一年級上《項鏈》教案

時間：2023-12-22 15:34:35 教案我要投稿

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一年級上《項鏈》教案

　　作為一名教學(xué)工作者，總不可避免地需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的一年級上《項鏈》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一年級上《項鏈》教案

一年級上《項鏈》教案1

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識“藍(lán)、又”等11個生字和禾木旁1個偏旁;會寫“白、的”等4個生字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。體會“小娃娃”海邊玩耍的快樂。

　　3.了解課文內(nèi)容知道大海的項鏈?zhǔn)鞘裁础Ｄ芎侠泶钆洹暗摹弊衷~語。

　　二、教學(xué)重難點

　　教學(xué)重點：

　　1.認(rèn)識“藍(lán)、又”等11個生字和禾木旁1個偏旁;會寫“白、的”等4個生字。

　　2.正確、流利地朗讀課文;能合理搭配“的”字詞語。

　　教學(xué)難點：

　　1.讀準(zhǔn)“藍(lán)、金、活”等生字的字音;會寫“的、和”等字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　三、教學(xué)策略

　　運用多種識字方法指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀本課生字新詞;書寫指導(dǎo)過程中，可通過師范寫、生邊說筆畫名稱邊學(xué)寫，或引導(dǎo)學(xué)生觀察生字同異進(jìn)行認(rèn)字、寫字，并關(guān)注學(xué)生書寫姿勢和握筆姿勢。朗讀指導(dǎo)中，通過引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際和畫面的欣賞，調(diào)動學(xué)生的生活體驗，努力讓學(xué)生體會大海的特點和小娃娃的快樂。

　　四、教學(xué)過程

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　1.同學(xué)們，看這是什么?課件出示大海圖片。

　　2.你們見過的大海是什么樣子呢?

　　3.沙灘什么樣子?

　　4.大海藍(lán)藍(lán)的，沙灘白白的，海螺、貝殼小小的，你在海邊盡情地玩耍，多么開心啊!有一個小娃娃也在海邊玩耍，特別開心!這一切被夏輦生奶奶看到了，還寫出了一篇小文章──《項鏈》。

　　5.夏輦生奶奶是中國作家協(xié)會會員，資深記者，著名童話家，小說家。她寫了許多兒童作品。課件出示：夏輦生照片。

　　6.課題質(zhì)疑。

　　請大家齊讀課題，讀了這個題目你有什么問題?課件出示項鏈圖片。

　　【設(shè)計意圖】通過引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際和畫面的欣賞，調(diào)動學(xué)生的生活體驗，學(xué)習(xí)情緒高漲。鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，可以激起學(xué)生的求知欲和自信心。

　　(二)初讀課文，識字寫字

　　1.師范讀課文。

　　讓我們帶著問題，走進(jìn)課文去看看吧。輕輕打開語文書，左手扶書，右手指字。聽老師讀一遍課文，注意聽準(zhǔn)每個字的讀音。

　　2.生自讀課文。

　　(1)請同學(xué)們自讀課文和下面的生字，要求：讀準(zhǔn)字音。遇到不認(rèn)識的字，我們可以拼一拼，問一問，猜一猜。

　　(2)同桌做你指我讀的游戲。

　　3.認(rèn)讀生字詞語。

　　(1)認(rèn)讀詞語。

　　課件出示：笑著、涌向、貝殼、娃娃、掛在、快活、金色、藍(lán)藍(lán)的、黃黃的、雪白雪白的、又寬又遠(yuǎn)、又長又軟。

　　自己先小聲讀讀這些詞語，開火車讀，指名讀。

　　(2)詞語搭配練習(xí)。

　　課件出示：

　　金色的浪花

　　雪白的項鏈

　　快活的大海

　　藍(lán)藍(lán)的娃娃

　　黃黃的沙灘

　　“小老師”帶讀，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　下面我們一邊想象著畫面，一邊讀連接好的詞組。

　　(3)學(xué)習(xí)生字。

　　課件出示：藍(lán)、笑、金、著、又、向、貝、和、娃、掛。

　　同桌互讀，個人讀。

　　“笑”為什么是竹字頭?自己笑一笑。

　　“娃”為什么是女字旁?

　　“掛”為什么是提手旁?

　　同桌互讀，個人讀。

　　4.鞏固識字，指導(dǎo)書寫。

　　(1)學(xué)習(xí)“白、的、又、和”四個字。

　　師示范筆畫書寫，指名學(xué)生讀筆畫名稱;講解筆順和筆畫數(shù)。

　　指導(dǎo)學(xué)生寫好撇、豎和橫折鉤;橫折鉤的橫折處是方的;橫撇，撇的走勢，要將橫撇寫飽滿。“白、的、和”三個字有關(guān)聯(lián)。

　　(2)學(xué)生練寫。

　　學(xué)生先按筆順描一描，再寫一個。學(xué)生互評再寫字。

　　【設(shè)計意圖】課上倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。如自己練讀課文，互檢認(rèn)字、當(dāng)小老師講字、自主識字寫字、你發(fā)現(xiàn)了什么、互評生字等活動。

　　(三)整體感知，了解大意

　　1.生字學(xué)完了，再來讀一讀課文，一邊讀一邊標(biāo)出這篇課文一共有幾個自然段。(兩個自然段)

　　2.我們請三位同學(xué)來讀一讀，請你聽一聽他們讀得是否正確。

　　3.聽了他們的朗讀，你有什么樣的感受?

　　(四)再讀課文，讀中感悟

　　1.學(xué)習(xí)第一自然段。

　　(1)數(shù)數(shù)第一自然段有幾句話，在句號上標(biāo)上序號。說說為什么是三句話。

　　(2)讀第一句，你見過大海嗎?你能夸夸大海嗎?學(xué)生自由回答。

　　(3)課件出示大海圖片。看，大海真的是藍(lán)藍(lán)的，一眼望不到邊，課文里怎么說的呢?(又寬又遠(yuǎn))

　　(4)指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一句，讀出自己的體會。自由讀、指名讀。

　　(5)我們把目光收回來，往下看，看到什么了?課件出示沙灘圖片。

　　(6)沙灘什么樣?學(xué)生自由回答。

　　(7)沙灘的.沙子金黃金黃的，踩在上面可真松軟啊!好舒服!我們一起走，走了這么遠(yuǎn)還沒走到頭，課文說沙灘──學(xué)生接讀“又長又軟”。

　　(8)指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一句，讀出自己的體會。自由讀、指名讀。

　　(9)浪花可是個快活的淘氣包，誰來讀一讀第三句。

　　(10)你喜歡課文中的浪花嗎?說說為什么喜歡?

　　(11)課件出示：浪花圖片，沙灘上的海螺和貝殼圖片。你覺得這是怎樣的浪花?

　　(12)你能當(dāng)浪花，演一演嗎?學(xué)生扮演浪花，表演，同時指名讀第三句。

　　(13)完整朗讀第一自然段。

　　【設(shè)計意圖】通過聯(lián)系生活實際和欣賞大海圖片，學(xué)生很快體會到大海的美;讓學(xué)生演一演，體會浪花的淘氣、可愛、慷慨，加深學(xué)生對課文的理解，將學(xué)生自己真實的感受激發(fā)出來，練習(xí)朗讀的同時積累了語言。

　　2.學(xué)習(xí)第二自然段。

　　(1)藍(lán)藍(lán)的大海，松軟的沙灘，還有熱情的浪花送來了這么多禮物，吸引了小娃娃。看她在海邊做什么呢?讀第二自然段，標(biāo)出有幾句話。

　　(2)小娃娃在海邊做什么呢?指名讀第一句。

　　(3)課件出示海螺、貝殼圖片。小娃娃看到沙灘上有這么多的海螺、貝殼，興奮極了!她笑嘻嘻地蹦跳著迎上去，將它們撿起來，干什么了?(穿成項鏈，掛在胸前)

　　(4)你有過這樣的體驗嗎?什么心情?指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一句，讀出自己的體會。同桌讀、指名讀。

　　(5)小娃娃戴著自己穿成的海螺貝殼項鏈快活地走在沙灘上�？瓷碁┥狭粝铝耸裁�?指名讀第二句。

　　(6)大海的項鏈?zhǔn)鞘裁?學(xué)生自由說。

　　(7)課件出示沙灘上的腳印圖片。沙灘上的腳印像什么?什么像金色的項鏈掛在大海胸前?

　　(8)指導(dǎo)朗讀第二句。女生讀，男生讀。

　　(9)完整朗讀第二自然段。大海送小娃娃漂亮的海螺、貝殼作為禮物，小娃娃把什么送給大海作為禮物呢?

　　【設(shè)計意圖】通過聯(lián)系生活實際和欣賞大海圖片，學(xué)生體會到小娃娃在海邊盡情玩耍的快樂情景，同時突破了“大海的項鏈?zhǔn)鞘裁础边@一難點。學(xué)生真切感受到了在海邊玩耍的快樂后，就能讀出真情實感。

　　3.整體回顧課文。

　　(1)課文學(xué)完了，你還有問題嗎?學(xué)生自由提問。

　　(2)小結(jié)：海邊有藍(lán)藍(lán)的海，金黃的沙灘，淘氣、熱情的浪花，熱愛生活的小娃娃。我們感受到了大海美，沙灘美，浪花美，小娃娃串的項鏈美，她玩得美，其實是我們的生活美!

　　(3)有感情地朗讀全文。

　　(4)自由讀，一邊讀一邊加上動作;試著背一背。

　　(5)學(xué)生表演讀。

　　【設(shè)計意圖】學(xué)生通過自主設(shè)計動作，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造性，引導(dǎo)學(xué)生富有個性化的朗讀。

　　4.語言訓(xùn)練。

　　想一想：(課件出示)

　　金色的________;雪白的________;快活的________

　　【設(shè)計意圖】通過語言實踐活動，鼓勵學(xué)生表達(dá)、感悟語言、積累語言。學(xué)生在主動學(xué)習(xí)中，提高自己的語文能力，促進(jìn)了學(xué)習(xí)思維的擴(kuò)展。

　　(五)課后延伸

　　1.這節(jié)課你有什么收獲?你還想知道什么?

　　2.有興趣的同學(xué)回家以后可以找一找有關(guān)大海的紀(jì)錄片看一看。

　　【設(shè)計意圖】鼓勵學(xué)生課下收集有關(guān)大海的資料，拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，進(jìn)一步引發(fā)對知識的好奇心與探索心。

一年級上《項鏈》教案2

　　【教材分析】

　　《項鏈》猶如一段優(yōu)美的風(fēng)光片：大海蔚藍(lán)，寬闊無邊；沙灘金黃，綿軟細(xì)長；浪花雪白，嘩嘩而來。幾個小娃娃赤著腳，拾海螺，撿貝殼。他們臉上寫滿快活，嬉笑著，奔跑著，享受著美好的生活。

　　課文如同影視拍攝一般，從大海遠(yuǎn)景切入，慢慢推至近景，逐一展現(xiàn)海邊最富特色的沙灘、海浪、海螺、貝殼，并對之作色彩描繪；然后又呈現(xiàn)腳印、沙灘、大海的遠(yuǎn)景，很有動感。其中，對小娃娃動作的描寫先后有序，一氣呵成。篇末把小娃娃的腳印比作大海的項鏈，非常傳神。作者巧妙構(gòu)思，把從生活中捕捉到的美好畫面加以詩意表現(xiàn)，學(xué)生從中可以受到潛移默化的美的熏陶。

　　【課標(biāo)表述】

　　喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字、寫字的愿望。

　　掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。

　　努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。

　　學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀。

　　結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞語的意思，在閱讀中積累詞語。借助讀物中的圖畫閱讀。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、借助漢語拼音、通過“偏旁識字、象形字理、組詞識字”等識字方法正確認(rèn)讀“藍(lán)、又”等11個生字；讀準(zhǔn)“藍(lán)、金、活”這三字的讀音；

　　2、通過“換一換、加一加”的方式認(rèn)識一個新偏旁“禾木旁”，通過觀看“和”字書寫微視頻，學(xué)會寫“和”字以及教師范寫學(xué)會“白、的、又”等3個生字；

　　3、通過擴(kuò)詞仿說的形式積累“藍(lán)藍(lán)的”、“又——又——”這樣的詞語；能合理搭配“的”字詞語，積累語言；

　　4、通過教師范讀、同桌賽讀的形式學(xué)會注意停頓，讀好課文中的疊詞與長句子，能夠正確、流利地朗讀課文；借助課本插圖、朗讀課文了解課文內(nèi)容，進(jìn)一步認(rèn)識自然段，知道每句話的意思，知道大海的項鏈指的是小孩子的腳印。

　　5、德育目標(biāo)：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字、寫字的愿望初步感受漢字的形體美。努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。通過朗讀體會小娃娃海邊玩耍的快樂心情。

　　【教學(xué)重點、難點】

　　1、正確、流利地朗讀課文；能合理搭配“的”字詞語。

　　2、理解課文內(nèi)容，知道每句話說的是什么，找出大海的項鏈指的是什么。

　　【評價方案】

　　1、通過同桌兩人互相檢查詞語認(rèn)讀的方式，關(guān)注學(xué)生識字狀況。

　　2、通過同桌兩人從部件緊湊、筆畫占位、筆順、寫字姿勢四方面進(jìn)行相互檢查。

　　3、通過聯(lián)系上下文積累“又—又—”的詞語，并寫一寫。

　　4、通過指名讀、師生配合讀等，關(guān)注學(xué)生是否能夠讀好課文。

　　5、通過回答問題，大海的項鏈指的是什么。

　　【教學(xué)過程】

　　一、初讀引入

　　上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文中的生字、生詞，這節(jié)課我們來欣賞海邊的美景。在欣賞海邊美景之前，老師有幾幅美麗的圖片要展示給同學(xué)們看。（出示課前準(zhǔn)備的海邊圖片，包括海螺和貝殼的特寫）。好啦，小朋友們，讓我們伴隨著海浪的聲音一起讀一讀這篇課文，注意你的讀書姿勢、讀完了的小朋友，用鉛筆在每一自然段前標(biāo)上序號，然后數(shù)一數(shù)每一個自然段有幾句話。（落實目標(biāo)4）

　　二、朗讀指導(dǎo)，感悟課文

　　（一）朗讀感悟、欣賞美麗的海景

　　1、小朋友們，大家都讀完了，課文一共有幾個自然段呢？

　　咱們來看第一自然段，誰告訴我這一段一共有幾句話？指生回答，追問為什么是三句話。

　　2、先來看第一句，誰來讀一讀呀？（指名讀。指導(dǎo)：注意逗號的停頓。）（再指名讀）這句話寫的是什么呀？（貼圖大海）大海，藍(lán)藍(lán)的，又寬又遠(yuǎn)。

　　教師范讀，學(xué)生讀。指導(dǎo)“的”要輕讀。

　　咱們還可以邊讀邊伸出手比劃比劃，感受一下大海有多大。原來大海是這個樣子的，那誰能夸夸你見過的大海呢？請孩子們自由回答。

　　3、寬和遠(yuǎn)也是大海的兩個特點，是哪個字把這兩個特點連起來說的呀？（出示：又）指名讀、齊讀。你能不能也用上“又怎樣又怎樣”來說個詞語，比如說大樹——？蘋果呢？（出示“大樹”和“蘋果”的圖片，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)特征）

　　4、第一句話寫了大海，第二句話寫的是什么呢？（出示第二句話，貼圖）你能不能也注意著逗號和停頓，把它讀正確、讀通順呀？（小老師領(lǐng)讀、齊讀）

　　那你見過的沙灘是什么樣的呢？誰能說一說？

　　5、第三句話。仔細(xì)聽，沙灘上傳來了誰的聲音？（播放海浪聲）是浪花的聲音�。ㄙN圖：浪花）看，浪花來了！這句話很長，而且生字特別多，有信心讀好嗎？先自己練一練�。ㄉ杂删毩�(xí)）

　　指名讀。（重點指導(dǎo)：讀準(zhǔn)字音，注意停頓。）這個詞語里有兩個生字，（出示：笑著）誰來拼讀一下？大家一起讀！讓這個詞跑到你的小臉上，“笑著”來讀讀！我們都愛笑，浪花也愛笑，那“嘩嘩”的聲音就是它的笑聲，讓我們也學(xué)學(xué)海浪高興時的笑聲。孩子們自由讀。

　　（出示：嘩嘩地笑著）誰來讀一讀？（指名讀、齊讀）多么歡快的浪花呀，你們喜歡它嗎？咱們比賽讀讀這句話，看看誰讀的浪花更加可愛�。ㄉ荣愖x）

　　6、大海那么美，想不想伴著海浪的聲音來讀一讀？（落實目標(biāo)4、5）

　　（二）朗讀感悟、體會小孩子的快樂

　　1、美麗的大海邊，來了一群可愛的小娃娃，（貼圖片）他們在干什么呢？（出示課文第二自然段）咱們再接著讀讀課文的第二段。這段話一共有幾句呢？誰能說一說，指生答，追問為什么。

　　2、先來看第一句，（出示）。

　　（1）哎，有兩個生字寶寶從句里跑出來玩啦！（出示“娃掛”）快看看它們是誰呀？它倆長的真像，誰能告訴我們上節(jié)課我們是用什么辦法來記住它倆的呢？我們一起讀兩遍，把它倆送回句子中去吧�。ㄉR讀）

　　小娃娃胸前掛的是什么呢？誰來給大家讀讀這句話？（指名讀）（生：用貝殼和海螺穿成的項鏈）

　�。�2）看，（出圖）這就是用海螺和貝殼穿成的項鏈，五顏六色的，多好看呀！一起來讀讀這個詞語（彩色的項鏈）。老師給大家讀一讀，你仔細(xì)地聽，猜猜小姑娘的心情是怎樣的呢？

　　小娃娃在海邊撿貝殼、穿項鏈，玩得多么開心呀！誰能開心地讀一讀這句話？指生讀，小老師領(lǐng)讀。指導(dǎo)學(xué)生注意逗號的停頓，以及“的”要輕讀。

　　3、第一句讀得不錯。

　　（1）誰來讀讀第二句話？（指名讀）這里有一個詞語，我們要特別注意，（出示“快活”），看著拼音，把它讀準(zhǔn)確�。ㄖ该x）對了，（出示字卡）這個字本來是讀二聲，一起拼讀——（生）但是在這個詞語里，要讀輕聲，誰再來讀讀？（指名讀、齊讀）你會說“快活的”什么呀？（生）課文里是這樣說的“快活的腳印”，一起讀！

　�。�2）這快活的腳印落在沙灘上，變成了什么呢？誰知道？（生）我們看看書上的插圖，你能找到大海的金項鏈嗎？指給你的同桌看一看。誰能完整地說說，大海的項鏈?zhǔn)鞘裁�？（生）原來，沙灘上，小娃娃踩出來的這一串串腳印就是大海的項鏈，（貼圖片）多有意思呀！誰再來讀讀第二句話？指生讀，小老師領(lǐng)讀。

　　4、老師在這個自然段里找到了兩條項鏈，你找到了嗎？請你把第二自然段再仔細(xì)地讀一遍，然后舉手告訴老師。

　　一條彩色的貝殼項鏈掛在小娃娃胸前，一條金色的腳印項鏈掛在大海胸前，多有趣呀！我找兩位同學(xué)合作著來讀讀這段話。（指名讀）（落實目標(biāo)4、5）

　　（三）完整讀文，鞏固知識

　　1、在大海邊，我們不但可以看到美麗的風(fēng)景，還可以撿貝殼、做游戲，在海邊玩耍多么快樂呀！帶上這份快樂，咱們再讀讀整篇課文，好不好？（開火車讀）

　　2、課文讀完了，文中的生字化成了一顆顆美麗的珍珠等著我們?nèi)ゲ赡兀。ǔ鍪旧终渲椋┲灰茏x準(zhǔn)生字，就能采到珍珠啦！快自己練練吧�。ㄗ杂勺x）

　　開一列“小火車”來讀讀吧�。ㄩ_火車讀生字）

　　你們想不想用這些珍珠也來穿一條項鏈呀？來，我們一起讀生字，穿項鏈�。R讀兩遍生字）

　　3、除了要記住這些生字，課文中還有一些“的”字詞語寫得特別好，我們也來讀一讀記一記吧！

　　藍(lán)藍(lán)的大海黃黃的沙灘雪白的.浪花

　　小小的貝殼彩色的項鏈快活的腳印金色的項鏈（落實目標(biāo)3、4、5）

　　4、小朋友們，這樣“的”字的詞語我們不光要會說，更要會寫。大家看這兩個字，（出示生字白和的），你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　指生回答，白是“的”的一部分。要想寫好這兩個字，我們要注意“橫折鉤”這個筆順，看老師范寫這兩個字，注意在寫“的”這個字的時候要寫的左邊窄、右邊寬。