“摔、砸”的`讀音和筆順、
。4)讀詞語(yǔ):揭開、搶、撫摸、摔、砸
。5)再自讀課文,結(jié)合下列填空題說(shuō)說(shuō)兩件神奇寶貝的作用。
可以,有了它,你將。
三、學(xué)習(xí)課文、理解內(nèi)容:
1、點(diǎn)金盒、寶鏡這兩件寶貝是多么神奇啊!面對(duì)這兩件稀世珍寶,課文中的“我”是什么態(tài)度?
(1)認(rèn)真讀文,用“”劃出相關(guān)語(yǔ)句,想想“我”為什么會(huì)這樣說(shuō),這么做?
。2)小組交流討論,并對(duì)課文內(nèi)容質(zhì)疑。
2、交流出示重點(diǎn)語(yǔ)句,師點(diǎn)撥歸納并指導(dǎo)朗讀。
。1)我的頭搖得像撥浪鼓:“謝謝你,我可不要這樣的錢!
。(lián)系上下文理解“這樣的錢”是不勞而獲得來(lái)的錢,交流為什么這樣的錢不能要。)
。2)“這樣的成績(jī)是假的,我才不要呢!”
。(lián)系上下理解“這樣的成績(jī)”是不真實(shí)的成績(jī),交流為什么這樣的成績(jī)不能要。)
。3)我一聽,立刻說(shuō):“我要,我要!”
。(lián)系上下文理解“我”的態(tài)度突然轉(zhuǎn)變的原因。)
。4)我拿起寶鏡,輕輕地?fù)崦艘魂,往地上狠狠地一摔,將它砸得“粉碎”?/p>
。(lián)系上下文理解:寶鏡畢竟是稀世珍寶,所以“我拿起寶鏡,輕輕地?fù)崦魂嚒;但寶鏡的存在只會(huì)禍害它的主人,所以“我往地上狠狠地一摔,將它砸得粉碎!保
3、針對(duì)學(xué)生質(zhì)疑,組織答疑
四.拓展遷移、感悟道理
1.朗讀全文
2.聽寫句子:
這樣的成績(jī)是假的,我才不要呢!
3.師總結(jié):
盡管這兩件神奇寶貝神奇無(wú)比,可是不勞而獲的財(cái)富、虛假的成績(jī)是不能要的,成績(jī)和財(cái)富都應(yīng)該靠自己的努力學(xué)習(xí)和勞動(dòng)而獲得。
你還知道哪些神奇寶貝的故事?你認(rèn)為這寶貝是真的寶貝嗎?與伙伴交流
教學(xué)效果反饋
我在教學(xué)過(guò)程中巧妙地設(shè)計(jì)了語(yǔ)言訓(xùn)練,上課伊始,讓學(xué)生在整體朗讀課文后,用“老婆婆怎么樣”、“我怎么樣”來(lái)簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)課文中的故事,學(xué)生在我的引導(dǎo)下一步一步地理清了文章的脈絡(luò),而后又讓學(xué)生把板書的內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)一說(shuō),學(xué)生在選用正確地連接詞后就能把文章的大致內(nèi)容說(shuō)清楚,因?yàn)閷W(xué)生心中有了“扶手”,有了一定的語(yǔ)言基礎(chǔ),所以回答有了方向,學(xué)生舉手人數(shù)大大增加。
文中出現(xiàn)了“點(diǎn)金盒”和“寶鏡”兩樣寶物,它們的神奇之處,學(xué)生一讀就懂,但是把讀得懂的內(nèi)容重新放進(jìn)一句句式中,這就培養(yǎng)了學(xué)生重新堆砌詞藻的能力。(什么)能(干什么),有了它,你會(huì)(怎么樣),在練說(shuō)中,有些學(xué)生開始說(shuō)出的句子可能不太通順,或只能說(shuō)出只言片語(yǔ),于是我隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文再去讀、去思、去表達(dá),學(xué)生們?cè)秸f(shuō)越明白,越說(shuō)越精彩,既理解了文本的難點(diǎn),又提高了說(shuō)的水平。
《寶鏡》教案2
教學(xué)目標(biāo):
識(shí)記
1、記住本課生字9個(gè)。
2、積累詞語(yǔ)8個(gè),聽寫一句句子。
理解
1、大致了解詞語(yǔ)的意思
2、理解文中我對(duì)寶鏡的態(tài)度。
3、懂得不勞而獲是不可取的,成績(jī)和財(cái)富都應(yīng)該靠自己的努力學(xué)習(xí)和勞動(dòng)而獲得。
運(yùn)用
1、能正確流利地朗讀全文。
2、能在反復(fù)讀文的基礎(chǔ)上理解關(guān)鍵句子。
教學(xué)重點(diǎn):
1、讀文理解句子
2、能正確流利地朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)“我”為什么起先拿起寶鏡輕輕撫摸,后來(lái)卻往地上狠狠地一摔,講它砸碎。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片、PPT教學(xué)時(shí)間:
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入,揭題,了解“寶貝的神奇”
1、出示圖片,你們看,今天老師要向你們介紹兩件神奇的寶貝,一個(gè)是點(diǎn)金盒,另一個(gè)是寶鏡,你想知道這兩件寶貝有多神奇嗎,那么就讓我們學(xué)習(xí)18寶鏡
2、齊讀課題
二、初讀課文,整體感知
1.聽錄音,文中講了一件什么事?
2.填空
一位老婆婆下坡時(shí)( ),我( ),又( ).于是老婆婆先后送我兩件寶物。一件是( ),我堅(jiān)決沒(méi)要。另一件是( ),起先我( ),可后來(lái)我( )。
三、走進(jìn)課文,理解內(nèi)容
點(diǎn)金盒、寶鏡這兩件寶貝是多么神奇呀!面對(duì)這兩件稀世珍寶,可文中的“我”是什么態(tài)度?
1.認(rèn)真讀課文3—5小節(jié),用“ ”劃出點(diǎn)金盒的作用,用“~~~~~~”劃出“我”的態(tài)度。
(1)指名讀。我的頭搖得像撥浪鼓:“謝謝你,我可不要這樣的錢!
(2)“這樣的`錢”指什么樣的錢?
(3)交流:為什么這樣的錢不能要?這樣的錢( )。所以我不要。
(4)感情朗讀。
2.小組讀6—13小節(jié),用“ ”劃出寶鏡的作用,用“~~~~~~”劃出“我”對(duì)寶鏡前后態(tài)度的變化。
(1)指名讀。 “這樣的成績(jī)是假的,我才不要呢!”什么意思? (寶鏡可以讓我成為成績(jī)的學(xué)生。)
(2)“這樣的成績(jī)”是指什么?(是不真實(shí)的成績(jī))
(3)為什么這樣的成績(jī)不能要?
(4)我一聽立刻說(shuō):“我要,我要!”想象練習(xí):我一聽,心想:( )。所以立刻說(shuō):“我要,我要!”
(5)說(shuō)說(shuō)“我”的態(tài)度突然轉(zhuǎn)變的原因。
(6)讀讀想想為什么“我拿起寶鏡,輕輕地?fù)崦艘魂嚒保髞?lái)又為什么摔碎?學(xué)生自由回答。(寶鏡畢竟是稀世珍寶,所以“我拿起寶鏡,輕輕地?fù)崦艘魂嚒?但寶鏡的存在只會(huì)禍害它的主人,所以“我往地上狠狠地一摔,將它砸得粉碎”。)
(7)“我”為什么“撫摸了一陣”心里會(huì)怎樣想?
(8)“我”會(huì)對(duì)寶鏡說(shuō)什么?
(9)感情朗讀
(10)說(shuō)說(shuō)文中的“我”是個(gè)怎樣的孩子?
三、拓展訓(xùn)練
老婆婆聽到寶鏡被砸碎的聲音,就返了回來(lái),她和“我”之間會(huì)有一段怎樣的對(duì)話?與同桌合作說(shuō)一說(shuō)。
總結(jié):盡管這兩件寶貝神奇無(wú)比,可是不勞而獲的財(cái)富、虛假的成績(jī)是不能要的,只有通過(guò)自己的勞動(dòng)獲得的成績(jī),品嘗起來(lái)才香甜。成績(jī)和財(cái)富也應(yīng)該靠自己的努力學(xué)習(xí)和勞動(dòng)獲得。(出示)
布置作業(yè):
1.還知道哪些神奇寶貝的故事?
2.你認(rèn)為這寶貝是真的寶貝嗎?
板書設(shè)計(jì):
寶鏡
老婆婆“我”
點(diǎn)金盒頭搖得像撥浪鼓
不要寶鏡
搖頭不要
《寶鏡》教案3
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)生字9個(gè),積累詞語(yǔ)7個(gè)。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、通過(guò)讀文理解關(guān)鍵詞句。
4、使學(xué)生懂得只有通過(guò)自己的努力取得的成績(jī)才值得驕傲。
教學(xué)重點(diǎn):讀文理解詞句。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)“我”為什么起先拿起寶鏡輕輕撫摸,后來(lái)卻往地上狠狠地一摔,將它砸碎。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、課文錄音、寫有句子的幻燈片
教時(shí):一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、揭示課題,設(shè)疑激趣。
1、猜謎:臉兒亮光光,坐在桌子上。妹妹要照相,先請(qǐng)它幫忙。
2、讀一讀,猜一猜。
3、出示課題,齊讀
4、讀了課題你想知道什么?為什么稱它為寶鏡?有了寶鏡,“我”是怎樣對(duì)待它的?
二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。
1、先自由讀讀課文,注意讀準(zhǔn)字音(爭(zhēng)取多讀幾遍)
2、反饋?zhàn)詫W(xué)效果
(1)出示詞語(yǔ):即將、傳遞、搶奪
。2)各種形式讀詞
。3)“將”是多音字,注意在不同的語(yǔ)言環(huán)境中不同的讀音。
3、再讀課文,讀通句子。找找課文主要講哪兩個(gè)人物?說(shuō)說(shuō)他倆之間發(fā)生的事。
4、交流。
5、小結(jié):課文主要是通過(guò)主要人物之間的語(yǔ)言來(lái)展開故事的。
三、細(xì)讀課文,明白事理。
1、同桌分角色讀讀人物間的對(duì)話,想想為什么要叫它寶鏡?
2、找到文中的語(yǔ)句說(shuō)說(shuō),并讀好語(yǔ)句。(出示語(yǔ)句,指導(dǎo)朗讀)
。1)我在鏡子里看到老師正在出考試題:第一題、第二題看得清清楚楚。
。2)“看到了吧,”她說(shuō):“有了寶鏡,你將成為學(xué)習(xí)成績(jī)最好的學(xué)生。”
。3)老婆婆見我又搖搖頭,嘆口氣,說(shuō):“這也不要,那也不要。這兩樣?xùn)|西總有人會(huì)要,特別是這面寶鏡,孩子們搶都來(lái)不及哩!”
3、重點(diǎn)知道第三句:
。1)聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的'理解:抓住關(guān)鍵詞:這、那、這兩樣?xùn)|西分別指什么?
(2)讀句理解:搶,讀好句子。
(3)出示2——5節(jié),讀句理解、指名讀、男女生分角色讀。
4、“我”是怎樣對(duì)待這面寶鏡的?快速讀課文,找到句子用曲線劃出。
(1)出示句子:我拿起寶鏡,輕輕地?fù)崦艘魂嚕厣虾莺莸匾凰。將它砸得粉碎?/p>
(2)學(xué)習(xí)生字:摔、砸(特別注意摔的書寫)
。3)讀好句子(指名讀、齊讀)
5、讀句質(zhì)疑:為什么“我拿起寶鏡,輕輕地?fù)崦艘魂嚒?后?lái)又為什么“往地上狠狠地一摔,將它砸得粉碎”?
四、小結(jié)課文。
1、齊讀全文,注意讀好對(duì)話
2、聽記:只有通過(guò)自己的勞動(dòng)獲得的面包,吃起來(lái)才香甜。
五、布置作業(yè)
1、A:說(shuō)一說(shuō):你還知道哪些神奇寶貝的故事?收集資料講一講。
2、B:想象作文:如果你有一面寶鏡,你會(huì)怎么做?
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