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一年級(jí)青蛙寫(xiě)詩(shī)教案
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師,往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編整理的一年級(jí)青蛙寫(xiě)詩(shī)教案,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
一年級(jí)青蛙寫(xiě)詩(shī)教案1
【教材簡(jiǎn)析】
這首小詩(shī)歌共有五小節(jié),短小精悍。文中以物擬人,生動(dòng)地描繪了青蛙雨天高興地“呱呱呱”作詩(shī)的情景。教材內(nèi)容圖文并茂,活潑形象,富于童趣,富于想象,富于創(chuàng)造,是一篇不可多得的學(xué)生喜愛(ài)的課文,同時(shí)也為教師創(chuàng)造性教學(xué)留下廣闊的空間。
【教學(xué)理念】
依據(jù)教材及學(xué)生年齡特點(diǎn),我以富有情境的圖畫(huà),多種形式的朗讀為載體,激發(fā)學(xué)生閱讀的樂(lè)趣,發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言,啟迪孩子的靈性!在教學(xué)中體現(xiàn)四個(gè)結(jié)合:即,把閱讀和鞏固識(shí)字相結(jié)合,閱讀和培養(yǎng)語(yǔ)感相結(jié)合,閱讀與促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展相結(jié)合。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“詩(shī)蝌蚪給逗號(hào)泡句串珠以省略呱”14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“給泡”等7個(gè)字。
2、感悟詩(shī)歌內(nèi)容,拓展思維,發(fā)展語(yǔ)言、想象力和創(chuàng)造力。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、學(xué)習(xí)課文,增強(qiáng)熱愛(ài)自然的感情和審美情趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、復(fù)習(xí)生字,會(huì)寫(xiě)“泡、呱”。
2、感悟詩(shī)歌內(nèi)容,拓展學(xué)生的思維,發(fā)展語(yǔ)言,培養(yǎng)學(xué)生的想象和創(chuàng)造力。
【教學(xué)難點(diǎn)】
感悟詩(shī)歌內(nèi)容,有感情的朗讀課文。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
掛圖,詞卡、圖片。
【課時(shí)安排】?jī)烧n時(shí)
第一課時(shí)
一、情趣導(dǎo)入
1.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,發(fā)展孩子的語(yǔ)言。
孩子們快看:(課件出示)我們的黑板變成了一個(gè)美麗的荷花池,荷花池里都有什么啊?(荷葉、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠)這時(shí)候,從池塘里跳出一只大青蛙。忽然,天空下起了小雨……(大屏幕顯示課文第一自然段)
2.師引讀第一自然段,指導(dǎo)學(xué)生讀出青蛙寫(xiě)詩(shī)那種愉悅的心情。
3.青蛙到底寫(xiě)了一首什么樣的詩(shī)呢?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《青蛙寫(xiě)詩(shī)》,教師板書(shū),學(xué)生舉手書(shū)空,齊讀課題。
4、學(xué)習(xí)“詩(shī)”字。通過(guò)定位聯(lián)想法識(shí)記生字。組詞。
二、初讀課文,感知生字詞。
1、教師范讀課文,生感知生字詞讀音。
多有趣的一首兒童詩(shī)呀!聽(tīng)老師讀課文,注意聽(tīng)清你圈畫(huà)生字詞的讀音。
2、生自由讀課文,感知生字詞讀音。
下面同學(xué)們借助拼音自由讀課文,做到正確流利,特別遇到難讀的句子要多讀幾遍,生字更要多讀幾遍。
三、檢查朗讀,創(chuàng)設(shè)情境,隨文識(shí)字。
1、檢查第一小節(jié)
在淅瀝瀝的小雨中,青蛙要作詩(shī)了,誰(shuí)來(lái)讀第一小節(jié),其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)。
2、檢查第二——四小節(jié),學(xué)習(xí)“蝌蚪給逗號(hào)泡句串珠以省略”
(1)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“蝌蚪水泡泡一串水珠”
在青蛙寫(xiě)詩(shī)的時(shí)候,都有誰(shuí)幫助了他?自由讀,把幫助它的朋友圈出來(lái)。
�、�(板書(shū):小蝌蚪、水泡泡、一串水珠貼圖)認(rèn)識(shí)一下“蝌蚪、水珠、水泡”(詞卡)領(lǐng)讀,指生讀。
�、诳磮D片,能說(shuō)說(shuō)蝌蚪的樣子嗎?(識(shí)字與認(rèn)識(shí)事物發(fā)展語(yǔ)言相結(jié)合)
(2)教學(xué)“泡”
�、倌銈兿肟纯此菖輪�?(吹泡)老師吹出了什么樣的泡泡?
②這個(gè)字就念“泡”字,(板書(shū))(字卡)自己講講,你能用猜謎語(yǔ)的方法記住它嗎?(水上一個(gè)包就念泡)
�、劢M詞。
(3)他們都幫了青蛙的什么忙?指名讀2、3、4小節(jié)。
(4)學(xué)“逗號(hào)”“給”
①我們先來(lái)看看小蝌蚪是怎么幫助小青蛙的呢?(“我來(lái)給你當(dāng)個(gè)小逗號(hào)!”)(屏幕)指讀,齊讀,師生合作邊做動(dòng)作邊讀。
�、趲熌米挚ā岸禾�(hào)”讓學(xué)生讀。
�、圻@里的“給”字表示“為、替”,下面我們來(lái)學(xué)“給”(板書(shū))(字卡),請(qǐng)你來(lái)自己講一講,書(shū)寫(xiě)、組詞。
(5)學(xué)“句”
�、偎菖菰鯓訋椭∏嗤艿�?(“我能當(dāng)個(gè)小句號(hào)”)(屏幕)指讀,賽讀。
�、诳催@個(gè)“句號(hào)”的“句”字,(板書(shū))(字卡)注意它是半包圍結(jié)構(gòu)的字。與“勺”區(qū)別,組詞。
(6)學(xué)“串”
�、傩∷槭窃趺磶椭∏嗤艿哪�?(一串水珠)(字卡)
�、跒槭裁床徽f(shuō)一個(gè)水珠?可見(jiàn),串是只兩個(gè)或兩個(gè)以上的事物。
�、蹘熌米挚ǎx。屏幕演示古今變化。
�、苡惺裁礀|西是成串的?(一串項(xiàng)鏈、一串辣椒、一串香蕉、一串燈籠、一串葡萄、一串冰糖葫蘆、一串羊肉)
(7)學(xué)“號(hào)”
�、偻瑢W(xué)們看黑板,觀察它們的形狀,你有什么發(fā)現(xiàn)?你能說(shuō)說(shuō)嗎?誰(shuí)像誰(shuí)?
②這些都叫標(biāo)點(diǎn)符號(hào),你還知道哪些標(biāo)點(diǎn)?(?;!)(標(biāo)點(diǎn)符號(hào)歌屏幕)
�、巯胍幌�,除了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)以外,還能組成哪些詞?(卡片)
3、學(xué)習(xí)第5小節(jié),學(xué)習(xí)“呱’
有這么多好朋友幫助小青蛙,它終于把詩(shī)寫(xiě)完了。指生讀。
(1)讀了這首詩(shī)你們發(fā)現(xiàn)了什么?(只有一個(gè)字“呱”)指生讀,齊讀。
出示“呱”,又發(fā)現(xiàn)什么?(形式字)
(2)找找本課中,還有哪些形聲字?(蝌蚪,泡,逗......目的是引導(dǎo)孩子利用形聲字的方法識(shí)記)
4、生字回文,與閱讀再次結(jié)合。
(1)師出示生字,齊讀,檢查讀。
(2)放回課文里你們會(huì)讀嗎?自由練讀,分段檢查讀。
四、寫(xiě)字
完成“號(hào)句成串”
1、引導(dǎo)觀察在虛宮格里的位置,和每個(gè)字的主筆。
2、師逐一示范書(shū)寫(xiě)
3、生練習(xí)寫(xiě)(提醒書(shū)寫(xiě)姿勢(shì))
五、小結(jié)。
第二課時(shí)
【教學(xué)流程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)鞏固漢字
1、(課件演示)(小青蛙圖)學(xué)生和青蛙交流,打個(gè)招呼。
2、看圖,借助拼音認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。(出示詞字:寫(xiě)詩(shī)蝌蚪逗號(hào)水泡泡句號(hào)一串水珠可以省略號(hào)呱給)自讀、小組內(nèi)讀、全班匯報(bào)讀。
3、去掉拼音,利用卡片開(kāi)火車(chē)讀生字。
二、生字回文,整體感知課文。
聽(tīng)——沙沙,沙沙下雨啦!雨點(diǎn)兒落在荷葉上,落在水里,落在小青蛙的笑臉上,于是呀!這只小青蛙就在一個(gè)美麗的雨天,利用這些生字作了一首詩(shī),你們想看嗎?大家快打開(kāi)書(shū)自由地讀一讀吧!要注意讀準(zhǔn)音,注意停頓,讀不好的地方多讀幾遍。(教師注意指導(dǎo)第五節(jié)的停頓處理)想想:你讀懂了什么?
三、創(chuàng)設(shè)情境,感悟課文。
(一)、學(xué)習(xí)第一小節(jié)——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境,激發(fā)想象,感受雨天的美。
1、(出示課件)快聽(tīng):嘀嗒,嘀嗒......什么聲音?(下雨了)是啊!哪句話寫(xiě)的呀!指生讀(下雨了,雨點(diǎn)淅啦啦,淅啦啦!)你感受到什么?(雨點(diǎn)兒下的很小)從哪感受到的?(通過(guò)朗讀在語(yǔ)境里理解詞語(yǔ)“淅啦啦”)引讀小雨淅啦啦的感覺(jué)。
小雨點(diǎn)一滴一滴落到了水里,落到了荷葉上,落到了......快把你看到的告訴大家。
(雨點(diǎn)兒落到綠綠的荷葉上滾來(lái)滾去的。
雨點(diǎn)兒落到水里,小河的水呀一圈一圈的可美啦!
水里的蝌蚪們都來(lái)啦,它們都把小腦袋露出來(lái)了。
雨點(diǎn)兒落到綠綠的荷葉上滾來(lái)滾去的。
雨點(diǎn)兒落到水里,小河的水呀一圈一圈的可美啦!水里的蝌蚪們都來(lái)啦,它們都把小腦袋露出來(lái)了。)主要是培養(yǎng)孩子的想象力發(fā)展語(yǔ)言。
2、如果你是小青蛙,想想小雨點(diǎn)落到小青蛙的身上,它會(huì)是什么感覺(jué)?(它會(huì)感覺(jué)涼涼的,癢癢的,很好玩!)
3、如果你是小青蛙,看到這么美麗的景色,你會(huì)怎么樣啊?(高興極了;它覺(jué)得景色太美了)
4、指導(dǎo)有感情朗讀第一句下雨了,雨點(diǎn)淅啦啦,淅啦啦!。
快把你的感受讀出來(lái)。
5、所以它高興地說(shuō)-----齊讀最后一句:我要作詩(shī)啦!
(二)、學(xué)習(xí)第二——四小節(jié)。分角色朗讀對(duì)話,感悟童趣。
1、聽(tīng)到小青蛙要作詩(shī)啦,瞧瞧誰(shuí)來(lái)幫忙啦?
(板書(shū):小蝌蚪水泡泡一串水珠)你從哪幾小節(jié)知道的?(2、3、4)
2、自由讀思考:它們都幫了什么忙?
(板書(shū):小蝌蚪圖片——逗號(hào)水泡泡圖片——句號(hào)一串水珠——省略號(hào))
3、看板書(shū)總結(jié)后,為什么它們能當(dāng)逗號(hào),句號(hào),省略號(hào)呢?
�、俪鍪拘◎蝌綀D片,你們發(fā)現(xiàn)什么啦?(通過(guò)觀察圖片理解為什么小蝌蚪能當(dāng)逗號(hào)。識(shí)字與認(rèn)識(shí)詩(shī)文相結(jié)合,同時(shí)訓(xùn)練語(yǔ)言)
②師請(qǐng)孩子吹泡泡,你們發(fā)現(xiàn)什么啦?(水泡泡圓圓的,很像句號(hào);我覺(jué)得它不但圓,還透明很漂亮!)通過(guò)動(dòng)手操作理解。
多有趣啊!快出聲地讀一讀。指生讀。
③師(板書(shū)……)認(rèn)識(shí)省略號(hào),出示圖片理解詞語(yǔ)“一串水珠”為什么不說(shuō)一個(gè)水珠呢?(省略號(hào)是六個(gè)的',一個(gè)不行的,我覺(jué)得一串排一起來(lái)很有趣!水珠們很團(tuán)結(jié)!)還能說(shuō)一串什么?(訓(xùn)練語(yǔ)言)
師引讀:快把你的想法讀出來(lái)。指生讀。齊讀。
4、是啊!多有趣的對(duì)話呀!多好的朋友哇!快試著小組內(nèi)分角色有感情地讀一讀。
5、指導(dǎo)分角色朗讀課文。比賽讀。
6、、多有趣啊!大自然中的事物和我們的生活聯(lián)系多緊密呀!我們是無(wú)處不在的好朋友。師指板書(shū),引領(lǐng)孩子再次有感情地朗誦對(duì)話能背的背下來(lái)。
7、拓展延伸,訓(xùn)練語(yǔ)言。
多有趣的詩(shī)歌呀!快根據(jù)課文內(nèi)容,想想大自然中的事物還有什么可以當(dāng)逗號(hào)、省略號(hào)和句號(hào)?
①圓圓的,當(dāng)句號(hào)。
�、谝淮�(dāng)省略號(hào)。
�、劭梢援�(dāng)個(gè)小逗號(hào)。
(三)學(xué)習(xí)第5小節(jié),美讀詩(shī)文,啟迪靈性
1、有這么多好朋友幫助小青蛙,它終于把——詩(shī)——寫(xiě)完成(出示詩(shī)文——)了,快出生讀一讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?
青蛙作的詩(shī)多有意思,只有一個(gè)字——呱。這個(gè)字是擬聲詞、形聲字。再讀,讀出不同的語(yǔ)氣
2、“呱呱,呱呱”是小青蛙的語(yǔ)言,你能不能做個(gè)小翻譯,給大家解釋一下青蛙的詩(shī)寫(xiě)的是什么意思?(發(fā)揮想象,啟迪孩子的靈性)
3、教師引讀小青蛙的詩(shī):
�、倬拖衲銈兯f(shuō)的,小青蛙用它的詩(shī)贊美五彩繽紛的春天,它大聲地朗誦:呱呱……
②小青蛙用它的詩(shī)感謝幫助它的朋友,它大聲地朗誦:呱呱……
③小青蛙用它的詩(shī)抒發(fā)內(nèi)心的喜悅,它大聲地朗誦:呱呱……
(四)結(jié)尾美讀升華
1、再次看圖雨天的景色多美呀!小青蛙的朋友們多團(tuán)結(jié)呀!所以小青蛙才能做出這么美的詩(shī),我們?cè)賻е@種喜悅的心情讀全文。
2、老師希望有一天能夠讀到你們寫(xiě)的詩(shī),好不好?
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“泡、呱”。
1、指導(dǎo)觀察字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。(左窄又寬)
2、重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)好“呱”。
師總結(jié)小兒歌:口字作旁,在左上,你看“瓜”字的豎撇和捺多像一個(gè)人大步前進(jìn)呀!所以寫(xiě)的時(shí)候要舒展開(kāi)。
教師范寫(xiě),生練習(xí)。引領(lǐng)孩子按一寫(xiě)二看三對(duì)照的方法主動(dòng)去寫(xiě)好字。
五、全課小結(jié)
一年級(jí)青蛙寫(xiě)詩(shī)教案2
【設(shè)計(jì)理念】
好的課文內(nèi)容使學(xué)生百讀不厭,心花怒放,同時(shí)也能開(kāi)啟教師的教學(xué)智慧。依據(jù)教材及學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn),我以鮮明的圖畫(huà)、生動(dòng)的詩(shī)歌為識(shí)字載體,將閱讀和識(shí)字教學(xué)相融合,以閱讀帶識(shí)字,以識(shí)字促閱讀,讓學(xué)生在閱讀中識(shí)字。立足學(xué)生豐富的生活,引導(dǎo)學(xué)生掌握漢字的構(gòu)字規(guī)律,運(yùn)用多種方法識(shí)字,力求構(gòu)建了一個(gè)情境化、生活化的開(kāi)放性有生命活力的課堂。教學(xué)中,充分優(yōu)化教學(xué)資源,樹(shù)立大語(yǔ)文觀念,適當(dāng)拓展延伸,豐富教學(xué)內(nèi)容,引發(fā)學(xué)生個(gè)性表達(dá),挖掘?qū)W生的潛能,凸顯課程校本化研究的特色。設(shè)計(jì)和教學(xué)時(shí),我努力體現(xiàn)“三新”,即理念新,設(shè)計(jì)新,方法新;凸現(xiàn)“三重”,即重識(shí)字,重朗讀,重創(chuàng)造。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.感悟課文內(nèi)容,拓展學(xué)生思維,發(fā)展語(yǔ)言,培養(yǎng)學(xué)生的想象和創(chuàng)造力。
3.初步認(rèn)識(shí)和了解三種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
4.復(fù)習(xí)生字,學(xué)會(huì)寫(xiě)4個(gè),交給多種識(shí)字方法,培養(yǎng)識(shí)字能力。
【教學(xué)資源】
充分利用課件、錄音、掛圖、實(shí)物、生字卡片等教學(xué)資源。
【教學(xué)過(guò)程】
一.創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)生字
1.出示小青蛙(圖片),和小青蛙交流,打個(gè)招呼。
2.創(chuàng)設(shè)情境,看圖讀詞語(yǔ)復(fù)習(xí)生字。(課件演示)
3.引導(dǎo)學(xué)生借助拼音認(rèn)讀鞏固生字。
4.去掉拼音,開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字卡片。
二.朗讀課文,理清思路
1.五名學(xué)生讀課文:青蛙寫(xiě)詩(shī)的時(shí)候,都誰(shuí)幫了它的忙?
(板書(shū):小蝌蚪水泡泡一串水珠)
2.讀讀二、三、四小節(jié),想想:他們都幫了青蛙的什么忙?
(板書(shū):逗號(hào)句號(hào)省略號(hào))
三.閱讀課文,學(xué)習(xí)生字
學(xué)“號(hào)”
1.今天我們認(rèn)識(shí)了幾個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?
2.同桌在書(shū)上找一找逗號(hào)、句號(hào)和省略號(hào),互相讀一讀。
3.在標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的大家族中,你還認(rèn)識(shí)哪些標(biāo)點(diǎn)?
4.想一想,除了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)以外,“號(hào)”還能組哪些詞?
5.書(shū)空“號(hào)”字的筆順,說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么?
引出“泡”“串”
1.老師吹泡泡,請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察。
2.老師吹出了什么樣的泡泡?(五顏六色的泡泡一串串大大的泡泡)
3.出示“泡”和“串”兩個(gè)生字。
4.請(qǐng)學(xué)生在課文中圈出這兩個(gè)字。
學(xué)“泡”
1.怎樣記住“泡”字?
2.復(fù)習(xí)一下學(xué)過(guò)的生字,引出“一串字”。(抱飽炮跑袍)
3.讀歌謠,區(qū)別記憶“一串字”,你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?(都是左右結(jié)構(gòu)的形聲字)
學(xué)“串”
1.看到“串”這個(gè)字,你能想到什么?(出示實(shí)物:一串項(xiàng)鏈、一串辣椒、一串燈籠)
2.老師用語(yǔ)言描述,學(xué)生猜,猜時(shí)要用上“串”字。
黃色的、彎彎的、吃起來(lái)軟軟的、甜甜的(一串香蕉)
甜的、圓的、有紫的、有綠的(一串葡萄)
用棍穿的、紅紅的、外邊掛糖的、吃起來(lái)甜酸的(一串冰糖葫蘆)
用棍穿的.、火燒烤的、吃起來(lái)香香的(羊肉串)
3.分角色朗讀二、三、四小節(jié)。
(間休:下面我們就唱著歌跟著小青蛙到家里看看它寫(xiě)的詩(shī),好嗎?表演唱《小青蛙找家》)
四、感悟詩(shī)句,學(xué)“呱”
1.看一看,聽(tīng)一聽(tīng)小青蛙寫(xiě)的詩(shī)。(課件演示)。
2.大家聽(tīng)得很認(rèn)真,猜猜是誰(shuí)給小青蛙配的音?
3.讓她再給大家讀一遍,好嗎?
4.大家仔細(xì)觀察這首詩(shī),你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?(只有一個(gè)字“呱”)
5.出示“呱”,又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?(形聲字)
6.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)(從左到右書(shū)寫(xiě)規(guī)則,左窄右寬)
7.學(xué)生寫(xiě)“呱”字。
8.請(qǐng)大家再仔細(xì)觀察這首詩(shī),你還會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?(節(jié)奏相同;有逗號(hào)、句號(hào)和感嘆號(hào))
9.再讀這首詩(shī)時(shí),要注意些什么?(句號(hào)停頓長(zhǎng)一些,逗號(hào)短一些,省略號(hào)要讀得好像話沒(méi)說(shuō)完)
10.誰(shuí)再來(lái)讀讀?(指導(dǎo)讀出不同的感覺(jué))
11.引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)小翻譯,想象青蛙寫(xiě)的詩(shī)是什么意思呢?小組內(nèi)討論。
12.假如你就是這只小青蛙蹲在荷葉上看到天下雨了,心情怎樣?假如你是小青蛙做了一首美妙的詩(shī),你的心情怎樣?假如你得到了別人的幫助,你的心情又會(huì)怎樣?
13.每個(gè)人都當(dāng)小青蛙,來(lái)朗讀自己做的詩(shī)。(帶著高興、自豪、感謝的心情)
五、拓展延伸,模仿作詩(shī)
1.青蛙做了這首美妙的詩(shī),被小動(dòng)物們知道了,它們今天也來(lái)了,看看都誰(shuí)來(lái)了,我們來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí),聽(tīng)一聽(tīng)。
2.作業(yè):請(qǐng)大家?guī)退鼈兿胂耄好總€(gè)小動(dòng)物會(huì)做一首什么樣的詩(shī)呢?都有誰(shuí)會(huì)幫它們的忙呢?模仿課文說(shuō)說(shuō)。
一年級(jí)青蛙寫(xiě)詩(shī)教案3
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)2個(gè)生字。教給學(xué)生多種識(shí)字方法,培養(yǎng)識(shí)字能力。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、初步認(rèn)識(shí)和了解三種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
4、感悟課文內(nèi)容,拓展語(yǔ)言,培養(yǎng)想象和創(chuàng)造力。
教學(xué)過(guò)程:
創(chuàng)設(shè)情境
同學(xué)們會(huì)背詩(shī)嗎?會(huì)背誰(shuí)寫(xiě)的詩(shī)?有一只小青蛙,它也想成為一名詩(shī)人,今天老師把它請(qǐng)到了課堂上,我們和小青蛙打個(gè)招呼吧!今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《青蛙寫(xiě)詩(shī)》這篇文章。
一、教師范讀課文
同學(xué)注意聽(tīng)老師每個(gè)字的發(fā)音和語(yǔ)句的停頓。
二、初讀課文
自由讀文,遇到生字寶寶可以用你喜歡的符號(hào)畫(huà)下來(lái),借助拼音多讀幾遍。
三、再讀課文,學(xué)習(xí)小節(jié)
出示“詩(shī)”字,組詞。古詩(shī)、詩(shī)人、寫(xiě)詩(shī)……
1、我們今天學(xué)習(xí)的這篇課文就是詩(shī)歌,課件出示課文內(nèi)容,講解小節(jié)。
2、請(qǐng)你按照老師剛剛標(biāo)的1、2小節(jié),把文章按小節(jié)標(biāo)出來(lái)。
3、分小節(jié)朗讀課文。
四、檢測(cè)
剛剛我們把文章讀得很流利、正確,老師如果把生字寶寶單獨(dú)請(qǐng)到電視屏幕上,你還能認(rèn)識(shí)他們呢嗎?(多種形式檢測(cè)生字)
五、感悟課文,隨文識(shí)字
1、思考:在青蛙寫(xiě)詩(shī)的過(guò)程中,都有誰(shuí)幫了它的忙?
板書(shū):蝌蚪水泡泡水珠
思考:它們是怎樣幫助青蛙的呢?
(1)蝌蚪要當(dāng)小逗號(hào)。板書(shū):逗號(hào)
學(xué)生自由朗讀第二小節(jié)。
小蝌蚪游過(guò)來(lái)說(shuō):“我能給你當(dāng)個(gè)小逗號(hào)!”
學(xué)習(xí)“蝌蚪”、“給”的多音字(ɡěijǐ)、“逗”的結(jié)構(gòu)(半包圍結(jié)構(gòu))、學(xué)習(xí)“號(hào)”的多音字(hàoháo)教學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)“號(hào)”字。
思考:小蝌蚪為什么能當(dāng)逗號(hào)呢?
蝌蚪的外型大腦袋,甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴,很像逗號(hào)。板書(shū):,(2)水泡泡要當(dāng)小句號(hào)。
思考:水泡泡為什么能當(dāng)小句號(hào)?
因?yàn)樗菖菔菆A的。板書(shū):。
老師今天帶來(lái)了泡泡,老師來(lái)吹一吹,你來(lái)觀察,看看是不是圓的?
教師吹泡泡,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
出示“泡”生字卡片,學(xué)生隨機(jī)讀。教寫(xiě)“泡”。
(3)請(qǐng)兩名書(shū)寫(xiě)又快又好的同學(xué)到前邊來(lái)為同學(xué)們吹泡泡。其他同學(xué)仔細(xì)觀察他們吹出的泡泡是什么樣的,并幫助老師把屏幕上的空填上。
一()泡泡通過(guò)觀察,填空一(串)泡泡
學(xué)習(xí)“串”字:兩口子,一條心。
出示“串”的字理圖,思考:在我們的生活中,還有哪些事物能用
一串()表示?
一串香蕉、一串葡萄、一串水珠……
看到同學(xué)們這節(jié)課表現(xiàn)得這么好,老師送給同學(xué)們一串紅紅的燈籠。
在青蛙寫(xiě)詩(shī)的`時(shí)候還有一串水珠來(lái)幫忙,它們做了什么?
水珠當(dāng)省略號(hào)。認(rèn)識(shí)“省略”。板書(shū):省略號(hào)
你認(rèn)識(shí)省略號(hào)嗎?快在這篇詩(shī)歌里找找用筆畫(huà)下來(lái),查查它是由幾個(gè)小點(diǎn)組成的?板書(shū):……
2、青蛙在這么多朋友的幫助下,終于完成了它的詩(shī)歌,你快來(lái)欣賞一下青蛙的作品吧!邊讀邊思考:你發(fā)現(xiàn)了什么?
(1)都是一個(gè)“呱”字。
學(xué)習(xí)“呱”:象聲詞,左右結(jié)構(gòu),形聲字,左口右瓜。
(2)用上了我們今天學(xué)習(xí)的逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)。
雖然整首詩(shī)都是一個(gè)“呱”字,但是由于好朋友的幫忙,才使青蛙的詩(shī)有了停頓。逗號(hào)表示句子中間較小的停頓。句號(hào)用在句子結(jié)尾,停頓比逗號(hào)稍長(zhǎng)一些。你愿意當(dāng)個(gè)小青蛙,讀讀自己的詩(shī)嗎?要帶著什么樣的語(yǔ)氣讀呢?(自豪、高興、感激的心情讀)
(3)思考:這里的省略號(hào),省略了什么?
省略了青蛙說(shuō)的話,其實(shí)青蛙還有很多話要說(shuō)呢,可是天空下的雨越來(lái)越大,它只好告別了好朋友回家去了。
六、拓展
語(yǔ)言文字由于有了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的幫助,才更精彩,在標(biāo)點(diǎn)符號(hào)大家族中,你還認(rèn)識(shí)哪些?和同學(xué)說(shuō)說(shuō)
一年級(jí)青蛙寫(xiě)詩(shī)教案4
教材分析:
這首古詩(shī)是一則五言絕句,也是一首謎語(yǔ)詩(shī),謎面描述了山,水,花,鳥(niǎo)等景物,通過(guò)遠(yuǎn)、近、來(lái)、去等方位或動(dòng)作的變化,凸顯“畫(huà)”的形象特征。這首謎語(yǔ)詩(shī)詩(shī)句對(duì)仗工整,讀起來(lái)朗朗上口。配合謎語(yǔ)詩(shī),有一幅經(jīng)過(guò)裝裱的山水墨畫(huà),山水相襯,鳥(niǎo)語(yǔ)花香,意境典雅,給予學(xué)生傳統(tǒng)文化的熏陶感染。謎語(yǔ)詩(shī)中描繪的景物均可在畫(huà)中一一找到,也是對(duì)謎底的暗示。圖文對(duì)應(yīng),妙趣橫生。
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)“寫(xiě)、詩(shī)”等11個(gè)生字和禿寶蓋,四點(diǎn)底兩個(gè)偏旁。會(huì)寫(xiě)“下、個(gè)”等4個(gè)字。
2.正確朗讀課文感受詩(shī)歌的生動(dòng)有趣。
3.借助具體事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句子。
教學(xué)重難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):
正確朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
借助具體事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)。讀好兒化音。
課前準(zhǔn)備:
1.教師準(zhǔn)備生字卡片,筆畫(huà)卡片、掛圖、相關(guān)的課件。
2.學(xué)生預(yù)習(xí)課文和生字。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入
1.同學(xué)們,現(xiàn)在我們來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ):
綠衣小英雄,田里來(lái)捉蟲(chóng)。水陸都是家,唱歌呱呱呱,(打一動(dòng)物)
2.我們?nèi)タ纯葱∏嗤埽脝幔?用多媒體課件出示情境圖)說(shuō)說(shuō)你看到了什么。(青蛙,蜂蚪,水泡泡荷葉,水珠......)
3.下雨了,雨點(diǎn)兒浙瀝瀝,沙啦啦。青蛙說(shuō):“我要寫(xiě)詩(shī)啦!”青蛙寫(xiě)了什么樣的詩(shī)呢?這
節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《青蛙寫(xiě)詩(shī)》。(板書(shū)課題)
【設(shè)計(jì)意圖】本文是一首輕快、活潑的兒童詩(shī)。導(dǎo)入時(shí)注意激發(fā)學(xué)生的興趣,用謎語(yǔ)導(dǎo)入符合本課的內(nèi)容設(shè)計(jì),可以激發(fā)起學(xué)生的興趣。把小青蛙、水泡泡當(dāng)作好朋友,讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的課堂氛圍里學(xué)習(xí)兒歌。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞
1.教師范讀。 學(xué)生感受詩(shī)歌的內(nèi)容,聽(tīng)清字音。
2.學(xué)生自由練習(xí)朗讀詩(shī)歌,圈出課文中的生字,借助拼音多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
�。�1)幾句詩(shī)之后出現(xiàn)了空行,這幾句就是一小節(jié)。數(shù)一數(shù),這首詩(shī)歌有幾小節(jié)?標(biāo)出序號(hào)。
(2)“開(kāi)火車(chē)”分小節(jié)讀(教師適時(shí)正音:“色”是平舌音,“聲”是翹舌音、“近”是前鼻音,“聲,聽(tīng)”是后鼻音。)。
3.在淅瀝瀝的小雨中青蛙要寫(xiě)詩(shī)了,它的好多伙伴也來(lái)幫忙呢。 都有誰(shuí)來(lái)幫忙了?找
一找,用直線畫(huà)出來(lái)。(隨著學(xué)生的講述,在黑板上分別貼出蝌蚪,水泡泡,水珠的圖片)
4.教師出示生字卡片“寫(xiě)”“詩(shī)”“點(diǎn)”“要”“過(guò)”“給”“當(dāng)”“串”“們”“以”“成”。
�。�1)教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀,讓學(xué)生試讀。
�。�2)教師可采用“開(kāi)火車(chē)”讀對(duì)讀,齊讀的方式讓學(xué)生認(rèn)讀。
�。�3)教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)偏旁“一”和“”。
5.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
�。�1)教師指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě),學(xué)生仔細(xì)觀察“下”“個(gè)”“雨”“們”的字形,注意筆順。
�。�2)教師示范書(shū)寫(xiě),學(xué)生摹寫(xiě)。
�。�3)學(xué)生到黑板上演示書(shū)寫(xiě),教師和其余學(xué)生一起點(diǎn)評(píng).
【設(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用多種識(shí)字方法學(xué)習(xí)生字,讓學(xué)生的識(shí)字過(guò)程不枯燥。較強(qiáng)對(duì)生字的理解和記憶。也可以結(jié)合課后第三題列出的詞語(yǔ)進(jìn)行理解。
三、細(xì)讀課文,培養(yǎng)想象力
1.學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌。
2.學(xué)生“開(kāi)火車(chē)”分小節(jié)朗讀,教師鼓勵(lì)并進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
3.男女生接連讀。
4.學(xué)生分角色朗讀全詩(shī)。
5.教師指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō):大自然中的事物,還有什么可以當(dāng)逗號(hào),句號(hào),省略號(hào)?
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一小節(jié)
1.下雨了,其他的青蛙都開(kāi)心地回家了,只有這只青蛙還在雨中寫(xiě)詩(shī)呢!在青蛙寫(xiě)詩(shī)的時(shí)候都有誰(shuí)幫了它的忙呢?(小蝌蚪,水泡泡,一串水珠)同學(xué)們,你們想不想和它們見(jiàn)個(gè)面?(想)讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下它們吧!
2. 出示課文插圖。
(二)學(xué)習(xí)第二小節(jié)
1.小蝌蚪游過(guò)來(lái)幫了青蛙什么忙?你們能找到小蝌蚪說(shuō)的話給大家讀一讀嗎?
2.分角色朗讀:指名扮演小蝌蚪,再讓這名學(xué)生讀一讀這句話。
3.小蝌蚪給青蛙當(dāng)了小逗號(hào),我們來(lái)觀察一下小蝌蚪和小逗號(hào)的形狀像不像。(結(jié)合圖片比較感受)小蝌蚪的樣子和逗號(hào)非常像,所以它說(shuō)“我要給你當(dāng)個(gè)小逗號(hào)”。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三小節(jié)
1.水泡泡圓圓的很像什么?(句號(hào))所以池塘里的水泡泡說(shuō)“我能當(dāng)個(gè)小句號(hào)”。
2.那么生活中還有哪些你們熟悉的事物也很像句號(hào)呢?
3.你們能完整地表達(dá)一下嗎?
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第四小節(jié)。
1.一個(gè)水珠像句號(hào),那一串水珠呢?(一串水珠像省略號(hào))
2.你是怎么知道的?能把文中的句子讀給大家聽(tīng)嗎?
3.這個(gè)字你們認(rèn)識(shí)嗎?(出示生字卡片:串)
(1)“串”是翹舌音,三拼音節(jié),不要讀錯(cuò)。
(2)“串”是什么意思呢?看一下老師的動(dòng)作相信你們就會(huì)知道了。(用竹簽將兩個(gè)山楂串在一起)
�。�3)“串”就是把東西一個(gè)個(gè)地連起來(lái),表示的是動(dòng)作。
�。�4)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察一下,串起來(lái)的.山楂和哪個(gè)生字寶寶最像?(串)比較一下,像不像?古人就是根據(jù)實(shí)際物體的樣子造出了這個(gè)“串”字,所以我們可以用造字法識(shí)字的方法記住這個(gè)“串”字.
(3)師:老師手里拿的是什么?(一串山楂)一串山楂,一串水珠,你們還能像老師這樣接著說(shuō)嗎?(一串香蕉,一串葡萄,一串腳印,一串糖葫蘆,一串項(xiàng)鏈,一串珍珠,一串鑰匙....)
�。�4)同學(xué)們說(shuō)了這么多,真不錯(cuò)!只要你們留心觀察,老師相信大家還會(huì)有更多收獲。
�。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)第五小節(jié)。
1.學(xué)生整體朗讀本首詩(shī),教師指導(dǎo)學(xué)生注意停頓與語(yǔ)速。
2.教師向?qū)W生說(shuō)明標(biāo)點(diǎn)符號(hào)在課文中的作用。
3.青蛙呱呱地叫個(gè)不停,你能給它當(dāng)個(gè)小翻譯,告訴大家它在說(shuō)什么嗎?(如果學(xué)生想象存在困難,教師可以加以示范引導(dǎo))
4.如果讓我來(lái)翻譯,我覺(jué)得青蛙好像在說(shuō):“高興,高興,真高興�!蹦闶窃趺聪氲�?有什么新的想法嗎?
5.課堂小結(jié):通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲呢?
【設(shè)計(jì)意圖】教師借助多種形象直觀的教學(xué)手段(如生字卡片,生詞卡片.圖片,多媒體課件等)創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,引導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字,激發(fā)學(xué)生識(shí)字,寫(xiě)字,閱讀的興椒.發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言,啟迪孩子的靈性,在閱讀中識(shí)字,在識(shí)字中閱讀。同時(shí),教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際借助圖畫(huà),在多種形式的朗讀中理解詩(shī)歌,感悟詩(shī)意
四、板書(shū)設(shè)計(jì):
7.青蛙寫(xiě)詩(shī)
蝌蚪 逗號(hào)
水泡泡 句號(hào)
一串水珠 省略號(hào)
教學(xué)反思:
這是一首輕快活潑的兒童詩(shī),共有五小節(jié)。作者生動(dòng)地描繪了青蛙在下雨天“呱呱”地如寫(xiě)詩(shī)一樣鳴叫的情景,形象地將小蝌蚪、水泡泡、一串水珠比作了詩(shī)歌中的逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào),讀來(lái)讓人浮想聯(lián)翩。 教材內(nèi)容圖文并茂,富于童趣,富于想象,富于創(chuàng)造,十分適合天性活潑,充滿好奇的一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言和認(rèn)識(shí)事物,同時(shí)也為教師創(chuàng)造性教學(xué)留下了廣闊的空間。 識(shí)字、寫(xiě)字是一年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。 本課識(shí)字教學(xué)中,教師將學(xué)生熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料,同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),注重教給孩子們識(shí)字方法,努力做到識(shí)和用相結(jié)合。
一年級(jí)青蛙寫(xiě)詩(shī)教案5
教材分析
這是一首輕快、活潑的兒童詩(shī)。作家用豐富而又合理的想象,把池塘里的美麗景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”擬人化,并把他們準(zhǔn)確的想象成逗號(hào)、句號(hào)和省略號(hào),從而組合成了一首生動(dòng)有趣的小詩(shī)。借助這樣生動(dòng)、具體的事物來(lái)認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn),富有情趣,適合兒童學(xué)習(xí)。
學(xué)情分析
一年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)、天真可愛(ài),易于接受直觀形象的事物。因此,教學(xué)時(shí)要選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“寫(xiě)、詩(shī)”等11個(gè)生字和禿寶蓋、四點(diǎn)底2個(gè)偏旁;會(huì)寫(xiě)“下、個(gè)”等4個(gè)字。
2.正確朗讀課文,感受詩(shī)歌的生動(dòng)有趣。
3.借助具體事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)。
教學(xué)重點(diǎn)
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。
2.正確朗讀課文;借助具體事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)。
教學(xué)難點(diǎn)
讀好兒化音;會(huì)寫(xiě)“雨”;認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)。
教法
朗讀法、圖片教學(xué)法、引導(dǎo)點(diǎn)撥法
學(xué)法
朗讀法、練習(xí)法、圈點(diǎn)法
教學(xué)資源
課件、圖片
課時(shí)安排
2課時(shí)
第1課時(shí)略
第2課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)禿寶蓋和四點(diǎn)底兩個(gè)偏旁。學(xué)寫(xiě)生字“雨”。
2.正確朗讀課文;借助具體事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)。
教學(xué)過(guò)程
一、直接導(dǎo)入
1.下雨了,雨點(diǎn)兒淅瀝瀝,沙啦啦,池塘里一只青蛙蹲在荷葉上說(shuō)“我要寫(xiě)詩(shī)啦”。它寫(xiě)成了什么詩(shī)呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《青蛙寫(xiě)詩(shī)》。齊讀、板書(shū)。
2.出示“寫(xiě)、它”,比較認(rèn)識(shí)禿寶蓋。
二、復(fù)習(xí)鞏固詞語(yǔ)
1.開(kāi)火車(chē)讀生字,齊讀生字。
寫(xiě)詩(shī)點(diǎn)要過(guò)給當(dāng)串們以成
2.抽讀詞語(yǔ),齊讀詞語(yǔ)。
詩(shī)歌詩(shī)人以前以后你們他們
寫(xiě)字寫(xiě)作業(yè)成了一個(gè)雨點(diǎn)兒只要
過(guò)路給了一串
三、創(chuàng)設(shè)情境,感知課文
1.師范讀課文,學(xué)生想象畫(huà)面。
2.學(xué)習(xí)第一小節(jié)——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境,激發(fā)想象,感受雨天的美。
�。�1)在美麗的池塘里,你聽(tīng)有什么聲音?雨大嗎?
(指生讀:下雨了,雨點(diǎn)兒淅瀝瀝,沙啦啦。)
(2)讀“雨點(diǎn)兒”,學(xué)習(xí)點(diǎn)兒的兒化音,點(diǎn)的部首四點(diǎn)底。
(3)學(xué)寫(xiě)生字“雨”,學(xué)生組詞、觀察它的占格,師范寫(xiě),生練寫(xiě),師巡視評(píng)價(jià)。
�。�4)同學(xué)們看這幅美麗的圖片,雨點(diǎn)都落到了哪兒呢?如果你是小青蛙,雨點(diǎn)落在你身上,你會(huì)是什么感覺(jué)?如果你是小青蛙,看到這么美麗的`景色,心情怎樣��?齊讀第一節(jié)。
3.學(xué)習(xí)2~4節(jié)——分角色讀詩(shī),體會(huì)童趣。
(1)女生齊讀2至4節(jié)。聽(tīng)到小青蛙要寫(xiě)詩(shī)啦,誰(shuí)來(lái)幫忙了。他們都幫了什么忙?
�。�2)為什么他們能當(dāng)逗號(hào)、句號(hào)和省略號(hào)。
�。�3)是啊,多有趣的對(duì)話呀!多好的朋友哇!我們來(lái)扮演小蝌蚪、水泡泡和小水珠說(shuō)話。
�。�4)多有趣的詩(shī)歌呀!想想大自然中還有誰(shuí)可以當(dāng)逗號(hào)、句號(hào)和省略號(hào)?
4.學(xué)習(xí)第5節(jié)——想象開(kāi)啟智慧。
�。�1)有這么多好朋友幫助小青蛙,它終于把詩(shī)寫(xiě)完了,我們趕快看來(lái)讀一讀,男生齊讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?
�。�2)雖然都是同一個(gè)字,但有了伙伴們的幫忙,就有了停頓和節(jié)奏。你說(shuō)說(shuō)這一節(jié)用了哪些你認(rèn)識(shí)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?師領(lǐng)讀(活潑輕快)
(3)“呱呱,呱呱”是青蛙的語(yǔ)言,你能不能當(dāng)個(gè)小翻譯,說(shuō)說(shuō)青蛙在詩(shī)中說(shuō)了些什么?
5.雨天的景色多美呀!青蛙的朋友多團(tuán)結(jié)呀!所以小青蛙才能寫(xiě)出這么美的詩(shī)。讓我們?cè)俅未舐朂R讀詩(shī)歌。
四、小結(jié)
這節(jié)課,你收獲了什么?
五、作業(yè)
回家把這首詩(shī)歌讀給你的父母聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
青蛙寫(xiě)詩(shī)
小蝌蚪圖片逗號(hào)
水泡泡圖片句號(hào)
一串水珠圖片省略號(hào)
教學(xué)反思:
一年級(jí)青蛙寫(xiě)詩(shī)教案6
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)一主教材《青蛙寫(xiě)詩(shī)》和《小蝌蚪》中的19個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)雨的生字;
2、拓展《主題讀寫(xiě)》當(dāng)中的《小蝌蚪》,并拓展識(shí)字帶有e的生字;
3、能正確、流利地朗讀課文;
4、通過(guò)反復(fù)朗讀,感知小青蛙寫(xiě)詩(shī)的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn):在具體的語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用多種方法識(shí)字,正確流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):借助具體事物認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào),會(huì)正確書(shū)寫(xiě)下,雨兩個(gè)生字。
教學(xué)過(guò)程:
一、整體識(shí)字特征性環(huán)節(jié)一:美讀帶文,整體感知
1、大眼睛會(huì)觀察小嘴巴會(huì)表達(dá):
師:(出示課件池塘里的景象的圖片),同學(xué)們仔細(xì)觀察,你看到了什么?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(重點(diǎn)關(guān)注指導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整。)
2、小嘴巴會(huì)模仿有節(jié)奏呱呱叫:
�。�1)生1:小聲唱
師:(出示課件)你們看,小青蛙看到池塘里景色這么美麗,可高興了,于是就情不自禁的唱起歌來(lái),它是怎么叫的呢,誰(shuí)來(lái)當(dāng)一當(dāng)這只小青蛙?
�。�2)生2:大聲唱
師:哪只小青蛙試著跟他不一樣,這一次大聲地歌唱?
�。�3)生3、4:二重唱
師:現(xiàn)在我想請(qǐng)兩只小青蛙來(lái)個(gè)二重唱,一個(gè)大聲唱,一個(gè)小聲唱,明白了嗎?
�。�4)全班:跟著大聲唱、小聲唱
師:現(xiàn)在我有一個(gè)好玩的唱法,老師想和你們一起唱。當(dāng)我大聲唱的時(shí)候,你們也要大聲唱,當(dāng)我小聲唱的時(shí)候,你們也要小聲唱,明白了嗎?
(5)全班:反著大聲唱、小聲唱
師:那我們?cè)贀Q一種方式唱一唱,當(dāng)我大聲唱的時(shí)候,你們要小聲唱,當(dāng)我小聲唱的時(shí)候,你們要大聲唱,聽(tīng)懂了嗎?
3、借拼音會(huì)認(rèn)字巧嘴巴讀得行
師:那么現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出《青蛙寫(xiě)詩(shī)》,看看小詩(shī)里的小青蛙到底寫(xiě)了什么?來(lái),借助拼音,開(kāi)始自讀。
4、小腦袋會(huì)思考小嘴巴讀得好:
師:小詩(shī)里除了寫(xiě)小青蛙還寫(xiě)了什么小動(dòng)物呀?(小蝌蚪)那么它們是什么關(guān)系呀?(小蝌蚪長(zhǎng)大了會(huì)變成小青蛙)那么現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看到《小蝌蚪》,看看小詩(shī)里是怎么介紹小蝌蚪的?來(lái)同樣借助拼音自讀,看看誰(shuí)把字音讀準(zhǔn)了。
二、整體識(shí)字特征性環(huán)節(jié)二:識(shí)字晉級(jí)攀登我能行
師:讀一讀、認(rèn)一認(rèn)、勾一勾,一邊讀一邊在會(huì)認(rèn)的生字下面打鉤,不懂的生字跳過(guò)去,然后數(shù)一數(shù),會(huì)認(rèn)16個(gè)生字達(dá)到一級(jí)水平,在括號(hào)里填上你會(huì)認(rèn)的'生字個(gè)數(shù),會(huì)認(rèn)712個(gè)生字的達(dá)到二級(jí)水平,會(huì)認(rèn)1319個(gè)的達(dá)到三級(jí)水平,來(lái)馬上開(kāi)始。
識(shí)字晉級(jí)攀登我能行
1、學(xué)生認(rèn)讀生字,會(huì)認(rèn)的生字請(qǐng)打鉤,并統(tǒng)計(jì)。
2、師統(tǒng)計(jì)達(dá)到相應(yīng)級(jí)別的人數(shù)。
三、整體識(shí)字特征性環(huán)節(jié)三:美文美讀,隨文識(shí)字環(huán)節(jié)
1、大紅字是生字認(rèn)準(zhǔn)字讀準(zhǔn)音
師:老師把課文《青蛙寫(xiě)詩(shī)》里藏有生字寶寶的句子請(qǐng)了出來(lái),大大的紅色的是生字,同時(shí)我還要請(qǐng)6位同學(xué)當(dāng)小老師,1人領(lǐng)讀一句,然后全班跟讀。
2、師生問(wèn)答讀
3、分角色讀
四、整體識(shí)字特征性環(huán)節(jié)四:韻語(yǔ)兒歌識(shí)字
1、韻腳小火車(chē)
師:你們的朗讀讓我看到一群快樂(lè)的會(huì)寫(xiě)詩(shī)的小青蛙,那現(xiàn)在小青蛙想用一個(gè)韻母來(lái)寫(xiě)詩(shī),你知道是哪個(gè)嗎?(課件出示韻腳小火車(chē)e)沒(méi)錯(cuò)就是韻母e,你還知道哪些生字韻母帶有e嗎?
生匯報(bào),寫(xiě)黑板。
2、邊讀邊圈畫(huà)小詩(shī)里帶有e的生字
�。�1)生自讀,并圈畫(huà)。
�。�2)生匯報(bào),課件出示生字。
�。�3)韻語(yǔ)識(shí)字小結(jié)
�。�4)齊讀
�。�5)男女生合作讀
五、二次爬格子自主識(shí)字環(huán)節(jié)
1、出示晉級(jí)學(xué)習(xí)卡。
一年級(jí)青蛙寫(xiě)詩(shī)教案7
設(shè)計(jì)說(shuō)明
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:識(shí)字、寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ),是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn),也是貫穿整個(gè)義務(wù)教育階段的重要內(nèi)容。一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)字、識(shí)字能力不強(qiáng),而本課識(shí)字量較大,對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有些困難。為了突破這一難點(diǎn),依據(jù)兒童心理特點(diǎn),本課教學(xué)設(shè)計(jì)采用多種形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)字,抓住各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字,做到識(shí)用結(jié)合。同時(shí)依據(jù)教材圖文并茂,內(nèi)容活潑形象的特點(diǎn),結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn),以富有情境的圖畫(huà),多種形式的朗讀為載體,激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言,啟迪孩子的靈性!在教學(xué)中體現(xiàn)三個(gè)結(jié)合:把閱讀和鞏固識(shí)字相結(jié)合,閱讀和培養(yǎng)語(yǔ)感相結(jié)合,閱讀與促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展相結(jié)合。
課前準(zhǔn)備
1.(1)制作有文中景物和生字的課件。(教師)
(2)制作水珠、蝌蚪、青蛙等頭飾。(教師)
2.生字、生詞卡片,收集并認(rèn)識(shí)各種常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。(學(xué)生)
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、情境激趣,引入新課
1.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
導(dǎo)學(xué):(教師邊講故事,邊在黑板上畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà))孩子們快看,我們的黑板變成了一個(gè)美麗的荷花池,荷花池里都有什么啊?(荷葉、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠)呀!下雨了!這時(shí),從池塘里跳出一只青蛙。它要給我們寫(xiě)詩(shī)了!
2.設(shè)疑導(dǎo)入:青蛙到底寫(xiě)了一首什么樣的詩(shī)呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《青蛙寫(xiě)詩(shī)》。
3.教師板書(shū),學(xué)生跟著書(shū)寫(xiě),齊讀課題。
4.學(xué)習(xí)“寫(xiě)、詩(shī)”這兩個(gè)字。通過(guò)定位聯(lián)想法識(shí)記生字并組詞。同時(shí)強(qiáng)調(diào):“詩(shī)”是整體認(rèn)讀音節(jié),并且是翹舌音,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀。
5.認(rèn)識(shí)新偏旁“冖”。
設(shè)計(jì)意圖:導(dǎo)入環(huán)節(jié),猶如一臺(tái)戲的序幕。利用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出本課的插圖,激發(fā)學(xué)生的興趣,講故事般引出課題,學(xué)生在愉快的情緒之中入情、移情、陶情,并認(rèn)識(shí)了生字“寫(xiě)、詩(shī)”,分散了識(shí)字的量,降低了識(shí)字的難度。
二、初讀課文,定位識(shí)字
1.導(dǎo)學(xué):借助拼音自己試著讀讀兒歌,要讀準(zhǔn)字音,讀通句子。并把本文要求認(rèn)讀的生字圈畫(huà)出來(lái)。
2.學(xué)生按要求自由拼讀兒歌,遇到難讀的句子多讀幾遍,圈畫(huà)生字,并把生字多讀幾遍。
3.教師范讀課文,學(xué)生感知生字的讀音及課文的內(nèi)容。學(xué)生重點(diǎn)注意聽(tīng)清自己圈畫(huà)的生字詞的讀音。
4.多種形式讀文。先同桌互讀糾錯(cuò),再組內(nèi)賽讀,最后指名讀文,其他學(xué)生從字音是否正確和語(yǔ)句是否通順兩個(gè)方面評(píng)價(jià)。
設(shè)計(jì)意圖:《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,本環(huán)節(jié)本著這一原則,先讓學(xué)生自讀課文,自學(xué)生字,然后與同桌、小組成員合作學(xué)習(xí),最后班內(nèi)匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,使學(xué)生體會(huì)到自學(xué)和合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
三、深入讀文,隨文識(shí)字
1.學(xué)習(xí)第1小節(jié),認(rèn)識(shí)“點(diǎn)、要”兩個(gè)生字。
(1)指名朗讀第1小節(jié),其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),聽(tīng)后做出評(píng)價(jià)。
(2)指導(dǎo)朗讀,注意感嘆句的讀法,要讀出青蛙的喜悅之情。
(3)識(shí)記生字“點(diǎn)”,認(rèn)識(shí)新偏旁“灬”�!办帷庇袝r(shí)表示尾巴,如在“燕”字中就表示尾巴;有時(shí)表示“火”,如在“熱”“蒸”等字中就表示“火”。
(4)識(shí)記“要”字,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀,并說(shuō)說(shuō)用什么方法記住它。
(5)教師出示生字卡片“寫(xiě)”“詩(shī)”“點(diǎn)”“要”,引導(dǎo)學(xué)生多種形式靈活鞏固認(rèn)讀。(小老師領(lǐng)讀并組詞,開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀并組詞,班內(nèi)競(jìng)賽搶讀,猜一猜讀。)
2.學(xué)習(xí)第2~4小節(jié),認(rèn)識(shí)“過(guò)、給、當(dāng)、串、們、以”。
(1)導(dǎo)學(xué):青蛙寫(xiě)詩(shī)了,它是怎樣寫(xiě)的呢?都有誰(shuí)來(lái)幫忙了?我們來(lái)看第2~4小節(jié)。
(2)學(xué)生自由讀文,圈畫(huà)出誰(shuí)來(lái)幫忙了。
(3)學(xué)生匯報(bào),教師板書(shū):小蝌蚪、水泡泡、一串水珠并貼圖。
(4)出示第2小節(jié),指名朗讀。
(5)導(dǎo)學(xué):在這一節(jié)中藏著三個(gè)生字寶寶,你能找到嗎?你是怎樣記住它們的?
預(yù)設(shè):
過(guò):用加一加的'辦法記,辶+寸=過(guò)。組詞:過(guò)去過(guò)來(lái)過(guò)年
給:用加一加的辦法記,纟+合=給。組詞:送給給你
當(dāng):也可用加一加的方法記, + =當(dāng)。當(dāng)是一個(gè)多音字。
(6)導(dǎo)學(xué):水珠也來(lái)幫忙了,多少水珠來(lái)幫忙呀?
預(yù)設(shè):一串水珠。
�、賹W(xué)習(xí)“串”,可以用象形記憶法,兩塊肉用一根竹簽穿起來(lái),就是“串”。
�、谡n件演示“串”的古今字變化。學(xué)生認(rèn)真觀察記憶字形,理解字義。
�、圻\(yùn)用:有什么東西是成串的?(一串項(xiàng)鏈、一串辣椒、一串香蕉、一串燈籠、一串葡萄、一串冰糖葫蘆、一串羊肉。)
(7)謎語(yǔ):門(mén)外有人——們。學(xué)習(xí)“們”字,強(qiáng)調(diào)讀音是輕聲。
(8)用數(shù)筆畫(huà)的方法學(xué)習(xí)“以”字。
(9)導(dǎo)學(xué):這么多小伙伴來(lái)幫忙,它們是怎么幫忙的?
�、賹W(xué)生匯報(bào),教師課件演示:小蝌蚪——,水泡泡——。一串水珠——……引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察它們的形狀,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)。(學(xué)生說(shuō)說(shuō)誰(shuí)像誰(shuí),潛移默化地學(xué)習(xí)比喻句。)
�、趯�(dǎo)學(xué):這些都叫標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。讓我們用“……像……”的句式說(shuō)說(shuō)這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
預(yù)設(shè):小蝌蚪像逗號(hào);水泡泡像句號(hào);一串水珠像省略號(hào)。
�、弁卣梗耗氵€知道哪些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?(?;!)(課件播放:標(biāo)點(diǎn)符號(hào)歌)
3.學(xué)習(xí)第5小節(jié),教學(xué)“成”字。
(1)導(dǎo)讀:有這么多好朋友幫助小青蛙,它終于把詩(shī)寫(xiě)成了。出示生字“成”,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣記住“成”字。
(2)指名讀第5小節(jié)。其他同學(xué)要思考:聽(tīng)了青蛙寫(xiě)的詩(shī),你們發(fā)現(xiàn)了什么?
預(yù)設(shè):只有一個(gè)字“呱”。
(3)指導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏地朗讀“青蛙的詩(shī)”。
4.創(chuàng)設(shè)游戲情境“小蝌蚪找家”,鞏固識(shí)字效果。課件出示帶有生字的小蝌蚪,學(xué)生認(rèn)讀生字,讀正確了小蝌蚪就可以回家了。
生字回文,與閱讀再次結(jié)合。
導(dǎo)學(xué):這些生字放回課文里你們會(huì)讀嗎?(先自由練讀,再齊讀。)
設(shè)計(jì)意圖:本文生字較多,隨文識(shí)字的形式降低了學(xué)生認(rèn)字的難度。學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)記生字,培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字能力,激發(fā)了學(xué)生自主識(shí)字的興趣,豐富了學(xué)生識(shí)字記字的經(jīng)驗(yàn)。游戲鞏固識(shí)字,寓教于樂(lè),提高了識(shí)字教學(xué)的實(shí)效。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
1.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“們”字。
(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察“們”的間架結(jié)構(gòu)和在田字格里的位置。
(2)匯報(bào)交流,強(qiáng)調(diào)“們”字是左右結(jié)構(gòu)的字,左窄右寬。
(3)教師范寫(xiě),學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
(4)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。
2.學(xué)寫(xiě)生字“下”。
(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察“下”在田字格中的位置。
(2)學(xué)生匯報(bào)交流,書(shū)寫(xiě)。
(3)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。(提醒書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。“三個(gè)一”。)
3.引導(dǎo)欣賞:你認(rèn)為哪個(gè)字寫(xiě)得好,就對(duì)它笑一笑,并向同桌夸夸你寫(xiě)的字。
4.師生共議,展示優(yōu)秀作業(yè),發(fā)“笑臉”獎(jiǎng)。
設(shè)計(jì)意圖:低年級(jí)的寫(xiě)字指導(dǎo)至關(guān)重要。本環(huán)節(jié)在寫(xiě)字指導(dǎo)的過(guò)程中并沒(méi)有平均使用力量,而是有所側(cè)重。本課要求會(huì)寫(xiě)的生字中,“們”是難點(diǎn),它是唯一一個(gè)合體字,所以在指導(dǎo)時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)“們”字,從而幫助學(xué)生逐步發(fā)現(xiàn)合體字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律�!跋隆弊止P畫(huà)較少,而且對(duì)于獨(dú)體字的書(shū)寫(xiě)學(xué)生已有了一定的基礎(chǔ),所以不作為重點(diǎn)指導(dǎo),充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性。同時(shí)在指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)中培養(yǎng)學(xué)生自主觀察、評(píng)議及正確書(shū)寫(xiě)的能力。充分尊重學(xué)生的觀察體驗(yàn),并讓學(xué)生在扎實(shí)的書(shū)寫(xiě)練習(xí)、交流評(píng)議中給予“笑臉”鼓勵(lì),使學(xué)生互相促進(jìn),共同提高。
五、課堂小結(jié),自主作業(yè)
1.再讀思考:通過(guò)閱讀你讀懂了什么?還有哪些地方?jīng)]有讀懂?(當(dāng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有不懂的地方時(shí),如果是簡(jiǎn)單的可以當(dāng)堂解決,其他的內(nèi)容引入下一課時(shí)教學(xué)。)
2.自己給自己留作業(yè):
預(yù)設(shè):(1)抄寫(xiě)生字詞。(2)熟讀課文。
設(shè)計(jì)意圖:在本節(jié)課即將結(jié)束之時(shí),讓學(xué)生回顧讀懂的內(nèi)容,并對(duì)沒(méi)有讀懂的內(nèi)容進(jìn)行梳理,培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)的能力和問(wèn)題意識(shí),同時(shí)也為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。改變以往的老師留作業(yè)的方式,讓學(xué)生自己給自己留作業(yè),不僅激發(fā)了學(xué)生作業(yè)的興趣,也鍛煉了學(xué)生的能力。
第二課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,鞏固生字
1.(課件演示:青蛙圖)引導(dǎo)學(xué)生和青蛙交流,打個(gè)招呼。
2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖畫(huà),借助拼音認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。
(1)課件出示字詞:寫(xiě)詩(shī)、雨點(diǎn)兒、我要、過(guò)來(lái)、一串水珠、可以、給你、當(dāng)心、我們、成了。
(2)自讀、小組內(nèi)讀、全班匯報(bào)讀。
3.去掉拼音,利用卡片開(kāi)火車(chē)讀生字詞。
4.生字回文,整體感知。
5.導(dǎo)入:還記得你上節(jié)課結(jié)束時(shí)的疑問(wèn)嗎?讓我們走進(jìn)課文去解決這些“?”吧!
設(shè)計(jì)意圖:一年級(jí)的孩子對(duì)生字記得快,忘得也快,學(xué)習(xí)的主動(dòng)性還不強(qiáng),需要老師有目的地幫助強(qiáng)化復(fù)習(xí)字詞,夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)。通過(guò)回讀課文,不僅鞏固生字詞,還為新課學(xué)習(xí)做好鋪墊。此環(huán)節(jié)注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的夯實(shí),注重與上節(jié)課知識(shí)間的聯(lián)系,從鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容入手,抓住學(xué)生心中的疑問(wèn),實(shí)現(xiàn)自然過(guò)渡,導(dǎo)入新課。
二、創(chuàng)設(shè)情境,感悟課文
1.學(xué)習(xí)第1小節(jié)——感受雨天的美。
(1)(課件出示插圖的動(dòng)畫(huà))創(chuàng)設(shè)情境:快聽(tīng):嘀嗒,嘀嗒……什么聲音?(下雨了)是啊!文中哪句話也寫(xiě)到下雨了?(指生讀句子:下雨了,雨點(diǎn)兒淅瀝瀝,沙啦啦。)你感受到了什么?(雨下得很小。)是從哪兒感受到的?
(2)啟發(fā)想象:
�、儆挈c(diǎn)兒一滴一滴落到了水里,落到了荷葉上,落到了……快把你看到的告訴大家。
預(yù)設(shè):生1:雨點(diǎn)兒落到綠綠的荷葉上滾來(lái)滾去的。
生2:雨點(diǎn)兒落到水里,小河的水呀一圈一圈的可美啦!
生3:水里的小蝌蚪們都來(lái)啦,它們都把小腦袋露出來(lái)了。
�、谌绻闶乔嗤�,想想雨點(diǎn)兒落到了你的身上,你會(huì)是什么感覺(jué)?
預(yù)設(shè):我會(huì)感覺(jué)涼涼的,癢癢的,很好玩!
�、廴绻闶乔嗤埽吹竭@么美麗的景色,你會(huì)怎么樣啊?
預(yù)設(shè):高興極了;覺(jué)得景色太美了!
(3)導(dǎo)讀:快把你的感受讀出來(lái)。指導(dǎo)有感情朗讀第一句:下雨了,雨點(diǎn)兒淅瀝瀝,沙啦啦。
(4)引讀:所以青蛙高興地說(shuō)——齊讀本小節(jié)最后一句:我要寫(xiě)詩(shī)啦!
2.學(xué)習(xí)第2~4小節(jié)。分角色朗讀對(duì)話,感悟童趣。
(1)過(guò)渡:聽(tīng)到青蛙要寫(xiě)詩(shī)啦,瞧瞧誰(shuí)來(lái)幫忙啦?
(2)隨著學(xué)生回答板書(shū):小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。
(3)導(dǎo)學(xué):你是從哪幾小節(jié)知道的?(2、3、4)自由讀這三個(gè)小節(jié),思考:它們都幫了什么忙?
(4)隨著學(xué)生回答板書(shū):小蝌蚪( )——逗號(hào);水泡泡( )——句號(hào);一串水珠( )——省略號(hào)。
(5)導(dǎo)學(xué):為什么它們能當(dāng)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)呢?
�、俪鍪拘◎蝌綀D片,你們發(fā)現(xiàn)什么了?(小蝌蚪真像逗號(hào)。)
②師請(qǐng)孩子吹泡泡,你們發(fā)現(xiàn)什么了?(水泡泡圓圓的,很像句號(hào);我覺(jué)得它不但圓,還透明,很漂亮!)
�、壑笇�(dǎo)學(xué)生朗讀:多有趣啊!快出聲地讀一讀第2、3小節(jié)。(學(xué)生練讀后指名讀。)
�、芤龑�(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)省略號(hào)。出示圖片理解詞語(yǔ)“一串水珠”。為什么不說(shuō)一個(gè)水珠呢?
預(yù)設(shè):省略號(hào)是六個(gè)點(diǎn),一個(gè)水珠不像,我覺(jué)得一串水珠排起來(lái)很有趣!水珠們很團(tuán)結(jié)!
�、菀x:快把你的想法讀出來(lái)。(指名讀,齊讀。)
(6)引讀:是啊!多有趣的對(duì)話呀!多好的朋友啊!快試著小組內(nèi)分角色有感情地讀一讀。
(7)指導(dǎo)分角色朗讀課文。
(8)小結(jié):大自然中的事物和我們的生活聯(lián)系多緊密呀!我們和大自然中的一切都是好朋友。
(9)依據(jù)板書(shū),引領(lǐng)孩子再次有感情地朗讀課文。能背的背下來(lái)。
3.拓展延伸,訓(xùn)練語(yǔ)言。
(1)導(dǎo)學(xué):多有趣的詩(shī)歌呀!快根據(jù)課文內(nèi)容,想想大自然中的事物還有什么可以當(dāng)逗號(hào)、省略號(hào)和句號(hào)?
(2)通過(guò)班級(jí)討論得出:圓圓的(),當(dāng)個(gè)小句號(hào);一串(),當(dāng)省略號(hào);()帶個(gè)小尾巴可以當(dāng)個(gè)小逗號(hào)。
4.學(xué)習(xí)第5小節(jié),美讀詩(shī)文,啟迪靈性。
(1)導(dǎo)學(xué):有這么多好朋友幫助青蛙,它終于把詩(shī)寫(xiě)成了(課件出示第5小節(jié)),快大聲地讀一讀,看看自己能發(fā)現(xiàn)什么?(詩(shī)的內(nèi)容只有一個(gè)“呱”字。)
(2)導(dǎo)學(xué):青蛙寫(xiě)的詩(shī)多有意思,只有一個(gè)字——呱。這個(gè)字是擬聲詞。再讀,讀出不同的語(yǔ)氣。
(3)導(dǎo)學(xué):“呱呱,呱呱”是青蛙的語(yǔ)言,你能不能做個(gè)小翻譯,給大家解釋一下青蛙的詩(shī)寫(xiě)的是什么內(nèi)容?
(4)學(xué)生自由猜測(cè)青蛙“呱呱”的內(nèi)容。
5.引讀全文:雨天的景色多美呀!青蛙的朋友們多團(tuán)結(jié)呀!所以青蛙才能寫(xiě)出這么美的詩(shī),讓我們帶著喜悅的心情有感情地朗讀課文。
設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)從一年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),利用課件激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察圖片理解為什么小蝌蚪能當(dāng)逗號(hào),水泡泡能當(dāng)句號(hào),一串水珠能當(dāng)省略號(hào)。把識(shí)字與理解詩(shī)文結(jié)合起來(lái),同時(shí)多種形式的朗讀指導(dǎo),加上適度的拓展與想象,不僅發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)感,還豐富了學(xué)生的語(yǔ)言,啟迪了孩子的靈性。這樣長(zhǎng)期訓(xùn)練,學(xué)生的語(yǔ)言文字的運(yùn)用能力會(huì)得到很大的提高。
三、指導(dǎo)觀察,自主書(shū)寫(xiě)
1.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“雨”字。
2.導(dǎo)學(xué):觀察這個(gè)生字,書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意哪些問(wèn)題?
預(yù)設(shè):中間的四個(gè)點(diǎn)的方向要一致。
3.引導(dǎo)觀察“雨”字在田字格中的位置,根據(jù)學(xué)生匯報(bào),教師范寫(xiě)指導(dǎo)。
4.引領(lǐng)孩子按“一寫(xiě)二看三對(duì)照”的方法主動(dòng)去寫(xiě)好字。
5.用投影把寫(xiě)得好的展示給大家看。
6.觀察“個(gè)”字,自己嘗試寫(xiě)一個(gè)。
7.班內(nèi)展示學(xué)生作品,引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。(重在發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn),鼓勵(lì)。)
設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生自主觀察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),讓學(xué)生體會(huì)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè),同時(shí)也使寫(xiě)字教學(xué)不僅僅停留在指導(dǎo)的層面上,更多的是學(xué)生的積極參與。有重點(diǎn)地指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)和課件演示觀察仿寫(xiě)相結(jié)合,使生字教學(xué)扎實(shí)有效且富有趣味,不乏味。
四、背誦課文,總結(jié)全文
1.學(xué)生參看板書(shū)練習(xí)背誦課文。
2.齊聲背誦課文。
3.師生談收獲小結(jié)。
設(shè)計(jì)意圖:在課堂的結(jié)尾讓學(xué)生背誦課文談?wù)勈斋@,不僅能幫助低年級(jí)學(xué)生豐富語(yǔ)言積累,還能提高學(xué)生的總結(jié)和概括能力,同時(shí)讓學(xué)生感到成功的快樂(lè)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
青蛙寫(xiě)詩(shī)
蝌蚪( )——逗號(hào)(,)
水泡泡( )——句號(hào)(。)
一串水珠( )——省略號(hào)(……)
呱呱呱呱呱
教學(xué)反思
1.情境激趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望
根據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn),本節(jié)課首先呈現(xiàn)給學(xué)生文中景物的圖片,學(xué)生在欣賞中感受,在感受中認(rèn)識(shí)生字,在識(shí)字中了解課文內(nèi)容。在教學(xué)過(guò)程中,創(chuàng)設(shè)了多種學(xué)生感興趣的活動(dòng),如:猜字謎、游戲鞏固識(shí)字等,學(xué)生在活動(dòng)中、游戲中產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,從而積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí),課堂教學(xué)收到了良好的效果。
2.追求“識(shí)字生活化、情境化、游戲化”,讓學(xué)生在課堂上真正動(dòng)起來(lái)
課堂上精心設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)情境,通過(guò)小組學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、互動(dòng)交際,促使他們動(dòng)腦、動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)嘴,調(diào)動(dòng)多種感官協(xié)調(diào)參與。讓學(xué)生在生活中識(shí)字,在游戲中識(shí)字。讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。思想交流,那么您知道詩(shī)人有哪些有名的古詩(shī)詞呢?以下是由我們?yōu)槟鷰?lái)的一年更比一年好的詩(shī)句,歡迎分享給你的朋友!1、我醉欲眠卿且
一年級(jí)青蛙寫(xiě)詩(shī)教案8
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“詩(shī)”“蝌”“蚪”“給”“逗”“號(hào)”“泡”“句”“串”“珠”“以”“省”“略”“呱”14個(gè)生字,識(shí)記“給”“號(hào)”“泡”“句”“串”“成”“呱”7個(gè)生字,認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁“勹”。
2、有感情地朗讀課文。
3、感受兒童詩(shī)的生動(dòng)形象,在讀中通過(guò)具體形象的事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)。
教學(xué)重點(diǎn):
在具體的語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用多種方法識(shí)字。
教學(xué)難點(diǎn):
認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào),感悟詩(shī)歌內(nèi)容,有感情地朗讀課文。
教學(xué)方法自主合作探究
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境
師拿生字卡片【詩(shī)】字,告訴學(xué)生讀音,音節(jié)“sh”為整體認(rèn)讀音節(jié)。組詞:古詩(shī)、詩(shī)歌、詩(shī)人、詩(shī)集、寫(xiě)詩(shī)……拆字組合:讠寺=詩(shī)。師出示【寫(xiě)詩(shī)】一詞,請(qǐng)同學(xué)們讀卡片。
然后讓學(xué)生猜一個(gè)謎語(yǔ):綠衣小英雄,田里來(lái)捉蟲(chóng)。水陸都是家,唱歌呱呱呱。(打一動(dòng)物)(青蛙)
師貼青蛙圖片,板書(shū)課題青蛙寫(xiě)詩(shī)
二、初讀詩(shī)歌
1、教師范讀。學(xué)生感受詩(shī)歌的內(nèi)容,聽(tīng)清字音。
2、學(xué)生自由練習(xí)朗讀詩(shī)歌,圈畫(huà)出生字,借助拼音多讀幾遍。讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
3、這首詩(shī)歌有幾小節(jié)?標(biāo)出序號(hào)。
4、采取同桌分小節(jié)互助讀或開(kāi)火車(chē)分小節(jié)讀和老師領(lǐng)讀等方式指導(dǎo)學(xué)生讀正確。
5、在淅啦啦的小雨中青蛙要作詩(shī)了,它的好多伙伴也來(lái)幫忙呢。都有誰(shuí)來(lái)幫忙了?找一找,用直線畫(huà)出來(lái)。(隨著學(xué)生的匯報(bào),在黑板上分別貼出蝌蚪、水泡泡、水珠的圖片,依次板書(shū)“蝌蚪”“水泡泡”“水珠”。)
1)認(rèn)識(shí)“蝌”“蚪”兩個(gè)生字。這是兩個(gè)形聲字,蟲(chóng)科=蝌,蟲(chóng)斗=蚪。
2)認(rèn)識(shí)“泡”字。老師演示吹泡泡。認(rèn)讀生字卡片,你有什么好辦法記住它?三點(diǎn)水加包就念泡。氵包=泡。組詞:水泡、氣泡、泡沫、肥皂泡、泡茶、燈泡……哪些字長(zhǎng)得和“泡”很像?(抱、跑、炮、袍……)
3)認(rèn)識(shí)“珠”字。拆字,去掉“王”你認(rèn)識(shí)嗎?組合:王朱=珠。組詞:珍珠、珠子、眼珠、淚珠、汗珠、露珠、珠寶……
三、隨文識(shí)字
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
配合情境圖,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)青蛙高興的心情,指導(dǎo)讀好這一小節(jié)詩(shī)。
2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
1)小蝌蚪說(shuō)什么了?我們來(lái)讀第二小節(jié)。指名學(xué)生朗讀。
2)認(rèn)識(shí)“給”字。
認(rèn)讀生字卡片。這里的“給”是“為、替”的意思。組詞:交給、送給、還給。用上這個(gè)字說(shuō)一句話。
3)認(rèn)識(shí)“逗”“號(hào)”這兩個(gè)生字。
認(rèn)讀生字卡片。逗號(hào)表示句子中間的停頓。引導(dǎo)學(xué)生感受逗號(hào)和蝌蚪的相似。
4)指導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩行詩(shī)句。
3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
1)水泡泡幫助青蛙做什么了?指名學(xué)生朗讀第三小節(jié)。
2)出示“句”字卡,學(xué)生認(rèn)讀。板書(shū)“句”字。強(qiáng)調(diào)音節(jié)中“uuml;”的變化。說(shuō)說(shuō)你有什么好辦法記住它�!百琛边@個(gè)偏旁叫包字頭。帶包字頭的字還有哪些?(包、勺、勾、勻。)認(rèn)讀詞卡“句號(hào)”。句號(hào)用在句子的末尾。引導(dǎo)學(xué)生感受句號(hào)和水泡泡的相似。
3)指導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩行詩(shī)句。
4、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
1)在那碧綠的荷葉上有一串水珠,它們也來(lái)幫忙了。指名學(xué)生朗讀第四小節(jié)。
2)出示字卡,認(rèn)讀“串”字。展示“串”字的字理演變過(guò)程。
師用語(yǔ)言描述,學(xué)生猜,猜時(shí)要用上“串”字。
黃色的、彎彎的、吃起來(lái)軟軟的、甜甜的(一串香蕉)
甜的、圓的、有紫的、有綠的(一串葡萄)
用棍穿的、紅紅的、外邊掛糖的、吃起來(lái)甜酸的(一串冰糖葫蘆)
用棍穿的、火燒烤的、吃起來(lái)香香的(羊肉串)
3)認(rèn)識(shí)“以”“省”“略”三個(gè)生字。認(rèn)讀生字卡片。組詞。認(rèn)讀詞卡“可以”,用“可以”說(shuō)一句話。省略號(hào)表示文中省略的部分。引導(dǎo)學(xué)生感受省略號(hào)和一串水珠的相似。
4)指導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩行詩(shī)句。
5、學(xué)習(xí)第五小節(jié)。
1)現(xiàn)在我們來(lái)看青蛙寫(xiě)了一首什么樣的.詩(shī),朗讀第五小節(jié)。
2)課件出示青蛙寫(xiě)的詩(shī)。你發(fā)現(xiàn)什么了?青蛙的詩(shī)很有趣,一直在重復(fù)一個(gè)“呱”字。
認(rèn)識(shí)“呱”字。形聲字�?诠希竭伞!斑蛇伞笔乔嗤艿慕新�,這樣的詞叫擬聲詞。你還知道哪些擬聲詞?(汪汪、喵喵、嘎嘎、嘰嘰、喔喔、嗡嗡、沙沙、嘩嘩……)
3)青蛙的詩(shī)雖然都是同一個(gè)字,但是有了伙伴們的幫忙,這詩(shī)就有了停頓,有了好聽(tīng)的節(jié)奏。逗號(hào)的停頓時(shí)間短一點(diǎn),句號(hào)的停頓時(shí)間稍長(zhǎng)一點(diǎn)。自由練讀青蛙寫(xiě)的詩(shī)。老師領(lǐng)讀(活潑輕快地),注意節(jié)奏。
4)同學(xué)們,我們來(lái)猜一猜,青蛙在詩(shī)中想說(shuō)些什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生借助課件中的情境圖大膽想象。)
四、回讀全詩(shī)
池塘邊的風(fēng)景這么美好,小伙伴們這么熱心,青蛙的詩(shī)終于寫(xiě)成了。它高興極了!我們也為它感到高興,是吧?讓我們?cè)僖积R讀一讀這首《青蛙寫(xiě)詩(shī)》。(看書(shū)齊讀全詩(shī)。)
五總結(jié)
1、再次看圖雨天的景色多美呀!小青蛙的朋友們多團(tuán)結(jié)呀!所以小青蛙才能做出這么美的詩(shī)。
2、老師希望有一天能夠讀到你們寫(xiě)的詩(shī),好不好?
一年級(jí)青蛙寫(xiě)詩(shī)教案9
【知識(shí)與技能】
認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。
【過(guò)程與方法】
學(xué)會(huì)正確、流利地朗讀課文。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
通過(guò)朗讀課文,感悟詩(shī)歌內(nèi)容,拓展思維,發(fā)展語(yǔ)言,培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。增強(qiáng)熱愛(ài)自然的感情和審美情趣。
重點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)生字。
2、感悟詩(shī)歌內(nèi)容,拓展學(xué)生的思維,發(fā)展語(yǔ)言,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
難點(diǎn)
感悟詩(shī)歌內(nèi)容,有感情地朗讀課文。
老師:準(zhǔn)備生字卡片和相關(guān)多媒體課件。
2課時(shí)
第一課時(shí)
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。
2、學(xué)會(huì)正確、流利地朗讀課文。
一、情趣導(dǎo)入。
1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,發(fā)展孩子的語(yǔ)言。
孩子們快看:(出示課件)我們的黑板變成了一個(gè)美麗的荷花池,荷花池里都有什么��?(荷葉、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串水珠)這時(shí)候,從池塘里跳出一只大青蛙。忽然,天空下起了小雨……(大屏幕顯示課文第一節(jié))
2、師引讀第一節(jié),指導(dǎo)學(xué)生讀出青蛙寫(xiě)詩(shī)那種愉悅的心情。
3、青蛙到底寫(xiě)了一首什么樣的詩(shī)呢?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《青蛙寫(xiě)詩(shī)》,教師板書(shū),學(xué)生舉手書(shū)空,齊讀課題。
4、學(xué)習(xí)“寫(xiě)”“詩(shī)”兩個(gè)字。
二、初讀課文,感知生字詞。
1、教師范讀課文,生感知生字詞讀音。
多有趣的一首兒童詩(shī)呀!聽(tīng)老師讀課文,注意聽(tīng)清你圈畫(huà)的生字詞的讀音。
2、生自由讀課文,感知生字詞讀音。
下面同學(xué)們借助拼音自由讀課文,做到正確、流利,遇到難讀的句子要多讀幾遍,生字更要多讀幾遍。
三、檢查朗讀,創(chuàng)設(shè)情境,隨文識(shí)字。
1、引導(dǎo)學(xué)生采用小組學(xué)習(xí)的方法認(rèn)讀生字。
2、進(jìn)行擴(kuò)詞、說(shuō)話練習(xí)。
3、生字回文,與閱讀再次結(jié)合。
�。�1)師出示生字,齊讀,檢查讀。
(2)放回課文里你們會(huì)讀嗎?自由練讀,分節(jié)檢查讀。
四、寫(xiě)字。
練習(xí)寫(xiě)“下”“個(gè)”“雨”“們”。
1、引導(dǎo)觀察每個(gè)字在田字格里的位置及它們的主要筆畫(huà)。
2、師逐一示范書(shū)寫(xiě)。
3、生練習(xí)寫(xiě)。(師提醒書(shū)寫(xiě)姿勢(shì))
第二課時(shí)
1、正確、流利地朗讀課文。
2、感悟詩(shī)歌內(nèi)容,培養(yǎng)想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
1、(課件出示)(小青蛙圖)學(xué)生和青蛙交流,打個(gè)招呼。
2、看圖,借助拼音認(rèn)讀生字詞。(出示詞語(yǔ):寫(xiě)詩(shī)蝌蚪逗號(hào)水泡泡句號(hào)一串水珠可以省略號(hào)呱給)自讀、小組內(nèi)讀、全班匯報(bào)讀。
3、去掉拼音,利用卡片“開(kāi)火車(chē)”讀生字詞。
二、生字回文,整體感知課文。
聽(tīng)——淅瀝瀝,沙啦啦,下雨啦!雨點(diǎn)兒落在荷葉上,落在水里,落在小青蛙的笑臉上。于是呀,這只小青蛙就在一個(gè)美麗的雨天,利用這些生字作了一首詩(shī),你們想看嗎?大家快打開(kāi)書(shū)自由地讀一讀吧!要讀準(zhǔn)音,注意停頓,讀不好的地方多讀幾遍。(教師注意指導(dǎo)第五節(jié)的停頓處理)想想:你讀懂了什么?
三、創(chuàng)設(shè)情境,感悟課文。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一節(jié)。創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)想象,感受雨天的美。
1、(出示課件)快聽(tīng):滴答,滴答……什么聲音?(下雨了)是��!哪句話寫(xiě)的呀?指名讀(下雨了,雨點(diǎn)兒淅瀝瀝,沙啦啦。)你感受到什么?(雨下得很�。⿵哪母惺艿降模浚ㄍㄟ^(guò)朗讀,在語(yǔ)境里理解詞語(yǔ)“淅瀝瀝”“沙啦啦”)
小雨點(diǎn)一滴一滴落到了水里,落到了荷葉上,落到了……快把你看到的告訴大家。
�。ㄓ挈c(diǎn)兒落到綠綠的荷葉上滾來(lái)滾去的。)
主要是培養(yǎng)孩子的想象力及發(fā)展語(yǔ)言的能力。
2、如果你是小青蛙,想想小雨點(diǎn)落到小青蛙的身上,它會(huì)是什么感覺(jué)?(它會(huì)感覺(jué)涼涼的,癢癢的,很好玩!)
3、如果你是小青蛙,看到這么美麗的景色,你會(huì)怎么樣��?(高興極了;覺(jué)得景色太美了)
4、指導(dǎo)有感情地朗讀第一句“下雨了,雨點(diǎn)兒淅瀝瀝,沙啦啦”。
快把你的感受讀出來(lái)。
5、所以它高興地說(shuō)——齊讀最后一句:我要寫(xiě)詩(shī)啦!
(二)學(xué)習(xí)第二至第四節(jié)。分角色朗讀對(duì)話,感悟童趣。
1、聽(tīng)到小青蛙要寫(xiě)詩(shī)啦,瞧瞧誰(shuí)來(lái)幫忙啦?
�。ò鍟�(shū):小蝌蚪、水泡泡、一串水珠)你從哪幾節(jié)知道的?(2、3、4)
2、自由讀并思考:它們都幫了什么忙?
�。ò鍟�(shū):小蝌蚪圖片——逗號(hào)水泡泡圖片——句號(hào)一串水珠——省略號(hào))
3、看板書(shū)并總結(jié):為什么它們能當(dāng)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)呢?
�、俪鍪拘◎蝌綀D片,你們發(fā)現(xiàn)什么啦?(通過(guò)觀察圖片,理解為什么小蝌蚪能當(dāng)逗號(hào)。識(shí)字與識(shí)文相結(jié)合,同時(shí)訓(xùn)練語(yǔ)言)
�、趲熣�(qǐng)孩子吹泡泡,你們發(fā)現(xiàn)什么啦?(水泡泡圓圓的,很像句號(hào)。)通過(guò)動(dòng)手操作來(lái)理解。
多有趣��!快來(lái)讀一讀。指名讀。
�、蹘煟ò鍟�(shū)……)認(rèn)識(shí)省略號(hào),出示圖片,理解“一串水珠”,為什么不說(shuō)一個(gè)水珠呢?(省略號(hào)是六個(gè)點(diǎn),一個(gè)是不行的`,我覺(jué)得一串排一起才像省略號(hào)。)還能說(shuō)一串什么?(訓(xùn)練語(yǔ)言)
師引讀:快把你的想法讀出來(lái)。指名讀,齊讀。
4、是��!多有趣的對(duì)話呀!多好的朋友哇!快試著小組內(nèi)分角色有感情地讀一讀。
5、指導(dǎo)分角色朗讀課文。(比賽讀)
6、多有趣��!大自然中的事物和我們的生活聯(lián)系多緊密呀!師引領(lǐng)孩子再次有感情地朗讀對(duì)話。
7、拓展延伸,訓(xùn)練語(yǔ)言。
多有趣的詩(shī)歌呀!快根據(jù)課文內(nèi)容,想想大自然中的事物還有什么可以當(dāng)逗號(hào)、句號(hào)和省略號(hào)?
①圓圓的,當(dāng)句號(hào)。
�、谝淮�,當(dāng)省略號(hào)。
�、蹐A圓的、帶小尾巴的,可以當(dāng)個(gè)小逗號(hào)。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第五節(jié)。美讀詩(shī)文,啟迪靈性。
1、有這么多好朋友幫助小青蛙,它終于把詩(shī)寫(xiě)完了,快來(lái)讀一讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?
青蛙作的詩(shī)很有意思,只有一個(gè)字——呱。這個(gè)字是擬聲詞、形聲字。再讀,讀出不同的語(yǔ)氣。
2、“呱呱,呱呱”是小青蛙的語(yǔ)言,你能不能做個(gè)小翻譯,給大家解釋一下青蛙的詩(shī)表達(dá)的是什么意思?(發(fā)揮想象,啟迪孩子的靈性)
3、教師引讀小青蛙的詩(shī)。
�、倬拖衲銈兯f(shuō)的,小青蛙用它的詩(shī)贊美美麗的大自然,它大聲地朗誦:呱呱……
�、谛∏嗤苡盟脑�(shī)感謝幫助它的朋友,它大聲地朗誦:呱呱……
�、坌∏嗤苡盟脑�(shī)抒發(fā)內(nèi)心的喜悅,它大聲地朗誦:呱呱……
�。ㄋ模┰僮x詩(shī)歌。
1、再次看圖。雨天的景色多美呀!小青蛙的朋友們多團(tuán)結(jié)呀!所以小青蛙才能作出這么美的詩(shī),我們?cè)賻е@種喜悅的心情來(lái)讀全文。
2、老師希望有一天能夠讀到你們寫(xiě)的詩(shī),好不好?
四、全課總結(jié)。
青蛙寫(xiě)詩(shī)
小蝌蚪逗號(hào),水泡泡句號(hào)。
一串水珠省略號(hào)……
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