一年級青蛙寫詩教案

時間：2023-12-25 16:25:59 教案我要投稿

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一年級青蛙寫詩教案

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編整理的一年級青蛙寫詩教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

一年級青蛙寫詩教案

一年級青蛙寫詩教案1

　　【教材簡析】

　　這首小詩歌共有五小節(jié)，短小精悍。文中以物擬人，生動地描繪了青蛙雨天高興地“呱呱呱”作詩的情景。教材內(nèi)容圖文并茂，活潑形象，富于童趣，富于想象，富于創(chuàng)造，是一篇不可多得的學(xué)生喜愛的課文，同時也為教師創(chuàng)造性教學(xué)留下廣闊的空間。

　　【教學(xué)理念】

　　依據(jù)教材及學(xué)生年齡特點，我以富有情境的圖畫，多種形式的朗讀為載體，激發(fā)學(xué)生閱讀的樂趣，發(fā)展學(xué)生的語言，啟迪孩子的靈性!在教學(xué)中體現(xiàn)四個結(jié)合：即，把閱讀和鞏固識字相結(jié)合，閱讀和培養(yǎng)語感相結(jié)合，閱讀與促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展相結(jié)合。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識“詩蝌蚪給逗號泡句串珠以省略呱”14個生字，會寫“給泡”等7個字。

　　2、感悟詩歌內(nèi)容，拓展思維，發(fā)展語言、想象力和創(chuàng)造力。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4、學(xué)習(xí)課文，增強熱愛自然的感情和審美情趣。

　　【教學(xué)重點】

　　1、復(fù)習(xí)生字，會寫“泡、呱”。

　　2、感悟詩歌內(nèi)容，拓展學(xué)生的思維，發(fā)展語言，培養(yǎng)學(xué)生的想象和創(chuàng)造力。

　　【教學(xué)難點】

　　感悟詩歌內(nèi)容，有感情的朗讀課文。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　掛圖，詞卡、圖片。

　　【課時安排】兩課時

　　第一課時

　　一、情趣導(dǎo)入

　　1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，發(fā)展孩子的語言。

　　孩子們快看：(課件出示)我們的黑板變成了一個美麗的荷花池，荷花池里都有什么啊?(荷葉、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠)這時候，從池塘里跳出一只大青蛙。忽然，天空下起了小雨……(大屏幕顯示課文第一自然段)

　　2.師引讀第一自然段，指導(dǎo)學(xué)生讀出青蛙寫詩那種愉悅的心情。

　　3.青蛙到底寫了一首什么樣的詩呢?今天我們來學(xué)習(xí)《青蛙寫詩》，教師板書，學(xué)生舉手書空，齊讀課題。

　　4、學(xué)習(xí)“詩”字。通過定位聯(lián)想法識記生字。組詞。

　　二、初讀課文，感知生字詞。

　　1、教師范讀課文，生感知生字詞讀音。

　　多有趣的一首兒童詩呀!聽老師讀課文，注意聽清你圈畫生字詞的讀音。

　　2、生自由讀課文，感知生字詞讀音。

　　下面同學(xué)們借助拼音自由讀課文，做到正確流利，特別遇到難讀的句子要多讀幾遍，生字更要多讀幾遍。

　　三、檢查朗讀，創(chuàng)設(shè)情境，隨文識字。

　　1、檢查第一小節(jié)

　　在淅瀝瀝的小雨中，青蛙要作詩了，誰來讀第一小節(jié)，其他同學(xué)認(rèn)真聽。

　　2、檢查第二——四小節(jié)，學(xué)習(xí)“蝌蚪給逗號泡句串珠以省略”

　　(1)學(xué)習(xí)詞語“蝌蚪水泡泡一串水珠”

　　在青蛙寫詩的時候，都有誰幫助了他?自由讀，把幫助它的朋友圈出來。

　�、�(板書：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠貼圖)認(rèn)識一下“蝌蚪、水珠、水泡”(詞卡)領(lǐng)讀，指生讀。

　　②看圖片，能說說蝌蚪的樣子嗎?(識字與認(rèn)識事物發(fā)展語言相結(jié)合)

　　(2)教學(xué)“泡”

　�、倌銈兿肟纯此菖輪�?(吹泡)老師吹出了什么樣的泡泡?

　　②這個字就念“泡”字，(板書)(字卡)自己講講，你能用猜謎語的方法記住它嗎?(水上一個包就念泡)

　�、劢M詞。

　　(3)他們都幫了青蛙的什么忙?指名讀2、3、4小節(jié)。

　　(4)學(xué)“逗號”“給”

　　①我們先來看看小蝌蚪是怎么幫助小青蛙的呢?(“我來給你當(dāng)個小逗號!”)(屏幕)指讀，齊讀，師生合作邊做動作邊讀。

　�、趲熌米挚ā岸禾枴弊寣W(xué)生讀。

　�、圻@里的“給”字表示“為、替”，下面我們來學(xué)“給”(板書)(字卡)，請你來自己講一講，書寫、組詞。

　　(5)學(xué)“句”

　�、偎菖菰鯓訋椭∏嗤艿�?(“我能當(dāng)個小句號”)(屏幕)指讀，賽讀。

　�、诳催@個“句號”的“句”字，(板書)(字卡)注意它是半包圍結(jié)構(gòu)的字。與“勺”區(qū)別，組詞。

　　(6)學(xué)“串”

　�、傩∷槭窃趺磶椭∏嗤艿哪�?(一串水珠)(字卡)

　�、跒槭裁床徽f一個水珠?可見，串是只兩個或兩個以上的事物。

　�、蹘熌米挚�，生讀。屏幕演示古今變化。

　�、苡惺裁礀|西是成串的?(一串項鏈、一串辣椒、一串香蕉、一串燈籠、一串葡萄、一串冰糖葫蘆、一串羊肉)

　　(7)學(xué)“號”

　�、偻瑢W(xué)們看黑板，觀察它們的形狀，你有什么發(fā)現(xiàn)?你能說說嗎?誰像誰?

　　②這些都叫標(biāo)點符號，你還知道哪些標(biāo)點?(?;!)(標(biāo)點符號歌屏幕)

　�、巯胍幌耄藰�(biāo)點符號以外，還能組成哪些詞?(卡片)

　　3、學(xué)習(xí)第5小節(jié)，學(xué)習(xí)“呱’

　　有這么多好朋友幫助小青蛙，它終于把詩寫完了。指生讀。

　　(1)讀了這首詩你們發(fā)現(xiàn)了什么?(只有一個字“呱”)指生讀，齊讀。

　　出示“呱”，又發(fā)現(xiàn)什么?(形式字)

　　(2)找找本課中，還有哪些形聲字?(蝌蚪，泡，逗......目的是引導(dǎo)孩子利用形聲字的方法識記)

　　4、生字回文，與閱讀再次結(jié)合。

　　(1)師出示生字，齊讀，檢查讀。

　　(2)放回課文里你們會讀嗎?自由練讀，分段檢查讀。

　　四、寫字

　　完成“號句成串”

　　1、引導(dǎo)觀察在虛宮格里的位置，和每個字的主筆。

　　2、師逐一示范書寫

　　3、生練習(xí)寫(提醒書寫姿勢)

　　五、小結(jié)。

　　第二課時

　　【教學(xué)流程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)鞏固漢字

　　1、(課件演示)(小青蛙圖)學(xué)生和青蛙交流，打個招呼。

　　2、看圖，借助拼音認(rèn)讀生字詞語。(出示詞字：寫詩蝌蚪逗號水泡泡句號一串水珠可以省略號呱給)自讀、小組內(nèi)讀、全班匯報讀。

　　3、去掉拼音，利用卡片開火車讀生字。

　　二、生字回文，整體感知課文。

　　聽——沙沙，沙沙下雨啦!雨點兒落在荷葉上，落在水里，落在小青蛙的笑臉上，于是呀!這只小青蛙就在一個美麗的雨天，利用這些生字作了一首詩，你們想看嗎?大家快打開書自由地讀一讀吧!要注意讀準(zhǔn)音，注意停頓，讀不好的地方多讀幾遍。(教師注意指導(dǎo)第五節(jié)的停頓處理)想想：你讀懂了什么?

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，感悟課文。

　　(一)、學(xué)習(xí)第一小節(jié)——創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象，感受雨天的美。

　　1、(出示課件)快聽：嘀嗒，嘀嗒......什么聲音?(下雨了)是啊!哪句話寫的呀!指生讀(下雨了，雨點淅啦啦，淅啦啦!)你感受到什么?(雨點兒下的很小)從哪感受到的?(通過朗讀在語境里理解詞語“淅啦啦”)引讀小雨淅啦啦的感覺。

　　小雨點一滴一滴落到了水里，落到了荷葉上，落到了......快把你看到的告訴大家。

　　(雨點兒落到綠綠的荷葉上滾來滾去的。

　　雨點兒落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦!

　　水里的蝌蚪們都來啦，它們都把小腦袋露出來了。

　　雨點兒落到綠綠的荷葉上滾來滾去的。

　　雨點兒落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦!水里的蝌蚪們都來啦，它們都把小腦袋露出來了。)主要是培養(yǎng)孩子的想象力發(fā)展語言。

　　2、如果你是小青蛙，想想小雨點落到小青蛙的身上，它會是什么感覺?(它會感覺涼涼的，癢癢的，很好玩!)

　　3、如果你是小青蛙，看到這么美麗的景色，你會怎么樣啊?(高興極了;它覺得景色太美了)

　　4、指導(dǎo)有感情朗讀第一句下雨了，雨點淅啦啦，淅啦啦!。

　　快把你的感受讀出來。

　　5、所以它高興地說-----齊讀最后一句：我要作詩啦!

　　(二)、學(xué)習(xí)第二——四小節(jié)。分角色朗讀對話，感悟童趣。

　　1、聽到小青蛙要作詩啦，瞧瞧誰來幫忙啦?

　　(板書：小蝌蚪水泡泡一串水珠)你從哪幾小節(jié)知道的?(2、3、4)

　　2、自由讀思考：它們都幫了什么忙?

　　(板書：小蝌蚪圖片——逗號水泡泡圖片——句號一串水珠——省略號)

　　3、看板書總結(jié)后，為什么它們能當(dāng)逗號，句號，省略號呢?

　　①出示小蝌蚪圖片，你們發(fā)現(xiàn)什么啦?(通過觀察圖片理解為什么小蝌蚪能當(dāng)逗號。識字與認(rèn)識詩文相結(jié)合，同時訓(xùn)練語言)

　　②師請孩子吹泡泡，你們發(fā)現(xiàn)什么啦?(水泡泡圓圓的，很像句號;我覺得它不但圓，還透明很漂亮!)通過動手操作理解。

　　多有趣啊!快出聲地讀一讀。指生讀。

　�、蹘�(板書……)認(rèn)識省略號，出示圖片理解詞語“一串水珠”為什么不說一個水珠呢?(省略號是六個的'，一個不行的，我覺得一串排一起來很有趣!水珠們很團(tuán)結(jié)!)還能說一串什么?(訓(xùn)練語言)

　　師引讀：快把你的想法讀出來。指生讀。齊讀。

　　4、是啊!多有趣的對話呀!多好的朋友哇!快試著小組內(nèi)分角色有感情地讀一讀。

　　5、指導(dǎo)分角色朗讀課文。比賽讀。

　　6、、多有趣啊!大自然中的事物和我們的生活聯(lián)系多緊密呀!我們是無處不在的好朋友。師指板書，引領(lǐng)孩子再次有感情地朗誦對話能背的背下來。

　　7、拓展延伸，訓(xùn)練語言。

　　多有趣的詩歌呀!快根據(jù)課文內(nèi)容，想想大自然中的事物還有什么可以當(dāng)逗號、省略號和句號?

　�、賵A圓的，當(dāng)句號。

　　②一串，當(dāng)省略號。

　�、劭梢援�(dāng)個小逗號。

　　(三)學(xué)習(xí)第5小節(jié)，美讀詩文，啟迪靈性

　　1、有這么多好朋友幫助小青蛙，它終于把——詩——寫完成(出示詩文——)了，快出生讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　青蛙作的詩多有意思，只有一個字——呱。這個字是擬聲詞、形聲字。再讀，讀出不同的語氣

　　2、“呱呱，呱呱”是小青蛙的語言，你能不能做個小翻譯，給大家解釋一下青蛙的詩寫的是什么意思?(發(fā)揮想象，啟迪孩子的靈性)

　　3、教師引讀小青蛙的詩：

　�、倬拖衲銈兯f的，小青蛙用它的詩贊美五彩繽紛的春天，它大聲地朗誦：呱呱……

　�、谛∏嗤苡盟脑姼兄x幫助它的朋友，它大聲地朗誦：呱呱……

　�、坌∏嗤苡盟脑娛惆l(fā)內(nèi)心的喜悅，它大聲地朗誦：呱呱……

　　(四)結(jié)尾美讀升華

　　1、再次看圖雨天的景色多美呀!小青蛙的朋友們多團(tuán)結(jié)呀!所以小青蛙才能做出這么美的詩，我們再帶著這種喜悅的心情讀全文。

　　2、老師希望有一天能夠讀到你們寫的詩，好不好?

　　四、指導(dǎo)書寫“泡、呱”。

　　1、指導(dǎo)觀察字的結(jié)構(gòu)特點。(左窄又寬)

　　2、重點指導(dǎo)寫好“呱”。

　　師總結(jié)小兒歌：口字作旁，在左上，你看“瓜”字的豎撇和捺多像一個人大步前進(jìn)呀!所以寫的時候要舒展開。

　　教師范寫，生練習(xí)。引領(lǐng)孩子按一寫二看三對照的方法主動去寫好字。

　　五、全課小結(jié)

一年級青蛙寫詩教案2

　　【設(shè)計理念】

　　好的課文內(nèi)容使學(xué)生百讀不厭，心花怒放，同時也能開啟教師的教學(xué)智慧。依據(jù)教材及學(xué)生學(xué)習(xí)特點，我以鮮明的圖畫、生動的詩歌為識字載體，將閱讀和識字教學(xué)相融合，以閱讀帶識字，以識字促閱讀，讓學(xué)生在閱讀中識字。立足學(xué)生豐富的生活，引導(dǎo)學(xué)生掌握漢字的構(gòu)字規(guī)律，運用多種方法識字，力求構(gòu)建了一個情境化、生活化的開放性有生命活力的課堂。教學(xué)中，充分優(yōu)化教學(xué)資源，樹立大語文觀念，適當(dāng)拓展延伸，豐富教學(xué)內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生個性表達(dá)，挖掘?qū)W生的潛能，凸顯課程校本化研究的特色。設(shè)計和教學(xué)時，我努力體現(xiàn)“三新”，即理念新，設(shè)計新，方法新;凸現(xiàn)“三重”，即重識字，重朗讀，重創(chuàng)造。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.感悟課文內(nèi)容，拓展學(xué)生思維，發(fā)展語言，培養(yǎng)學(xué)生的想象和創(chuàng)造力。

　　3.初步認(rèn)識和了解三種標(biāo)點符號。

　　4.復(fù)習(xí)生字，學(xué)會寫4個，交給多種識字方法，培養(yǎng)識字能力。

　　【教學(xué)資源】

　　充分利用課件、錄音、掛圖、實物、生字卡片等教學(xué)資源。

　　【教學(xué)過程】

　　一.創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)生字

　　1.出示小青蛙(圖片)，和小青蛙交流，打個招呼。

　　2.創(chuàng)設(shè)情境，看圖讀詞語復(fù)習(xí)生字。(課件演示)

　　3.引導(dǎo)學(xué)生借助拼音認(rèn)讀鞏固生字。

　　4.去掉拼音，開火車認(rèn)讀生字卡片。

　　二.朗讀課文，理清思路

　　1.五名學(xué)生讀課文：青蛙寫詩的時候，都誰幫了它的忙?

　　(板書：小蝌蚪水泡泡一串水珠)

　　2.讀讀二、三、四小節(jié)，想想：他們都幫了青蛙的什么忙?

　　(板書：逗號句號省略號)

　　三.閱讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　學(xué)“號”

　　1.今天我們認(rèn)識了幾個標(biāo)點符號?

　　2.同桌在書上找一找逗號、句號和省略號，互相讀一讀。

　　3.在標(biāo)點符號的大家族中，你還認(rèn)識哪些標(biāo)點?

　　4.想一想，除了標(biāo)點符號以外，“號”還能組哪些詞?

　　5.書空“號”字的筆順，說說書寫時要注意什么?

　　引出“泡”“串”

　　1.老師吹泡泡，請學(xué)生仔細(xì)觀察。

　　2.老師吹出了什么樣的泡泡?(五顏六色的泡泡一串串大大的泡泡)

　　3.出示“泡”和“串”兩個生字。

　　4.請學(xué)生在課文中圈出這兩個字。

　　學(xué)“泡”

　　1.怎樣記住“泡”字?

　　2.復(fù)習(xí)一下學(xué)過的生字，引出“一串字”。(抱飽炮跑袍)

　　3.讀歌謠，區(qū)別記憶“一串字”，你會發(fā)現(xiàn)什么?(都是左右結(jié)構(gòu)的形聲字)

　　學(xué)“串”

　　1.看到“串”這個字，你能想到什么?(出示實物：一串項鏈、一串辣椒、一串燈籠)

　　2.老師用語言描述，學(xué)生猜，猜時要用上“串”字。

　　黃色的、彎彎的、吃起來軟軟的、甜甜的(一串香蕉)

　　甜的、圓的、有紫的、有綠的(一串葡萄)

　　用棍穿的、紅紅的、外邊掛糖的、吃起來甜酸的(一串冰糖葫蘆)

　　用棍穿的.、火燒烤的、吃起來香香的(羊肉串)

　　3.分角色朗讀二、三、四小節(jié)。

　　(間休：下面我們就唱著歌跟著小青蛙到家里看看它寫的詩，好嗎?表演唱《小青蛙找家》)

　　四、感悟詩句，學(xué)“呱”

　　1.看一看，聽一聽小青蛙寫的詩。(課件演示)。

　　2.大家聽得很認(rèn)真，猜猜是誰給小青蛙配的音?

　　3.讓她再給大家讀一遍，好嗎?

　　4.大家仔細(xì)觀察這首詩，你會發(fā)現(xiàn)什么?(只有一個字“呱”)

　　5.出示“呱”，又會發(fā)現(xiàn)什么?(形聲字)

　　6.指導(dǎo)書寫(從左到右書寫規(guī)則，左窄右寬)

　　7.學(xué)生寫“呱”字。

　　8.請大家再仔細(xì)觀察這首詩，你還會發(fā)現(xiàn)什么?(節(jié)奏相同;有逗號、句號和感嘆號)

　　9.再讀這首詩時，要注意些什么?(句號停頓長一些，逗號短一些，省略號要讀得好像話沒說完)

　　10.誰再來讀讀?(指導(dǎo)讀出不同的感覺)

　　11.引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)小翻譯，想象青蛙寫的詩是什么意思呢?小組內(nèi)討論。

　　12.假如你就是這只小青蛙蹲在荷葉上看到天下雨了，心情怎樣?假如你是小青蛙做了一首美妙的詩，你的心情怎樣?假如你得到了別人的幫助，你的心情又會怎樣?

　　13.每個人都當(dāng)小青蛙，來朗讀自己做的詩。(帶著高興、自豪、感謝的心情)

　　五、拓展延伸，模仿作詩

　　1.青蛙做了這首美妙的詩，被小動物們知道了，它們今天也來了，看看都誰來了，我們來認(rèn)識認(rèn)識，聽一聽。

　　2.作業(yè)：請大家?guī)退鼈兿胂耄好總€小動物會做一首什么樣的詩呢?都有誰會幫它們的忙呢?模仿課文說說。

一年級青蛙寫詩教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識14個生字，會寫2個生字。教給學(xué)生多種識字方法，培養(yǎng)識字能力。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、初步認(rèn)識和了解三種標(biāo)點符號。

　　4、感悟課文內(nèi)容，拓展語言，培養(yǎng)想象和創(chuàng)造力。

　　教學(xué)過程：

　　創(chuàng)設(shè)情境

　　同學(xué)們會背詩嗎?會背誰寫的詩?有一只小青蛙，它也想成為一名詩人，今天老師把它請到了課堂上，我們和小青蛙打個招呼吧!今天我們就來學(xué)習(xí)《青蛙寫詩》這篇文章。

　　一、教師范讀課文

　　同學(xué)注意聽老師每個字的發(fā)音和語句的停頓。

　　二、初讀課文

　　自由讀文，遇到生字寶寶可以用你喜歡的符號畫下來，借助拼音多讀幾遍。

　　三、再讀課文，學(xué)習(xí)小節(jié)

　　出示“詩”字，組詞。古詩、詩人、寫詩……

　　1、我們今天學(xué)習(xí)的這篇課文就是詩歌，課件出示課文內(nèi)容，講解小節(jié)。

　　2、請你按照老師剛剛標(biāo)的1、2小節(jié)，把文章按小節(jié)標(biāo)出來。

　　3、分小節(jié)朗讀課文。

　　四、檢測

　　剛剛我們把文章讀得很流利、正確，老師如果把生字寶寶單獨請到電視屏幕上，你還能認(rèn)識他們呢嗎?(多種形式檢測生字)

　　五、感悟課文，隨文識字

　　1、思考：在青蛙寫詩的過程中，都有誰幫了它的忙?

　　板書：蝌蚪水泡泡水珠

　　思考：它們是怎樣幫助青蛙的呢?

　　(1)蝌蚪要當(dāng)小逗號。板書：逗號

　　學(xué)生自由朗讀第二小節(jié)。

　　小蝌蚪游過來說：“我能給你當(dāng)個小逗號!”

　　學(xué)習(xí)“蝌蚪”、“給”的多音字(ɡěijǐ)、“逗”的結(jié)構(gòu)(半包圍結(jié)構(gòu))、學(xué)習(xí)“號”的多音字(hàoháo)教學(xué)生正確書寫“號”字。

　　思考：小蝌蚪為什么能當(dāng)逗號呢?

　　蝌蚪的外型大腦袋，甩著長長的尾巴，很像逗號。板書：，(2)水泡泡要當(dāng)小句號。

　　思考：水泡泡為什么能當(dāng)小句號?

　　因為水泡泡是圓的。板書：。

　　老師今天帶來了泡泡，老師來吹一吹，你來觀察，看看是不是圓的?

　　教師吹泡泡，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　出示“泡”生字卡片，學(xué)生隨機(jī)讀。教寫“泡”。

　　(3)請兩名書寫又快又好的同學(xué)到前邊來為同學(xué)們吹泡泡。其他同學(xué)仔細(xì)觀察他們吹出的泡泡是什么樣的，并幫助老師把屏幕上的空填上。

　　一()泡泡通過觀察，填空一(串)泡泡

　　學(xué)習(xí)“串”字：兩口子，一條心。

　　出示“串”的字理圖，思考：在我們的生活中，還有哪些事物能用

　　一串()表示?

　　一串香蕉、一串葡萄、一串水珠……

　　看到同學(xué)們這節(jié)課表現(xiàn)得這么好，老師送給同學(xué)們一串紅紅的燈籠。

　　在青蛙寫詩的`時候還有一串水珠來幫忙，它們做了什么?

　　水珠當(dāng)省略號。認(rèn)識“省略”。板書：省略號

　　你認(rèn)識省略號嗎?快在這篇詩歌里找找用筆畫下來，查查它是由幾個小點組成的?板書：……

　　2、青蛙在這么多朋友的幫助下，終于完成了它的詩歌，你快來欣賞一下青蛙的作品吧!邊讀邊思考：你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　(1)都是一個“呱”字。

　　學(xué)習(xí)“呱”：象聲詞，左右結(jié)構(gòu)，形聲字，左口右瓜。

　　(2)用上了我們今天學(xué)習(xí)的逗號、句號、省略號。

　　雖然整首詩都是一個“呱”字，但是由于好朋友的幫忙，才使青蛙的詩有了停頓。逗號表示句子中間較小的停頓。句號用在句子結(jié)尾，停頓比逗號稍長一些。你愿意當(dāng)個小青蛙，讀讀自己的詩嗎?要帶著什么樣的語氣讀呢?(自豪、高興、感激的心情讀)

　　(3)思考：這里的省略號，省略了什么?

　　省略了青蛙說的話，其實青蛙還有很多話要說呢，可是天空下的雨越來越大，它只好告別了好朋友回家去了。

　　六、拓展

　　語言文字由于有了標(biāo)點符號的幫助，才更精彩，在標(biāo)點符號大家族中，你還認(rèn)識哪些?和同學(xué)說說

一年級青蛙寫詩教案4

　　教材分析：

　　這首古詩是一則五言絕句，也是一首謎語詩，謎面描述了山，水，花，鳥等景物，通過遠(yuǎn)、近、來、去等方位或動作的變化，凸顯“畫”的形象特征。這首謎語詩詩句對仗工整，讀起來朗朗上口。配合謎語詩，有一幅經(jīng)過裝裱的山水墨畫，山水相襯，鳥語花香，意境典雅，給予學(xué)生傳統(tǒng)文化的熏陶感染。謎語詩中描繪的景物均可在畫中一一找到，也是對謎底的暗示。圖文對應(yīng)，妙趣橫生。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識“寫、詩”等11個生字和禿寶蓋，四點底兩個偏旁。會寫“下、個”等4個字。

　　2.正確朗讀課文感受詩歌的生動有趣。

　　3.借助具體事物認(rèn)識逗號和句子。

　　教學(xué)重難點：

　　教學(xué)重點：

　　正確朗讀課文。

　　教學(xué)難點：

　　借助具體事物認(rèn)識逗號和句號。讀好兒化音。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1.教師準(zhǔn)備生字卡片，筆畫卡片、掛圖、相關(guān)的課件。

　　2.學(xué)生預(yù)習(xí)課文和生字。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1.同學(xué)們，現(xiàn)在我們來猜一個謎語：

　　綠衣小英雄，田里來捉蟲。水陸都是家，唱歌呱呱呱，(打一動物)

　　2.我們?nèi)タ纯葱∏嗤�，好嗎�?用多媒體課件出示情境圖)說說你看到了什么。(青蛙，蜂蚪，水泡泡荷葉，水珠......)

　　3.下雨了，雨點兒浙瀝瀝，沙啦啦。青蛙說：“我要寫詩啦！”青蛙寫了什么樣的詩呢？這

　　節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《青蛙寫詩》。(板書課題)

　　【設(shè)計意圖】本文是一首輕快、活潑的兒童詩。導(dǎo)入時注意激發(fā)學(xué)生的興趣，用謎語導(dǎo)入符合本課的內(nèi)容設(shè)計，可以激發(fā)起學(xué)生的興趣。把小青蛙、水泡泡當(dāng)作好朋友，讓學(xué)生在生動活潑的課堂氛圍里學(xué)習(xí)兒歌。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

　　1.教師范讀。學(xué)生感受詩歌的內(nèi)容，聽清字音。

　　2.學(xué)生自由練習(xí)朗讀詩歌，圈出課文中的生字，借助拼音多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　（1）幾句詩之后出現(xiàn)了空行，這幾句就是一小節(jié)。數(shù)一數(shù)，這首詩歌有幾小節(jié)？標(biāo)出序號。

　�。�2）“開火車”分小節(jié)讀（教師適時正音：“色”是平舌音，“聲”是翹舌音、“近”是前鼻音，“聲，聽”是后鼻音。）。

　　3.在淅瀝瀝的小雨中青蛙要寫詩了，它的好多伙伴也來幫忙呢。都有誰來幫忙了？找

　　一找，用直線畫出來。(隨著學(xué)生的講述，在黑板上分別貼出蝌蚪，水泡泡，水珠的圖片)

　　4.教師出示生字卡片“寫”“詩”“點”“要”“過”“給”“當(dāng)”“串”“們”“以”“成”。

　　（1）教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀，讓學(xué)生試讀。

　　（2）教師可采用“開火車”讀對讀，齊讀的方式讓學(xué)生認(rèn)讀。

　�。�3）教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識偏旁“一”和“”。

　　5.指導(dǎo)書寫

　�。�1）教師指導(dǎo)學(xué)生書寫，學(xué)生仔細(xì)觀察“下”“個”“雨”“們”的字形，注意筆順。

　　（2）教師示范書寫，學(xué)生摹寫。

　�。�3）學(xué)生到黑板上演示書寫，教師和其余學(xué)生一起點評.

　　【設(shè)計意圖】運用多種識字方法學(xué)習(xí)生字，讓學(xué)生的識字過程不枯燥。較強對生字的理解和記憶。也可以結(jié)合課后第三題列出的詞語進(jìn)行理解。

　　三、細(xì)讀課文，培養(yǎng)想象力

　　1.學(xué)生自由朗讀詩歌。

　　2.學(xué)生“開火車”分小節(jié)朗讀，教師鼓勵并進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

　　3.男女生接連讀。

　　4.學(xué)生分角色朗讀全詩。

　　5.教師指導(dǎo)學(xué)生說一說：大自然中的事物，還有什么可以當(dāng)逗號，句號，省略號？

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一小節(jié)

　　1.下雨了，其他的青蛙都開心地回家了，只有這只青蛙還在雨中寫詩呢！在青蛙寫詩的時候都有誰幫了它的忙呢？(小蝌蚪，水泡泡，一串水珠)同學(xué)們，你們想不想和它們見個面？(想)讓我們一起來認(rèn)識一下它們吧！

　　2. 出示課文插圖。

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二小節(jié)

　　1.小蝌蚪游過來幫了青蛙什么忙？你們能找到小蝌蚪說的話給大家讀一讀嗎？

　　2.分角色朗讀：指名扮演小蝌蚪，再讓這名學(xué)生讀一讀這句話。

　　3.小蝌蚪給青蛙當(dāng)了小逗號，我們來觀察一下小蝌蚪和小逗號的形狀像不像。(結(jié)合圖片比較感受)小蝌蚪的樣子和逗號非常像，所以它說“我要給你當(dāng)個小逗號”。

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三小節(jié)

　　1.水泡泡圓圓的很像什么？(句號)所以池塘里的水泡泡說“我能當(dāng)個小句號”。

　　2.那么生活中還有哪些你們熟悉的事物也很像句號呢？

　　3.你們能完整地表達(dá)一下嗎？

　�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第四小節(jié)。

　　1.一個水珠像句號，那一串水珠呢？(一串水珠像省略號)

　　2.你是怎么知道的？能把文中的句子讀給大家聽嗎？

　　3.這個字你們認(rèn)識嗎？(出示生字卡片：串)

　�。�1）“串”是翹舌音，三拼音節(jié)，不要讀錯。

　　（2）“串”是什么意思呢？看一下老師的動作相信你們就會知道了。(用竹簽將兩個山楂串在一起)

　�。�3）“串”就是把東西一個個地連起來，表示的是動作。

　�。�4）請同學(xué)們仔細(xì)觀察一下，串起來的.山楂和哪個生字寶寶最像？(串)比較一下，像不像？古人就是根據(jù)實際物體的樣子造出了這個“串”字，所以我們可以用造字法識字的方法記住這個“串”字.

　　(3)師：老師手里拿的是什么？(一串山楂)一串山楂，一串水珠，你們還能像老師這樣接著說嗎？(一串香蕉，一串葡萄，一串腳印，一串糖葫蘆，一串項鏈，一串珍珠，一串鑰匙....)

　�。�4）同學(xué)們說了這么多，真不錯！只要你們留心觀察，老師相信大家還會有更多收獲。

　�。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)第五小節(jié)。

　　1.學(xué)生整體朗讀本首詩，教師指導(dǎo)學(xué)生注意停頓與語速。

　　2.教師向?qū)W生說明標(biāo)點符號在課文中的作用。

　　3.青蛙呱呱地叫個不停，你能給它當(dāng)個小翻譯，告訴大家它在說什么嗎？(如果學(xué)生想象存在困難，教師可以加以示范引導(dǎo))

　　4.如果讓我來翻譯，我覺得青蛙好像在說：“高興，高興，真高興�！蹦闶窃趺聪氲�？有什么新的想法嗎？

　　5.課堂小結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？

　　【設(shè)計意圖】教師借助多種形象直觀的教學(xué)手段(如生字卡片，生詞卡片.圖片，多媒體課件等)創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中識字，激發(fā)學(xué)生識字，寫字，閱讀的興椒.發(fā)展學(xué)生的語言，啟迪孩子的靈性，在閱讀中識字，在識字中閱讀。同時，教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際借助圖畫，在多種形式的朗讀中理解詩歌，感悟詩意

　　四、板書設(shè)計：

　　7.青蛙寫詩

　　蝌蚪逗號

　　水泡泡句號

　　一串水珠省略號

　　教學(xué)反思：

　　這是一首輕快活潑的兒童詩，共有五小節(jié)。作者生動地描繪了青蛙在下雨天“呱呱”地如寫詩一樣鳴叫的情景，形象地將小蝌蚪、水泡泡、一串水珠比作了詩歌中的逗號、句號、省略號，讀來讓人浮想聯(lián)翩。教材內(nèi)容圖文并茂，富于童趣，富于想象，富于創(chuàng)造，十分適合天性活潑，充滿好奇的一年級學(xué)生學(xué)習(xí)語言和認(rèn)識事物，同時也為教師創(chuàng)造性教學(xué)留下了廣闊的空間。識字、寫字是一年級的教學(xué)重點。本課識字教學(xué)中，教師將學(xué)生熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給孩子們識字方法，努力做到識和用相結(jié)合。

一年級青蛙寫詩教案5

　　教材分析

　　這是一首輕快、活潑的兒童詩。作家用豐富而又合理的想象，把池塘里的美麗景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”擬人化，并把他們準(zhǔn)確的想象成逗號、句號和省略號，從而組合成了一首生動有趣的小詩。借助這樣生動、具體的事物來認(rèn)識標(biāo)點，富有情趣，適合兒童學(xué)習(xí)。

　　學(xué)情分析

　　一年級的學(xué)生活潑好動、天真可愛，易于接受直觀形象的事物。因此，教學(xué)時要選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識“寫、詩”等11個生字和禿寶蓋、四點底2個偏旁；會寫“下、個”等4個字。

　　2.正確朗讀課文，感受詩歌的生動有趣。

　　3.借助具體事物認(rèn)識逗號和句號。

　　教學(xué)重點

　　1.認(rèn)識11個生字，會寫4個字。

　　2.正確朗讀課文；借助具體事物認(rèn)識逗號和句號。

　　教學(xué)難點

　　讀好兒化音；會寫“雨”；認(rèn)識逗號、句號、省略號。

　　教法

　　朗讀法、圖片教學(xué)法、引導(dǎo)點撥法

　　學(xué)法

　　朗讀法、練習(xí)法、圈點法

　　教學(xué)資源

　　課件、圖片

　　課時安排

　　2課時

　　第1課時略

　　第2課時

　　課時目標(biāo)

　　1.認(rèn)識禿寶蓋和四點底兩個偏旁。學(xué)寫生字“雨”。

　　2.正確朗讀課文；借助具體事物認(rèn)識逗號和句號。

　　教學(xué)過程

　　一、直接導(dǎo)入

　　1.下雨了，雨點兒淅瀝瀝，沙啦啦，池塘里一只青蛙蹲在荷葉上說“我要寫詩啦”。它寫成了什么詩呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《青蛙寫詩》。齊讀、板書。

　　2.出示“寫、它”，比較認(rèn)識禿寶蓋。

　　二、復(fù)習(xí)鞏固詞語

　　1.開火車讀生字，齊讀生字。

　　寫詩點要過給當(dāng)串們以成

　　2.抽讀詞語，齊讀詞語。

　　詩歌詩人以前以后你們他們

　　寫字寫作業(yè)成了一個雨點兒只要

　　過路給了一串

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，感知課文

　　1.師范讀課文，學(xué)生想象畫面。

　　2.學(xué)習(xí)第一小節(jié)——創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象，感受雨天的美。

　�。�1）在美麗的池塘里，你聽有什么聲音？雨大嗎？

　�。ㄖ干x：下雨了，雨點兒淅瀝瀝，沙啦啦。）

　　（2）讀“雨點兒”，學(xué)習(xí)點兒的兒化音，點的部首四點底。

　�。�3）學(xué)寫生字“雨”，學(xué)生組詞、觀察它的占格，師范寫，生練寫，師巡視評價。

　　（4）同學(xué)們看這幅美麗的圖片，雨點都落到了哪兒呢？如果你是小青蛙，雨點落在你身上，你會是什么感覺？如果你是小青蛙，看到這么美麗的`景色，心情怎樣��？齊讀第一節(jié)。

　　3.學(xué)習(xí)2~4節(jié)——分角色讀詩，體會童趣。

　　（1）女生齊讀2至4節(jié)。聽到小青蛙要寫詩啦，誰來幫忙了。他們都幫了什么忙？

　　（2）為什么他們能當(dāng)逗號、句號和省略號。

　�。�3）是啊，多有趣的對話呀！多好的朋友哇！我們來扮演小蝌蚪、水泡泡和小水珠說話。

　�。�4）多有趣的詩歌呀！想想大自然中還有誰可以當(dāng)逗號、句號和省略號？

　　4.學(xué)習(xí)第5節(jié)——想象開啟智慧。

　�。�1）有這么多好朋友幫助小青蛙，它終于把詩寫完了，我們趕快看來讀一讀，男生齊讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。�2）雖然都是同一個字，但有了伙伴們的幫忙，就有了停頓和節(jié)奏。你說說這一節(jié)用了哪些你認(rèn)識的標(biāo)點符號？師領(lǐng)讀（活潑輕快）

　�。�3）“呱呱，呱呱”是青蛙的語言，你能不能當(dāng)個小翻譯，說說青蛙在詩中說了些什么？

　　5.雨天的景色多美呀！青蛙的朋友多團(tuán)結(jié)呀！所以小青蛙才能寫出這么美的詩。讓我們再次大聲齊讀詩歌。

　　四、小結(jié)

　　這節(jié)課，你收獲了什么？

　　五、作業(yè)

　　回家把這首詩歌讀給你的父母聽。

　　板書設(shè)計：

　　青蛙寫詩

　　小蝌蚪圖片逗號

　　水泡泡圖片句號

　　一串水珠圖片省略號

　　教學(xué)反思：

一年級青蛙寫詩教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識一主教材《青蛙寫詩》和《小蝌蚪》中的19個生字，會寫雨的生字；

　　2、拓展《主題讀寫》當(dāng)中的《小蝌蚪》，并拓展識字帶有e的生字；

　　3、能正確、流利地朗讀課文；

　　4、通過反復(fù)朗讀，感知小青蛙寫詩的樂趣。

　　教學(xué)重點：在具體的語言環(huán)境中運用多種方法識字，正確流利地朗讀課文。

　　教學(xué)難點：借助具體事物認(rèn)識標(biāo)點符號，會正確書寫下，雨兩個生字。

　　教學(xué)過程：

　　一、整體識字特征性環(huán)節(jié)一：美讀帶文，整體感知

　　1、大眼睛會觀察小嘴巴會表達(dá)：

　　師：（出示課件池塘里的景象的圖片），同學(xué)們仔細(xì)觀察，你看到了什么？誰來說一說？（重點關(guān)注指導(dǎo)學(xué)生把話說完整。）

　　2、小嘴巴會模仿有節(jié)奏呱呱叫：

　�。�1）生1：小聲唱

　　師：（出示課件）你們看，小青蛙看到池塘里景色這么美麗，可高興了，于是就情不自禁的唱起歌來，它是怎么叫的呢，誰來當(dāng)一當(dāng)這只小青蛙？

　�。�2）生2：大聲唱

　　師：哪只小青蛙試著跟他不一樣，這一次大聲地歌唱？

　�。�3）生3、4：二重唱

　　師：現(xiàn)在我想請兩只小青蛙來個二重唱，一個大聲唱，一個小聲唱，明白了嗎？

　�。�4）全班：跟著大聲唱、小聲唱

　　師：現(xiàn)在我有一個好玩的唱法，老師想和你們一起唱。當(dāng)我大聲唱的時候，你們也要大聲唱，當(dāng)我小聲唱的時候，你們也要小聲唱，明白了嗎？

　　（5）全班：反著大聲唱、小聲唱

　　師：那我們再換一種方式唱一唱，當(dāng)我大聲唱的時候，你們要小聲唱，當(dāng)我小聲唱的時候，你們要大聲唱，聽懂了嗎？

　　3、借拼音會認(rèn)字巧嘴巴讀得行

　　師：那么現(xiàn)在請同學(xué)們拿出《青蛙寫詩》，看看小詩里的小青蛙到底寫了什么？來，借助拼音，開始自讀。

　　4、小腦袋會思考小嘴巴讀得好：

　　師：小詩里除了寫小青蛙還寫了什么小動物呀？（小蝌蚪）那么它們是什么關(guān)系呀？（小蝌蚪長大了會變成小青蛙）那么現(xiàn)在請同學(xué)們看到《小蝌蚪》，看看小詩里是怎么介紹小蝌蚪的？來同樣借助拼音自讀，看看誰把字音讀準(zhǔn)了。

　　二、整體識字特征性環(huán)節(jié)二：識字晉級攀登我能行

　　師：讀一讀、認(rèn)一認(rèn)、勾一勾，一邊讀一邊在會認(rèn)的生字下面打鉤，不懂的生字跳過去，然后數(shù)一數(shù)，會認(rèn)16個生字達(dá)到一級水平，在括號里填上你會認(rèn)的'生字個數(shù)，會認(rèn)712個生字的達(dá)到二級水平，會認(rèn)1319個的達(dá)到三級水平，來馬上開始。

　　識字晉級攀登我能行

　　1、學(xué)生認(rèn)讀生字，會認(rèn)的生字請打鉤，并統(tǒng)計。

　　2、師統(tǒng)計達(dá)到相應(yīng)級別的人數(shù)。

　　三、整體識字特征性環(huán)節(jié)三：美文美讀，隨文識字環(huán)節(jié)

　　1、大紅字是生字認(rèn)準(zhǔn)字讀準(zhǔn)音

　　師：老師把課文《青蛙寫詩》里藏有生字寶寶的句子請了出來，大大的紅色的是生字，同時我還要請6位同學(xué)當(dāng)小老師，1人領(lǐng)讀一句，然后全班跟讀。

　　2、師生問答讀

　　3、分角色讀

　　四、整體識字特征性環(huán)節(jié)四：韻語兒歌識字

　　1、韻腳小火車

　　師：你們的朗讀讓我看到一群快樂的會寫詩的小青蛙，那現(xiàn)在小青蛙想用一個韻母來寫詩，你知道是哪個嗎？（課件出示韻腳小火車e）沒錯就是韻母e，你還知道哪些生字韻母帶有e嗎？

　　生匯報，寫黑板。

　　2、邊讀邊圈畫小詩里帶有e的生字

　�。�1）生自讀，并圈畫。

　�。�2）生匯報，課件出示生字。

　　（3）韻語識字小結(jié)

　�。�4）齊讀

　�。�5）男女生合作讀

　　五、二次爬格子自主識字環(huán)節(jié)

　　1、出示晉級學(xué)習(xí)卡。

一年級青蛙寫詩教案7

　　設(shè)計說明

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點，也是貫穿整個義務(wù)教育階段的重要內(nèi)容。一年級學(xué)生的認(rèn)字、識字能力不強，而本課識字量較大，對于學(xué)生來說有些困難。為了突破這一難點，依據(jù)兒童心理特點，本課教學(xué)設(shè)計采用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生運用多種方法識字，抓住各種機(jī)會主動識字，做到識用結(jié)合。同時依據(jù)教材圖文并茂，內(nèi)容活潑形象的特點，結(jié)合學(xué)生年齡特點，以富有情境的圖畫，多種形式的朗讀為載體，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，發(fā)展學(xué)生的語言，啟迪孩子的靈性!在教學(xué)中體現(xiàn)三個結(jié)合：把閱讀和鞏固識字相結(jié)合，閱讀和培養(yǎng)語感相結(jié)合，閱讀與促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展相結(jié)合。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.(1)制作有文中景物和生字的課件。(教師)

　　(2)制作水珠、蝌蚪、青蛙等頭飾。(教師)

　　2.生字、生詞卡片，收集并認(rèn)識各種常用標(biāo)點符號。(學(xué)生)

　　課時安排

　　2課時。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、情境激趣，引入新課

　　1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

　　導(dǎo)學(xué)：(教師邊講故事，邊在黑板上畫簡筆畫)孩子們快看，我們的黑板變成了一個美麗的荷花池，荷花池里都有什么啊?(荷葉、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠)呀!下雨了!這時，從池塘里跳出一只青蛙。它要給我們寫詩了!

　　2.設(shè)疑導(dǎo)入：青蛙到底寫了一首什么樣的詩呢?今天我們就來學(xué)習(xí)《青蛙寫詩》。

　　3.教師板書，學(xué)生跟著書寫，齊讀課題。

　　4.學(xué)習(xí)“寫、詩”這兩個字。通過定位聯(lián)想法識記生字并組詞。同時強調(diào)：“詩”是整體認(rèn)讀音節(jié)，并且是翹舌音，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀。

　　5.認(rèn)識新偏旁“冖”。

　　設(shè)計意圖：導(dǎo)入環(huán)節(jié)，猶如一臺戲的序幕。利用簡筆畫畫出本課的插圖，激發(fā)學(xué)生的興趣，講故事般引出課題，學(xué)生在愉快的情緒之中入情、移情、陶情，并認(rèn)識了生字“寫、詩”，分散了識字的量，降低了識字的難度。

　　二、初讀課文，定位識字

　　1.導(dǎo)學(xué)：借助拼音自己試著讀讀兒歌，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。并把本文要求認(rèn)讀的生字圈畫出來。

　　2.學(xué)生按要求自由拼讀兒歌，遇到難讀的句子多讀幾遍，圈畫生字，并把生字多讀幾遍。

　　3.教師范讀課文，學(xué)生感知生字的讀音及課文的內(nèi)容。學(xué)生重點注意聽清自己圈畫的生字詞的讀音。

　　4.多種形式讀文。先同桌互讀糾錯，再組內(nèi)賽讀，最后指名讀文，其他學(xué)生從字音是否正確和語句是否通順兩個方面評價。

　　設(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，本環(huán)節(jié)本著這一原則，先讓學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字，然后與同桌、小組成員合作學(xué)習(xí)，最后班內(nèi)匯報學(xué)習(xí)成果，使學(xué)生體會到自學(xué)和合作學(xué)習(xí)的樂趣。

　　三、深入讀文，隨文識字

　　1.學(xué)習(xí)第1小節(jié)，認(rèn)識“點、要”兩個生字。

　　(1)指名朗讀第1小節(jié)，其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽后做出評價。

　　(2)指導(dǎo)朗讀，注意感嘆句的讀法，要讀出青蛙的喜悅之情。

　　(3)識記生字“點”，認(rèn)識新偏旁“灬”�！办帷庇袝r表示尾巴，如在“燕”字中就表示尾巴;有時表示“火”，如在“熱”“蒸”等字中就表示“火”。

　　(4)識記“要”字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀，并說說用什么方法記住它。

　　(5)教師出示生字卡片“寫”“詩”“點”“要”，引導(dǎo)學(xué)生多種形式靈活鞏固認(rèn)讀。(小老師領(lǐng)讀并組詞，開火車認(rèn)讀并組詞，班內(nèi)競賽搶讀，猜一猜讀。)

　　2.學(xué)習(xí)第2～4小節(jié)，認(rèn)識“過、給、當(dāng)、串、們、以”。

　　(1)導(dǎo)學(xué)：青蛙寫詩了，它是怎樣寫的呢?都有誰來幫忙了?我們來看第2～4小節(jié)。

　　(2)學(xué)生自由讀文，圈畫出誰來幫忙了。

　　(3)學(xué)生匯報，教師板書：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠并貼圖。

　　(4)出示第2小節(jié)，指名朗讀。

　　(5)導(dǎo)學(xué)：在這一節(jié)中藏著三個生字寶寶，你能找到嗎?你是怎樣記住它們的?

　　預(yù)設(shè)：

　　過：用加一加的'辦法記，辶+寸=過。組詞：過去過來過年

　　給：用加一加的辦法記，纟+合=給。組詞：送給給你

　　當(dāng)：也可用加一加的方法記， + =當(dāng)。當(dāng)是一個多音字。

　　(6)導(dǎo)學(xué)：水珠也來幫忙了，多少水珠來幫忙呀?

　　預(yù)設(shè)：一串水珠。

　�、賹W(xué)習(xí)“串”，可以用象形記憶法，兩塊肉用一根竹簽穿起來，就是“串”。

　�、谡n件演示“串”的古今字變化。學(xué)生認(rèn)真觀察記憶字形，理解字義。

　�、圻\用：有什么東西是成串的?(一串項鏈、一串辣椒、一串香蕉、一串燈籠、一串葡萄、一串冰糖葫蘆、一串羊肉。)

　　(7)謎語：門外有人——們。學(xué)習(xí)“們”字，強調(diào)讀音是輕聲。

　　(8)用數(shù)筆畫的方法學(xué)習(xí)“以”字。

　　(9)導(dǎo)學(xué)：這么多小伙伴來幫忙，它們是怎么幫忙的?

　�、賹W(xué)生匯報，教師課件演示：小蝌蚪——，水泡泡——。一串水珠——……引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察它們的形狀，讓學(xué)生說說有什么發(fā)現(xiàn)。(學(xué)生說說誰像誰，潛移默化地學(xué)習(xí)比喻句。)

　　②導(dǎo)學(xué)：這些都叫標(biāo)點符號。讓我們用“……像……”的句式說說這些標(biāo)點符號。

　　預(yù)設(shè)：小蝌蚪像逗號;水泡泡像句號;一串水珠像省略號。

　�、弁卣梗耗氵€知道哪些標(biāo)點符號?(?;!)(課件播放：標(biāo)點符號歌)

　　3.學(xué)習(xí)第5小節(jié)，教學(xué)“成”字。

　　(1)導(dǎo)讀：有這么多好朋友幫助小青蛙，它終于把詩寫成了。出示生字“成”，引導(dǎo)學(xué)生說一說怎樣記住“成”字。

　　(2)指名讀第5小節(jié)。其他同學(xué)要思考：聽了青蛙寫的詩，你們發(fā)現(xiàn)了什么?

　　預(yù)設(shè)：只有一個字“呱”。

　　(3)指導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏地朗讀“青蛙的詩”。

　　4.創(chuàng)設(shè)游戲情境“小蝌蚪找家”，鞏固識字效果。課件出示帶有生字的小蝌蚪，學(xué)生認(rèn)讀生字，讀正確了小蝌蚪就可以回家了。

　　生字回文，與閱讀再次結(jié)合。

　　導(dǎo)學(xué)：這些生字放回課文里你們會讀嗎?(先自由練讀，再齊讀。)

　　設(shè)計意圖：本文生字較多，隨文識字的形式降低了學(xué)生認(rèn)字的難度。學(xué)生運用多種方法識記生字，培養(yǎng)了學(xué)生的識字能力，激發(fā)了學(xué)生自主識字的興趣，豐富了學(xué)生識字記字的經(jīng)驗。游戲鞏固識字，寓教于樂，提高了識字教學(xué)的實效。

　　四、指導(dǎo)寫字

　　1.指導(dǎo)書寫“們”字。

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察“們”的間架結(jié)構(gòu)和在田字格里的位置。

　　(2)匯報交流，強調(diào)“們”字是左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬。

　　(3)教師范寫，學(xué)生書寫。

　　(4)學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個別指導(dǎo)。

　　2.學(xué)寫生字“下”。

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察“下”在田字格中的位置。

　　(2)學(xué)生匯報交流，書寫。

　　(3)學(xué)生練習(xí)書寫。(提醒書寫姿勢�！叭齻€一”。)

　　3.引導(dǎo)欣賞：你認(rèn)為哪個字寫得好，就對它笑一笑，并向同桌夸夸你寫的字。

　　4.師生共議，展示優(yōu)秀作業(yè)，發(fā)“笑臉”獎。

　　設(shè)計意圖：低年級的寫字指導(dǎo)至關(guān)重要。本環(huán)節(jié)在寫字指導(dǎo)的過程中并沒有平均使用力量，而是有所側(cè)重。本課要求會寫的生字中，“們”是難點，它是唯一一個合體字，所以在指導(dǎo)時重點指導(dǎo)“們”字，從而幫助學(xué)生逐步發(fā)現(xiàn)合體字的書寫規(guī)律�！跋隆弊止P畫較少，而且對于獨體字的書寫學(xué)生已有了一定的基礎(chǔ)，所以不作為重點指導(dǎo)，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性。同時在指導(dǎo)書寫中培養(yǎng)學(xué)生自主觀察、評議及正確書寫的能力。充分尊重學(xué)生的觀察體驗，并讓學(xué)生在扎實的書寫練習(xí)、交流評議中給予“笑臉”鼓勵，使學(xué)生互相促進(jìn)，共同提高。

　　五、課堂小結(jié)，自主作業(yè)

　　1.再讀思考：通過閱讀你讀懂了什么?還有哪些地方?jīng)]有讀懂?(當(dāng)學(xué)生對課文內(nèi)容有不懂的地方時，如果是簡單的可以當(dāng)堂解決，其他的內(nèi)容引入下一課時教學(xué)。)

　　2.自己給自己留作業(yè)：

　　預(yù)設(shè)：(1)抄寫生字詞。(2)熟讀課文。

　　設(shè)計意圖：在本節(jié)課即將結(jié)束之時，讓學(xué)生回顧讀懂的內(nèi)容，并對沒有讀懂的內(nèi)容進(jìn)行梳理，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)的能力和問題意識，同時也為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。改變以往的老師留作業(yè)的方式，讓學(xué)生自己給自己留作業(yè)，不僅激發(fā)了學(xué)生作業(yè)的興趣，也鍛煉了學(xué)生的能力。

　　第二課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，鞏固生字

　　1.(課件演示：青蛙圖)引導(dǎo)學(xué)生和青蛙交流，打個招呼。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖畫，借助拼音認(rèn)讀生字詞語。

　　(1)課件出示字詞：寫詩、雨點兒、我要、過來、一串水珠、可以、給你、當(dāng)心、我們、成了。

　　(2)自讀、小組內(nèi)讀、全班匯報讀。

　　3.去掉拼音，利用卡片開火車讀生字詞。

　　4.生字回文，整體感知。

　　5.導(dǎo)入：還記得你上節(jié)課結(jié)束時的疑問嗎?讓我們走進(jìn)課文去解決這些“?”吧!

　　設(shè)計意圖：一年級的孩子對生字記得快，忘得也快，學(xué)習(xí)的主動性還不強，需要老師有目的地幫助強化復(fù)習(xí)字詞，夯實語文基礎(chǔ)知識。通過回讀課文，不僅鞏固生字詞，還為新課學(xué)習(xí)做好鋪墊。此環(huán)節(jié)注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識的夯實，注重與上節(jié)課知識間的聯(lián)系，從鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容入手，抓住學(xué)生心中的疑問，實現(xiàn)自然過渡，導(dǎo)入新課。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，感悟課文

　　1.學(xué)習(xí)第1小節(jié)——感受雨天的美。

　　(1)(課件出示插圖的動畫)創(chuàng)設(shè)情境：快聽：嘀嗒，嘀嗒……什么聲音?(下雨了)是啊!文中哪句話也寫到下雨了?(指生讀句子：下雨了，雨點兒淅瀝瀝，沙啦啦。)你感受到了什么?(雨下得很小。)是從哪兒感受到的?

　　(2)啟發(fā)想象：

　�、儆挈c兒一滴一滴落到了水里，落到了荷葉上，落到了……快把你看到的告訴大家。

　　預(yù)設(shè)：生1：雨點兒落到綠綠的荷葉上滾來滾去的。

　　生2：雨點兒落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦!

　　生3：水里的小蝌蚪們都來啦，它們都把小腦袋露出來了。

　�、谌绻闶乔嗤�，想想雨點兒落到了你的身上，你會是什么感覺?

　　預(yù)設(shè)：我會感覺涼涼的，癢癢的，很好玩!

　�、廴绻闶乔嗤�，看到這么美麗的景色，你會怎么樣啊?

　　預(yù)設(shè)：高興極了;覺得景色太美了!

　　(3)導(dǎo)讀：快把你的感受讀出來。指導(dǎo)有感情朗讀第一句：下雨了，雨點兒淅瀝瀝，沙啦啦。

　　(4)引讀：所以青蛙高興地說——齊讀本小節(jié)最后一句：我要寫詩啦!

　　2.學(xué)習(xí)第2～4小節(jié)。分角色朗讀對話，感悟童趣。

　　(1)過渡：聽到青蛙要寫詩啦，瞧瞧誰來幫忙啦?

　　(2)隨著學(xué)生回答板書：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。

　　(3)導(dǎo)學(xué)：你是從哪幾小節(jié)知道的?(2、3、4)自由讀這三個小節(jié)，思考：它們都幫了什么忙?

　　(4)隨著學(xué)生回答板書：小蝌蚪( )——逗號;水泡泡( )——句號;一串水珠( )——省略號。

　　(5)導(dǎo)學(xué)：為什么它們能當(dāng)逗號、句號、省略號呢?

　　①出示小蝌蚪圖片，你們發(fā)現(xiàn)什么了?(小蝌蚪真像逗號。)

　�、趲熣埡⒆哟蹬菖荩銈儼l(fā)現(xiàn)什么了?(水泡泡圓圓的，很像句號;我覺得它不但圓，還透明，很漂亮!)

　�、壑笇�(dǎo)學(xué)生朗讀：多有趣啊!快出聲地讀一讀第2、3小節(jié)。(學(xué)生練讀后指名讀。)

　　④引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識省略號。出示圖片理解詞語“一串水珠”。為什么不說一個水珠呢?

　　預(yù)設(shè)：省略號是六個點，一個水珠不像，我覺得一串水珠排起來很有趣!水珠們很團(tuán)結(jié)!

　　⑤引讀：快把你的想法讀出來。(指名讀，齊讀。)

　　(6)引讀：是啊!多有趣的對話呀!多好的朋友啊!快試著小組內(nèi)分角色有感情地讀一讀。

　　(7)指導(dǎo)分角色朗讀課文。

　　(8)小結(jié)：大自然中的事物和我們的生活聯(lián)系多緊密呀!我們和大自然中的一切都是好朋友。

　　(9)依據(jù)板書，引領(lǐng)孩子再次有感情地朗讀課文。能背的背下來。

　　3.拓展延伸，訓(xùn)練語言。

　　(1)導(dǎo)學(xué)：多有趣的詩歌呀!快根據(jù)課文內(nèi)容，想想大自然中的事物還有什么可以當(dāng)逗號、省略號和句號?

　　(2)通過班級討論得出：圓圓的()，當(dāng)個小句號;一串()，當(dāng)省略號;()帶個小尾巴可以當(dāng)個小逗號。

　　4.學(xué)習(xí)第5小節(jié)，美讀詩文，啟迪靈性。

　　(1)導(dǎo)學(xué)：有這么多好朋友幫助青蛙，它終于把詩寫成了(課件出示第5小節(jié))，快大聲地讀一讀，看看自己能發(fā)現(xiàn)什么?(詩的內(nèi)容只有一個“呱”字。)

　　(2)導(dǎo)學(xué)：青蛙寫的詩多有意思，只有一個字——呱。這個字是擬聲詞。再讀，讀出不同的語氣。

　　(3)導(dǎo)學(xué)：“呱呱，呱呱”是青蛙的語言，你能不能做個小翻譯，給大家解釋一下青蛙的詩寫的是什么內(nèi)容?

　　(4)學(xué)生自由猜測青蛙“呱呱”的內(nèi)容。

　　5.引讀全文：雨天的景色多美呀!青蛙的朋友們多團(tuán)結(jié)呀!所以青蛙才能寫出這么美的詩，讓我們帶著喜悅的心情有感情地朗讀課文。

　　設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)從一年級孩子的年齡特點和知識經(jīng)驗出發(fā)，利用課件激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，同時引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖片理解為什么小蝌蚪能當(dāng)逗號，水泡泡能當(dāng)句號，一串水珠能當(dāng)省略號。把識字與理解詩文結(jié)合起來，同時多種形式的朗讀指導(dǎo)，加上適度的拓展與想象，不僅發(fā)展了學(xué)生的語感，還豐富了學(xué)生的語言，啟迪了孩子的靈性。這樣長期訓(xùn)練，學(xué)生的語言文字的運用能力會得到很大的提高。

　　三、指導(dǎo)觀察，自主書寫

　　1.指導(dǎo)書寫“雨”字。

　　2.導(dǎo)學(xué)：觀察這個生字，書寫時要注意哪些問題?

　　預(yù)設(shè)：中間的四個點的方向要一致。

　　3.引導(dǎo)觀察“雨”字在田字格中的位置，根據(jù)學(xué)生匯報，教師范寫指導(dǎo)。

　　4.引領(lǐng)孩子按“一寫二看三對照”的方法主動去寫好字。

　　5.用投影把寫得好的展示給大家看。

　　6.觀察“個”字，自己嘗試寫一個。

　　7.班內(nèi)展示學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生評價。(重在發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，鼓勵。)

　　設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主觀察生字的結(jié)構(gòu)特點，讓學(xué)生體會發(fā)現(xiàn)的快樂，同時也使寫字教學(xué)不僅僅停留在指導(dǎo)的層面上，更多的是學(xué)生的積極參與。有重點地指導(dǎo)書寫和課件演示觀察仿寫相結(jié)合，使生字教學(xué)扎實有效且富有趣味，不乏味。

　　四、背誦課文，總結(jié)全文

　　1.學(xué)生參看板書練習(xí)背誦課文。

　　2.齊聲背誦課文。

　　3.師生談收獲小結(jié)。

　　設(shè)計意圖：在課堂的結(jié)尾讓學(xué)生背誦課文談?wù)勈斋@，不僅能幫助低年級學(xué)生豐富語言積累，還能提高學(xué)生的總結(jié)和概括能力，同時讓學(xué)生感到成功的快樂。

　　板書設(shè)計

　　青蛙寫詩

　　蝌蚪( )——逗號(，)

　　水泡泡( )——句號(。)

　　一串水珠( )——省略號(……)

　　呱呱呱呱呱

　　教學(xué)反思

　　1.情境激趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望

　　根據(jù)教材和學(xué)生的特點，本節(jié)課首先呈現(xiàn)給學(xué)生文中景物的圖片，學(xué)生在欣賞中感受，在感受中認(rèn)識生字，在識字中了解課文內(nèi)容。在教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)了多種學(xué)生感興趣的活動，如：猜字謎、游戲鞏固識字等，學(xué)生在活動中、游戲中產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，從而積極主動地去學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)收到了良好的效果。

　　2.追求“識字生活化、情境化、游戲化”，讓學(xué)生在課堂上真正動起來

　　課堂上精心設(shè)計豐富多彩的教學(xué)情境，通過小組學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、互動交際，促使他們動腦、動眼、動手、動嘴，調(diào)動多種感官協(xié)調(diào)參與。讓學(xué)生在生活中識字，在游戲中識字。讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。思想交流，那么您知道詩人有哪些有名的古詩詞呢？以下是由我們?yōu)槟鷰淼囊荒旮纫荒旰玫脑娋�，歡迎分享給你的朋友！1、我醉欲眠卿且

一年級青蛙寫詩教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識“詩”“蝌”“蚪”“給”“逗”“號”“泡”“句”“串”“珠”“以”“省”“略”“呱”14個生字，識記“給”“號”“泡”“句”“串”“成”“呱”7個生字，認(rèn)識一個偏旁“勹”。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、感受兒童詩的生動形象，在讀中通過具體形象的事物認(rèn)識逗號、句號、省略號。

　　教學(xué)重點：

　　在具體的語言環(huán)境中運用多種方法識字。

　　教學(xué)難點：

　　認(rèn)識逗號、句號、省略號，感悟詩歌內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)方法自主合作探究

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　師拿生字卡片【詩】字，告訴學(xué)生讀音，音節(jié)“sh”為整體認(rèn)讀音節(jié)。組詞：古詩、詩歌、詩人、詩集、寫詩……拆字組合：讠寺＝詩。師出示【寫詩】一詞，請同學(xué)們讀卡片。

　　然后讓學(xué)生猜一個謎語：綠衣小英雄，田里來捉蟲。水陸都是家，唱歌呱呱呱。（打一動物）（青蛙）

　　師貼青蛙圖片，板書課題青蛙寫詩

　　二、初讀詩歌

　　1、教師范讀。學(xué)生感受詩歌的內(nèi)容，聽清字音。

　　2、學(xué)生自由練習(xí)朗讀詩歌，圈畫出生字，借助拼音多讀幾遍。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　3、這首詩歌有幾小節(jié)？標(biāo)出序號。

　　4、采取同桌分小節(jié)互助讀或開火車分小節(jié)讀和老師領(lǐng)讀等方式指導(dǎo)學(xué)生讀正確。

　　5、在淅啦啦的小雨中青蛙要作詩了，它的好多伙伴也來幫忙呢。都有誰來幫忙了？找一找，用直線畫出來。（隨著學(xué)生的匯報，在黑板上分別貼出蝌蚪、水泡泡、水珠的圖片，依次板書“蝌蚪”“水泡泡”“水珠”。）

　　1）認(rèn)識“蝌”“蚪”兩個生字。這是兩個形聲字，蟲科＝蝌，蟲斗＝蚪。

　　2）認(rèn)識“泡”字。老師演示吹泡泡。認(rèn)讀生字卡片，你有什么好辦法記住它？三點水加包就念泡。氵包＝泡。組詞：水泡、氣泡、泡沫、肥皂泡、泡茶、燈泡……哪些字長得和“泡”很像？（抱、跑、炮、袍……）

　　3）認(rèn)識“珠”字。拆字，去掉“王”你認(rèn)識嗎？組合：王朱＝珠。組詞：珍珠、珠子、眼珠、淚珠、汗珠、露珠、珠寶……

　　三、隨文識字

　　1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

　　配合情境圖，引導(dǎo)學(xué)生體會青蛙高興的心情，指導(dǎo)讀好這一小節(jié)詩。

　　2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

　　1）小蝌蚪說什么了？我們來讀第二小節(jié)。指名學(xué)生朗讀。

　　2）認(rèn)識“給”字。

　　認(rèn)讀生字卡片。這里的“給”是“為、替”的意思。組詞：交給、送給、還給。用上這個字說一句話。

　　3）認(rèn)識“逗”“號”這兩個生字。

　　認(rèn)讀生字卡片。逗號表示句子中間的停頓。引導(dǎo)學(xué)生感受逗號和蝌蚪的相似。

　　4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩行詩句。

　　3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

　　1）水泡泡幫助青蛙做什么了？指名學(xué)生朗讀第三小節(jié)。

　　2）出示“句”字卡，學(xué)生認(rèn)讀。板書“句”字。強調(diào)音節(jié)中“uuml;”的變化。說說你有什么好辦法記住它。“勹”這個偏旁叫包字頭。帶包字頭的字還有哪些？（包、勺、勾、勻。）認(rèn)讀詞卡“句號”。句號用在句子的末尾。引導(dǎo)學(xué)生感受句號和水泡泡的相似。

　　3）指導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩行詩句。

　　4、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。

　　1）在那碧綠的荷葉上有一串水珠，它們也來幫忙了。指名學(xué)生朗讀第四小節(jié)。

　　2）出示字卡，認(rèn)讀“串”字。展示“串”字的字理演變過程。

　　師用語言描述，學(xué)生猜，猜時要用上“串”字。

　　黃色的、彎彎的、吃起來軟軟的、甜甜的（一串香蕉）

　　甜的、圓的、有紫的、有綠的（一串葡萄）

　　用棍穿的、紅紅的、外邊掛糖的、吃起來甜酸的（一串冰糖葫蘆）

　　用棍穿的、火燒烤的、吃起來香香的（羊肉串）

　　3）認(rèn)識“以”“省”“略”三個生字。認(rèn)讀生字卡片。組詞。認(rèn)讀詞卡“可以”，用“可以”說一句話。省略號表示文中省略的部分。引導(dǎo)學(xué)生感受省略號和一串水珠的相似。

　　4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩行詩句。

　　5、學(xué)習(xí)第五小節(jié)。

　　1）現(xiàn)在我們來看青蛙寫了一首什么樣的.詩，朗讀第五小節(jié)。

　　2）課件出示青蛙寫的詩。你發(fā)現(xiàn)什么了？青蛙的詩很有趣，一直在重復(fù)一個“呱”字。

　　認(rèn)識“呱”字。形聲字�？诠希竭��！斑蛇伞笔乔嗤艿慕新�，這樣的詞叫擬聲詞。你還知道哪些擬聲詞？（汪汪、喵喵、嘎嘎、嘰嘰、喔喔、嗡嗡、沙沙、嘩嘩……）

　　3）青蛙的詩雖然都是同一個字，但是有了伙伴們的幫忙，這詩就有了停頓，有了好聽的節(jié)奏。逗號的停頓時間短一點，句號的停頓時間稍長一點。自由練讀青蛙寫的詩。老師領(lǐng)讀（活潑輕快地），注意節(jié)奏。

　　4）同學(xué)們，我們來猜一猜，青蛙在詩中想說些什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生借助課件中的情境圖大膽想象。）

　　四、回讀全詩

　　池塘邊的風(fēng)景這么美好，小伙伴們這么熱心，青蛙的詩終于寫成了。它高興極了！我們也為它感到高興，是吧？讓我們再一齊讀一讀這首《青蛙寫詩》。（看書齊讀全詩。）

　　五總結(jié)

　　1、再次看圖雨天的景色多美呀！小青蛙的朋友們多團(tuán)結(jié)呀！所以小青蛙才能做出這么美的詩。

　　2、老師希望有一天能夠讀到你們寫的詩，好不好？

一年級青蛙寫詩教案9

　　【知識與技能】

　　認(rèn)識11個生字，會寫4個生字。

　　【過程與方法】

　　學(xué)會正確、流利地朗讀課文。

　　【情感、態(tài)度與價值觀】

　　通過朗讀課文，感悟詩歌內(nèi)容，拓展思維，發(fā)展語言，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。增強熱愛自然的感情和審美情趣。

　　重點

　　1、認(rèn)識生字。

　　2、感悟詩歌內(nèi)容，拓展學(xué)生的思維，發(fā)展語言，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

　　難點

　　感悟詩歌內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

　　老師：準(zhǔn)備生字卡片和相關(guān)多媒體課件。

　　2課時

　　第一課時

　　1、認(rèn)識11個生字，會寫4個生字。

　　2、學(xué)會正確、流利地朗讀課文。

　　一、情趣導(dǎo)入。

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，發(fā)展孩子的語言。

　　孩子們快看：（出示課件）我們的黑板變成了一個美麗的荷花池，荷花池里都有什么��？（荷葉、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串水珠）這時候，從池塘里跳出一只大青蛙。忽然，天空下起了小雨……（大屏幕顯示課文第一節(jié)）

　　2、師引讀第一節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生讀出青蛙寫詩那種愉悅的心情。

　　3、青蛙到底寫了一首什么樣的詩呢？今天我們來學(xué)習(xí)《青蛙寫詩》，教師板書，學(xué)生舉手書空，齊讀課題。

　　4、學(xué)習(xí)“寫”“詩”兩個字。

　　二、初讀課文，感知生字詞。

　　1、教師范讀課文，生感知生字詞讀音。

　　多有趣的一首兒童詩呀！聽老師讀課文，注意聽清你圈畫的生字詞的讀音。

　　2、生自由讀課文，感知生字詞讀音。

　　下面同學(xué)們借助拼音自由讀課文，做到正確、流利，遇到難讀的句子要多讀幾遍，生字更要多讀幾遍。

　　三、檢查朗讀，創(chuàng)設(shè)情境，隨文識字。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生采用小組學(xué)習(xí)的方法認(rèn)讀生字。

　　2、進(jìn)行擴(kuò)詞、說話練習(xí)。

　　3、生字回文，與閱讀再次結(jié)合。

　�。�1）師出示生字，齊讀，檢查讀。

　�。�2）放回課文里你們會讀嗎？自由練讀，分節(jié)檢查讀。

　　四、寫字。

　　練習(xí)寫“下”“個”“雨”“們”。

　　1、引導(dǎo)觀察每個字在田字格里的位置及它們的主要筆畫。

　　2、師逐一示范書寫。

　　3、生練習(xí)寫。（師提醒書寫姿勢）

　　第二課時

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、感悟詩歌內(nèi)容，培養(yǎng)想象力和語言表達(dá)能力。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

　　1、（課件出示）（小青蛙圖）學(xué)生和青蛙交流，打個招呼。

　　2、看圖，借助拼音認(rèn)讀生字詞。（出示詞語：寫詩蝌蚪逗號水泡泡句號一串水珠可以省略號呱給）自讀、小組內(nèi)讀、全班匯報讀。

　　3、去掉拼音，利用卡片“開火車”讀生字詞。

　　二、生字回文，整體感知課文。

　　聽——淅瀝瀝，沙啦啦，下雨啦！雨點兒落在荷葉上，落在水里，落在小青蛙的笑臉上。于是呀，這只小青蛙就在一個美麗的雨天，利用這些生字作了一首詩，你們想看嗎？大家快打開書自由地讀一讀吧！要讀準(zhǔn)音，注意停頓，讀不好的地方多讀幾遍。（教師注意指導(dǎo)第五節(jié)的停頓處理）想想：你讀懂了什么？

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，感悟課文。

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一節(jié)。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象，感受雨天的美。

　　1、（出示課件）快聽：滴答，滴答……什么聲音？（下雨了）是��！哪句話寫的呀？指名讀（下雨了，雨點兒淅瀝瀝，沙啦啦。）你感受到什么？（雨下得很�。⿵哪母惺艿降�？（通過朗讀，在語境里理解詞語“淅瀝瀝”“沙啦啦”）

　　小雨點一滴一滴落到了水里，落到了荷葉上，落到了……快把你看到的告訴大家。

　�。ㄓ挈c兒落到綠綠的荷葉上滾來滾去的。）

　　主要是培養(yǎng)孩子的想象力及發(fā)展語言的能力。

　　2、如果你是小青蛙，想想小雨點落到小青蛙的身上，它會是什么感覺？（它會感覺涼涼的，癢癢的，很好玩�。�

　　3、如果你是小青蛙，看到這么美麗的景色，你會怎么樣啊？（高興極了；覺得景色太美了）

　　4、指導(dǎo)有感情地朗讀第一句“下雨了，雨點兒淅瀝瀝，沙啦啦”。

　　快把你的感受讀出來。

　　5、所以它高興地說——齊讀最后一句：我要寫詩啦！

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二至第四節(jié)。分角色朗讀對話，感悟童趣。