當(dāng)前位置:育文網(wǎng)>教學(xué)文檔>教案> 語文教案

語文教案

時間:2023-12-25 09:31:53 教案 我要投稿

語文教案

  作為一位不辭辛勞的人民教師,就有可能用到教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。那要怎么寫好教案呢?下面是小編整理的語文教案5篇,希望能夠幫助到大家。

語文教案

語文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

  知識和能力目標(biāo):

  1.掌握重點字詞。

  2.能正確流利地朗讀課文。

  3.了解屏風(fēng)的有關(guān)知識。

  4.理解文中古詩詞的含義。

  5.把握說明對象及特征,進一步提高說明文的閱讀能力。

  過程和方法目標(biāo):

  自主合作 探究

  情感態(tài)度和價值觀目標(biāo):

  激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣,學(xué)習(xí)古代勞動人民的智慧,裝點更加美好的生活,感受濃濃的詩意,進一步提高語言感悟能力。

  教學(xué)重點

  1.體會文章詩情畫意的語言。

  2.使學(xué)生能對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生濃厚的興趣。

  教學(xué)難點

  體會文章中引用的古詩文的含義。

  課時:

  一課時

 。ㄒ唬┳R題激趣,導(dǎo)入文本

  1.屏風(fēng)歷來是我國室內(nèi)的主要器具之一,幾千年以來,它在室內(nèi)大放異彩,在文學(xué)作品中留芳名,在繪畫作品中顯倩影,F(xiàn)在,我們就來欣賞幾幅精美的屏風(fēng)圖?吹饺绱司赖钠溜L(fēng)圖,古建筑園林專家陳從周忍不住要說些什么了?板書課題“屏”看到這個標(biāo)題,你認(rèn)為文章會告訴我們哪些知識?請用“我想,也許會告訴我們。。。。。。”的句式,說說自己的猜想,看誰說得簡潔流暢。

  2 作者簡介

  陳從周(1918—20xx)浙江杭州人,古建筑園林專家,并擅長文史,兼工詩詞、繪畫。代表作:《“說”屏》、《說園》。

 。ǘ?? 朗讀課文?? 整體感知

  1. 正音釋義,積累詞語。遇到讀不準(zhǔn)的字,并注上音。

  讀一讀,寫一寫下列詞語:(多媒體展示)

  屏風(fēng)? 納涼? 帷幕?傖俗? 忒? 雅俗? 美感 史詩? 駐足

  2. 學(xué)生快速閱讀課文,把握文章大意,回答以下問題。

  自主回答:(多媒體展示)

 。1)用文中句子回答什么是屏?調(diào)動自己的知識積累,給屏作一解釋。并說明其作用。

  明確:“屏者,障也!币馑际牵浩溜L(fēng),用作遮擋、阻隔的東西。解釋緊扣屏的用途。

  (2)文中作者對屏的感情是怎樣的?請找出具體句子。

  抓住以下關(guān)鍵語句把握:“富有詩意”、“心生向往之情”、“更覺得它實在微妙”

  明確:受古詩詞及古畫的影響,小時侯就對屏風(fēng)產(chǎn)生喜愛、向往之情;后來在實際接觸和研究工作中,對屏風(fēng)的認(rèn)識更深,感情加深。全文多處流露出作者對屏風(fēng)的贊賞之情。

 。ㄈ┭凶x課文?? 合作探究

 。3)作者介紹了關(guān)于“屏”的那些知識?

  學(xué)生閱讀完后,四人小組討論,匯報時的語言表述應(yīng)為:“我們小組認(rèn)為……”

  合作討論明確:作者從下列三個方面介紹了屏的知識:

  屏風(fēng)的作用:室外(在院子或天井中)安置屏風(fēng),避免從門外直接望見廳室;屏,上面有書有畫,既起分隔作用,又是藝術(shù)點綴;可以擋風(fēng),空間還是流通的;室內(nèi)安置屏風(fēng)與帷幕相同。

  屏風(fēng)的分類:按屏風(fēng)的建造材料及其華麗程度來分,分為金屏、銀屏、錦屏、畫屏、石屏、木屏、竹屏等。(多媒體展示)

  屏的設(shè)置:需因地制宜,在與整體的相稱、安放的位置與作用、曲屏的折度、視線的'遠(yuǎn)近諸方面,均要做到得體才是。

  一言以蔽之,屏風(fēng)的功用與設(shè)置全在一個“巧”字。

 。ㄋ模┢肺顿p析? 拓展延伸

  過渡:屏風(fēng)在我們的生活中已經(jīng)不多見了,可是讀了文章,或許你也喜歡上屏風(fēng)了,這是為什么呢?因為作者引用了不少古詩,使說明語言生動有趣,學(xué)生配古箏樂曲朗讀課文。

 。4)請找出你最喜歡的句子,說說為什么喜歡?然后有感情地讀一讀,并用“我最喜歡這個句子,因為它”的句式回答問題。(多媒體展示)

  學(xué)生可能會提到的句子。

  a “銀燭秋光冷畫屏,輕羅小扇撲流螢”

  出自唐詩人杜牧《秋夕》詩。全詩如下:“銀燭秋光冷畫屏,輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水,臥看牽?椗!边@是一首描寫封建帝王后宮宮女生活圖景的詩。整首詩描繪出寂靜凄清的環(huán)境氣氛,烘托出人物內(nèi)心世界的痛苦。

  b“錦屏人忒看得這韶光賤”

  出自明代戲劇家湯顯祖《牡丹亭》的“游園”一出。杜麗娘為自己沒有珍惜大好春光而感到惋惜,也因此激起了追求青春幸福的熱望!板\屏人”指閨中女郎!吧毓狻敝该利惖拇汗,也暗指自己的青春!斑弊x“tuī”“太”的意思。這句話凝聚著主人公心中的無限哀怨。

  c“抱膝看屏山”

  出于張恨水的《金粉世家》,填的是“臨江仙”的詞牌。寫女主人公冷清秋在小樓參佛誦經(jīng),頓悟一生得失。

  (5)課文多處引用古詩詞,有什么好處?

  多處引用古詩詞,使全文具有濃濃的詩意和韻味,這和本文的說明對象——屏風(fēng)——這種中國傳統(tǒng)器具是相稱的。

 。ㄎ澹┛偨Y(jié)積累? 拓展延伸

  1. 課堂小結(jié)(展示板書)

  本文作者用生動的語言介紹了屏風(fēng)的使用功能和裝飾功能,并發(fā)表了自己的看法,抒發(fā)了對屏風(fēng)的熱愛之情。希望借此喚起建筑師和家具師乃至使用者的注意,以期屏風(fēng)所具有的文化內(nèi)涵永遠(yuǎn)散發(fā)著不朽的藝術(shù)魅力。我們也期待著,屏風(fēng)在今天的裝飾藝術(shù)中重新大放異彩。

  2.?拓展延伸

  在古詩詞中,你還知道哪些詩句說到“屏”,你還找到了哪些圖畫描繪了“屏”,全班交流,請你引詩配畫作解說。(多媒體展示)

  例:南朝? 《閨怨篇》“屏風(fēng)有意障明月,燈火無情照獨眠!

  李商隱《嫦娥》“云母屏風(fēng)燭影深,長河漸落曉星沉。嫦娥應(yīng)悔偷靈藥,碧海青天夜夜心!

  柳永? 《迷神引》“水茫茫,平沙雁,旋驚散。煙斂寒林簇,畫屏展!

  李賀? 《洛妹真珠》“金鵝屏風(fēng)蜀山夢,鸞裾鳳帶行煙重!

  《屏風(fēng)》“月風(fēng)吹露屏外寒,城上烏啼楚女眠!

  (六)當(dāng)堂訓(xùn)練:

 。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)

  1 摘抄你認(rèn)為學(xué)得好的句子。

  2 搜集整理中國傳統(tǒng)器物文化的資料,并制作成幻燈片,供課堂展示。

語文教案 篇2

  一、導(dǎo)語:

  每當(dāng)夜深人靜的時候,我們在野外,仰望天空。就會不由自主地想起誰寫的什么詩?——郭沫若《天上的街市》。齊背這首詩:

  “遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了/好像閃著無數(shù)的明星/天上的明星現(xiàn)了/好像點著無數(shù)的街燈/。我想那縹緲的空中/定然有美麗的街市/街市上陳列的一些物品/定然是世上沒有的珍奇/——你看,那淺淺的天河/定然是不甚寬廣/那隔著河的牛郎織女/定能夠騎著牛兒來往/——我想他們此刻/定然在天街閑游/不信,請看那朵流星/是他們提著燈籠在走”。

  這首詩作者采用了反襯的手法——用天上的幸福自由來反襯現(xiàn)實生活黑暗。從而表達(dá)了作者憧憬自由、幸福生活的思想。那么,今天我們來學(xué)習(xí)另一首描寫也是星星的詩——江河的《星星變奏曲》。而這首詩中作者又借助星星來表達(dá)怎樣的思想呢?

  二、整體感知:

  1、導(dǎo)入語中所提出的問題。

  提示:對光明和美好生活的追求以及對寒冷殘酷的現(xiàn)實的厭棄和憎惡。

  2、分別概括這兩節(jié)詩的內(nèi)容并想一想這兩節(jié)詩在形式有什么關(guān)系?

  板書設(shè)計(一):

  光明與美好的意境對比寒冷和殘酷的意境

  追求和憧憬厭棄和憎惡

  注:像這樣兩節(jié)詩所表達(dá)的內(nèi)容相反或相近,形式相近,兩節(jié)詩形成對偶的形式。這種結(jié)構(gòu)形式,我們把它叫做“變奏曲”。(再舉例來說明,如音樂。)所以,標(biāo)題中的“星星”揭示了詩歌的主題;而“變奏曲”揭示了詩歌的結(jié)構(gòu)。

  三、局部品味探討:

  1、分組:分別找出每一節(jié)詩所描繪的意象是哪些并說說這些意象的特點?從其特點中我們可以聯(lián)想到什么?

  提示:

  星星、湖、螢火蟲、春天、詩、蜜蜂、睡蓮、鳥、白丁香、火、旗子彈

  ——溫情浪漫自由——光明的象征。

  夜、寒冷、冰雪、苦難的詩、僵硬的土地、瘦小的星

  ——可怕殘酷——黑暗殘酷的象征。

  2、重點品味以下詩句的含義:

 。1)、為什么說“每天/都是一首詩/每個字都是一顆星/像蜜蜂在心頭顫動”?

  提示:美好的生活就像詩一樣的美,每一個人都希望每天把自己幸福、快樂的人生譜寫下來,這種愿望就像星星一樣的明亮,像像蜜蜂一樣釀造出來蜜一樣的甜。

 。2)、“誰不愿一,有一個柔軟的晚上/柔軟得像一片湖/熒火蟲和星星在睡蓮叢中游動”采用了什么樣的修辭手法?(引導(dǎo)學(xué)生體驗該句的含義)

  提示:討論板書:

  晚上湖

  黑暗(殘酷)和平(自由、舒暢)

  睡蓮——象征著人的安閑自在。把夜晚的寧靜、平靜、溫馨和自由自在,給人以溫柔和夢的美好感覺。

 。3)、“春天,鳥落滿枝頭/像星星落滿天空”這個比喻揭示了怎樣的深刻含義?

  提示:“鳥落滿枝頭”,點綴在繁密的樹林間,周圍環(huán)境一定是無人打攪,十分寧靜!靶切锹錆M天空”的情景一定出現(xiàn)在晴朗的夜間,雖然星星在視覺上令人感到密集,但并不熱鬧,從而反襯出心情的寧靜、閑適、自在。把“鳥落滿枝頭”比作“星星落滿天空”,形象的揭示了“光明”的美好。

 。4)、“閃閃爍爍”是用來描寫什么的?為什么作者卻用來描寫聲音呢?

  提示:——痛感手法。

  A、視覺的;

  B、“聲音”一會兒入耳,一會兒消失,一會兒清晰和一會兒模糊的感覺與視覺上的“閃閃爍爍”相通。而“朦朦朧朧”的白丁香就像聲音一樣時斷時續(xù),隱隱約約之感。所以,這種用描寫聽覺的詞來寫視覺的方法叫做“痛感”。

  (5)、分析:“寒冷中寂寞的燃燒”、“苦難的詩”、“顫抖的'星星像冰雪覆蓋在心頭”、“夜晚凍僵得像一片土地”、“風(fēng)吹落一顆又一顆粒瘦小的星”、等詞句的含義?

  提示:(要聯(lián)系作者的寫作背景和作者簡歷來講解。)

  A、寂寞突出了孤獨;燃燒代表犧牲。(在殘酷、黑暗中失去幸福、美滿的生活。)

  B、在黑暗的社會現(xiàn)實中譜寫自己的悲慘的人生。

  C、將要墜落,使人害怕的情景。令人憂心忡忡的感覺。

  D、殘酷、黑暗的社會現(xiàn)實。

  E、殘酷的社會無情的摧殘著地上的生命。使這些小生命像星星一樣的隕落。

  四、布置作業(yè):

  (一)、閱讀第一節(jié)詩完成:

  1、字詞略

  2、這節(jié)詩寫出了詩人所向往的光明世界。它可以分為三層,請具體概括每一層中作者所抒發(fā)的美好意象世界。

  A、B、C、

  詩人用“柔軟得像一片湖”形容夜晚,這給你怎樣的感受?

  答:

  3、“鳥落滿枝頭”與“星星落滿天空”的聯(lián)想與類比,表現(xiàn)了怎樣的意境?

  答:

  4、按照例句形式仿寫句子:

  如:春之生機勃勃;夏之————-——;秋之————-——;冬之————————。

  5、每當(dāng)仰望夏夜?fàn)N爛的星空,你一定有不少遐想。請仿照“如果……誰不愿意……誰不愿意……”的詩句抒發(fā)你的感受。

語文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo)

  1、了解動物世界神秘的音樂創(chuàng)造,養(yǎng)成感受自然、聆聽自然的好習(xí)慣。

  2、以自讀為主,強調(diào)預(yù)習(xí),對疑難語句重點突破。通過課堂討論交流,把握主要觀點,訓(xùn)練信息篩選和表達(dá)的能力。

  3、感受大自然的和諧與美妙,以平等的心態(tài)和自然相處,尊重自然,熱愛自然。

  教學(xué)重點、難點重點:

  理解和把握作者的觀點。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入新課

  播放《森林狂想曲》

  二、介紹作者

  托馬斯劉易斯(1913—1994)美國醫(yī)學(xué)家、生物學(xué)家。美國科學(xué)院院士。1974年出版《細(xì)胞生命的禮贊》,獲該年度美國圖書獎。這本書是一個醫(yī)學(xué)家、生物學(xué)家關(guān)于生命、人生、社會乃至宇宙的思考。思想博大深邃,信息龐雜新奇,文筆生動、幽默,是當(dāng)代科學(xué)小品文中的大家手筆。

  三、字詞正音

  四、整體感知

 、疟酒恼碌恼f明對象是(C)

  A、音樂B、大自然的聲音C、生物的非事務(wù)性聲音(語言)D、生物的事務(wù)性聲音(語言)

 、泼鞔_“事務(wù)性聲音”與“非事務(wù)性聲音”之間的區(qū)別。

 。ㄖ攸c朗讀我家后院的畫眉“這段。由個別朗讀,到集體朗讀。)

  提示:

  1、“事務(wù)性通訊”和“八小時以外的事務(wù)性語言”具體指什么?

  明確:指鳥之間用于溝通、聯(lián)系和交流的信號。如:警告、驚叫、求偶、宣布領(lǐng)地等,它們是事務(wù)性語言不是音樂。

  2、“我不能相信它只是在說‘畫眉在這兒!币馑际鞘裁?

  明確:我不相信它只是在進行事務(wù)性通訊,而是在進行不帶功利性質(zhì)的音樂演唱。

  3、作者認(rèn)為音樂的性質(zhì)是什么?

  明確:沒有任何功利目的,只是自得其樂,抒發(fā)情感。(鳥類事務(wù)性語言背后還有大量的重復(fù)出現(xiàn)的美妙聲音(非事務(wù)性)

  4、從這段看來,作者的語言有什么特點?(運用了什么修辭方法?有什么效果?)

  明確:比喻;擬人。使語言生動、形象,給人身臨其境之感。這段文字文學(xué)色彩很濃,具有很強的趣味性和文學(xué)性。作者的文章寫得如此生動親切,關(guān)鍵是作者對所有動物都懷有深厚的感情。

  5、同步填空:列舉、分析:

  1、白蟻頭部打擊樂(非事務(wù)性聲音)

  白蟻上顎信號(事務(wù)性聲音)

  2、蝙蝠聲納捕捉昆蟲(事務(wù)性聲音)

  蝙蝠倒掛鈴聲(非事務(wù)性聲音)

  3、蟋蟀、蚯蚓的合奏、座頭鯨充滿力度和肯定的歌曲。(非事務(wù)性)

 。ㄟ@種有節(jié)奏、有規(guī)律、重復(fù)出現(xiàn)的表達(dá)情感的聲音,可以稱之為“音樂”)

 、亲髡哒J(rèn)為人類作為地球生物,創(chuàng)作音樂的原因是什么?(關(guān)鍵句)

 、缺疚慕Y(jié)構(gòu)思路總結(jié)

  ⑸作者在說明動物音樂時運用了那些主要的說明方法?

  (在書上標(biāo)明。請同學(xué)舉例說有哪幾種。)

  明確:舉例子、打比方、列數(shù)字、作比較等

  總結(jié):舉例子能使文章有厚重感,增強文章的`說服力。

  打比方使被說明的事物更加生動形象。

  列數(shù)字使事實更確鑿具體。

  作比較使被說明的事物更容易理解。

  五、難段點評

  1、為保持聚會進行而設(shè)計的那些無關(guān)緊要的社交談話占了主導(dǎo)地位,大自然不喜歡長時間的沉寂。這句話怎么理解?明確:大自然聲音很多,大部分聲音聲音是沒有意義的。

  2、第5段:“有風(fēng)險”什么意思?用了什么說明方法,為了說明什么問題?

  理解:“有風(fēng)險”是說難以辦到。本段語言生動幽默,用類比法說明人類不理解動物的音樂就像外星人不理解高爾夫球聲一樣。

  3、第12段:

 、鄙舷挛闹甘裁?明確:指眾多動物一齊鳴叫的聲音環(huán)境。

 、病笆刮覀冿h然欲飛”怎么理解?明確:動物們的音樂合奏是一種大自然的生命旋律,令我們感動,陶醉。

  六、拓展討論:

  達(dá)爾文與劉易斯觀點之比較。

語文教案 篇4

  (一)談話引入,初讀課文。

  1.同學(xué)們,你知道哪些著名作家嗎?

  2.板書課題。3.學(xué)生自讀課文,要求讀準(zhǔn)音,讀通句。

  4.檢查自讀情況。

  (二)精讀課文,把握主要內(nèi)容。

  1.自讀課文,指名說說課文的主要內(nèi)容。

  2.再讀課文,說說苗苗同季老交流交流了哪些問題?(閱讀、偏科、學(xué)習(xí)外語和積累古詩文)

  3.結(jié)合插圖,體會文中人物的年齡、身份與情感,并通過感情朗讀表現(xiàn)出來。

  (三)達(dá)成共識,感受閱讀樂趣。

  1.在小組內(nèi),根據(jù)文中談到的問題,選擇一兩個感興趣的問題展開討論,交流感受?梢蕴岢雠c文中人物不同的'見解。

  2.全班交流,重點交流“閑書”問題:

  五、品味題目寓意。再讀課題,說說題目的含義:

  六、課外拓展。

語文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  初讀課文,學(xué)習(xí)生字,理解新詞。

  教學(xué)過程:

  一、板書課題

  看到這個題目,你會產(chǎn)生哪些疑問?

 。ㄟ@個小村莊什么樣?村莊里住著什么樣的人?村莊里有什么樣的事情發(fā)生?……)

  二、教師范讀課文,整體感知課文內(nèi)容。

  三、檢查自學(xué)生字、字詞情況。

  1.指名讀課文,糾正讀音。

  “斧”讀“fǔ”,不要讀成“fó”或“fǒu”

  “造”讀“zào”,不要讀成“zhào”

  2.分析、識記字形。

  “犁”上下結(jié)構(gòu),下邊是年“!弊郑灰獙懗伞澳尽弊。

  “棟”左右結(jié)構(gòu),注意“棟”和“煉”的右半部分。

  “具”中間是三橫,不要寫成兩橫。

  “冒”這個字是上寬下窄,上扁下長;“冒”字的上部分不是“曰”字,第三、四筆的“橫”與兩邊是不相連的,可和下部分里邊的“橫”做比較。

  3.難確定的'部首。

  犁:查“!弊植

  具:查“八”字部

  黎:查“禾”字部

  4.理解詞語

  斧頭:也叫“斧子”?持瘛⒛镜扔玫慕饘俟ぞ,頭呈楔形,裝有木柄。

  造犁:制作翻土用的家具。

  不斷:連續(xù)不間斷。

  拎起:用手提起。

  裸露:沒有東西遮蓋。

  一棟棟:一座座。

  應(yīng)有盡有:應(yīng)該有的全都有了,表示一切齊備。

  鋒利:(工具、武器等)頭尖或刃薄,容易刺入或切入物體。

  黎明:天快要亮或剛亮的時候。

  咆哮:形容水流的奔騰轟鳴,也形容人的暴怒喊叫。本文指洪水來勢迅猛,勢不可擋。

  何處:什么地方。

  包括:包含(或列舉各部分或著重指出某一部分)。

  奇多:出人意料的多,或罕見、少有得多。

  四、自由讀文,把你不明白的句子畫下來。

  五、作業(yè)

  1.寫生字、字詞。

  2.讀書。

  3.查找與環(huán)保有關(guān)的資料。

【語文教案】相關(guān)文章:

語文的教案03-21

語文的教案10-17

語文的教案12-12

語文園地教案04-10

語文《貓》教案01-11

語文小學(xué)教案01-03

語文園地教案12-16

語文《氓》教案02-23

《語文園地》教案02-21

語文母雞教案02-22